Experiencia de aprendizaje N° 12
Interpretando las medidas de tendencia central
Área: Matemática Grado: Quinto Secciones: A, B, C
Periodo: del 17 de octubre al 28 de octubre
Campo temático: Medidas de tendencia central, medidas de dispersión
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Fecha 1:
I) PROBLEMATIZACIÓN
ACTIVIDAD N° 1
Nombre: Tomo contacto con la problematización de situaciones cotidianas, reconozco mi zona de
desarrollo real (ZDR), reflexiono y reconozco mi zona de desarrollo próximo (ZDP)”
Tiempo aprox.: 20min
Leo con mucho cuidado cada una de las cuatro situaciones significativas siguientes con el propósito de buscar
información específica, descubrir palabras clave, reconocer el entorno matemático, identificar estrategias y
materiales a utilizar para enfrentar con éxito los retos planteados.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N°1 (Mat5-Santillana pág. 248)
Nombre: Sueldos bien distribuidos.
Al encuestar a los empleados de dos centros médicos, se obtuvo la información de la
tabla. Calcula las medidas estadísticas que te permitan determinar cuál de las empresas
distribuye el presupuesto de sueldos con más homogeneidad.
Retos:
¿Qué valor utilizaras para representar cada intervalo de sueldo? ¿Cómo se llama ese valor?
¿Qué medida de centralización elegirías para representar cada distribución?
Leo y contesto con honestidad lo que realmente sé; reflexiono y remarco el ítem que me falta por aprender
¿De qué trata el problema?
¿Qué entiendes por estadística?
¿Qué es desviación estándar?
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¿Qué son variables?
¿Qué estrategia o estrategias de
solución debo utilizar para enfrentarme a
los retos?
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N°2 (Mat5-Santillana pág. 250)
Nombre: En busca de la salud.
En la actualidad existe una gran preocupación por el aumento de las tasas de obesidad en el mundo. Ante ello,
la Organización Mundial de la Salud (OMS) propone constantemente medidas para que puedan disminuir estos
porcentajes.
La prevalencia que el sobrepeso y la obesidad está adquiriendo a nivel mundial es preocupante porque se
asocian a enfermedades crónicas como la diabetes mellitus 2, la hipertensión y hasta cierto tipo de cáncer. Por
esto es importante que cuidemos nuestra alimentación y sepamos en qué situación nos encontramos con
respecto a este peligro.
De un estudio de sobrepeso y obesidad financiado por el Instituto Nacional de Salud, tenemos esta información:
Tabla. Sobrepeso y obesidad en adolescentes (10 a 19 años. Perú, 2009-2010).
Para cuidar nuestra salud, podríamos averiguar de manera individual cuál es el índice de masa corporal (IMC).
También lo podríamos hacer de manera grupal a fin de determinar cómo nos encontramos. Así nuestros resultados
serán una guía y, quizás, una voz de alerta para otras comunidades semejantes a la nuestra.
Averigüemos el comportamiento de la distribución del IMC de los estudiantes (hombres y mujeres) de nuestra aula.
Retos:
Averigüemos el comportamiento de la distribución del IMC de los estudiantes (hombres y mujeres) de
nuestra aula.
¿Cómo es el grado de dispersión? Según la OMS
¿Qué porcentaje del total de estudiantes tiene peso normal? ¿Qué porcentaje tiene exceso de peso?
Leo y contesto con honestidad lo que realmente sé; reflexiono y remarco el ítem que me falta por aprender
¿De qué trata el problema?
¿Qué datos nos presenta el problema?
¿Qué entiendes por dispersión?
¿Qué es media aritmética?
¿Qué estrategia o estrategias de solución puedo
utilizar para enfrentarme a los retos?
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SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N°3 (Mat5-Santillana pág. 266)
Nombre: Peso corporal.
El departamento de recursos humanos de una empresa metalúrgica, preocupado por la
salud de sus trabajadores, ha contratado a personal para que realice un estudio sobre
el peso corporal de algunos de sus empleados. Para ello, dicho personal ha realizado
una encuesta a una muestra de 50 trabajadores. Los datos obtenidos (n kilogramos)
son los siguientes:
Retos:
Representa la distribución de los datos en una gráfica, en la cual se identifiquen las medidas de tendencia
central.
¿Cuál es la variable que se quiere investigar? ¿De qué tipo es?
Leo y contesto con honestidad lo que realmente sé; reflexiono y remarco el ítem que me falta por aprender
¿De qué trata el problema?
¿Con qué datos cuentas?
¿Qué entiendes por amplitud?
¿Cómo se calcula los intervalos?
¿Qué estrategia o estrategias de solución
puedo utilizar para enfrentarme a los
retos?
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N°4 (Mat5-Santillana pág. 268)
Nombre: Tendencia de ventas.
El gerente de una industria farmacéutica está interesado en conocer la tendencia de sus
ventas en las tiendas minoristas. Él registra el número de veces que un mismo minorista
compra fármacos durante un periodo de dos semanas. Estos son los registros:
RETOS:
¿Qué sucede con la tendencia de las ventas?
¿El gerente tendrá que preocuparse por aplicar una estrategia de ventas?
¿Qué sucederá si no realiza un control de ventas?
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Leo y contesto con honestidad lo que realmente sé; reflexiono y remarco el ítem que me falta por aprender
¿De qué trata el problema?
¿Qué datos presenta el problema?
¿Qué grafico me ayudará a observar la
distribución de los datos?
¿Qué son las medidas de tendencia central?
¿Qué estrategia o estrategias de solución
puedo utilizar para enfrentarme a los retos?
II) COMPETENCIAS
ACTIVIDAD N° 2
Nombre: Me familiarizo, revisando con cuidado las cuatro capacidades a las que refiere la siguiente
competencia y me dispongo a fortalecerla.
Tiempo aprox.: 5min
3.1 Asociada al Área
a) Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
• Leo con atención los desempeños que regulan mi actuación en el desarrollo de mi
competencia
• Establezco relaciones entre datos, características de una población mediante el estudio de variables y
el comportamiento de datos de una muestra, mediante medidas de tendencia central.
• Expreso mi comprensión, con diversas representaciones y lenguaje matemático las medidas de
tendencia central en relación con la desviación estándar, según el contexto de la población en estudio.
• Selecciono y uso estrategias pertinentes para determinar las medidas de tendencia central.
• Planteo afirmaciones sobre medidas de tendencia central, justifico dichas afirmaciones usando
ejemplos.
ACTIVIDAD N° 3
Nombre: Reconozco, comprendo y me dispongo a gestionar mi aprendizaje de manera autónoma.
Tiempo aprox.:30 min
a) Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
• Leo con atención los siguientes propósitos de aprendizaje
• Identifico mis potencialidades (conocimientos previos, experiencias y estrategias), necesidades de
aprendizaje (brecha entre lo que sé y lo que debo saber) y recursos de mi entorno (materiales de consulta,
estrategias, contextos de aprendizaje, tiempo y procesos); que me permitan alcanzar mis propósitos.
• Defino y proyecto mis metas personales, respaldándome en mis potencialidades y oportunidades de
aprendizaje; con la plena seguridad de que sean alcanzables y medibles. 4 | 14
• Evaluó regularmente, mis estrategias, procesos, nivel de logro de mis metas y corrijo mis errores.
• Lleno las matrices respondiendo los ítems que me ayudarán a concienciar mis conocimientos
previos y a proponer mis metas de aprendizaje.
¿Qué saberes teóricos conozco y cuáles desconozco? (Medidas de tendencia central)
Conozco - sé (fortalezas) Desconozco-debo aprender
(debilidades)
¿Qué estrategias, que me ayuden a enfrentar los retos planteados, sé o me faltan aprender?
Conozco - sé (fortalezas) Desconozco-debo aprender
(debilidades)
¿Qué materiales necesito, cuáles tengo y cuáles me faltan conseguir?
Tengo (fortalezas) Me faltan-debo abastecerme
(debilidades)
• Defino y proyecto mi meta de aprendizaje contestando las siguientes preguntas
¿Dónde indagaré sobre los conocimientos teóricos que desconozco?
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¿Dónde indagaré sobre las estrategias que me faltan aprender?
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¿Dónde encontraré el material que necesito?
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• Diseño mi plan de indagación
Actividad ¿Dónde? (título, autor, editorial, Fecha (¿cuándo?)
Me comprometo a.… año de edición, pág.)
Indagar sobre (saberes teóricos):
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Investigar sobre (estrategias): Cuaderno de Trabajo 5. MINEDU.
Segunda edición 2019. Págs. 6-12
Adquirir materiales:
III) FUNDAMENTO TEÓRICO
ACTIVIDAD N° 4
Nombre: Indago y selecciono en textos, internet u otras fuentes; información específica y relevante para
fortalecer mi aprendizaje.
Tiempo aprox.: 30min
APUNTES DE CLASE
VARIABLE ESTADÍSTICA, POBLACIÓN Y MUESTRA
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Medidas de tendencia central:
Valores representativos de un conjunto de datos (media- marca de clase-, moda y medina)
La media(X): promedio de un conjunto de datos.
Para datos agrupados es la suma de los productos de las marcas de clase (xi) por su frecuencia absoluta(fi), dividida entre
el número de datos.
𝑋1∗ 𝑓1 +𝑋2∗ 𝑓2 …𝑥𝑖∗ 𝑓𝑖 ∑𝑛 (𝑋 ∗𝑓 )
X= = 𝑖=1 𝑖 𝑖
𝑛 𝑛
La mediana (Me): Valor numérico que ocupa la ubicación central de la muestra: Significa que el 50% de los datos son
menores o iguales que la mediana o mayores o iguales que ella.
Proceso para su cálculo en datos agrupados:
1) Se calcula el valor de n/2.
2) Se determinan las frecuencias acumuladas.
3) Se determina el intervalo de clase mediana; comparando el resultado de n/2 con la frecuencia acumulada que tenga
mayor valor que esta.
4) Se reconocen estos elementos.
• L inf: Límite inferior de la clase mediana.
• Fi – 1: Frecuencia acumulada del intervalo anterior; al intervalo de la clase mediana.
• fi: Frecuencia absoluta del intervalo de la clase mediana.
• A: amplitud del intervalo.
5) Se aplica el siguiente modelo matemático.
𝑛
−𝐹𝑖−1
Me = Linf + ( 2
)∗𝐴
𝑓𝑖
La moda (Mo): Valor de la variable con mayor frecuencia. Para datos agrupados en intervalos, es un valor estimado dentro
del intervalo modal.
Proceso para su cálculo en datos agrupados:
1) Se identifica el intervalo de la clase modal.
2) Se reconoce cada uno de sus elementos.
• Linf: Límite inferior de la clase modal.
• fi: Frecuencia modal.
• fi – 1: Frecuencia absoluta anterior a fi
• fi +1 : Frecuencia absoluta posterior a fi.
• A: amplitud del intervalo.
• ∆1 : fi – fi-1
• ∆2 : fi – fi+1
3) Se aplica el siguiente modelo matemático.
∆1
Mo = Linf + ( )∗𝐴
∆1+∆2
MEDIDAS DE DISPERSIÓN
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Mat. 5. Santillana. Primera edición 2016. Págs. 377-379
Estrategias de comprensión (pág.6) y resolución (Cuad. Trab.Mat5.)
Diagramas analógicos (pág. 7); Diagrama cartesiano (pág. 8)
ACTIVIDAD N° 5
Nombre: Sistematizo y organizo la información relevante usando organizadores visuales y, en algún
aplicativo virtual adecuado.
Tiempo aprox.: 40min
5.1. Ítems de ayuda para considerar el antes, durante y el después de organizar mi información seleccionada
¿En qué organizador visual considero más recomendable organizar la información
¿Qué son las medidas estadísticas y para qué sirven?
¿Qué tipos de medidas estadísticas existen?
¿Cuáles son las medidas de tendencia central?
¿Cuáles son las medidas de dispersión?
¿Cómo se caracteriza cada una de las medidas estadísticas?
¿Organicé sistemática y coherentemente todo lo necesario?
¿He considerado las citas de autor?
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Fecha 2:
IV) COMPRENSIÓN, DESARROLLO Y ABSOLUCIÓN DE LOS RETOS PROPUESTOS
ACTIVIDAD N° 6
Nombre: Me enfrento a los retos de la SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N°1 para fortalecer mi aprendizaje.
Tiempo aprox.: 20 min
Al encuestar a los empleados de dos centros médicos, se obtuvo la información de la
tabla. Calcula las medidas estadísticas que te permitan determinar cuál de las empresas
distribuye el presupuesto de sueldos con más homogeneidad.
Retos:
¿Qué valor utilizaras para representar cada intervalo de sueldo? ¿Cómo se llama ese valor?
¿Qué medida de centralización elegirías para representar cada distribución?
Realizo las siguientes actividades para ayudarme a comprender la situación significativa.
a) Subrayo los datos explícitos de color rojo.
b) Subrayo las relaciones entre datos, de color azul.
c) Encierro en una cuerda de color negro las condiciones en las que se desarrolla la situación
d) Describo las relaciones entre los datos que he podido establecer y subrayar.
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e) Explico las condiciones que plantea la situación que he encerrado en la cuerda.
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f) Parafraseo la información más relevante
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g) Expreso la situación significativa utilizando medidas de tendencia central, dispersión (media, mediana,
moda) que expresen la situación planteada.
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ACTIVIDAD N° 7
Nombre: Elaboro y ejecuto mi plan de solución, doy respuesta a los retos; reviso y evalúo su valides
Tiempo aprox.: 20min
Diseño y aplico un plan (justificando los procesos)
Afirmaciones del conocimiento Argumentos con base teórica (propiedades, ejemplos, etc.)
¿Qué hago?, ¿Qué utilizo? (operaciones o propiedades) ¿Por qué lo hago? ¿para qué lo
hago? ¿Cómo defiendo mis
afirmaciones?
Respondo al(los) reto(s)
ACTIVIDAD N° 8
Nombre: Me enfrento a los retos de la SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N°2 para fortalecer mi
aprendizaje.
Tiempo aprox.: 20 min
En la actualidad existe una gran preocupación por el aumento de las tasas de obesidad en el mundo. Ante ello,
la Organización Mundial de la Salud (OMS) propone constantemente medidas para que puedan disminuir estos
porcentajes.
La prevalencia que el sobrepeso y la obesidad está adquiriendo a nivel mundial es preocupante porque se
asocian a enfermedades crónicas como la diabetes mellitus 2, la hipertensión y hasta cierto tipo de cáncer. Por
esto es importante que cuidemos nuestra alimentación y sepamos en qué situación nos encontramos con
respecto a este peligro.
De un estudio de sobrepeso y obesidad financiado por el Instituto Nacional de Salud, tenemos esta información:
Tabla. Sobrepeso y obesidad en adolescentes (10 a 19 años. Perú, 2009-2010).
Para cuidar nuestra salud, podríamos averiguar de manera individual cuál es el índice de masa corporal (IMC).
También lo podríamos hacer de manera grupal a fin de determinar cómo nos encontramos. Así nuestros resultados
serán una guía y, quizás, una voz de alerta para otras comunidades semejantes a la nuestra.
Averigüemos el comportamiento de la distribución del IMC de los estudiantes (hombres y mujeres) de nuestra aula.
Retos:
Averigüemos el comportamiento de la distribución del IMC de los estudiantes (hombres y mujeres) de
nuestra aula.
¿Cómo es el grado de dispersión? Según la OMS
¿Qué porcentaje del total de estudiantes tiene peso normal? ¿Qué porcentaje tiene exceso de peso?
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Realizo las siguientes actividades para ayudarme a comprender la situación significativa.
a) Subrayo los datos explícitos de color rojo.
b) Subrayo las relaciones entre datos, de color azul.
c) Encierro en una cuerda de color negro las condiciones en las que se desarrolla la situación
d) Describo las relaciones entre los datos que he podido establecer y subrayar.
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e) Explico las condiciones que plantea la situación que he encerrado en la cuerda.
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f) Parafraseo la información más relevante
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g) Expreso la situación significativa utilizando medidas de tendencia central, dispersión (media, mediana,
moda) que expresen la situación planteada.
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ACTIVIDAD N° 9
Nombre: Elaboro y ejecuto mi plan de solución, doy respuesta a los retos; reviso y evalúo su valides
Tiempo aprox.: 20 min
Diseño y aplico un plan (justificando los procesos)
Afirmaciones del conocimiento Argumentos con base teórica (propiedades, ejemplos, etc.)
¿Qué hago?, ¿Qué utilizo? (operaciones o propiedades) ¿Por qué lo hago? ¿para qué lo
hago? ¿Cómo defiendo mis
afirmaciones?
Respondo al(los) reto(s)
Fecha 3:
ACTIVIDAD N° 10
Nombre: Me enfrento a los retos de la SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N°3 para fortalecer mi aprendizaje.
Tiempo aprox.: 20 min
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El departamento de recursos humanos de una empresa metalúrgica, preocupado por la
salud de sus trabajadores, ha contratado a personal para que realice un estudio sobre
el peso corporal de algunos de sus empleados. Para ello, dicho personal ha realizado
una encuesta a una muestra de 50 trabajadores. Los datos obtenidos (n kilogramos)
son los siguientes:
Retos:
Representa la distribución de los datos en una gráfica, en la cual se identifiquen las medidas de tendencia
central.
¿Cuál es la variable que se quiere investigar? ¿De qué tipo es?
Realizo las siguientes actividades para ayudarme a comprender la situación significativa.
a) Subrayo los datos explícitos de color rojo.
b) Subrayo las relaciones entre datos, de color azul.
c) Encierro en una cuerda de color negro las condiciones en las que se desarrolla la situación
d) Describo las relaciones entre los datos que he podido establecer y subrayar.
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e) Explico las condiciones que plantea la situación que he encerrado en la cuerda.
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f) Parafraseo la información más relevante
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g) Expreso la situación significativa utilizando medidas de tendencia central, dispersión (media, mediana,
moda) que expresen la situación planteada.
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ACTIVIDAD N°11. Elaboro y ejecuto mi plan de solución, doy respuesta a los retos; reviso y evalúo su valides
Tiempo aprox.: 20 min
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Diseño y aplico un plan (justificando los procesos)
Afirmaciones del conocimiento Argumentos con base teórica (propiedades, ejemplos, etc.)
¿Qué hago?, ¿Qué utilizo? (operaciones o propiedades) ¿Por qué lo hago? ¿para qué lo
hago? ¿Cómo defiendo mis
afirmaciones?
Respondo al(los) reto(s)
ACTIVIDAD N° 12
Nombre: Me enfrento a los retos de la SITUACIÓN SIGNIFICATIVA N°4 y demuestro lo que aprendí.
Tiempo aprox.: 20 min
El gerente de una industria farmacéutica está interesado en conocer la tendencia de sus
ventas en las tiendas minoristas. Él registra el número de veces que un mismo minorista
compra fármacos durante un periodo de dos semanas. Estos son los registros:
RETOS:
¿Qué sucede con la tendencia de las ventas?
¿El gerente tendrá que preocuparse por aplicar una estrategia de ventas?
¿Qué sucederá si no realiza un control de ventas?
Realizo las siguientes actividades para ayudarme a comprender la situación significativa.
a) Subrayo los datos explícitos de color rojo.
b) Subrayo las relaciones entre datos, de color azul.
c) Encierro en una cuerda de color negro las condiciones en las que se desarrolla la situación
d) Describo las relaciones entre los datos que he podido establecer y subrayar.
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e) Explico las condiciones que plantea la situación que he encerrado en la cuerda.
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f) Parafraseo la información más relevante
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g) Expreso la situación significativa utilizando medidas de tendencia central, dispersión (media, mediana,
moda) que expresen la situación planteada.
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ACTIVIDAD N° 13. Elaboro y ejecuto mi plan de solución, doy respuesta a los retos; reviso y evalúo su valides
Tiempo: 20 min
Diseño y aplico un plan (justificando los procesos)
Afirmaciones del conocimiento Argumentos con base teórica (propiedades, ejemplos, etc.)
¿Qué hago?, ¿Qué utilizo? (operaciones o propiedades) ¿Por qué lo hago? ¿para qué lo
hago? ¿Cómo defiendo mis
afirmaciones?
Respondo al(los) reto(s)
Fecha 4:
V) PROCESO METACOGNITIVO
ACTIVIDAD N° 16
Nombre: Socialización, análisis y reflexión de resultados. Toma de decisiones
Tiempo aprox.: 40min
Reflexiono sobre mi actitud y esfuerzo desarrollado, para lograr mis aprendizajes
Ítems Respuestas
¿Concienticé mis potencialidades y proyecté mis metas
de aprendizaje?
¿Cumplí a cabalidad con mis metas proyectadas?
¿porqué?
¿Aproveché las oportunidades de aprendizaje brindadas
por el docente y las situaciones significativas?
¿Qué dificultades tuve para seleccionar la información y
elaborar mi organizador visual?
¿Me fue fácil determinar las relaciones y las condiciones
del problema? ¿por qué?
¿Tuve dificultades para realizar la transformación de los
datos y relaciones a sistemas numéricos? ¿cuáles?
¿Qué hice bien y debo continuar haciendo?
¿Qué no hice bien y debo evitar hacer?
¿Cómo logré obtener ayuda para corregir mis errores y
quienes me ayudaron?
¿cómo debería organizarme mejor?
Estoy satisfecho(a) con los aprendizajes alcanzados
¿Qué debo concluir de mis actuaciones?
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