Matemática
Alcance (hasta donde es útil o se puede explicar las matemáticas):
¿Cuál es el alcance de las matemáticas? El alcance de un conocimiento llega a partir del momento
que ya no hay para explicar, que ya se llegó a un resultado. Por ejemplo, si en matemática se haya
una forma de resolver una ecuación, ya no hay más para explicar de eso. Pero si hablamos de la
matemática en sí, todo su conocimiento junto, podemos decir que no hay un límite, que es infinito.
Hay muchos matemáticos que dicen que no hay un límite para las matemáticas porque es un
conocimiento de forma universal ya que muchos piensan que el universo es matemático, mientas
que otros proclaman que el límite del conocimiento matemático llega cuando ese conocimiento no
se puede explicar, describir o predecir.
En 1931 el matemático Golden publico dos teoremas incompletos que lógicamente probaban que
había sistemas formales en la matemática que contenían verdades pero que no se podían
comprobar con ese mismo sistema. Ahí fue cuando Golden comprobó la limitación de las
matemáticas.
- Las pruebas matemáticas son 100% ciertas y son para justificar muchos sistemas
- Que son las matemáticas? Las matemáticas tienen relación con otras áreas de conocimiento, se
basan en abstracciones o conceptos y que son útiles para hablar sobre el mundo real.
- Las matemáticas son como un estudio de patrones, Estudian los patrones abstractos que dicen
conceptos en una relación que se expresa a través de sistemas simbólicos con el uso de la razón y no
al mundo real.
- Descubrimos las matemáticas en el mundo real o las inventamos en nuestras mentes? Lo que
describimos como “Creaciones” son notas de nuestras observaciones.
- Cuales son los límites de la matemática? No hay límite es un conocimiento de forma universal. El
limite se puede pone cuando algo no se puede describir o explicar o predecir.
- ¿Como es posible que las matemáticas, que son después de todo un producto del pensamiento
humano independientemente de la experiencia, sean tan admirablemente adecuadas a los objetos
de la realidad? Esto lo decía Einstein, y muchos filósofos han dado ejemplos de conjeturas abstractas
que se vuelven útiles en las aplicaciones de la vida real. Ejemplo: los números complejos por mucho
tiempo se consideraron irrelevantes y se eliminaron de la realidad material, pero ahora parecen
necesarias para la mecánica cuántica
- Matemática pura/abstracta: Técnicas, teorías. Algunos dicen que la matemática pura es más útil
que la aplicada y otros argumentan que no existe la matemática abstracta porque toda matemática
algún día es aplicada al mundo real.
- Matemática aplicada: La matemática que es aplicada o usada en el mundo real.
- Algunos dicen que las matemáticas son un lenguaje del universo y con eso obtenemos información
de la estructura del universo y otros dicen que las matemáticas son solo una forma de describir y
entender el universo, que no hay nada matemático en le universo.
Perspectiva:
- La matemática es creada o descubierta?
- Hay dos perspectivas básicas
La realista: Dicen que la matemática existe independientemente de los humanos, que fue
descubierta y no creada por humanos. Dicen que como el universo es matemático, entonces
los humanos no crearon la matemática ya que hay pruebas que ya existían mucho antes que
los humanos podamos entender las matemáticas.
La anti realista: Dice que las matemáticas no existían antes, que son un lenguaje que los
humanos inventamos.
- Con diferentes perspectivas podemos influenciar en las actitudes de las matemáticas y además en
su producción
- Las perspectivas son creadas por la comunidad matemática que tenemos alrededor nuestro
- La simetría es un gran ejemplo para los realistas, ya que cuando se pintaban patrones, no se había
descubierto la simetría en las matemáticas, entonces se dice que ya estaban ahí
- La práctica de las matemáticas esta incrustado en el contexto cultural y fue cambiando en el
tiempo
- En el siglo 18 en Europa, se decía que las matemáticas era un lenguaje del universo y que los
matemáticos lo llamaban NATURAL MEN (Natural del hombre)
- ¿Hay alguna diferencia entre entender, hacer o saber de matemática?
No hay diferencia si consideramos a las matemáticas como algo que ya esta probado
anteriormente
Si hay diferencia si es que pensamos también en la cultura, la religión o lo artístico
- La práctica de la matemática puede ser diferente en distintas culturas
- El sentido numérico: Algunos decían que podía ser cultural, y otros decían que era biológico donde
el cerebro podía adquirir un sistema de números
- Hay dos tipos de cogniciones de números:
Quantical cognitions: que son cuantas manzanas hay en un bowl
Numerical cognitions: leer símbolos como el 3, 4, 5
Métodos y herramientas:
- Las pruebas matemáticas, son pruebas si siempre son verdaderas. Son construidas por lógica, que
es el sistema de acomodación de la información, donde ordena el conocimiento con reglas, que si
son ciertas pasan a ser teoremas, un sistema de reglas que permite ordenar el conocimiento.
- Hay diferentes métodos y formas de encontrar este conocimiento:
- Formas:
La percepción sensorial: Donde los sentidos no tienen lugar en el DESARROLLO matemático,
pero pueden llegar a tenerlo en la APLICACIÓN de las matemáticas al mundo. Las
justificaciones de las conclusiones matemáticas no se basan en la percepción sensorial
El lenguaje: Donde las justificaciones no se basan en el lenguaje, pero sin ello no se podría
desarrollar el razonamiento matemático en un conocimiento compartido, construido y
archivado. Es decir, el lenguaje es el medio de enseñar y aprender conceptos matemáticos.
La intuición y la imaginación: La intuición es el proceso rápido que hace nuestro cerebro que
nos permite comprender un patrón de forma rápida y aproximada. Mientras que la
imaginación es la capacidad creativa de reorganizar componentes conocidos de formas
nuevas o en una nueva conceptualización. Los matemáticos imaginan que un enunciado es
verdadero e investigan las implicaciones de considerar que lo es, como así los científicos en
las hipótesis. También al verificar usan la imaginación
La razón: Una forma de conocimiento y de justificar las conclusiones. Es valido si el
razonamiento se hace según reglas y así no tiene contradicciones. Es verdadero cuando se
aplica al contenido de los enunciados y se controla de distintos modos. Esta el razonamiento
deductivo y el razonamiento inductivo.
- Métodos:
Demostración y revisión de pares: La demostración es el proceso de pasos razonados
creando un nuevo conocimiento basados y axiomas o demostraciones previamente basadas
en axiomas. La revisión de pares es cuando el conocimiento no entra en el reino de las
matemáticas hasta que se convierte en conocimiento público y para ello se somete a la
revisión de pares.
La tecnología: Facilita el conocimiento matemático y hace el trabajo que los matemáticos
no pueden hacer, como verificar o probar nuevas pruebas que los humanos no pueden
hacer.
Cimientos: Los axiomas matemáticos son verdades permanentes, como un edificio
construido sobre cimientos, firmes que si la construcción es sólida todo lo que se haga
arriba será segura.
Ética:
- En la matemática pura, es ético todo
- Si vemos la aplicación de esa matemática en el mundo, ahí es cuando tenemos que ver como cada
uno la aplica para saber si es ético o no.
- En conclusión, la matemática en sí es ética, pero en su utilidad o al aplicarla puede depender y ser
ético como a la vez no ser ético.
Conceptos claves:
1. Prueba Caminos para el conocimiento:
2. Certeza
1. Imaginación
3. Verdad
2. Razón
4. Interpretación
3. Percepción
5. Poder
4. Fe
6. Justificación
5. Lenguaje
7. Explicación
6. Emociones
8. Objetividad
7. Memoria
9. Perspectiva
8. Intuición
10. Cultura
11. Valores
12. Responsabilidades
Conceptos de Matemática:
1. Axiomas
2. Puras / abstractas
3. Teorías
4. Teoremas
5. Reglas
