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INFORME PSICOPEDAGÓGICO
EVALÚA-5
[Link]ÓN
Nombre Deyanira Estrella Morales Bosque Diagnóstico Dificultad Específica de
Aprendizaje
Fecha de nacimiento 28/09/2009 Fecha de Ingreso al PIE Marzo 2019
Edad 11 años ,9 meses Fecha de evaluación 09 Junio 2021
Rut 23.135.429-8 Fecha de revaluación Marzo 2023
Curso 6°Básico Evaluador Mauricio Silva Giacaman
Establecimiento Dr. Luis Sepúlveda Salvatierra
Prueba Aplicada
Batería Psicopedagógica Evalúa 5. Versión Chilena 2.0
1.- Bases cognoscitivas del aprendizaje
2.- Adquisiciones instrumentales básicas
3.- Aspectos afectivos conductuales
1. MEMORIA Y ATENCIÓN
Tareas Indicadores Media D.T P.D P.T
1. Localización rápida de dibujos idénticos a un modelo dado
que exigen observación analítica y atención selectiva.
2. Observación y recuerdo posterior de detalles de un
dibujo.
3. Localización rápida de combinaciones de números que
exigen atención concentrada.
52,87 15,39 37 -1,03
2. BASES DEL RAZONAMIENTO
Tareas Indicadores Media D.T P.D P.T
1. Reflexividad: Establecimiento de correspondencias 7,92 4,59 0 -1,72
exactas entre mensajes verbales y sus correspondientes
gráficas de puntos y líneas, distribuidos en una matriz de
puntos.
2. Pensamiento analógico: Establecer relación entre 9,46 4,55 0,6 -1,94
estímulos verbales, a partir de las relaciones del mismo
tipo, identificadas previamente por observación y
comparación de estímulos del mismo orden.
3. Organización perceptiva: Valorar la organización 8,07 4,01 2,6 -1,36
perceptiva de los alumnos (descomponer y componer
figuras, completar figuras).
INDICE GENERAL COGNITIVO -1,67
3. NIVELES DE ADAPTACIÓN.
Tareas Indicadores Media D.T P.D P.C
1. Actitud/Motivación. 7,34 4,61
2. Autocontrol y Autonomía. 4,33 3,51
3. Conductas Pro-sociales. 3,57 2,86
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4. Autoconcepto y Autoestima. 5,86 3,48
4. LECTURA.
A). COMPRENSIÓN LECTORA
Tareas Indicadores Media D.T P.D P.T
1. Comprensión del vocabulario del texto
2. Realización de inferencias de información no explicita en
el texto (de tipo causal)
3. Identificación de la secuencia temporal de la narración.
4. Elaboración de estructuras conceptuales referidas al texto
18,65 7,14 27,4 1,22
B) VELOCIDAD LECTORA
Tareas Indicadores Media D.T P.D P.T
Segundos Empleados: 93,61 28,62 170 10
Nivel de Comprensión 4,91 3,71 7 -3,02
C) EXACTITUD LECTORA
Tareas Indicadores Media D.T P.D P.T
1. Reconocimiento de palabras dictadas
2. Identificación de un pseudohomófono
33,54 9,10 27 -0,71
INDICE GENERAL DE LECTURA -1,65
5. ESCRITURA
A) ORTOGRAFIA FONETICA
Tareas Indicadores Media D.T P.D P.T
1. Dictado de palabras
2. Dictado de frases
41,03 7,65 26 -1,96
B) GRAFIA Y EXPRESION ESCRITA
Tareas Indicadores Nivel Centil
1. Dictado de palabras y frases 2 70
2. Escritura espontánea inducida por dibujos 2 70
C) ORTOGRAFIA VISUAL Y REGLADA
Tareas Indicadores Media D.T P.D P.T
1. Reconocimiento ortográfico de palabras
2. Dictado
34,57 13,45 26 -0,63
INDICE GENERAL DE ESCRITURA -1,29
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6. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS
A) CÁLCULO Y NUMERACIÓN
Tareas Indicadores Media D.T P.D P.T
1. Numerales naturales inferiores a 100.000.
Descomposición decimal. Series numéricas. Valor
posicional de los números. Adquisición de los
automatismos de la suma, resta, multiplicación y división
con números anteriores, fracciones, sistema métrico
decimal.
30,16 10,85 7,7 -2,07
B) RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Tareas Indicadores Media D.T P.D P.T
1. Comprensión del problema y adecuada selección del
procedimiento de resolución.
17,87 10,75 0 -1,66
INDICE GENERAL DE MATEMÁTICAS -1,86
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7. SINTESIS CUALITATIVA
Bases del Razonamiento
En esta prueba se evalúa la capacidad de seguir reflexivamente instrucciones de carácter verbal, debe ser capaz
de realizar las tareas que se presentan, en esta prueba Deyanira no abarca con la actividad señalada en la Batería
Pedagógica en esta área se observa descendida logrando un nivel medio bajo
Memoria y Atención
En esta área se revisa lo que es la capacidad de mantener una atención concentrada en tareas de exigencia de
orden analítica, junto con ella se evalúa la memoria a corto plazo. La estudiante dentro de esta aplicación se
encuentra en un nivel medio, es decir logra parte importante de la atención y retención visual que se presenta,
pero aún debe fortalecerse, al principio de las tareas comienza sin mayor complejidad, pero a medida que se
complejiza especialmente en la parte numérica se equivoca.
Comprensión lectora:
En esta tarea se evalúan aspectos básicos implicados en la lectura como es la comprensión de texto y vocabulario,
respecto a los resultados la estudiante presenta dificultades en la descripción de textos breves, en la
comprensión de oraciones donde debe reconocer si lo que se presenta es verdadero o esta errado , presento
confusión en ella , de igual forma cuando debía completar frases respecto al texto leído, por lo que en el área de
comprensión lectora se encuentra en el nivel bajo, ya que presenta notoria dificultad para comprender lo que
está leyendo.
Calculo y numeración:
En este Ítem donde se evalúa el conocimiento matemático en relación con los números y operaciones lo que
respecta a continuar series numéricas la estudiante no logra determinar secuencias numéricas, Deyanira presenta
dificultad en las operaciones como división, adiciones y sustracciones con decimales, operaciones con fracciones
por lo que se encuentra en un nivel bajo para su edad y curso.
Resolución de problemas:
En cuanto a la resolución de problemas Matemáticos se evalúa la capacidad de realizar ejercicios aritméticos que
implican los conocimientos numéricos y operacionales donde debe comprender el problema y seleccionar en
forma adecuada la resolución de este. Deyanira se encuentra en un nivel bajo no logrando solucionar de manera
adecuada los problemas que se presentan
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8. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
Según los datos resumidos por el Educador Diferencial y profesora jefa Deyanira manifiesta
necesidades educativas especiales de carácter transitorio (NEET), por lo que requiere de apoyos
especializados para aprender y participar en aula común.
Sugerencias
Deyanira debe continuar en PIE por diagnostico DEA.
En el contexto escolar:
Deyanira necesita apoyo de material concreto para trabajar en matemática.
Brindar más tiempo en evaluaciones escritas y actividades en clases, permitiendo el
apoyo de la educadora diferencial en estas.
Evaluación diferenciada en las asignaturas de lenguaje, matemáticas, ciencias e historia.
Fomentar la comprensión de las actividades con explicaciones orales adicionales, estas
deben ser cortas y concretas
En el contexto familiar:
Es importante que Deyanira tenga hábitos de estudio en su hogar para reforzar las
asignaturas que presente mayor dificultad de aprendizaje.
Los padres deben asistir regularmente a reuniones de apoderados y citaciones con la
docente PIE, para mantener una comunicación fluida escuela-familia.
Establecer horarios de ocio y de estudio, con la finalidad de ordenar y estructurar los
tiempos en el hogar de la estudiante.
Brindar autonomía y tareas en el hogar que involucren roles y responsabilidades en la
estudiante.
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Mauricio Silva Giacaman
Educador/a Diferencial
RUT:15398155-8
N° de Registro Profesional
83866
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