INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN PABLO I GA-F29
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADEMICA Versión: 5
"Formando Estudiantes Competentes Con Calidad Humana"
Fecha: 2021-01-12
GUIAS Y TALLERES
FECHA: GUIA X TALLER X
DOCENTE: JACKELINE FIGUEROA BOADA ASIGNATURA: COMPRENSION LECTORA
ESTUDIANTE: GRADO: SEPTIMO CALIFICACIÓN:
EJE TEMATICO: ANALISIS DE LA OBA LITERARIA OLIVER TWIST-TEXTO ICONICO
INDICADOR (S) DE DESEMPEÑO: Relaciona los significados de los textos que lee con los contextos sociales,
culturales, políticos y económicos en que se han producido.
EXPLORACIÓN-ESTRUCTURACIÓN
MARCO TEÓRICO; tenga en cuenta los presaberes y lo que el estudiante necesita aprender AUTÓNOMAMENTE como base para la solución de
los talleres posteriores en cada sesión. Los link URL de videos deben emplearse sólo como un recurso de profundización al marco teórico.
Producir textos consiste en redactar por escrito los pensamientos previamente ordenados. Su propósito es combinar palabras,
frases, oraciones, párrafos o textos para expresar las ideas, pensamientos, sentimientos, deseos, órdenes, con destino a un lector
potencial y con un objetivo específico (informativo, afectivo, estético o persuasivo).
la expresión escrita logra sus propósitos comunicativos mediante la construcción de textos.
La producción de textos involucra estrategias de planificación, de textualización y revisión del texto. También incluye estrategias
para reflexionar sobre lo producido, con la finalidad de mejorar el proceso y así desarrollar las competencias comunicativas; por
lo tanto, su tratamiento se realizará a partir de situaciones de interacción comunicativa y no de manera descontextualizada.
Cualidades de la redacción.
Claridad: Implica la comprensión rápida y fácil, con una sola interpretación posible, permite que el lector no tenga que adivinar
las ideas que se comunican o esforzarse por comprender el escrito.
Concisión: expresión del máximo de ideas en forma clara y completa utilizando el mínimo de palabras. “Relacionada con la
brevedad, la síntesis o economía lingüística.
Sencillez y vigor expresivo: Se refleja en la redacción utilizando palabras simples, sin rebuscamiento ni tecnicismos excesivos. Se
logran a través de la riqueza y variedad del vocabulario.
Coherencia: Es la propiedad semántica del discurso que selecciona la información relevante e irrelevante, mantiene la unidad y
organiza la estructura comunicativa de una manera específica. Permite manejar la información como un todo, lograr que las
pequeñas ideas se enlacen entre sí para que surja la idea general significativa completa.
Cohesión: Es una propiedad que conecta y relaciona las frases y oraciones entre sí. Para que esto sea posible es preciso usar
diversos elementos de conexión como preposiciones, conectores, conjunciones, adverbios, artículos, pronombres y signos de
puntuación.
Ejemplos de tipos de textos que puedes producir:
Cuento, Leyenda, Mito, Poema, Refrán, Fábula, Instructivo ,Triptico,Corrido,Informe,Receta,Biografía,Autobiografía.
TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN
SESIÓN 1 DESDE.
Lee el siguiente texto
¿Cómo nacieron el sol y la luna?
En un principio, la Tierra estaba cubierta por una inmensa noche y sólo la habitaban dos personas: el Cacique de Iraca y el
Cacique de Ramiriquì. Ellos, solos y aburridos, decidieron llenarla de seres humanos: hicieron varios muñecos de barro que serían
los cuerpos de los hombres. Simultáneamente, formaron otros cuerpos esbeltos y hermosos, hechos de juncos flexibles: los de la
mujer. Así nació la raza humana. Pero las tinieblas mantenían al ser humano en la más desesperante oscuridad. Muy triste, el
Cacique de Iraca pidió a su sobrino, el Cacique de Ramiriquì, que fuera a las alturas a traer la luz para el mundo. El Cacique subía y
subía y, a tal altura llegó, que se convirtió en un astro fulgurante que iluminó la Tierra y la humanidad. El Cacique de Ramiriquì se
había convertido en el Sol. La humanidad no había conocido dicha igual, pues además de la luz, recibía calor para abrigarse y veía
crecer las plantas para su alimento. Viendo el cacique de Iraca que cuando el sol se ocultaba llegaba el frío y la oscuridad, siguió el
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GUIAS Y TALLERES
camino de su sobrino y se convirtió en un astro, pero menos luminoso: la Luna. Desde entonces, los chibchas adoraron el Sol
(Zuè) y la Luna (Chía) y levantaron en su honor templos majestuosos como El templo del Sol, en Sogamoso. Mito de la comunidad
indígena Chibcha. Tomado de Mitos y Leyendas colombianos.
TALLER DE APLICACIÓN
Respondo los siguientes interrogantes: Según los chibchas,
¿Cómo era la tierra al principio
¿Quiénes Vivian en la tierra?
¿Cómo nació la raza humana?
¿Cómo nació el sol?
¿Cómo nació la luna?
¿Qué nombre le dieron al sol y a la luna?
SESIÓN 2 DESDE.
TEXTOS ICONICOS.
GRAFFITTI
Apropiación de conceptos: escriba en el cuaderno las siguientes definiciones. ¿Qué es el graffiti? Se llama graffiti a un modo de
pintura o arte visual callejero, por lo general ilegal, que es generalmente realizada en superficies amplias de espacios urbanos:
paredes, portones, muros, etc. Suele oscilar entre ilustraciones más o menos abstractas, hasta mensajes escritos y otras formas
de intervención mediante la pintura, generalmente en esténcil o aerosol. El término graffiti viene del italiano y a su vez del
nombre dado a las inscripciones satíricas en espacios públicos hechas durante el Imperio Romano, conocidas como graffito, y que
son su más remoto antecedente. Este término sin embargo se popularizó enormemente a partir de su incorporación a la cultura
callejera estadounidense, así como a los movimientos más o menos contraculturales del hip-hop y distintas tribus urbanas, que
empleaban este tipo de forma de expresión. También es una forma de protesta ante los regímenes represivos.
Tipos de graffiti Existen tres grandes tipos de grafiti, aunque no haya un estudio formal de los mismos, ni reglas demasiado
estrictas para su elaboración:
Art graffiti. Asociado a la cultura hip-hop de las décadas del 70 y 80 en los
estados unidos, tiende a representar motivos más o menos abstractos,
nombres (“tags” o etiquetas: nombres en clave) o mensajes recurrentes,
siempre mediante un despliegue de colores y de formas que en ocasiones toma
varios días terminar. Graffiti en la comuna 13 Medellín
Grafiti público. Los “lemas” públicos que aparecen en una ciudad y reiteran
eslóganes o mensajes políticos, más o menos satíricos o groseros, tratando de
dar un mensaje a las masas. También entran en esta categoría los grafitis de
protesta.
Latrinalia. Se llama así al grafiti poco elaborado, grosero y por lo general de baja ralea que predomina en baños públicos y
espacios de tránsito, como puertas, ascensores, trenes, etc. Pueden ser desde confesiones de amor, amenazas, denuncias hasta
intentos de poesía o de relato.
TALLER DE APLICACIÓN
[Link] un graffiti con su nombre o apellido, teniendo en cuenta los elementos que lo componen, en el siguiente
enlace encontrará información al respecto.
[Link]
2.. Investigue sobre el tour del graffiti en Medellín. Pegue una imagen alusiva.
COMIC
Los cómics consisten en una serie de viñetas o imágenes que pueden ir acompañadas o no de
texto, así como de iconos y otros símbolos propios del lenguaje cómico como líneas de
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movimiento o globos de diálogo. Todos estos conforman una historia y le dan diferentes niveles de significado
ELEMENTOS DEL COMIC O LA HISTORIETA
1- PÁGINA
Espacio o soporte de carácter cronológico y temporal donde trabajar una composición. En la puesta en página se manejan los
tiempos del relato y el orden de la narración.
2- CUADRO O VIÑETA
Es un cuadro delimitado por líneas negras que representa un instante de la historieta. Otra característica importante es que se
la considera como la representación pictográfica del mínimo espacio y/o tiempo significativo y que constituye la unidad mínima
del montaje de la historieta. Según su tamaño y posición haremos una lectura más o menos rápida de ella, es decir cuanto
mayor formato y mayor número de signos icónicos y verbales, más tiempo y atención deberemos prestar a una determinada
viñeta.
3- DIBUJO
También llamado técnica de representación es cualquier impresión sobre el papel, que se repita y accione como conductor o
solo ícono referencial de una historia a contar.
4- BOCADILLO
Espacio donde se colocan los textos que piensa o dicen los personajes. Constan de dos partes: la superior que se denomina
globo y el rabillo o delta que señala al personaje que está pensando o hablando.
La forma del globo va a dar al texto diferentes sentidos:
1- El contorno en forma de nubes significa palabras pensadas por el personaje.
2- El contorno delineado con tornas temblorosas, significa voz temblorosa y expresa debilidad, temor, frío, etc.
3- El contorno en forma de dientes de serrucho, expresa un grito, irritación, estallido, etc.
4- El contorno con líneas discontinuas indica que los personajes hablan en voz baja para expresar secretos, confidencias, etc.
5- Cuando el rabilo del bocadillo señala un lugar fuera del cuadro, indica que el personaje que habla no aparece en la viñeta.
6- El bocadillo incluido en otro bocadillo indica las pausas que realiza el personaje en su conversación.
7- Una sucesión de globos que envuelven a los personajes expresa pelea, actos agresivos.
8- El globo con varios rabillos indica que el texto es dicho por varios personales
5- TEXTO
Forma gráfica que está presente en una página .Si la situación a contar lo requiere, la tipografía se endurece, o se agranda, se
hace minúscula porque se está hablando despacio, o se desgarra porque el mensaje es sangriento. Puede haber un tipo de letra
para cada personaje, o puede hablar con el sonido del mismo. Dentro del texto escrito hay un elemento que es propio y
característico del género.
6- ONOMATOPEYA
Elemento gráfico propio y característico de la historieta, este elemento imprescindible se ubica dentro del texto apoyando la
direccionalidad que enfatiza la narración. Palabras como Bang, Boom, Splash, etc. cuya finalidad es poner de manifiesto algún
sonido no verbal, pero que se expresa por medio de una verbalización de dicho ruido mediante una especie de transcripción
fonética del mismo. Aparecen indicadas en la superficie de la viñeta, sin encontrarse determinada a un tipo concreto de
presentación.
PLANOS DEL COMIC O HISTORIETA
Un plano puede ser diferente de otro por la distancia en la que se encuentra el observador de aquello que se está encuadrando.
Podemos distinguir varios según las distancias.
Gran plano general
Muestra un gran espacio desde lejos. Es descriptivo, se usa típicamente para mostrar grandes escenarios. El humano se ve
pequeño en este plano, por lo que también se usa para mostrar algo que sea mucho más grande que un personaje.
Plano general (viñeta izquierda)
Muestra a un personaje u objeto completo en su espacio. Puede ser más o menos cercano, mostrando más o menos cantidad
del espacio que le rodea. Podría usarse en caso de que se quiera que se perciban tanto personajes como completos como
entornos al mismo tiempo.
Plano entero
Muestra a un personaje u objeto completo, normalmente encuadrado más o menos desde los pies a su cabeza. Apenas damos
cabida al espacio que le rodea. Es de uso general; se usa mucho para presentar personajes.
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TALLER DE APLICACIÓN
1. Elabora un mapa conceptual sobre el comic.
2. Observa el siguiente comic y señala los elementos que presentan.
3.. En el cuaderno dibujar un personaje que represente los siguientes gestos: Terror (cabello erizado, ojos desorbitados); Sueño
(ojos cerrados); Sorpresas (cejas altas); Frío (nariz oscura); Enfado (cejas fruncidas); Confianza (boca sonriente); Pensamiento
(mirada de lado); Tristeza (labios hacia abajo); Sorpresa (ojos muy abiertos, boca abierta); Rabia (mostrar los dientes)...
4. Dibuja cada tipo de bocadillo.
5. Elabora un cómic de tres o cuatro viñetas donde representes varios tipos de bocadillo onomatopeyas y planos.
SESION 3
ANALISIS DE LA OBRA LITERARIA OLIVER TWIST
La historia comienza en una noche oscura y fría, con una mujer deambulando agotada por las calles de una ciudad. La mujer
tocaba a las puertas de las casas para ver si alguien la podía auxiliar, pues estaba a punto de dar a luz, y finalmente llega a un
hospicio donde la ayudan. Desgraciadamente, muere tras dar a luz a un niño.
En el hospicio deciden nombrar al niño como Oliver Twist y lo envían a la parroquia, ya que lo toman por huérfano. Allí lo envían
con la señora Mann, la encargada del orfanato de la ciudad, que era una mujer cruel que maltrataba a todos los niños a su
cargo.
Oliver pasó los primeros años de su vida siendo maltratado por la señora Mann. Con nueve años, lo transfieren al hospicio, del
que se encarga el señor Bumble. Oliver se alegra del traslado porque cree que por fin se librará de los maltratos, pero en el
hospicio la comida es igual de escasa y el señor Bumble lo trata igual de mal. El señor Bumble, convencido de que Oliver es un
niño muy conflictivo, decide venderlo para que alguien se hiciera cargo de él.
TALLER DE APLIACCION
1. ¿Conoces esta obra? Si la has leído, resume su argumento. Si no lo has hecho, ¿de qué te imaginas que nos habla?
2. 2 Oliver Twist es una novela. ¿Recuerdas cuáles son las características de este tipo de género literario?
3. De entre las obras literarias que hayas leído hasta ahora, nombra las que recuerdes que reflejan la realidad y las que son
fantásticas. ¿Qué tipo de lecturas prefieres tú? ¿Por qué?
SESION 4
CAPÍTULO I
Del nacimiento e infancia de Oliver Twist
[Link] el relato del nacimiento de Oliver Twist.
2. ¿Cómo transcurre la vida de los niños en la granja-maternal de la señora Mann? ¿Cuál es la crítica de Dickens?
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3. Apenas hemos iniciado el libro y ya vemos, junto a la crítica social por parte del autor, otro de sus rasgos característicos: la
ironía, es decir la burla disimulada. Busca ejemplos y trata de justificar por qué y para qué la usa.
4. El nombre de Oliver Twist es simbólico. Busca en un diccionario de inglés estas palabras e intenta establecer un significado que
concuerde con el personaje. Olive: Twist:
SESION 5
CAPÍTULO II-III
1. ¿Qué rasgos del carácter de Oliver podemos destacar hasta ahora?
[Link] comida era una verdadera obsesión para los pobres del hospicio. ¿Quién pasa hambre y quién no en él?
3. ¿Qué le ocurre a Oliver en el comedor?
4. ¿Busca en el diccionario la palabra deshollinar, y explica en qué consistía deshollinar una chimenea?
5. ¿Por qué se dice que era un oficio peligroso para los niños? ¿Qué otro oficio se propone para Oliver?
6. ¿Qué se dice de los patronos? ¿Cómo eran?
7. Dickens denuncia una de las realidades sociales más terribles en su época y, por desgracia, aún vigente en muchos países: el
trabajo infantil. ¿Qué opinas sobre el trabajo infantil?
8 Oliver, lo mismo que otros personajes de cuentos, es un niño huérfano. «Es que soy muy pequeño y nadie me quiere… Y estoy
tan solito», le dice Oliver al señor Bumble. ¿Recuerdas algún personaje huérfano o abandonado?
9. En este capítulo asistimos a uno de los episodios trascendentales en la vida de Oliver, ¿qué le sucede con Noah Claypole?
10. El suceso con Noah Claypole es un caso de «acoso físico y psicológico». Oliver reacciona de forma violenta. Analiza la situación
y reflexiona: ¿Respondió correctamente Oliver a la agresión que sufrió o debería haberlo hecho de otro modo? ¿Qué hubieras
hecho tú en su lugar?
SESION 6
CAPÍTULO IV- VIII.
Hacer un resumen de cada capítulo de la obra Olive: Twist: resaltando los personajes, una pequeña descripción de cada
uno.
SESIÓN 7
Capítulos IX-XIV
La escena de amor entre el señor Bumble y la señora Corney es muy cómica, pero a la vez muy trágica por el tema del
que hablan. ¿Qué rasgos caracterizan a cada uno de ellos?
2 ¿A qué «normas» se refiere el señor Bumble?
3 ¿Qué secreto le cuenta la vieja Sally a la señora Corney?
Hemos llegado al final de la obra. ¿Cuál es su estructura? Señala dónde se sitúan la introducción, el desarrollo y el
desenlace.
SESIÓN 8
TALLER DE APLICACION
Oliver Twist nos permite plantearnos, como conclusión de su lectura, un coloquio sobre alguno de estos temas. Con ayuda del
profesor elegid uno de ellos y organizad un debate en clase
: • La explotación laboral de los niños en el mundo.
• Los derechos del niño.
• Los malos tratos a la infancia.
• La familia y la escuela en la educación de un niño.
• La violencia de género.
• La educación en valores en el mundo de hoy.
• Las virtudes y defectos de los hombres. Modelos de comportamiento en nuestra sociedad.
• El papel de las ONG en el mundo
. Actividad libre.
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SESIÓN 9
TALLER DE APLICACIÓN
Elabora un cómic sobre el episodio que más te haya gustado. Si lo haces en clase, puedes componerlo en equipo: unos
hacen los dibujos y otros escriben los textos.
SESIÓN 10
SIGNOS DE PUNTUACION Y ORTOGRAFIA
Los signos de puntuación
Los signos de puntuación son una parte importante para la total comprensión y correcta expresión del texto escrito. Con los diversos
signos de puntuación se pretende reproducir la entonación que se utiliza en la lengua oral, es decir, cuando hablamos. El uso
adecuado de la puntuación permite evitar la ambigüedad en textos que, sin el uso de los signos de puntuación, podrían tener
interpretaciones diferentes. No obstante, los signos de puntuación son, en muchos casos, de uso flexible y por ende, su uso está
subordinado al estilo o forma particular de escribir de cada autor o individuo que escribe. Por tal motivo, podría darse el caso en
que un mismo texto pueda ser correctamente puntuado por dos personas. No obstante, su interpretación y sus matices o
intenciones comunicativas podrían resultar diferentes. Para mostrar lo que hemos resumido, observa la siguiente historia
legendaria. Con ella, verificarás lo que se acaba de señalar. Estos versos tratan de una declaración amorosa que un joven poeta
dirige a tres chicas. Sólo que al escribir sus versos el poeta no utilizó signos de puntuación. Las jóvenes debían colocar los signos y,
de esa forma, tratar de adivinar los sentimientos del joven. De esta forma, el joven envía la carta con los versos a las tres
interesadas :
El español cuenta con los siguientes signos de puntuación:
punto .
signos de exclamación (!
coma ,
paréntesis ( )
punto y coma ;
corchetes [ ]
dos puntos :
raya __
puntos suspensivos ...
comillas " "
signos de interrogación )?
guion –
Reglas generales para el uso de los signos de puntuación
1. Punto (.): El punto marca o señala una pausa que se da al final de un enunciado. Hay tres clases de punto: el punto y
seguido, el punto y aparte y el punto final.
a) punto y seguido separa enunciados que integran un párrafo. Después de un punto y seguido se continúa escribiendo en la
misma línea.
Salieron juntos a dar un breve paseo. El día era espléndido. El paseo fue reconfortante.
b) punto y aparte separa dos párrafos distintos, que suelen desarrollar, dentro de una unidad de texto, contenidos diferentes.
Después del punto y aparte se escribe en una línea distinta. El mar estaba embravecido aquella tarde de verano. Las
embarcaciones se estremecían sobre el agua sorteando las olas con dificultad.
c) punto final es el que cierra un texto.
d) El punto se utiliza también después de las abreviaturas: Sra. Dr.
SESIÓN 12
SIGNOS DE PUNTUACION Y ORTOGRAFIA
Ejercicios: I. Utiliza la coma cuando sea necesario.
Debes optener un 70% del ejercicio contestado correctamente para aprobar la lección y continuar con
la próxima fase.
1. Oye Mercedes no dejes que tu niño juegue con el encendedor.
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GUIAS Y TALLERES
2. Hizo sus estudios de ingeniería en Mayagüez la Sultana del Oeste.
3. No sé a qué atribuirlo pero estoy nervioso.
4. Si no te gusta no lo compres.
5. Léeme otro cuento abuela.
6. Los árboles tenían diversas frutas: cerezas manzanas coloradas peras pequeñas ciruelas y guayabas.
7. Por su acento prosódico las palabras pueden ser de cuatro clases: agudas llanas esdrújulas y
sobresdrújulas.
8. Simón Bolivar el Libertador luchó por la independencia de Venezuela.
9. Enviaron el paquete a Roma Italia.
10. Preguntó por sus cinco amigos: Juan Carlos Miguel Ernesto y Raúl.
. Coloca los signos de puntuación donde sea necesario.
1. El Sr García esta muy saludable Pronto podra viajar
2. La O N U dará una conferencia de prensa esta noche
3. Sócrates dijo Conócete a ti mismo
4. El amor lo es todo sin él no hay alegría no hay esperanza
5. Asistieron a la marcha estudiantes obreros profesionales
6. Querido amigo
7. El que a buen árbol se arrima
8. Dicen que tú
9. Nos robaron joyas enseres eléctricos dinero y cuadros
10. Escucha muchacha el consejo de una madre
NOTA: LA FECHA LÍMITE DE ENTREGA DE ESTAS ACTIVIDADES SERÁ EL DIA_____________________________________, SOLO PARA
ESTUDIANTES QUE PRESENTEN EXCUSA JUSTIFICADA (ENFERMEDAD, INCAPACIDAD, CALAMIDAD FAMILIAR, CALAMIDAD DOMÉSTICA).
