COE 2 PARCIAL

TEMA 8 – NIVELES DE LECTURA

8.2. Niveles de lectura

La lectura en ocasiones es un proceso difícil, sobre todo cuando no se la ha venido practicando desde la
infancia. En este proceso, intervienen dos hechos trascendentes: uno físico, la percepción visual y otro
intelectual, la comprensión mental del texto. Por ello se debe poner énfasis en la comprensión y asimilación
de lo leído.
Cuando un lector encuentra placer en un texto, cuando lo comprende bien y se deleita con él, lee más de
prisa y se anticipa con su pensamiento, se lanza más allá de las líneas. En contrapartida la asimilación y la
concentración entran en servicio recíproco, y el provecho puede ser considerable. (Bellenger, 1979, p. 25)
La definición de lectura ofrecida por Romera Castillo (1979) en su obra Didáctica de la lengua y la
literatura es bastante acertada.
La lectura es un complejo proceso mediante el cual los símbolos impresos o escritos llegan a tener
significado. Inherente a la capacidad para leer, se halla la aptitud para comprender el significado, interpretar,
evaluar, reflexionar y aprovechar lo que se lee... la lectura es un instrumento que conduce a la instrucción, la
comprensión y el placer. (p. 37)
La lectura de buenos libros ofrece múltiples ventajas ya que, además de ser una actividad mental de
estructuración, permite relacionar unos signos con otros; es un medio de acceso a los conocimientos, a la
información y al aprendizaje; una forma de recreación a través de la cual es posible vivir experiencias
nuevas y formativas, identificarse con variadas situaciones y canalizar las actitudes y comportamientos, pues
cada mensaje plantea a los distintos lectores nuevos problemas de comprensión, valoración, implicación y
aceptación, y cada uno lo percibe de forma diferente a los demás. Contribuye a acrecentar el conocimiento
de la lengua por la infinidad de recursos expresivos, favorece la reflexión sobre la historia de la obra, las
distintas problemáticas humanas enfocadas en el argumento; considera la relación que guarda con la
realidad y la posibilidad de afrontar distintas opciones que posibiliten una mejor comprensión de la vida.
El leer hace pensar y el pensar genera inquietudes y búsqueda de respuestas; por ello es fundamental
ejercitar una lectura comprensiva y crítica. Además, la lectura favorece una correcta expresión oral. «Un
requisito importantísimo para expresarse bien oralmente es la lectura: se aprende a hablar leyendo... La
finalidad que persigue la lectura». (Romera, 1979, p. 74)
Existen tres niveles de lectura: literal, inferencial y crítico.
Nivel de lectura literal
Es el nivel básico de lectura, responde a qué dice el texto, las ideas, la información, los detalles presentes de
forma explícita en el texto.
Nivel de lectura inferencial
Implica leer entre líneas, interpretar, establecer conclusiones, inferir ideas no evidentes en el texto, hacer
deducciones, descubrir la intención del autor.
Nivel de lectura crítica
En la lectura crítica, el lector evalúa, plantea su postura o punto de vista, compara, emite juicios valorativos y
sustentados. Responde a las preguntas ¿qué?, ¿cómo?, ¿por qué?

8.3. El paratexto
Nos referimos a los enunciados que van junto al texto principal de una obra y son:

 Título
 Subtítulo
 Epígrafe
 Índice
 Prólogo o prefacio
 Dedicatoria
 Nota al pie

TEMA 9 - EL PÁRRAFO

9.2. El párrafo
Cuando una o varias oraciones desarrollan una idea, desde un punto de vista, toman el nombre de párrafo.
Los párrafos no tienen extensiones determinadas, pueden estar constituidos de una sola oración compleja o de
muchas oraciones.
Usualmente, la idea central del párrafo suele ir al comienzo, pero también es frecuente encontrarla en el medio
o al final como conclusión.
El párrafo simple
Se estructura con una oración principal, oraciones de apoyo y una oración de conclusión.
El párrafo complejo

Un párrafo complejo contiene: una oración principal, oraciones de apoyo a las que se añaden oraciones de
expansión y una oración de conclusión.

Brillantes ideas para escribir tu párrafo

1. Selecciona el tema.
2. Enuncia la idea principal de tu párrafo.
3. Mediante oraciones de apoyo, sustenta la idea principal.
4. Si redactas un párrafo complejo, incluye oraciones de expansión, que respalden a las oraciones de apoyo.
5. Cierra tu párrafo con una oración de conclusión.

9.3. Los conectores

Los conectores son palabras, expresiones o frases cortas que sirven para enlazar o unir oraciones y párrafos.
De esta manera se logra una redacción coherente, ordenada y lógica.

Tipos de conectores

 Copulativos: y, además, ni, que, incluso, aún, también, asimismo, más, por añadidura
 Condicionales: a no ser que, en caso de que, si, a menos que, siempre que, según, cuando
 Adversativos: mas, pero, pese a ello, sin embargo, aunque, empero, no obstante
 Concesivos: si bien, a pesar de, aun cuando, por más que, a pesar de, si bien, aunque
 Causales: porque, ya que, puesto que, debido a, dado que, pues
 Consecutivos: por ende, como consecuencia, entonces, luego, por consiguiente, en consecuencia, por lo
tanto, por eso, de allí que, por eso, por ende, por lo que, por eso
 Comparativos: así, así como, como, tal como, igual que, tanto como, más que, menos que, mayor que,
menor que
 Dubitativos: tal vez, según parece, quizás, probablemente, seguramente, aparentemente, a lo mejor
 Explicativos: es decir, por ejemplo, vale decir, en otras palabas, o sea, entre otras
 Temporales: mientras, tan pronto como, luego, antes, después, cuando, entonces, en cuanto
 Pronominales: la cual, el cual, ese, que, aquel, este
 Jerárquicos: en primer lugar, en segundo lugar, para comenzar, por último, por otra parte, luego
 De diferenciación: mientras que y en cambio
 Finales: con el objeto de, para que, a fin de, con el propósito de, para
 Negativos: no, de ninguna forma, tampoco, jamás, de ninguna manera, nunca, entre otros conectores
 De continuidad: en efecto, más aún, vale decir, también, es decir, además, incluso
 Exclusivos: sino que, solo, sino, no, solamente
 Afirmativos: sin duda, ciertamente, seguro, por supuesto, siempre, sí, también
 De modo: a escondidas, bien, mal, así, sin más ni más o adverbios como rápidamente, velozmente,
claramente, entre otros

Conectores de uso frecuente

Para empezar un escrito

Para empezar / ante todo / la finalidad de este escrito es / en primer lugar / el tema que voy a tratar

Para añadir ideas y ordenarlas

Por lo que respecta a / a continuación / por otra parte / asimismo / en lo que se refiere a / después de / por
añadidura / inmediatamente / del mismo modo / en efecto / en otras palabras / desde que / a partir de

Para introducir ejemplos

Para ilustrar esto / en concreto / o sea / de hecho / por ejemplo / esto es / particularmente / así como

Para indicar conclusiones

En otras palabras / por todo lo anterior / dicho de otro modo / en efecto / en conclusión / en otros términos / en
suma / en pocas palabras / en resumen / finalmente / en síntesis

Para iniciar ideas contrarias

A pesar de esto / sin duda / es cierto que / naturalmente / por el contrario / admito que / hay que tener en
cuenta / en contraste con esto / seguramente / es cierto que

Para comparar

Así como / de la misma manera / del mismo modo / desde otro punto de vista / de igual forma /
mejor dicho / como / asimismo / de forma semejante / de modo similar
Para indicar una consecuencia

Consecuentemente / por consiguiente / por esta razón / como resultado / por lo que sigue / de manera que / en
consecuencia / por lo tanto / así que / entonces / así que

Para terminar un escrito

Finalmente / para concluir / para terminar / por último / como conclusión final / para resumir / en último lugar

TEMA 10 – EL ENSAYO
10.2. El ensayo
La palabra ensayo viene del latín «exagium» que significa acto de pensar algo.

Ensayo es la obra literaria en prosa, que expone con profundidad y desde una perspectiva personal, un tema
determinado. Conocimiento, emotividad, crítica son los rasgos esenciales de todo ensayo.

Proceso creador

El ensayista se encuentra frente a un universo listo para ser explicado, posee datos acerca de él, reflexiona,
asume una actitud, comunica sus juicios y sentimientos mediante una forma original.

Escribir ensayos puede parecer abstracto y atemorizante hasta que uno se da cuenta que es algo que
practicamos a menudo. Cada vez que uno sostiene un diálogo interno (explicarse cosas a sí mismo o tratando
de decidir hacer lo correcto en alguna situación) está haciendo un ensayo. Escribir ensayos es sencillamente
una variación de una actividad tan fundamental para el ser humano: ¡pensar!

Estructura del ensayo

El ensayo tiene la siguiente estructura:

• Introducción (un párrafo). Aquí se plantea la tesis u oración principal.

• Desarrollo (dos, tres párrafos). Cada párrafo desarrolla una oración de apoyo planteada en la tesis.
• Conclusión (un párrafo). Cierra el ensayo retomando la tesis u oración principal.

Esquema de un ensayo
Tema general: La televisión
Asunto: Los llamados reality shows son un engaño para los televidentes.
Ideas de apoyo
1) Responden exclusivamente a una estrategia comercial para ganar audiencia.
2) Fabrican la popularidad de personas que no han realizado ningún hecho meritorio. (Vallejo, 2003, p. 109)
La tesis u oración principal redactamos con el asunto y las ideas de apoyo anteriormente señaladas.
Ejemplo
Los llamados reality shows son un engaño para los televidentes, puesto que responden exclusivamente a una
estrategia comercial para ganar audiencia y fabrican la popularidad de personas que carecen de méritos.
Ejercicio de aprendizaje
Completa el siguiente esquema de ensayo, para ello debes redactar las oraciones de apoyo de los dos
párrafos de desarrollo y el párrafo de conclusión.
I. (Primer párrafo) Introducción

Aquí se plantea la tesis u oración principal que redactamos con el asunto y las ideas de apoyo anteriormente
señaladas.
Ejemplo
Tesis u oración principal
Los llamados reality shows son un engaño para los televidentes, puesto que responden exclusivamente a una
estrategia comercial para ganar audiencia y fabrican la popularidad de personas que carecen de méritos.
II. (Segundo párrafo) Primer párrafo de desarrollo
Oración principal: Es la primera idea de apoyo de la tesis. Ejemplo: Responden exclusivamente a una
estrategia comercial para ganar audiencia.
Oración de apoyo 1
________________________________________________________________________________________
Oración de apoyo 2

________________________________________________________________________________________

III. (Tercer párrafo) Segundo párrafo de desarrollo

Oración principal: Es la segunda idea de apoyo de la tesis. Ejemplo: Fabrican la popularidad de personajes
que no han realizado ningún hecho meritorio.
Oración de apoyo 1
_______________________________________________________________________________________
Oración de apoyo 2

_______________________________________________________________________________________

IV. (Cuarto párrafo) Conclusión

Puede expresar de forma modificada la oración principal o tesis del ensayo, puede sintetizar los puntos
principales que han sido discutidos, no debe por ningún concepto plantear una nueva idea.

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________

Argumentos y contraargumentos

Se entiende por argumento una idea, razonamiento, premisa, explicación expuesta de forma coherente. El
contraargumento es una respuesta contraria al argumento, una contradeclaración, réplica u objeción.
Ejemplo: El sol influye en el clima.

Argumento

En el transcurso de la historia del planeta se ha evidenciado que el clima varía por la radiación solar.

Contraargumento

El sol es un factor importante, pero no el único pues, se ha demostrado que el efecto invernadero es más
intenso.

12.2. Redacción del ensayo

Relación del párrafo con el ensayo
Receta para un ensayo

Paso 1. Elegir un tema.

Paso 2. Delimitar el tema. ¿Cuánto abarca el tema elegido? (asunto)
Paso 3. Decidir el propósito del ensayo. Se trata de comparar dos cosas, defender un punto de vista o qué
exactamente.
Paso 4. Tener claro a quién va dirigido.
Paso 5. Elaborar un título provisorio que indique el tema, sus límites, el propósito y a quién va dirigido.
Paso 6. Encontrar datos específicos -ejemplos, hechos, opiniones o anécdotas- que ayuden a describir el tema
o defender un punto de vista. Los datos específicos dan valor a un ensayo.
Paso 7. Organizar el material. Integrar o eliminar datos. Planificar una introducción, el desarrollo y la
conclusión.
Paso 8. Escribir un borrador, defendiendo punto por punto con ejemplos, hechos, opiniones o anécdotas.
Paso 9. Revisar. Corregir el texto por errores de lógica, interés, coherencia, ortografía y redacción. Luego,
readecuar el título provisorio, haciéndolo más escueto y atractivo.

Tipos de párrafos introductorios

Raúl Vallejo (2003) plantea los siguientes tipos de párrafos para introducir un ensayo:

* El cambio de bando

El autor empieza el párrafo con una afirmación contraria a la tesis u oración principal.

Ejemplo

¡Qué relajante y qué sabroso suena imaginarse que uno está en la cama viendo una película entretenida,
comiendo un plato de deliciosa y desbordante pizza, picando crocantes papitas fritas y tomando una inagotable
Coca-Cola de dos litros! Sin embargo, no es tan rico como suena, ya que este tipo de comida tiene exceso de
grasa y azúcar y quien está acostado sobre una cama no hace ningún ejercicio para quemarlas. Esto es malo
para nuestro cuerpo porque estamos más propensos a sufrir enfermedades cardíacas y a ganar peso. Por ello
es importante saber que el rechazo de la comida chatarra, asumir una alimentación balanceada y realizar el
ejercicio adecuado son actitudes que contribuyen a conservar nuestra salud. (p. 112)

* Las preguntas de apertura

El párrafo inicia con una o varias preguntas relacionadas con el asunto y las respuestas están implícitas en el
desarrollo del ensayo.

Ejemplo

¿Amamos a nuestro país? ¿Demostramos nuestro amor al momento de botar un papel en la calle o recoger
alguna basura del suelo? Si estamos en el extranjero y nos preguntan de qué país somos, ¿decimos con orgullo:
¡Ecuador!? ¿Hablamos con la gente de afuera alguna vez acerca de lo hermoso que es nuestro país? (…) La
falta de amor de los ecuatorianos por su propio país ha hecho que, a veces, el Ecuador sea visto como un
territorio descuidado, desconocido y sin esperanza de progreso. (p. 113)

* La historia de impacto

Se empieza el párrafo con el relato de una historia sugestiva referente a la tesis u oración principal

Ejemplo

Mario Viera vive en Guayaquil. Ha decidido llevar a su familia al Malecón 2000 y luego a comer en “El cuchifrito”.
Después de que la merienda ha concluido, Mario entra al auto con su familia que, cansada por un día agitado,
se duerme cuando tan solo faltan diez cuadras para llegar a casa. Mario está feliz porque para él estar con su
familia es la mejor manera de aprovechar el sábado. Lo que Mario no sabe es que apenas dé vuelta en la
siguiente esquina será muy tarde para impedir que aquel grupo de jóvenes pandilleros, estrelle un bate de
baseball en el parabrisas de su vehículo sin que aparezca ni por casualidad un patrullero de la policía. Guayaquil
se ha convertido en una ciudad excesivamente peligrosa, pues la delincuencia ha aumentado significativamente
en los últimos años, las pandillas juveniles se han multiplicado y el actual cuerpo de policía resulta insuficiente.
(p. 113)

* El embudo

Como la forma del embudo, el párrafo comienza con una oración general referida al asunto y luego se va
especificando el tema hasta concretarlo en la oración principal.

Ejemplo

Desde la llegada de los españoles a América, los indígenas fueron condenados a realizar trabajos forzados.
Los españoles se convirtieron en dueños de las tierras, que incluyeron en ellas a los indígenas para trabajarlas.
Los sistemas de las mitas y los obrajes fueron el medio para someter a los indígenas a un trabajo físico del que
pocos regresaban con vida. En 1934, la novela Huasipungo, del escritor ecuatoriano Jorge Icaza, denunció la
situación social del indio explotado. Mas, durante la última década del siglo 20, el movimiento indígena se ha
fortalecido en su representatividad social, algunos de sus miembros han obtenido puestos en la Asamblea
Nacional y otras instancias del Estado, aunque la situación general del indígena ecuatoriano no ha mejorado
significativamente en el campo. (p. 113)

* La referencia cultural
Se introduce el párrafo con una cita, cifras o datos históricos (de fuentes confiables) relacionados con el tema
del ensayo.

Ejemplo

Como el informe presentado por la UNESCO en abril de 2000 nos lo demuestra, las políticas educativas
recomendadas a los gobiernos de los países en desarrollo, por parte del Fondo Monetario Internacional, han
fracasado. Sus resultados son negativos, cuando lo que se esperaba era una mejora en la calidad de la
educación pública. En el Ecuador, esas políticas han contribuido a hacer más pobres a los pobres, han impedido
la ampliación de la participación democrática de los bienes culturales, y fue poco lo que ayudaron a la obtención
de equidad social. (p. 115)

«La tesis u oración principal de cada párrafo introductorio está subrayada».

13.2. Debate
En la técnica del debate se discuten opiniones contrapuestas o diferentes sobre un tema específico. El objetivo
es exponer distintas posturas o puntos de vista, con argumentos sustentados y llegar a establecer una
conclusión.

Los debates pueden ser formales (que cuentan con un moderador) o informales o espontáneos (que no han
sido planificados con antelación).

Participantes

En el debate participan:

Los debatientes, que pueden ser expertos en el tema, que han preparado sus argumentos y contraargumentos,
y siguen las normas señaladas por el moderador.

El moderador, quien presenta el tema, indica los turnos de intervención, orienta la discusión manteniendo el
respeto entre los participantes, con una actitud imparcial y finalmente concluye el debate.

En un debate puede o no haber público; si lo hubiere, participa como espectador o interviene con preguntas y
opiniones.

Estructura del debate

Tiene un inicio o apertura donde se presenta a los participantes y se expone el tema y las reglas; el cuerpo
del debate, en el que se desarrollan los argumentos y contraargumentos; y la conclusión, en la que los
participantes sintetizan sus posturas y el moderador concluye y cierra el debate.

Antes de la conclusión, el público puede plantear preguntas a los participantes.

14.2. Técnica de expresión oral: el discurso

El discurso es un mensaje transmitido oralmente. Existen distintos tipos de discurso, ya sea para informar,
entretener, convencer, por ejemplo: discurso político, cívico, de bienvenida, de despedida, de agradecimiento.

Estructura del discurso

El discurso tiene la misma estructura del ensayo.

1. Se empieza con un saludo al público.

2. Introducción: Aquí se plantea el tema del discurso.
3. Desarrollo: Se profundiza el tema con argumentos convincentes, citas de autores relevantes, datos, cifras
confiables.
4. Conclusión: Se cierra el tema de una forma que impacte y lleve a la reflexión al público; se sugiere emplear
citas, preguntas retóricas (que no tienen que ser respondidas).