IE
ÁREA Matemá tica FECHA
DOCENTE
SESIÓN DE APRENDIZAJE
GRADO Y 2º grado
Resolvemos problemas juntando cantidades
SECCIÓN de plantas
cantidades de plantas
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS/ PROPÓSITO CRITERIO DE EVIDENCIA INST. DE
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN EVALUACIÓN
S
Relaciona los datos de Explica Resolver Representa con Hoja de Lista de cotejo
problemas con algunas problemas material aplicación
acciones de juntar, propiedades con concreto
usando cantidades de físicas o cantidades
agrupaciones de
2 cifras y semejanzas hasta de 20
objetos según
representarlas de los objetos,
mediante un esquema objetos; y las utilizando sus
y operaciones muestra con materiales características.
Emplear estrategias ejemplos concretos
diversas al juntar las concretos. Expresa las
cantidades de plantas propiedades de
Expresa, mediante un los objetos
esquema u operación, según
la acción de juntar las dos atributos
cantidades de plantas
Explica con su
comestibles
Explica con ejemplos propio lenguaje
por qué se debe el criterio que
juntar o sumar en el usó para agrupar
problema, con objetos según
apoyo de material sus
concreto o gráfico
características
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
Verifica los materiales necesarios para la sesión. Cuaderno de trabajo Matemática, primer grado,
páginas 103 y 104 (disponible en la sección
“Recursos” de esta plataforma)
Cuaderno y hojas de reúso
Tapas, taps, palitos u otros
Lápiz y colores
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
La docente presenta la siguiente situación.
• Elías y su familia siembran y cosechan algunas plantas comestibles en su huerto como
cebollas, zanahorias, papas y beterragas. Observa:
Si quieren saber cuántas plantas comestibles lograron cosechar, ¿qué deben hacer? ¿Cuántas plantas
comestibles habrán cosechado?, ¿por qué lo crees?
Comunica el propósito de la sesión: Resolver problemas con cantidades hasta de 20 objetos, utilizando
materiales concretos
Recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo
favorable.
-Participar en orden.
-Colaborar con quienes tengan dificultad
-Escucha activa
DESARROLLO
SE PLANTEA LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
La docente les presenta el siguiente problema:
Simón, Ana y Jesús han sembrado algunas plantas comestibles en pequeños espacios que tienen
en casa. Observa:
¿Cuántas plantas comestibles han compartido Simón y Ana? ¿Cuántas compartió Ana con Jesús?
La docente asegura la comprensión del problema mediante estas interrogantes: ¿De qué trata el problema?
¿Qué hicieron Simón, Ana y Jesús? ¿Cuántas plantas comestibles ha cosechado cada uno? - ¿Para qué se
han juntado la niña y los niños? ¿Qué van a hacer con las plantas que cosecharon? ¿Qué nos pide el
problema?
¿Cómo podemos saber la cantidad de plantas comestibles que han compartido Simón, Ana y Jesús?
Promueve la búsqueda de estrategias a través de las siguientes preguntas: ¿Qué puedes hacer para
solucionar el problema? ¿Qué harás para saber la cantidad de plantas comestibles que han compartido la
niña y los niños? ¿Qué material te puede ayudar a representar las cantidades?, ¿por qué?
Observa la forma en la que Óscar representó las cantidades de plantas comestibles que cosecharon Simón y
Ana, usando sus taps.
- ¿Qué plantas comestibles cosecharon Simón y Ana? ¿Cuántas cosecharon?
¿Cuántas plantas comestibles cosecharon en total? Dibuja la representación en tu cuaderno
Óscar también representó a las plantas con los cubitos del material base diez para ubicarlos en el tablero de
valor posicional. Colocó las 18 unidades en el lugar de las unidades, pero, como sabe que no puede haber
más de 10 unidades ese ese espacio, canjeó 10 unidades con una barra anaranjada y la colocó en el lugar de
las
decenas. Observa:
Luego, representó la cantidad de plantas que la niña y los niños compartieron mediante un esquema y
realizó la suma. Ayúdalo a completarlo
OPERACIÓN
¿Cuántos rocotos cosechó?, ¿cuántas lechugas? ¿Cuántas plantas comestibles en total cosecharon y
juntaron?
Como te has dado cuenta, hay varias formas de saber la cantidad total.
Ahora es tu turno de resolver el problema de la cantidad de plantas comestibles que cosecharon y
compartieron Ana y Jesús. Recuerda representar los
datos del problema con los materiales que cuentes
en casa y luego dibujarlos en tu cuaderno.
Conversa con un familiar sobre lo que aprendiste a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué problema has solucionado? ¿Qué material elegiste usar para representar las cantidades?, ¿te
ayudó?, ¿cómo? Al resolver el problema, ¿juntaste o separaste? - ¿Qué operación debes hacer si juntas?
Explica lo que hiciste usando tus materiales.
¡Recuerda!
Para resolver el problema tuviste que juntar las cantidades que el problema presentaba. Por
ejemplo, juntaste las 12 zanahorias y los 6 tomates; luego, contaste para saber cuántas
plantas comestibles había. Podemos representar
18
12
6
Reflexiona con los estudiantes sobre los procesos desarrollados.
Pregúntales: …………¿
Se felicita sus participaciones
CIERRE
ANEXO
1. Lee el problema y realiza lo que se pide.
a. Representa con tapitas de colores. Luego dibuja las tapas en los recuadros y completa
los números que faltan
b. Completa el esquema y responde
c. Explica a ua compañera o un compañero cómo resolviste este problema
2. Lee el problema completo
En total tienen cajones de piña
3. Rosa ha preparado galletas de chocolate y de coco ¿Cuántas galletas ha preparado en total? Completa
Ha preparado en total galletas
HOJA DE APLICACIÓN
Resuelve la siguientes adiciones utilizando unidades (cubitos) para realizar el canje respectivo. Guíate del ejemplo
LISTA DE COTEJO
AREA MATEMÁTICA
COMPETENCIA Resuelve problemas de forma, localización y movimiento
ESTUDIANTES . Representa con . Explica con su
material concreto propio lenguaje
agrupaciones de el criterio que
objetos según sus usó para
características. agrupar objetos
según sus
características
