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El uso de las clases

de palabras

Ahora que hemos revisado con mayor detenimiento la estructura de un relato oral o
Glosario
escrito, es importante decir que la materia fundamental de un relato y de cualquier otro
Flexión lingüística prototipo textual de comunicación son las palabras. Es evidente que una persona que
Es la alteración que pueden conoce con mayor detenimiento las palabras de su idioma puede construir mejores re-
sufrir algunas clases de latos y, también, comunicarse con mayor facilidad; por ello destinaremos este apartado
palabras al agregárseles
ciertas partículas al inicio a aprender las clases de palabras que existen en nuestra lengua.
o al final.
Comencemos reflexionando acerca de la definición del concepto palabra. De acuerdo
con la Real Academia Española (RAE), una palabra es la unidad lingüística mínima del
lenguaje que está dotada de autonomía gráfica (va separada por espacios en la escritu-
ra) y semántica (tiene significado completo).

Desde la Antigüedad, las palabras que componen una lengua se han identificado y clasi-
ficado en conjuntos que intentan agrupar las que comparten ciertos rasgos. Para hacer
una clasificación de palabras se toman en cuenta tres criterios:
1. Cómo es la morfología de las palabras. La
morfología se refiere a la forma que tienen las
palabras, puesto que no todas son iguales. Por
ejemplo, la palabra aquí tiene una forma que no
permite flexionarla, por lo que sería incorrecto
decir aquis o aquicitos, a diferencia de la palabra
casa que sí permite flexiones, por lo que pode-
mos decir casas y casitas.
2. Qué designan semánticamente. No todas las
palabras designan la misma clase de cosas; por
ejemplo, las palabras correr y oso se diferencian
porque la primera de ellas designa una acción y
la segunda un animal.
3. La función que las palabras desempeñan en
estructuras más amplias llamadas oraciones.
Las distintas clases de palabras desempeñan
papeles distintos en una oración, como veremos
a lo largo de este apartado.

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Unidad I
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Para aprender las clases de palabras que tiene el español, tomaremos la clasificación de
la RAE, que contempla ocho tipos de palabras:
• Sustantivo • Artículo • Preposición
• Adjetivo • Verbo • Conjunción
• Pronombre • Adverbio
A lo largo de este apartado revisaremos cada una de estas clases de manera más detallada.

Actividad 2 del proyecto integrador

Como ya se explicó, en este apartado aprenderás las clases de palabras del español.
Para el desarrollo de la segunda etapa del proyecto integrador, realiza las siguientes
instrucciones.
1. Reúnanse con su equipo del proyecto integrador.
2. Retomen las lecturas que llevó cada uno de los integrantes del equipo. Enseguida
Para saber más
seleccionen una de ellas para trabajar el tema de clases de palabras. El objetivo de
esta etapa del proyecto integrador es que, en equipo, identifiquen las diferentes cla- A las distintas clases de
ses de palabras que están en la lectura seleccionada. Para ello, les recomendamos ir palabras también se les
conoce como categorías
trabajando la localización de cada clase de palabras conforme las vean en clase. Por
gramaticales.
ejemplo, si apenas terminaron de estudiar los sustantivos, reúnanse para identificar
los sustantivos en su lectura.
3. Una vez que hayan visto en clase todos los tipos de palabras, deberán tener una
tabla en la que hayan clasificado todas las palabras que aparecen en la lectura que
seleccionaron.

Sustantivo
Los sustantivos son una clase de palabras variables (pueden ser flexionadas) que desig-
nan personas, animales, cosas, lugares y sentimientos que tienen existencia indepen-
diente en la realidad o en el pensamiento. Los sustantivos se caracterizan por tener
género (masculino/femenino) y número (singular/plural); además, esta clase de pa-
labras generalmente cumple la función de núcleo del sujeto en una oración, aunque
también puede ser el núcleo del objeto directo, del objeto indirecto o del atributo.

Los sustantivos se subclasifican en propios y comunes. Los sustantivos propios

son aquellos que nombran a seres, objetos o lugares particulares y únicos entre
los demás miembros de su clase, por ejemplo: Pamela, Jorge, Cancún, Xochimil-
co. Los comunes, en cambio, designan a seres, objetos, lugares y sentimientos de
una clase o especie, por ejemplo: jaguar, lentes, amor, volcán.

Los sustantivos comunes son muchos y existe una tipología que ayuda a clasificarlos;
así, los distintos sustantivos de esta especie pueden ser:
• Concretos. Nombran seres u objetos que se pueden percibir con los sentidos: iPod,
maceta, zapatos, banca.

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• Animados. Nombran seres que tienen vida o están dotados de conciencia (aunque
sea mínima): perro, catarina, niño, madre.
• Inanimados. Nombran cosas, objetos que carecen de vida o conciencia: libro, com-
putadora, escritorio, lámpara.
• Contables. Nombran elementos que se pueden aislar en unidades y pueden ser
contados: vaso, pluma, árbol, paleta.
• Incontables. Designan sustancias o materias que no se pueden contar aunque sí se
pueden pesar o medir: leche, mar, arena, agua.
• Colectivos. Designan una colección o agrupación de objetos, animales o personas
semejantes, pese a que su forma no indica un plural: familia, cardumen, enjambre,
ejército.
• Individuales. Designan un solo ser u objeto: lobo, barco, mesa.
• Abstractos. Designan conceptos, pensamientos e ideas que sólo existen en nuestra
mente: amor, paz, libertad, igualdad.
Observa que los sustantivos comunes pueden compartir varias categorías, no necesa-
riamente se limitan sólo a una. Por ejemplo, zapato es concreto, inanimado y contable.

Actividad de aprendizaje 3 Complejidad 12 3

Formen equipos de cuatro integrantes y realicen las siguientes actividades.

1. Subrayen y escriban los tipos de sustantivos que se presentan en las siguientes ora-
ciones. Después compartan y retroalimenten sus respuestas con el resto del grupo.
a. Todas las frutas contienen glucosa.

b. Rubén es un joven muy activo en las redes sociales.

c. Lo guardó muy bien en un rincón de su casa.

d. El agua del mar es salada.

e. Los rayos solares pueden lastimar nuestra piel.

f. Los dragones y los unicornios son seres mitológicos.

g. Exigimos igualdad de género en los trabajos.

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h. En esta cafetería se puede entrar con perros y gatos.

i. El ron era la bebida favorita de los piratas.

j. Los veganos no comen carne ni ningún producto derivado de animales.

2. Ahora jugaremos un “Basta” de sustantivos. En sus cuadernos hagan una tabla con
divisiones para los nueve tipos de sustantivos que aprendimos (propios, abstractos,
concretos, colectivos, individuales, animados, inanimados, contables e incontables).
Con la guía de su docente organicen un juego a partir de estas categorías. Las tres
personas que tengan mayor puntuación pasarán al pizarrón a escribir sus palabras y
todos determinarán si las clasificaron de manera correcta.

Adjetivo
Es la clase de palabras que indican las cualidades o características del sustantivo, por
Para saber más
ello siempre concuerdan con él en número y género. Ejemplo: Cuentas claras, amista-
des largas (en este ejemplo, claras y largas aparecen en plural y en femenino debido a Las flexiones de los adje-
que los sustantivos a los que modifican, cuentas y amistades, son sustantivos plurales tivos calificativos pueden
realizarse por medio de
y femeninos). recursos morfológicos
como agregar prefijos, por
Los adjetivos denotan propiedades o cualidades del sustantivo de manera directa (flor ejemplo, re-, rete-, archi-,
roja) o mediante un verbo copulativo (ser, estar, parecer, etc.) en algo que se conoce súper-, sobre-, infra-, etc.,
al inicio de los adjetivos; o
como función atributiva (Francisco es inteligente). Asimismo, pueden ir antes o des-
sufijos aumentativos como
pués del sustantivo (normalmente es después). Sin embargo, esa distribución no es tan -ote, -ísimo; -ito, -ico, -illo al
libre ya que al cambiar de posición pueden modificar su significado; por ejemplo, las final de ellos.
expresiones pobre niño y niño pobre tienen significados distintos. La función gramatical
de los adjetivos es la de atributo.

La gramática tradicional distingue dos grandes grupos de adjetivos: los calificativos

(estrecha, frondosos, entusiastas, discretas, etc.) y los determinativos (ésa, sus, mis,
cuya, algunos, muchos, demasiadas, etcétera).

Adjetivos calificativos
Designan cualidades, defectos y características que sirven para describir al sustantivo que
modifican; se pueden referir a su tamaño, forma, color, materia, valoración, origen, etc.
Ejemplo: los lentes grandes son de Jorge; la pluma verde; la mesa redonda; el niño tímido.

Los adjetivos calificativos son los únicos tipos de adjetivos que permiten flexiones.
Dentro de los adjetivos calificativos se encuentran los gentilicios, por ejemplo: mexica-
no, chino, francés, chiapaneco.

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Adjetivos determinativos
Son aquellos adjetivos que concretan o delimitan la extensión, cantidad o posición del sustantivo
sin describirlo. Ninguno de los adjetivos determinativos puede ser flexionado (son palabras inva-
riables, que no cambian).
• Demostrativos. Indican la relación de distancia entre quien enuncia y las personas gramatica-
les: este, ese, aquel; esta(s), esa(s), aquella(s); esto(s), eso(s), aquello(s).
• Posesivos. Indican pertenencia con respecto a la persona gramatical: mi, mis, mío, mía, míos,
mías; tu, tus, tuyo, tuya, tuyos, tuyas; su, sus, suyo, suya, suyos, suyas; nuestro, nuestra, nues-
tros, nuestras.
• Indefinidos. Determinan al sustantivo de manera vaga e imprecisa, lo que quiere decir que
indican que no se habla de un sustantivo en particular: alguno, ninguno, ningún, varios, todo,
poco, mucho, otros, diversos, cualquier, etcétera.
• Exclamativos. Expresan admiración o pregunta sobre el sustantivo: qué, cuántos, cuáles, cuál,
etcétera.
• Numerales. Expresan cantidades y existen cuatro tipos: 1) cardinales: tres, diecinueve, veinti-
cinco, etc.; 2) ordinales: primero, tercero, décimo, undécimo, etc.; 3) partitivos: media, tercia,
sexta, etc.; y 4) múltiplos: doble, triple, cuádruple, quíntuplo, etcétera.

Actividad de aprendizaje 4 Complejidad 1 23

Escribe en tu cuaderno veinticinco oraciones, cinco por cada tipo de adjetivo determinativo.
Compártelas con la clase y revisen entre ustedes que estén bien escritas.

Pronombre
Los pronombres son la clase de palabras que se usa para señalar o hacer referencia a sustantivos
que ya han sido nombrados en la oración o que ya han sido comprendidos por el hablante o el
oyente. El pronombre de hecho es la palabra que remplaza al nombre o sustantivo, por lo que
desempeña las mismas funciones que un sustantivo dentro de la oración (puede ser núcleo del
sujeto, objeto directo u objeto indirecto), muchas veces para evitar repeticiones. A diferencia de
los sustantivos, los pronombres no se pueden flexionar.

Es importante que sepas que el significado de los pronombres no es fijo: depende del contexto
o situación comunicativa en que se encuentren debido a que son elementos deícticos, es decir,
señalan a las personas o cosas a las que aluden en el contexto; por lo tanto, podemos decir que no
tienen significado propio, sino que cobran su significado en la situación comunicativa. Por ejem-
plo, yo refiere a sujetos distintos cuando lo usa un alumno al decir Yo hice la tarea, que cuando lo
usa una madre al decirle a su hijo Yo te quiero mucho. Existen varias clases de pronombres depen-
diendo del tipo de sustantivo al que sustituyen:
• Pronombres personales (tónicos). Son las personas gramaticales que intervienen directa o
indirectamente en el momento de la enunciación: yo, tú, usted, él, ella, nosotros(as), uste-
des, ellos(as), y sustituyen al sustantivo o sustantivos que tienen la función de sujetos. Ejem-
plos: No sé si tú vayas; ellos vendrán por ti.
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Unidad I
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• Pronombres personales (átonos). Son el grupo de pronombres que sustituyen al

sustantivo o sustantivos que tienen la función de complementos indirectos o direc-
tos: lo, la, los, las, le, les, nos, se, te, me. Ejemplos: —¿viste a Laura? —sí, la vi en
la entrada; me gusta el chocolate.
• Demostrativos. Son el grupo de pronombres que sustituyen un sustan-
tivo, y además indican una relación de cercanía o lejanía del sustantivo
al que sustituyen con respecto a alguna de las personas gramaticales:
éste/estos, ése/esos, aquél/aquéllos; ésta(s), ésa(s), aquélla(s);
esto(s), eso(s), aquello(s). Ejemplos: éstos son nuevos; todos esos
son tuyos; ésa es la mascota.
• Posesivos. Grupo de pronombres que indican pertenencia
con respecto a alguna de las personas gramaticales: mío(a),
míos(as); tuyo(a), tuyos(as); suyo(a), suyos(as); nues-
tro(a), nuestros(as). Ejemplos: la casa es mía; tu mamá
no vino hoy; la tierra es nuestra.
• Indefinidos. Grupo de pronombres que sustituyen a los sustantivos e indican la
noción de cantidad e intensidad del sustantivo sustituido: quienquiera, alguien,
nadie, algo, nada, todo(s), algún/algunos, mucho(s), bastante(s), cualquiera,
poco(s), uno(s). Ejemplo: En esta oficina varios necesitan unas vacaciones; muchos
van a ir a comer a la fonda; todos llegaron tarde.
• Relativos. Grupo de pronombres que sustituyen a un sustantivo y concuerdan en
género y número: que, quien(es), cual(es), cuyo(a,os,as). Ejemplos: el de verde es
quien me lo regaló; es el niño cuyo nombre no puedo recordar.
Observa que algunos pronombres indefinidos tienen la misma forma que algunos adje-
tivos. Esas formas similares pueden funcionar en el español como adjetivos o como pro-
nombres, eso dependerá del contexto en que se encuentren y de si están sustituyendo a
un nombre o están determinando a un sustantivo.

Actividad de aprendizaje 5 Complejidad 1 2 3

Elige una nota del periódico y recórtala. Pégala en tu cuaderno y encierra en un círcu-
lo los pronombres del texto.

Artículo
Es la clase de palabras que se pone antes del sustantivo o de un elemento sustantiva-
do, concuerda con él en género y número y lo determina, es decir, indica si el sustan- TIC
tivo es o no conocido por el interlocutor, por ejemplo: dame un café/dame el café; en
En el siguiente enlace po-
el primero no sé sabe qué tipo de café, y en el segundo se refiere a un café específico,
drás encontrar más infor-
conocido por la persona que enuncia y por quien escucha el acto comunicativo. mación acerca de las partes
básicas de la oración.
El artículo puede sustantivar (otorgar la función de sustantivo) a casi todas las clases de bkmrt.com/QrkRPc
palabras, por ejemplo: el gordo; los deberes; los ayeres, el tic-tac del reloj.

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Los artículos se clasifican en definidos e indefinidos:

• Definidos. Son el grupo de artículos que van antes de los sustantivos y que deter-
minan a qué se refieren las cosas ya previamente conocidas por el hablante y el
oyente. Su presencia es necesaria junto al sustantivo, ya que señalan o delimitan
una entidad en particular: el, la, los, las, lo. Ejemplo: el pan de aquí es muy rico;
hoy en día el feminismo tiene más fuerza; éstos son los dulces que no me gustan. El
artículo neutro lo se usa para sustantivar adjetivos, siempre se emplea en singular y
adquiere un sentido abstracto, por ejemplo: lo bello, lo abstracto, lo imposible.
• Indefinidos. Son el grupo de artículos que van antes de los sustantivos y que deter-
minan que esos sustantivos se refieren a cosas no conocidas o imprecisas para el
oyente: un, una, unos, unas. Ejemplo: unos dulces ricos; unas lámparas anaranja-
das; unos niños vinieron a buscarte.

Actividad de aprendizaje 6 Complejidad 1 23

En la misma noticia con la que trabajaste anteriormente, encierra todos los artículos
que aparecen y haz una tabla en la que diferencies los artículos definidos de los inde-
finidos. Al final escoge dos ejemplos de cada tipo de artículos y explica qué determi-
nan de la situación comunicativa.

Verbo
El verbo es la clase de palabras con la que se designan acciones, procesos, estados o
existencias que afectan a las personas o las cosas. Un verbo es central en cualquier idio-
ma, ya que tiene como función ser el núcleo del predicado. Un verbo conjugado nos
indica la persona, el número, el tiempo y el modo.
• La persona nos indica si el sujeto está en primera, en segunda o tercera.
• El número nos indica si la persona está en singular o plural.
• El tiempo nos señala en qué momento se desarrolla la acción del verbo: si en el
momento de la enunciación, antes o después de él.
• El modo (indicativo, subjuntivo e imperativo) nos dice la acción del verbo desde el
punto de vista del hablante: si se presenta como real, irreal, posible, deseable, con
intención, etcétera.
Otra característica de los verbos es el aspecto, ya que nos indica si el verbo es im-
perfecto o perfecto.
• En los verbos imperfectos la atención del que habla se fija en la continuidad de la
acción sin que le interese el comienzo o el fin (comía, tomaba, leía).
• En los tiempos perfectos justo resalta la delimitación temporal, o sea, el princi-
pio o el fin de la acción (fui, llegué, tuve).
El español tiene 16 tiempos verbales: ocho simples (amo, amaba, amé, amaré,
amaría, ame, amara o amase, amare) y ocho compuestos, que se forman con el

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auxiliar haber + participio (he amado, había amado, hube amado, habré amado, habría
amado, haya amado, hubiera o hubiese amado, hubiere amado); además hay tres for-
mas no personales, que son el infinitivo (trabajar, comer, vivir), el participio (amado,
comido, visto, impreso, hecho) y el gerundio (trabajando, escribiendo, leyendo); a éstos
se suma el modo imperativo de los verbos (ama, ame, amen).
4.9 La flexión verbal 70

1 amar VERBO MODELO DE LA PRIMERA CONJUGACIÓN

TIEMPOS SIMPLES

FORMAS NO PERSONALES
Infinitivo Participio Gerundio
amar amado amando

Indicativo
personas pronombres Pret. imperfecto / Pret. perfecto simple /
número Presente
del discurso personales Copretérito Pretérito
1.ª yo amo amaba amé
tú / vos amas / amás amabas amaste
Singular 2.ª
usted
ama amaba amó
3.ª él, ella

1.ª nosotros, -tras amamos amábamos amamos

vosotros, -tras amáis amabais amasteis
Plural 2.ª
ustedes
aman amaban amaron
3.ª ellos, ellas

Futuro simple / Futuro Condicional simple / Pospretérito

1.ª yo amaré amaría
tú / vos amarás amarías
Singular 2.ª
usted
amará amaría
3.ª él, ella

1.ª nosotros, -tras amaremos amaríamos

vosotros, -tras amaréis amaríais
Plural 2.ª
ustedes
amarán amarían
3.ª ellos, ellas

Subjuntivo
personas pronombres Pret. imperfecto / Futuro simple /
número Presente
del discurso personales Pretérito Futuro
1.ª yo ame amara o amase amare
tú / vos ames amaras o amases amares
Singular 2.ª
usted
ame amara o amase amare
3.ª él, ella

1.ª nosotros, -tras amemos amáramos o amásemos amáremos

vosotros, -tras améis amarais o amaseis amareis
Plural 2.ª
ustedes
amen amaran o amasen amaren
3.ª ellos, ellas

Imperativo
tú / vos ama / amá vosotros, -tras amad
Singular 2.ª Plural 2.ª
usted ame ustedes amen

Tabla 1.1 Modelo de conjugación para tiempos simples.

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Modelos de conjugación 4.9
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TIEMPOS COMPUESTOS
Construye T
En el siguiente enlace podrás
FORMAS NO PERSONALES
encontrar una actividad
Construye T que te sugerimos Infinitivo Participio Gerundio
desarrollar con la guía de tu haber amado — habiendo amado
docente.
Indicativo
bkmrt.com/WGVZkF
número
personas pronombres Pret. perfecto compuesto / Pret. pluscuamperfecto / Pret. anterior /
del discurso personales Antepresente Antecopretérito Antepretérito
1.ª yo he amado había amado hube amado
tú / vos has amado habías amado hubiste amado
Singular 2.ª
usted
ha amado había amado hubo amado
3.ª él, ella

1.ª nosotros, -tras hemos amado habíamos amado hubimos amado

vosotros, -tras habéis amado habíais amado hubisteis amado
Plural 2.ª
ustedes
han amado habían amado hubieron amado
3.ª ellos, ellas

Futuro compuesto / Antefuturo Condicional compuesto / Antepospretérito

1.ª yo habré amado habría amado
tú / vos habrás amado habrías amado
Singular 2.ª
usted
habrá amado habría amado
3.ª él, ella

1.ª nosotros, -tras habremos amado habríamos amado

vosotros, -tras habréis amado habríais amado
Plural 2.ª
ustedes
habrán amado habrían amado
3.ª ellos, ellas

Subjuntivo
personas pronombres Pret. imperfecto / Futuro simple /
número Presente
del discurso personales Pretérito Futuro

hubiera o hubiese
1.ª yo haya amado hubiere amado
amado

Singular tú / vos hayas amado hubieras o hubieses hubieres amado

2.ª amado
usted
haya amado hubiera o hubiese hubiere amado
3.ª él, ella amado

1.ª nosotros, -tras hayamos amado hubiéramos o hubiéremos amado

hubiésemos amado

hubierais o hubieseis
Plural
2.ª
vosotros, -tras hayáis amado amado hubiereis amado

ustedes
hayan amado hubieran o hubiesen hubieren amado
3.ª ellos, ellas amado

Tabla 1.2 Modelo de conjugación para tiempos compuestos.

Ahora veamos ejemplos con cada uno de los tiempos verbales del español:

1. Presente/indicativo: Trabajo en Reforma. / Normalmente desayuno a las ocho de

la mañana.
2. Pretérito/indicativo: Ayer vi a tu hermana. / Viví dos años en París.

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3. Copretérito/indicativo: Me gustaba ver la televisión cuando era niño. / Quería pedir- Para saber más
te un favor.
Amare, hube amado y
4. Futuro/indicativo: Mañana le pedirás disculpa a tu compañero. / ¿Vendrá la maes- hubiere amado, así como
tra hoy? fuere y fueres son tiempos
en desuso; muchas veces
5. Condicional: Me gustaría ir pero aún no sé si pueda. / No lo dejaría si fuera honesto. se llegan a emplear en un
lenguaje culto o en lengua-
6. Antepresente/indicativo: Todavía no ha llegado. / ¿Has ido a Teotihuacán? je escrito de orden jurídico.
7. Antecopretérito/indicativo: Nunca lo había visto. / Ya había llegado cuando entré.
8. Antepretérito/indicativo (está en desuso, fue remplazado por el pretérito): Apenas hu-
biste llegado, él se fue. / En cuanto hubo terminado la clase, todos se fueron a comer.
9. Antefuturo/indicativo: ¿Habré cerrado la puerta con llave? / No te preocupes, lo ha-
brá hecho antes de las doce.
10. Antepospretérito/indicativo: Si no hubiera llovido en la mañana, Pamela y yo habría-
mos ido a nadar. / ¿Crees que habrían dicho que no?
11. Presente/subjuntivo: No sé si te ame. / Quiero que vengas.
12. Pretérito/subjuntivo: Me dijo que fueras a su casa. / Tenía miedo de que me robaran.
13. Futuro simple/subjuntivo: Donde fueres, haz lo que vieres. / Sea lo que fuere, in-
téntalo.
14. Presente “compuesto”/subjuntivo: No sé si Jorge lo haya guardado bien. / Espero
que haya venido antes.
15. Pretérito imperfecto/subjuntivo: No te lo hubiera dicho. / Hubiese esperado otros
dos meses para que bajaran el precio.
16. Futuro simple/subjuntivo: Si hubiere encontrado a alguien como tú antes. / ¿Y si
alguien hubiere visto al ladrón y no lo quiere decir?
Como puedes ver, el sistema verbal del español es bastante completo y complejo, y los
hablantes nativos aprendemos a usarlo de manera natural. Piensa que tener todos estos
matices para expresarnos respecto del tiempo nos da como resultado más herramien-
tas para describir la realidad. Basta con poner atención al relatar un hecho cotidiano
para darnos cuenta de que en realidad la mayoría de los hablantes tenemos un dominio
considerable de todos los tiempos verbales.

Actividad de aprendizaje 7 Complejidad 12 3

En una o dos cuartillas relata un hecho importante que hayas vivido. Una vez termi-
nado, dáselo a un compañero para que lo lea. Él te ayudará a revisar que esté bien
escrito: con ortografía correcta y con buen uso de la forma de los verbos.

Si tienes dudas respecto de la ortografía de algún verbo, puedes consultar el Manual

de la Nueva gramática de la lengua española; también lo puedes consultar en su app
Diccionario de la lengua española de manera gratuita. Ahí encontrarás la conjugación de
todos los verbos.

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Adverbio
Clase de palabras que expresa circunstancias que caracterizan a los verbos. Esta clase
de palabras es invariable (no se puede flexionar) y tampoco tiene género ni número.
Su función principal es ser modificador del verbo. Ejemplo: leíste mucho; un videojuego
muy interesante; llegó bastante lejos con su talento. Existen siete tipos de adverbios, de-
pendiendo de la circunstancia del verbo que caractericen:
TIC • Adverbios de lugar: aquí, allí, allá, cerca, lejos, fuera, encima, debajo, delante, de-
Puedes descargar la app
trás, etc. Ejemplo: Lo puso cerca; aquí está.
del Manual de la Nueva gra- • Adverbios de modo: bien, mal, así, despacio, deprisa, fácilmente, etc. Ejemplo: lo
mática de la lengua españo-
la en el siguiente enlace.
hizo mal y deprisa.
bkmrt.com/Ai30IR • Adverbios de tiempo: hoy, ayer, mañana, antes, después, luego, temprano, tarde,
pronto, nunca, ya, todavía, etc. Ejemplo: la veremos mañana.
• Adverbios de cantidad: más, bastante, mucho, poco, demasiado, muy, menos, nada,
tan, tanto, etc. Ejemplo: llegó muy tranquilamente.
• Adverbios de afirmación: sí, cierto, verdaderamente, también, ciertamente, real-
mente, etc. Ejemplo: es tristemente cierto.
• Adverbios de negación: no, nunca, jamás, tampoco, etc. Ejemplo: jamás haré algo
que no quiera.
• Adverbios de duda: quizá, tal vez, puede que, acaso, etc. Ejemplo: tal vez vaya este
fin de semana.

Actividad de aprendizaje 8 Complejidad 1 2 3

Subraya los adverbios de las siguientes oraciones y anota de qué tipo son (tiempo,
modo, lugar, etc.). Revísenlos en clase.
1. Algunos padres todavía piensan que el internet
es malo.
2. ¿Es una broma acaso?
3. Allá encontrarás todos los discos que jamás ima-
ginaste.
4. Tampoco es para que llores.
5. Ya fui a recoger los papeles que me dijiste.
6. No lo estaremos esperando sentados aquí, ¿o sí?
7. Cena ahora, porque mañana ayunaremos.
8. Tal vez me quede aquí unos meses más.
9. Lo hizo lento, pero bien.
10. Todavía no he acabado el ejercicio, ¿es para mañana?

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Preposición
Las preposiciones son palabras invariables cuya función es establecer una
relación de dependencia entre dos o más palabras. A diferencia de todas
las clases de palabras que hemos visto hasta ahora, las preposiciones no
designan cosas o acciones o características: las preposiciones designan o
indican relaciones entre las palabras.

Las preposiciones son consideradas palabras átonas porque siempre

necesitan estar antes de otra palabra. Ejemplo: pastel de fresas; la veía
con amor; mi café sin azúcar, por favor. Las preposiciones en español son
las siguientes:

A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia,
hasta, mediante, para, por, según, sin, so, sobre, tras, versus y vía.

Sobre las preposiciones hay que definir, además, los siguientes conceptos.

Régimen preposicional
Es la relación que se establece entre dos elementos por medio de una preposición. El
segundo elemento regido por la preposición se llama término preposicional. Ejemplo:
jugo de manzana; estás cerca de mí; la casa de mis padres.

Locuciones preposicionales o preposiciones compuestas

Son frases ya compuestas, inseparables, y funcionan exactamente igual que una prepo-
Para saber más
sición, es decir, establecen relaciones entre las palabras de la oración. Algunas locucio-
nes preposicionales son las siguientes: a cargo de, a causa de, a costa de, a favor de, a Las presposiciones ante
y tras se encuentran en
la vuelta de, a pesar de, a propósito de, a través de, acerca de, además de, al cabo de, al
cierto grado de desuso.
final de, al lado de, con respecto a, con rumbo a, pese a, por causa de, de acuerdo con, en
calidad de, en cuanto a, en derredor de, en medio de, en torno a, en vista de, al borde de,
a la altura de, a lo ancho de, a lo largo de, por lo que se refiere a, etcétera.

Por ejemplo: lo quitó de en medio; salió con rumbo a su casa; asistió a pesar de no haber
pagado su boleto.

El tipo de relación que se establece entre las palabras cuando se usa una preposición
varía, dependiendo de qué preposición se ha usado.

Actividad de aprendizaje 9 Complejidad 1 2 3

Escribe en tu cuaderno un ejemplo con cada una de las locuciones preposicionales

que aparecen arriba y compártelas con tus compañeros de clase.

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 Lectura, expresión oral y escrita I
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Conjunción
Clase de palabras invariables que sirven para relacionar partes de una oración u ora-
Construye T
ciones. Las conjunciones juntan dos, o más, oraciones con independencia entre ellas,
En el siguiente enlace estableciendo distintos tipos de relación dependiendo de la conjunción usada. Al igual
podrás encontrar una ac- que las preposiciones, sólo designan relaciones entre oraciones. Las conjunciones se
tividad Construye T que te
sugerimos desarrollar con la
dividen en las siguientes clases:
guía de tu docente. • Copulativas. Indican una relación de adición entre los elementos que relacionan,
bkmrt.com/1s456B ya sea afirmativa o negativa: y, ni.
• Distributivas. Indican una relación de distribución lógica en el tiempo y el espacio:
unos…otros; estos…esos…aquellos…; ora…ora…; ya… ya…
• Adversativas. Indican una relación de oposición entre los elementos que relacio-
nan; ésta puede ser: a) restrictiva: la oposición no excluyente: pero, más, sin em-
bargo, etc.; b) exclusiva: oposición excluyente: sino, sino que, etcétera.
• Disyuntivas. Indican una relación de separación o desunión: o, u.
• Ilativas o continuas. Indican una relación de sucesión o consecuencia lógica según
lo enunciado en el primer elemento: pues, que, con que, por lo tanto, etcétera.

Actividad de aprendizaje 10 Complejidad 1 2 3

Coloca las conjunciones que faltan en el siguiente texto.

Preámbulo a las instrucciones para dar cuerda al reloj

Julio Cortázar
Piensa en esto: cuando te regalan un reloj te regalan un pequeño infierno florido,
una cadena de rosas, un calabozo de aire. No te dan solamente el reloj, que los
cumplas muy felices ______ esperamos que te dure porque es de buena mar-
ca, suizo con áncora de rubíes; no te regalan solamente ese menudo picape-
drero que te atarás a la muñeca ______ pasearás contigo. Te regalan —no lo
saben, lo terrible es que no lo saben—, te regalan un nuevo pedazo frágil
______ precario de ti mismo, algo que es tuyo ______ no es tu cuerpo, que
hay que atar a tu cuerpo con su correa como un bracito desesperado col-
gándose de tu muñeca. Te regalan la necesidad de darle cuerda todos los
días, la obligación de darle cuerda para que siga siendo un reloj; te rega-
lan la obsesión de atender a la hora exacta en las vitrinas de las joyerías,
en el anuncio por la radio, en el servicio telefónico. Te regalan el miedo de
perderlo, de que te lo roben, de que se te caiga al suelo ______ se rompa. Te
regalan su marca, ______ la seguridad de que es una marca mejor que las otras,
te regalan la tendencia a comparar tu reloj con los demás relojes. No te regalan un
reloj, tú eres el regalado, a ti te ofecen para el cumpleaños del reloj.
Tomado de bkmrt.com/LVvW87

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