ADAPTACIÓN EN CONTEXTOS

Desarrollo Humano Integral

MATERIAL DEL CURSO

Nombre del estudiante:

_____________________________________________

Nombre del profesor:

_____________________________________________

Grado:
Primer Semestre

Grupo:
_______________
 ÍNDICE

Tabla de contenido

Presentación de la asignatura.......................................................................................................... 3
Competencia de la asignatura ......................................................................................................... 3
Acreditación de la asignatura .......................................................................................................... 3

Unidad 1. Conociendo mi entorno.................................................................................................. 4

Actividad de aprendizaje 1. UABIC: Mi nuevo entorno ............................................................ 5
Actividad de aprendizaje 2. Explorando mis dimensiones de formación integral ............. 8
Fase 1. Afronto los desafíos de mi entorno .............................................................................. 11

Unidad 2. Mi formación integral ...................................................................................................14

Actividad de aprendizaje 3. Favorezco mi rendimiento ......................................................... 15
Actividad de aprendizaje 4. Yo impacto, yo valoro ................................................................ 17
Fase 2. Fortalezco mis dimensiones ........................................................................................... 20

Unidad 3. Logrando mi adaptación ..............................................................................................23

Actividad de aprendizaje 5. Las emociones y yo ..................................................................... 24
Actividad de aprendizaje 6. Me protejo ante los riesgos ....................................................... 27
Fase 3. Este soy yo .......................................................................................................................... 30

2
 PRESENTACIÓN

La asignatura Adaptación en Contextos apoya la adaptación del estudiante al nivel medio superior,
mediante la comprensión de las tareas de desarrollo integral que enfrenta como adolescente; la
comprensión de la estructura académico-administrativa, la normatividad de la preparatoria y los
servicios que ésta le ofrece. Todo esto, le permite elaborar un plan de acción con los ajustes que
requiera para lograr un desempeño óptimo en su nuevo contexto.

El propósito de esta asignatura consiste en que el alumno identifique las tareas para su desarrollo
integral, mejore sus habilidades de estudio y utilice los factores protectores para combatir los riesgos
que enfrenta como adolescente y de este modo pueda adaptarse de modo óptimo a su contexto.

Se relaciona con las asignaturas Organización de la información, Redacción de textos y expresión oral,
El derecho en la vida cotidiana y La ética aplicada, ya que contribuyen a la adaptación del estudiante
a su contexto académico y a la interacción positiva con los diferentes grupos con los que se relaciona
dentro y fuera del contexto escolar. De igual manera favorecen la toma de decisiones responsables en
el ámbito académico y personal, favoreciendo en el estudiante un compromiso con la mejora continua
de su desempeño.

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Reflexiona acerca de su proceso de adaptación al contexto académico tomando en cuenta sus
habilidades académicas, personales y sociales.

ACREDITACIÓN DE LA ASIGNATURA
(Con base al programa)
Evidencias Evaluación de Evaluación Integradora
Total
Proceso (producto)
Unidad 1 20 FASE 1 10 30
Unidad 2 20 FASE 2 10 30
FASE 3 10
Unidad 3 20 Prueba de 10 40
desempeño
Total 60 Total 40 100

3
 UNIDAD 1
CONOCIENDO MI ENTORNO

Competencia de la Unidad 1
Reconoce tareas específicas de la adolescencia como parte de su proceso de desarrollo integral en
el contexto escolar, social y personal
Competencias • Usa las TIC en diversos contextos, de manera pertinente y responsable.
genéricas que se • Gestiona el conocimiento y el aprendizaje autónomo en sus
favorecen: intervenciones académicas y en otros contextos, de manera pertinente.
• Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de
la situación, con pertinencia.
Competencias Mantiene interacciones sociales positivas y funcionales, que le permitan su
complementarias adaptación a grupos y contextos con diversas características, a partir de su
que se favorecen: desarrollo socio afectivo.

Contenidos temáticos
• Plan de estudios Bachillerato con Interacción Comunitaria
• Áreas y servicios de la Unidad Académica
• Disposiciones generales para estudiantes
• Dimensiones y tareas de desarrollo en la adolescencia

4
 Actividad de Aprendizaje 1 “UABIC: Mi nuevo entorno”

Duración: 1 hr 20 minutos

Resultado de aprendizaje: Identifica las características de tu institución, los servicios que le ofrecen
y la organización de las áreas académicas que la integran.

Instrucciones generales:
1. Revisa detenidamente la presentación de power point PPT1.ACO.ADA1.
UABIC_Minuevoentorno y el vídeo “Cambios de secundaria a prepa”.

2. A partir de la información consultada, completa los diferentes apartados del Formato 1

“UABIC Mi nuevo entorno”

FORMATO 1 “UABIC MI NUEVO ENTORNO”

APARTADO A: PLAN DE ESTUDIOS

1. Revisa el plan de estudios completo del bachillerato en la página de la UABIC y relaciona

cada materia de tu PRIMER SEMESTRE con el área académica a la que pertenece.
2. Coloca el nombre completo de la asignatura, seleccionando 1 por cada área académica.

Área Académica Asignaturas

Matemáticas

Naturales

Comunicación

Sociales

Humanidades

Desarrollo físico, cultural y

artístico
Desarrollo humano integral

Responsabilidad Social

Tecnologías de la Información

5
 APARTADO B
CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

Menciona 2 datos que puedes consultar 1.

en el SICEI
2.

En caso de tener alguna dificultad con

el ingreso a SICEI, a plataforma virtual
o con tu correo electrónico
institucional ¿Dónde debes reportar
este fallo o dificultad?
Menciona 3 servicios que proporciona 1.
la UABIC
2.

3.

Menciona 2 aspectos relacionados con 1.

la vestimenta y accesorios permitidos
dentro de las instalaciones de la 2.
Unidad Académica
Menciona 2 aspectos relacionados con 1.
los elementos que están prohibidos
introducir a la Unidad Académica 2.

3. Revisa el instrumento de evaluación antes de entregar tu actividad para verificar que cumplas
con los requisitos y recuerda incluir tus datos de identificación en tu trabajo.
4. Recuerda agregar portada e instrumento de evaluación.

Recursos y materiales:
• PPT1.ACO.ADA1. UABIC Mi nuevo entorno
• Vídeo “Cambios de secundaria a prepa” https://www.youtube.com/watch?v=T0R11_SnauQ
• Libreta
• Material del curso ACO
• Bolígrafo

Evidencia de aprendizaje: Formato 1 “UABIC Mi nuevo entorno”

Valor: 10 puntos

6
 Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

ADA 1 “UABIC Mi nuevo entorno”

Valor: 10 puntos

Resultado de aprendizaje: Identifica las características de tu institución, los servicios que le ofrecen
y la organización de las áreas académicas que la integran.

LISTA DE COTEJO ADA 1 UABIC Mi nuevo entorno

Nombre del alumno: Grado y grupo:

Contenido a evaluar: Retos de la adaptación al bachillerato. Plan de estudios. Áreas, servicios y normativa
de la institución educativa
Competencias genéricas:
• Gestiona el conocimiento y el aprendizaje autónomo en sus intervenciones académicas y en otros
contextos, de manera pertinente.
• Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con
pertinencia.
Forma PUNTAJE SI NO OBSERVACIONES
Ortografía, redacción y limpieza. 5
Incluye datos de identificación en su actividad: 5
nombre, nombre de ADA, nombre del docente,
institución, grado y grupo.
Respeta el formato indicado por el docente. 5
Contenido PUNTAJE SI NO OBSERVACIONES
Relaciona las asignaturas del bachillerato con las 20
áreas académicas a las que pertenecen
Menciona 2 datos que puede consultar en el SICEI 10
Menciona correctamente el área donde debe reportar 5
dificultades con el manejo de plataforma, SICEI y
correo institucional
Describe 3 servicios que proporciona la Unidad 15
Académica
Menciona 2 aspectos relacionados con la vestimenta 10
y accesorios permitidos dentro de las instalaciones
de la Unidad Académica
Menciona 2 aspectos relacionados con los elementos 10
que están prohibidos introducir a la Unidad
Académica
Actitud PUNTAJE SI NO OBSERVACIONES
Entrega a tiempo y en forma la evidencia 10
Demuestra una actitud crítica y reflexiva sobre sus 5
propias características
Comentarios de mejora:

Resultado

7
Actividad de Aprendizaje 2 “Explorando mis dimensiones de formación integral”

Duración: 1 hr 20 min

Resultado de aprendizaje: Identifica las dimensiones de desarrollo integral y determina las tareas
pertinentes en la adolescencia, para su desarrollo en las cinco dimensiones.

Instrucciones generales:
1. Revisa detenidamente la presentación de power point PPT2.ACO.ADA2. Explorando
dimensiones y los videos que se te indican en la misma.
2. A partir de la comprensión del tema, identifica por cada dimensión de la formación integral
(física, cognitiva, social, valoral-actitudinal y emocional) lo siguiente:
a) ¿Qué tareas del desarrollo has concretado en cada dimensión?
b) ¿Qué tareas del desarrollo te faltan por alcanzar en cada dimensión?
3. Elabora un mapa conceptual donde representes por cada una de las cinco dimensiones:
• 1 tarea del desarrollo que ya realizas en este momento y
• 1 tarea del desarrollo que te hace falta cuidar o alcanzar por cada dimensión.
Ejemplo:

Dimensión Dimensión
física cognitiva

Tarea lista: Tarea lista:

Cuido mi Investigo temas
alimentación de mi interés

Tarea pendiente:
Tarea pendiente: Identificar técnicas
Hacer ejercicio 3 de estudio que me
veces a la semana permitan mejorar
mi aprendizaje

4. Revisa el instrumento de evaluación antes de entregar tu actividad para verificar que cumplas
con los requisitos y recuerda incluir tus datos de identificación en tu trabajo.
5. Recuerda agregar portada e instrumento de evaluación.

Recursos y materiales:

• PPT2.ACO.ADA2. Explorando dimensiones

• Video “Las inteligencias múltiples de Howard Gardner” https://www.youtube.com/watch?v=s8-
1XRUqFz0
• Libreta
• Material del curso ACO
• Bolígrafo

Evidencia de aprendizaje: Mapa conceptual

Valor: 10 pts

8
 Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

ADA 2 “Explorando mis dimensiones de formación integral”

Valor: 10 puntos

Resultado de aprendizaje: Identifica las dimensiones de desarrollo integral y determina las tareas
pertinentes en la adolescencia, para su desarrollo en las cinco dimensiones.

LISTA DE COTEJO ADA 2 “Explorando mis dimensiones de formación integral”

Nombre del alumno: Grado y grupo:

Contenido a evaluar: Dimensiones de la formación integral. Tareas de desarrollo en la adolescencia.

Competencias genéricas:

• Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, creativo e innovador en los contextos en los que se
desenvuelve de manera oportuna.
• Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con
pertinencia.

Forma PUNT SI NO OBSERVACIONES

AJE

Ortografía, redacción y limpieza. 5

Incluye datos de identificación en su actividad: nombre, 5

nombre de ADA, nombre del docente, institución, grado
y grupo.

Respeta el formato indicado por el docente. 5

Contenido PUNT SI NO OBSERVACIONES

AJE

Identifica 1 tarea del desarrollo que ya ha realizado y 1 13

tarea pendiente por alcanzar en la dimensión física

Identifica 1 tarea del desarrollo que ya ha realizado y 1 13

tarea pendiente por alcanzar en la dimensión cognitiva

Identifica 1 tarea del desarrollo que ya ha realizado y 1 13

tarea pendiente por alcanzar en la dimensión social

Identifica 1 tarea del desarrollo que ya ha realizado y 1 13

tarea pendiente por alcanzar en la dimensión emocional

9
 Identifica 1 tarea del desarrollo que ya ha realizado y 1 13
tarea pendiente por alcanzar en la dimensión valoral-
actitudinal

Actitud PUNT SI NO OBSERVACIONES

AJE

Entrega a tiempo y en forma la evidencia 10

Demuestra una actitud crítica-reflexiva al explicar a 10

detalle las tareas del desarrollo que vivencia y le faltan
por cuidar, en cada una de las dimensiones.

Comentarios de mejora:

Resultado

Fase 1 “Afronto los desafíos de mi entorno”

Duración: 1 hr 20 min

Resultado de aprendizaje: Analiza los retos de su entorno académico y en las tareas para su
desarrollo integral, identificando sus recursos personales para afrontar esos retos.

Instrucciones generales:
1. Revisa la PPT 3.ACO. Fase Afronto los desafíos y visualiza el video señalado.
2. Elabora una infografía en la que presentes los retos que has percibido en estas primeras
semanas en el bachillerato y tus estrategias para afrontarlos en cuanto a:
a) Asignaturas: Describe 5 retos o cambios que observas en cuanto a la cantidad y
complejidad, en comparación con la secundaria, y 3 estrategias para afrontar esos retos.
b) Tu relación con docentes: Menciona 3 características que describan cómo es tu
comunicación con tus docentes, 3 retos y 3 estrategias que has usado en el bachillerato.
c) Tareas de desarrollo: Menciona en cuál o en cuáles de las dimensiones de la formación
integral ubicas 3 tareas del desarrollo que implican mayor reto para ti y menciona 3
estrategias que aborden la manera como lo estás afrontando.

3. Realiza una reflexión respondiendo a las siguientes preguntas:

1.- ¿Cuál es el reto más importante al estar estudiando el bachillerato y cómo lo
estás afrontando?
2.- ¿Qué idea o reflexión te deja el video “Saber quién eres”?
4. Revisa el instrumento de evaluación antes de entregar tu Fase para verificar que cumplas con
los requisitos y recuerda incluir tus datos de identificación en tu trabajo.
5. Recuerda agregar portada e instrumento de evaluación.

Recursos y materiales:
10
 • PPT3.ACO.FASE1. Afronto los desafíos
• Video “Saber quién eres” https://www.youtub e.com/watch?v=5Uy ruIJG3fU
• Libreta
• Material del curso ACO
• Bolígrafo

Evidencia de aprendizaje: Infografía 1 “Afronto los desafíos de mi entorno”

Contenido temático:
-Retos de la adaptación en la adolescencia
-Características del bachillerato

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Fase 1 “Afronto los desafíos de mi entorno”

Valor: 10 puntos

Resultado de aprendizaje: Analiza los retos de su entorno académico y en las tareas para su
desarrollo integral, identificando sus recursos personales para afrontar esos retos.

RUBRICA FASE 1 “Afronto los desafíos de mi entorno”

Nombre del alumno: Grado y grupo:

Contenido a evaluar: Retos de la adaptación en la adolescencia. Dimensiones y tareas de desarrollo.

Competencias genéricas:

• Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, creativo e innovador en los contextos en los que se desenvuelve de manera oportuna.
• Mantiene interacciones sociales positivas y funcionales, que le permitan su adaptación a grupos y contextos con diversas características, a

Sobresaliente Satisfactoria Suficiente

Forma
5 puntos 4 puntos 3 puntos

Ortografía, redacción y limpieza. El estudiante expone sus ideas sin El estudiante expone sus ideas con 1 a 5 El estudiante expone sus ideas c
ninguna falta ortográfica. Presenta sus faltas de ortografía. Se aprecian ortografía. Se aprecian constante
ideas con orden y claridad. El trabajo se dificultades para clarificar ideas y falta claridad de las ideas. La activida
entrega con absoluta limpieza. de limpieza. manchas evidentes de suciedad.

Incluye datos de identificación en su El estudiante entrega su actividad con El estudiante entrega su actividad con 4 El estudiante entrega su activida
actividad: nombre, nombre de ADA, todo el elemento que se le solicitan en la elementos que se le solicitan en la solicitados para la portada.
nombre del docente, institución, grado y portada. portada.
grupo.

11
Respeto del formato solicitado El estudiante realiza toda la actividad en N/A El estudiante realiza la actividad
el formato solicitado. elemento solicitado (falta de por
rúbrica)

Sobresaliente Satisfactoria Suficiente

Contenido
20 puntos 15 puntos 10 puntos

Análisis de los cambios de secundaria El estudiante describe de manera clara El estudiante describe de manera clara El estudiante describe de man
a bachillerato en relación con las y breve los 5 retos y 3 estrategias para y breve los 4 retos y 2 estrategias para los 3 retos y 1 estrategia para
asignaturas y plan de estudios. enfrentar los cambios que observa en enfrentar los cambios que observa en cambios que observa en cuant
cuanto a la complejidad y cantidad de cuanto a la complejidad y cantidad de y cantidad de asignaturas.
asignaturas. asignaturas.

Comunicación con sus docentes en el El estudiante describe de manera clara El estudiante describe de manera clara El estudiante describe de man
bachillerato. y breve las 3 características de su 2 características de su comunicación 2 característica de su comunicac
comunicación, los 2 retos y las 2 retos y las 2 estrategias que ha estrategia1 que ha utilizado en
estrategias que ha utilizado en el utilizado en el bachillerato.
bachillerato.

Dimensiones y tareas del desarrollo en el El estudiante expone en cuál o en cuáles El estudiante expone en cuál o en cuáles El estudiante expone en cuál o e
adolescente de las dimensiones de la formación de las dimensiones de la formación dimensiones de la formación int
integral ubica 3 retos identificados y 3 integral ubica 2 retos identificados y 2 identificado y 1 estrategia de afr
estrategias de afrontamiento frente a estrategias de afrontamiento frente a cada reto mencionado.
cada reto mencionado. cada reto mencionado.

Contenido 5 puntos 3 puntos

Reflexión El estudiante reflexiona respondiendo de El estudiante reflexiona respond

manera clara y analítica las dos preguntas clara y analítica una de las dos p
planteadas
N/A

Sobresaliente Satisfactoria Suficiente

Actitud
10 puntos

Entrega a tiempo (10 puntos) El estudiante entrega en la fecha indicada N/A N/A
y siguiendo todos los lineamientos.

10 puntos 5 puntos 3 puntos

Actitud crítica y reflexiva sobre las Demuestra una actitud crítica-reflexiva al Demuestra una actitud crítica al explicar El estudiante explica a detalle lo
características del estudiante (5 puntos) explicar a detalle los retos que ha a detalle los retos que ha percibido en el percibido en el bachillerato y las
percibido en el bachillerato y las bachillerato y las estrategias que ha utilizado en 1 aspecto solicitado
estrategias que ha utilizado en los 3 utilizado en los 2 aspectos solicitados.
aspectos solicitados.

Comentarios de mejora: Sobresaliente (SS)

Satisfactorio (SA)

Suficiente (S)

12
 UNIDAD 2
MI FORMACIÓN INTEGRAL

Competencia de la Unidad 2
Sustenta la importancia de realizar ajustes en las 5 dimensiones de la formación integral para el
desempeño óptimo en el contexto escolar.

Competencias • Usa las TIC en diversos contextos, de manera pertinente y responsable.

genéricas que se • Interviene con iniciativa y espíritu emprendedor en sus actividades, de forma
favorecen: autónoma y permanente.
• Toma decisiones de índole académica y personal, de manera responsable.

13
 • Manifiesta compromiso con la calidad y la mejora continua en su desempeño
académico y en su vida personal de manera responsable.

Competencias • CCFH7 Actúa con responsabilidad sobre los retos propios de su etapa de vida
disciplinares que se en el contexto escolar y personal, al reconocer sus fortalezas y debilidades.
favorecen: • CCFH8 Decide las acciones a seguir en el desarrollo de su proyecto de vida,
con oportunidad, creatividad y eficacia.

Contenidos temáticos
o Dimensiones de la Formación Integral:
o Física
o Cognitiva
o Social
o Valoral-actitudinal

Actividad de Aprendizaje 3 “Favorezco mi rendimiento”

Duración: 1 hora, 20 min

Resultado de aprendizaje: Identifica hábitos y estrategias que potencian el desarrollo de las

dimensiones física y cognitiva en la adolescencia.

Instrucciones generales:
1. Revisa detenidamente la presentación de power point PPT4.ACO.ADA2. Favorezco mi
rendimiento y el video que se te indica.
2. A partir de la comprensión del tema, elabora una tabla comparativa donde plasmes lo
siguiente:
a) 5 hábitos, acciones y/o estrategias que pondrás en práctica para tu autocuidado físico
b) 5 hábitos, acciones y/o estrategias que pondrás en práctica para fortalecer tus
capacidades cognitivas
3. Finaliza con una reflexión de mínimo 5 líneas máximo 10, sobre la forma en la que ambas
dimensiones pueden impactar y favorecer tu rendimiento escolar.
4. Revisa el instrumento de evaluación antes de entregar tu actividad para verificar que cumplas
con los requisitos y recuerda incluir tus datos de identificación en la actividad.
5. Recuerda agregar portada e instrumento de evaluación.

Recursos y materiales:

• PPT 4. “Favorezco mi rendimiento “

• Video “Hablemos de sexualidad” https://www.youtube.com/watch?v=cZYZzr1G2iQ
• Libreta
• Material del curso ACO
• Bolígrafo

Evidencia de aprendizaje: Tabla comparativa y reflexión

Valor: 10 pts

14
Contenido temático:
o Dimensión física del desarrollo
o Dimensión cognitiva del desarrollo
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

ADA 3 “Favorezco mi rendimiento”

Valor: 10 puntos

Resultado de aprendizaje: Integra las diferentes opciones que existen sobre la oferta educativa en su
medio y que le permita tomar decisiones sobre su futuro profesional

LISTA DE COTEJO ADA 3 “Favorezco mi rendimiento”

Nombre del alumno: Grado y grupo:

Contenido a evaluar: Dimensión física y dimensión cognitiva del desarrollo integral

Competencias genéricas:
• Toma decisiones de índole académica y personal, de manera responsable.
• Manifiesta compromiso con la calidad y la mejora continua en su desempeño académico y en su vida
personal de manera responsable.
Forma PUNTAJE SI NO OBSERVACIONES
Ortografía, redacción y limpieza. 5
Incluye datos de identificación en su actividad: 5
nombre, nombre de ADA, nombre del docente,
institución, grado y grupo.
Respeta el formato indicado por el docente. 5
Contenido PUNTAJE SI NO OBSERVACIONES
Menciona 5 hábitos, acciones y/o estrategias que 25
empleará para su autocuidado físico
Menciona 5 hábitos, acciones y/o estrategias que 25
empleará para fortalecer sus capacidades cognitivas

Integra reflexión de mínimo 5 y máximo 10 líneas 15

sobre la forma en la que ambas dimensiones pueden
impactar y favorecer su rendimiento escolar.
15
 Actitud PUNTAJE SI NO OBSERVACIONES
Entrega a tiempo y en forma la evidencia 10
Demuestra una actitud crítica-reflexiva al redactar a 10
detalle los hábitos que posee en ambas dimensiones
del desarrollo.

Actividad de Aprendizaje 4 “Yo impacto, yo valoro”

Duración: 1 hora, 20 minutos

Resultado de aprendizaje: Identifica y relaciona las características de las dimensiones social

y valoral-actitudinal.

Instrucciones generales:
1. Revisa detenidamente la presentación de power point PPT5.ACO.ADA4.Yo impacto, yo valoro
y realiza la lectura en la página 16 de tu material de la asignatura.
2. A partir de la comprensión del tema, diseña y elabora un cartel de valores donde plasmes:
• 5 valores qué consideres más importantes en tu vida.
• Describe de manera breve cómo impacta cada valor en la construcción de
relaciones sociales positivas.
• Añade una imagen o dibujo por cada valor mencionado.
3. Finaliza con una reflexión de mínimo 5 líneas máximo 10, sobre la forma en la que puedes
mejorar tu desarrollo en ambas dimensiones (social y valoral-actitudinal).
4. Revisa el instrumento de evaluación antes de entregar tu actividad para verificar que cumplas
con los requisitos y recuerda incluir tus datos de identificación en la actividad.
5. Recuerda agregar portada e instrumento de evaluación.

Recursos y materiales:

• PPT5.ACO.ADA4.Yo impacto, yo valoro

• Video “Cadena de favores infinita” https://www.youtube.com/watch?v=8Gosg1ybxTU
• Lectura “Las relaciones sociales en la adolescencia”
• Libreta
• Material del curso ACO
• Bolígrafo

Evidencia de aprendizaje: Cartel personal y reflexión

Valor: 10 puntos

Contenido temático:
• Dimensión social del desarrollo adolescente.
• Dimensión valoral-actitudinal del desarrollo
16
Lectura: Las relaciones en la adolescencia

La adolescencia es un periodo del ciclo vital sinónimo de transición y de múltiples cambios, tanto físicos como
emocionales y familiares, en el que las relaciones juegan un papel importante ya que se vuelven más intensas
y, si cabe, más estables y experimentadas. El adolescente deja de ser un niño y de comportarse como tal para
adoptar comportamientos más críticos y propios de la etapa adulta.

Las relaciones sociales

El grupo de iguales pasa a constituir el contexto de socialización preferente en la etapa de la adolescencia,
además de convertirse en una importante fuente de apoyo donde emplear gran parte de su tiempo libre en
grandes pandillas. Para que el adolescente aprenda a tener unas buenas relaciones sociales, y desarrolle el
sentido de ajuste social, es necesario que posea unas adecuadas habilidades sociales que le permitan
expresarse, ayudar, resolver problemas, opinar y a su vez le favorezcan a consolidar una buena autoestima. El
contexto social debe ser privilegiado y ofrecer una influencia y experiencias positivas. De esta manera, también
vamos a garantizar que el adolescente aplique estas habilidades sociales en la escuela y en la familia.

Si el adolescente tiene dificultad para relacionarse y establecer un círculo de amistades o bien, si tiene dificultad
para que sus compañeros lo acepten tal y como es, existe un riesgo mayor de que adopte comportamientos
inadecuados, baja autoestima y un rol que repercuta en un bajo rendimiento escolar. Por tanto, el desarrollo
del adolescente en torno a las normas sociales y a encontrar un grupo social al cual pertenecer e identificarse
es fundamental para una buena madurez hacia la etapa adulta.

Las relaciones familiares

La manera que tienen los padres e hijos de comunicarse entre ellos también sufre cambios en la adolescencia
de tal manera que quizás las conversaciones se vuelven menos facilitadoras. Es frecuente que en el seno del
núcleo familiar, ya sea en casa, en salidas familiares, etc. aparezcan más disputas y conflictos entre padres e
hijos adolescentes que puedan perturbar la conservación de las relaciones afectuosas y asertivas. Es en este
momento cuando la familia se debe acomodar a los cambios producidos por los propios adolescentes y, de
esta manera, llevar a cabo un proceso de transformación conjunto que facilite un clima positivo libre de
hostilidad.

un ejemplo de conflicto familiar sería el deseo del adolescente por buscar mayor autonomía, al cual los padres
responden con un mayor control y extrema vigilancia, a lo que el propio hijo adolescente a su vez responde
con rebeldía y enfrentamiento. Es en este momento donde también la familia debe vivir el conflicto no como
algo negativo si no como una oportunidad para favorecer un mayor entendimiento entre ambos y una mejor
comprensión. Es conveniente no exigir demasiado al adolescente a que su comportamiento sea adulto o muy
elaborado.

Las relaciones de pareja

El aumento del deseo y de la actividad sexual van a propiciar que las relaciones sentimentales entre los
adolescentes se caractericen por una elevada atracción física y una intensidad de sentimientos. Las primeras
citas o encuentros se suelen dar dentro de su grupo de amigos y suelen ser poco estables y duraderas, con
prioridad a las relaciones o encuentros sexuales. Pero si la relación progresa, ambas partes pueden empezar a
implicarse más y a necesitar mayor intimidad fuera del grupo de la pandilla, a aumentar el compromiso entre
ellos e incluso a desear que quieran compartir su tiempo en pareja con familiares.

El concepto de amor romántico y de la pareja tiende a idealizarse o sobrevalorarse en la etapa de la

adolescencia y puede ser un motivo para que el/la adolescente tolere ciertos comportamientos equivocados
o los normalice tales como celos, chantajes, falta de confianza e incluso conductas violentas o embarazos no
deseados. La falta de conocimiento y las creencias erróneas en torno al papel de la mujer en el seno de la
pareja, pueden ser dos de los causantes de comportamientos indeseados. Por tanto, con tal de realizar una
prevención de este tipo de situaciones, es fundamental llevar a cabo la psico-educación, con el adolescente

17
tanto en la familia como en la escuela y tanto en el ámbito sexual como en el ámbito de las relacione
sentimentales.

Fuente: Las relaciones en la adolescencia. Recuperado de : https://quierocuidarme.dkvsalud.es/ocio-y-bienestar/las-relaciones-en-la-adolescencia el 6 de

agosto del 2020

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

ADA 4 Yo impacto, yo valoro

Valor: 10 puntos

Resultado de aprendizaje: Identifica y relaciona las características de las dimensiones social

y valoral-actitudinal.

LISTA DE COTEJO ADA 4 Yo impacto, yo valoro

Nombre del alumno: Grado y grupo:

Contenido a evaluar: Dimensión social y dimensión valoral-actitudinal del desarrollo.

Competencias genéricas:
• Toma decisiones de índole académica y personal, de manera responsable.
• Manifiesta compromiso con la calidad y la mejora continua en su desempeño académico y en su vida
personal de manera responsable.
Forma PUNTAJE SI NO OBSERVACIONES
Ortografía, redacción y limpieza. 5
Incluye datos de identificación en su actividad: 5
nombre, nombre de ADA, nombre del docente,
institución, grado y grupo.
Respeta el formato indicado por el docente. 10
Contenido PUNTAJE SI NO OBSERVACIONES
Identifica 5 valores prioritarios en su vida 20

Describe cómo impacta cada valor solicitado en la 30

construcción de relaciones sociales positivas

Integra reflexión de mínimo 5 y máximo 10 líneas 15

sobre la forma en la que ambas dimensiones pueden
impactar y favorecer su rendimiento escolar.
Actitud PUNTAJE SI NO OBSERVACIONES
Entrega a tiempo y en forma la evidencia 10

18
 Demuestra una actitud crítica y reflexiva al redactar 10
a detalle sus valores, así como describir el impacto
que tienen en su vida.

Fase 2 “Fortalezco mis dimensiones”

Duración: 1 hora, 20 minutos

Resultado de aprendizaje: Identifica en sí mismo, por cada dimensión de la formación integral,

fortalezas, debilidades, retos y acciones para su superación.

Instrucciones generales:
1. Revisa detenidamente la presentación de power point PPT6.ACO.FASE2.Fortalezco mis
dimensiones.
2. A partir de la revisión de la presentación, a través de una infografía identifica por cada
dimensión de la formación integral lo siguiente:
a) Incluye en tu infografía 5 imágenes (una imagen de cada dimensión de formación integral)
b) 1 fortaleza por cada dimensión integral: característica positiva de ti mismo.
c) 1 debilidad por cada dimensión integral: característica que consideras debes mejorar.
d) 1 reto por cada dimensión integral: lo que quieres superar o consolidar
e) 1 acción por cada dimensión integral para la superación del reto.

3. Agrega una reflexión respondiendo a la pregunta ¿Cuál de las 5 dimensiones de la formación

integral debes fortalecer?
4. Revisa el instrumento de evaluación antes de entregar tu actividad para verificar que cumplas
con los requisitos y recuerda incluir tus datos de identificación en la actividad.
5. Recuerda agregar portada e instrumento de evaluación.

Recursos y materiales:

• PPT6.ACO.FASE2. Fortalezco mis dimensiones.

• Material del curso ACO
• Libreta
• Bolígrafo

Evidencia de aprendizaje: Infografía 2 “Fortalezco mis dimensiones”

Valor: 10 puntos

Contenido temático:
• Autoconocimiento
• Dimensiones de formación integral 19
• Retos de la adaptación
 Instrumento de evaluación: Rúbrica

FASE 2 “Fortalezco mis dimensiones”

Valor: 10 puntos

Resultado de aprendizaje: Identifica en sí mismo, por cada dimensión de la formación integral,

fortalezas, debilidades, retos y acciones para su superación.

RUBRICA FASE 2 “Fortalezco mis dimensiones”

Nombre del alumno: Grado y grupo:

Contenido a evaluar: Autoconocimiento, dimensiones de formación integral, retos de la adaptación

Competencias genéricas:

• Usa las TIC en diversos contextos, de manera pertinente y responsable.

• Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con pertinencia.
• Toma decisiones de índole académica y personal, de manera responsable.
• Manifiesta compromiso con la calidad y la mejora continua en su desempeño académico y en su vida personal de manera
responsable.

Sobresaliente Satisfactoria Suficiente No suficiente

Forma 5 puntos 4 puntos 3 puntos 0 puntos Puntaje

El estudiante expone sus El estudiante expone sus El estudiante expone El estudiante expone
ideas sin ninguna falta ideas con 1 a 5 faltas de sus ideas con 6 a 10 sus ideas con más de
ortográfica. Presenta sus ortografía. Se aprecian faltas de ortografía. Se 10 faltas de ortografía.
ideas con orden y dificultades para clarificar aprecian constantes No se entienden las
claridad. El trabajo se ideas y falta de limpieza. fallas en la claridad de ideas expresadas. El
Ortografía, redacción y entrega con absoluta las ideas. La actividad trabajo se entrega sucio
limpieza. limpieza. se entrega con manchas en casi su totalidad.
evidentes de suciedad.

5 puntos 4 puntos 3 puntos 0 puntos Puntaje

Incluye datos de El estudiante entrega su El estudiante entrega su El estudiante entrega su El estudiante entrega su
identificación en su actividad con todo el actividad con 4 elementos actividad con 3 actividad con o menos
actividad: nombre, elemento que se le que se le solicitan en la elementos solicitados de elementos de los
nombre de ADA, nombre solicitan en la portada. portada. para la portada. solicitados para la
del docente, institución, portada.
grado y grupo.

5 puntos 4 puntos 3 puntos 0 puntos Puntaje

Respeto del formato El estudiante entrega su El estudiante entrega su El estudiante entrega su El estudiante entrega su
solicitado actividad con todo el actividad con 4 elementos actividad con 3 actividad con 2 o
elemento que se le que se le solicitan en la elementos solicitados menos elementos de los
solicitan en la portada. portada. para la portada. solicitados para la
portada.

Sobresaliente Satisfactoria Suficiente No suficiente

Contenido 10 puntos 8 puntos 5 puntos 0 puntos Puntaje

20
Elementos visuales de las El estudiante incluye en El estudiante incluye en El estudiante incluye en El estudiante entrega su
dimensiones de su infografía 5 imágenes su infografía 4 imágenes. su infografía 3 actividad con 2 o
formación integral. (una imagen de cada imágenes. menos elementos de los
dimensión de formación solicitados.
integral).

Identifica en la dimensión 10 puntos 8 puntos 5 puntos 3 puntos Puntaje

física:

1 fortaleza

1 debilidad

1 reto
El estudiante identifica en El estudiante identifica en El estudiante identifica El estudiante identifica
1 acción para superar el la dimensión física los 4 la dimensión física 3 en la dimensión física 2 en la dimensión física 1
reto elementos solicitados. elementos solicitados. elementos solicitados. o ningún elemento
solicitado.

10 puntos 8 puntos 5 puntos 0 puntos Puntaje

Identifica en la dimensión El estudiante identifica en El estudiante identifica en El estudiante identifica El estudiante identifica
la dimensión cognitiva los la dimensión cognitiva 3 en la dimensión en la dimensión física 1
cognitiva:
4 elementos solicitados. elementos solicitados. cognitiva 2 elementos o ningún elemento
1 fortaleza solicitados. solicitado.

1 debilidad

1 reto

1 acción para superar el

reto

Identifica en la dimensión 10 puntos 8 puntos 5 puntos 0 puntos Puntaje

social:
El estudiante identifica en El estudiante identifica en El estudiante identifica El estudiante identifica
1 fortaleza la dimensión social los 4 la dimensión social 3 en la dimensión social en la dimensión física 1
elementos solicitados. elementos solicitados. 2 elementos solicitados. o ningún elemento
1 debilidad solicitado.

1 reto

1 acción para superar el

reto

Identifica en la dimensión 10 puntos 8 puntos 5 puntos 0 puntos Puntaje

valoral- actitudinal:
El estudiante identifica en El estudiante identifica en El estudiante identifica El estudiante identifica
1 fortaleza la dimensión valoral- la dimensión valoral- en la dimensión valoral- en la dimensión física 1
actitudinal los 4 actitudinal 3 elementos actitudinal 2 elementos o ningún elemento
1 debilidad elementos solicitados. solicitados. solicitados. solicitado.

1 reto

1 acción para superar el

reto

Identifica en la dimensión 10 puntos 8 puntos 5 puntos 0 puntos Puntaje

emocional:
El estudiante identifica en El estudiante identifica en El estudiante identifica El estudiante identifica
1 fortaleza la dimensión emocional la dimensión emocional 3 en la dimensión en la dimensión física 1
los 4 elementos elementos solicitados. emocional 2 elementos o ningún elemento
1 debilidad solicitados. solicitados. solicitado.

1 reto

1 acción para superar el

reto

Realiza la reflexión 5 puntos 0 puntos 3 puntos 0 puntos Puntaje

“Fortalezco mis
emociones” El estudiante menciona N/A El estudiante menciona El estudiante menciona
cuál de las 5 dimensiones cuál de las 5 de manera poco clara
debe fortalecer y justifica dimensiones debe cuál de las 5
su respuesta de manera fortalecer, sin justificar dimensiones debe
clara. su respuesta. fortalecer o no realiza
la reflexión.

21
 Actitud Sobresaliente Satisfactoria Suficiente No suficiente

10 puntos 0 puntos 0 puntos 0 puntos Puntaje

Entrega a tiempo El estudiante entrega en la N/A N/A N/A

fecha indicada y siguiendo
todos los lineamientos.

10 puntos 5 puntos 3 puntos 0 puntos Puntaje

Demuestra una actitud Demuestra una actitud Demuestra una actitud Demuestra poca actitud
crítica-reflexiva al explicar crítica al explicar a detalle crítica al explicar a crítica al explicar 1
a detalle todos los 3 elementos de todos los detalle 2 elementos de elemento o ninguno de
Actitud crítica y reflexiva elementos solicitados en solicitados en la todos los solicitados en los solicitados en la
sobre las características la dimensión de la dimensión de la la dimensión de la dimensión de la
del estudiante formación integral formación integral. formación integral. formación integral.

Comentarios de mejora: Sobresaliente (SS) 100-90

Satisfactorio (SA) 89-80

Suficiente (S) 79-70

UNIDAD 3 LOGRANDO MI ADAPTACIÓN

22
 Competencia de la Unidad 3

Utiliza estrategias para su desempeño integral óptimo en el contexto escolar.

Competencias • Usa las TIC en diversos contextos, de manera pertinente y responsable.
genéricas que se • Gestiona el conocimiento y el aprendizaje autónomo en sus intervenciones académicas
favorecen: y en otros contextos, de manera pertinente.
• Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación,
con pertinencia.
• Interviene con iniciativa y espíritu emprendedor en sus actividades, de forma autónoma
y permanente.
• Toma decisiones de índole académica y personal, de manera responsable.
• Manifiesta compromiso con la calidad y la mejora continua en su desempeño
académico y en su vida personal de manera responsable.
Competencias • CCFH7 Actúa con responsabilidad sobre los retos propios de su etapa de vida en el
disciplinares que se contexto escolar y personal, al reconocer sus fortalezas y debilidades.
favorecen: • CCFH8 Decide las acciones a seguir en el desarrollo de su proyecto de vida, con
oportunidad, creatividad y eficacia.

Contenido temático:

• Dimensión de formación integral: Emocional

• Aspecto cognitivo de las emociones

Actividad de Aprendizaje 5 “Las emociones y yo”

Duración: 1 hora, 20 minutos

23
Resultado de aprendizaje: Analiza cómo sus emociones y reacciones tienen impacto en los
diferentes contextos de los que forma parte.

Instrucciones generales:
1. Revisa detenidamente la presentación de power point PPT7.ACO.ADA5 Las emociones y yo. Presta
atención a los videos:
▪ En cuarentena ¡cuida tu salud mental! / Alfabetización de las emociones en tiempos de Covid-
19 https://www.youtube.com/watch?v=RDfLLr4BgOE
▪ Habilidades de autorregulación https://www.youtube.com/watch?v=O5-hFF3nri8

2. A través del Esquema “Las emociones y yo” redacta dos situaciones de tu vida que sean
significativas para ti de manera emocional.
• Debes elegir dos emociones diferentes, una para cada situación, una debe corresponder al
ámbito académico y otra al ámbito personal (familia, amigos o pareja).
Cada una de las dos situaciones que presentes debe incluir:
▪ Relato de la situación vivida
▪ Personas involucradas en la situación vivida
▪ Emoción que experimentaste
▪ Reacciones que experimentaste

Esquema “Las emociones y yo”

Situación 1: ámbito académico Emoción 1: nombre de la Reacciones que
(Relato de la situación y emoción que experimentaste experimentaste
personas involucradas en la
situación vivida)

Situación 2: ámbito personal Emoción 2: nombre de la Reacciones que

(familia, amigos o pareja) emoción que experimentaste experimentaste
(Relato de la situación y
personas involucradas en la
situación vivida)

3. Revisa el instrumento de evaluación antes de entregar tu actividad para verificar que cumplas con
los requisitos, recuerda incluir tus datos de identificación en la actividad.

4. Recuerda agregar portada e instrumento de evaluación.

Recursos y materiales:

• PPT7.ACO.ADA5. Las emociones y yo.

24
 • Video En cuarentena ¡cuida tu salud mental! / Alfabetización de las emociones en tiempos de
Covid-19 https://www.youtube.com/watch?v=RDfLLr4BgOE
• Habilidades de autorregulación https://www.youtube.com/watch?v=O5-hFF3nri8
• Material del curso ACO
• Libreta
• Bolígrafo

Evidencia de aprendizaje: Esquema “Las emociones y yo”

Valor: 10 puntos

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

ADA 5 “Las emociones y yo”

Valor: 10 puntos
Resultado de aprendizaje: Analiza cómo sus emociones y reacciones tienen impacto en los diferentes
contextos de los que forma parte.

LISTA DE COTEJO ADA 5 “Las emociones y yo”

Nombre del alumno: Grado y grupo:

Contenido a evaluar: Dimensión de formación integral: Emocional, Aspecto cognitivo de las emociones.
Competencias genéricas:
• Usa las TIC en diversos contextos, de manera pertinente y responsable.
• Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con
pertinencia.
• Toma decisiones de índole académica y personal, de manera responsable.
• Manifiesta compromiso con la calidad y la mejora continua en su desempeño académico y
en su vida personal de manera responsable.
Forma PUNTAJE SI NO OBSERVACIONES
Ortografía, redacción y limpieza. 5
Incluye datos de identificación en su actividad: 5
nombre, nombre de ADA, nombre del docente,
institución, grado y grupo.
Respeta el formato indicado por el docente. 5
Contenido PUNTAJE SI NO OBSERVACIONES

25
 Describe una situación que relacione con una 15
emoción significativa que haya experimentado en su
ámbito académico acorde a lo solicitado.
Identifica la emoción que experimentó en la 10
situación académica de manera congruente.
Describe las reacciones que experimentó en la 10
situación académica.
Describe una situación que relacione con una 10
emoción significativa que haya experimentado en su
ámbito personal (familia, amigos o pareja) acorde a
lo solicitado.
Identifica la emoción que experimentó en la 10
situación personal de manera congruente.
Describe las reacciones que experimentó en la 10
situación personal
Actitud PUNTAJE SI NO OBSERVACIONES
Entrega a tiempo y en forma la evidencia 10
Demuestra una actitud crítica y reflexiva sobre sus 10
propias características al redactar a detalle dos
situaciones de su vida que sean significativas de
manera emocional
Comentarios de mejora:

Resultado

Actividad de Aprendizaje 6 “Me protejo ante los riesgos”

Duración: 1 hora, 20 minutos

Resultado de aprendizaje: Analiza los factores de riesgo y los factores protectores que existen en la
adolescencia.

Instrucciones generales:
1. Revisa detenidamente la presentación de power point PPT8.ACO.ADA6. Me protejo ante los
riesgos.
2. A partir de la revisión de la presentación realiza un análisis de los dos casos que a
continuación se te presentan, en los cuales deberás identificar tres factores de riesgo y tres
factores de protección, haciendo uso del formato 2.

FORMATO 2 “Me protejo ante los riesgos”

Caso 1:
Alejandra es una estudiante de primer año de preparatoria, actualmente ha tenido reportes
por falta de entrega de actividades de aprendizaje, los profesores han avisado al área de
tutoría la situación, con la finalidad, de que la tutora pueda indagar el motivo de falta de
entrega de ADAs. Es importante mencionar, que la estudiante ha mostrado anteriormente un
buen rendimiento académico, ya que es organizada, responsable y con buena actitud.
La tutora envía correo a Alejandra para indagar el motivo de falta de entrega; a lo que la
estudiante le responde, que últimamente se ha sentido triste, con falta de ánimo y de apetito,
lo cual posiblemente se ha visto reflejado en sus calificaciones; también menciona sentirse
26
irritable. Refiere que lo anterior pudiera deberse a que recientemente decidió ya no
continuar la relación sentimental con su novio, ya que habían estado teniendo muchos
problemas. La tutora le sugirió estar en contacto con sus redes de apoyo: familia, amigas,
amigos, a lo que la estudiante mencionó que tiene una relación estable con su padre, y con su
hermano menor, que con su madre son más comunes los desacuerdos; así también, tiene
amigas y amigos en la preparatoria, con quienes percibe puede contar. La tutora le sugiere
retomar la entrega de ADAs, así como mantener contacto vía correo cada 15 días, para
monitorear el ámbito personal y el académico.

Identifica al menos 5 factores de riesgo que tiene Alejandra.

1.
2.
3.
4.
5.

Identifica al menos 5 factores de protección que tiene Alejandra.

1.
2.
3.
4.
5.

Caso 2:
Iván es un estudiante de segundo año de preparatoria, desde que inició sus estudios de
bachillerato decidió estar en el taller de teatro, actualmente adeuda dos asignaturas, a las
cuales ya se encuentra inscrito en Recursamiento, una de ellas, es una tercera oportunidad,
así que debe aprobarla para poder continuar en la preparatoria; en sesiones de orientación
vocacional ha mencionado que cuando egrese, le gustaría continuar estudiando. Lleva una
relación estable con su novio, en la escuela ha demostrado ser una persona sociable,
extravertida, tiene amigas y amigos, muestra respeto y cordialidad con sus profesores,
motivo por el cual se siente feliz, en un ambiente confiable y seguro. En casa, sus padres no
saben que es homosexual, menciona que quisiera decirles, para lo cual pide consejo a su
tutora; hasta la fecha no se los ha comentado, debido a que no sabe cómo lo van a
interpretar, qué es lo que le van a decir, ya que ha escuchado a su papá y hermano, decir
bromas con respecto a este tema, lo cual le resulta hiriente, le hace sentir cierta inseguridad;
menciona no recibir muestras de afecto por parte de ellos. Con su madre, lleva una relación
estable, tienen demostraciones de afecto y de respeto.
Por otra parte, en conversaciones con la tutora, el estudiante afirma que fuma, sobre todo
cuando se siente con estrés; últimamente ha estado fumando más de lo habitual. Cabe
mencionar, que Iván es una persona diagnosticada con asma, motivo por el cual, es altamente
recomendable abstenerse de fumar.

Identifica al menos 5 factores de riesgo que tiene Iván.

1.
2.
3.
27
 4.
5.

Identifica al menos 5 factores de protección que tiene Iván.

1.
2.
3.
4.
5.

3. Revisa el instrumento de evaluación antes de entregar tu actividad para verificar que cumplas
con los requisitos y recuerda incluir tus datos de identificación en la actividad.
4. Recuerda agregar portada e instrumento de evaluación.

Recursos y materiales:
• PPT8.ACO.ADA6. Me protejo ante los riesgos.
• Material del curso ACO
• Libreta
• Bolígrafo

Evidencia de aprendizaje: Formato 2 “Me protejo ante los riesgos”

Valor: 10 puntos
Contenido temático:
• Adolescencia
• Factores de riesgo
• Factores protectores

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

ADA 6 “Me protejo ante los riesgos”

Valor: 10 puntos

Resultado de aprendizaje: Analiza los factores de riesgo y los factores protectores que existen en la
adolescencia.

LISTA DE COTEJO ADA 6 “Me protejo ante los riesgos”

Nombre del alumno: Grado y grupo:

Contenido a evaluar: Adolescencia, factores de riesgo, factores protectores

Competencias genéricas:

28
 • Usa las TIC en diversos contextos, de manera pertinente y responsable.
• Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con
pertinencia.
• Toma decisiones de índole académica y personal, de manera responsable.
• Manifiesta compromiso con la calidad y la mejora continua en su desempeño académico y
en su vida personal de manera responsable.
Forma PUNTAJE SI NO OBSERVACIONES
Ortografía, redacción y limpieza. 5
Incluye datos de identificación en su actividad: 5
nombre, nombre de ADA, nombre del docente,
institución, grado y grupo.
Respeta el formato indicado por el docente. 7
Contenido PUNTAJE SI NO OBSERVACIONES
Identifica al menos 5 factores de riesgo en el caso 1 17
Identifica al menos 5 factores protectores en el caso 1 17
17
Identifica al menos 5 factores de riesgo en el caso 2
17
Identifica al menos 5 factores protectores en el caso 2
Actitud PUNTAJE SI NO OBSERVACIONES
Entrega a tiempo y en forma la evidencia 10
Demuestra una actitud crítica y reflexiva sobre sus 10
propias características al redactar a detalle el análisis de
los dos casos, identificando los tres factores de riesgo y
tres factores de protección.
Comentarios de mejora:
Resultado

Fase 3 “Este soy yo”

Duración: 1 hora, 20 minutos

Resultado de aprendizaje: Reflexiona sobre los retos alcanzados en las dimensiones de formación
integral, que favorecen su adaptación en el bachillerato.

Instrucciones generales:
1. Revisa detenidamente la presentación de power point PPT9.ACO.FASE3 Este soy yo.

2. A partir de la revisión de la presentación, elabora un cómic mediante el cual vas a representar una
historia a través de imágenes, dibujos y frases. Para la elaboración debes considerar lo siguiente:

• La historia debe tener: inicio, desarrollo, final.

• En la historia debes expresar la superación de un reto en alguna de las dimensiones de
formación integral: física, cognitiva, emocional, social, valoral actitudinal, para tu adaptación
al bachillerato.
• En el cómic deben verse reflejados al menos 3 factores de riesgo y 3 factores protectores que
intervinieron en la superación del reto.
• La extensión máxima del cómic es de 2 hojas.

29
3.Revisa el instrumento de evaluación antes de entregar tu actividad para verificar que cumplas con
los requisitos, recuerda incluir tus datos de identificación en la actividad.
4. Recuerda agregar portada e instrumento de evaluación.

Recursos y materiales:

• PPT9.ACO.FASE 3. Este soy yo.

• Material del curso ACO
• Libreta
• Bolígrafo
•
Evidencia de aprendizaje: Cómic

Valor: 10 puntos

Contenido temático:
• Retos de adaptación
• Adolescencia
• Dimensiones de formación integral
• Factores de Riesgo
• Factores protectores

Instrumento de evaluación: Rúbrica

FASE 3 “Este soy yo”

Valor: 10 puntos

Resultado de aprendizaje: Reflexiona sobre los retos alcanzados en las dimensiones de formación
integral, que favorecen su adaptación en el bachillerato.

RUBRICA FASE 3 “ESTE SOY YO”

Nombre del alumno:

Contenido a evaluar: Retos de la adaptación, adolescencia, dimensiones de formación integral, factores de riesgo, factores protectores.

Competencias genéricas:

• Usa las TIC en diversos contextos, de manera pertinente y responsable.

• Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con pertinencia.
• Toma decisiones de índole académica y personal, de manera responsable.
• Manifiesta compromiso con la calidad y la mejora continua en su desempeño académico y en su vida personal de manera responsable.

30
 Sobresaliente Satisfactoria Suficiente

Forma 5 puntos 4 puntos 3 puntos

El estudiante expone sus ideas sin ninguna El estudiante expone sus ideas con 1 a 5 El estudiante expone sus ide
falta ortográfica. Presenta sus ideas con faltas de ortografía. Se aprecian faltas de ortografía. Se aprec
orden y claridad. El trabajo se entrega con dificultades para clarificar ideas y falta de fallas en la claridad de las id
absoluta limpieza. limpieza. actividad se entrega con man
de suciedad.
Ortografía, redacción y limpieza.

5 puntos 4 puntos 3 puntos

Incluye datos de identificación en su El estudiante entrega su actividad con todo El estudiante entrega su actividad con 4 El estudiante entrega su acti
actividad: nombre, nombre de ADA, el elemento que se le solicitan en la elementos que se le solicitan en la portada. elementos solicitados para l
nombre del docente, institución, grado y portada.
grupo.

5 puntos 4 puntos 3 puntos

Respeto del formato solicitado El estudiante entrega su actividad con todo El estudiante entrega su actividad con 4 El estudiante entrega su acti
el elemento que se le solicitan en la elementos que se le solicitan en la portada. elementos solicitados para l
portada.

Sobresaliente Satisfactoria Suficiente

Contenido 10 puntos 8 puntos 5 puntos

Utiliza imágenes o dibujos para la El Estudiante incluye en su cómic al menos El Estudiante incluye en su cómic 8 El Estudiante incluye en su c
elaboración del cómic 10 imágenes o dibujos. imágenes o dibujos. imágenes o dibujos.

La historia 20 puntos 15 puntos 10 puntos

El estudiante expresa un inicio, desarrollo El estudiante expresa un inicio, desarrollo El estudiante expresa dos ele
y final en su historia con total claridad. y final en su historia con poca claridad. tres requeridos.

Expresa de la superación de un reto. 20 puntos 10 puntos 5 puntos

El estudiante expresa la superación de un El estudiante expresa la superación de un El estudiante expresa un ret

reto en alguna de las dimensiones de reto en alguna de las dimensiones de las dimensiones de formació
formación integral de forma clara formación integral de forma confusa redactar la superación de es

15 puntos 5 puntos 3 puntos

Factores de riesgo y factores de El estudiante expresa 3 factores de riesgo y El estudiante expresa 2 factores de riesgo y El estudiante expresa al 1 fa
protección 3 factores de protección que intervinieron 2 factores de protección que intervinieron 1 factor de protección que in
en la superación del reto con total claridad. en la superación del reto de manera clara. la superación del reto.

Actitud Sobresaliente Satisfactoria Suficiente

10 puntos 0 puntos 0 puntos

Entrega a tiempo El estudiante entrega en la fecha indicada y N/A N/A

siguiendo todos los lineamientos.

10 puntos 5 puntos 3 puntos

Demuestra una actitud crítica-reflexiva al Demuestra una actitud crítica-reflexiva al Demuestra poca actitud críti
explicar a detalle los retos, adaptaciones a explicar 3 elementos de los cuatro explicar 2 elementos de los c
estos, factores de riesgo y protección en la requeridos en la dimensión de la formación requeridos en la dimensión
Demuestra una actitud crítica y reflexiva dimensión de la formación integral integral integral
sobre sus propias características

Comentarios de mejora: Sobresaliente (SS)

Satisfactorio (SA)

Suficiente (S)

31