FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS HUMANAS

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÌA

TEMA: PRÁCTICA CALIFICADA II

ALUMNOS:

AROCUTIPA ZETA MAYERLI ADELI

CCALLO PAREDES EDSON ADEMIR

CHÁVEZ ATASIFLOR DE MARIA

CHOQUEPATA GUARNIZ ANTONY WILLIAN

CUELLAR CUEVA SHEYLA CELESTE MARIE

MEDINA CARBAJAL HECTOR JOSUE

SARMIENTO HUAMANI KAROLAY SILVANIA

VILLANUEVA GONZALO

DOCENTE:

GILBERT HELBERT QUISPE

ASIGNATURA:

DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

AREQUIPA – 2022
 INFORME PSICOLÓGICO

I. DATOS DE FILIACIÓN
NOMBRES Y APELLIDOS: C.J.F.C
FECHA DE NACIMIENTO: 24/10/2014
EDAD:7 AÑOS
GRADO DE ESTUDIOS: Segundo de Primaria
EXAMEN SOLICITADO POR: Motivo de aprendizaje y ayuda social
EXAMINADOR: Hector Josue Medina Carbajal
FECHA(S) DE EVALUACIÓN:
• 12/05/2022 aplicación del CADE
• 15/05/2022 aplicación del PROLEC-R

II. MOTIVO DE CONSULTA

El sujeto menor de edad, de iniciales J.F.C. fue evaluado debido a que manifiesta
dificultades para leer y escribir, lo que representa un problema asociado a su
aprendizaje. El problema fue detectado en un principio por sus padres. Asimismo,
se tuvo una autorización firmada por parte de los progenitores para realizar las
pruebas pertinentes, debido a la minoría de edad del evaluado. Además, el presente
trabajo fue realizado para la asignatura de Dificultades del aprendizaje como parte
de la segunda Práctica calificada.

III. OBSERVACIONES GENERALES DE LA CONDUCTA

El menor J.F.C presenta problemas para escribir y leer en el cual fue detectado por
su madre. Para comenzar la evaluación se realizó en la sala del hogar del menor, es
un ambiente adecuado e iluminado. Además, el menor se encontraba de manera
aseado y vestido de acuerdo con el clima. Por otro lado, su comportamiento fue
adecuado y muy colaborativo demostraba emoción apoyando así a la elaboración
del trabajo, estaba atento a lo que se le indicaba, a pesar de que quería hacer las
cosas jugando, pero se le tuvo que indicar que es un tema serio y que presente
concentración, empezó a portarse bien, pero tenía un distractor, el cual fue su
hermana.
IV. ANTECEDENTES
 Sin complicaciones durante el embarazo ni el parto.
 No existen antecedentes familiares sobre enfermedades psiquiátricas o dificultades
en el habla o escritura.
 Desarrollo neurológico y motriz optimo durante la infancia, sin complicaciones o
alteraciones.
 Asistió a Logopedia.
 Empezó a presentar problemas para escribir al comienzo del ciclo escolar, tanto en
el colegio como en casa al momento de realizar las tareas.
 Presenta problemas de concentración, se distrae con facilidad durante las clases lo
cual se manifiesta en dificultades para la lectura.
V. TÉCNICAS E INTRUMENTOS UTILIZADOS
 TÉCNICA: Entrevista
 TIPO: Semi estructurada
 INSTRUMENTO: Cuestionario
 TECNICA: Prueba psicométrica:
 CUESTIONARIO CEPA
CEPA, comprende 33 apartados que se agrupan en las ocho áreas más frecuentes
de dificultades de aprendizaje; se ha diseñado para evaluar procesos cognitivos
y del lenguaje. Las áreas de evaluación son las siguientes:
- Recepción de la información: comprende cuatro preguntas y tiene como
finalidad evaluar la habilidad del niño para entender y retener la
información oral.
- Expresión del lenguaje oral: evalúa el empleo del lenguaje expresivo.
- Atención, concentración y memoria: estima la capacidad que tiene el
niño para atender en clase los conceptos dados por el profesor, así como
su concentración y memoria de trabajo.
- Lectura: evalúa las confusiones al leer letras y palabras, el tipo de lectura
y la comprensión.
- Escritura: se evalúan los logros en la copia, en el dictado, la caligrafía y
la ortografía.
 - Matemáticas: mide el conocimiento de los números ordinales, los
cardinales, la capacidad para efectuar operaciones aritméticas y la
comprensión de su significado.
- Evaluación global: es la apreciación de la capacidad intelectual del niño,
según el criterio del profesor.
 PROLEC-R:
Evalúa los procesos implicados para determinar en cuáles de ellos existen
dificultades. Basado en modelos cognitivos de la lectura. De este modo orienta
la intervención.
- Procesos semánticos
o Comprensión oral
o Comprensión de textos
o Comprensión de oraciones
- Procesos gramaticales
o Estructuras gramaticales
o Signos de puntuación
- Procesos léxicos
o Lectura de palabras
o Lectura de pseudopalabras
- Identificación de letras
o Nombre o sonido de letras
o Igual-diferente
 RESULTADOS
- CUESTIONARIO CEPA
o Resultados Cuantitativos:

Recepción de información 11 puntos

Expresión del lenguaje oral 8 puntos
Atención, comprensión y 8 puntos
memoria
Errores de lectura y escritura 30 puntos
Matemáticas 12 puntos
Evaluación global 5 puntos
Inteligencia 3 puntos
 TOTAL 77 puntos

o Resultados Cualitativos
- En el área de recepción de la información los resultados son
satisfactorios, mostrando puntajes normales, esto quiere decir que
entiende instrucciones orales y realiza lo que le pide, pero no comprende
el vocabulario del profesor.
- En el área de expresión del lenguaje oral muestra resultados deficientes,
es decir que tiene mala pronunciación, no emplea las palabras de manera
correcta y no expresa lo que aprende.
- En el área de atención, comprensión y memoria, el evaluado puede
concentrarse para trabajar solo, pero no atiende a las clases del profesor.
- En el área de errores de lectura y escritura, al leer confunde las silabas,
se le olvida rápidamente, puede leer corrido, aunque no comprende; al
escribir confunde algunas silabas, comete muchas faltas ortográficas, no
escribe legible.
- En el área de matemáticas presentó puntajes satisfactorios, lo que indica
que aprende a sumar y diferencia los números.
- En el área evaluación global, nos indica que aprende las matemáticas,
pero se le dificulta el castellano.
- En cuanto a la inteligencia del niño es normal.
 - PROLEC-R:
o Resultados Cuantitativo:

ÍNDICES PRINCIPALES PD
NL 34 Dificultad leve
ID 7 Dificultad leve
LP 12 Dificultad severa
LS 15 Dificultad severa
EG 10 Dificultad leve
SP 0 Dificultad severa
CO 8 Dificultad severa
CT 6 Dificultad leve
CR 6 Normal
ÍNDICES DE PRECISION
NL-P 11 Dificultad severa
ID-P 18 Normal
LP-P 30 Dificultad severa
LS-P 29 Dificultad leve
SP-P 0 Dificultad severa
ÍNDICES DE VELOCIDAD
NL-V 32 Muy lento
ID-V 256 Muy lento
LP-V 240 Muy lento
LS-V 198 Muy lento
SP-V 205 Muy lento
ÍNDICES DE HABILIDAD LECTORA
NL-N 11 Bajo
ID-N 18 Medio
LP-N 30 Bajo
LS-N 29 Bajo
SP-N 0 Bajo

o Resultados Cualitativo:

J. F. parece presentar dificultades de diferente severidad en los procesos

principales implicados en la lectura. Presenta en la mayoría de las pruebas de
dificultades severas, demasiada lentitud y habilidades bajas.

En los índices principales, presenta dificultad severa en LP, LS, SP, y CO.
Mostrando mayores dificultades para leer las palabras y signos de puntuación,
esto ocasiona que su comprensión lectora sea muy baja. Aun así, en la
comprensión oral tiene un nivel normal de entendimiento.
 En los índices de precisión, presenta dificultad severa en NL-P, LP-P y SP-P ya
que no identifica el nombre de algunas letras, sigue presentando los problemas
de lectura y signos de puntuación. Aun así, sabe identificar la igualdad o
diferencia, ya que tiene un nivel normal en ese punto.

En el índice de velocidad y de habilidad lectora, presenta un nivel muy lento o

muy bajo en casi todos los ejercicios, siendo el índice ID-N (habilidad lectora)
el único en el que logro una puntuación media, que es justo lo que
mencionábamos anteriormente saber identificar la igualdad o diferencia de las
palabras.

Por lo que, podemos afirmar que J. F. obtuvo un nivel muy bajo en este Test, ya
que su comprensión, identificación y velocidad son muy poco eficaces.

VI. PRESUNCIÒN DIAGNÓSTICA

Debido a la información redactada en la anamnesis y los resultados de los test
psicométricos se concluye que, el niño presenta rasgos compatibles con Dislexia.
ANALISIS DE RESULTADO:
- Dificultades específicas en el aprendizaje de la lectura y escritura
- Dificultades en la decodificación fonológica y en el reconocimiento de
palabras.
- Problemas para procesar y comprender lo que escucha
- Tardar más tiempo del habitual en completar tareas como leer o escribir.
- Dificultad para memorizar
VII. RECOMENDACIONES
Para el niño
- Utilizar negritas o resaltados con las palabras clave del texto. Estas prácticas
facilitan significativamente la comprensión y la memorización del texto a los
alumnos con o sin dislexia.
- Incluir otros elementos además de la lectura del libro de texto, como el lenguaje
oral, el uso de esquemas mentales, mapas conceptuales y otros refuerzos
visuales
Para los padres
- Debemos potenciar sus aptitudes y talentos favoreciendo la práctica de
actividades que le gusten y en las que se sientan competentes (deportes, teatro,
danza, dibujo, etc.). Resulta reconfortante para todos valorar su progreso.
- Facilitar al niño el proceso de aprendizaje llevando a cabo un seguimiento diario
de sus tareas escolares y colaborando en la planificación del estudio, tanto en lo
que se refiere a la organización de los tiempos de estudio para cada asignatura
como a sus períodos de descanso.
Para los profesores
- Trabajar en conjunto con los padres: Organizar juntas con los padres para
monitorear su progreso y desarrollar una estratagema que tome en cuenta sus
fuerzas y debilidades específicas es muy importante.
- Si es posible realizar los exámenes de forma oral, ya que de esta forma
podremos evaluar con más rigor, la información adquirida por el alumno y
debemos intentar que no tenga, más de un examen por día.
VIII. ANEXOS

1. CONSENTIMIENTO INFORMADO
 2. FICHA DE ANAMNESIS
MODELO DE ANAMNESIS

I. DATOS GENERALES

- Apellidos y Nombres : Jesús Flores Carbajal

- Fecha y Lugar de nacimiento: 24/10/2014
- Edad (años y meses) :7 años y 7 meses
- Grado de instrucción : Segundo de primaria
- Informante(s) : Madre del menor

Nombre y Apellidos Edad Grado de instrucción Ocupación

Padre : Christian Flores 45 Universitario Contador
Madre : Luzsenka Carbajal 43 Instituto Profesora
Hermanos : Valeska Flores 5 Inicial

II. MOTIVO DE CONSULTA

1. ¿Cómo se presentó esta dificultad? ¿Desde cuándo? ¿Quién lo detectó?

Presenta problemas para escribir y para leer, desde que inició el año escolar se
presentaron los problemas, fue detectado por su madre.
2. ¿Cuándo, dónde y con quién se presenta el problema?
El problema se presenta en todo momento en la escuela, y en casa al momento de hacer
tareas
3. ¿Cómo ha evolucionado desde que apareció por primera vez? ¿Ha notado alguna
mejoría?
El problema se mantiene neutro
4. ¿Qué es lo que se ha intentado para solucionar este problema? Diagnóstico (si lo
tuviera)
Su madre es quien le corrige los errores
5. Según usted, ¿Cuál es la causa del problema? ¿Cuál es la actitud frente al problema?
Se le festejaba cuando hablaba mal, una actitud tranquila porque es un niño que está
aprendiendo
6. Tratamientos recibidos ¿Cuánto tiempo? ¿En qué instituciones?
No tiene tratamiento

Problema actual

 Tiempo de inicio : ( ) años ( x ) meses ( ) días

 Forma de inicio : ( ) brusco ( x ) insidioso ( ) nacimiento
  Signos y síntomas principales : Omite las letras o las cambia
 Estresores importantes (que guardan relación con el problema del
paciente, con lascausas que desencadenan conductas inapropiadas o
que agraven el problema)
Ninguno
 Tratamientos farmacológicos (utiliza medicamentos)
Ninguno

III. HISTORIA EVOLUTIVA:

1. PRE – NATAL
- ¿Cuál el número de embarazo con su hijo?
Primer embarazo
- ¿Cómo fue su embarazo o gestación (condiciones)? Síntomas, problemas,
duración.
Sin problemas
- ¿Fue planificado o deseado?
Si
- Tipo de control
Medico
- Enfermedades durante el embarazo, dificultades y/o accidentes ingesta de
medicamentos. Rayos X.
No
- Ingesta de alcohol, tabaco, drogas y /o anticonceptivos:
Alcohol la primera semana, pero poco.
- ¿Pérdidas? Causas: si 1 perdida por sobreesfuerzo
2. PERI-NATAL:
- ¿A qué tiempo nación? 39 semanas
- ¿Quién atendió el parto? Medico
Parto: cesaría
- ¿Se utilizó anestesia? Si
- Presentación del recién nacido (peso y altura):3. 440- 51cm
- Llanto al nacer: si
- Coloración: si
- Edades de los padres, al momento de nacer el niño:
- Papa:38 Mama:36
3. POST-NATAL:

Malformación si /no. ¿Cuáles? no

Lactancia materna si / no. Si
Dificultades en la succión si /no. No
IV. HISTORIA MEDICA:
- Estado de salud actual: sano
- Principales enfermedades. Medicamentos consumidos: ninguna
- Accidentes, golpes en la cabeza con pérdida de conocimiento: ninguna
 - Operaciones si /no: no
- Exámenes realizados (neurológico, audiológico, psiquiátrico, psicológico u otros).
Resultados Oftalmológico
V. HISTORIA DEL DESARROLLO NEUROMUSCULAR:
- Edades para:Levantar la cabeza: 5 meses
- Sentarse sin ayuda: 7 meses
- Gatear :8 meses
- Pararse sin ayuda: 10 meses
- Caminar: 1año
- Dificultades, tendencia a caerse o golpearse SI / NO: no
Presencia de movimientos automáticos:
- Balancearse: si Girarse fácilmente
- Sacude los brazos: no
- Estruja las manos: no
- Habilidades para correr: si –saltar: si – pararse sobre un pie: si
- Desplazarse saltando: si - corre un pie :si
- Dominancia lateral manual: Izquierda
VI. HISTORIA DE LA HABILIDAD PARA HABLAR
1. HABLA
- ¿A qué edad su hijo balbuceó? 5meses
- ¿Las primeras palabras? ¿Cuáles? Papa
- ¿De qué manera se hace entender Ud., por su hijo? Hablando
- ¿Con que frecuencia utiliza el habla? Frecuente
- Dificultades para pronunciar: Omisión, Sustitución, Distorsión de fonemas
¿Cómo es su pronunciación, se entiende, articulación trabada? Describir.
Se le entiende, pero pronuncia mal y cambia las palabras.
- ¿Cuántas palabras decía al año? 1
- ¿Cuántas palabras decía al año y seis meses?30
- ¿Cuántas palabras decía a los dos años? 50
- ¿Cuándo empezó a utilizar frases de 2 palabras? 2 años
- ¿De tres? 2 años y 8 meses
- Reacción cuando se le llama por su nombre. Viene para responder
- ¿Se le entiende bien cuando habla en casa? si
- ¿Con otros niños? Si
- ¿Con los familiares? si
- ¿La sonrisa tiene valor comunicativo? Si
- ¿La expresión facial? Si
- ¿Responde cuando se le habla? si
- Habla demasiado : Rápido
- ¿Su voz es? Normal
- ¿De qué tipo? ¿Grita al hablar? Habla muy emocionado
2. MOVIMIENTOS DE LA ZONA ORAL
 Uso del biberón, consumo de alimentos líquidos, pastosos y sólidos ¿Come bien?
¿Qué come con más frecuencia?
 Masticación. (hábitos de masticación: morder objetos, onicofagia, bruxismo)
¿Come con los labios cerrados o abiertos?
Hora comer bien, le gusta más las verduras que la carne
- Oclusión: Buena
- Recibe tratamiento : Odontológico
- Babea: ¿Al dormir, comer, en todo momento? SI Al dormir a veces.
- Dificultades para respirar (enfermedades a la vía respiratoria, alergias,
resfriados frecuentes, asma, etc.). : No
- Dificultades en los movimientos de la boca: NO
VII. FORMACIÓN DE HABITOS:

1. Alimentación:
- Lactancia recibió su hijo: si durante cuánto tiempo: 6 meses
- A qué edad aparecieron los primeros dientes a su hijo: 3meses
- Habilidades para comer. ¿requiere ayuda?: no ¿Usa cubiertos? SI
- ¿Su hijo tiene apetito? Si ¿Cuantas comidas recibe al día?5 veces
En el desayuno toma leche y pan, en los recreos aveces come fruta, tortillas o yogurt junto
con su refresco, después almuerza comida y en la cena una taza de leche o comida
2. Higiene:
- A qué edad su hijo comenzó a controlar la orina (diurno-nocturno):2 años y medio
- Su hijo, ¿pide cuando quiere hacer sus necesidades? Si/no:si
- ¿Su hijo se asea solo? Si /no. si requiere ayuda .si, no requiere ayuda
3. Sueño:
- Sueño. duración: 9pm-6am uso de medicamento: no
- Temores nocturnos: si
- Cuando su hijo está dormido: grita si
- ¿Se resiste a acostarse a un horario determinado? si
4. Independencia personal:
- ¿Su hijo hace mandados?: si dentro del hogar: si fuera del hogar(barrio):si
Ayuda en casa y va a la tienda más cercana
- ¿Su hijo ayuda en casa? ¿Qué hace tiene responsabilidades? Si, ayuda en casa, lava los platos,
ordena su cuarto y da de comer a sus animales
- Disciplina en el hogar: existencia de normas, castigos y premios lo ejecutan. ¿es constante? Si hay
normas, hay premios, pero no castigos.

VIII. CONDUCTA
- Conductas Inadaptativas:
o ¿Se come las uñas? NO
o ¿Se succiona los dedos? NO
o ¿Se muerde el labio? NO
o ¿Le sudan las manos? NO
o ¿Le tiemblan las manos y piernas? NO
o ¿Agrede a las personas sin motivo? NO
o ¿Se le caen las cosas con facilidad? NO
- Problemas de alimentación: No
- Carácter del niño: Es un poco renegón
IX. JUEGO

- ¿Su hijo juega solo? ¿Por qué? ¿dirige o es dirigido?

juega solo y sabe dirigir o ser dirigido
- ¿Qué juegos prefiere su hijo? ¿Cuáles son sus juguetes preferidos?
Le gusta mucho jugar futbol y armar legos
- ¿Prefiere jugar con niños de su edad, con mayores o niños menores a su edad?
le gusta jugar con niños mayores
- ¿Cuáles son las distracciones principales de su hijo?
Uso del tiempo libre. Deportes. armar legos y mirar la televisión
- Conductas en el juego con otros niños:
agresividad, ausencia del deseo del contacto. Juega normal

X. HISTORIA EDUCATIVA

- Inicial: Edad: 4 adaptación: Bien dificultades: Ninguna

- Primaria, secundaria: edad, rendimiento, dificultades (especificar), nivel de
adaptación
Segundo de primaria, tiene 7 años su rendimiento es normal, su dificultad se distrae con
facilidad, pero se adapta bien
- Cambios en el colegio. si ¿Por qué?
Por motivo de trabajo de su mama para que esté más cerca de ella
- ¿Observó dificultades en el aprendizaje? si ¿desde cuándo? ¿Qué hizo?
Rendimiento en la escritura, lectura y matemáticas
Si, presenta dificultades del aprendizaje desde comienzo del año escolar, presenta
problema para escribir, leer y pronunciar
- Repotencias: No
- Conducta en clases. Asignatura que más domina, asignaturas que menos domina.
Es muy movido durante clase, la signatura que más domina es matemática y la que
menos domina es ingles
- Opinión de parte del niño, hacia el colegio, hacia el profesor, de sus compañeros,
de las tareas.
Le gusta su colegio, le agrada su profesora y se lleva bien con la mayoría de
compañeros, dice que sus tareas son difíciles y fáciles
- Opinión del profesor. Es responsable, respetuoso, obediente, pero se distrae
fácilmente y se aburre
¿Ha recibido algún servicio especial? Logopedia Refuerzos ¿Desde cuándo?
Frecuencia no

XI. OPINION Y ACTITUDES DE LOS PADRES CON RELACIÓN AL HIJO

- Reacción de los padres, vergüenza, indiferencia, aceptación rechazo

preocupación. Aceptación
- Creencias sobre el problema.
Sentimientos de culpa, etc. Como padres no corrigieron a tiempo, lo dejaron pasar y le
festejaban sus errores
- Cambios: aislarlo o dejarlo con el grupo, exigirle un comportamiento similar,
mayor atención, sobreprotección
Muy sobreprotegido, mayor atención, falta que se desenvuelva
 - Uso del castigo: ¿Cómo, con qué frecuencia?
Reacción del niño no hay mucho castigo y cuando se porta mal lo riñen pero cuando
pasa eso él se bloquea
- Comportamiento del niño con los padres, hermanos, amigos, otros. Apego del
niño, ¿hacia quién?
Es apegado a la madre, con su hermana se enoja un poco y es celoso con ella, pero se
comporta bien con los demás

XII. ANTECEDENTES FAMILIARES

- Especificar enfermedades psiquiátricas, problemas del habla, dificultades en el

aprendizaje, epilepsias, convulsiones, retardo mental, otros).
ninguno
- Carácter de los padres. Relación de pareja
Relación buena, normal y estable carácter de mamá: fuerte y complaciente
Papá: fuerte y complaciente

OBSERVACIONES DURANTE LA ENTREVISTA- OTROS DATOS RELEVANTES

Se comportaba normal y hacia caso si le preguntaba algo, me respondía y actuaba con calma.

IX. FICHA DE CADE CON SUS EVIDENCIAS O ESTRATEGIAS

CUESTIONARIO DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE (CEPA)
Primer Ciclo Básico
(Para ser respondido por el profesor)
Nombre del alumno: Jesus Flores Carbajal
Edad: ........7 años.............. Curso: ........................................ Escuela: .................................

Señale con una cruz (X) su evaluación del alumno frente a cada ítem. Al final puede sumar los
puntos, según las instrucciones del manual.

PUNTAJE TOTAL: ...........80...................

Normal o
Bien Deficiente Mal
A) RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN Satisfactoria
(4) (2) (1)
(3)
1. ¿Cómo entiende las instrucciones orales? X
2. ¿Cómo entiende las tareas que se piden? X
3. ¿Cómo escucha? X
4. ¿Cómo comprende el vocabulario y el X
significado de las palabras corrientes que
emplea el profesor o de los textos?

B) EXPRESIÓN DEL LENGUAJE ORAL Normal o

Bien Deficiente Mal
Satisfactoria
(4) (2) (1)
(3)
5. ¿Cómo es su pronunciación? X
6. ¿Emplea adecuadamente las palabras (uso X
de vocabulario)?
7. ¿Cómo es su capacidad para narrar X
experiencias personales? (claridad en su
expresión oral y para expresar oralmente lo
que quiere decir)
8. ¿Cómo es para expresar verbalmente las X
materias aprendidas?

C) ATENCIÓN-CONCENTRACIÓN- Normal o
Bien Deficiente Mal
MEMORIA Satisfactoria
(4) (2) (1)
(3)
9. ¿Cómo atiende en clases al profesor? X
10. ¿>Cómo se concentra para trabajar solo? X
11. ¿Cómo considera que tiene la memoria? X

D) ERRORES DE LECTURA Y Normal o

Bien Deficiente Mal
ESCRITURA Satisfactoria
(4) (2) (1)
(3)
Al leer X
12. Confunde letras X
13. Confunde sílabas X
14. Confunde palabras de dos o tres sílabas X
15. Tiene lectura silábica X
16. Lee de corrido pero no comprende X
17. Lee y comprende, pero olvida rápidamente X
Al escribir
18. Confunde sílabas o letras cuando copia X
19. Se equivoca al escribir frases X
20. Se equivoca al escribir dictado X
21. Comete muchas faltas de ortografía X
22. Tiene letra ilegible cuando escribe X
23. Tiene serias dificultades para redactar sólo X
un trozo

E) MATEMÁTICAS Normal o
Bien Deficiente Mal
Satisfactoria
(4) (2) (1)
(3)
24. Confunde los números cardinales X
25. Confunde los números ordinales X
26. Se equivoca al sumar X
27. Se equivoca al restar
28. Se equivoca al multiplicar
29. Se equivoca al dividir
30. Tiene dificultades para comprender en qué X
consisten las operaciones

F) EVALUACIÓN GLOBAL Bien Normal o Deficiente Mal

Aprendizaje ¿Cómo comprende? (4) Satisfactoria (2) (1)
 (3)
31. Castellano X
32. matemáticas X

G) INTELIGENCIA Normal o
Bien Deficiente Mal
Satisfactoria
(4) (2) (1)
(3)
33. ¿Cómo encuentra la inteligencia del X
niño/a?

X. HOJAS DE RESPUESTAS DEL PROLEC –R (OPCIONAL)

 XI. EVIDENCIAS (fotos, audios, anotaciones, etc.)

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Lina. H (2011) Dislexia: Guía para padres. Psicología y Mente v10(6) p23-30 Recuperado de:
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Pedro. E (2010) Estrategias para trabajar la dislexia en el ámbito educativo. Scielo v43(14)
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