GUIAS EDUCATIVAS
PRIMER PERIODO
Grado Quinto
AÑO LECTIVO 2021
SEDES UNITARIAS
LA NEVADA, ALTO REDONDO
LAGUNA, LA SIBERIA, BRAZUELOZ
DELICIAS
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:___________________________
Sede:_____________________________________________
CHAPARRAL TOLIMA
Guía de español grado Quinto primer periodo 2021
EL DICCIONARIO
Con ayuda de tu diccionario, escribe el orden cómo se buscan las
siguientes palabras c
Méritos Replegó Ahora
escribe las
palabras
anteriores
Escoltaron Afilió como se
buscan en el
diccionario,
localiza su
Derrocarlo Tácticas significado y
anótalo en el
espacio
correspondiente.
EL ANUNCIO PUBLICITARIO
Observa el siguiente anuncio publicitario y enseguida contesta las preguntas.
1. ¿Qué medio de comunicación utiliza el anuncio anterior?
____________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el producto que anuncia?
____________________________________________________________________
3. ¿Cuál es su frase principal?
____________________________________________________________________
4. ¿Qué imagen tiene?
___________________________________________________________________
5. ¿Cuál es su propósito?
____________________________________________________________________
6. ¿Cuál es la promoción que maneja?
____________________________________________________________________
EL ANUNCIO PUBLICITARIO
Observa los siguientes anuncios publicitarios y contesta las preguntas.
ANUNCIO A ANUNCIO B
1. ¿Cuál es el eslogan del anuncio B?
___________________________________________________________________
2. ¿Qué pretende decirnos el eslogan del anuncio A?
____________________________________________________________________
3. ¿Cuál es el estereotipo del anuncio B?
____________________________________________________________________
4. Escribe al menos un adjetivo que aparece en uno de los anuncios.
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5. ¿Qué productos venden los anuncios mostrados?
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Guía de matemáticas grado Quinto primer periodo 2021
Guía de ciencias sociales grado Quinto primer periodo 2021
TEMA: LA COLONIA Y LA INDEPENDENCIA DE NUESTRO PAIS.
Observamos con atención la siguiente ilustración:
¿Qué personajes son estos y de donde crees que venían?
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¿Recuerda quiénes y en qué año fue el descubrimiento de América?
¿Quiénes eran los habitantes de América cuando llegaron los españoles?
Lee con atención el siguiente texto.
Siglos que transcurrieron entre 1550 y 1810 se han denominado “época colonial”
debido a la presencia y al dominio político por parte de los españoles en lo que
actualmente comprende el territorio de Colombia. Durante este tiempo se formó en
América una sociedad en la que las costumbres, la lengua y la religión traídas por los
españoles se mezclaron con la cultura indígena y, más tarde, con la africana. Así se
conformó lo que hoy en día es Hispanoamérica.
Es acertado llamar este período del modo como se ha hecho, porque, en efecto, en
estos siglos asistimos a un proceso de colonización, en el cual un grupo humano
emprende la tarea de dominar y controlar un territorio distinto al suyo tradicional,
y a sus pobladores, de modo sistemático y permanente, apareciendo al comienzo de
este proceso dos grupos definidos: los dominadores y los dominados.
El fenómeno de la colonización española tuvo como objetivo primordial la apropiación
de riquezas del nuevo territorio, generando un sistema de explotación que podría
caracterizarse como de “economía extractiva”. No se debe creer que España
traslado todas sus instituciones, creencias, valores, etc., cambiando radicalmente
las costumbres de los indígenas, y además que estos aceptaron todo con
conformidad; lo que realmente paso, fue un choque de culturas, lo que provoco que
los indios aparecieran en sus luchas por la defensa de sus derechos, en sus guerras
intestinas por preservar su cultura o en algunos casos relaciones amistosas con los
colonizadores. La sociedad colonial era una sociedad dinámica, viva, que no se
mantuvo igual por tres siglos. Es por esto que hacer la historia del periodo colonial
resulta no sólo necesario sino urgente, porque allí se comenzó a tejer la nación
colombiana de hoy, se fue entramando un país que necesita construirse y casi
inventarse a diario.
La sociedad colonial, se organizó en clases muy diferenciadas. La primera era la
clase alta, conformada por los ricos propietarios de tierras, descendentes directos
de los conquistadores. Esta aristocracia se vio aumentada con los funcionarios que
llegaban de España y se quedaban en América después de cumplir la función que les
había sido encomendada.
Los españoles menos afortunados en la posesión de bienes constituyeron la clase
media, conformada principalmente por artesanos y comerciantes.
Por su parte la clase baja estaba constituida, en un nivel alto, por los mestizos, y en
un nivel bajo, por los indígenas.
En medio de la dura esclavitud de los negros y de la sobreexplotación del indio,
también fue posible el amor del amo y del esclavo, de la india y el negro, del español
y del indio.
En cierto periodo colonial el derrumbe demográfico fue catalogado como una crisis
económica, ya que la falta de indios y esclavos, acarreaba menos trabajo en las
minas y el campo, y a su vez menos riquezas para los españoles.
El punto crítico de la despoblación aborigen se dio a mediados del siglo XVII. Debe
decirse que las comunidades que sufrieron con mayor impacto la llegada de los
españoles fueron aquellas que habían alcanzado un alto grado de sedentarismo.
Mientras que sociedades generalmente de fronteras, cazadoras, recolectoras,
fueron mucho más flexibles frente a los invasores, pudiendo resistir y enfrentar de
manera más ágil a los europeos.
Hubo varias causas de muerte para los indígenas, entre ellas están, 1. La
introducción de ganado español lo cual redujo el espacio vital, 2. La sustitución del
maíz por otros alimentos, 3. La falta de defensas ante enfermedades virales y
bacterianas, 4. Las fuertes afecciones pulmonares causadas por el exceso de
trabajo, 5. El trabajo arduo impuesto para las mujeres.
Como imperio, España pensó desarrollar una infraestructura que garantizara la
extracción de riquezas y por eso estableció las fundaciones coloniales y los centros
administrativos alrededor de los grandes yacimientos de metales preciosos, y en
medio de grupos aborígenes densamente poblados. España se hallaba en un proceso
definitivo de su historia: la consolidación de un Estado con características
modernas.
Por su parte, no todas las instituciones políticas y económicas creadas en América,
fueron pensadas originalmente para las colonias, sino que se basaron en las
existentes en España y adoptaron sus mismos principios.
Realiza un resumen del texto anterior en tu cuaderno de ciencias sociales, bajo el
título LA COLONIA EN COLOMBIA.
Contesta las siguientes preguntas con base al texto anterior.
¿Entre que años se desarrolló la época colonial en Colombia?
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¿Cuáles fueron las tres culturas que se mezclaron en Colombia durante la época
Colonial?
¿Cuál fue el motivo primordial de la Colonización Española?
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¿Cuáles fueron las tres clases sociales que se conformaron durante la época Colonial y
como estaban constituidas?
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Nombra las tres razas que interactuaron y se mezclaron durante la época Colonial
¿Qué razas fueron esclavizadas por los españoles?
Nombra las cinco causas de mortalidad de los Indígenas y Esclavos durante la época
Colonial.
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Investiga:
¿Qué es la esclavitud?
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¿Cuáles fueron las dos primeras ciudades fundadas por los españoles en Colombia?
Consulta el nombre de algunos conquistadores españoles, importante en la época
Colonial.
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PRIMERAS FORMAS DE GOBIERNO EN COLOMBIA
El gobierno español esclavizo a algunas comunidades indígenas de la costa atlántica.
Posteriormente inicio la colonización del territorio Colombiano, por lo cual creo varias
gobernaciones y 1550entre 1509.
Entre 1509 los españoles establecieron la primera gobernación en Urabá, la cual estuvo a
cargo de Alonso de Ojeda. Luego, esta gobernación se dividió en dos para someter más
fácilmente a los indígenas. Estas gobernaciones fueron la de Santa Marta y la de
Cartagena, Las cuales se crearon en los años de 1524 y 1533, respectivamente.
Otra de las gobernaciones fue la de Popayán, la cual se creó en 1529. Estuvo a cargo de
Pascual de Andagoya y controlo los actuales departamentos de Choco, Valla del Cauca y
Nariño. En 1550 los españoles decidieron que las gobernaciones de nuestro país fueran
dirigidas por la Real Audiencia, cuyos integrantes se denominaban Oidores.
En general, la Real Audiencia fue muy autónoma, pues conto con la autorización y el apoyo
de España. En 15, estos privilegios se terminaron porque la Real Audiencia, fue
convertida en una presidencia, por lo que lo que debía obedecer las órdenes del gobierno
español. En general los presidentes españoles gobernaron nuestro territorio entre 1564
y 1739.
En 1739, se unieron los territorios de Colombia, Venezuela y Quito. Esto con el
propósito de formar el virreinato del Nuevo reino de Granada.
Este fue el nombre de nuestro territorio hasta la fecha en la que nos independizamos de
España, es decir, 1819.
SISTEMAS DE PRODUCCION CREADOS EN LA COLONIA.
Durante la colonia los españoles, crearon varios sistemas, para explotar los recursos
naturales y someter a los indígenas que habitaban en nuestro territorio. Entre ellas, se
encuentran:
LA ENCOMIENDA
En la encomienda, el rey de España entregaba un cierto número de indígenas a los
conquistadores o encomenderos. Esto con el fin de que los indígenas les prestaran sus
servicios o les pagaran tributos mediante sus pertenencias o dinero. A su vez, los
conquistadores debían proteger a los indígenas y enseñarles la religión católica. Por lo
general, los hijos e hijas de los indígenas también debían servir a los conquistadores.
LA MITA
En la mita, algunos indígenas sometidos por los conquistadores eran obligados a trabajar
en las labores agrícolas, mineras, artesanales, domesticas, etc. Por lo general, cada grupo
indígena debía aportar varios de sus integrantes, quienes trabajaban en condiciones muy
difíciles y recibían salarios miserables por parte de los españoles.
EL RESGUARDO
En este sistema, un determinado territorio era entregado a todos los miembros de un
grupo indígena, Esto con el fin de que lo trabajaran y cumplieran con el tributo que
debían darle a los conquistadores. En los resguardos, los indígenas seguían sus propias
tradiciones.
LA ESCLAVITUD
En el siglo XVI, los españoles trajeron africanos a nuestro territorio .Esto con el fin de
utilizarlos como esclavos. Desde 1560, estas personas fueron muy importantes para
realizar actividades minerales, debido a que era muy fuertes. Muchos de estos esclavos
africanos reemplazaron a los indígenas, quienes enfermaban y morían fácilmente.
En el cuaderno de ciencias sociales, une con una línea las características de los sistemas de la
derecha con las características de la izquierda, según correspondan:
a. Se entregan un determinado territorio a los indígenas. Esclavitud
b. Se trajeron africanos a nuestro territorio.
c. Se enseñaba la religión católica a los indígenas. Encomienda
d. Un determinado número de indígenas eran obligado a trabajar
En condiciones muy difíciles. Mita
e. Los indígenas debían pagar un tributo a sus encomenderos.
f. En estos territorios, los indígenas podían seguir sus propias tradiciones. Resguardo
Dialogo sobre las siguientes preguntas:
a. ¿Qué semejanzas existen entre la encomienda, la mitad, el resguardo y la esclavitud?
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b. ¿Por qué estos sistemas afectaban las tradiciones culturales y la salud de los indígenas y africanos?
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c. Según lo que creamos, ¿Por qué se les enseñaba la religión católica a los indígenas?
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d. ¿Qué diferencias existen entre la manera como se trataba a los indígenas durante la Colonia y el
trato que reciben en la actualidad?
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De las formas de producción establecidas en la Colonia, ¿Cuál era la menos nociva o perjudicial para los
indígenas?
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¿Para qué fue traído el elemento negro desde África hasta América?
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¿Cree usted que aún existe la esclavitud? Explica tu respuesta.
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¿Cuáles de estas organizaciones operaban directamente desde España?
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¿Cuáles de estas organizaciones fueron creadas aquí en América?
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En el cuaderno de ciencias sociales elabora un brevé resumen de los siguientes temas tratados en la
guía:LA ENCOMIENDA, LA MITA, EL RESGUARDO Y EL ORDEN GERARQUICO DE LOS GRUPOS
SOCISLES DURNTE LA COLONIA.
Guía de ciencias naturales grado Quinto primer periodo 2021
Se dice que las primeras células que hubo sobre la Tierra O cula r
aparecieron hace millones de años. Pero fue en el siglo
XVII cuando el hombre pudo verlas, gracias a la
invención del microscopio.
O bjetivo
C on d en sad or
En 1665, el científico inglés Robert Hooke descubre la
célula. El descubrimiento se produjo cuando Hooke
analizaba una lámina de corcho en un microscopio. En el
corcho fueron observados unos compartimientos diminutos
a los cuales los llamó células.
Lám in a de corch o obse rvada
p or H ook e e n 1 6 6 5 .
En 1838 y 1839, los científicos
alemanes Mathias Schleiden y Theodor Schwann dieron
una serie de conocimientos llegando a la conclusión de que:
"Todos los seres vivos están formados por células" y que"
las células son las unidades anatómicas y funcionales de
todo ser vivo", a esto se le conoce como: TEORÍA
CELULAR.
M ic ro sc o p io ant ig uo
N o ta cien tífic a:
E l cie n tífico Ro be rt B ra w n fu e qu ien
d e scu b rió e l nú cleo d e la célu la e n el añ o 1 6 6 5 .
APLICO LO APRENDIDO
1. Relaciona según corresponda:
a. Célula ( ) Robert Brawn
b. Núcleo de la célula ( ) Mathias Schleiden
c. Teoría Celular ( ) Robert Hooke
2. Completa:
a. La célula fue descubierta en ________________
b. El núcleo fue descubierto en ________________
c. La Teoría Celular fue dada en ________________
3. Marca la respuesta correcta:
• ¿Qué instrumento se utilizó para el estudio de la célula?
a. Lupa b. Microscopio c.Lentes d.N.A.
LAS CÉLULAS
A pesar de que las células se consideran como la unidad más pequeña de los
organismos vivos, están constituidas por elementos aun menores, cada uno de
ellos dotado de una función propia. El tamaño de las células humanas es variable
aunque es siempre microscópico; un óvulo fecundado es la célula más grande, y
sin embargo resulta tan pequeña que no es perceptible por el ojo humano. Las
células humanas están envueltas por una membrana que las mantiene unidas; no
se trata de una simple envoltura ya que esta membrana tiene unos receptores
que permiten a las diversas células identificarse entre sí. Además, estos
receptores son capaces de reaccionar ante sustancias producidas por el
organismo así como ante los fármacos introducidos en él y debido a esta
característica pueden seleccionar las sustancias o los medicamentos que entran
en la célula o salen de ella. Las reacciones que tienen lugar en
los receptores a menudo alteran y controlan las funciones
celulares. Dentro de la membrana celular existen dos
componentes principales: el citoplasma y el núcleo. El primero
contiene estructuras que consumen y transforman la energía
y dirigen las funciones de la célula; el segundo contiene el
material genético de la célula y las estructuras que controlan
su división y reproducción. Son muchas y muy diversas las
células que constituyen el organismo y cada una está dotada
de estructura y vida propias. Algunas, como los glóbulos blancos, se mueven
libremente sin adherirse a otras células; en cambio, las células musculares
están firmemente unidas entre sí. Las de la piel se dividen y reproducen con
rapidez; las nerviosas, por el contrario, no se reproducen en absoluto.
Asimismo, determinadas células, sobre todo las glandulares, tienen como
función principal la producción de sustancias complejas como hormonas o
enzimas. Por ejemplo, las células de las mamas producen leche; las del
páncreas, insulina; las del revestimiento de los pulmones, mucosidad y las de la
boca, saliva. Por último, existen otras células cuya función primordial no es la
producción de sustancias, como las células que se encargan de la contracción,
tanto de los músculos como del corazón. También es el caso de las células
nerviosas que conducen impulsos eléctricos y permiten la comunicación entre el
sistema nervioso central (cerebro y médula espinal) y el resto del organismo.
¿QUÉ ES LA CÉLULA?
Gracias a los avances tecnológicos posteriores a la invención del
microscopio, los científicos pudieron comprobar que todos los seres vivos
están formados por pequeñas celdas unidas unas a otras. Estas celdas,
llamadas células, son la mínima unidad del ser vivo.
• PARTES DE UNA CÉLULA
La mayoría de células tiene tres partes: membrana celular, citoplasma y
núcleo.
a. Membrana celular
Es la parte externa de la célula que envuelve el citoplasma. Permite el
intercambio entre la célula y el medio que la rodea.
b. Citoplasma
El citoplasma es un medio acuoso, de apariencia viscosa, en donde están
disueltas muchas sustancias alimenticias.
c. Núcleo
El núcleo es el centro de control de la célula, pues contiene toda la
información sobre su funcionamiento.
M em bran a
celular
N úcleo
C itoplasm a
APLICO LO APRENDIDO
1. Completa el esquema:
L os s e re s v iv o s
e stá n fo rm a d o s po r:
cu yas p a rte s so n:
2. Responde:
¿Por qué podemos comparar una célula con el ladrillo de una casa?
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_______________________________________________________
_______________________________________________________
3. Completar: ¿Qué función tiene cada uno?
M e m b ra n a ce lu la r C ito p la sm a N ú c le o
¿ S erán d e la m is m a fo rm a la s cé lulas d e
tu s m ú scu lo s y la s d e tu ce re b ro ?
Po r s up u es to q u e n o, a m b as so n m u y
d ife re n tes. C o n o zc ám o slas.
I. Las células se clasifican según su forma en:
* Aplanadas
Ej.: la célula de la epidermis.
* Esféricas
E S F É R IC A
Ej.: el óvulo, glóbulos rojos. (g ló b u lo s ro jo s)
* Poliédricas
C é lu la v e g e ta l
Ej.: célula vegetal (plantas)
* Estrelladas
Ej.: neuronas (cerebro) N e u ro n a
* Alargadas ALARG A DA
Ej.: miocitos (célula muscular) C é lu la s m u s c u la re s lis a s
II. Las células se clasifican según su
estructura en:
a. Células Procariotas
Son las más primitivas, no tienen núcleo y carecen de
casi todos los organelos. Su ADN se localiza en el
citoplasma, son muy pequeñas. Las presentan las
bacterias.
b. Células Eucariotas
Son las más evolucionadas, tienen núcleo y presentan
organelos. Son más grandes y las presentan los animales,
plantas, algas, hongos y protozoarios.
APLICO LO APRENDIDO
1. Observa los gráficos, escribe su nombre, forma y la función que cumple.
Nombre de la célula:____________________________
Forma de la célula:_____________________________
Función:-____________________________________
___________________________________________
Nombre de la célula:___________________________
Forma de la
célula:_____________________________
Funcion: ____________________________________
__________________________________________
Nombre de la célula:__________________________
Forma de la célula:___________________________
Función:-__________________________________
__________________________________________
2. Completa el cuadro con las semejanzas y diferencias de la célula procariota
y eucariota.
C élula Pro cario ta C élula Eu cario ta
Sem ejanzas
D iferencias
3. Completa el esquema:
L a s c é lu la s
s e c la s ific a n
S e g ú n su fo rm a S e g ú n su e s tru ctu ra
v e g e ta l
Guía de Educación Artística grado Quinto primer periodo 2021
TEMA: EL DIBUJO
1. ¿Qué es el dibujo?
El dibujo es el arte visual de representar gráficamente objetos sobre una superficie
plana; es base de toda creación plástica y es un medio convencional para expresar la forma
de un objeto mediante líneas o trazos. El dibujo convencional se realiza manualmente con
lápiz, pluma, grafito o crayón, pero existen múltiples técnicas y posibilidades asociadas al
dibujo.
2. ¿Cuál es la finalidad del dibujo?
Además y aparte de la satisfacción personal, dibujar al igual que pintar o esculpir
estimula nuestro celebro, la creatividad y nos ayuda a mejorar nuestra memoria y
nuestra capacidad de introspección, al combinar nuestros procesos cognitivos y motores.
Los expertos sostienen que la pintura permite mejorar la psicomotricidad fina y la
escritura del niño, quien mediante este pasatiempo también desarrolla su creatividad y
aumenta su autoconfianza. Otro de los grandes beneficios del dibujo en niños es las
expresiones de sentimientos, emociones y sensaciones.
3. El dibujo en carboncillo.
La técnica del dibujo al carboncillo es aquella que emplea el carboncillo o carbonilla para su
ejecución. La carbonilla es una barra de carbón de origen vegetal que se utiliza para dibujar.
Es un pigmento no graso, por tanto, no tiene buena fijación al papel.El carboncillo es una
técnica seca que se utiliza para todo tipo de dibujos. Admite cualquier tipo de superficie,
desde papel liso, cartón, lienzo o papel de granulado grueso. El carboncillo permite conseguir
una gama de tonalidades que oscilan desde el grisáceo al negro.
4. ¿Cómo se hace un
dibujo en
carboncillo?
El car boncil
lo
se dep osita
sobre el
papel con la
punta o con el costado de la varilla de carbón, manteniendo la varilla dentro de la palma, para
luego frotarlo y extenderlo sobre el papel por medio de difuminos, que son rollitos de papel de
algodón de diferentes grosores, copitos Johnson o con los dedos. También se puede aplicar
directamente con el lápiz, donde juega un papel importante la posición del lápiz y el grosor de
la mina.
5. Bajo la técnica del carboncillo, reproduce y amplia el siguiente dibujo, es decir volverlo a hacer
pero en un tamaño más grande utilizando solo el lápiz o el carboncillo del lápiz (Raspar el lápiz
para sacar el polvo).
6. Reproduce en el siguiente espacio vacío el anterior dibujo utilizando la técnica explicada.
Guía de Educación Física grado Quinto primer periodo 2021
La física del reto de la botella de agua
El reto de la botella de agua (water bottle flipping challenge) fue viral en el
verano de 2016; consiste en lanzar una botella de plástico medio llena de agua
de tal forma que gire en el aire y caiga de pie en el suelo, o sobre una
superficie plana. Su modelado físico es un buen ejercicio para un primer curso
de Física. Sus resultados analíticos se pueden contrastar con experimentos
realizados por los propios alumnos. Por cierto, la cantidad de agua óptima para
incrementar la probabilidad de éxito está entre 1/4 y 1/3 de la altura de la
botella.
El momento angular de la botella se conserva. Para un cuerpo rígido con
momento de inercia constante, como una botella rellena con un material sólido,
la velocidad de rotación será (casi) constante durante el movimiento, siendo
muy improbable que la botella aterrice de pie sobre el suelo de forma suave.
Sin embargo, el agua líquida se mueve dentro de la botella y pasa del fondo al
cuello de la botella durante el vuelo en el aire, lo que incrementa su momento
de inercia durante la rotación, reduciendo su velocidad y permitiendo que
aterrice de forma suave; gracias a ello crece la probabilidad de que, no sin
cierto entrenamiento, se logre que caiga de pie.
Esta figura ilustra el reto para una botella de agua
Materiales
Botella plástica con su tapa
Agua
Teléfono para grabar
Espacio libre de obstáculos
Retos:
1. Lanzar la botella de modo que gire en el aire y aterrice de
forma parada
2. Reta un miembro de tu familia para que desarrolle la actividad
Enviar evidencias a tu profe suerte y pulso
