ACTA DE CONSEJO TECNICO ESCOLAR
4TA SESIÓN FASE INTENSIVA
Siendo las 8:00 horas en la Ciudad de México del día 26 de agosto de 2021, se
reúne el personal docente y administrativo de la Escuela Primaria Melchor
Ocampo Turno Matutino, C.C.T. 09DPR5081X, ubicada en Avenida de las Torres
esquina Olvido s/n, Colonia San Miguel Teotongo. Alcaldía Iztapalapa, CP 09630,
de manera virtual a través de la plataforma MS TEAMS a efectos de realizar la
tercera junta de Consejo Técnico fase intensiva Escolar correspondiente al Ciclo
2021-2022.
Se desarrolló bajo la siguiente orden del día:
Propósito
Que el colectivo docente:
Desarrolle un Plan de atención para el periodo extraordinario de
recuperación que permita a todas las alumnas y los alumnos progresar en
la adquisición o reforzamiento de aprendizajes fundamentales no
consolidados en el grado anterior.
Materiales
• Documento Orientaciones para elaborar el Programa Escolar de Mejora
Continua. Disponible en: [Link]
• Tabla con fuentes de información del ciclo escolar 2020-2021 para el diagnóstico
integral de la escuela, identificadas en la sesión uno (en especial las fichas
descriptivas individuales y de grupo y los resultados escolares), que den cuenta de
la situación educativa del grupo que atenderá el presente ciclo escolar.
• Listado de aprendizajes fundamentales por grado elegidos en la sesión tres.
Productos
• Esbozo del Plan de atención para el periodo extraordinario de recuperación de
los aprendizajes fundamentales del grado previo.
BIENVENIDA:
• El director dio la bienvenida a los profesores asistentes:
• 1° A Profa. ESPINOZA SAMPREDRO ALMA CITLALI
• 1° B Prof. CASTILLO CASTEJON DIANA
• 2° A Profa. CONTRERAS GUERRERO MONICA MONTSERRAT
• 3° A Prof. GONZÁLEZ CORTÉZ AURORA PATRICIA
• 3° B Profa. DOMINGUEZ TEJEDA MARIA DEL CARMEN
• 4° A Profa. HERNANDEZ PEREDO OSCAR
• 5° A Profa. DE LA FUENTE Y DE LA ROSA MIGUEL ANGEL
• 6° A Profa. CODALLOS CRUZ UBALDA GUADALUPE
• 6° B Profa. VENTURA MORENO ANA MARIA
• Prof. De Educación Física RAMIREZ MARTINEZ JOSE MIGUEL
• Profa. Promotora de Lectura OSORIO MEJIA DIANA
• Profa. De TICS NORMA ANGELICA MINOR URESTE
• Especialista de UDEEI Profa. MÓNICA GERVASIO ZERMEÑO
• SUBDIRECTORA DE GESTION ESCOLAR. GUERRERO LEÓN VIRIDIANA
Desarrollo de la reunión.
Para comenzar se dieron a conocer las actividades a realizar para esta sesión las
cuales fueron:
Análisis de fuentes de información sobre el aprendizaje de las y los
estudiantes.
Intercambio de actividades de aprendizaje para la atención de las y los
estudiantes.
Elaboración del Plan de atención para el periodo extraordinario de
recuperación
Continuando se tiene la intervención de profesores con la propuesta de trabajo en
modalidad presencial y a distancia, para considerar el desarrollo de trabajo
académico y tener un referente para la evaluación, esto como parte de la
organización interna, y que tenga relación con el PEMC.
Se enfatiza en que Plan de atención para el periodo extraordinario de
recuperación tiene la intención de reforzar los aprendizajes fundamentales aún no
consolidados del grado anterior mediante la organización de actividades
pertinentes dirigidas a todas las alumnas y los alumnos, en especial para quienes
se encuentran en riesgo de abandono escolar o de no aprender los contenidos del
ciclo escolar que comienza, sobre todo aquellos que tuvieron niveles de
comunicación y participación intermitente o inexistente el ciclo escolar 2020- 2021.
Se considera importante prever que en el comienzo del ciclo escolar las
actividades se desarrollarán en modalidad presencial y a distancia (mixto) por lo
que el Plan de atención deberá contemplar actividades que permitan a las y los
estudiantes aprovechar ambos espacios.
Como se revisó en el Taller intensivo de capacitación, habrá que tener presente
que el trabajo en equipos favorece el análisis y la discusión entre alumnas y
alumnos con distinto nivel de logro (entre quienes muestran un mayor desempeño
y aquellos que aún no lo poseen), situación que permitirá enriquecer sus
aprendizajes a partir de las experiencias de todas y todos con actividades
diversificadas que atiendan a sus necesidades educativas individuales.
Finalmente, las necesidades de aprendizaje consideradas en el Plan de atención
para el periodo extraordinario de recuperación deberán reflejarse en los objetivos y
las metas del PEMC en ámbitos como Aprovechamiento académico y asistencia
de los alumnos, Avance de los planes y programas educativos o aquellos donde
se atiendan de mejor manera.
Como productos, a parte del plan de atención para el periodo extraordinario de
recuperación, se consideran:
Listado de aprendizajes fundamentales (ya estructurada previamente).
Un listado de alumnos considerando su distinto nivel de logro respecto a
sus aprendizajes del ciclo inmediato anterior.
Para esto en discusión grupal se establece para la elaboración de la planeación
una propuesta de actividades diversificada por niveles de aprendizaje.
Se recuperan las fuentes de información del grupo que atenderá el presente ciclo
escolar, considero lo siguiente:
Del ámbito Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos (que
identificaron en la sesión uno), del PEMC.
Los aprendizajes fundamentales del grado anterior identificados en la
sesión tres.
Las fichas descriptivas de grupo e individuales o las herramientas para la
valoración diagnóstica que identificaron en la sesión tres del Taller
intensivo.
Boleta de evaluación.
Igual forma se pone en discusión abierta:
¿Cuáles son los aprendizajes fundamentales en los que se observa un menor
nivel de dominio entre sus educandos o que no fueron abordados en el grado
anterior?
Se llega a consenso que las mayores áreas que requieren apoyo para
poder asegurar aún más los aprendizajes son: Lectura, escritura y
matemáticas.
¿Cómo organizarlos para realizar un plan de atención de recuperación para el
primer periodo del ciclo que comienza?
Se propone una atención diversificada de contenidos y de alumnos a lo cual se
abrió espacio para escuchar opinión de maestros en cuanto que si se considera
adecuada la propuesta de organización diversificada.
Participación maestro 1.- NO, propone realizar cada uno sus ajustes.
Participación maestro 2.- NO, considera consultar boletas para tener un referente
de su logro alcanzado.
Participación maestro 3.- NO, considera utilizar las fichas descriptivas grupales.
La propuesta se basa en hacer uso de las fichas descriptivas grupales e
individuales, para realizar un esbozo de aprendizajes fundamentales considerando
la situación de alumnos ausentes.
Se elabora por grupo listado de alumnos que describa:
- Un dominio esperado acerca de los aprendizajes fundamentales del grado
anterior.
- Un dominio suficiente o en desarrollo sobre los aprendizajes fundamentales del
grado anterior.
- Algún riesgo de no alcanzar los aprendizajes del grado anterior y los del que
comienza.
Se abre un espacio de análisis y reflexión dando respuesta a las siguientes
cuestiones,
¿Consideran que la propuesta de organización de equipos en cada actividad
resulta adecuada?, ¿por qué?
Sí, se contemplan todos los alumnos y alumnas, y las actividades a realizar son
adecuadas de acuerdo al dominio en el que se encuentran. Propiciando el
aprendizaje de todos los alumnos de acuerdo a sus capacidades y necesidades
educativas.
¿Cómo organizarían los equipos en sus grupos y qué tipo de actividades les
propondrían para la recuperación de los aprendizajes fundamentales?
Fomentando actividades de reforzamiento en sesiones presenciales y trabajo a
distancia.
Optimizando tiempos de estudio en las sesiones.
Por medio de la resolución de problemas.
Proponer normas y respetarlas.
Como producto final de la sesión se propone elegir solo 1 aprendizaje
considerando los 3 niveles de dominio en sus aprendizajes de los alumnos,
tomando en cuenta el trabajo presencial y a distancia, así como su propuesta de
evaluación.
Como momento final se expone en plenaria las propuestas de trabajo derivadas
de la elaboración de sus productos, siendo la estructura más frecuente:
Considerar un aprendizaje / basarse en una asignatura / realizar actividades por
nivel de dificultad / momento de evaluación.
Queda pendiente para la siguiente sesión el diseño del Plan de atención con
actividades para el fortalecimiento de los aprendizajes fundamentales del grado
previo, esto para el comienzo del periodo extraordinario de recuperación (esbozo).
Resaltando la importancia de:
Definir la progresión de los aprendizajes fundamentales que abordarán en
sus actividades de forma secuencial.
Organizar actividades diversificadas congruentes con los niveles de dominio
de sus estudiantes.
Determinar las actividades a desarrollar de forma presencial y a distancia.
Priorizar la atención de las alumnas y los alumnos que se encuentran en
riesgo de no lograr los aprendizajes fundamentales, o los que presentaron
una comunicación intermitente o inexistente.
Las orientaciones didácticas o enfoques de las asignaturas, áreas o
campos de los programas de estudio.
Sin más asuntos que tratar por el momento, siendo las 12:30 horas se da por
terminada la sesión y firmando de conformidad quien en ella intervienen.
PRESIDENTE SECRETARIO
URIEL ROJAS SANTA MARÍA RAMIREZ MARTINEZ JOSÉ MIGUEL
DIRECTOR
URIEL ROJAS SANTA MARÍA __________________
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GUERRERO LEON VIRIDIANA __________________
SUBDIRECTORA DE
GESTIÓN ESCOLAR
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1°A ESPINOZA SAMPEDRO ALMA CITLALI __________________
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1°B CASTILLO CASTREJON DIANA __________________
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2°A OSORIO MEJÍA DIANA __________________
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3°A GONZALEZ CORTEZ AURORA PATRICIA __________________
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3°B DOMÍNGUEZ TEJEDA MARÍA DEL CARMEN __________________
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4°A HERNÁNDEZ PEREDO OSCAR __________________
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5°A DE LA FUENTE Y DE LA ROSA MIGUEL ÁNGEL __________________
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6°A CODALLOS CRUZ UBALDA GUADALUPE __________________
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6°B VENTURA MORENO ANA MARÍA __________________
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PROMOTORA
MINOR URESTE NORMA ANGELICA __________________
DE LECTURA
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PROMOTORA
CONTRERAS GUERRERO MONICA MONTSERRAT __________________
DE TIC
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E.F RAMIREZ MARTINEZ JOSÉ MIGUEL __________________
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LA SUPERVISORA
ANGÉLICA REYNA GALICIA SÁNCHEZ
