LENGUA - SECUENCIA DIDÁCTICA N° 2
FECHA:
INDICADORES DE LOGRO:
*Reconocer propagandas y publicidades, su función e impacto social y sus características para producirlas correctamente.
*Identificar adjetivos y su clasificación para reconocerlos en su función como modificadores en la oración y emplearlos en
producciones.
CAPACIDADES:
Comunicación: •Produce textos verbales (orales y escritos) y gráficos, coherentes y cohesionados, adecuados a
la situación comunicativa, en diferentes soportes y de manera autónoma, en los que se manifiesten diferentes
puntos de vista, comparaciones, argumentaciones, etc. •Aplica estrategias de relación entre los textos para
apropiarse del conocimiento y autorregular los conocimientos adquiridos. •Realiza, de manera autónoma,
procedimientos de escritura para elaborar textos coherentes y cohesionados que se ajusten a la situación
comunicativa.
Trabajo con otros: •Desarrolla habilidades de reflexión metacomunicativa. •Se predispone para asumir el rol
de otra persona y comprender su manera de pensar y de percibir el mundo.
Aprender a aprender: •Establece relaciones entre los textos para autorregular los conocimientos adquiridos.
•Desarrolla habilidades de evaluación y autoevaluación relacionadas con el manejo de estrategias de
producción y de comprensión que correspondan a situaciones comunicativas formales y complejas. •Reflexiona
sobre los procesos mentales puestos en juego en la comprensión y producción de textos, así como en la
resolución de otras situaciones comunicativas.
Resolución de problemas: •Determina la situación comunicativa en diferentes tipos de textos. •Adecua los
saberes lingüísticos que se deben poner en juego en una situación comunicativa, el conocimiento del
destinatario y el conocimiento del tema. •Reconoce la información implícita y explícita de un texto.
Pensamiento crítico: •Genera espacios de diálogo que tiendan a identificar, explicitar y cuestionar supuestos.
•Analiza distintas fuentes de información consultada. •Formula preguntas, expresa opiniones y respuestas a
preguntas sobre la información implícita y explícita de textos orales y escritos. •Coteja y reformula opiniones
personales.
ACTIVIDADES:
1- La docente presenta el afiche unos segundos y pide a los alumnos que observen con atención para luego
responder preguntas oralmente:
A) ¿De qué les parece que tratará el afiche? ¿Por qué?
B) ¿Qué fue lo que más les llamó la atención?
C) ¿Cuál les parece que es la finalidad del afiche?
2- Ahora los alumnos leen con atención el afiche y luego responden las siguientes preguntas en la carpeta:
a) ¿A quién está dirigido? ¿Cómo te diste cuenta?
b) ¿Sobre qué conducta busca convencer a los destinatarios?
c) ¿Cuál es la institución que lo emite?
3- Anota los elementos gráficos que sirven para llamar la atención de los destinatarios (tipografía, colores, dibujo)
4- ¿Mediante que frases presentes en el afiche se intenta convencer a los destinatarios? Transcríbelas.
5- Entre todos y con la guía de la seño, armamos la definición de propaganda:
LA PROPAGANDA ES UN TIPO DE TEXTO QUE TRANSMITE IDEAS O VALORES, CON EL OBJETIVO DE CREAR CONCIENCIA EN LA
SOCIEDAD SOBRE DETERMINADOS TEMAS, POR EJEMPLO, LA ECOLOGÍA.MLOS ORGANISMOS GUBERNAMENTALES O NO
GUBERNAMENTALES SON LOS EMISORES Y RECURREN A CAMPAÑAS DE EDUCACIÓN Y PREVENCIÓN PARA COMUNICAR SU
MENSAJE.
PARA LOGRAR SU OBJETIVO DE PERSUADIR AL RECEPTOR Y BRINDAR INFORMACIÓN, LAS PROPAGANDAS UTILIZAN RECURSOS
COMO REPETIR LAS IDEAS, APELAR A LAS EMOCIONES, CONTRATAR A UNA PERSONA FAMOSA O PRESTIGIOSA PARA QUE
DIFUNDA EL MENSAJE Y UTILIZAR DIVERSOS CANALES DE COMUNICACIÓN.
6- ¿Qué elementos modificarían del aviso para transformarlo en una campaña de vacunación destinada a ancianos?
7- ¿Qué otros medios utilizarías para dar a conocer este aviso? ¿Dónde podría publicarse?
9-Te propongo que realices tu propio afiche con las consignas anteriores. Lo haremos una hoja de plástica de color
y podrás bajar las imágenes que necesites de internet.
10- Observamos entre todos, el afiche y respondemos:
a) ¿Cuál es el mensaje que transmite?
b) ¿A quién está dirigida?
c) ¿Quién es el emisor?
d) ¿Qué propósito tiene?
e) ¿Qué diferencia encuentras con la propaganda trabajada?
11- Deducimos:
LA PUBLICIDAD ES UN TEXTO QUE BUSCA CONVENCER AL DESTINATARIO DE LOS BENEFICIOS DE UNA MARCA O DE LAS
VENTAJAS DE OBTENER UN DETERMINADO PRODUCTO O SERVICIO, PARA INCENTIVAR SU CONSUMO. PREDOMINA LA FUNCIÓN
APELATIVA YA QUE INTENTA DESPERTAR EL INTERÉS DE LOS RECEPTORES. SUS EMISORES SON EMPRESAS.
UN ESLOGAN ES UNA FRASE BREVE QUE RESUME LA CUALIDAD QUE SE QUIERE RESALTAR DE UN PRODUCTO. DEBE SER BREVE Y
FÁCIL DE RECORDAR. LA MARCA DE UN PRODUCTO SE PRESENTA MEDIANTE UN ELEMENTO GRÁFICO LLAMADO LOGOTIPO. LA
INTENCIÓN DE AMBOS ELEMENTOS ES QUE EL DESTINATARIO EDENTIFIQUE LA MARCAY LA ASOCIE A UN DETERMINADO
PRODUCTO.
12- Observa el aviso y anota en tu carpeta cuáles son los elementos que te llaman la atención:
13- Completamos con lo aprendido:
El afiche es una………………………..porque………………………………………. Tiene dos destinatarios: el de la primera
parte es……………………………………………………… y el de la segunda, …………………………………………………….
14- Subraya los recursos verbales o gráficos que utiliza el aviso.
Ilustración
Diferentes tipografías
Frase creativa
Fotografía
Uso de adjetivos
Apelación al destinatario
Uso de colores impactantes
15- Concluimos:
PARA LLAMAR LA ATENCIÓN DE LOS RECEPTORES, TANTO EN LA PUBLICIDAD COMO EN LA PROPAGANDA, SE COMBINAN LAS
PALABRAS Y SE EMPLEAN DIFERENTES RECURSOS GRÁFICOS, COMO DIBUJOS, FOTOGRAFÍAS, DISTINTAS TIPOGRAFÍAS Y UN USO
DE LOS COLORES PENSADO PARA ESE FIN.
16- Conversamos acerca del propósito del aviso y respondemos:
¿sobre qué conducta busca hacer reflexionar?
¿Están de acuerdo como se transmite el mensaje? ¿Por qué?
17- Explica el juego de palabras entre los verbos “borrar” y “achicar” que se utiliza en la frase del aviso.
18- ¿Qué relación pueden establecer entre la imagen y el mensaje?
19- Lee el afiche publicitario y transcribí las palabras que se piden:
PALABRAS QUE INDICAN:
Un lugar de origen:………………………………………………….
Un número de orden:……………………………………………….
Una cualidad:………………………………………………………..
Una división:…………………………………………………………
Una multiplicación:………………………………………………….
Cantidad:…………………………………………………………….
Posesión:…………………………………………………………….
20- Responde:
a-¿Qué tipo de palabras son las que escribiste?
b-¿Para qué las empleamos diariamente?
RECORDAMOS Y DEDUCIMOS
LOS ADJETIVOS SON PALABRAS QUE MODIFICAN AL SUSTANTIVO. LOS ADJETIVOS DESCRIPTIVOS CARACTERIZAN AL
SUSTANTIVO AL QUE SE REFIEREN, PUEDEN SER:
• CALIFICATIVOS: EXPRESAN UNA CUALIDAD O PROPIEDAD DE LOS SUSTANTIVOS( calle angosta).
• GENTILICIOS: INDICAN LUGAR DE ORIGEN O PROCEDENCIA. (poeta argentino).
• NUMERALES: DAN IDEA DE NÚMERO O CANTIDAD Y SE CLASIFICAN EN:
*CARDINALES: INDICAN CANTIDAD (diez alumnos).
*ORDINALES: EXPRESAN EL NÚMERO DE ORDEN(tercer puesto).
*MÚLTIPLOS: SEÑALAN MULTIPLICACIÓN (doble premio).
*PARTITIVOS: INDICAN DIVISIÓN (media naranja).
• POSESIVOS: SEÑALAN POSESIÓN O PERTENENCIA( mío, mi, tuyo, tu, suyo, su, nuestro con sus femeninos y plurales).
• DEMOSTRATIVOS: SEÑALAN LA DISTANCIA RESPECTO DEL EMISOR (este lápiz, ese lápiz, aquel lápiz, son sus femeninos y
plurales).
• INDEFINIDOS: REFIEREN AL SUSTANTIVO DE MANERA IMPRECISA O INDETERMINADA (poco ruido, mucho ruido, algún
día, cierto día, con sus femeninos y plurales).
21- En el afiche del punto 19, señala con una flecha a qué sustantivo modifica cada uno de los adjetivos que
encontraste.
22- clasifica cada uno de los adjetivos del punto 19.
23- Completa el siguiente texto con los adjetivos que se indican:
Anoche fui con ………………..(adj. Posesivo) hermana a ver una obra………………….(adj calificativo). Nos ubicaron en la
……………………………..(adj numeral ordinal) fila pero tan al costado que…………………(adj partitivo) escenario quedó
fuera de …………………………….(adj posesivo) campo de visión. Aun así, disfrutamos del espectáculo, una obra escrita
por un autor …………………..(adj gentilicio) que resultó ser muy………………………….. (adj calificativo).
24- Reconocé los adjetivos en las siguientes oraciones. Clasificalos y señala el sustantivo al que están
modificando.
o Comprá un cuarto kilo de pan para el mediodía………………………………………….
o ¡como me gustan los barrios porteños!..........................................................................
o Ese vestido es el que quiero para tu fiesta………………………………………………..
o ¡Quiero doble ración de torta!........................................................................................
25- Combiná las palabras de las diferentes columnas para escribir construcciones sustantivas.
El / la Difícil/es Partido/s Con Vóley
Los / las Extraordinario/a/os/as Equipo/s Sin Mujeres
Un /una Victorioso/a/os/as Deporte/s De Goles
Único/a/os/as Juego/s Para Arena
sobre
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
En la construcción sustantiva, el núcleo suele estar acompañado de otras palabras que lo modifican. Su función consiste en
agregar información o enriquecer su significado. Existen diversos tipos de modificadores:
o Modificador directo (md): es un artículo o un adjetivo que se relaciona directamente con el núcleo sustantivo.
o Modificador indirecto (mi): se relaciona con el núcleo sustantivo por medio de una preposición.
26- Ahora te propongo que escribas un ejemplo de cada modificador utilizando las palabras de la actividad
anterior:
Modificador indirecto:………………………………………………………………..
Modificador directo:………………………………………………………………….
27- Reescribí este fragmento agregando modificadores a cada sustantivo resaltado:
Las atletas participaron del torneo. Ganaron el partido. El público alentó al equipo.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
28- Encontrá diez adjetivos en la sopa de letras. Utilízalos para completar las oraciones haciendo los cambios
necesarios de género y número:
29- observa atentamente las frases extraídas de diferentes afiches publicitarios: e identifica cuál de las
construcciones resaltadas corresponde a cada estructura:
La plaza de Maipú es la más linda.
El colorido parque es muy visitado.
La obra de los chicos es divertida y graciosa.
Md + n + mi:…………………………………………………………………………………………………………………….
Md + md + n :…………………………………………………………………………………………………….....................
Md + n + mi:…………………………………………………………………………………………………………………….
30- ¡Ahora producimos!
Te propongo que produzcas un folleto publicitario turístico del departamento en el que vives. Debes hacerlo como más te
guste, pero debe tener lo siguiente:
*Recursos gráficos atractivos.
*Por lo menos, una construcción (md + n+ md).
*Adjetivos calificativos, numerales y demostrativos.
Nombre:…………………………… Evaluación de lengua fecha:…………………
Indicadores de logro: *Reconocer propagandas y publicidades, su función e impacto social y sus características para
producirlas correctamente. *Identificar adjetivos y su clasificación para reconocerlos en su función como modificadores en la
oración y emplearlos en producciones.
Capacidades: Comunicación: •Produce textos verbales (orales y escritos) y gráficos, coherentes y cohesionados,
adecuados a la situación comunicativa, en diferentes soportes y de manera autónoma, en los que se
manifiesten diferentes puntos de vista, comparaciones, argumentaciones, etc. •Realiza, de manera autónoma,
procedimientos de escritura para elaborar textos coherentes y cohesionados que se ajusten a la situación
comunicativa. Resolución de problemas: •Adecua los saberes lingüísticos que se deben poner en juego en una
situación comunicativa, el conocimiento del destinatario y el conocimiento del tema. Pensamiento crítico:
•Analiza distintas fuentes de información consultada. •Formula preguntas, expresa opiniones y respuestas a
preguntas sobre la información implícita y explícita de textos orales y escritos. Aprender a aprender: •Establece
relaciones entre los textos para autorregular los conocimientos adquiridos. •Desarrolla habilidades de
evaluación y autoevaluación relacionadas con el manejo de estrategias de producción y de comprensión que
correspondan a situaciones comunicativas formales y complejas. •Reflexiona sobre los procesos mentales
puestos en juego en la comprensión y producción de textos, así como en la resolución de otras situaciones
comunicativas.
1- Te propongo que imagines que posees una empresa de turismo y produzcas un folleto turístico del país con el
que estés trabajando en el ABP. Debes hacerlo como más te guste, pero debe tener lo siguiente:
*Recursos gráficos atractivos.
*Información sobre principales atractivos turísticos del lugar.
*Adjetivos.
Grilla de evaluación:
*Recursos gráficos:1p
*Correcta ortografía:1p
*Contiene slogan y logotipo:2p
*Predomina la función apelativa del lenguaje:2p
*Información turística del país:2p
*Presentación:2p
Nombre:…………………………… Evaluación de lengua fecha:…………………
Indicadores de logro: *Reconocer propagandas y publicidades, su función e impacto social y sus características para
producirlas correctamente.
Capacidades: Comunicación: •Aplica estrategias de relación entre los textos para apropiarse del conocimiento y
autorregular los conocimientos adquiridos. Trabajo con otros: •Desarrolla habilidades de reflexión
metacomunicativa. •Se predispone para asumir el rol de otra persona y comprender su manera de pensar y de
percibir el mundo. Aprender a aprender: •Establece relaciones entre los textos para autorregular los
conocimientos adquiridos. •Reflexiona sobre los procesos mentales puestos en juego en la comprensión y
producción de textos, así como en la resolución de otras situaciones comunicativas. Resolución de problemas:
•Determina la situación comunicativa en diferentes tipos de textos. •Reconoce la información implícita y
explícita de un texto.
1- Observa el afiche:
2- ¿Se trata de una propaganda o publicidad?¿Por qué?2p
3- ¿A quién está destinada?1p
4- Intenta convencer a los destinatarios de modificar una conducta ¿Cuál?1p
5- Marca la opción correcta:1p
El emisor de este aviso es:
*Una empresa comercial.
*Una asociación sin fines de lucro.
*Gobierno
6- Completa: 4p
La propaganda es un tipo de texto que transmite……………………….con el objetivo de ……………………………….
sobre determinados temas.
La publicidad es un texto que busca……………………….al destinatario. Predomina la función ……………….. del
lenguaje.
7- ¿Qué recursos cambiarías en el aviso del punto 1 si tuvieras que transformarlo en un a publicidad de juguetes?1p
