USAER

Escuela:
Fecha de elaboración:
1.-DATOS DEL ALUMNO (A)
Nombre del alumno/a:
Fecha de nacimiento: Edad: años meses Grado y grupo: °
Persona entrevistada: Parentesco:
Diagnóstico: Evaluador/a:
Instrumento de evaluación: Garrido L. Jesús (1995). Programación de actividades para la educación especial. Evalúa
habilidades adaptativas.

ÁREAS PERCEPTIVAS
ÁREA 1.- PERCEPCIÓN VISUAL.
Propósito general: interpretar correctamente los estímulos visuales.
Propósitos específicos SI NO Observaciones
1.1 Seguir con la vista la trayectoria de un objeto.
1.2 Discriminar intensidad de luz.
1.3 Discriminar y clasificar objetos por su forma.
1.4 Discriminar y clasificar grabados.
1.5 Discriminar colores fundamentales.
1.6 Discriminar colores secundarios.
1.7 Discriminar matices de colores.
1.8 Percibir lo que falta en figuras incompletas.
1.9.1 Captar detalles en una lámina
1.10 Percibir errores en dibujos.
1.11 Captar semejanzas y diferencias en parejas de objetos y
estímulos.

ÁREA 2 PERCEPCIÓN AUDITIVA.

Propósito general: interpretar adecuadamente estímulos auditivos.
Propósitos específicos SI NO Observaciones
2.1 Discriminar sonidos producidos por el propio cuerpo.
2.2 Discriminar sonidos de distintos instrumentos.
2.3 Discriminar sonidos producidos por animales.
2.4 Discriminar sonidos de la naturaleza y del medio ambiente.
2.5 Discriminar intensidades de sonido.
2.6 Localizar el lugar de donde procede un sonido.
2.7 Reproducir tonalidades musicales.
2.8 Reproducir canciones.
2.9 Discriminar fonemas.

ÁREA 3. PECEPCIÓN TÁCTIL.

Propósito general: interpretar adecuadamente estímulos táctiles.
Propósitos específicos SI NO Observaciones
3.1 Reconocer partes del cuerpo por el tacto.
3.2 Discriminar objetos por el tacto.
3.3 Discriminar caliente-frío.
3.4 Discriminar duro-blando.
3.5 Discriminar húmedo-seco.
3.6 Discriminar pesos.
3.7 Discriminar formas geométricas.
3.8 Discriminar objetos por su textura.
3.9 Discriminar distintos sabores.
3.10 Discriminar distintos olores.

ÁREA 4. PERCEPCIÓN ESPACIAL GENERAL.

Propósito general: interpretar adecuadamente las diversas posiciones de los objetos en el espacio.
Propósitos específicos SI NO Observaciones
4.1 Discriminar: dentro-fuera, meter-sacar, cerrar-abrir.
4.2 Discriminar: grande-pequeño-mediano (alto-bajo).
4.3 Discriminar: arriba-abajo (encima-debajo).
4.4. Discriminar: Lleno -vació
4.5 Discriminar: gordo-delgado (flaco). 4.6 Discriminar: cerca-lejos.
4.7 Discriminar: Corto-largo.
4.8 Discriminar: igual-diferente.
4.9 Discriminar: ancho-estrecho.
4.10 Discriminar: de prisa-despacio.
4.11 Discriminar: alrededor-en fila.
4.12 Discriminar: delante-detrás.
4.13 Discriminar: al lado-en medio- de frente.
4.14 Discriminar: al principio-al final.
4.15 Discriminar: revés- derecho.
4.16 Discriminar: izquierda-derecha.
4.17 Solucionar rompecabezas.
4.18 Discriminar direcciones (ir-venir), lugares, calles.
4.19 Discriminar formas geométricas de dos dimensiones.
4.20 Discriminar volúmenes geométricos.
4.21 Discriminar puntos cardinales
4.22 Entender la brújula

ÁREA 5 PERCEPCIÓN ESPACIAL GRÁFICA.

Propósito general: interpretar adecuadamente los estímulos del espacio gráfico.
Propósitos específicos SI NO Observaciones
5.1 Discriminar figuras geométricas de una dimensión.
(Dibujo)
5.2 Discriminar figuras geométricas
5.3 Asociar figuras simétricas.
5.4 Asociar diferencialmente las letras y números disléxicos (b,
d, p, q, números invertidos: 2, 3, 4, 6, 9).
5.5 Identificar superficies reales a partir del plano
correspondiente.
5.6 Discriminar figuras geométricas de tres dimensiones
(esfera, cubo, cilindro).
5.7 Discriminar figura-fondo en dibujos. (Encontrar
determinado dibujo en una ilustración).

ÁREA. 6 PERCEPCIÓN TEMPORAL.

Propósito general: interpretar la realidad del paso del tiempo a través de la discriminación de los conceptos temporales.
Propósitos específicos SI NO Observaciones
6.1 Discriminar: día y noche.
6.2 Discriminar: ahora-antes-después.
6.3 Discriminar: mañana-mediodía-tarde-noche.
6.4 Discriminar: pronto-tarde.
6.5 Saber: hoy-mañana-ayer.
6.6 Discriminar: el concepto de semana.
6.7 Discriminar: el concepto de mes y año.
6.8 Discriminar el concepto de estaciones del año.
6.9 Discriminar: siglo-década-lustro.
6.10 Saber leer en el reloj:
a) las horas en punto.
6.11 Ídem.: b) las medias horas.
6.12 Ídem.: c) los cuartos de hora.
6.13 Ídem.: d) los minutos.
6.14 Ídem.: e) los segundos.

AREAS MOTRICES.
7. MOVIMIENTOS Y COORDINACIONES GENERALES
Propósitos específicos SI NO Observaciones
7.1 Controlar la cabeza.
7.2 Mantenerse sentado.
7.3 Gatear
7.4 Ponerse de pie.
7.5 Caminar.
7.6 Correr y saltar.
7.7 Lanzar objetos.
7.8 Subir y bajar escaleras.
7.9 Dar puntapiés a una pelota.
7.10 Manejar una bicicleta.
7.11 Realizar respiración torácica y abdominal.
7.12 Relajar y tensar los diversos miembros del cuerpo.
7.13 Dominar los movimientos y coordinaciones de varios
miembros a la vez.
7.14 Desenvolverse en juegos y deporte.

ÁREA 8 HÁBITOS DE INDEPENDENCIA PERSONAL.

Propósito general: desenvolverse de forma independiente en el cuidado personal.
Propósitos específicos SI NO Observaciones
8.1 Comer un pedazo de pan o galletas con sus manos.
8.2 Sostener con las manos una taza.
8.3 Beber de una taza sin ayuda.
8.4 Comer solo usando la cuchara.
8.5 Controlar esfínteres durante la noche.
8.6 Calzarse los zapatos.
8.7 Sonarse con ayuda. 8.8 Ponerse calcetines.
8.9 Comer usando cuchara y tenedor.
8.10 Controlar esfínteres durante la noche.
8.11 Desabotonar cuando los botones son grandes.
8.12 Usar de modo independiente el baño.
8.13 Ponerse las ropas de vestir.
8.14 Cepillarse los dientes.
14 8.15 Peinarse solo.
8.16 Usar el cuchillo.
8.17 Abotonarse.
8.18 Atar zapatos.
8.19 Cortarse las uñas
8.20 Adoptar normas de cortesía en la convivencia con los
demás.
8.21 Desplazarse de forma independiente por las calles y usar
medios de transporte.

ÁREA 9.- ESQUEMA CORPORAL.

Propósito genera: Percibir y utilizar el propio cuerpo.
Propósitos específicos SI NO Observaciones
9.1 Localizar las partes del cuerpo.
9.2 Decir para qué sirven los diversos miembros y órganos
corporales.
9.3 Aplicar los conceptos espaciales al propio cuerpo, al de los
otros, al de muñecos y al de dibujos de personas.
9.5 Percibir y reproducir con los diversos miembros y
movimientos estructuras rítmicas.
9.6 Mantener el equilibrio en diversas posiciones y
movimientos.
9.7 Expresar corporalmente diferentes estados de ánimo y
grupos de acciones complejas.
9.8 Bailar y danzar

ÁREA 10. COORDINACIÓN MANUAL.

Propósito general: realizar movimientos coordinados de manos y dedos.
Propósitos específicos SI NO Observaciones
10.1 Mantener objetos en la mano.
10.2 Coger objetos con la mano.
10.3 Realizar oposición digital.
10.4 Dominar los movimientos de las manos.
10.5 Coordinar los movimientos óculo-manuales.
10.6 Dominar los movimientos de los dedos.
10.7 Coordinar los movimientos óculo-digitales.

ÁREA 11. COORDINACIÓN GRAFO-MANUAL (PREESCRITURA).

Propósito general: reproducir correctamente formas gráficas preescritoras.
Propósitos específicos SI NO Observaciones
11.1 Realizar con las manos trazos libres.
11.2 Realizar con el dedo trazos libres.
11.3 Realizar con la mano y dedo trazos indicados.
11.4 Realizar trazos con diversos instrumentos.
11.5 Rellenar espacios.
11.6 Rellenar formas geométricas.
11.7 Repasar líneas en diversas posiciones.
11.8 Unir puntas previamente dispuestos (graduando
tamaños, formas y distancias).
11.9 Trazar líneas.
11.10 Dibujar objetos.
11.11 Reproducir figuras geométricas.

ÁREA VERBAL
ÁREA 12. COMPRENSIÓN VERBAL.
Propósito general: asimilar el lenguaje y utilizarlo de forma comprensiva.
Propósitos específicos SI NO Observaciones
Propósito general: asimilar el lenguaje y utilizarlo de forma
comprensiva.
12.1 Discriminar su nombre y el de las personas cercanas a él.
12.2 Entender órdenes.
12.3 Reconocer objetos por su nombre
a) reales
b) en dibujos.
12.4 Asignar nombres a objetos a) reales b) dibujados.
12.5 Definir palabras
a) por el uso:
b) por sus características. Concretas 2 abstractas.
12.6 Formar familias de palabras por criterios comprensivos.
12.7 Decir sinónimos y antónimos.
12.8 Explicar el significado de frases.
12.9 Resumir el significado de una explicación o texto.

ÁREA 13. RAZONAMIENTO VERBAL.

Propósito general: captar relaciones e ideas en el lenguaje y expresarlas en el uso de este.
Propósitos específicos SI NO Observaciones
13.1 Encontrar relaciones de igualdad entre dos o más
palabras
13.2 Encontrar relaciones de semejanza entre dos o más
palabras.
13.3 Encontrar relaciones de diferencias entre dos o más
palabras.
13.4 Encontrar absurdos en expresiones verbales.
13.5 Sacar conclusiones lógicas ante enunciados verbales.
13.6 Distinguir lo fundamental de lo secundario en un relato o
tema.

ÁREA 14 LECTURAS.
Propósito general: leer correctamente de forma mecánica y comprensiva.
Propósitos específicos SI NO Observaciones
14.1 Leer mediante interpretación de dibujos y signos.
14.2 Discriminar las vocales.
14.3 Discriminar las consonantes.
14.4 Leer de forma comprensiva palabras usuales.
14.5 Leer sílabas inversas.
14.6 Leer frases con palabras de sílabas directas e inversas.
14.7 Leer sílabas directas dobles.
14.8 Leer sílabas de doble grafía.
14.9 Leer frases de forma enlazada y comprensiva.
14.10 Respetar los signos de puntuación.
14.11 Leer comprensivamente un texto.

EXPRESIÓN
ÁREA 15 ORTOFONÍA Y LOGOPEDIA
Propósito general: expresarse verbalmente de forma correcta articulación, ritmo, voz.
Propósitos específicos SI NO Observaciones
15.1 Realizar adecuadamente la respiración.
15.2 Relajar los distintos miembros del cuerpo.
15.3 Realizar ejercicios de soplo.
15.4 Dominar las coordinaciones de los diversos órganos
fonadores a) mandíbulas
15.5 Ídem b) lengua.
15.6 Ídem c) labios.
15.7 Ídem d) otros órganos fonadores.
15.8 Emitir correctamente los sonidos vocálicos
15.9 Articular correctamente todas las consonantes en sílabas
directas. (Consonante vocal)
15.10 Articular correctamente las sílabas inversas.
Vocal-consonante.
15.11 Articular correctamente las sílabas directas dobles
(sinfones).
15.12 Articular de forma fluida palabras y frases.

ÁREA 16 FLUIDEZ VERBAL

Propósito general: usar fluidamente el lenguaje.
Propósitos específicos SI NO Observaciones
16.1 Emplear frases en su lenguaje.
16.2 Formar frases con palabras dadas.
16.3 Inventar frases.
16.4 Describir verbalmente escenas reales y/o expresadas en
dibujos.
16.5 Formar familiares de palabras por diversos criterios.
16.6 Contar historias.
16.7 Mantener conversaciones.
16.8 Expresar verbalmente pensamientos, ideas, sentimientos
propios.

ÁREA 17 ESCRITURA
Nota general para esta área: Hay que tener en cuenta que la mayoría de los propósitos de esta área de escritura se
corresponden con los del Área 14 de Lectura. Ambos aprendizajes deberán hacerse de forma conjunta y simultánea. Por
esta razón, en algunas tareas de esta área no se señalan actividades específicas, sino que se remite al propósito
correspondiente de Lectura, según este cuadro:

17 ESCRITURA.
PROPÓSITOS: 5. Perfección de la letra; rapidez (a partir de 10 años).
Propósitos específicos SI NO Observaciones
17.1 Expresar pequeñas historias e ideas mediante dibujos y
signos
17.2 Escribir las vocales
17.3 Escribir sílabas directas con las diversas consonantes
17.4 Escribir palabras con sílabas directas
17.5 Escribir silabas inversas
17.6 Escribir sílabas directas dobles
17.7 Escribir sílabas doble grafía
17.8 Usar mayúsculas
17.9 Escribir frases
17.12 Tener en cuenta los signos de puntuación
17.11 Cumplir las reglas de ortografía
17.10 Realizar composición escrita
Nota2: Los pasos para la realización gráfica serán:
1. Dibujos y signos (4 y 5 años) Introducción al símbolo alfabético en pizarra, cartel (5 y 6 años)
3. Uso de folio y lápiz, en escritura script (6 y 7 años)
4. Paso a letra cursiva (8-9 años)
6. Nota 3: Tener en cuenta la posición del niño zurdo al escribir: posición del papel y no tener compañera a la izquierda,
sino a la derecha.
MEMORIA
D. OTRAS ÁREAS COGNOSCITIVAS.
ÁREA 18 MEMORIA VISUAL.
Propósito general: retener y evocar estímulos visuales.
Propósitos específicos SI NO Observaciones
18.1 Recordar logros del colegio y de la casa.
18.2 Recordar lugares fuera de la escuela y de la casa.
18.3 Recordar objetos vistos en las diferentes dependencias de
la escuela y de otros lugares.
18.4 Decir las personas que viven en la casa la frecuenten y
conocerlas.
18.5 Recordar figuras vistas en un grabado.
18.6 Recordar itinerarios.

ÁREA 19 MEMORIA VERBAL Y NUMÉRICA REPETITIVA.

Propósito general: retener y evocar estímulos verbales y numéricos repetitivos.
Propósitos específicos SI NO Observaciones
19.1 Repetir los dígitos en el mismo orden.
19.2 Repetir dígitos en orden inverso.
19.3 Repetir números.
19.4 Repetir palabras.
19.5 Repetir sílabas.
19.6 Repetir canciones.
19.7 Repetir versos y poesía.

ÁREA 20 MEMORIA VERBAL Y NUMÉRICA SIGNIFICATIVA.

Propósitos generales: retener y evocar estímulos verbales y numéricos afectados de significado.
Propósitos específicos SI NO Observaciones
20.1 Decir las cosas que hace durante el día
20.2 Hacer recados.
20.3 Repetir frases.
20.4 Repetir números referidos a realidades.
20.5 contestar preguntas sobre una explicación o texto leído.
20.6 Relata cuentos con palabras propias.

APTITUD NUMÉRICA
ÁREA 21 CONCEPTOS BÁSICOS NUMÉRICOS.
Propósito general: asimilar y usar los conceptos básicos de cantidad y número.
Propósitos específicos SI NO Observaciones
21.1 Discriminar nadie (ninguno)-uno-pocos (Algunos,
varios)-muchos-todos.
21.2 Discriminar nada-poco-mucho-todo.
21.3 Discriminar más (mayor), igual-menos (menor)
21.4 Discriminar las partes, el todo.
21.5 Discriminar: medio (mitad), cuarto-entero.
21.6 Discriminar: primero-último.
21.7 Discriminar los números, dígitos
21.8 Asociar los números dígitos a las cantidades.
21.9 Conocer y usar monedas y billetes.
21.10 Conocer y usar unidades de capacidad, longitud y peso.

ÁREA 22. CÁLCULO.

Propósito general: resolver operaciones aritméticas y usarlas de forma comprensiva.
Propósitos específicos SI NO Observaciones
22.1 Sumar mediante objetos, dibujos y signos.
22.2 Restar mediante dibujos y signos.
22.3 Sumar dígitos cuyo resultado no sobrepase la decena y
resolver problemas de este nivel.
22.4 Restar números sin llevarse y resolver problemas de este
nivel. 22.5 Resolver sumas llevándose y solucionar problemas
de este nivel.
22.6 Resolver restas llevándose y solucionar problemas de
este nivel.
22.7 Multiplicar por una cifra y resolver problemas de este
nivel.
22.8 Multiplicar por dos cifras y resolver problemas de este
nivel.
22.9 Resolver problemas en los que entran dos operaciones.
22.10 Realizar divisiones por una cifra y resolver problemas de
este nivel.
22.11 Realizar divisiones por varias cifras y resolver problemas
de este nivel.
22.12 Adquirir el concepto de quebrado y realizar las
operaciones básicas.

RAZONAMIENTO ABSTRACTO
ÁREA 23. RAZONAMIENTO ABSTRACTO.
Propósito general: captar relaciones e ideas a través de objetos, figuras y números.
Propósitos específicos SI NO Observaciones
23.1 Solucionar puzles y otras construcciones.
23.2 Clasificar objetos de acuerdo a un criterio dado: color,
forma, grosor… 23.3 Encontrar relaciones de igualdad entre
dos o más objetos o figuras.
23.4 Encontrar relaciones de semejanza entre dos o más
objetos o figuras.
23.5 Encontrar diferencias entre dos o más objetos o figuras.
23.6 Dar soluciones prácticas a situaciones concretas.
23.7 Descubrir absurdos.
23.8 Descubrir relaciones en seriaciones gráficas
23.9 Descubrir relaciones en series numéricas.
23.10 Distinguir entre lo superficial y lo fundamental.
23.11 Hallar causas y efectos.

EMOCIONAL-CONDUCTUAL
ÁREA 24 EMOCIONAL-AFECTIVA.
Propósito general: controlar los impulsos emocionales
Propósitos específicos SI NO Observaciones
24.1 Superar los miedos ante situaciones normales de la vida.
24.2 Superar las reacciones de irritabilidad ante situaciones de
frustración normal.
24.3 Superar sin conflictos las situaciones de competitividad.
24.4 Actuar por consecuencias futuras y no sólo por las
instancias del momento.
24.5 Mantener una actitud emocional regular.

ÁREA 25. SOCIAL.

Propósito general: integrarse y participar activamente en el grupo social.
Propósitos específicos SI NO Observaciones
25.1 Integrarse con otros niños.
25.2 Participar activamente en las actividades del grupo.
25.3 Atenerse a normas de conducta ético-social

RESULTADOS
Áreas de desarrollo Área ÁREAS DEL DESARROLLO Total De
1. Percepción Visual. 11
2. Percepción Auditiva. 9
3. Percepción Táctil. 10
PERCEPCIÓN 4. Percepción Espacial General. 22
5. Percepción Espacial Gráfica. 7
6. Percepción Temporal. 13
Subtotal 72
7. Movimientos Y Coordinaciones Generales 14
8. Hábitos De Independencia Personal. 21
MOTRICIDAD 9. Esquema Corporal. 8
10. Coordinación Manual. 7
11. Coordinación Grafo-Manual (Preescritura). 11
Subtotal 61
12. Comprensión Verbal. 9
VERBAL 13. Razonamiento Verbal. 6
14. Lecturas. 11
Subtotal 26
15. Ortofonía Y Logopedia 12
EXPRESIÓN 16. Fluidez Verbal 8
 17. Escritura 10
Subtotal 30
18. Memoria Visual. 6
MEMORIA 19. Memoria Verbal Y Numérica Repetitiva. 7
20. Memoria Verbal Y Numérica Significativa. 6
Subtotal 19
21. Conceptos Básicos Numéricos. 10
APTITUD NUMÉRICA 22. Cálculo. 12
23. Razonamiento Abstracto. 22
Subtotal
RAZONAMIENTO ABSTRACTO 24. Subtotal 11
25. Emocional-Afectiva. 5
EMOCIONAL-CONDUCTUAL 26. Social. 3
Subtotal 8
Total 238
Promedio total
Nota. Porcentaje o promedio se obtiene multiplicando .4201(680672268908) X el número de propósitos específicos cubiertos.
El número total de ítems se obtiene dividiendo: 100/238= .4201(680672268908)

ÁREAS DE DESARROLLO
PORCENTAJE NIVEL PERCEPCIÓN MOTRICIDAD VERBAL EXPRESIÓN MEMORIA APTITUD RAZONAMIENTO EMOCIONAL-
NUMÉRICA ABSTRACTO CONDUCTUAL

Muy alto 10 72 61 26 30 19 22 11 8
Alto 9 65 55 23 27 17 20 10 7
Medio alto 8 58 49 20 24 15 18 9 6
Medio 7 50 42 18 21 13 15 8 6
Medio bajo 6 43 36 16 18 11 13 7 5
Bajo 5 36 30 13 15 10 11 5 4
4 29 24 10 12 8 9 4 3
3 21 18 8 9 6 7 3 2
Muy bajo 2 14 12 5 6 4 4 2 2
1 7 6 3 3 2 2 1 1
Nota.1: Se colorea el número más cercano al resultado total en cada Área de desarrollo y se colorea.
Nota 2. El Nivel o porcentaje se obtiene multiplicando .125 por el número de casillas coloreadas. Por ejemplo, 22 X .125= 2.75; que
corresponde al nivel 3 o porcentaje Muy bajo.

Resumen de resultados: Fortalezas: Áreas bajas: Necesidades prioritaria: Recomendaciones:

Porcentaje: Muy alto, Alto, Medio alto. Medio, Medio bajo, Bajo y Muy bajo.

Observaciones: Se anotan los aspectos relevantes durante la entrevista en cada apartado.

Glosario:
Ortofonía. - Corrección de los defectos de la voz y de la pronunciación de los sonidos de una lengua.

Logopedia. - Tratamiento y corrección de los trastornos que afectan a la voz, a la pronunciación y al lenguaje oral y
escrito, mediante técnicas de reeducación. "la tartamudez suele tratarse mediante logopedia.

Nasalización. - La nasalización es un proceso fonético por el cual un sonido que normalmente es oral se pronuncia con
el velo del paladar bajado, de manera que, en mayor o menor medida, el aire también escapa a través de la nariz.

Disfonía. -Es la pérdida del timbre normal de la voz por trastorno funcional u orgánico de la laringe. La afonía es la
alteración máxima de la disfonía, la pérdida total de la voz. La hiperfunción vocal es origen de patologías como los
nódulos de cuerdas vocales, los pólipos o el edema de cuerda vocal.
Disfasia. - Trastorno o anomalía del lenguaje oral que consiste en una falta de coordinación de las palabras y se produce
a causa de una lesión cerebral. El niño no puede encontrar sus [Link] niño se expresa en oraciones cortas, en estilo
telegráfico (no más de 3 palabras), por ejemplo "yo juego camión". Habla poco. Apenas hace preguntas. Tiene problemas
para expresar lo que siente, lo que quiere, lo que piensa. No entendemos lo que está diciendo.

Disfasia mixta: La disfasia es un trastorno en la adquisición del lenguaje que se manifiesta en una alteración en la
expresión y comprensión del lenguaje. Los niños difásicos presentan déficit en el lenguaje, tanto a nivel
comprensivo como expresivo. Suelen utilizar gestos y mímica para poder expresarse.

Compilación:
Psic. David Nodal Hernández
CAM 19. Zona 1
Ciclo escolar: 2022-2023
Método sintético de lectura. - Parten de las unidades mínimas a unidades mayores, comenzando por la memorización
de las letras, sílabas, sonidos de las letras y de las sílabas y desembocando en la identificación de las palabras y
oraciones.