SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS.
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº: 16193
1.2. ÁREA : MATEMÁTICA
1.3. FECHA : 18- 10 - 2022
1.4. GRADO : 4º “B”
1.5. PROFESOR : MADELEINE MELITA CHAVEZ ZAPATA
1.6. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : RESOLVEMOS PROBLEMAS DE ADICION Y SUSTRACCION DE NUMEROS DECIMALES
1.7. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE: HOY RESOLVERAN PROBLEMAS DE ADICION Y SUSTRACCION DE
NUMEROS DECIMALES
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Áre ¿Qué nos dará evidencia de
Competencia/ Capacidad Desempeños
a aprendizaje?
1. Resuelve problemas de cantidad Realiza afirmaciones sobre las Soluciona problemas cotidianos
1.1. Traduce cantidades a expresiones relaciones (orden y otras) entre de adición y sustracción de
numéricas. números naturales, decimales números decimales.
MATEMATICA
1.2. Comunica su comprensión sobre los y fracciones; así como sobre Inst. de evaluación.
números y las operaciones. relaciones inversas entre Lista de cotejo
1.3. Usa estrategias y procedimientos de
operaciones, las cuales
estimación y cálculo
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las justifica con varios ejemplos y
relaciones numéricas y las operaciones sus conocimientos
matemáticos.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
- Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
Enfoque ambiental preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Preparar el papelote con el problema. Revisar el - Papelotes. Plumones para papel e indeleble.
Cuaderno de trabajo. Cuadernos. Libros de Matemática 5º.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 min
- Se saluda con amabilidad a los estudiantes
- Se dialoga con los estudiantes sobre las actividades que se realizaron la clase anterior, se escucha sus
participaciones
- Al azar, reciben balotas con expresiones decimales, se fomenta un concurso entre niños y niñas sobre quien
lee correctamente los números decimales de las balotas.
- También se menciona cantidades de dinero menores a un sol para que lo representen en forma de expresión
decimal y se dará puntos al equipo que acierte con mayor frecuencia.
- Se les formula las siguientes interrogantes: ¿podremos sumar estos números decimales?, ¿saben sumar
números decimales?, ¿Qué debemos tener en cuenta para sumar números decimales?, ¿han sumado alguna
vez números decimales?
- Comunicamos el propósito de la sesión: HOY RESOLVERAN PROBLEMAS DE ADICIÓN Y SUSTRACCION DE NUMEROS
DECIMALES
- Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que nos permitan lograr el aprendizaje.
Desarrollo Tiempo aproximado: 1h 45 min
Planteamiento del problema
- Se presenta el siguiente problema en un papelote.
Jairo compró un kg. De arroz a s/.1,20, medio kilo de papa a s/. 0,60, 4 kg. De fideo a 12,40
y una caja de aceite a 47 soles ¿cuánto gasto Jairo en total?
Comprensión del problema
- Leemos el problema en forma silenciosa y en coro, luego formulamos las siguientes interrogantes: ¿de qué
trata el problema?, ¿Qué compro Jairo?, ¿Cuánto le costaron los productos?, ¿tiene el mismo precio?, ¿Qué
nos pide el problema?
Búsqueda de estrategias
- Se dialoga con los estudiantes sobre cómo podemos resolver este problema.
- Se indica que trabajaran en equipos de 4 estudiantes y cada equipo presentara su trabajo realizado.
- Se les interroga ¿han resuelto algún problema parecido?, ¿Qué debemos hacer para resolver este problema?,
¿creen que es necesario graficarlo?
- Se permite que los estudiantes conversen en equipo, que se organicen y propongan de qué forma solucionarán
el problema, usando los materiales dados. Luego, pídeles que ejecuten la estrategia o el procedimiento
acordado en equipo.
- Formalizar lo aprendido con la participación de los estudiantes sobre la resolución de problemas:
- Escriben sus trabajos en sus cuadernos
- Reciben una ficha informativa sobre como resolver adiciones y sustracciones de números decimales
- Explicamos a los estudiantes sobre como debemos realizarlo a través de un ejemplo
- Luego reflexionar sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver cada problema. Pregunta: ¿Fue
útil pensar en una estrategia para la resolución del problema?, ¿Qué debemos tener en cuenta para la
resolución de problemas?; ¿En qué otros problemas será útil lo aprendido?
- Observan ejemplos siguiendo los pasos señalados.
- Resuelven otros problemas en sus cuadernos de trabajo del MED. Pag. 87 y 88
- Mencionan sus conclusiones sobre la resolución de problemas, y las justifican.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Formular las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión: ¿Qué han aprendido
hoy?, ¿Fue sencillo?, ¿Qué dificultades se presentaron?, ¿Pudieron superarlas en forma individual o grupal?
- Finalmente, se resalta el trabajo realizado por los equipos y felicitamos por su orden y limpieza.
- Como actividad de extensión resuelven los ejercicios propuestos.
- Resuelven una ficha de aplicación para que completen y escriban como se leen los números decimales.
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Melita Chávez Zapata
Profesora de Aula
FICHA DE APLICACIÓN
1. ADICIONES CON NÚMEROS DECIMALES:
Halla el resultado de las siguientes
adiciones:
a) 25,214 + 0,182 + 6,2 = f) 0, 236 + 34, 523 + 34,45 =
b) 0,6 + 12,3 + 3 + 0,005 = g) 64,82 + 6,36 + 6 525 =
c) 872 + 34,567 = h) 98,47 + 4,87 + 237,674 =
d) 32,342 + 23, 34 + 3,120 = i) 364,983 + 0,736 + 826 =
e) 834 + 0, 4746 + 2,4 = j) 284, 736 + 5,9027 + 0,64
2. SUSTRACCIÓN CON NÚMEROS DECIMALES:
Resuelve y halla la diferencia de los siguientes ejercicios:
a) 258,54 – 35, 88 = f)(13 + 43,74) – (43,65 – 41,7) =
b) 1 500 – 627, 726 = g) 1 000 – [348,7 + (500 – 72,456)] =
c) 400 – 263, 079 = h) 1 235,8 – [759,5 + (624 – 329,682)] =
d) 317,6 – 198 = i) 284, 746 – (87,3556 +129) + 1,23 =
e) 38,4 - ( 40 – 17,378) = j) (827,34 – 736,2) + (23, 453 – 12,34) =
EJERCICIOS
Resuelve en tu cuaderno los siguientes problemas:
1. Daniela paga por 2 kg de turrón con un 6. Raúl recibe un adelanto de S/.100, paga
billete de S/. 20 y recibe de vuelto S/. por un pantalón S/. 34,50 y por unos
4,50; luego compra 2 kg de carne a S/. zapatos S/. 12,75 más que el pantalón.
9,75 el kilogramo. ¿Cuánto gastó en ¿Cuánto le queda?.
total?. 7. Gisela gana S/. 25 al día, Idalí S/. 3,50
2. Para comprar un juguete que cuesta S/. menos que Gisela y Jessica S/. 8,75 más
30 me falta S/.5,60, ¿Cuánto de dinero que Idalí. ¿Cuánto cobrará Jessica
tengo?. después de 3 días de labor?.
3. La medida de una pizarra de forma 8. Andrés compra un pantalón por S/. 125,50
rectangular es 3,75 metros de largo y 2,45 una camisa por S/. 28,75 menos que el
metros de ancho. ¿Cuánto mide el pantalón y una chompa que cuesta S/.
perímetro de la pizarra?. 17,50 más que la camisa. ¿Cuánto pagó
por las tres prendas?.
4. Arnaldo compra 50 metros de tela, utiliza
primero 10,75 metros, luego 15,5 metros. 9. José tiene S/. 62,80; quiere comprar una
¿Cuántos metros aún le queda por pelota que cuesta S/. 105, pide a
utilizar?. Sebastián S/. 30 quien le da S/. 4,50
metros de lo que le pide. Pide a Carlos S/.
5. Un recipiente tiene 125 litros de
20,50 y le da S/. 6,75 más de lo que pide.
capacidad, si se echa primero 36,725
¿Cuánto le falta o le sobra para comprar
litros y luego 42,5 litros. ¿Cuántos litros le
la pelota?.
faltaría echar para que llenar el
recipiente?. 10. Ángela tiene 350 kg de quinua, vende
primero 53,80 kg, luego el doble de lo que
vendió primero menos 17,50 kg y la
tercera venta tantos kilogramos como las
dos ventas anteriores juntas. ¿Cuántos kg
aún les falta vender?
.
OPERACIONES CON NÚMEROS DECIMALES
ADICIONES Y SUSTRACCIONES CON NÚMEROS DECIMALES:
Para sumar o restar números decimales se sigue los siguientes pasos:
1. Se escriben los números decimales verticalmente. De modo que las comas queden en la misma columna (es
decir ordenando las comas).
2. Si los números no tienen la misma cantidad de cifras decimales, se añaden a la derecha los ceros necesarios
que tengan igual cantidad.
3. Se suma o se resta normalmente y se agrega la coma al resultado bajo la columna de las comas.
Ejemplos:
ADICIÓN SUSTRACCIÓN
12,45 + 3,567 + 0,65= 56,847 – 24,98 =
12,450 + 56,847 -
3, 567 24,980
_ 0,650__ 31,867
16, 667
