-

GRADO QUINTO
UNIDAD # 1
IDENTIFIQUEMOS LOS NÚMEROS DEL 20 AL 50 EN INGLÉS

ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA

Números del 20 Escribir y Números del

Pronuncio de manera Participo en juegos de búsqueda de al 30 en inglés pronunciar los 20 al 30
comprensible y hablo de
forma lenta y pausada.
palabras desconocidas. 1 números del 20
al 30 en inglés

Leo y entiendo textos sencillos.

Comprendo textos cortos, Aplico los Escribir y Números del
sencillos e ilustrados sobre números del 30 pronunciar 30 al 50
temas cotidianos y
personales.
Verifico la ortografía de palabras
que escribo con frecuencia. 2 al 50 en inglés correctamente
los números del
30 al 50 en
inglés
Participo en Puedo hablar de cantidades y
conversaciones cortas contar objetos.
usando oraciones con
estructuras predecibles.

1
 -

GRADO QUINTO
UNIDAD # 2
APRENDAMOS EN INGLÉS LOS NÚMEROS DE 50 A 100

ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA

Hago uso del vocabulario Participo en juegos de búsqueda de Conociendo Identificar los Números del
acerca de temas referentes palabras desconocidas. más acerca de números en 50 al 79
cercanos. los números en inglés en el
inglés conjunto de 50

Pronuncio de manera
Leo y entiendo textos sencillos. 3 a 79, haciendo
uso correcto de
comprensible y hablo de su escritura y
forma lenta y pausada. Verifico la ortografía de palabras pronunciación
que escribo con frecuencia.

Comprendo textos cortos, Avancemos en Conocer en Números del

sencillos e ilustrados sobre Puedo hablar de cantidades y el idioma inglés inglés las 80 al 99
temas cotidianos y contar objetos. utilizando los familias de los
personales. números hasta números 80 y
4 el 100 90

Participo en
conversaciones cortas
usando oraciones con
estructuras predecibles.

2
 -

GRADO QUINTO
UNIDAD # 3
APRENDAMOS EL VERBO TO BE EN INGLÉS

ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA

Pronuncio de manera Comprendo información personal Pronunciamos y Identificar los Pronombres

comprensible y hablo de proporcionada por mis compañeros escribimos pronombres personales
forma lenta y pausada. y profesor. correctamente personales en
5 los pronombres
personales en
ingles

Comprendo textos cortos, Identifico la secuencia de las inglés

sencillos e ilustrados sobre acciones y las asocio con los
temas cotidianos y momentos del día.
personales. Aplicamos y Aplicar Verbo to be
escribimos el correctamente
Utilizo el diccionario como apoyo a verbo to be el verbo to be
Participo en la comprensión de textos. en tiempo
conversaciones cortas presente
usando oraciones con
estructuras predecibles. Leo y entiendo textos sencillos.
6
Mantengo una conversación simple
en inglés.

GRADO QUINTO
UNIDAD # 4

3
 -

LAS ACCIONES QUE REALIZAMOS

ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA

Pronuncio de manera Escribo sobre temas de interés. Apliquemos a la Escribir y Verbos

comprensible y hablo de lectura y la pronunciar
forma lenta y pausada. escritura en adecuadamente
Enlazo frases y oraciones utilizando
conectores.
7 inglés algunos
verbos en
verbos en inglés

Comprendo textos cortos, infinitivo

sencillos e ilustrados sobre
temas cotidianos y Mantengo una conversación simple
personales. en inglés. Formemos Realizar frases Oraciones
frases en inglés cortas en
empleando inglés
Participo en Uso oraciones para decir lo que algunos verbos
conversaciones cortas puedo o no puedo hacer. en infinitivo
usando oraciones con
estructuras predecibles. 8 Reconocer y
Identifico las acciones con una aplicar la
secuencia corta de eventos. estructura
gramatical para
formar frases en
inglés

4
GRADO 5º
UNIDAD # 1
Identifiquemos los números del 20 al
50 en inglés

Guía
Logro:

1 Escribir y pronunciar los

números del 20 al 30 en inglés

Números del 20 al 30 en inglés

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabajo en parejas

1. Repasar los números del 20 al 30 en voz baja con un compañero

JUAN
2. Escribe en el cuaderno los números del 20 al 30 en inglés como
lo indica el ejemplo

5
20 twenty
21 twenty one
22 twenty two
23 twenty three
24 twenty four
25 twenty five
26 twenty six
27 twenty seven
28 twenty eight
29 twenty nine
30 thirty

3. Lee varias veces y trata de memorizar la pronunciación

Trabajo individual

4. Dibuja a tu familia y escribe su edad en inglés

Trabajo en mi cuaderno

5. Escribe en inglés el número de elementos de los siguientes

conjuntos.

6
6. Lee con atención el siguiente texto:

María y sus amigos

María es una joven que tiene 23 años, estudia medicina en la Universidad de
Antioquia, a ella le gusta mucho hacer trabajos con amiga Ana de 28 años y su
amigo Juan de 30 años, a los tres les va muy bien estudiando juntos, ya que son
muy inteligentes, muy pronto terminarán sus estudios y serán unos buenos
doctores.

a. Después de leer el texto escribe en inglés la edad de los tres amigos.

B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

1. Une con una flecha el número y su escritura en inglés.

20 twenty eight
25 thirty
28 twenty three
30 twenty five
23 twenty

2. Identifica y escribe en el cuadro los números dados en inglés

Twenty two
Twenty six
Twenty nine
Twenty seven

7
3. Realiza los elementos que indiquen los números

twenty one twenty seven twenty nine

4. Realiza las siguientes sumas en tu cuaderno

Thirty + Twenty +
Twenty three Twenty six

Twenty one + Twenty five +

Twenty eight Twenty four

C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

1. Con tus familias visita un vecino, pregúntales su edad, cópialo en

inglés

2. Mide 5 elementos escolares y copia sus medidas en inglés

8
 Guía
Logro: Escribir y pronunciar

2 correctamente los números del

30 al 50 en inglés

Aplico los números del 30 al 50 en

inglés

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabajo individual

1. Escribe los números del 30 al 50 en inglés

30 thirty 41 forty one

31 thirty one 42 forty two
32 thirty two 43 forty three
33 thirty three 44 forty four
34 thirty four 45 forty five
35 thirty five 46 forty six
36 thirty six 47 forty seven
37 thirty seven 48 forty eight
38 thirty eight 49 forty nine
39 thirty nine 50 fifty
40 forty

9
2. Busca el número correcto en inglés correspondiente al que hay
dentro del corazón y únelo con una flecha

15 Twenty eight

28 Thirty three

39 Thirty eight

35 Thirty nine

40 Forty

33 Fifteen

38 Thirty five

3. Realiza las siguientes actividades en tu cuaderno

a. Colorea el cuadro que tiene el número menor en inglés

Thirty two Twenty five Thirty eight

Thirty six Twenty nine Thirty

Thirty eight Thirty one Twenty six

10
 b. Lee los siguientes números y cópialos en inglés en los globos.

Treinta y Cuarenta
cinco y seis

Cuarenta Treinta y
uno

Cincuenta Treinta y
nueve

4. Realiza la resta y ubica el resultado en inglés en el cuadro

84 – 80 -
55 Thirty 50
31 one

99 – 78 –
63 33

99 –

11
 ACTIVIDADES BÁSICAS
B
Trabajo en parejas

1. Suma las cantidades que hay dentro de los dibujos y coloca los
resultados en inglés dentro del cuadro

10 + 8 + 15 =

+ + =
23 7 8

21 + 10 + 3 + 5 =

12
2. Coloca en inglés el número de elementos que indique el conjunto

13
Trabajo con mis compañeros

3. Juego concéntrese

Forty

40
INSTRUCCIONES DEL JUEGO:
a. Traemos un juegos de concéntrese.
b. Cada estudiante volteará dos fichas para hallar un número en una ficha
y en la otra su escritura en inglés.
c. Si el jugador falla, cederá el turno a su compañero, y si acierta, jugará
hasta equivocarse.
d. Ganará quien más aciertos tenga.

4. Juego la escalera

1 2 3 4
85 – 24 +
avanza 2
44 25
Salida cuadros
5 6 7 31 + 8
95 + retrocede 2 20 +
61 18 20
cuadros
9 10 11 12
10 + 24 + 89 +
avanza 2
22 18 45
cuadros
13 14 15 16
78 - 63 + 86 +
retrocede 2
22 21 42
cuadros
17 100 + 18 29 + 19 97 - 20
50 18 46
Meta

14
Instrucciones del juego

a. Traemos un dado y una ficha o semilla para jugar.

b. Cada estudiante lanza por turnos el dado, quien tenga el menor puntaje
empieza el juego.
c. Luego de lanzar el dado avanza según el número de casillas que indique el
dado.
d. Realizar en el cuaderno la operación que indica la casilla a la que llegó.
e. Si realiza la operación buena coloca el resultado en inglés, si realiza la
operación mala debe volver a la casilla donde estaba anteriormente.
f. Quien llegue primero a la meta gana el juego.

C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

1. Con la ayuda de tus familiares, realiza una lotería con los

números del 20 al 50 en inglés. Ejemplo

Cartón: Fichas:

Thirty Forty Twenty

Forty Thirty
nine six one
three

Thirty Twenty Thirty

three one seven Thirty
seven
Forty Forty Forty
two five Fifty six
Forty
five
Forty
Thirty two
nine Fifty Forty
15
UNIDAD # 2
Aprendamos en inglés los números de
50 a 100

Guía Logro: Identificar los números en

3 inglés, en el conjunto de 50 a 79,

haciendo uso correcto de su
escritura y pronunciación

¡Conociendo más acerca de los

números en inglés!

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabajo en equipo

1. Observo las familias de los números ubicados en los gráficos.

Pido a mi profesor o profesora que me oriente cómo debo
pronunciar cada cifra en inglés

16
 70 seventy

71
seventy 72
seventy 73
one seventy
two
three
74 77
seventy seventy
76
four
seventy seven
one 51 fifty 56 fifty 57 fifty
78
75
one six seven
seventy
seventy
eight
five
79 59 fifty
seventy 52 fifty 54 fifty
nine 55 fifty
nine two four 58 fifty
five
eight

53 fifty
61
three
69 sixty
sixty one 62
nine sixty
two
68 63
sixty
eight 60 sixty
three

67 sixty 64 50 fifty
sixty sixty
seven four
66 65
sixty sixty
six five

17
2. Comentamos y respondemos las siguientes preguntas
escribiendo los números en inglés

a. ¿Qué números pares aparecen en las ilustraciones? Escribe sus nombres

en inglés.
b. ¿Qué números impares aparecen en los grupos?
c. ¿Qué podemos decir acerca de la forma como se construyen los números
de dos cifras en inglés?

Trabajo individual

3. Me oriento con los siguientes gráficos para construir en inglés

las familias de cada número. Hago esta actividad en mi cuaderno

Fifty two

Fifty five

Fifty nine

18
 Sixty two

Sixty six

Sixty nine

Seventy four

Seventy eight
Presento mi trabajo al profesor o profesora

19
4. Organizo las siguientes sumas en mi cuaderno, traduciendo los
números al español, debajo de cada una escribo el total en
inglés, con la ayuda de mi profesor, selecciono el resultado
correcto.

Twenty one + forty nine =

Total: sixty seventy

Thirty eight + twenty seven =

fifty four sixty five

Forty seven + thirty five =

eighty two eighty three

Fifteen + fifty nine =

sixty four seventy four

Trabajo en parejas

5. Observamos el número que aparecen en la botella escrito en

inglés, luego identificamos la tapa que lo contiene. Dibujamos las
botellas en nuestros cuadernos y al frente la tapa con el
respectivo número

20
 65 68

Seventy 67 63
three
56 73

52 23
Fifty 58 63
eight

56 78

72 62
Sixty 52 63
two

58 68

21
 B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

1. Leo con atención la siguiente situación, luego de acuerdo a ella

completo la tabla de la parte inferior con las cantidades en inglés

José Ramón y María Camila salieron juntos el día de ayer a recoger en la huerta
de su padre algunos frutos de la cosecha. Ellos se distribuyeron el trabajo así:

José Ramón recogería 3 docenas de naranjas, 5 decenas y media de fresas, 4

decenas más tres unidades de lulos y 5 docenas de zapotes.

A María Camila le correspondería: 3 decenas más 5 unidades de bananos, 4

docenas de piñas y 53 maracuyás.

Total de
Niña Bananos Piñas Maracuyá
frutas
María Camila Forty eight One hundred
thirty six

Total de
Niño Naranjas Fresas Lulos Zapotes
frutas
José Forty three Sixty
Ramón

2. De acuerdo a la actividad anterior respondo las preguntas en mi

cuaderno, haciendo uso de la escritura de los números en inglés:

- ¿Cuál de los niños recogió más frutas?

- ¿Cuál fruta de las mencionadas te gusta más?
- ¿Qué fruta se recogió en más cantidad?
- ¿Cuál es el total de los frutos recogidos por María Camila?
- ¿Cuál es el total de los frutos recogidos por José Ramón?

22
3. Escribo las adivinanzas en mi
cuaderno e identifico el número al que
se refiere dibujándolo debajo y
escribiendo su nombre en inglés

Soy un número par

Adivine adivinemos,
Si le resto 4, el
52 tendremos

Llevo el siete junto a mí

Piensa, piensa a ver
Si es cierto, si le sumo 3 unidades
En setenta me convierto.

De la familia del
Setenta así es que me
Identifico, soy múltiplo
Del 15 si cinco
Veces lo repito.

Tengo 5 decenas
Y un poco más de
4 unidades, termino
En el seis creo que
Ya lo sabes.

23
Trabajo en parejas

4. Ordeno los números de menor a mayor escribiéndolos en inglés

en mi cuaderno

31 63 72 57

64 54 45 58

45 52 38 70

Trabajo en mi cuaderno

5. Busco cada número en el conjunto

42 36 83 48 61 84 Seventy two
92 74 53 57 91 68 Fifty three
Sixty eight
56 83 72 43 81 45 Fifty nine
Seventy one
92 34 26 18 53 64
Seventy five
59 81 60 75 47 90 Fifty seven

24
5. Completo la cifra que falta, para ello escribo el ejercicio completo
en mi cuaderno

Forty 42
Seven 67
Four 54
Fifty 58
Seventy 71
Forty 45
Fifty 56
Eight 78
Nine 69
One 51
Seventy 73

C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabajo con mi familia

1. Con la ayuda de mis familiares busco un calendario o almanaque,

con los números que allí aparecen, formo las cifras que me
solicitan a continuación, las pego en mi cuaderno

Seventy two sixty nine

Fifty one seventy four

Sixty eight fifty five

Seventy three

25
 Guía
Logro:

4 Conocer en inglés las familias de

los números 80 y 90

Avancemos en el idioma inglés

utilizando los números hasta el 100

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabajo en equipo

1. Observamos las tarjetas que llevan los pájaros en sus alas y

luego con la ayuda del profesor o profesora respondemos las
preguntas en el cuaderno.

eighty
eighty one
ninety

Ninety
one
a. ¿En qué idioma aparecen las palabras mencionadas en las tarjetas?

26
 b. ¿A qué número corresponde la primera tarjeta de la ilustración?
c. ¿Cuál número de los representados es mayor?
d. ¿Cuál es menor?

Trabajo en mi cuaderno

2. Leo con atención el siguiente texto y lo consigno en mi cuaderno

En el idioma inglés el número ochenta (80) se escribe eighty, de este modo su

familia es decir el 81, 82…. Se construye ubicando luego de esta palabra los
números del 1 al 9. Ejemplo:

Eighty one: 81
Eighty two: 82

Del mismo modo se construye la familia del noventa, sólo que varía por el término
ninety (90)

3. De acuerdo a la información anterior relaciono con líneas en mi

cuaderno, los números y su respectiva escritura

Ninety two 96
Eight seven 89
Ninety six 98
Eight three 94
Ninety one 92
Eighty nine 85
Ninety eight 91
Eighty five 87
Ninety four 83

Trabajo en parejas

27
4. Escribimos en inglés los factores de cada número

Eighty two: two, forty one, one, eigthy two

Ninety six:

Eighty four:

Eighty:

Ninety:

Ninety nine:

Trabajo individual

5. Completamos la siguiente tabla en mi cuaderno empleando los

números en inglés hasta el 99

RESULTADO
CIFRA + - X
FINAL
Six Fourty nine Thirty one Mil doscientos
Eighty three
89 1.240 cuarenta
Fifty two Sixty six
Ninety eight
47
Five Sixty one Fourty four
Eighty five
29
two Eighty Seventy five
Ninety seven
1.425

28
Trabajo en parejas

6. Observa con atención los símbolos que representan los números

del cero al nueve

0 5

1 6

2 7

3 8

4 9

De acuerdo a lo anterior, escribe en inglés el número al que corresponde cada

pareja de símbolos. Trabaja en tu cuaderno.

sixty one

29
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabajo en equipo

1. Con mis compañeros construimos en cartón o cartulina 20

tarjetas con los números del 80 al 99 en inglés, luego elaboramos
otras 20 tarjetas más con los números del 80 al 99 como lo indica
el sistema decimal. Nos divertimos jugando a la lotería con las
tarjetas que elaboramos.

Trabajo en parejas

2. Me organizo con un compañero o compañera y leemos en voz

baja el siguiente cuento

EL ZAPATERO REMENDÓN

En una vieja casa, con sus techos y paredes de

mal aspecto, trabaja sin descanso un anciano
zapatero. Las exigencias de su labor le eran ya
bastante difíciles de cumplir, pues tenía 82
años, 40 de ellos remendando zapatos.
Estando el anciano en un día un poco agitado
tratando de cocer con ligereza unos zapatos
vistosamente deteriorados y empolvados,
dentro un joven, quien después de observarlo
detenidamente decidió ayudarlo. Así que se
ofreció a mejorarle el sitio de trabajo. Aquel
joven empezó por poner en orden montones
gigantescos de zapatos viejos que allí
permanecían sin oficio alguno. Encontró que 76
de aquellos no tenían su par completo, que
otros 65 más estaban totalmente rotos por el roer de los ratones, los cuales con el
consentimiento del anciano los convirtió en cenizas. Al continuar con su propósito,
el joven separó los zapatos por colores, ubicándolos en canastas. En una de ellas
agrupó 91 par de zapatos negros, en otra 83 pares cafeces, en otra 75 pares
blancos y así sucesivamente en cuestión de horas lo tuvo todo en orden. El viejo

30
al ver aquel entusiasmo del joven en esta labor, decidió invitarlo a que trabajara
con él, invitación que el joven aceptó con una evidente alegría.

Trabajaron juntos 4 años más, en los que el joven aprendiz de zapatero hizo
entender a aquel anciano que era hora de descansar y que sería el quien
continuaría con la vieja tradición de remendar zapatos.

3. Después de leer el texto comprensivamente, completamos en el

cuaderno las siguientes afirmaciones escribiendo los números
en inglés

a. El anciano tenía esta cantidad de años

b. Al organizar los zapatos el joven encontró de éstos sin su
pareja.
c. Los zapatos rotos quedamos por el joven fueron .
d. El aprendiz de zapatero, puso en orden pares de
zapatos negros.
e. Cuando el anciano decidió no continuar remendando zapatos tenía
años.

Presentamos nuestro trabajo al profesor.

Trabajo individual

4. Ubico el número siguiente en inglés. Escribo y realizo la

actividad en mi cuaderno.

Sixty three
Eigthy two
Ninety five
Seventy six
Forty one
Ninety nine
Eighty seven
Seventy eight
Thirty fuor

Comparo mi trabajo con mis números.

31
5. Escribo cada enunciado en mi cuaderno, identificando el número
correcto, para luego escribirlo en inglés

a. Múltiplo de 12, mayor que 90 y menor que 100.

b. Factor del 100 mayor que 40 y menor que 60.
c. Raíz cuadrada de 6.400.
d. Múltiplo de 32 mayor que setenta y menor que 100.
e. Mitad de 170.

6. Observa los números que hay alrededor del árbol e identifica sus
nombres en los conjuntos de letras y realiza la figura en tu
cuaderno. Colorea como lo indica el ejemplo.

81 86
one
tenty
fridayfi
97 nintwnw 85
frieightnifll
ninetyfivedir
henwednesfcat
aeeightyfiversrsn
89 flowerstansrncasrc
nnnxninetyseveninse
78
keneightyonesransera
dfjflksjincatdogeraserni
ionetwothreeninetyninede
seventyeightdogpencilonefou
95 fiveteneleveneightelephantdog
ninezebraeleventwelvenisinasde
99
jfacirseightyninefadsdfjlsascowdo
opencildogseveneightysixfdasfwods

32
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabajo con mi familia

1. Realizo la siguiente actividad en mi cuaderno. Comparto con mi

familia los números que he aprendido en inglés, invitándolos a
que me acompañen a formar los nombres de los números con las
letras que aparecen en los círculos.

y f i f n e e s v t

e g t s e i e y v n h t

t h i g f e y e v i

t y f n e o i u n r

n t e s y e n e v o

33
UNIDAD # 3
Aprendamos el verbo to be en inglés

Guía
Logro:

5 Identificar los pronombres

personales en inglés

Pronunciamos y escribimos correctamente

los pronombres personales en inglés

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabajo en equipo

1. Observo la siguiente ilustración y leo el texto que aparece en el

recuadro

34
 I We

You We

You You

He They

She They

En inglés hay 6 personas:

Tres del singular y 3 del plural.
Singular Plural
1. I We - 1.
2. You You - 2.
3. He- she They -3.
It
El pronombre It se utiliza para nombrar a objetos.

35
2. De acuerdo a lo observado, coloca al frente la palabra
correspondiente en inglés

Yo
Usted
Ello
Ella
El
Ustedes
Nosotros
Ellos

3. Inventa con cada palabra una oración teniendo en cuenta colocar

el pronombre en inglés.

I voy a estudiar todos los días

4. Completa las siguientes oraciones utilizando los pronombres en

inglés, según la oración

a. ________________ es una profesora.

b. ________________ juega fútbol todos los días.
c. ________________ estamos estudiando.
d. ________________ es un gran amigo.
e. ________________ es una sombrilla.

5. Observa los siguientes símbolos:

a e i o u

I You She They

I He We It

36
6. En los siguientes pronombres, reemplaza cada vocal de acuerdo
con el símbolo indicado y tradúcelos

B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabaja individual

1. Leo la siguiente historia

Las travesuras

Una mañana cuando yo me dirigía a la escuela junto con mis compañeros,

nos dispusimos a jugar en un arroyo, mientras tanto, Carlos, otros niño nos
miraba fijamente; cada uno de nosotros disfrutaba de las figuras que allí
hacíamos, pero de repente el niño Carlos ya no estaba allí, todo era una
confusión, nadie había visto nada; pero al instante se escuchó una dulce voz
dentro de aquel arroyo que decía: ustedes son el ingenio más grande de
Dios. Yo sólo soy un niño a quien le prohibieron vivir. Todos salimos
corriendo y cuando llegamos a la escuela, Carlos estaba allí sentado en su
silla.

2. Busca cada uno de los pronombres de la historia y tradúcelos en

inglés.

37
3. Relaciona cada pronombre en español con su respectiva
traducción en inglés.

Yo they
Él she
Ellos we
Nosotros you
Ustedes it
Ella I
Ello he

C ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabajo con mi familia

1. Digo en inglés los pronombres personales

2. Con ayuda de mi familia construyo algunas oraciones teniendo

presente los pronombres en inglés

38
 Guía
Logro:

6 Aplicar correctamente el verbo

to be en tiempo presente

Aplicamos y escribimos el verbo to be

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabajo en equipo

1. Leo con mucha atención

El verbo to be significa
ser o estar

Yo soy, yo estoy
Tú eres, tú estás
Él es, él está
Ella es, ella está
Es, está
Nosotros somos, nosotros estamos
Ustedes son, ustedes están
Ellos – ellas son, ellos, ellas están

39
Trabaja en tu cuaderno

2. De acuerdo a lo anterior, realiza con cada uno de los pronombres

una frase y subraya la palabra que indica ser o estar.

Ejemplo:
Yo soy un estudiante.
Yo estoy jugando.

3. Teniendo muy en cuenta lo aprendido leo lo siguiente y lo

consigno en mi cuaderno.

Español Inglés
Yo soy – yo estoy I am
Tú eres You are
Él es He is
Es está It is
Nosotros somos We are
Ustedes son You are
Ellos – ellas son They are

Trabaja en tu cuaderno

4. De acuerdo al dibujo une con una línea la oración y la acción que

tienen correspondencia

He is leyendo

It is un regalo

They están jugando

She está saltando la cuerda

40
3. Completa las siguientes oraciones con el verbo to be (are, is)

They investigando la tarea para mañana

We estamos estudiando inglés
You mi mejor amigo
He jugando fútbol
She haciendo la tarea para mañana

B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabajo en equipo

1. Me reúno con mis compañeros y presentamos ante el profesor

una característica especial de cada uno, teniendo en cuenta decir
en inglés el verbo to be.

Ejemplo: she is muy alta

41
2. Cada uno dibuja los miembros de la familia y escribe debajo una
oración teniendo en cuenta escribir el verbo to be en inglés,
consultamos como se escribe en inglés los miembros de mi
familia para que así toda mi tarea me quede en inglés.

She is my mother

3. Traduce cada oración anterior en español y escríbela en tu

cuaderno.

Ella es mi madre

42
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabajo con tu familia

1. Comenta a tus padres lo que haz aprendido.

2. Realiza una historieta en donde los personajes sean tu familia

teniendo en cuenta colocar el verbo to be.

43
UNIDAD # 4
Las acciones que realizamos

Guía
Logro:

7 Escribir y pronunciar
adecuadamente verbos en inglés

Apliquemos a la lectura y escritura en

inglés verbos en infinitivo

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabajo por parejas

1. Observo cada uno de los siguientes dibujos los cuales se

relacionan con las palabras que tiene cada uno.

44
 Play Study Dance Sweep

Jump Sleep Read Write

Watch Swim Run Sing

Walk Pray Eat Rest

2. Busca en el diccionario el significado de las anteriores palabras

y consígnalas en tu cuaderno. Trabaja en tu cuaderno.

45
Trabaja en tu cuaderno

3. Consigna en tu cuaderno las siguientes palabras y encierra en un

óvalo las que indican verbos.

COMER ESTUDIAR BARRER JUGAR

REZAR CUADERNO CORRER TIZA

NADAR BONITO HOJA ESCRIBIR

BAILAR LEER CAMINAR MESA

CANTAR BESO DORMIR OBSERVAR

SALTAR DESCANSAR PERRO NIÑO

4. Realiza una lista de 8 verbos diferentes a los de la actividad 1 y

escríbelos en inglés y en español, haciendo uso del diccionario.

Trabaja con tu profesor

5. Con la educadora practico la pronunciación de las palabras

aprendidas en las actividades anteriores.

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B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabajo individual
Pido al educador que me dé la siguiente ficha y realizo la siguiente actividad:

1. Completa cada palabra y une con una línea el dibujo que la

representa
____ _____ i _____

____ ____ ____ ____ h

s ____ ____ ____

____ t ____ ____ ____

w ____ ____ ____

____ r ____ ____ ____

____ ____ ____ c ____

r ____ ____ ____

e ____ ____

s w ____ ____ ____

p ____ ____ ____

____ ____ ____ p

____ l ____ ____ ____

r ____ s ____

p ____ ____ y

____ ____ n
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Trabajo en equipo

2. Realiza una sopa de letras con los valores en inglés, sin buscar
las palabras intercambia tu trabajo con un compañero y colorea
cada uno con un color que lo identifique escribiéndolo en
español, ejemplo:

Observar
Correr

Trabaja con tu profesor

3. Con tu educadora realiza el siguiente juego.

Organiza dos equipos.

La educadora tendrá en una bolsa papeles escritos con los verbos en inglés, de
cada equipo saldrá un representante alternadamente, el cual sacará un papel e
imitará a su compañeros el verbo escrito sin pronunciar palabras, es decir
haciendo mímica, sólo con gestos y movimientos. Los demás integrante del grupo
que representa el compañero deberán adivinar en un tiempo determinado la
acción correspondiente.

Obtiene punto el equipo si adivina.

Trabaja en tu cuaderno.

4. En tu cuaderno copia el siguiente texto con su traducción.

Colorea algunos de los verbos que aprendiste en esta guía.

I study in the University, I play soccer every day, I leave to dance every weekend. I
read, I write and I sing much. I walk in the mornings and I rest two hours of day. My
mother pray every day and she run one hour every mornings.

48
Trabaja en equipo
Observa las ilustraciones:
5. Con ayuda de tu profesor y compañeros, busca en el diccionario
las palabras que no entiendo y traduzco toda la oración en
español.

49
50
51
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Practiquemos pronunciación

1. Con tu educadora y demás compañeros realiza esta actividad.

Tu educadora pronunciará en inglés cada uno de los verbos estudiados en esta

guía de forma continua uno por uno, tú debes realizar la acción que indica la
palabra, si te equivocas, vas saliendo del juego, gana quien quede de último.

52
2. Con ayuda de tu familia realiza una lotería con los verbos en
inglés empleando las imágenes de las actividades básicas en el
numeral 1.

3. Realiza una frase empleando cada verbo en inglés de los que

aprendiste en esta guía.

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 Guía Logro: Realizar frases en inglés

8
empleando algunos verbos en infinitivo.
Reconocer y aplicar la estructura para
formar frases en inglés

Formemos frases

A ACTIVIDADES BÁSICAS

Trabajo en tu cuaderno

1. Señala el pronombre o sujeto y el verbo en cada frase.

a. Él estudia inglés.
b. Yo juego fútbol.
c. Ella reza la oración.
d. Usted duerme en el sofá.
e. Ellos barren el salón.

54
2. Lee atentamente y consigna en tu cuaderno

Para formar frases en inglés empleando los verbos en tiempo presente utilizamos
la siguiente fórmula:

Pronombre + verbo + complemento

Ejemplo:

I play basketball
P V Complemento

Cuando escribimos frases en inglés con las terceras personas he – she – it (el –
ella – ello) el verbo cambia así:

- Si el verbo termina en y se omite esta letra y agregamos ies, ejemplo:

Play - plaies
Pray - praies

- Si el verbo termina en cualquier otra consonante diferente a ch, h o

vocal se agrega la letra s, ejemplo:

Swim - swims
Write - writes

- Si el verbo termina en ch o h se agrega la terminación es:

Wathc - watches
Ejemplos:

He plaies basketball
El juega baloncesto

I play basketball
Yo juego baloncesto

He writes a letter
Él escribe una carta
You write a letter
Usted escribe una carta

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3. Teniendo en cuenta el anterior texto señala con un color la forma
correcta como se emplearía cada verbo de acuerdo al
pronombre.

Recuerda no rayar la cartilla

I study He rests
Studies rest

You run She walk

Runs walks

It dances They watches We sleep

Dance watch sleeps

B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA

Trabaja por parejas

1. Traduce con ayuda del diccionario las siguientes frases al

español, e identifica y señala el pronombre, el verbo y
complemento, de cada una.
a. I jump with the cord.
b. He sweeps the house.
c. You watch television.
d. She estudies in the room.
e. They write pretty.
f. We play soccer.
g. He runs in the park.
h. They rest in the bed.
i. She sings beautiful.
j. You dance in the party.

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2. En tu cuaderno conjuga cada uno de los siguientes verbos con
su respetiva traducción como lo indica el ejemplo:

To rest - descansar
I rest - Yo descanso
You rest - Usted descansa, ustedes descansan
He rest - El descansa
She rest - Ella descansa
It rest - Ello descansa
They rest - Ellos descansan
We rest - Nosotros descansamos

To eat To pray To swim To sleep

To dance To walk

3. En tu cuaderno realiza las dos siguientes actividades:

Ordena las siguientes figuras en este orden y forma las

frases y tradúcelas a inglés.

observa El Ella
Ustedes
estudia

en la arena mucho
la lección

duerme

con la niña
Usted
el libro
caminan
bailo Yo

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4. Ordena las frases y tradúcelas a español.

a. With she / I / dance

b. We / english / study
c. Plaies / he / soccer
d. She / the ruler / watches
e. Read / they / the magazine
f. I / jump / in a foot.

5. Practico en grupo la pronunciación de las frases con ayuda del

educador.

C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

Trabaja con tu familia

1. En una hoja de block, recorta y pega imágenes donde se

observen verbos o acciones y escribe frases en inglés y en
español a cada una según lo observado.

2. Con tu familia realiza un concéntrese empleando los verbos en

inglés y en español, luego practica el juego con ellos y tráelo a la
escuela para compartirlo con tus compañeros.

3. Escribe las frases en tu cuaderno y traduce al español las que

están bien escritas.

I plaies soccer
She writes a letter
He rests two hours every days
She walk much
We watch the notebook

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