TEXTO 1

01. En la primera viñeta, la expresión “¡Pero Mafalda!” sugiere que quien la dice pretende
a. informar, porque sabe perfectamente lo que dice. b. amenazar, porque está seguro de que será escuchado.
c. convencer, porque siente que tiene autoridad. d. rogar, porque piensa que los hijos no le obedecen.

02. Con la expresión “¡Sólo si tomas la sopa podrás llegar a ser grande!”, se afirma que tomar la sopa es:
a. la única manera de llegar a ser grande. b. la forma más rápida de llegar a ser grande.
c. la mejor manera de llegar a ser grande. d. la forma más segura de llegar a ser grande.

03. En la expresión “¡Así que encima, …! ¡ESO ¡”, la palabra subrayada significa
a. después de. b. en lugar de. c. además de. d. en medio de.

04. En la última viñeta, la expresión “ESO” se refiere a tomar siempre la sopa.

a. después de. b. en lugar de. c. además de. d. en medio de.

05. En las expresiones que acompañan las imágenes, los signos de admiración (¡ !) permiten
a. reconocer el tono de voz de los que hablan. b. identificar cuál de los personajes está hablando.
c. señalar cuándo un personaje está pensando. d. diferenciar cuándo hablan los padres de la niña.

06. En la historieta anterior la organización de los recuadros obedece a

a. la secuencia lógica del diálogo entre los personajes. b. el cambio de escenario en el que aparecen los personajes.
c. la situación que vive cada personaje en la historia. d. el paso de una historia a otra.

TEXTO 2
LA CIENTÍFICA VALENCIANA PILAR MATEO, PREMIO UNICEF COMITÉ
ESPAÑOL A LA PROMOCIÓN DE LA SALUD Y EL MEDIO AMBIENTE
[Link] (Enviado por: [Link]), 28/08/08, 16:22 h

La científica valenciana Pilar Mateo Herrero fue distinguida con el Premio Unicef del Comité Español 2008 por su promoción de la salud
y el medio ambiente a través de sus proyectos de cooperación de lucha contra la pobreza y enfermedades como el mal de Chagas o la
malaria, especialmente en poblaciones indígenas.
En declaraciones a Europa Press Mateo confesó sentir una “inmensa alegría” por la distinción de Unicef ya que se trata de un
organismo de prestigio de Naciones Unidas y vinculado a la infancia.
De su lucha contra el mal de Chagas, que definió como “una especie de genocidio silencioso de los más pobres”, explicó que sólo tiene
arreglo si se llega a controlar a los triatominos (las chinches), para que no piquen a las personas que todavía no tienen la enfermedad y
estos en su mayoría son los niños.
Al respecto, añadió que en Bolivia hay muchos huérfanos por culpa de “esta terrible y cruel enfermedad” que transmite un insecto, por
lo que espera que premios como el de Unicef España sirvan de “denuncia de la realidad a la que están expuestos miles de niños en todo
el mundo”.
En ese sentido, insistió que cuando se habla de malaria u otras enfermedades endémicas hay que pensar que “los más vulnerables e
indefensos son los niños” y recordó que la solución pasa por un “tratamiento integral que se ocupe, por un lado, de erradicar los
insectos de las viviendas, y por otro lado, de intentar sanar las enfermedades”.
Tomado de: [Link]
[Link]

07. Relacionando el tema principal del texto con lo que anota el primer párrafo, puede afirmarse que este párrafo
a. contradice el tema. b. resume el tema. c. amplía el tema. d. finaliza el tema.

PLAN LECTOR 1
08. En el segundo párrafo, en la expresión “Mateo confesó sentir una ‘inmensa alegría’ por la distinción de Unicef…”, la parte
subrayada puede reemplazarse, sin cambiar su significado, por:
a. dudó pensar. b. descubrió imaginar. c. aceptó experimentar. d. pensó descubrir.

09. En el texto, cuando la doctora Mateo habla de “una especie de genocidio silencioso de los más pobres” busca llamar la atención
sobre
a. los genocidios. b. lo indefensos que están los pobres.
c. las enfermedades. d. lo fuerte que puede ser el mal de Chagas.

10. En el tercer párrafo, en la frase “controlar a los triatominos (las chinches), para que no piquen a las personas”, los paréntesis sirven
para
a. expresar una gran sorpresa. b. señalar una contradicción.
c. introducir una aclaración. d. dar una lista de ejemplos.

11. Además de informar sobre el premio que ganó una científica española por su lucha contra el mal de Chagas, el texto también habla
de
a. formas de combatir la enfermedad. b. nombres de médicos famosos.
c. lo inevitable de las enfermedades. d. lo protegidos que están los niños.

12. De las expresiones de la doctora Mateo citadas en el texto, se puede concluir que ella quiere:
a. que los niños se eduquen cada vez mejor. b. investigar muchas otras enfermedades.
c. que el mundo conozca la dura realidad. d. que los adultos sean mejor protegidos.

TEXTO 3
MITOLOGÍA PLANETARIA
No hay que confundir astrología con astronomía, aunque ambas compartan la misma raíz griega astrom, que significa “estrella”. La
astronomía es el estudio científico de los cuerpos celestes, como estrellas, planetas, lunas, cometas y meteoros, mientras que la
astrología es una actividad más imaginativa que trata de explicar e interpretar la influencia de los cuerpos celestes sobre la vida
terrestre.
Ambas disciplinas surgieron en la Antigua Mesopotamia (el actual Irak) hace más de siete mil años, cuando los observadores del cielo
empezaron a llevar registros exactos de los movimientos del Sol, la Luna y las estrellas1 . Una de las primeras observaciones que
realizaron fue que, aunque la mayoría de las estrellas permanecían en la misma posición en relación a las demás, había unas cuantas
que no. Junto con el Sol y la Luna, las así llamadas “estrellas errantes”, que para los antiguos eran el hogar de los dioses, se desplazaban
a lo largo de una banda estrecha de cielo conocida como Zodíaco.
Hoy sabemos que esos astros errantes no son estrellas, sino planetas (planeta significa “errante” en griego). Con el paso del tiempo, los
mesopotámicos asignaron significados y deidades residentes a los planetas, según su apariencia. Por ejemplo Marte, que posee un
resplandor rojizo muy visible, fue considerado un planeta feroz y sanguinario, y pasó a identificarse con el dios de la guerra2 ; Venus,
que supera a todos los demás astros en brillo, pero puede asimismo desaparecer de ciertas zonas durante seis semanas seguidas, fue
considerado el Planeta portador del amor, tanto del amor fiel como del amor voluble, y Saturno, que parece recorrer el firmamento
más lentamente que los otros planetas visibles, porque es el más distante de todos, se asoció con el mal, la vejez, el abatimiento y la
muerte. En aquella época, sólo se conocían los cinco planetas que son visibles a simple vista (Mercurio, Venus, Marte, Júpiter y
Saturno), y se creía que los cinco, junto con el Sol y la Luna, daban vueltas alrededor de la Tierra, que era el centro del universo.
Además de observar los movimientos del cosmos, los astrónomos mesopotámicos trataron de hallar una relación entre lo que veían y
los acontecimientos que sucedían en la Tierra, como terremotos, inundaciones y otros desastres naturales. Su razonamiento era muy
simple: creían que todo el universo estaba conectado y que los hechos que tenían lugar en el cielo tenían que reflejar hechos ocurridos
en la Tierra, o incluso presagiarlos. Por ejemplo, la aparición de un cometa, que es el acontecimiento celeste más impredecible de
todos, podía augurar un hecho importantísimo, como la muerte de un rey. Otros hechos más habituales (como lunas llenas, eclipses,
aparición de un halo alrededor de la Luna, o la convergencia de dos o más planetas) eran menos inquietantes, pero también se
consideraban presagios de hambrunas, tormentas, epidemias o cualquier otro desastre.

La situación cambió en el siglo V a.C., cuando se fijó el concepto del zodíaco como grupo de doce constelaciones. A partir de entonces,
no sólo se creía que la posición de las estrellas y los planetas presagiaban acontecimientos, sino también que las estrellas ejercían
influencia sobre la naturaleza física de todas las cosas y todos los individuos de la Tierra. Se decía que cada signo del zodíaco influía en
una parte diferente del cuerpo humano, y cada flor, planta y hierba medicinal estaba regida por un planeta diferente.
Tomado de: Zola Kronze, Allan. El diccionario del mago
Ediciones B, Grupo Zeta.
13. La astronomía y la astrología surgieron cuando
a. los hombres empezaron a creer que la Tierra era el centro del universo.
b. los observadores del cielo empezaron a llevar registros de sus estudios.
c. los astrónomos relacionaron los movimientos astrales con los de la Tierra.
d. los astrólogos buscaron interpretar la influencia de los astros en la Tierra.

PLAN LECTOR 2
14. Según el texto, el dios de la guerra para los griegos es:
a. Nergal. b. Venus. c. Ares. d. Marte.

15. La función del tercer párrafo dentro del texto es

a. ofrecer ejemplos en torno a la temática que trata el texto.
b. mostrar opiniones contrarias a las del autor del texto.
c. sintetizar los diferentes aspectos que ya ha explicado el texto.
d. exponer la opinión de algunos expertos en la temática.

16. El tema principal del cuarto párrafo del texto anterior indica que los astrónomos mesopotámicos
a. asignaron significados a los planetas según su apariencia generando una mitología de los astros.
b. consideraban que los acontecimientos que sucedían en la Tierra, generaban cambios en el cielo.
c. pensaban que los acontecimientos celestes que ocurrían de manera habitual no eran inquietantes.
d. creyeron que los hechos que tenían lugar en el cielo, repercutían en lo que ocurría en la Tierra.

17. En el texto anterior, las notas a pie de página cumplen la función de

a. indicar la fuente de determinada afirmación o comentario.
b. mostrar aspectos secundarios que poseen cierto interés.
c. explicar detalles que no conviene incluir en el texto.
d. señalar un aspecto que tiene relación con otros temas.

18. A partir de lo dicho en el texto es posible inferir que la visión de mundo que tenían los mesopotámicos de la época era:
a. antropocéntrica, porque situaron al hombre como centro del universo.
b. geocéntrica, porque consideraron la Tierra como el centro del universo.
c. logocéntrica, porque priorizaron el conocimiento como centro del universo.
d. teocéntrica, porque colocaron a Dios como el centro del universo.

19. Debes escribir un texto breve en el que expliques la función del titular en una noticia. Para cumplir con tu labor, consideras que la
idea central del texto debe dar respuesta a:
a. ¿Dónde está ubicado? b. ¿De qué se compone? c. ¿Para qué sirve? d. ¿Cómo se escribe?

20. Vas a escribir un texto para el periódico de tu colegio, en el cual quieres expresar tu postura (a favor o en contra) de las corridas de
toros. De acuerdo con el propósito, el escrito debe cumplir las exigencias de un texto
a. informativo. b. argumentativo. c. descriptivo. d. narrativo.

21. Si la profesora te pide que realices un reportaje que sea de gran interés y diversión para niños y niñas de 8 años, escogerías un
personaje del mundo:
a. político. b. científico. c. humorístico. d. académico.

22. Estás elaborando un escrito en el que informas sobre los efectos psicológicos y fisiológicos de la cafeína. En este caso tu escrito
incluiría:
a. Las intoxicaciones fatales con cafeína son raras.
b. Grandes dosis, especialmente cuando son consumidas por sujetos no habituados o sensibles, pueden producir taquicardia y
convulsiones.
c. Consumir entre 75 mg y 150 mg de cafeína eleva la temperatura, el ritmo respiratorio y el nivel de ácido gástrico en el
estómago. Un consumo más alto produce ansiedad, agitación, irritabilidad, insomnio y sudoración.
d. El poder para contrarrestar la fatiga física e incrementar el estado de alerta y de vigilia, es parte de la razón por la cual la cafeína
se ubica como un estimulante.
e. La cafeína está presente no sólo en el café sino también en bebidas energéticas, en el chocolate, en ciertos tés, en varios
medicamentos, en píldoras para adelgazar y en algunos analgésicos.

23. Estás redactando un párrafo sobre la importancia de la actividad física para nuestra salud. El texto dice:

Hacer cualquier actividad física por lo menos durante treinta minutos al día mejora la circulación, lo que previene enfermedades
cardiovasculares. ______________, se ha comprobado que veinte minutos de caminata diarios son suficientes para prevenir no sólo
alteraciones físicas sino mentales como el estrés. _________, hacer actividades físicas exigentes sin regularidad puede alterar el
ritmo cardiaco y producir un ataque respiratorio o al miocardio.

Los conectores que te permiten completar de manera coherente los espacios señalados en el texto son, respectivamente,
a. Aunque / En consecuencia. b. Pero / En primer lugar. c. Por tanto / Así. d. En efecto / Sin embargo.

PLAN LECTOR 3
 RESPUESTAS PARA EL DOCENTE

N° CLAVE
1 C
2 A
3 C
4 D
5 A
6 A
7 B
8 C
9 B
10 C
11 A
12 C
13 B
14 C
15 A
16 D
17 B
18 B
19 C
20 B
21 C
22 B

PLAN LECTOR 4