4 Conozco

la vida de Jesús
 l currículo de Religión Católica
E fesor o profesora podrá realizarlos y seleccionarlos en función de sus
necesidades: al principio, al final o durante el desarrollo de cada uni-
en la unidad dad; al finalizar el trimestre; etc. También como recurso para reforzar
La unidad integra y desarrolla los siguientes elementos del o ampliar los contenidos, motivar al alumnado, etc.
«Currículo de Religión Católica de la Educación Primaria». BOE,
• El taller «Aprendo cooperando» desarrolla el trabajo en equipo y
n.º 47, martes 24 de febrero de 2015; págs. 15741-15752 (CRC,
su objetivo es educar «desde» y «para» el trabajo cooperativo:
2015): http://www.boe.es/boe/dias/2015/02/24/pdfs/BOE-A-2015-
«Desarrollo del aprendizaje en equipo y/o cooperativo. El estu-
1849.pdf. (Véase tabla inferior).
dio y la reflexión del cristianismo, por su intrínseca dimensión co-
munitaria, es una materia adecuada para desarrollar el trabajo en
equipo y el aprendizaje cooperativo» (CRC, 2015).
Presentación de la unidad
• El taller «Mi periódico de Religión» promueve las TIC, y su objeti-
La unidad se centra en la vida de Jesús de Nazaret. Así, se parte de vo es educar «desde» y «para» la utilización correcta de las TIC:
un centro de interés para construir las bases afectivas y cognitivas, «La enseñanza de la Religión promoverá la utilización de la tec-
que faciliten el aprendizaje significativo de los contenidos. nología de la información y la comunicación no solo de una ma-
• El centro de interés de la unidad es el testimonio de vida de una nera instrumental, que resulte útil al estudiante en la búsqueda
misionera católica. Desde esta experiencia se motiva el aprendi- de información o en la resolución de problemas planteados en la
zaje del alumnado y se proponen actividades en relación con sus clase, sino procurando su integración en la vida del sujeto y su
intereses personales, sociales y religiosos. uso ético. Las redes sociales o las herramientas de construcción y
manipulación de imágenes, por ejemplo, son instrumentos que
• El contenido vertebrador y central de la unidad son «Los princi-
permiten nuevas formas de expresión de la cultura y la identidad
pales hechos de la vida y la misión de Jesús de Nazaret».
personal que hay que aprender a dominar» (CRC, 2015).
• El relato bíblico de la unidad es «La parábola del buen samari-
• El taller «Mi inteligencia espiritual» facilita el autoconocimiento y
tano».
la vida interior, y su objetivo es educar «desde» y «para» desarro-
llar la dimensión e inteligencia espiritual, religiosa y bíblica: «La
 alleres para el desarrollo
T educación de la dimensión religiosa es parte fundamental para
la maduración de la persona. No podría existir una formación in-
de las competencias tegral y, por tanto, una educación de calidad, si no se permitiese
La unidad incluye dos apartados para ser trabajados como talleres el desarrollo de todas las dimensiones inherentes al ser humano,
competenciales y de aplicación de los contenidos bíblico-artísticos entre las cuales se encuentra la religiosa» (CRC, 2015).
y cívico-morales:
• El taller «Mi inteligencia emocional» fortalece los mejores senti-
• El taller «La Biblia y el arte» se centra en interiorizar, describir y mientos, y su objetivo es educar «desde» y «para» desarrollar la
dialogar sobre una pintura de la parábola del buen samaritano. dimensión afectiva e inteligencia emocional: «Examinar con pro-
fundidad las propias ideas y sentimientos fundamentales. (…)
• El taller «Valores humanos y cristianos» se centra en el valor de la
Adaptación al ámbito emocional y cognitivo de los estudiantes
bondad. Un primer ejemplo de este valor se ofrece en el relato
respetando el desarrollo psicoevolutivo propio de cada etapa».
inicial de la unidad, y en esta página específica se incluyen su
(CRC, 2015).
definición y actividades de ejemplificación y de aplicación a la
vida cotidiana del alumnado.
Sugerencias generales
Los talleres educativos Atención a la diversidad
Los anexos trimestrales se basan en el currículo de Religión Católica Para realizar la evaluación y el tratamiento de la diversidad en esta
(CRC, 2015) y están planteados como talleres educativos. Cada pro- unidad, el cuaderno fotocopiable y online contiene una prueba de

CRC, 2015: Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje

• El Bautismo de Jesús: 1. Asociar el Bautismo de Jesús con el 1.1. Narra los cambios que el Bautismo introduce en la vida de Jesús.
comienzo de la momento en el que inicia su vida pública.
misión.

60
evaluación final; una actividad de refuerzo, para el alumnado que – Ratzinger, Joseph/Benedicto XVI: La infancia de Jesús. Planeta,
necesita aprender y reforzar los contenidos básicos del tema, y una Barcelona, 2012.
actividad de ampliación, para los más adelantados, que necesitan Estudio teológico sobre Jesús de Nazaret desde el anuncio de
ampliar nuevos contenidos. su nacimiento hasta su estancia en el templo de Jerusalén.

Aprendizaje cooperativo Para el alumnado

Para desarrollar la capacidad de aprender de forma participativa y – Serra, Fray Junípero: El heraldo de la fe. Editorial Mundo Negro,
colaborativa, la web de Anaya, el libro del alumno y la propuesta Madrid, 2010.
didáctica ofrecen actividades para ser realizadas en pareja, en pe- Biografía en cómic del misionero español y fundador de grandes
queño grupo y en asamblea con la clase. ciudades de América, inagotable soñador, pero sobre todo
evangelizador.

Recursos y materiales
Internet
Libro de oraciones Rezo con Jesús 3
– http://www.bibleforchildren.org/languages/spanish/stories.php
En esta unidad, se puede recitar en clase la «Oración de acción de Relatos de la Biblia para niños en forma de cómic, que se pue-
gracias». den leer y colorear. Incluye los relatos sobre la vida de Jesús.

CD audio de canciones –h
 ttp://www.museodelprado.es/pradomedia/multimedia/sagra-
da-familia-del-pajarito-murillo/
El alumnado podrá aprender la canción La vida de Jesús. La melo-
Audioguía infantil de la pintura Sagrada Familia del pajarito, de
día de esta canción ayudará a su memorización e interpretación.
Bartolomé Esteban Murillo.
También se puede utilizar como música de fondo para promover un
clima de relajación que facilite la realización de las actividades y la
interiorización de las oraciones.
Vídeos
– Película Jesús, el Hijo de Dios. DVD de la colección La Biblia in-
Bibliografía fantil – La historia de la Salvación. Monte Tabor, Madrid, 2010.
Para el profesorado http://www.dvdbiblia.com/
Película de dibujos animados sobre los primeros años de la vida
– Belda Serra, Rafael: Al paso de los niños. Niños en la Biblia.
de Jesús: desde su estancia en el Templo de Jerusalén hasta las
Edicep, Valencia, 2010, 3.ª ed.
tentaciones en el desierto.
Estudio de los niños que aparecen en la Biblia desde la teología
espiritual. Explica las citas donde aparecen estos y la importan- – Presentación en dibujos sobre la vida de Jesús «La más grande
cia que tienen en la revelación de Dios y en la vida y el mensaje Historia de Amor» en: http://www.youtube.com/watch?v=YaMD1
de Jesús de Nazaret. 4G1OcA&feature=related

ESQUEMA DE LA UNIDAD

LA VIDA DE JESÚS DE NAZARET

consiste en se resume en se narra en

sus principales la Biblia

sus primeros años
enseñanzas
por ejemplo en
y en sus
el relato «La parábola
comportamientos actividades para enseñar del buen samaritano»
y milagros de su vida el mensaje de Dios
que enseña
como y especialmente
el valor de hacer el bien
verdadero hombre, su vida pública, muerte
Hijo de Dios y Salvador y resurrección

61
 4 Conozco la vida Así cuenta Marzia la situación que viven estas personas:
«Para estos refugiados es un momento de especial sufrimien-

de Jesús to. La gente no sabe a dónde ir y tiene miedo. (…) Falta de

todo, por lo que hemos intentado crear una clínica móvil que
pueda servir de ayuda para las necesidades más urgentes.
También intentamos ayudar a las familias con proyectos
agrícolas».
Por sus buenos comportamientos, Marzia y las misioneras
consolatas son un gran ejemplo de amor y fe en Jesús.
(Adaptado de http://misioneroscc.blogspot.com.es/2013/05/siguen).

Comento la lectura y reflexiono

1 ¿Quién es Marzia Feurra?
2 ¿Qué te enseña la vida de esta misionera?
3 ¿Qué hace Marzia en cada dibujo?
4 ¿Qué puedes hacer para ayudar a los misioneros?
5 ¿Qué recuerdas de la vida de Jesús?

Una misionera del consuelo

Marzia Feurra es una monja misionera italiana. Pertenece a
la congregación Misioneras de la Consolata.
Estas misioneras católicas siguen el ejemplo de vida de Jesús.
Por ello, ayudan y consuelan a los más necesitados. Desarro-
llan sus misiones en los campos de refugiados de todo el
mundo.
Los campos de refugiados son lugares donde viven personas
que han tenido que abandonar su país por diversos motivos:
guerra, persecución, hambre, sequía...
Los refugiados llegan a estos campos hambrientos, enfermos
y tristes. Muchos de ellos han perdido a su familia.
b
ac Descubro palabras En uno de estos campos, la hermana Marzia, junto con otras
Consolata es una palabra italia-
misioneras, ayudan a los refugiados: les dan de comer, curan
na (o latina) que significa «con- a los enfermos, dan clase a los niños, consuelan a los huérfa-
solada». nos, enseñan a cultivar los campos…

40 41

Sugerencias metodológicas 4 La clase confeccionará un gran mural con dibujos de personas que

ayudan a otras (voluntarios de la Cruz Roja, socorristas, médicos, mi-
Los escolares leerán el título de la unidad. Luego, varios alumnos y sioneros, bomberos, etc.).
alumnas de forma rotatoria continuarán leyendo la historia y contesta-
rán a las preguntas por escrito. Finalmente, de forma voluntaria, ex-
presarán sus respuestas. Actividades de ampliación
1 En grupo, ampliarán la información sobre las Misioneras de la Consolata

y harán una redacción sobre esta congregación y sus actividades.
Soluciones
2 Cada alumno y alumna escribirán una carta a las Misioneras de la
1 Marzia Feurra es una monja misionera italiana. Pertenece a la congre-
Consolata pidiéndoles información sobre su ideario.
gación Misioneras de la Consolata.
3 En pequeños grupos, buscarán biografías de personajes con vidas
2 A seguir el ejemplo de Jesús, ayudando y consolando a los más nece-
ejemplares, las resumirán y las leerán en clase.
sitados.
4 El alumnado escuchará la siguiente biografía de la Madre Teresa de
3 En el primer dibujo, Marzia enseña a los niños. En el segundo, atiende
Calcuta y, posteriormente, debatirá a partir de la siguiente pregunta:
a una familia de refugiados. ¿Qué enseña su vida?
4 Respuesta abierta. La Madre Teresa de Calcuta nació en 1910, en Macedonia, un país de

5 Respuesta abierta. Europa. Ya de pequeña, Teresa amaba mucho a Dios. Cuando tenía
dieciocho años, decidió dedicar su vida a los demás. Abandonó su
casa, viajó a la India y se hizo monja.
Durante veinte años vivió en Calcuta, una ciudad muy grande de la
Actividades de refuerzo India. Allí fue profesora y directora de un colegio para niños ricos.

1 Los alumnos y las alumnas iniciarán un diálogo a partir de las siguien- Un día descubrió la gran pobreza en que vivían muchos niños y ancia-
nos, y sintió que Dios le pedía que los ayudara. Teresa se fue a vivir a
tes preguntas:
un barrio muy pobre de Calcuta para compartir su vida con los más
¿Conoces personas que se dediquen a ayudar a los demás? necesitados. Se dedicó a recoger a los enfermos abandonados en las
¿Qué hechos importantes realizan? calles y a cuidarlos. Creó pequeños hospitales y casas para los ancia-
nos. También fundó la congregación religiosa de las Misioneras de la
¿Son valoradas estas personas por la sociedad?
Caridad. Las religiosas de la Caridad comenzaron enseñando a leer a
2 Los alumnos y las alumnas dibujarán el comportamiento de la vida de niños pobres de la calle. Actualmente, continúan ayudando a los más

Marzia Feurra que más les haya gustado. pobres y enfermos por todo el mundo.
3 El profesor o la profesora abrirá y moderará un debate con esta pre- En el año 1979, la Madre Teresa recibió el premio Nobel de la Paz. En

gunta: ¿Conoces a alguien que sea famoso por haber realizado algún el año 2003, el Papa Juan Pablo II la nombró beata.
hecho importante para ayudar a otras personas?

62
 4
La vida de Jesús de Nazaret

Unidad
La muerte y la resurrección de Jesús
Muchas personas, al escuchar el mensaje de Jesús y ver su en-
Los primeros años de la vida de Jesús trega a los demás, creyeron en Él y siguieron sus enseñanzas.
b
ac Descubro palabras Esto llenó de envidia a los sacerdotes y gobernantes judíos, que
La Virgen María concibió a Jesús por obra y gracia del Espíritu
planearon matarlo.
Santo. Jesús nació en Belén y vivió en Nazaret. José, el esposo El plan de salvación es el
de María, cuidó de Jesús como un padre. plan que Dios tiene para la Jesús, después de celebrar la Última Cena en Jerusalén con los
felicidad de todas las per- doce apóstoles, fue apresado, acusado injustamente y crucificado.
Jesús fue un niño que ayudaba a su familia y jugaba con sus amigos. sonas.
También iba a la sinagoga a rezar y a estudiar la Biblia. A los doce Al tercer día después de su muerte, Jesús resucitó y se apareció
Un milagro es un hecho
años, visitó el Templo de Jerusalén. Allí sorprendió a los sacerdotes extraordinario que no tie- a los apóstoles y a algunas mujeres. Por este hecho extraordina-
por las palabras tan profundas que dijo sobre su Padre Dios. ne explicación científica. rio, muchas personas creyeron que Él era el Hijo de Dios y el
Jesús acompañó sus ense- Salvador anunciado por los profetas del Antiguo Testamento.
Jesús, en todo momento, conocía su condición de Hijo de Dios
ñanzas con numerosos mi-
hecho hombre para salvarnos. Sabía quién era su Padre, quién lagros.
era Él y el plan de salvación. En la Última Cena, Jesús
lavó los pies a los após-
toles para expresar el
Jesús comienza su misión sentido de su misión:
servir a los demás.
A los treinta años, Jesús fue bautizado por su primo Juan el Bau-
tista en el río Jordán. Después de bautizarse, Jesús comenzó su
vida pública. Viajó por Israel para enseñar el mensaje de amor y
salvación de su Padre Dios. Para que le ayudaran en esta misión,
eligió a los doce apóstoles.
Jesús dedicó su vida a amar y a hacer el bien a los demás: ayu-
dó a los necesitados, curó a los enfermos, perdonó los pecados y
realizó milagros.
Sus milagros revelan el amor y la misericordia de su Padre Dios
hacia las personas, y que Jesús es el Mesías, el Hijo de Dios.

ACTIVIDADES
1 Escribe en tu cuaderno un hecho de la 3 Lee y contesta en tu cuaderno.
vida de Jesús que ocurrió en cada lugar:

Trabajo con la imagen 2 Completa en tu cuaderno.

José era carpintero y Jesús
le ayudaba. ¿Cómo pue- 4 Explica a tu compañero o compañera
des ayudar tú a tu familia qué comportamiento de la vida de Je-
siguiendo el ejemplo de sús puedes realizar en tu vida diaria.
Jesús?

42 43

Sugerencias metodológicas Actividades de ampliación

Los escolares leerán, individualmente y en silencio, los contenidos. El 1 El docente organizará una salida con los alumnos y las alumnas a un

profesor o la profesora preguntará las dudas que les han surgido y las museo o a una iglesia para visitar pinturas que recojan momentos de
explicará. A continuación, realizarán las actividades propuestas. Es im- la vida de Jesús.
portante que los escolares descubran que el bautismo de Jesús es el 2 El alumnado leerá el texto siguiente del Catecismo y contestará a la
comienzo de su misión y de su vida pública.
pregunta: ¿Qué nos enseñan los Evangelios sobre la infancia de
Jesús?
Soluciones «Los Evangelios nos enseñan que Jesús nació en Belén y vivió en
Nazaret con María y José. Junto a ellos creció en sabiduría, edad y gra-
1 a) Belén: ciudad donde nació. cia ante Dios y ante los hombres» (Catecismo Jesús es el Señor, n.º 29).

b) Nazaret: ciudad donde vivió.
3 Los escolares verán un vídeo sobre la vida de Jesús y debatirán sobre
c) Israel: país que recorrió para enseñar el mensaje de amor y salva-
él a partir de la pregunta: ¿Qué es lo que más te ha gustado?
ción de su Padre Dios.
4 Los alumnos y las alumnas leerán el pasaje bíblico del Evangelio de
d) Jerusalén: ciudad donde celebró la Última Cena con los doce após-
San Lucas 2, 41-51 sobre el Niño Jesús en el Templo de Jerusalén y lo
toles. Allí fue apresado y crucificado.
comentarán.
e) Río Jordán: donde fue bautizado por su primo Juan Bautista.
2 a) … mensaje de amor y salvación de su Padre Dios.
Proyectos
b) … amar y a hacer el bien a los demás.
3 Nos pide que le sigamos y hagamos lo que Él hace. 1 Para cumplir un compromiso

4 Respuesta abierta. La clase se comprometerá a cumplir la enseñanza de Jesús: «Ayudar a
los necesitados», por ejemplo, ayudando a los compañeros que no
entienden las tareas, defendiendo a los más débiles, no dejando a
ningún compañero sin participar en los juegos, etc.
Actividades de refuerzo
1 Cada alumno y alumna elegirán un momento de la vida de Jesús y lo
  Aprendizaje cooperativo. Se puede aplicar la dinámica de lápi-
dibujarán en su cuaderno.
ces al centro con las preguntas siguientes: ¿Cómo se llama la vida
2 En grupo, buscarán en un mapa el país donde vivió Jesús. Después, que Jesús inicia con el momento de su bautismo? ¿Qué cambios

elaborarán una lista con las poblaciones, las regiones y los elementos introduce en su vida? ¿Cómo se le llama a la vida anterior que
orográficos que aparezcan en él. Jesús vivió? ¿Qué momentos recuerdas de esta vida que se narran
3 Cada alumno y alumna escogerán un comportamiento de amor que en los Evangelios? (Véase el cuaderno de Aprendizaje cooperati-

realizó Jesús durante su vida y lo escribirá. vo, de la colección Estrategias metodológicas).

63
 4
La Biblia La parábola del buen samaritano

Unidad
4

Jesús contó la parábola del buen samaritano para enseñar cómo de-
bemos amar y hacer el bien a los demás. Se narra en el Nuevo Testa-
mento, en el Evangelio de San Lucas 10, 30-35.
En esta parábola, el hombre malherido representa a nuestro prójimo.
Los samaritanos eran judíos que vivían en Samaria, una región de Israel.

¿QUÉ NOS ENSEÑA LA BIBLIA? Busca en el mapa

En esta parábola, Jesús nos enseña a amar y ayudar a las perso- Localiza Jerusalén, Jericó y
nas necesitadas, aunque no las conozcamos. la región de Samaria en el
mapa de la página 110.

ACTIVIDADES
1 Relaciona cada frase con una viñeta. 2 Sigue los pasos en tu cuaderno.
Escribe en tu cuaderno la letra y el nú-
mero. Por ejemplo: a – viñeta 2.
3

3 Pon un ejemplo de alguien que conoz-

cas y que se comporta como un buen
samaritano y cuenta:

44 45

Sugerencias metodológicas 2 Los escolares dibujarán escenas que recojan malos comportamientos
de la sociedad actual: ignorar a los pobres, discriminar a los inmigran-
Un alumno o una alumna leerá una viñeta y la explicará, y así sucesiva- tes, etc., y harán un mural.
mente con las cinco viñetas. A continuación, entre todos, reflexiona-
3 La clase confeccionará un mural que represente cómo sería un mundo
rán sobre la enseñanza del relato y realizarán las actividades.
de amor y felicidad creado a partir de comportamientos como los del
buen samaritano.
Soluciones 4 Por grupos, y con la ayuda del profesor, investigarán sobre las cam-
pañas de ayuda que realizan diferentes organizaciones religiosas y
1 a – viñeta 2; b – viñeta 5; c – viñeta 3; d – viñeta 1; e – viñeta 4. otras ONG: Ayuda en Acción, Misioneros Combonianos, Cáritas,

2 Respuesta abierta. Manos Unidas, etc.

3 Respuesta abierta. 5 Los alumnos y las alumnas escucharán la frase de la Madre Teresa de

Calcuta y dialogarán sobre ella:
«Cada obra de amor llevada a cabo con todo el corazón siempre lo-
Actividades de refuerzo grará acercar a la gente a Dios».

1 La clase dialogará a partir de la observación de las viñetas y de las si- 6 En grupo, leerán el poema «El buen samaritano y el posadero», de José

guientes preguntas: García Velázquez. Cada estudiante aprenderá y recitará una estrofa.
Seguro que has escuchado Tras curarle las heridas
¿Qué hechos positivos y negativos aparecen en cada viñeta?
o leíste hace algún tiempo y montarle en su jumento,
¿Qué te gusta más de la parábola? sobre el buen samaritano le dejó durante días
2 La clase se dividirá en cinco grupos. Cada uno elegirá una viñeta y que viene en el Evangelio. a cargo de un posadero,
escribirá un diálogo para los personajes que aparecen en ella. Recordarás que encontró que haciendo bien su trabajo,
en la orilla del sendero cuidándolo con esmero,
3 Cada alumno y alumna confeccionarán una ficha con los datos princi-
a un judío que sufrió ayudó a ponerle sano
pales del relato bíblico: título, personajes, enseñanza y libro donde se
asalto de bandoleros. mientras regresó el viajero…
narra.
4 El escolar completará la siguiente frase:

La parábola del buen samaritano me ha enseñado para mi vida diaria   En la web. Se sugiere la lectura del relato «El buen samaritano»
que… (Evangelio de San Lucas 10, 25-37) en la web siguiente:
http:// www.vatican.va/archive/ESL0506/ PVS.HTM
Actividades de ampliación
  En la web. El profesor o la profesora escribirá en su navegador de
1 Los alumnos y las alumnas expresarán los sentimientos que les ha pro- YouTube: Parábola de El Buen Samaritano – Valivan. Luego, los
ducido la parábola del buen samaritano. escolares expresarán lo que más le ha gustado y por qué.

64
 Unidad 4

LA BIBLIA Y EL ARTE VALORES HUMANOS Y CRISTIANOS

La parábola del buen samaritano La bondad
Fe y arte
1 Cuenta a tu compañero la parábola del buen samaritano. La bondad es una virtud que los cristianos debemos desarrollar.
Observa los gestos del
buen samaritano hacia el
Consiste en ayudar a los demás y en realizar comportamientos de
2 Completa escribiendo en tu cuaderno el número y la palabra hombre malherido: su mi- justicia, solidaridad y paz.
correspondiente: rada llena de compasión,
la delicadeza con que le 1 Completa en tu cuaderno con las vocales.
heridas – cuidó – samaritano – compadeció
cura las heridas. «Hacer el bien a t d s es un deber y un bello camino hacia la
«Un 1 que iba de viaje llegó a don- Estos gestos de ternura p z. Si cada uno de n s tr s hace el b n a los otros, nos
de estaba él y, al verlo, se 2 , y acer- del buen samaritano ex- encontraremos en ese b ll c m n » (Papa Francisco).
cándose, le vendó las 3 , echándoles aceite presan el amor al prójimo
y vino, y, montándolo en su propia cabalgadura, lo llevó a una que Jesús enseñó en la pa- 2 Lee y comenta con tus compañeros y compañeras.
posada y lo 4 » (Evangelio de San Lucas 10, 33-34). rábola.
Pedro no deja que Marta juegue con su grupo en el patio del
3 Escribe en tu cuaderno la letra y el nombre correspondiente: colegio. Un día, en el recreo, Marta se puso a llorar.
samaritano – hombre malherido – sacerdote judío Pedro se dio cuenta de su mal comportamiento. Entonces, se
acercó a Marta, le pidió perdón y la invitó a jugar con su grupo.

C
B

A 3 Copia y completa la tabla en tu cuaderno.

Pasos para hacer el bien

1. ¿Qué mal 2. ¿Qué hizo 3. ¿A quién le 4. ¿Cuándo y dónde
comportamiento para solucionarlo? ayudó este buen lo realizó?
realizó Pedro? comportamiento?
4 Contesta y dialoga en grupo.
..... ..... ..... .....
a) ¿Qué sintió el samaritano cuando vio c) ¿Qué le dirías al sacerdote judío?
al herido en el suelo? ¿Qué hizo? d) ¿Qué te llama más la atención de esta 4 Escribe en tu cuaderno otro ejemplo y contesta a las pregun-
b) ¿Qué hubieras hecho tú? pintura? ¿Por qué? tas de la tabla.

46 47

Sugerencias metodológicas Sugerencias metodológicas

En esta página aparece una pintura relacionada con el relato bíblico Los alumnos y las alumnas leerán la definición de la virtud de la bon-
«La parábola del buen samaritano». Su título es Parábola del buen dad explicarán por qué es importante que los cristianos la practique-
samaritano, del pintor Pelegrín Clavé (1811-1880). Esta obra se en- mos. Luego, completarán un texto del Papa Francisco sobre la impor-
cuentra en la Academia de Bellas Artes de San Jorge, de Barcelona. tancia de hacer el bien y dialogarán sobre una experiencia.
Los alumnos y las alumnas completarán la cita bíblica sobre la parábo-
la; observarán la pintura, y buscarán y relacionarán los personajes. Soluciones

Soluciones 1 «Hacer el bien a todos es un deber y un bello camino hacia la paz. Si

cada uno de nosotros hace el bien a los otros, nos encontraremos en
1 Respuesta abierta. ese bello camino» (Papa Francisco).

2 1 samaritano; 2 compadeció; 3 heridas; 4 cuidó. 2 Respuesta abierta.

3 A - hombre malherido; B - samaritano; C - sacerdote judío. 3 1. No deja jugar a Marta. 2. Se acercó y le pidió perdón. 3. A Pedro y a

4 a) Se compadeció. Le vendó las heridas, lo montó en su cabalgadura, lo Marta. 4. En el patio del colegio durante el recreo.

llevó a una posada y lo cuidó. b) Respuesta abierta. c) Respuesta abier- 4 Respuesta abierta.

ta; d) Respuesta abierta.

Actividades de refuerzo Actividades de refuerzo

1 La clase dialogará con preguntas relacionadas con el apartado «Fe y 1 Cada alumno y cada alumna expresarán un comportamiento para de-

arte»: ¿Qué expresa la mirada del buen samaritano? ¿Cómo cura las sarrollar la virtud de la bondad.
heridas? ¿Qué expresan los gestos del buen samaritano?
2 En grupos, confeccionarán un mural con fotografías sobre comporta-
2 El alumno y la alumna dibujarán el personaje de la pintura la Parábola
mientos para desarrollar la virtud de la bondad con los demás.
del buen samaritano que más les haya llamado la atención.

Actividades de ampliación Actividades de ampliación

1 Los alumnos y las alumnas expresarán los sentimientos que les produ- 1 El alumnado escuchará esta información y contestará a las preguntas:

ce la pintura observada. «La gente se admiraba porque Jesús pasó por la vida haciendo el
2 Por parejas, buscarán otras obras pictóricas de la parábola del buen bien con obras y palabras. Así mostraba que Dios quiere salvar a los
hombres» (Catecismo Jesús es el Señor. Edice, Madrid, 2008, n.º 33).
samaritano, las analizarán y buscarán diferencias y similitudes con res-
pecto a la que aparecen en el libro. ¿Cómo pasó Jesús por la vida? ¿Cómo lo hacía? ¿Qué mostraba?

65
 Unidad 4
6

REPASO DE LA UNIDAD
RESUMO LO MÁS IMPORTANTE APRENDO MÁS
1 Ordena y escribe en tu cuaderno. Los cristianos y las virtudes
Las virtudes humanas son actos firmes que se trabajan con vo-
3 bautizarse, 5 su misión 8 salvación. 6 de amor
luntad y guían nuestros comportamientos según la razón y la fe.
Cuando el cristiano las practica es coherente y se siente feliz por-
7 y de 1 Jesús, 4 comenzó 2 después de
que cumple la voluntad de Dios.
Las virtudes cardinales desempeñan un papel fundamental en
las personas; son cuatro: la prudencia, la justicia, fortaleza y la
COMPRUEBO LO APRENDIDO
templanza.
1 Completa escribiendo en tu cuaderno el número y la palabra
correspondiente. Después, comprueba las respuestas en la Las virtudes teologales se refieren directamente a Dios y son in-
sopa de letras. fundidas por Él en cada persona para hacerla obrar como hijo su-
yo y merecer la vida eterna; son la presencia del Espíritu Santo en
1. Jesús vivió en la ciudad de ….. con José y María. las facultades de la persona. Las virtudes teologales son: la fe, la
2. Como los demás niños judíos, Jesús fue a la ….. a rezar y a esperanza y la caridad.
leer la Biblia.
1 Contesta.
3. Jesús eligió a los apóstoles para que le ayudaran en su ….. .
a) ¿Qué son las virtudes humanas?
4. Los ….. de Jesús revelan el amor y la misericordia de su
b) ¿Qué nombres reciben?
Padre Dios hacia las personas.
5. Al tercer día de morir, Jesús ….. . CUENTO MI EXPERIENCIA
6. Muchas personas creyeron que Jesús era el Hijo de Dios y 1 Observa y elige tres virtudes que aparecen en el corazón. Es-
el ….. . críbelas en tu cuaderno con letras de colores.
7. Jesús contó la parábola del buen ….. para enseñar a amar. ZA
CARI RADEC
DA AG

AN
8. Las personas debemos practicar la virtud de la ….. ayudando

IM
D
PL

IEN
a los demás y comportándonos con justicia, solidaridad y paz.

ZATEM

T O FEE S P
ALE
G Z A M S T V O B I H U F M R

RT

ER
FO
B B F T I N A Z A R E T G I Z
A
A N
ZA
CI
O M I L A G R O S Z I J B S A
N JU
DE U
ST
IC
PR
N G O R E S U C I T O F S I M
I

A
2 Presenta a tus compañeros y compañeras las virtudes que has
D I S A L V A D O R G S Z O T
elegido. Contesta y dialoga:
A S A M A R I T A N O U V N I
a) ¿Qué tipo de virtud es?
D Z S I N A G O G A B R M G S
b) ¿La practicas? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Con quién?

48 49

Sugerencias metodológicas Sugerencias metodológicas

En el apartado «Resumo lo más importante», los escolares ordenarán En el apartado «Aprendo más», cada alumno y cada alumna leerán de
y escribirán la frase que resume el contenido central de la unidad. forma individual y en silencio el texto sobre «Los cristianos y las virtu-
En el apartado «Compruebo lo aprendido», los alumnos y las alumnas des» y contestará a las preguntas.
completarán las frases con los conceptos más importantes de la uni- En el apartado «Cuento mi experiencia», los escolares cerrarán los
dad; mientras, el profesor o la profesora pondrá música instrumental ojos durante unos minutos y pensarán en las preguntas: ¿Qué virtudes
suave de fondo. Finalmente, comprobarán sus aciertos y errores en la tengo? ¿Cuáles me gustaría desarrollar? Luego, realizarán las activida-
sopa de letras. des.

Soluciones
Soluciones
Aprendo más
Resumo lo más importante
1 a) Las virtudes son actos firmes que se trabajan con voluntad y guían
1 Jesús, después de bautizarse, comenzó su misión de amor y de salva-
nuestros comportamientos según la razón y la fe.
ción.
b) Virtudes cardinales y virtudes teologales.
Compruebo lo aprendido
Cuento mi experiencia
1 1. Nazaret; 2. Sinagoga; 3. Misión; 4. Milagros; 5. Resucitó; 6. Salvador;
1 Respuesta abierta.
7. Samaritano; 8. Bondad.
2 Respuesta abierta.

Actividades de refuerzo
1 En grupo, confeccionarán un gran mural con el título «Los cristianos y
Actividades de refuerzo
las virtudes».

1 Cada alumno y alumna elegirán un comportamiento de amor y de 2 La clase dialogará sobre los beneficios personales, sociales y religio-

ayuda que realizó Jesús durante su vida y lo escribirá en su cuaderno. sos que aporta desarrollar las virtudes.

Actividades de ampliación
Actividades de ampliación
1 Cada alumno y alumna traerá al aula fotografías de prensa en las que

1 Cada escolar escribirá una frase de agradecimiento a Jesús por su vi- se observen comportamientos con los que se practican las virtudes

da, por sus enseñanzas, por los valores ejemplares que practicó. cardinales y teologales con la familia y los amigos.

66
Anotaciones

67