Colegio Colsubsidio Ciudadela

"Un proyecto educativo que te mereces"

INFORME ACADÉMICO

Estudiante: CORONADO OVALLE MARIA PAZ Periodo: 2 Año: 2022

Curso: Noveno G Fecha de impresión: Sat Sep 10 [Link]
Director de grupo: GUSTAVO ALFREDO LEON CALDERON

* - Valoración obtenida después de un proceso de superación

D -Desempeño E -Evidencia INA:Inasistencias IH:Intensidad Horaria

S:Desempeño Superior / A:Desempeño Alto / BS:Desempeño Básico / BJ:Desempeño Bajo / NV:No Valorado

Nivel de desempeño
CAMPO DE FORMACIÓN / AREA / ASIGNATURA Periodo
I II III

CAMPO DE FORMACIÓN AMBIENTE ESCOLAR

FORMACIÓN INTEGRAL PARA LA VIDA EXITOSA
FORMACIÓN INTEGRAL PARA LA VIDA EXITOSA IH: 2 INA: 0 A BS
Docente Gustavo Alfredo Leon Calderon
D- Reflexiona sobre el contexto social, laboral, profesional y la implicación en su proyecto de vida. BS
E- Identifica las demandas laborales y sociales
relacionadas con sus intereses vocacionales.
E - Realiza una lectura crítica sobre las demandas sociales, laborales y profesionales de su entorno.
E - Selecciona campos de interés relacionados con
su interés vocacional.
D - Valora la diversidad cultural y asume actitudes de corresponsabilidad ante situaciones que afectan la convivencia. BS
E - Atiende de manera genuina las conversaciones que sostiene en los diferentes espacios de relacionamiento.
E - Reconoce, acepta e incluye al otro en cada uno de sus entornos sociales.
E - Promueve prácticas de convivencia ante comportamientos discriminatorios fomentando la inclusión de las personas en los distintos entornos sociales.

OBSERVACIÓN:
Alcanza el o lo(s) desempeño(s) esperados. Es importante repasar en casa los conceptos visto en clase, para continuar fortaleciendo su aprendizaje.

CAMPO DE FORMACIÓN STEAM

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
QUÍMICA IH: 2 INA: 0 BS BS
Docente Wilson Ivan Ramirez Maldonado
D - Diferenciar las características y propiedades cualitativas y coligativas de las soluciones que encuentra en su entorno cotidiano. BS

E- Establece las propiedades coligativas en una solución cotidiana

E- Predice los factores que afectan la solubilidad en una solución problema
E - Usa e interpreta gráficas para relacionar las variables que afectan la solubilidad en una solución de su entorno cotidiano
OBSERVACIÓN:
Alcanza el o lo(s) desempeño(s) esperados. Es importante repasar en casa los conceptos visto en clase, para continuar fortaleciendo su aprendizaje.

FÍSICA IH: 2 INA: 0 BS* BS

Docente Gustavo Alfredo Leon Calderon
D - Describe el movimiento acelerado de un cuerpo en situaciones propias de su entorno y representa gráficamente dicho comportamiento. BS

E- Compara las características del MRU y MRUA teniendo en cuenta las magnitudes físicas: distancia, velocidad y aceleración.
E- Resuelve problemas de aplicación de MRUA y caída libre de su entorno y elabora la gráfica correspondiente.
E - Deconstruye una situación de contexto para plantear a partir de análisis gráficos una conclusión propia, coherente con los saberes

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CAMPO DE FORMACIÓN / AREA / ASIGNATURA Periodo
I II III
disciplinares del contexto físico en distancia recorrida, velocidad y aceleración en función del tiempo.
OBSERVACIÓN:
Alcanza el o lo(s) desempeño(s) esperados. Es importante repasar en casa los conceptos visto en clase, para continuar fortaleciendo su aprendizaje.

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL IH: 3 INA: 0 BS BS

Docente FRANCY MILENA TORO ALARCON
D- Razona hipotética y lógicamente en situaciones de mutación, herencia mendeliana y post-mendeliana. relacionando la importancia de la BS
misma en su contexto inmediato.
E - Comprende las nociones y postulados de la genética Mendeliana.
E - Diseña experiencias que puedan demostrar cada una de las leyes de Mendel y los resultados numéricos obtenidos (probabilidades o Punnett) a partir
de situaciones en contextos cercanos.
E - Comprende los principios básicos de la herencia post-mendeliana mediante la solución de problemas de situaciones en contexto.
OBSERVACIÓN:
Realiza las actividades propuestas, en los tiempos establecidos que le permitió alcanzar el o lo(s) desempeño(s) proyectados para el trimestre. Es necesario
fortalecer el desarrollo de las habilidades y competencias del área con trabajo autónomo y consultas a profundidad.

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA IH: 2 INA: 0 A S
Docente Luis Fernando Reyes Perez
D- Formula hipótesis, dando respuesta a un problema tecnológico con base en la sostenibilidad en un contexto determinado. A
E - Establece un plan de trabajo que le permita organizar horarios y entregables del proyecto disciplinar.
E - Propone parámetros de evaluación por medio de una rúbrica que controla el desarrollo de tareas dentro del plan de trabajo.
E - Desarrolla soluciones innovadoras, basadas en conceptos aplicados, tomando una postura crítica en la socialización de su propuesta de solución.

D- Describe y analiza una secuencia de instrucciones que se lleva a cabo dentro de un lenguaje de programación. S

E- Construye un programa como un conjunto de instrucciones usando elementos fundamentales de la programación.

E- Propone soluciones a problemas de tipo lógico utilizando comandos aplicados a un lenguaje de programación.
E - Desarrolla un proyecto: utilizando variables, concatenación, operadores relacionales, operadores aritméticos y condicionales.
OBSERVACIÓN:
¡Felicitaciones! Supera ampliamente lo(s) desempeño(s) propuestos, de manera autónoma, eficiente y proactiva.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL

EDUCACIÓN ARTÌSTICA IH: 2 INA: 0 BS BS
Docente Ardila Medina Yesid
D - Razona de manera progresiva sobre las nuevas concepciones del arte a partir del diálogo de saberes, que le permiten dar posibles BS
soluciones a problemáticas de su entorno.

E- Asocia información relevante de la historia del arte y su relación con las nuevas concepciones.
E- Integra ideas o conceptos para sus creaciones artísticas contemporáneas, que reflejan problemas del entorno inmediato.
OBSERVACIÓN:
Alcanza el o lo(s) desempeño(s) propuesto(s). Lo invitamos a fortalecer procesos de autonomía en la adquisición de aprendizajes fuera del aula.

MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS IH: 6 INA: 0 S A
Docente Josue Sierra Herrera
D - Modela situaciones de variación a partir del uso de distintas funciones, en situaciones de contexto en donde se usa el perímetro y el A
volumen de figuras geométricas.
E - Compara objetos de un entorno, a partir de las propiedades y relaciones entre figuras planas y sólidas.
E - Establece el cambio entre áreas y volúmenes a partir de la variación de sus dimensiones.
E - Analiza los parámetros de la representación gráfica y algebraica de una función a partir de su variación (lineal y cuadrática)
D - Justifica el número de posibles resultados de un experimento aleatorio usando técnicas de conteo asociados con eventos A
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CAMPO DE FORMACIÓN / AREA / ASIGNATURA Periodo
I II III
con eventos compuestos en distintos contextos.
E - Identifica el número de posibles resultados de un experimento aleatorio, usando métodos adecuados tales como: diagramas de árbol y multiplicación.

E- Identifica cuando una situación se puede modelar como una combinación combinación permutación o multiplicación para su solución.
E- Establece la probabilidad de eventos compuestos y cual es la relación entre ellos para determinar su probabilidad.
OBSERVACIÓN:
Se destaca su compromiso y disciplina frente a los retos de aprendizaje propuestos. Es importante fortalecer la profundidad del saber que le permita abordar
nuevas situaciones utilizando dos o más fuentes de información.
CAMPO DE FORMACIÓN CULTURA Y EXPRESIÓN
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES
EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES IH: 1 INA: 0 A A
Docente Piñeros Ruiz Ever
D- Razona de forma progresiva frente a sus prácticas corporales y balance calórico con el fin de fortalecer sus hábitos de vida saludable y A
así establecer estrategias en pro de su calidad de vida.
E - Integra los conceptos de hábitos de vida saludable y balance calórico, mediante la construcción de un programa alimenticio que le permita establecer
un control de sus necesidades calóricas a partir de sus prácticas deportivas cotidianas.
E - Ejecuta fundamentos técnicos y tácticos de la disciplina seleccionada, con el fin de ejecutar habilidades motrices concretas y participar asertivamente
de las actividades propuestas en las clases.
E - Interioriza los acuerdos establecidos en las clases con el fin de fortalecer y beneficiar el trabajo individual y grupal
OBSERVACIÓN:
Se destaca por su nivel de apropiación en el o lo(s) desempeño(s) desarrollado(s) durante el trimestre. Aplica los saberes disciplinares y asume una postura
crítica en diferentes contextos.

HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMAS EXTRANJEROS

LENGUA CASTELLANA IH: 4 INA: 0 BS A
Docente Ingry Marcela Paez Jimenez
D- Asume una postura crítica frente a las estrategias discursivas de género en el contexto de los medios de comunicación. A
E- Reflexiona de manera crítica frente a las estrategias discursivas del humor gráfico en los medios de comunicación para develar prejuicios de género
en un contexto sociocultural.
D - Reflexiona de manera crítica a través de un ensayo y un foro haciendo uso de los mecanismos de uso y control que permiten regular el A
desarrollo de una tesis.
E - Argumenta sus puntos de vista en un ensayo, siguiendo un plan escrito en cada una de sus fases, que sustenta en un Foro.
D - Analiza el contexto histórico social de la literatura latinoamericana del romanticismo al modernismo para cuestionar las ideas sobre A
identidad.
E - Contextualiza adecuadamente el corpus literario del romanticismo al modernismo latinoamericano para emitir juicios de valor en torno a la identidad.

OBSERVACIÓN:
Se destaca por su nivel de apropiación en el o lo(s) desempeño(s) desarrollado(s) durante el trimestre. Aplica los saberes disciplinares y asume una postura
crítica en diferentes contextos.
LECTURA CRÍTICA IH: 2 INA: 0 BS BS
Docente Ingry Marcela Paez Jimenez
D- Comprende cómo se articulan los textos informativos y argumentativos para llegar a una conclusión. BS
E-Establece relaciones entre la estructura, el contenido y el contexto de enunciación de los textos informativos y argumentativos para llegar a una
conclusión.
OBSERVACIÓN:
Alcanza el o lo(s) desempeño(s) esperados. Es importante repasar en casa los conceptos visto en clase, para continuar fortaleciendo su aprendizaje.

INGLÉS IH: 5 INA: 0 BS S

Docente Mauricio Fernando Castro Duran
D - Interpreta textos narrativos, descriptivos por medio de la lectura de los mismos tomando como principios diferentes fuentes sobre temas A
que le son familiares haciendo el enlace de manera paralela con situaciones de tipo personal donde se evidencie el uso de las
habilidades que componen el aprendizaje de la lengua inglesa.
E - Identifica elementos culturales presentes en textos de cierta complejidad (contexto).
E - Escucha audios de conversaciones en contexto al igual que presentaciones sencillas y demuestra su comprensión respondiendo preguntas
relacionados con los mismos.
E - Cumple con los ejercicios de comprensión planteados en la plataforma.

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 Nivel de desempeño
CAMPO DE FORMACIÓN / AREA / ASIGNATURA Periodo
I II III
D- Argumenta sus ideas de manera clara precisa con los parámetros comunicativos relacionados con el vocabulario e ideas puntuales S
frente a los aspectos que determinan su contexto teniendo como referencia su pronunciación y caracteres relacionados a la expresión
comunicativa como lenguaje verbal.
E - Estructura y produce información importante por medio de textos de tipo argumentativo teniendo en cuenta su coherencia textual.
E - Expone y socializa diferentes situaciones identificadas en el contexto con los pares presentes en el núcleo social en el que se encuentra.
E - Cumple con los ejercicios de producción planteados en la plataforma.
OBSERVACIÓN:
¡Felicitaciones! Supera ampliamente lo(s) desempeño(s) propuestos, de manera autónoma, eficiente y proactiva.

CAMPO DE FORMACIÓN PENSAMIENTO Y CIUDADANÍA

CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA
CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN IH: 3 INA: 0 BS BS
Docente Deisy Verdugo Martinez
D- Analiza las características del crecimiento económico colombiano durante el siglo XX y XXI y sus repercusiones en la vida cotidiana de BS
los diferentes grupos humanos entre ellos afros, indígena.
E - Identifica los elementos físicos que construyen la geografía física y económica de Colombia en el desarrollo del territorio.
E - Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (Bonanzas agrícolas,
proceso de industrialización, urbanización)
E - Establece relaciones entre los elementos que constituyen el crecimiento económico y su desarrollo de su vida cotidiana en diferentes grupos sociales
y contextos en el que se desenvuelve Colombia en la segunda mitad del siglo XX y XXI (Afrocolombianidad)
D - Analiza el impacto social del crecimiento económico desigual y las problemáticas que enfrentaban los geos sistemas más diversos del BS
país debido a la explotación a la que son sometidos.
E - Caracteriza algunas crisis económicas en Colombia en el siglo XX y sus repercusiones en la ampliación de brechas sociales en la población

E- Explica las consecuencias para la biodiversidad colombiana acciones como la ampliación de la frontera agrícola, el turismo desmedido y la
explotación minera
E - Formula preguntas acerca de hechos políticos, económicos, sociales y culturales.
OBSERVACIÓN:
Realiza las actividades propuestas, en los tiempos establecidos que le permitió alcanzar el o lo(s) desempeño(s) proyectados para el trimestre. Es necesario
fortalecer el desarrollo de las habilidades y competencias del área con trabajo autónomo y consultas a profundidad.

EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS

EDUCACION ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS IH: 1 INA: 0 BS A
Docente Deisy Verdugo Martinez
D- Comprende la importancia de la diversidad y pluralidad para la convivencia con criterios de inclusión A
E- Reconoce la importancia de la diversidad y la pluralidad en la convivencia pacífica
E - Analiza situaciones que desconocen la diversidad y pluralidad de las comunidades (Comunidades LGTBIQ-sexismo
E - Diseña herramientas que permiten fortalecer el reconocimiento a la diversidad y pluralidad en contextos locales y globales
OBSERVACIÓN:
Se destaca por su comportamiento sistemático que le permite dar profundidad a los aprendizajes adquiridos. Se le recomienda ser más propositivo en la
construcción de nuevas formas de aprendizaje.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
EDUCACIÓN RELIGIOSA IH: 1 INA: 0 BS A
Docente Diana Patricia Rodriguez Fernandez
D- Razona divergentemente los principios morales que estructuran la fe en las religiones. A
E- Reconoce la los postulados de moralidad reflejados en las deidades de las múltiples religiones
E - Analiza con sentido crítico el relacionamiento de los principios morales y religiosos propios
E - Argumenta inferencialmente el accionar del individuo a partir de sus principios morales
OBSERVACIÓN:
Se destaca por su nivel de apropiación en el o lo(s) desempeño(s) desarrollado(s) durante el trimestre. Aplica los saberes disciplinares y asume una postura
crítica en diferentes contextos.

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CAMPO DE FORMACIÓN / AREA / ASIGNATURA Periodo
I II III

ÉNFASIS
ÉNFASIS IH: 2 INA: 0 A A
Docente Ingry Marcela Paez Jimenez
D - Enuncia un problema a partir del análisis de las necesidades de su entorno teniendo en cuenta el contexto propio de cada énfasis. A

E- Formula un problema de su entorno inmediato a partir de los criterios establecidos por el énfasis.
E- Explica las razones qué argumentan la formulación de la pregunta problema en el contexto propio de cada énfasis.
OBSERVACIÓN:
Se destaca por su comportamiento sistemático que le permite dar profundidad a los aprendizajes adquiridos. Se le recomienda ser más propositivo en la
construcción de nuevas formas de aprendizaje.

Escuela de padres: ¡Continúe avanzando! Se encuentra activa la plataforma de la escuela de padres. Su interés y
compromiso en la formación cómo ¡PADRES 10! se verá reflejado en el desarrollo integral de su hijo(a).

DIRECTOR DE CURSO: GUSTAVO ALFREDO LEON CALDERON

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

NO APROBATORIOS APROBATORIOS

No valorado (NV) BAJO (BJ) BÁSICO (BS) ALTO (A) SUPERIOR (S)

No hay evidencia para Construye su conocimiento E j e c u t a a c c i o n e s d e Plantea procesos y Manifiesta autonomía en el

observar o verificar el d e m a n e r a i n t u i t i v a y pensamiento en el desarrollo estrategias adecuadas para aprendizaje del desempeño
nivel de desempeño asistemática. de actividades de abordar situaciones o basado en las disciplinas y
obtenido por el aprendizaje, siguiendo problemas en contextos diferentes campos del saber,
e s t u d i a n t e , Las acciones que ejecuta, m o d o s d e c o n s t r u i r y diversos. transfiriendo lo aprendido a
atendiendo a asociadas al desempeño, proceder y de las disciplinas, nuevas situaciones. Para ello
s i t u a c i o n e s tienden a ser De tres tipos: p a r a l o c u a l e s t a b l e c e realiza acciones sistemáticas,
particulares de fuerza relaciones de significado, E s t a b l e c e r e l a c i o n e s que le permiten comprender
mayor debidamente Inexistentes o parciales q u e surgen en la organizadas entre saberes e integrar conocimientos de
justificadas. p o r q u e n o p e r m i t e l a construcción del aprendizaje previos y situaciones nuevas, forma creativa y crítica.
determinación del nivel de del desempeño. identificando diferentes rutas
desempeño a pesar de su e n e l a p r e n d i z a j e d e l Aporta de manera
asistencia a clase. El dominio que demuestra en desempeño y construyendo significativa soluciones y
I n c o r r e c t a s , p o r q u e s e la ejecución del desempeño, aprendizajes desde el alternativas desde una
evidencian falencias en las alcanza el nivel esperado. c o n s e n s o y d i s e n s o perspectiva incluyente y
actividades ejecutadas argumentado. diferenciada, con lo cual la
respecto a las evidencias ejecución del desempeño
propuestas Situación que le permite supera el nivel esperado
Fragmentada, porque en su destacarse en la ejecución
proceso de aprendizaje, la del desempeño.
configuración de relaciones
de significado y sentido, se
da regularmente de manera
f r a g m e n t a d a y
descontextualizada.

El dominio que demuestra en

la ejecución del desempeño,
aún no alcanza el nivel
esperado.

Manual de convivencia 2022, Capitulo 8. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES 8.2 Críterios de evaluación y
promoción.

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