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© Santillana, Desaf'o Pre Kinder, 2009

El plan de clase para 6º Básico en Historia y Ciencias Sociales se centra en la organización de la República de Chile tras la independencia. Los estudiantes aprenderán sobre las características del régimen republicano y su evolución a lo largo del siglo XIX, utilizando recursos didácticos y actividades interactivas. La evaluación se basará en la identificación y caracterización del sistema republicano y la localización temporal de eventos históricos clave.

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Raymundo Poblete Ibarra
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PLAN DE CLASE

CURSO: 6º Básico SECTOR: Historia y Ciencias Sociales UNIDAD: Chile, construcción republicana FECHA:

TÍTULO: Introducción a la organización de la República CLASE Nº 23

CONTENIDOS POR EJE HABILIDADES


- La República tras el logro de la independencia. Identificar características del sistema
- Características del régimen republicano. republicano de gobierno.
INDICADORES DE EVALUACIÓN Caracterizar el sistema administrativo que
- Identifican las características del régimen republicano de gobierno. primaba en Chile antes de la independencia.
- Reconocen que, antes de la independencia, la organización administrativa de Chile dependía del régimen Localizar temporalmente hechos de la
colonial impuesto por España. historia de Chile y determinar la distancia
- Localizan temporalmente la independencia de Chile, la Guerra del Pacífico y la guerra civil de 1891. temporal existente entre algunos de ellos.
- Reconocen la distancia temporal que existe entre la independencia de Chile y el golpe de Estado de 1973.
INICIO - MOTIVACIÓN (20 minutos) RECURSOS REQUERIDOS
- El docente pregunta: ¿Qué diferencia existe entre ser una colonia y ser un Estado soberano?, ¿por qué la TA, pp. 114 y 115.
independencia es un hecho tan relevante para la historia de Chile?, ¿qué es una república y que beneficios LD.
tiene este sistema de gobierno?
- A partir del diálogo establecido, señala que tras la independencia, Chile necesitaba organizarse y buscó
durante el siglo XIX un sistema de gobierno apropiado. Esto implicó experimentar, a través de sucesivos
gobiernos. Diversos sistemas y concepciones de conducción del país.
DESARROLLO - ACTIVIDADES (60 minutos)
- El docente explica cómo Chile logró organizarse a través de un sistema republicano y qué decisiones primaron para lograr conformar el orden imperante en
el siglo XIX.
- Con ayuda del ¿Qué significa?, presente en la p. 114 del TA, se definen los conceptos fundamentales de la clase.
- Se caracteriza el sistema republicano de gobierno y con apoyo de las pp. 114 y 115 del TA, se realiza un “paseo” por la historia de Chile.
- Los estudiantes desarrollan la actividad de la p. 115 del TA. En ella explican el sistema de administración colonial y localizan temporalmente hechos de la
historia de Chile.
CIERRE - ACTIVIDADES (10 minutos)
- Se desarrolla la actividad propuesta en la p. 114 del LD, identificando las características del sistema republicano de gobierno.
- El docente cierra la clase destacado que, para establecer la República, Chile debió pasar por una serie de hechos hasta llegar al convencimiento de que
este era el sistema más adecuado para el país.

© Santillana, desaf’o Pre Kinder, 2009.

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