PIAR
Decreto 1421/2017
INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE
(Información para la matrícula – Anexo 1 PIAR)
Fecha y Lugar de Diligenciamiento 22/02/2021
Nombre de la Persona que diligencia:
Nirza Cespedes Rol que desempeña en la SE o la IE: Docentes y Orientadora
Floralba quevedo
Alirio Rojas
Ever Lara
Franklin Garcia
Diana Afanador
1): Información general del estudiante
Nombres Yoinner Felipe Apellidos López Parrado
Lugar de nacimiento: Guayabetal Edad 11 años Fecha de nacimiento 27/01/2010
Tipo: TI. _x_ CC __ RC __ otro: No de identificación 1072394894
¿cuál?
Departamento donde vive Cundinamarca Municipio Guayabetal
Dirección de vivienda Vda Tengavita Barrio/vereda: Vda tengavita
Teléfono 3145215928 Correo electrónico
¿Está en centro de protección? NO __SI _ ¿dónde? Grado al que aspira ingresar: tercero
Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la Registraduría
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál?
¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si __ No ___ (Cuenta con el respectivo registro? Si ___ No __)
2) Entorno Salud:
Afiliación al sistema de salud SI __x__ No____ EPS Convida Contributivo Subsidiado
Lugar donde le atienden en caso de emergencia:
¿El niño está siendo atendido Si No Frecuencia: Por pandemia se dan citas de manera esporadica
por el sector salud? x
Tiene diagnóstico médico: Si No Cuál:
x No esta actualizado
¿El niño está asistiendo a Si No ¿Cuál? Frecuencia
terapias? x ¿Cuál? Frecuencia
¿Cuál? Frecuencia
¿Actualmente recibe tratamiento médico por alguna ¿Cuál? Epilepsia
enfermedad en particular? SI____x__ NO_____
¿Consume medicamentos? Si_x_ No__ Frecuencia y horario (Nombre medicamento y si debe consumirlo en horario de clases)
¿Cuenta con productos de apoyo para favorecer su NO __x___ SI___ ¿Cuáles? Ejemplos: Sillas de ruedas, bastones,
movilidad, comunicación e independencia? tableros de comunicación, audifonos etc.
3) Entorno Hogar:
V14.16/02/2018.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
PIAR
Decreto 1421/2017
Nombre de la madre Nombre del padre
Ocupación de la madre Ocupación del padre
Nivel educativo alcanzado Prim/Bto/Téc/Tecn/univ. Nivel educativo alcanzado Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.
Nombre Cuidador Parentesco con el Nivel educativo cuidador Teléfono
estudiante: Correo electrónico:
Prim/Bto/Téc/Tecn/univ.
No. Hermanos Lugar que ocupa: ¿Quiénes apoyan la crianza del
Personas con quien vive: estudiante?
¿Está bajo protección? Si__ No__
La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: SI__ NO___ ¿Cuál? (Ejemplos: Prosperidad Social, ICBF,
Fundaciones, ONG, etc.
4. Entorno Educativo:
Información de la Trayectoria Educativa
¿Ha estado vinculado en otra institución educativa, NO ___ ¿Por qué?
fundación o modalidad de educación inicial?
SI ___ ¿Cuáles?
Ultimo grado cursado ¿Aprobó? SI__ NO___ Observaciones: (incluir motivos del cambio
de la modalidad o de la institución
educativa)
¿Se recibe informe pedagógico cualitativo que
describa el proceso de desarrollo y aprendizaje del ¿De qué institución o modalidad proviene el informe?
estudiante y/o PIAR?
NO ___ SI __
¿Está asistiendo en la actualidad a programas ¿Cuáles? (Ejemplo: Deportes, danzas, música, pintura, recreación,
complementarios? NO ___ SI __ otros cursos)
Información de la institución educativa en la que se matricula:
Nombre de la Institución educativa a la que se matricula: Sede:
Medio que usará el estudiante para transportarse a la Distancia entre la institución educativa o sede y el hogar del
institución educativa. estudiante (Tiempo)
V14.16/02/2018.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
PIAR
Decreto 1421/2017
Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma
Área Área Área
V14.16/02/2018.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
PIAR
Decreto 1421/2017
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 2
Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:
DD/MM/AA
Docentes que elaboran y cargo:
DATOS DEL ESTUDIANTE
Nombre del estudiante: Documento de Identificación:
Edad: Grado:
1. Características del Estudiante:
Descripción general del estudiante con énfasis en gustos e intereses o aspectos que le
desagradan, expectativas del estudiante y la familia.
Descripción en términos de lo que hace, puede hacer o requiere apoyo el estudiante para
favorecer su proceso educativo.
Indique las habilidades, competencias, cualidades, aprendizajes con las que cuenta el estudiante
para el grado en el que fue matriculado.
V14.16/02/2018.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
PIAR
Decreto 1421/2017
2. Ajustes Razonables.
Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
R
E
QUE SE RAZONABLES
(Estas son para todo el EVIDENCIAN (Dejar espacio para
A
S/ grado, de acuerdo con los EN EL (Apoyos/estrategias) observaciones. Realizar
A EBC y los DBA) CONTEXTO seguimiento 3 veces en el año
P como mínimo- de acuerdo con la
R SOBRE LAS
Primer trimestre periodicidad establecida en el
E QUE SE
N DEBEN Sistema Institucional de
DI
TRABAJAR Evaluación de los Estudiantes
Z
SIEE
A
J
E
S
M Reconocer los Conjuntos Orientación y
acompañamie
Trabajo al aire libre con
material del medio
A través de evidencia fotográfica y
videos donde él logre mostrar el
a nto en la donde, reconozca concepto a través de los ejercicios
adquisición de cantidades en números con material del medio
t conocimientos dígitos y diferencia
e Hasta ahora
entre elementos.
Clasifica los elementos
m está iniciando e del medio
su proceso de
á Reconoce los números alfabetización Empleando diferentes
ti dígitos y los relaciona en un
contexto real No hay Equipo
actividades lúdicas se
identifica los números
c interdisciplina dígitos de 0 a 9.
rio de salud
a trabajando En salida a campo
con él abierto y con objetos
s del medio identifica el
número y la cantidad
C Reconoce las plantas y sus Orientación y Con trabajo a campo Evidencia fotográfica y audiovisual
partes acompañamie abierto y en y realización de guías
i nto en la transversalidad con
e adquisición de artes y geometría, hará
conocimientos reconocimiento y
n clasificación de las
Hasta ahora plantas según su
c está iniciando tamaño
i su proceso de
Clasificación de animales alfabetización A través de vivencias y
a según su alimentación trabajo de campo se
s No hay Equipo realiza la clasificación
interdisciplina de los animales según
rio de salud su alimentación
trabajando
con él
L Identifica y reconoce las Orientación y Mediante técnicas de identificar en un texto sencillo las
vocales en un texto acompañamie rasgado y pegado vocale, a través de registro
e nto en la identifica las vocales. fotográfico o guia de trabajo
n adquisición de terminada
conocimientos En palabras de su
contexto identifica las
V14.16/02/2018.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
PIAR
Decreto 1421/2017
g Hasta ahora vocales
está iniciando
u Identificar los fonemas M -P su proceso de a través de su vivencia
alfabetización diaria y su entorno
a próximo empieza a
j No hay Equipo reconocer los fonemas
interdisciplina y los relaciona con las
e rio de salud palabras
trabajando
con él
s Reconocer los miembros de la Mediante el árbol Con la guia de trabajo se evalúa si
o familia y los roles de cada genealógico de su logro reconocer y establecer roles
ci integrante familia cercana familiares
identifica los miembros
al
de ella y sus roles.
e
s
Mi casa: Identifica los lugares Identificar los espacios a través de un video donde muestre
de la casa y destaca cuál es de su casa y lo que los espacios de su casa y el uso que
el que más le agrada representa cada lugar. se da
É Manejo de Emociones a través de videos y
ejercicios que practica
ti con su familia se
c maneja estrategias de
autocontrol de las
a emociones
e 1. Reconoce, respeta y
ejercita
Identifica a través de
ejercicios de lateralidad
A través de evidencia fotográfica de
las actividades de la guia y trabajo
d adecuadamente su y ubicación espacial, audiovisual donde el estudiante
esquema corporal, comando como dentro, logre seguir instrucciones de los
. ejecutando fuera, arriba, abajo, comandos establecidos.
F instrucciones
ubicación espacial
de derecha, izquierda, al
frente y atrás
i (dentro, fuera, arriba
y abajo).
s 2. Reconoce, respeta y
i ejercita
adecuadamente su
c esquema corporal,
ejecutando
a instrucciones de
Lateralidad
(izquierda, derecha,
adelante, atrás)
Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.
Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE
V14.16/02/2018.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
PIAR
Decreto 1421/2017
Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
R
E
QUE SE RAZONABLES
(Estas son para todo el EVIDENCIAN (Dejar espacio para
A
S/ grado, de acuerdo con los EN EL (Apoyos/estrategias) observaciones. Realizar
A EBC y los DBA) CONTEXTO seguimiento 3 veces en el año
P como mínimo- de acuerdo con la
R SOBRE LAS
Segundo trimestre periodicidad establecida en el
E QUE SE
N DEBEN Sistema Institucional de
DI
TRABAJAR Evaluación de los Estudiantes
Z
SIEE
A
J
E
S
M
at
e
m
át
ic
a
s
C
ie
n
ci
a
s
L
e
n
g
u
aj
e
ot Convivencia
ra
s Socialización
Participación
Autonomía
Autocontrol
Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.
Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE
V14.16/02/2018.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
PIAR
Decreto 1421/2017
Á OBJETIVOS/PROPÓSITOS BARRERAS AJUSTES EVALUACIÓN DE LOS AJUSTES
R
E
QUE SE RAZONABLES
(Estas son para todo el EVIDENCIAN (Dejar espacio para
A
S/ grado, de acuerdo con los EN EL (Apoyos/estrategias) observaciones. Realizar
A EBC y los DBA) CONTEXTO seguimiento 3 veces en el año
P como mínimo- de acuerdo con la
R SOBRE LAS
Tercer trimestre periodicidad establecida en el
E QUE SE
N DEBEN Sistema Institucional de
DI
TRABAJAR Evaluación de los Estudiantes
Z
SIEE
A
J
E
S
M
at
e
m
át
ic
a
s
C
ie
n
ci
a
s
L
e
n
g
u
aj
e
ot Convivencia
ra
s Socialización
Participación
Autonomía
Autocontrol
Nota: Para educación inicial y Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la
educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.
7). RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN
DE BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL
PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:
V14.16/02/2018.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
PIAR
Decreto 1421/2017
ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR
FAMILIA,
CUIDADORES O CON
QUIENES VIVE
DOCENTES
DIRECTIVOS
ADMINISTRATIVOS
PARES (Sus
compañeros)
Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: Docentes, coordinadores, docente de apoyo u otro
profesional etc.
Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración
del desempeño del estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados
Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma
Área Área Área
V14.16/02/2018.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
PIAR
Decreto 1421/2017
ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 3
Fecha: DD/MM/AAAA Institución educativa y Sede:
Nombre del estudiante: Documento de Identificación: Edad:
Grado:
Nombres equipo
directivos y de
docentes
Nombres familia del Parentesco
estudiante Parentesco
Según el Decreto 1421 de 2017 la educación inclusiva es un proceso permanente que
reconoce, valora y responde a la diversidad de características, intereses, posibilidades y
expectativas de los estudiantes para promover su desarrollo, aprendizaje y participación, en un
ambiente de aprendizaje común, sin discriminación o exclusión.
La inclusión solo es posible cuando se unen los esfuerzos del colegio, el estudiante y la familia.
De ahí la importancia de formalizar con las firmas, la presente Acta Acuerdo.
El Establecimiento Educativo ha realizado la valoración y definido los ajustes razonables que
facilitarán al estudiante su proceso educativo.
La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las
actas de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:
Incluya aquí los compromisos específicos para implementar en el aula que requieran ampliación
o detalle adicional al incluido en el PIAR.
V14.16/02/2018.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
PIAR
Decreto 1421/2017
Y en casa apoyará con las siguientes actividades:
Nombre de la Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S
Actividad Semanal, P Permanente
D __ S__ P__
Firma de los Actores comprometidos:
Estudiante Acudiente /familia
Docentes Docentes
V14.16/02/2018.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
PIAR
Decreto 1421/2017
Directivo docente
V14.16/02/2018.
Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto
1421 de 2017
