PROPUESTA DE CARTILLA DE ACTIVIDADES FÍSICAS ADAPTADAS PARA

ESTUDIANTES EN CONDICIÓN DE DISCAPACIDAD VISUAL

PARTICIPANTES

DIEGO FERNANDO BARRAGAN CASTAÑO ID 766615

TUTOR:

CRISTIAN ALEXADER ROCHA ALVAREZ

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES

EPISTEMOLOGÍA Y MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN

BOGOTÁ D.C.

2022
 CONTENIDO

INTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 3

ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN .............................................................................. 4

PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA .............................................................................. 5

OBJETIVO GENERAL ...................................................................................................... 6

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ............................................................................................ 6

ANTECEDENTES .............................................................................................................. 6

CARACTERIZTICAS DE LA POBLACIÓN ................................................................. 13

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 INTRODUCCIÓN

Se llevaron a cabo diversas actividades en pro del fortalecimiento de actividades físicas

en una población de estudiantes con problemas visuales en el Colegio Adonai, por medio de

este proyecto se quiere dar conocer la experiencia vivida la cual permitirá identificar las

acciones realizadas al grupo de personas a lo largo de las jornadas prácticas. Es así como, con

la aplicación de instrumentos de recolección de análisis se podrá evidenciar la adherencia de

la experiencia de práctica del estudiante el cual permite determinar las necesidades y que se

presentan con esta población que participaran en las diversas actividades.

El ideal del proyecto es hacer una cartilla de actividades recreo deportivas, donde no

buscamos solamente involucrar a personas que siempre han sufrido dicha discapacidad, sino

también para aquellos que por diferentes motivos se encuentran en este estado, ya que incluso

para este último grupo la pérdida del sentido de la vista puede generar sedentarismo alienación

e incluso pensamientos suicidas, con este plan lo que se desea beneficiar a la población ya

mencionada provocando que su calidad de vida se vea afectada de manera positiva.

También con este proyecto pretendemos dar a conocer que más allá de las actividades

recreo deportivas, queremos que los estudiantes no se sientan aislados por su condición, si no

que se sientan importantes en su familia y en su comunidad. Se busca lograr una concepción de

diversos factores los cuales aporten al desarrollo educativo de la población a la cual se va a

intervenir, teniendo en cuenta factores importantes como lo es el estado físico y anímico de las

personas para de esta manera lograr un mejor desarrollo y poder centrar con más claridad

objetivos los culés siempre vayan en conjunto a poder dar solución a ciertos inconvenientes en

poblaciones vulnerables como en esta situación.

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 ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓN

Para la siguiente investigación, se realizó un abordaje mixto “es un continuo donde se

mezclan los enfoques cuantitativo y cualitativo, centrándose más en uno de estos o dándoles el

mismo peso” (Johnson et al. 2006), la categoría de análisis que se realizará será por medio de

la recolección de información a los estudiantes del Colegio Adonai, el cual nos arrojó que, de

muchos de ellos presentan baja autoestima y pocas acciones de autocuidado debido a su estado

físico como el estar en sillas de ruedas o tener acompañamiento permanente de enfermeros o

cuidadores.

Para esta intervención se va a tener en cuenta los intereses manifestados por los

participantes en cuanto a las actividades recreo deportivas, participaran de manera autónoma

de la tareas planteadas y a su vez esta actividad fortalecerá su autoestima.

Durante el acompañamiento, asesorías e intervenciones realizadas al colegio, debemos observar

cómo cada uno de los participante mostrarán el interés por participar, los instrumentos

empleados durante las actividades recreo deportivas serán adecuados para una buena

manipulación por parte de cada uno de los participantes.

Esta intervención permitirá analizar cada una de las conductas de autocuidado que tiene

presentes estos estudiantes y las cuales se han ido perdiendo debido a la baja autoestima que

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están presentando ya que algunos de ellos se sienten insatisfechos con las cosas que hacen

diariamente.

PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA

Según la National Eye Institute “las personas que tienen pérdida de la visión

comúnmente experimentan depresión ansiedad confusión y en algunos casos alienación”,

dichos sentimientos pueden llevar a una persona a cerrarse por completo y no adquirir nuevas

experiencias de vida, nosotros esperamos darle la vuelta a este paradigma influenciando

positivamente la vida de los participantes, por medio de la incorporación a la educación que de

echo va muy ligado con poder mejorar aspectos, cognitivos, físicos y personales para contar

con mejores rendimientos a nivel general, donde el objetivo sea poder contribuir con un mejor

desarrollo de las personas y que crezcan en ambientes seguros.

El principal obstáculo que se presenta en el ambiente del colegio Adonai es el concepto,

interpretación y manejo de la discapacidad de los estudiantes. Existen actitudes arraigadas en

la sociedad que han sido muy difíciles de eliminar, una actitud de antaño, en donde aceptar e

incluir a personas con “discapacidad” resulta difícil o imposible de lograr por los prejuicios y

la discriminación. El concepto de “discapacidad” deberá transformarse en algo más como

“capacidades diferentes” para que reconozcamos en esa población que todos son capaces de

explotar sus habilidades al máximo, es lo que se llama inclusión. Ha costado flexibilizar el

currículo y adaptarlo a las necesidades y habilidades o competencias claves que se deben

desarrollar. Continúan las evaluaciones estandarizadas que miden a todos por igual y, además,

la enseñanza se imparte de la misma forma que hace muchos años atrás. Claramente esto no

sucede en todas las escuelas o en todos los sistemas educativos, pero si no se generaliza la

práctica educativa flexibilizada, las opciones de inclusión disminuyen notoriamente. Es por eso

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que se plantea el diseño de la cartilla de actividades para marcar la diferencia en la forma en la

que se puede brindar la educación física a los niños.

OBJETIVO GENERAL

Mejorar la inclusión pedagógica mediante la implementación de una cartilla de

actividades recreo-deportivas adaptadas para niños con discapacidad visual.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Diseñar un plan de actividades que permitan a las personas en condición de discapacidad

visual realizar actividad física de forma entretenida y continua.

2. Desarrollar actividades adaptadas para la población en condición de discapacidad visual

diferenciando sus edades, gustos y habilidades específicas.

3. Comprobar mediante la práctica los tipos de actividades que se puedan implementar en

esta cartilla, recreándose con la población previamente.

4. Transformar parcialmente el currículo de la institución Colegio Adonai mediante la

implementación de actividades para personas con discapacidad visual.

ANTECEDENTES

Respecto a estudios previos de la literatura científica, se revisaron las bases de datos

Researchnet, sCielo, Google schoolar y ef deportes, donde se utilizaron las palabras clave:

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Actividad física, niños, discapacidad visual, ejercicio físico para la salud, validadas en las bases

de datos de descriptores en ciencias de la salud (DeCS) y los descriptores de temas médicos

MeSH (Medical Subiest Headings) en idiomas inglés y español. Los términos booleanos

utilizados para la búsqueda fueron AND, OR y NOT y se determinó un límite de tiempo entre

los años 2000 y 2020. Para la selección de los documentos pertinentes de acuerdo con las

variables y características del estudio, se revisaron inicialmente los títulos y resúmenes en cada

una de las bases de datos y de acuerdo con las características de la información se descartaron

los estudios que no incluyeran las dos variables de estudio; luego se revisaron los artículos en

texto completo y se descartaron los artículos que no compararan ambas intervenciones. Por

último, se descartaron estudios que en sus variables dependientes no fueran de interés.

Sánchez, et al (2013) nos habla en su análisis sobre una propuesta de la Alternativa de

ejercicios físicos y juegos para el desarrollo de las habilidades motrices básicas al ser aplicada

y evaluada, sus resultados arrojaron que la misma contribuye a mejorar el desarrollo de las

habilidades motrices básicas (HMB) en los niños ciegos de 6-7 años del consejo popular

“Hermanos Cruz”, en el municipio Pinar del Río. Lo que nos lleva a pensar que el planteamiento

de este tipo de actividades nos va a llevar a mejorar el estado físico de nuestra población en

estudio, sin embargo no se tiene en cuenta el componente motivacional o de autoestima de los

estudiantes.

A través del artículo de Rodríguez (2015) presenta una intervención didáctica para

trabajar la sensibilización y fomentar actitudes de tolerancia y respeto a la diversidad en

estudiantes del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Las actividades

propuestas permitieron al alumnado tener la oportunidad de experimentar las limitaciones,

sensaciones corporales y emociones que se derivan de la pérdida de la visión. Los resultados

mostraron que la experiencia ha sido muy enriquecedora para la futura práctica docente de

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nuestro alumnado, los cuales han desarrollado empatía hacia este colectivo y sobre todo

pudieron sentir el respeto por la diversidad. Conocer y vivenciar, aunque sea de forma

simulada, la ceguera y diminución visual, nos ayuda a tomar conciencia de la situación real

que vive una persona con esta discapacidad, experimentar las limitaciones que se encuentra

en el quehacer diario y valorar las capacidades y nos da a entender que la deficiencia visual no

debe suponer una barrera para el desarrollo armónico e integral, demostrándose que con

métodos adecuados y actividades específicas adaptadas a las necesidades de aprendizaje se

pueden lograr todos los objetivos que nos hayamos propuesto en pro de una escuela plural e

inclusiva.

Deporte y deficit visual.

Al trascurrir el tiempo es claro que hay muchos deportes los cuales manejan los

parámetros de dificultad visual. Estos se establecen en si como deportes con complejidad

pasando a hacer parte de los (FEDC) Esta es conocida como Federación Española de Deportes

para Ciegos, partiendo dese aquí como base importante que dentro de demás países se maneje

este tema con amplitud.

CARACTERIZACION DE LA POBLACION.

Entre las características más específicas y particulares que se deben incluir en nuestra

selección de la población se encuentran los estudiantes del Colegio Adonai

pertenecientes desde el grado 6° hasta grado 11°; hombres y mujeres entre los 10 a los

17 años; niños que hacen parte de la población con discapacidad visual parcial o total;

generalmente en un buen estado de salud, sin contra indicaciones para realizar

actividad física.

La población en la cual se basa el estudio para excluir del proyecto serán todos aquellos

que puedan alterar o modificar los resultados. Niños y niñas que no estén dentro del rango de

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edad contemplado; con presencia de enfermedades y co-morbilidades importantes; gravedad de

enfermedad; estado de embarazo en el caso de las mujeres.

Considerando también los límites que se puedan presentar en la investigación y criterios

de eliminación del proyecto se destacan los estudiantes que a lo largo del estudio dejaron de

acudir por cualquier causa (muerte, cambio de domicilio, no desean seguir participando entre

otras), en algún momento no serán considerados al final y por esta razón serán descartados

completamente del estudio. En el caso de las encuestas que se lleguen a realizar durante la

muestra de datos se descartaran los participantes que no completan apropiadamente la o las

evaluaciones programadas.

ENFOQUE DE APROXIMACIÓN A LA POBLACIÓN.

El diagnóstico acarrea definir el problema a resolver y aclarar las intenciones de

mejora, para lo que se describe el contexto y las diferentes perspectivas existentes.

En nuestro caso, el foco del problema emergía de la situación de los niños/as con

problemas de vista en el colegio Adonaí como propuesta metodológica aplicada. Con

la intención de prestar un servicio directo a los niños/as (con alteraciones de la

vista), implicaba el diseño y aplicación de sesiones prácticas de juegos motores y

expresivos por parte del profesor, en las que deben aplicar y desarrollar parte

de los conocimientos curriculares. La parte de la asignatura impartida supone

un peso parcial a la carga lectiva, trabajándose el resto de la asignatura con

métodos de enseñanza tradicionales. Las investigaciones que clasifican indican

que estos pueden englobarse en cuatro categorías: académicos, personales,

sociales y de ciudadanía (Billig, 2002; Eyler & Giles, 1999).

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No obstante, como ya hemos apuntado, el objetivo de esta investigación es mejorar

la actividad motora sobre estos estudiantes, tales como observación participante,

diálogo y reuniones periódicas entre el profesorado, diarios de seguimiento,

entrevistas al alumnado, grupos de discusión, cuestionarios y contacto directo

con los distintos agentes implicados, se hacen monitoreos minuciosamente el

impacto de nuestra aplicación quiere obtener resultados favorables en las

diferentes categorías establecidas. Así pues, a nivel académico encontraremos una

adquisición de aprendizajes comparable al de otras metodologías de corte más

tradicional (Corbatón, Moliner, Martí, Gil y Chiva, 2015; Gil, Chiva y Martí, 2015).

En cuanto a los resultados de tipo personal, relacionados con cambios en los

pensamientos, sentimientos, autoestima o compromiso académico, también

encontraremos resultados satisfactorios (Corbatón, Moliner, Martí, Gil y Chiva,

2015; Gil, Chiva y Martí, 2015). Respecto a resultados sociales, categoría que

engloba todos aquellos aspectos relacionados con cambios en las habilidades para

interactuar con los demás y en la toma de conciencia y comprensión de

cuestiones sociales, encontraremos nuevamente resultados favorables (Gil, Moliner,

García, y Chiva, 2016), aunque estos estudios nos permiten intuir que

cuanto mayor ha sido la implicación del alumnado en estas actividades tanto

mejores han sido los resultados de la categoría de mejoras sociales. Finalmente, en

la categoría de resultados de ciudadanía, que agrupa todo lo concerniente a la

responsabilidad personal, la participación activa en acciones que impliquen mejoras

en la comunidad, también tendremos resultados positivos (Capella, Gil, Martí y

Chiva, 2015).

Investigación-acción sobre un programa de aprendizaje-servicio en la didáctica de la

educación física. Conforme al esquema de Elliot (2000), esta fase inicial de

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reconocimiento y diagnóstico nos lleva a identificar una situación susceptible

de cambio, ya que se plantea con la intención de mejorar una práctica que

ya producía resultados satisfactorios. Concretamente, el cambio que

pretendíamos realizar inspira a mejorar las actitudes y habilidades sociales

desarrolladas por los estudiantes, que es el punto más débil del programa sujeto a

investigación. Por tanto, está dirigido a producir un beneficio académico, comunitario

y de formación en valores, en esta investigación nos centramos exclusivamente en

analizar la adquisición de habilidades y actitudes sociales por parte de los futuros

docentes, ya que el efecto académico y comunitario estaba contrastado y

comprobado en los estudios anteriormente mencionados.

GLOSARIO DE TERMINOS.

PROBLEMAS VISUALES: Problemas de visión más, son los más comunes errores

de refracción, conocidos como vista corta (miopía), hipermetropía, astigmatismo

y presbicia. Los errores de refracción ocurren cuando la forma del ojo evita que la

luz se enfoque directamente en la retina.

DEPORTE Y DISCAPACIDAD:

El deporte se muestra como asociado a personas con limitaciones ya sean físicas,

mentales o sensoriales es en este caso el desarrollo de un conjunto de actividades

las cuales tienen como fin contribuir por medio del deporte a que se actué de modo

normal con la integración de las personas las cuales sufren con alguna limitación.

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ACTIVIDAD FISICA:

Esta hace referencia a todo movimiento que realizamos, desde caminar hasta

realizar trotes o subir escaleras y también lo que se incluye en los momentos de ocio

y esta mantiene la salud ya sea actividad física moderada o intensa.

HABILIDADES MOTRICES BASICAS:

Estos son movimientos o acciones motrices tales como: correr, saltar, rodar, trepar,

reptar, cuadrúpedia y capturar.

INCLUSION:

Es lograr que todas las personas o individuos de grupos sociales, comunidades

logren tener los mismos beneficios o tratos y oportunidades para contribuir con el

desarrollo individual.

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