ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS Y MAESTRAS
“PUERTO RICO”
TRABAJO PRÁCTICO
CURSO 1
ESPECIALIDAD: EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA
VOCACIONAL
ESTUDIANTE: FIDEL VEIMAR CHAVEZ VIZA
DOCENTE: LIC. EDWIN ASISTIRI
AÑO DE FORMACION: SEGUNDO AÑO DE FORMACION
GESTION: 2022
TRABAJO PRÁCTICO
CURSO 1
Consigna:
Estimadas/os participantes deben de responder las siguientes preguntas desde sus experiencias
y conocimientos.
TEMA 1
1. ¿Qué entendemos entonces por investigación educativa?
La investigación educativa es un proceso de métodos organizados desde aproximaciones y
encuentros con la realidad, que estos fortalecen una comprensión y conocimientos de nuestro
entorno. Esta investigación posibilita la producción de conocimientos que aportan a la
transformación de la realidad educativa desde el ámbito educativo.
Se encuentra a través de las diferentes unidades de formación, partiendo del encuentro y
contacto con la realidad, con la reflexión académica que se genera mediante los procesos de
producción educativa orientados a comprender y transformar la realidad educativa, en el marco
de la consolidación del modelo educativo sociocomunitario productivo.
2. ¿Cuáles son los tipos de conocimientos que existen? Caracterice los mismos.
Conocimiento empírico: Se hace en un análisis bien detallado de los distintos ángulos del
fenómeno de la naturaleza.
Conocimiento empírico cotidiano: Se adquiere por simple observación sensorial, es
fundamental para la elaboración del conocimiento científico.
Conocimiento científico: Es un conjunto de saberes comprobables dados mediante la
investigación científica, con un estudio riguroso y verificable de los fenómenos de la naturaleza.
3. Fundamente la siguiente afirmación
El análisis busco identificar evidencias sobre los cambios de percepción de los profesores
sobre su práctica educativa derivados del proceso de hacer investigación docente.
Asimismo, procuro esbozar la dinámica del proceso en la reconfiguración de la práctica
docente.
El análisis de las prácticas de un profesor, al realizar dicha práctica educativa hace que el mismo
vea la realidad educativa que se presenta en nuestro país que es Bolivia, por tanto, debe
aprender los métodos, didácticas y formas de enseñanza para colectar todas estas
investigaciones y redactarlos como un mejor aprendizaje educativo que realizara en sus planes y
programas de estudio de desarrollo educativo.
TEMA 2
1. De los diferentes tipos de enfoque de investigación escoja un tema y explique el tipo
de investigación y el porqué de dicho enfoque.
El enfoque cuantitativo se utiliza para la recolección de los análisis de datos que se obtiene
de las investigaciones para contestar preguntas referidos al tema, probando su hipótesis
establecido previamente, como también en la numeración, el conteo y frecuentes usos datos
estadísticos para establecer con exactitud de patrones de comportamiento en la población. El
enfoque cuantitativo nos ayuda a encontrar hipótesis ya casi establecidas, también la
frecuencia del uso estadístico con patrones de comportamiento del lugar o de la comunidad.
2. Complete el siguiente cuadro
DIFERENCIAS ENTRE EL ENFQUE CUALITATIVO Y CUANTITATIVO
ENFOQUE CUALITATIVO ENFOQUE CUANTITATIVO
La investigación cuantitativa ayuda a El enfoque cualitativo implica el uso de números y
confirmar o negar y describe las gráficos, desarrollando la cantidad de trabajos, los
cualidades, haciendo la lectura de la investigadores utilizan diferentes métodos para la
realidad. recogida de datos, generalmente se utiliza datos
estadísticos.
Indica ¿qué principios éticos debes cuidar en el proceso de investigación?
En estos principios debemos ampliar nuestros conocimientos o resolver interrogantes lagunas
existenciales en dichos conocimientos que no pueden ser resueltas con los conocimientos que
poseemos. Logrando obtener la responsabilidad de indagación de los temas a investigar,
problema a solucionar, para esto debemos profundizar ampliamente nuestros conocimientos para
responder las problemáticas, necesidades y potencialidades.
¿Cuál será la importancia de ser un docente investigador?
Debemos cambiar el paradigma tradicional a ser un docente investigador que debe mantenerse
en un medio que propicie la investigación científica desde la solidez de una formación critica,
analítica y racional en los elementos mencionados. Que el docente adquiere nuevos
conocimientos y debe ser innovador, creativo, con un propósito que fortalezca en los procesos
educativos.
¿Cómo investigar en el aula?
Previamente, analizar, observar, descubrir, sintetizar e interpretar mediante la investigación
acción participativa lo cual creamos un ambiente apropiado para un estudio de aprendizaje con el
contacto directo con la realidad desde el análisis crítico y reflexivo de la formación académica.
Desde un comienzo permitirá la integración y articulación de los diferentes conocimientos de la
formación inicial, en un sentido transformador como productivo.
TEMATICA 3
Consigna:
Realice una sistematización de experiencias de la siguiente pegunta; una página como mínimo
¿En la actualidad cual es la realidad o como practica la investigación en aula el docente?
Aplicaríamos las experiencias vividas realizando diagnósticos sutiles lo cual tiende a la
aproximación y encuentro con la realidad, abierto a la comprensión, así como el conocimiento de
la misma, desde la experiencia concreta. Dara la posibilidad de producir conocimiento que
aportaran a la transformación de la realidad educativa y social desde el ámbito educativo.
No dar más por decir que el docente debe interactuar paralelamente con diversas actividades
estratégicas en el ámbito educativo, que busca coadyuvar en el desarrollo de las capacidades y
habilidades de las niños, niñas y adolescentes.
