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Evaluación de Números del 1 al 10

Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje de matemáticas para el grado 2 en la Escuela N°38126. La sesión consistirá en una evaluación diagnóstica para identificar las áreas de oportunidad de los estudiantes. El propósito es que los estudiantes desarrollen estrategias y procedimientos de cálculo mental para resolver problemas matemáticos. La sesión se dividirá en tres etapas: inicio para motivar a los estudiantes, desarrollo donde realizarán la evaluación, y cier

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Lisbeth Donaires Rupire
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Evaluación de Números del 1 al 10

Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje de matemáticas para el grado 2 en la Escuela N°38126. La sesión consistirá en una evaluación diagnóstica para identificar las áreas de oportunidad de los estudiantes. El propósito es que los estudiantes desarrollen estrategias y procedimientos de cálculo mental para resolver problemas matemáticos. La sesión se dividirá en tres etapas: inicio para motivar a los estudiantes, desarrollo donde realizarán la evaluación, y cier

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SESIÓN DE APRENDIZAJE 2

I.DATOS INFORMATIVOS: FECHA:


I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°38126/Mx-P. Chuschi 16/03/2022

I.2. DOCENTE : POMPEYO PAUCAR VARGAS


I.3. GRADO Y SECCIÓN : 2°
I.4. ÁREA : Matemática

PRUEBA DIAGNÓSTICA DE
ACTIVIDAD MATEMÁTICA

II. DATOS DE LA UNIDAD


TÍTULO DE LA EXPERIENCIA PROBLEMA PRIORIZADO
“ORGANIZAMOS NUESTRA AULA” - Clases en tiempos de pandemia Covid-19

III. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE


INST. DE
QUÉ NOS DARÁ DE
COMP. CAPACIDAD DESEMPEÑO EVALUAC
APRENDIZAJE
IÓN
Resuelve  Traduce cantidades a  Emplea estrategias
procedimientos como los
y  Desarrolla la evaluación
expresiones
problemas de numéricas siguientes: diagnóstica del área
regularidad,  Comunica su
 Estrategias heurísticas. Matemática
 Estrategias de cálculo
equivalencia y comprensión sobre los mental, como las
números y las descomposiciones aditivas o
cambio. operaciones el uso de analogías (70 +
 Usa estrategias y 20; 70 + 9, completar a la
decena más cercana, usar
Evaluación
procedimientos de dobles, sumar en vez de diagnóstica
estimación y cálculo restar, uso de la
 Argumenta conmutatividad).
afirmaciones sobre las  Procedimientos de cálculo,
como sumas o restas con y
relaciones numéricas
sin canjes.
y las operaciones
 Estrategias de comparación,
que incluyen el uso del
tablero cien y otros.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque orientación del bien común Docentes y estudiantes participan activamente en la evaluación diagnóstica
Valor: Solidaridad y compañerismo del área de Matemática

“Hoy desarrollaremos la evaluación


diagnóstica de Matemática”.
MOMENTOS ESTRATEGIAS DE DESARROLLO
INICIO Antes de la evaluación
(Motivación,  Se anticipa a los estudiantes sobre el trabajo que se va a desarrollar
recuperación de  Se acuerda las normas de convivencia área el buen desarrollo de la actividad
saberes previos y  Se ordena a todos los estudiantes para el buen desarrollo de la actividad
conflicto cognitivo  Se le presenta el propósito de la actividad “Hoy desarrollaremos la evaluación
Propósito del
aprendizaje)
diagnóstica de Matemática”.

Durante la evaluación
DESARROLLO: - Se les da una indicación final para el inicio de la prueba
(Construcción de - Se les reparte la prueba a cada estudiante
aprendizajes - Se le monitorea permanentemente dura la actividad
Sistematización) - Se le absuelve las dudas durante la actividad

Después de la evaluación
CIERRE - Se hace la calificación de la evaluación
(Evaluación Meta
cognición - Se hace el vaciado de las respuestas al registro
Aplicación O - Consolidación de los resultados
Transferencia Del - Retroalimentación sobre las dificultades en la evaluación
Aprendizaje)

Chuschi, 16 de marzo del 2022

………………………………………..
POMPEYO PAUCAR VARGAS
PROFESOR DE AULA
DNI: 42411521

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