“CUENCA DEL GUAYAS”
Parroquia Tarifa – Cantón Samborondón
PROYECTO INTERDISCIPLINAR CIENTÍFICO - HUMANISTICO
PROYECTO No. 1 DE MATEMÁTICAS
SUBNIVEL/NIVEL (BASICA SUPERIOR)
JORNADA: MATUTINA - VESPERTINA
AÑO LECTIVO: 2021 – 2022
Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve acciones para
cuidar la salud y permite compartir sentimientos, emociones, inquietudes y necesidades.
Objetivos específicos: Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, ordenar estos
números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos; y
fomentar el pensamiento lógico y creativo. O.M.4.1.
Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro
operaciones básicas; a través de la resolución de problemas. O.M.4.2.
Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas
con números enteros, para desarrollar el pensamiento lógico y crítico, a través de la
resolución de problemas.
Indicadores de evaluación: Ejemplifica situaciones reales en las que se utilizan los números enteros; establece
relaciones de orden empleando la recta numérica en la solución de expresiones con
operaciones combinadas, empleando correctamente la prioridad de las operaciones; juzga la
necesidad del uso de la tecnología. (Ref.I.M.4.1.1.).
Destrezas a desarrollar: M.4.1.1. Reconocer los elementos del conjunto de números enteros ℤ, ejemplificando situaciones
reales en las que se utilizan los números enteros negativos.
M.4.1.2. Establecer relaciones de orden en un conjunto de números enteros, utilizando la recta
numérica y la simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥).
M.4.1.3. Operar en ℤ (adición, sustracción, multiplicación) de forma numérica, aplicando
el orden de operación.
M.4.1.4. Deducir y aplicar las propiedades algebraicas (adición y multiplicación) de los
números enteros en operaciones numéricas.
Proyecto: “El retorno seguro a las escuelas” y “El reencuentro: habilidades para la vida”
Indicaciones:
Desarrollarás un proyecto en torno al origen de la vida, la diversidad, su importancia y retos para mantener un ambiente
sostenible que aseguren la salud integral, la continuidad de la vida en sus diferentes formas, aplicando valores como la empatía
y comunicándose de manera oportuna. Lee la ficha pedagógica y desarrolla las actividades propuestas. Si tienes dudas,
comunícate con tu familia, tu docente de matemáticas, tutor o un miembro del personal directivo de tu institución.
Estas actividades están pensabas para que las desarrolles dos días por semana a lo largo de 4 semanas, dedicándole
aproximadamente cuarenta minutos diarios, es importante que seas creativo, investigativo ya que vas hacer el actor principal de
tu aprendizaje:
Leer detenidamente todo el proyecto del área de matemáticas de 8vo. Año
Leer cada tema del texto que esté relacionado con los temas del proyecto para afianzar tu aprendizaje
Ingresar a los links de apoyo y obsérvalos con atención para fortalecer tus conocimientos.
¡Se creador de tu propio aprendizaje,
investigando constantemente sobre temas relacionados en los proyectos,
tú imaginación es muy importante paro este proyecto!
La OMS dice que las vacunas de covid-19 en desarrollo se pueden categorizar en tres requisitos de temperatura de
almacenamiento: de 2° a 8° C , -20° C; y -70° C.
Los números enteros son cualquier número que corresponda al conjunto de los números naturales más sus
opuestos incluyendo el número cero (0). En otras palabras, los números enteros son los números que empleamos
para contar, incluyendo el cero (0), más todos los números opuestos (números negativos).
Actividades: Observa y analiza la diferencia para representar numéricamente de la altura y la profundidad de un
objeto.
Analizo la información de las páginas del texto integrado de 8vo. Grado de EGB Superior, página 10 y 11 para
fortalecer nuestros conocimientos.
Dato curioso…
El valor absoluto de un número es la distancia que existe entre el número y el cero en una recta numérica. Para
representar el valor absoluto de un número, se utilizan barras verticales. |a| = a si a ≥ 0 y |a| = –a si a < 0.
Actividades para resolver:
En tu cuaderno realiza las siguientes actividades, las mismas que las podrás encontrar en el texto integrado de
8° grado de EGB en el área de matemáticas, páginas 11 y 12, del Ministerio de Educación.
1. Completa la siguiente tabla con el número correspondiente:
Situación Número entero
Estoy a 200 m bajo el nivel del mar. - 200
Luis depositó $ 450.
Carlos retiró $ 35 dólares de la cuenta.
El ascensor está en el subsuelo 3.
El avión ascendió 2000 m.
2. Escribe el número entero asociado a cada situación
a) La temperatura ambiente es de 7 °C bajo cero. ___________________________________
b) Quito está a 2 800 m sobre el nivel del mar. ______________________________________
c) Pedro tiene ahorrado $ 300. __________________________________________________
d) Arquímedes nació en el año 287 a. C. __________________________________________
e) Ana está en el quinto piso del edificio. __________________________________________
f) La buceadora se encuentra a 45 m de profundidad. ________________________________
3. Identifica los elementos y escribe en el conjunto correspondiente
-23, 34, -67, 12, 17, -100, 56, 89, -80, 75, -9, -12
Z+ = { }
Z- = { }
4. Trabajen en equipo y resuelvan, puedes resolverlo con un compañero o un miembro de tu familia. Escriban en
tarjetas 10 números positivos y 10 negativos. Cada participante escoger al azar cuatro números y los ubica en una
recta numérica.
5. Investiga las fechas de nacimiento de 5 miembros de tu familia, elabora una línea de tiempo en una recta numérica
y representa los años de nacimiento de cada uno.
El cero no es positivo ni negativo, y puede escribirse con signo más o menos o sin signo indistintamente, ya que
sumar o restar cero es igual a no hacer nada. Toda esta colección de números son los llamados «enteros».
Leyendo aprendemos
Un hombre trabaja dos días seguidos. Si el primero gana 200 dólares y al día siguiente gasta 100, el hombre
tiene en total ahorrado 200 − 100 = $ 100. Sin embargo, si el primer día gana 500 y al siguiente día gasta
800, se dice que debe en total 800 − 500 = $ 300. La expresión usada cambia en cada caso: ahorrado en
total o debe en total, dependiendo de si las ganancias fueron mayores que los gastos o viceversa. Estas dos
posibilidades se pueden expresar utilizando el signo de los números negativos (o positivos): en el primer caso
ahorro en total 200 − 100 = + $ 100 y en el segundo ganó en total 500 − 800 = − $ 300. Así, se entiende que
una pérdida en sus ahorros negativa.
Recursos: [Link]
[Link]
Analizo la información de las páginas del texto integrado de 8vo grado de EGB Superior, página 15 para fortalecer
nuestros conocimientos y observo los videos.
Los números enteros negativos son menores que todos los positivos y que el cero. Es decir, todo número que se
encuentra ubicado a la derecha es mayor que el número que se encuentra ubicado a la izquierda. Para entender
como están ordenados se utiliza la recta numérica:
Se ve con esta representación que los números negativos son más pequeños cuanto más a la izquierda estén, es
decir, (-5 es menor que -4, que -4 es menor que -3, que -3 es menor que -2, que -2 es menor que -1 y que -1 es
menor que el 0 y que el 0 es menor que 1), cuanto mayor es el número tras el signo. A este número se le llama el
valor absoluto:
El valor absoluto de un número entero es la distancia que hay del origen (cero) hasta un punto dado. El
valor absoluto de 0 es simplemente 0. Se representa por dos barras verticales «||».
Recuerda que…
Para escribir enteros positivos, no es necesario escribir el signo + antes del número.
Actividades para resolver:
En tu cuaderno realiza las siguientes actividades, las mismas que las podrás encontrar en el texto integrado de
8vo grado de EGB Superior en el área de matemáticas, páginas 12 y 13, del Ministerio de Educación.
1. Escribe (V) verdadero o (F) falso segúncorresponda.
1. Cualquier número positivo es mayor que un número negativo. ( )
2. Entre dos números positivos es menor el quetiene mayor valor absoluto. ( )
3. El cero es mayor que cualquier númeropositivo. ( )
4. El cero es mayor que cualquier númeronegativo. ( )
3. Observa la recta numérica y responde
a) ¿Cuántos números enteros se encuentran entreel 4 y –4? ______________________
b) ¿Cuántos números enteros se encuentran entreel 0 y –7? ______________________
c) ¿Cuántos números enteros se encuentran entreel 0 y –1? ______________________
4. Compara los pares de números y escribe los signos < o > según corresponda
a) +8 –8 g) –5 2
b) +8 –9 h) +6 +8
c) –2 +8 i) –5 +3
d) 0 +7 j) +9 2
e) –5 –1 k) +30 21
f) –17 –59 l) –23 +70
5. Halla el valor absoluto de cada número.
|–5| = |+7| = |–20| =
–|–2| = |–|–3|| = –|–|–15|| =
ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 2
Fecha: miércoles 30 de junio del 2021
TEMA 2: Adición con números enteros
Sabías que...
El ser humano creó otro conjunto, el de los números negativos, los cuales se conocían antiguamente como “números
deudos” o “números absurdos”.
Fuente: [Link] [Link]/ enteros/[Link]
Para saber cuánto dinero tiene Luisa, suma las cantidades; todas estas representan números enteros positivos.
Para sumar números enteros de signos diferentes, se restan sus valores absolutosy se conserva el signo del número que tiene
mayor valor absoluto.
Adición con signos diferentes
[Link]
Ejemplo 2
Efectuar la siguiente adición: –4 + (+ 3) + (–5) = - 4 + 3 – 5 = - 9 + 3 = - 6
Recuerda que…
Para sumar números enteros de signos diferentes, se restan sus valores absolutos y se conserva el signo del número
que tiene mayor valor absoluto.
Actividades para resolver:
En tu cuaderno realiza las siguientes actividades, las mismas que las podrás encontrar en el texto integrado
de 8vo grado de EGB Superior en el área de matemáticas, páginas 16 y 17, del Ministerio de Educación.
1. Resuelve las adiciones utilizando la recta numérica
a. +3 + (–4) = +3 – 4 = - 1
b. –5 + (–2) = - 5 – 2 = - 7
