PLAN DIARIO DE CLASE
Escuela:
Curso: 1ero. De Ciencias Sociales
Plan diario de clases N°: 1
Tema: La Revolución Agrícola
Expectativas de logro: Que los estudiantes comprendan la importancia de
que el hombre haya podido dominar la naturaleza. Lo que transformó su
vida y la de las sociedades.
Que los alumnos interpreten, comparen y creen líneas u otro modos de
representar el tiempo, situando en ellas modos de vida y su localización en
el espacio.
Objetivo específico: Comprender que el surgimiento de la agricultura, la
domesticación de animales, la sedentarización fueron procesos de larga
duración que revolucionaron la forma en que los seres humanos se
relacionaron con el espacio geográfico.
Objetivos operacionales:
➢ Completar colaborativamente una línea de tiempo expuesta en la
pizarra.
➢ Trabajar en un mapa planisferio para ubicar las zonas iniciales de la
Revolución Agrícola
➢ Elegir una característica del período y dibujar.
Contenido: Características de los primeros hombres: bipedestación, la
habilidad manual, las primeras siembras y el aprendizaje colectivo.
Orígenes del sedentarismo.
Recursos didácticos: Línea de tiempo, mapas, cuadros comparativos,
texto: “ Prehistoria, el largo camino de la humanidad”,pizarra
Temporalización: 2 Módulos de 60 minutos
Bibliografía: Manuales de ESB. 1er. Año Sociales: Editorial Aique, Editoral
Kapelusz, Editorial Mandioca.
PRIMER MÓDULO
Primer momento 15 minutos
La docente ingresará al salón, saludará a las/los estudiantes. Preguntará a los
alumnos si recuerdan lo aprendido en la clase del período Paleolítico y se
recurrirá a la línea de tiempo confeccionada en la clase anterior, para de esa
manera, refrescar contenidos. Se explicará que, aproximadamente diez mil años
antes de Cristo se inicia el período llamado Neolítico. La docente propondrá el
análisis de este término para que los alumnos descubran su significado (piedra
nueva). Se mostrarán imágenes de esta nueva sociedad para que puedan
apreciar las diferencias en las formas de vida.
Segundo momento 25 minutos
Se explicará el significado de Revolución Agrícola, un cambio muy profundo. Se
inicia la domesticación de plantas y animales. El trigo en Europa, el maíz en
América, el arroz en Asia. El hombre comprende que ya no necesita arriesgas
su vida para procurarse el alimento porque aprende a cultivar la tierra y a cuidar
sus propios animales. La vida de la sociedad se transforma.
Se pasa del Nomadismo al Sedentarismo.
Comienzan a formarse las aldeas y sus habitantes realizan diversas tareas en
las que se especializan. Así, hay agricultores, ganaderos y quienes muelen los
granos y hacen las harinas con las que más tarde harán el pan; artesanos que
ahora fabrican vasijas con fines prácticos y también guerreros.
La docente entregará un texto corto para realizar lectura silenciosa:
“Al principio, la gente protegería algunas plantas, arrancando las malas hierbas,
regando en caso necesario, quizás plantando semillas esporádicamente en
zonas mejores. Finalmente, luego del largo proceso de influencia mutua,
terminaría en prácticas agrícolas como las que practicamos hoy en día”
Luego de la lectura se conversará sobre lo que los alumnos comprenden y como
pueden relacionarlo con actividades del presente.
Tercer momento 15 minutos
La docente entregará la copia de un mapa planisferio y se trabajará sobre él con
el soporte del planisferio color que estará en la pizarra. Todos juntos, con la
docente irán marcando en el mapa las zonas de invención y difusión de la
agricultura. Este mapa deberá quedar en sus carpetas como registro de la clase.
SEGUNDO MÓDULO
Primer momento 15 minutos
La docente retomará lo visto en la clase anterior y sobre la línea de tiempo, se
explicará que este período conocido con el nombre de NEOLÍTICO o PIEDRA
NUEVA o PIEDRA PULIDA, se ubica entre los años 8000 y 3000 a.C, y es la
última de las etapas de la edad de piedra. Transcurrió después del período de
glaciación y obligó al hombre a cambiar sus hábitos de vida y a vincularse con el
uso de la tierra y de los animales para alimentarse y vestirse. Por todos estos
procesos de cambio con los que el hombre desarrolló su inventiva, es que al
individuo de esta época se lo llame HOMO SAPIENS o CROMAÑÓN.
Segundo momento 25 minutos
Se hará el esquema de un cuadro en la pizarra.
Los alumnos completarán los datos requeridos buscando el material en su
manual.
PALEOLÍTICO NEOLÍTICO
Forma de vida Nómada Sedentario
Habitaban en… Cuevas/Palos y cueros Cabañas- Aldeas
Formas de Caza, pesca, Agricultura y Ganadería
Conseguir alimentos Recolección.
Materiales que Piedra tallada y raspada. Piedra pulida y barro.
trabajaban Huesos Cerámica
Grandes avances Descubrimiento del Telar – aguja - tejidos
fuego
Expresiones Pinturas de animales en Pintaban escenas
Artísticas. cuevas. esquemáticas.
Tercer momento 15 minutos
Elegir una característica del cuadro y dibujarla.
