COLEGIO CORAZÓ N DE MARÍA

Educando con la
claridad y ternura de su Corazón

Objetivos de Aprendizaje Tercero Básico

(Según D.S. 439/2012)
EJE LECTURA
OA 01 Leer en voz alta de manera fluida variados textos Leen en voz alta:
apropiados a su edad: › diciendo las palabras sin error
› pronunciando cada palabra con precisión › respetando los signos de puntuación (punto, coma, signos
› respetando la coma, el punto y los de exclamación y de interrogación)
signos de exclamación e interrogación › manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector
› leyendo con velocidad adecuada para el nivel
OA 02 Comprender textos aplicando estrategias de › Dibujan o describen lo que visualizan a partir de una lectura.
comprensión lectora; por › Parafreasean episodios o información leída en un texto.
ejemplo: › Preguntan el significado de palabras o expresiones que no
› relacionar la información del texto comprenden.
con sus experiencias y conocimientos › Preguntan para ampliar la información leída.
› releer lo que no fue comprendido › Formulan preguntas para especular a partir de información del
› visualizar lo que describe el texto texto, por ejemplo, ¿qué pasaría si…?, y responden a partir de
› recapitular información del texto.
› formular preguntas sobre lo leído y
responderlas
› subrayar información relevante en un
texto
OA 03 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de › Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o
literatura para aumentar su conocimiento del mundo y acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
desarrollar su imaginación; por ejemplo: › Mencionan textos y autores que han leído.
› poemas › Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases
› cuentos folclóricos y de autor con otros textos leídos previamente.
› fábulas › Releen textos que ya conocen.
› leyendas › Seleccionan textos para leer por su cuenta.
› mitos › Recomiendan textos a otros.
› novelas
› historietas
› otros
OA 04 Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: › Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información
› Extrayendo información explícita e implícita. explícita de un texto.
› Reconstruyendo la secuencia de las acciones en la › Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
historia. información implícita del texto.
› Describiendo a los personajes. › Describen a un personaje, mencionando características físicas
› Describiendo el ambiente en que ocurre la acción y sentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es
›Expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y relevante.
situaciones del texto. › Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales
›Emitiendo una opinión sobre los personajes. se enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
› Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de
determinado personaje mediante comentarios orales o escritos,
dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
› Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el
ambiente.
› Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
› Expresan, oralmente o por escrito, su opinión sobre un
personaje.
OA 05 Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el › Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
lenguaje figurado presente en ellos. › Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
› Explican versos del poema.
› Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos
en clases que les llaman la atención por su contenido o
sonoridad.
› Describen qué reacción les produce un poema (susto,
 sorpresa, risa, etc.) y explican qué versos les produjeron esa
sensación.

OA 06 Leer independientemente y comprender textos no Explican, oralmente o por escrito, información que han
literarios (cartas, biografías, relatos históricos, aprendido o descubierto en los textos que leen.
instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, › Responden por escrito preguntas que aluden a información
etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y explícita e implícita de un texto leído.
formarse una opinión: › Cumplen exitosamente las tareas descritas en instrucciones
› Extrayendo información explícita e implícita leídas.
› Utilizando los organizadores de textos expositivos › Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o
(títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar glosarios.
información específica. › Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto
› Comprendiendo la información que aportan las leído y los relacionan con la lectura.
ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto › Expresan opiniones y las justifican mencionando información
› Formulando una opinión sobre algún aspecto de la extraída de textos leídos.
lectura.
› Fundamentando su opinión con información del texto
o sus conocimientos previos.
OA 07 Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo › Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para
habitualmente diversos textos. investigar o entretenerse.
› Leen periódicos, revistas y artículos en internet para
informarse sobre temas de su interés.
› Leen durante un tiempo definido (15 a 20 minutos),
manteniendo la atención en el texto.
› Comentan los libros que han leído.
› Comparten los libros que les han gustado.
› Expresan por qué les gustó un texto leído.
OA 08 Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer › Visitan la biblioteca frecuentemente para buscar información
diversos propósitos (encontrar información, elegir o leer textos de su interés.
libros, estudiar o trabajar), cuidando el material en favor › Acuden a la biblioteca para trabajar en grupos o estudiar.
del uso común. › Solicitan o buscan por su cuenta libros sobre algún tema
determinado.
› Piden sugerencias de libros al encargado del CRA o al
docente que los acompaña.
› Manipulan los libros de manera cuidadosa.
› Respetan las normas de conducta asociadas a las diversas
actividades que se realizan en la biblioteca.
OA 09 Buscar información sobre un tema en libros, internet, › Encuentran fuentes sobre el tema que quieren investigar.
diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a › Encuentran información sobre un tema en una fuente.
cabo una investigación. › Navegan en la página de internet señalada por el docente
para encontrar la información que necesitan.
› Anotan información que les llama la atención.
› Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido.
EJE ESCRITURA
OA 10 Determinar el significado de palabras desconocidas, › Usan información del contexto para inferir o aproximarse al
usando claves contextuales o el conocimiento de raíces significado de una palabra.
(morfemas de base), prefijos y sufijos. › Identifican la raíz (morfema base) de una palabra.
› Explican el significado de palabras que tienen prefijo o sufijo
como des, anti, re; oso, ito, ble, entre otros.
› Usan el significado de la raíz o de los prefijos o sufijos para
inferir o aproximarse al significado de una palabra.
OA 11 Determinar el significado de palabras desconocidas, › Subrayan en un texto palabras que no entienden para
usando el orden alfabético para encontrarlas en un buscarlas en el diccionario.
diccionario infantil o ilustrado. › Encuentran las palabras que buscan en el diccionario usando
el orden alfabético.
› Explican los significados de palabras nuevas que han
encontrado en el diccionario.
OA 12 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad › Escriben al menos una vez a la semana un texto con un
y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de formato que se adecue a sus necesidades.
vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre › Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos
sus lecturas, etc. leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la
 información leída o comentando los recuerdos o las emociones
que les gatillan.
› Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias
en un blog, diario de vida, agenda, bitácora, etc.
OA 13 Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia Escriben uno o más párrafos para narrar una experiencia o un
o un evento imaginado. evento imaginado.
Escriben narraciones que tienen un desenlace. › Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia
› Usan conectores para relacionar las ideas y ordenar los por medio de varias acciones.
acontecimientos, por ejemplo: luego, después, mientras › Escriben narraciones que tienen un desenlace.
tanto, entre otros. › Usan conectores para relacionar las ideas y ordenar los
acontecimientos, por ejemplo: luego, después, mientras tanto,
entre otros.
OA 14 Escribir artículos informativos para comunicar › Eligen un tema interesante para escribir.
información sobre un tema: › Buscan y registran información para desarrollarlo.
› organizando las ideas en párrafos › Desarrollan el tema en párrafos en los que: elaboran un
› desarrollando las ideas mediante información que subtema por párrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o
explica el tema explicaciones
La información seleccionada se relaciona con el tema
desarrollado
- Incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado
OA 15 Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una › Eligen un formato adecuado a su propósito.
experiencia, entre otros, para lograr diferentes › Comunican observaciones sobre una experiencia usando un
propósitos: formato elegido por ellos.
› usando un formato adecuado › Escriben todos los pasos necesarios para llevar a cabo un
› transmitiendo el mensaje con claridad procedimiento.
› Secuencian cronológicamente los procedimientos necesarios
para llevar a cabo una tarea.
› Incluyen diagramas o dibujos para complementar
información,
si es pertinente.
OA 16 Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con › Escriben con letra ligada o
facilidad. › Escriben con letra clara que otros lectores entienden fácilmente.
OA 17 Planificar la escritura: › Conversan sobre lo que van a escribir.
› estableciendo propósito y destinatario › Explican para quién y para qué van a escribir.
› generando ideas a partir de conversaciones, › Recopilan en su cuaderno la información necesaria para escribir sus
investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia textos.
› Explican cómo o dónde encontraron la información que incluirán en
sus textos.

OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un › Desarrollan ideas que tienen relación con el tema.
propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante › Separan las ideas en párrafos.
este proceso: › Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como
› Organizan las ideas en párrafos separados con punto primero, luego, después, entonces, por eso, pero, así, porque,
aparte: entre otros.
› Utilizan conectores apropiados. › Utilizan un vocabulario variado e incorporan palabras que
› Utilizan un vocabulario variado han aprendido en clases.
› Mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias › Mejoran los textos:
de los pares y el docente. - agregando datos o descripciones para ilustrar las ideas
› Corrigen la ortografía y la presentación. - reescribiendo oraciones que no se comprenden
› Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el
texto.
› Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal y
puntual.
› Mejoran la presentación del texto para publicarlo.
OA 19 Incorporar de manera pertinente en la escritura el › Usan adecuadamente en la escritura de textos, las palabras
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o aprendidas.
leídos. › Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
mensajes.
OA 20 Comprender la función de los artículos, sustantivos y › Seleccionan el artículo que concuerda con un sustantivo en
adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o un texto.
combinarlos de diversas maneras para enriquecer › Usan adecuadamente los artículos definidos e indefinidos,
o precisar sus producciones. según el contexto.
› Eligen el artículo (definido o indefinido) que mejor calza con
una situación descrita.
› Usan, en sus producciones orales y escritas, sustantivos
precisos para nombrar objetos, personas y lugares.
› Sintetizan una frase nominal con un sustantivo. Por ejemplo:
reemplazan "El hijo de la hermana de mi mamá" por "mi
primo".
› Precisan un sustantivo utilizando adjetivos y complementos.
› Buscan sinónimos de los sustantivos usados en sus textos
para evitar la repetición o para precisar sus ideas.
› Señalan en un texto qué palabras caracterizan a un objeto,
lugar, animal o persona.
› Usan adjetivos para especificar las características de un
objeto, animal o persona en una descripción.

OA 21 Comprender la función de los pronombres en textos Comprender la función de los pronombres en textos orales y
orales y escritos, y usarlos para ampliar las posibilidades escritos, y usarlos para ampliar las posibilidades de referirse a
de referirse a un sustantivo en sus producciones. un sustantivo en sus producciones.
OA 22 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por › Escriben textos en los que utilizan mayúscula al iniciar una
parte del lector, aplicando lo aprendido en años oración y al escribir sustantivos propios.
anteriores y usando de manera apropiada: › Explican por qué determinadas palabras en un texto se
› mayúsculas al iniciar una oración y al escribir escriben con mayúscula o minúscula.
sustantivos propios › Escriben textos añadiendo punto seguido y punto aparte
› punto al finalizar una oración y punto aparte al finalizar donde corresponde.
un párrafo › Agregan coma cuando escriben enumeraciones en sus
› plurales de palabras terminadas en z textos.
› palabras con ge-gi, je-ji
› palabras terminadas en cito-cita
› coma en enumeración

EJE COMUNICACIÓN ORAL

OA 23 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la › Solicitan que les lean o relean un cuento.
literatura, narradas o leídas por un adulto, como: › Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto
› cuentos folclóricos y de autor escuchado.
› poemas › Mencionan textos que les hayan gustado.
› fábulas › Relacionan el texto con sus experiencias o conocimientos
› mitos y leyendas previos.
› Emiten opiniones frente a textos escuchados y las
justifican.
› Describen su parte favorita de un texto escuchado y
justifican su elección.
› Nombran personajes que les gustan de un texto
escuchado y justifican su elección.
› Nombran personajes que no son de su agrado y explican
qué les disgusta de ellos.
OA 24 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, › Relacionan algún tema o aspecto del texto con sus
noticias, documentales, películas, relatos, anécdotas, etc.) experiencias o conocimientos previos u otros textos
para obtener información y desarrollar su curiosidad por el escuchados o leídos anteriormente.
mundo: › Señalan que aprendieron de los textos escuchados o
› estableciendo conexiones con sus vistos en clases.
propias experiencias › Identifican el propósito del texto escuchado.
› identificando el propósito › Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre
 › formulando preguntas para obtener lo que escucharon.
información adicional, aclarar dudas y profundizar la › Comparan en una tabla la información que entrega un
comprensión. texto escuchado con la información que aporta otro texto
› estableciendo relaciones entre distintos sobre el mismo tema.
textos › Responden preguntas usando de manera pertinente la
› respondiendo preguntas sobre información información escuchada.
explícita e implícita › Expresan una opinión sobre un aspecto del texto y dan
› formulando una opinión sobre lo escuchado una razón de por qué piensan así.
OA 25 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro › Relatan una parte de la obra de teatro vista.
infantiles o representaciones para ampliar sus › Describen, oralmente o por escrito, la parte que más les
posibilidades de expresión, desarrollar su creatividad y gustó de una obra de teatro o representación vista.
familiarizarse con el género. › Nombran personajes favoritos de una obra de teatro o
representación vista.
› Explican qué sintieron en un determinado momento de la
obra de teatro o representación vista.
OA 26 Participar activamente en conversaciones grupales sobre › Aportan información que se relaciona con el tema sobre el
textos leídos o escuchados en clases o temas de su cual se conversa.
interés: › Se ciñen al tema de la conversación.
› Manteniendo el foco de la conversación › Formulan preguntas para aclarar dudas.
› Expresando sus ideas u opiniones › Expresan desacuerdo frente a opiniones emitidas por
› Formulando preguntas para aclarar dudas otros, sin descalificar las ideas ni al emisor.
› Demostrando interés ante lo escuchado › Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que
› Mostrando empatía frente a situaciones expresadas por expresa un compañero.
otros › Esperan que el interlocutor termine una idea para
› Respetando turnos complementar lo dicho.
OA 27 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en › Se presentan a sí mismos o a la persona con la que están.
diferentes situaciones: › Usan las convenciones de cortesía en sus interacciones de
› Presentarse a sí mismo y a otros la vida cotidiana.
› Saludar › Adecuan su registro y vocabulario a la situación
› Preguntar comunicativa.
› Expresar opiniones, sentimientos e ideas
› Situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía
como por favor, gracias, perdón, permiso
OA 28 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas › Exponen sobre un tema.
de su interés: › Presentan el tema sobre el que van a hablar.
› organizando las ideas en introducción › Expresan al menos cuatro ideas relacionadas con el tema
y desarrollo elegido.
› incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las › Explican algún aspecto del tema que requiera mayor
ideas elaboración.
› utilizando un vocabulario variado › Expresan las ideas sobre el tema sin hacer digresiones.
› reemplazando los pronombres por construcciones › Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
sintácticas que expliciten o describan al referente › Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
› usando gestos y posturas acordes a la situación › Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas
› usando material de apoyo (power point, papelógrafo, recientemente.
objetos, etc.) si es pertinente › Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la
audiencia.
› Mantienen una postura formal y hacen contacto visual con
la audiencia.
› Usan material de apoyo para complementar su exposición.
OA 29 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones › Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las
orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados palabras aprendidas.
o leídos. › Conversan con otras personas acerca de las nuevas
palabras aprendidas.
› Recuentan historias, hechos noticiosos o nuevos
contenidos
leídos y escuchados, utilizando el vocabulario del texto de
origen.
› Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
mensajes.
OA 29 Caracterizar distintos personajes para desarrollar su › Representan un personaje de un texto leído, actuando sus
lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo. principales características.
› Imitan el lenguaje que usa el personaje que están
 interpretando.
› Resuelven los conflictos que se originan al trabajar en
grupos.
OA 31 Recitar poemas con entonación y expresión para fortalecer › Recitan poemas o versos de memoria.
la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y › Recitan poemas con entonación.
desarrollar su capacidad expresiva. › Pronuncian adecuadamente las palabras.

Actitudes

Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la

misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con

otros. Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por
medio de la comunicación oral y escrita.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de

desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.

Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y

valorarse.

Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se

sitúan.

Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el

diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.