REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA

PROYECTO I
ANÁLISIS SOCIAL DE LA JUSTICIA

Programa de Formación de Grado de Estudios Jurídicos

Aldea Universitaria: Ezequiel Zamora
Municipio: Ezequiel Zamora
Estudios Jurídicos - VII Semestre
Sección PZ-07A3 UBTJR-UBV

Eje Transversal Proyecto

Primer Trayecto
Proyecto I: Análisis Social de la Justicia
Semestre: VII.

Alumnos:
Mirna Muñoz, C.I.: 4.583.285 Carla Villegas, C.I.: 12.295.384
Edith Peraza, C.I.: 13.321.464 Daniel Salgado, C.I.: 11.552.119
Zulmy Orozco, C.I.: 11.031.372 Norma Villarroel, C.I.: 6.198.748
Eyenber Alburjas, C.I.: 18.118.549 Albert Loroño, C.I.: 16.497.696
Denis Méndez, C.I.: 6.212.327 Alexandra Blanco, C.I.: 19.407.743
Deyanira Sánchez, C.I.: 15.696.443 Merglys Borges, C.I.: 10.093.861
Enrique Pérez, C.I.: 8.756.933 Richard Urbano, C.I.: 12.827.140
Aníbal Colina, C.I.: 5.966.509 Daniel Hernández, C.I.: 8.763.429
Oscar Palacios, C.I.: 5.517.098 Thaide Monzón, C.I.: 11.225.837
Silvia Gómez, C.I.: 27.039.203 Antonio Borges, C.I.: 8.746.616
Pablo Emilio Salgado, C.I.: 7.660.186 Yul Array, C.I.: 12.829.940
Edduin Gómez, C.I.: 18.753.650 Kevin Ortiz, C.I.: 24.368.887

JULIO, 2022
 JUSTIFICACIÓN

La Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV), fue creada mediante Decreto

Presidencial No.5217 de fecha 18 de julio de 2003, no para mitigar sino para
erradicar la crisis educativa que atravesaba el país sobre todo a nivel universitario,
en virtud que en el país había un gran número de bachilleres que no tenían acceso
a la Universidades Públicas, lo que violaba el derecho al estudio consagrado en el
Artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos en su primer
aparte que establece: "Toda persona tiene derecho a una educación integral de
calidad, permanente, en igualdad de condiciones" en concordancia con el
Artículo 102 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, que
establece "La educación es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria..."
Es por ello que una de la misión que se trazó nuestro Comandante Eterno,
Hugo Rafael Chávez Frías, fue la creación de una Universidad en donde las
personas con escasos recursos económicos pudiesen obtener un título universitario;
también para cumplir con lo dispuesto en la Constitución, las leyes, tratados, pactos
y convenios suscritos por la República Bolivariana de Venezuela en materia de
Derechos Humanos.
La Universidad Bolivariana de Venezuela tiene también como misión la
formación integral de los estudiantes y profesores que participan de sus procesos
educativos, con la finalidad que sean personas dignas, profesionales competentes y
ciudadanos y ciudadanas con sentido de país, es decir, la transformación del
esquema educativo tradicional por un modelo humanista en donde se garantice que
los profesionales egresados de esta casa de estudio, aporten de forma integral y
democrática, con los conocimientos adquiridos al desarrollo social, económico,
político y civil de nuestra nación; en donde en cada acción deben prevalecer valores
fundamentales como la ética, la honestidad, la responsabilidad social, el respeto a
los otros y a las otras, la solidaridad, la humildad, la tolerancia, etc.
En cuanto a los proyectos podemos decir que es una estrategia educativa de
la Universidad Bolivariana de Venezuela, en donde los estudiantes del Programa de
Formación de Grado en Estudios Jurídicos (PFGEJ), deben interactuar formalmente
con los docentes y vincularse de manera activa con las comunidades, y esa es una
perspectiva transformadora en la formación académica que va enlazada con la
práctica social y la investigación, es decir, universidad con su entorno social;
reconociendo de esta forma la importancia que tiene lo comunitario, lo local y las
experiencias de un pueblo como ente generador de saber.
En cuanto a la pertinencia social, es de gran relevancia en virtud que los
social juega un papel muy importante en el campo investigativo. Si analizamos los
derechos sociales establecidos en el Título III, Capítulo V , VI y VII de la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, observamos que hay una
adecuación de la educación con las demandas que tiene una sociedad en el mundo
laboral, económico, político e investigativo, asociada con la solución de los
problemas regionales, locales y comunitarios.
Es por ello que desde el primer año de su formación los estudiantes
ubevistas, a través de la unidad curricular Proyecto I, se involucran con el acontecer
social en las distintas áreas que integran los programas de formación de grado. Su
organización está ligada a la articulación entre formación, investigación e interacción
social.
El hombre es un ser social, que tiene que interactuar con otros y a su vez se
agrupan con un mismo fin, ahora bien, la educación, el trabajo, la alimentación, la
vivienda, la salud, etc. son hechos sociales. Por lo que la investigación jurídica es
una de las herramientas para el estudio del hecho social, es esencial del trabajo que
se realiza en el componente curricular proyecto, es una fase importante en la
formación de los estudiantes del Programa de Formación de Grado en Estudios
Jurídicos (PFGEJ), pues coadyuva en el desarrollo de competencias orientadas al
conocimiento sistemático de la realidad desde el campo del saber del Derecho. Por
tanto, como herramienta la investigación jurídica se constituye en un potencial para
el estudio del hecho social, desde miradas transformadoras, en función de la
consolidación del proceso de cambios que vive el país en los tiempos actuales.
El Programa de Formación de Grado Estudio Jurídico (PFGEJ) asume como
principios orientadores del proceso formativo los fines de la educación como
derecho fundamental, como un servicio público, fundamentada en el respeto a todas
las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo
de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad
democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa,
consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados
con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y
universal.
De acuerdo a estos principios orientadores es que acordamos que nuestra
Casa de Estudio fuese el Urbanismo El Fortín San Pedro, el cual se encuentra
ubicado en la Ciudad de Guatire, Parroquia Guatire, Municipio Ezequiel Zamora del
Estado Bolivariano de Miranda, en virtud que de acuerdo a lo observado y a los
resultados arrojados en nuestra investigación, a los habitantes de esa comunidad se
les han vulnerados derechos y garantías Constitucionales que además se
encuentran contemplados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Ahora bien, está Declaración que fue proclamada por resolución signada con el
número 217-A en la Asamblea General de las Naciones Unidas el 10 de diciembre
de 1948, marcó un hito en la historia de los derechos humanos como un ideal
común para todos los pueblos y naciones.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos, establece por primera
vez, los derechos humanos que deben protegerse en el mundo entero, ya que el
preámbulo de esta Declaración considera que la libertad, la justicia y la paz en el
mundo tienen por base el reconocimiento de la dignidad intrínseca y de los
derechos iguales e inalienables de todos los miembros de la familia humana. Ahora
bien, esta proclama tiene rango Constitucional en virtud que la República
Bolivariana de Venezuela ha suscritos y ratificados acuerdos en materia de
Derechos Humanos, como lo establece el Artículo 19 de la Constitución del 1999
que reza textualmente: “El Estado garantizará a toda persona, conforme al
principio de progresividad y sin discriminación alguna, el goce y ejercicio
irrenunciable, indivisible e interdependiente de los derechos humanos. Su
respeto y garantía son obligatorios para los órganos del Poder Público, de
conformidad con esta Constitución, con los tratados sobre derechos humanos
suscritos y ratificados por la República y con la leyes que los desarrollen.” El
Artículo 23 ejusdem, reza textualmente lo siguiente: “Los tratado, pactos y
convenciones relativos a derechos humanos, suscritos y ratificados por
Venezuela, tienen jerarquía constitucional y prevalecen en el orden interno, en
la medida en que contengan normas sobre su goce y ejercicio más favorables
a las establecidas en esta constitución y en las leyes de la República y son de
aplicación inmediata y directa por los tribunales y demás órganos del Poder
Público.” Ahora bien, cuando hablamos de derechos humanos nos referimos a
todos esos derechos, normas y garantías de los que el hombre por excelencia es
destinatario conforme al principio de progresividad, es decir, que cada innovación o
transformación en la normas es para bienestar del individuo y no para retroceder en
el tiempo y causarle detrimento.
Una vez analizadas esta definiciones, nosotros como estudiantes del PFGEJ,
vamos a argumentar con fundamentos, el por qué consideramos que en nuestra
casa de estudio, el Urbanismos El Fortín San Pedro, se han vulnerados estos
derechos. Para ello vamos a aplicar en nuestra dialéctica la técnica del Derecho
Comparado entre la Declaración Universal de los Derechos Humanos, y Los
Derechos Humanos y Garantías, y de los Deberes, consagrados en el Título III
de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, citando algunos
artículos que son fundamentales en el Análisis Social de la Justicia.
Artículo 3. Declaración Universal “Todo individuo tiene derecho a la vida,
a la libertad y a la seguridad de su persona.”
Artículo 43 CRBV. “El derecho a la vida es inviolable…”
Artículo 44 CRBV. “La libertad personal es inviolable;…”
Artículo 7 Declaración Universal. “Todos son iguales ante la ley y tienen,
sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a
igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y
contra toda provocación a tal discriminación.”
Artículo 21 CRBV. “Todas las personas son iguales ante la ley;…”
El Artículo 22 Declaración Universal de los DDHH. Establece: “Toda
persona, como miembro de la sociedad, tiene derecho a la seguridad social, y
a obtener, mediante el esfuerzo nacional y la cooperación internacional,
habida cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la
satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales,
indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su personalidad.
Analizando estos artículos e interpretando las garantías consagradas en esta
Declaración, podemos observar que se trata de la seguridad y Justicia Social, es
decir, seguridad social, económica, jurídica, política, etc. que el Estado debe
garantizar a todo individuo.
El Estado está en el deber de proteger a la familia como lo establece el
Artículo 75 CRBV. Entre esos derechos y garantías Constitucionales también se
encuentran el Derecho al trabajo (Art. 87 CRBV) y en el Artículo 23 de la
Declaración Universal de los Derechos Humanos que garantiza el derecho que tiene
toda persona al trabajo.
El artículo 82 CRBV establece que: “Toda persona tiene el derecho a la
vivienda adecuada, segura, cómoda, higiénica, con servicios básicos
esenciales que incluyan un hábitat que humanice las relaciones familiares,
vecinales y comunitarias. La satisfacción progresiva de este derecho es
obligación compartida entre los ciudadanos y ciudadanas y el Estado en
todos sus ámbitos.”

Podemos observar que la Declaración gira alrededor de garantizar a todos los

individuos su seguridad y bienestar, pero cuando observamos la realidad en que
viven los habitantes del Fortín San Pedro, observamos que hay una violación de sus
derechos, es decir, la falta de justicia social, un ejemplo es la falta de la propiedad o
protocolización de la propiedad, pero para alcanzar este objetivo, los habitantes del
urbanismo en conjunto con los líderes y lideresas deben trabajar de forma
mancomunada, ellos están en el deber de integrarse e interactuar como poder
popular, deben consolidar esfuerzo en la búsqueda de soluciones a sus problemas o
necesidades, es su deber como lo establece el Artículo 29 de la Declaración
Universal de los DDHH toda persona tiene deberes respecto a la comunidad,
puesto que sólo en ella puede desarrollar libre y plenamente su personalidad.

Nosotros partiendo del principio del Documento Rector del PFGEJ, asumimos
como principios orientadores del proceso formativo los fines de la educación,
especialmente, lo relacionado con el hecho de contribuir con el Urbanismo El
Fortín San Pedro, en su desarrollo y en la búsqueda de soluciones a su necesidad
o problemas partiendo del principio del potencial creativo de cada ser humano y el
pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la
valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en
los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la
identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal como lo establece
el Artículo 102 C.R.B.V,
Para consolidar más nuestro argumentos de el por qué consideramos que en el
Urbanismo El Fortín San Pedro se han vulnerados sus derechos legítimos y
colectivos. Haciendo un análisis de la problemática vamos a enfocarnos en el
problema de la titularidad de la propiedad, este problema ha traído como
consecuencia otros problemas secundarios como es la falta de comunicación, el
no reconocer la propiedad social, no cumplimiento de las normas de convivencia, y
aunado a estos, se presenta la necesidad de refaccionar las fachadas y techos de
las viviendas. El problema es que mientras los habitantes no posean este
instrumento jurídico que lo acredite como propietarios de los inmuebles, el
problema va a persistir, es decir, es un detonante que va a afectar o incidir en las
relaciones familiares, vecinales cuya consecuencia es el deterioro de la
participación de los miembros de la comunidad en los planes y programas
vecinales, así como la ruptura en las relaciones comunidad, líderes y lideresas que
hacen vida en el urbanismo.
Otro instrumento jurídico que es un elemento de prueba de todo lo antes
expuesto, es El Plan de la Patria 2019 – 2025. Aquí el Estado hace un especial
énfasis en el seguimiento y los métodos de gestión. En este sentido destaca la
incorporación dentro del Sistema Estadístico Nacional de los indicadores
asociados al cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la
Organización de las Naciones Unidas. El Objetivo N° 1. Es poner fin a la pobreza
en todas sus formas y en todo el mundo, de este objetivo tomamos 1.4 y
observamos que el Estado se ha trazado como meta que de aquí al 2030,
garantizar que todos los hombres y mujeres tengan los mismos derechos a los
recursos económicos y acceso s los servicios básicos, la propiedad y el
control de la tierra y otros bienes, la herencia, los recursos naturales, las
nuevas tecnologías apropiadas y los servicios financieros, incluida la
microfinanciación.
En el objetivo 2. Propone poner fin al hambre, lograr la seguridad alimentaria y
la mejora de la nutrición y promover la agricultura sostenible.
En el objetivo 4. Garantiza una educación inclusiva y equitativa de calidad y
promoviendo oportunidades de aprendizaje permanente para todos. En el punto
4.1 establece como meta que de aquí a 2030 el Estado asegurará que todas las
niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de
ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizajes
pertinentes y efectivos; El objetivo 4.3 es la meta que el Estado se traza de aquí a
2030, para asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y todas las
mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la
enseñanza universitaria; el 4.5 la meta es eliminar las disparidades de género en
la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y
la formación profesional para las personas vulnerables, incluidas las personas con
discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad.
El Objetivo 11.1 de aquí a 2030, asegurar el acceso de todas las personas a
viviendas y servicios básicos adecuados, seguros y asequibles y mejorar los
barrios marginales, y el 11.3 la meta es aumentar la urbanización inclusiva y
sostenible y la capacidad para la planificación y la gestión participativas,
integradas y sostenibles de los asentamientos humanos en todo el país.

De acuerdo al diagnóstico investigativo en nuestra casa de estudio El Fortín

San Pedro, y fundamentándonos en las bases legales sobre la Justicia Social,
consideramos que debemos interactuar y relacionarnos con la comunidad, para
que a través de asesorías jurídicas, talleres de formación y capacitación aportarles
 las herramientas necesarias, para que ellos como poder popular unifiquen
esfuerzos en la resolución de sus conflictos, que le permitan transformar las
debilidades en fortaleza y se reencuentren e integren como una comunidad en
donde esa unificación mitigue los problemas y sus necesidades, que además entre
los objetivos planteados es que impere la sana convivencia. Es tarea de nosotros
interrelacionarnos con ellos como universidad – comunidad para y de esta forma
coadyuvar para que en ese Urbanismo se cumplan los derechos y garantía
contemplados en la Declaración de los DDHH; en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela; en el Plan de la Patria 2019 – 2025; en la Ley Orgánica
de Los Consejos Comunales y en la Ley Orgánica de Las Comunas.

INTRODUCCIÓN

Nosotros los estudiantes del séptimo semestre del Programa de Formación

de Grado de Estudios Jurídicos (PFGEJ) de la Universidad Bolivariana de
Venezuela, acordamos que nuestro proyecto investigativo sobre el Análisis Social de
la Justicia lo vamos a ejecutar en la comunidad El Fortín San Pedro. El mismo se
encuentra ubicado en la Parroquia Guatire, Municipio Ezequiel Zamora del Estado
Bolivariano de Miranda. El problema que enfocamos en este sector es la falta de
justicia social, que viola o quebranta el principio Constitucional que garantiza a
todas las venezolanas y todos los venezolanos su desarrollo de manera completa
en la sociedad, en donde están en la obligación de cumplir con sus deberes y
ejercer sus derechos, como son: el derecho a la educación, a la seguridad social, a
la seguridad ciudadana, a la sana alimentación, al trabajo, a la vivienda digna, y al
pleno desarrollo de la personalidad del individuo, entre otros. Por lo que se debe
garantizar la igualdad de condiciones y de oportunidades que faciliten la justicia
social como garantía al desarrollo humano y la paz integral. (Contemplado en el
Título III De los Derechos Humanos y Garantías, y De los Deberes, Capítulo V y VI
De los Derechos Sociales y de las Familias).
Otro problema que observamos y que está presente en el Fortín San Pedro,
es la falta de protocolización de la propiedad, así como la falta de comunicación y
convivencia entre los líderes y lideresas del Consejo Comunal y los miembros de
esa comunidad.
La importancia de esta investigación es la participación colectiva en pro de la
construcción y la consolidación de una praxis transformadora universitaria Ubevista
en el contexto de interacción universidad comunidad.
Es por ello que debemos ser agentes socializantes, es decir, mantener una
participación activa en la comunidad para crear entre sus miembros un ambiente
armónico, socio afectivo que además nos permitirá desarrollar nuestro proyecto, el
cual va orientado a brindarle herramientas a través de orientaciones jurídicas para la
resolución pacífica de los problemas, para mitigar los conflictos o necesidades que
en el urbanismo están presentes.
Los resultados que esperamos es la integración de la comunidad en la
participación como principio fundamental que promueva la paz, la sana convivencia,
que las debilidades las conviertan en fortalezas para mitigar los conflictos de
manera pacífica antes de judicializarlos.
Es por ello que El Fortín de San Pedro es la casa de estudio donde vamos a
desarrollar nuestro proyecto. Gracias a los líderes y lideresas logramos articular con
diferentes miembros de esa comunidad, lo que nos permitió realizar un diagnóstico
comunitario participativo, en donde pudimos conocer y comprender más de la
realidad existente en ese urbanismo; también observamos que existen conflictos
vecinales, familiares y de otras índoles que son flagelos que afectan a las familias,
lo cual nos permite que nuestro proyecto esté orientado a generarles conocimiento a
través de la integración, formación y capacitación para la búsqueda de soluciones
de los problemas o conflictos y de aquellos derechos que la considere que le son
vulnerados.
Ahora bien, Con la nueva geometría del poder popular la U.B.V. va en la
búsqueda de ordenar la República y los Municipios del país, a través de educación
municipalizada por lo que debe realizar el diagnóstico de cada municipio y así
redistribuir los espacios para el nuevo poder.
La metodología empleada para el abordaje socio-comunitario fue la
Investigación Acción Participativa transformadora (IAPT). Esta metodología nos
permite desarrollar un análisis participativo, donde la comunidad en conjunto con
los estudiantes se convierten en los protagonistas del proceso para la construcción
del conocimiento de la realidad sobre el objeto de estudio, en la detección de
problemas y necesidades, en la elaboración de propuestas y soluciones, y además
la participación ciudadana es el eje articulador básico de todo el proceso.
Para conocer más de la realidad de El Fortín San Pedro, nos
interrelacionamos con la comunidad, convivimos con ellos momentos de
esparcimientos, reuniones y visitas casa por casa. Con estas visitas a la comunidad
y en la búsqueda de que cada habitante reconozca a el otro, fue que creamos los
espacios de diálogos, los escuchamos atentamente lo que nos permitió entenderlos
y colocarnos en sus lugares y en consecuencia aprender haciendo.
Para llevar a cabo esta investigación utilizamos cámaras fotográficas, videos
Bem, filmación aérea a través de drom, ubicación satelital a través de googlee
max, asesorías y acompañamiento especializados en estas áreas técnicas, cartas
emitidas y recibidas por los líderes vecinales, testimonios, paleógrafos, encuestas,
y entrevistas. Fue una etapa para intercambiar saberes e iniciar la construcción del
conocimiento con las características particulares de cada familia de dicha
 comunidad.
Los aportes que llevamos al Fortín San Pedro que se convirtieron en logro
fueron las jornadas Socio-Jurídicas, Asamblea de Ciudadanos y ciudadanas,
charlas, talleres, jornada de salud integral, foros, deportes. A través de todas estas
actividades tuvimos la oportunidad de escuchar de cada uno de ellos sus
conflictos internos y externos, problemas familiares que vienen de una misma raíz,
es decir, la falta de Justicia Social que impera en El Fortín de San Pedro, que
además vive en una constante lucha para que lo reivindiquen y les reconozcan sus
derechos como ciudadanos y ciudadanas consagrados en nuestra Constitución de
la República Bolivariana de Venezuela (1999), Plan de la Patria (2019-2025).

Capítulo I

MÉTODO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPANTE

Método
La metodología para el abordaje comunitario que estamos aplicando es la
Investigación - Acción - Participativa (IAP). Esta se emplea porque permite
desarrollar un análisis participativo, donde los actores que participan en el proyecto,
pasan a ser los protagonistas.
La IAPT constituye un proceso formativo en diferentes niveles: El de las
técnicas aprendidas y aplacadas, el de las vivencias, la historia, la experiencia
puesta en común y expresada, el de las actitudes, las motivaciones, la
responsabilidades, y como nos enriquecemos todos con ellas, el de las capacidades
en el trabajo en equipo, y la organización, el de los conceptos, investigación, acción
y participación.
 LOS ELEMENTOS DEFINITORIOS O “IDEAS FUERZAS” DE UN PROCESO
PARTICIPATIVO.
Justicia Social: se basa en la igualdad de oportunidades y en los derechos
humanos, más allá del concepto tradicional de justicia legal
Mediación: es un procedimiento basado en los intereses de las partes. En un
litigio ante los tribunales o en un proceso de aprendizaje, el resultado de un caso
está determinado por los hechos u objeto de la controversia y el derecho aplicable.
Comunicación: es el proceso por medio del cual se transmite información de un
ente a otro. Es el intercambio de sentimiento, opiniones o cualquier otro tipo de
información mediante el habla, escritura u otras señales.
Proximidad: da cuenta de la cercanía tanto en el espacio como en el tiempo de
algo o de alguien, aunque debemos decir que normalmente se usa en relación a un
lugar o espacio físico.

CARACTERISTITCAS DE LA IAPT

1. El problema que desencadena el proceso ha de ser identificado por la

comunidad.
2. Se pone en marcha en contextos micro sociales
3. Es un proceso dialectico de conocer-actuar.
4. La comunidad deja de ser objeto y pasa a ser sujeto de la investigación.
5. Conjuga el conocimiento científico y el saber popular.
6. Perspectiva holística en la comprensión del problema.
7. Utiliza múltiples técnicas y recursos metodológicos.
8. Su finalidad es promover transformaciones en la realidad que se estudia y
mejorar la vida de los sujetos implicados.
9. Permite concientizar sobre los problemas y necesidades por las cuales se
atraviesa la colectividad, a fin de canalizar los medios posibles para rápida y
efectiva solución.

Fase I
Diagnóstico Comunitario - Participativo

Diagnóstico del Urbanismo El Fortín de San Pedro, ubicado en la Ciudad

de Guatire, Municipio Zamora del Estado Bolivariano de Miranda.

La comunidad Fortín de San Pedro, se encuentra ubicada en la Parroquia

Guatire, Municipio Zamora del Estado Bolivariano de Miranda. Los límites
geográficos son: Norte: Parque Hábitat San Pedro. Sur: Avenida Andrés Eloy
Blanco. Este: Conjunto Residencial La Esperanza II. Oeste: Calle Escondido.
El Fortín de San Pedro se fundó en el año 2010, se les entregó vivienda a 48
familias, entre los fundadores se encuentra la familia Salas, Blanco, Álvarez,
Lezama, Silvia, Istúriz, Hidalgo, Avariano y Caraballo. Está conformada por 52 tetra
módulos para un total de 204 viviendas y 9 edificios que representan 180
apartamentos, de los cuales se encuentran habitados 123, falta por asignar 57
apartamentos, además cuentan con 7 estacionamientos, dos asfaltados y ninguno
se encuentra señalizados.
Nosotros, los estudiantes de la Universidad Bolivariana de Venezuela
pertenecientes al Eje Plaza-Zamora, podemos decir que de acuerdo a la
investigación que hemos venido realizando en el urbanismo El Fortín de San Pedro,
que esta es una comunidad que tiene como fortaleza su organización, en virtud que
existe una Casa Comunal, un Cuidado Diario, está activa la Misión Alimentación, el
CLAP, y están organizados con Consejos Comunales, lo que puede fortalecer el
crecimiento de la organización comunitaria para la búsqueda de soluciones a las
necesidades presentes en la misma y su entorno, para el desarrollo de una
microeconomía comunal, fortaleciendo el emprendimiento en un ecosistema
económico con otros sectores, en virtud que el urbanismo cuenta con espacios para
el emprendimiento de la agricultura urbana y con una comunidad joven que
garantizará su permanencia en el tiempo.
A pesar de que es un urbanismo cuenta con muchas fortalezas y
oportunidades, pudimos observar que hay muchas debilidades entre la cuales se
encuentran la falta de comunicación entre los líderes y lideresas que hacen vida en
la comunidad, y el problema vecinal en donde no hay respeto por las normas de
convivencia; en donde está presente la violencia de género; el maltrato infantil; la
falta de unidad para resolver o mitigar los conflictos y la falta de capacitación para la
conformación y la convivencia entre el Consejo Comunal y la Comunidad.
Otro problema que es una amenaza, y que a la vez puede convertirse un
obstáculo para nuestro proyecto, es el proceso de protocolización de las viviendas,
los falsos positivos entre dirigentes comunales, y el sectarismo e incidencia del
sector criminógeno por la prominencia de elementos de conducta que pueden influir
negativamente. Estas son amenazas que pueden ser detonantes para el desarrollo,
crecimiento de la comunidad El Fortín de San Pedro.
 MATRIZ FODA DE LA COMUNIDAD EL FORTIN DE SAN PEDRO.

Fortalezas Oportunidades

* Es una comunidad organizada * Crecimiento de la organización comunitaria para la búsqueda

* Existe Casa Comunal, Casa de Cuidado diario. de soluciones a las necesidades presente en la comunidad.
* Existe una Casa de Alimentación CLAP, Consejos * Desarrollo de una microeconomía comunal, fortaleciendo el
Comunales, Comunas, AVV, UBCH. emprendimiento en un ecosistema económico con otros
* Posee áreas para el emprendimiento de la agricultura sectores.
urbana. * Organización de la comunidad y acompañamiento para la
* Posee espacio para la conformación de áreas recreativas culminación del proyecto de gas directo, como servicio vital
para el esparcimiento de los niños, niñas, adolescentes, para la comunidad.
adultos y adultas mayor. * Cuenta con una comunidad joven que garantizará su
* Tienen normas de convivencia. permanencia en el tiempo.
* Se identifican con el gentilicio cultural del municipio.
* El liderazgo existente en la comunidad.

Debilidades Amenazas

* Falta de comunicación y encuentro entre la dirigencia * Falta de titularidad de los apartamentos.

(no hay sinergia) * Levantamiento de falsos positivos entre los dirigentes
* El no cumplimiento a las normas de convivencia del comunales.
urbanismo. * Bajo nivel de identidad social de la dirigencia institucional
* La falta de transformadores eléctricos para la local (municipal)
alimentación de energía que beneficien a los edificios * Sectarismo e incidencia del sector criminógeno por la
que no cuentan con este servicio. prominencia de elementos con conducta que influyen
* Prevalece en los vecinos el concepto de propiedad negativamente en los objetivos trazados sobre las bases del
horizontal de carácter privado, y no así el de propiedad territorio.
social.
* No hay confianza en las organizaciones políticas para la
búsqueda de soluciones inmediata.
* Falta de unidad colectiva para trabajar de forma
mancomunada en los diferentes problemas existentes en
la comunidad.
* Falta de unidad monolítica en las relaciones
interpersonales.
 Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Bolivariana de Venezuela
PZ-07A3UBTJR-UBV

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SOCIO COMUNITARIAS

ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSOS RESULTADO ESPERADO/EVALUACION FECHA RESPONSABLE

Ofrecer atencion juridica a la comunidad, en

diferentes aspectos legales. (asesoria de
Jornadas Socio-Juridicas:
union estable de hecho, aspectos sobre Beneficiar a los habitantes de la comunidad Thaide Monzon
Convivencia ciudadana, Humano: Grupo de Investigadores, Habitantes
LOPPNA, declaración jurada de no poseer objeto de estudio, en los tramites, gestiones y Antonio Borges
consejo de Protección, de la Comunidad. Sabado 11 de Junio
vivienda, cartas de solteria, fe de vida) conocimientos en los tramites legales, y los Carla Villegas
Declaración jurada de no Materiales:Vehículos, celulares,lápices, Sabado 18 de Junio
Convicencia ciudadana, - UPF. Reforzar el aspectos que establecen las leyes de acuerdo a Yul Arraiz
poseer vivienda, union bolígrafos,mesas y sillas.
plan de Accion con las articulaciones en lo cada necesidad planteada. Denis Mendez
estable de hecho.
referente a la protocolizaciones de los
documentos de propiedad

Impulsar la exposicion de productos y promover en la comunidad el espiritu de

Humano: Grupo de Investigadores, Habitantes Mirna Muñoz
articulos elaborados de los y las emprendimiento asi como apoyar todos los
de la Comunidad. Richar Urbano
Ferias de Emprendimiento emprendedoras, de la comunidad asi como trabajo y articulos que realicen los artesanos y Sabado 18 de Junio
Materiales:mesas, sillas y toldos para el Merglys Borges
productos artesanales. Operativos emprendedores del sector a fin de fortalecer la
desarrollo de la feria, sonido y ambientacion. Enrique Perez
alimenticios o proteicos. economia y microeconomia comunal.

Humano: Grupo de Investigadores, Habitantes

beneficiar a los habitantes de la comunidad con la
de la Comunidad.
Acercar a los habitantes de la comunidad el adquisicion de medicamentos a bajos costos,
Farmacia Movil - Jornada Materiales: espacio para la ubicación de la Pablo Salgado
beneficio de adquirir medicamentos a bajos apoyando al liderazgo local del sector y Sabado 25 de Junio
Medico Asistencial farmacia movil, conexión a energia electrica Zulmy Orozco
costos. generando espacio de encuentro en la
para el funcionamiento de los equipos.
comunidad.
Mesas, sillas y toldos
Humano: Grupo de Investigadores, Habitantes
Desarrollar actividades de encuentro a la
Articular con la Villa del Cine para de la Comunidad. Deyanira Sanchez
comunidad, beneficiar a los niños de bajos Miercoles 06 de
Cine foro desarrollar una actividad recreativa con los Materiales: espacio para la ubicación del lugar Enrique Perez
recursos economicos, llevandoles a los mas Julio
niños, niñas y adolescentes. donde se proyectara el documental y/o Antonio Borges
pequeños una actividad recreativa.
pelicula, sillas.

Promover la formación y sencibilizacion de las y

los lideres de la comunidad en la importancia del
Humano: Grupo de Investigadores, Habitantes Pablo Salgado
Formacion y capacitación en trabajo en trabajo en equipo y ofrecerles las herramientas en
de la Comunidad. Anilbal Colina
Taller de Liderazgo y equipo y resolucion de conflictos. Reforzar resolucion de conflictos, Fortaleciendo con esto el
Materiales: espacion para el desarrollo del Sabado 16 de Julio Oscar Palacios
Resolucion de Conflictos talleres de formacion. * Taller de liderazgo y liderazgo colectivo de la comunidad y sus
taller, video beam, lapto, hidratación, mesas y Daniel Hernandez
resolucion de conflictos. habitantes. Superando las diferencias presentes
sillas. Zulmy Orozco
en la comunicación y trabajo articulado entre el
liderazgo del sector.

Humano: Grupo de Investigadores, Habitantes

Generar conciencia colectiva en la comunidad
de la Comunidad, arbitros o promotores
promover los juegos tradiciones como sobre la importancia de promover actividades
deportivos para los juegos tradicionales. Edwin Gomez
Actividades recreativas- pelotica de goma, elaboracion de culturales, deportivas y recreativas con el rescate
Materiales: hidratacion para las actividades Sabado 09 de Julio Alvert Loroño
deportivas papagayos y actividades recreativas a los de juegos tradicionales, superando la
deportivas, espacios para la ubicación de Enrique Perez
mas pequeños. Ideas deportivas dependencia a la tecnologia como forma de
colchones inflables, equipos deportivos
recreación.
existentes en la comunidad.
 Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Bolivariana de Venezuela
PZ-07A3UBTJR-UBV

ACTIVIDADES SOCIO COMUNITARIAS

MESES JUNIO JULIO
SEMANAS 1 2 3 4 1 2 3 4
ACTIVIDADES
Jornadas Socio-Juridicas: Convivencia ciudadana, consejo de Protección,
SAB. 18 SAB. 25
Declaración jurada de no poseer vivienda, union estable de hechos.

Ferias de Emprendimiento SAB. 18

Farmacia Movil - Jornada Medico Asistencial SAB. 25

Cine foro MIER. 6

Taller de Liderazgo y Resolucion de Conflictos SAB. 16

Actividades recreativas-deportivas SAB. 9

 CAPÍTULO II. REFERENTES TEÓRICOS CONCEPTUALES

Fundamentos Jurídicos
El proceso de integración de lo jurídico en lo social encuentra, en la
República Bolivariana de Venezuela, unas condiciones especiales. En efecto, la
soberanía popular se ha expresado dotándose de una Constitución que,
legitimada democráticamente, positiviza los mandatos, valores y principios que
dirigen el proceso de transformaciones de los que la sociedad venezolana ha
querido dotarse. Quiere con ello garantizar su voluntad de convertir a la Justicia en
el valor supremo mediante el que: terminar con la impunidad, la exclusión social y
la desigualdad, y avanzar en la conformación de una nueva estructura social que
universalice el disfrute de los derechos sociales. De esta manera, el desarrollo
jurídico-positivo y consuetudinario de los mandatos constitucionales tiene un papel
fundamental, en el impulso de los cambios actuales, proporcionando la certeza y
seguridad necesarias que sienten las bases para lograr un sistema político en el
que se hagan efectivos los principios fundamentales consagrados en la
Constitución: ser un Estado Democrático y Social de Derecho y de Justicia que,
mediante su ordenamiento jurídico y su actuación, garantice a sus ciudadanos la
vida, la libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, la democracia, la
responsabilidad social y, en general, la preeminencia de los derechos humanos, la
ética y el pluralismo político (artículo 2 Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela y Líneas Generales del Tercer Plan de la Patria 2019-2025). Proyecto
Simón Bolívar) ( Libro rojo PFG en Estudios Jurídicos)
Fundamentos Políticos
Cuando hablamos de la Educación Superior Bolivariana, estamos hablando
de la UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA, y al hacer el enfoque de la
Educación Superior lo hacemos integralmente, sin parcelar el conocimiento, desde
los ámbitos de: Pertinencia Social, justicia social, solidaridad y libertad; dentro de
una Democracia Participativa y Protagónica, Integral Universidad-Medio Ambiente;
Humanística y con la ética del hombre nuevo; a través de lo concreto del hombre,
la complejidad y la totalidad.
Por lo consiguiente, estamos en un proceso revolucionario, de cambios
estructurales de nuestras sociedades en Venezuela, en América y en el mundo
globalizado de hoy, por lo tanto tenemos que ubicarnos en el desarrollo de la
formación socio-económica del mundo actual de la sociedad global y emplear
métodos o vías de investigación en nuestra capacidad de abstracción.
Nos estamos planteando apropiarnos del conocimiento en la realidad
nacional, a través de los proyectos de investigación de la Universidad Bolivariana
de Venezuela, desde un enfoque pedagógico crítico, es decir desde una
perspectiva marxista de la educación, viendo a la sociedad como una totalidad.
Desde la investigación del proyecto nos vamos apropiando de esa realidad,
de esa manera el sujeto como parte constructor del contexto socio histórico de esa
totalidad concreta, elabora las categorías abstractas en formas de conceptos,
ejemplarizadas en lo concreto pensado, construyendo las categorías conceptuales
a partir de esa realidad concreta, la cual el sujeto la percibe en la forma más
simple, abstrayendo la sustancia del hecho o fenómeno social, la construye en
conceptos o concretos pensados de esta manera se ha apropiado del mundo y
luego de tener conciencia de esa realidad, construida la praxis de esa experiencia
viva, conociendo esa realidad, vuelve a ella, para transformarla a partir de esa
reflexión conceptual o teórica, de esa interpretación hermenéutica de la realidad
social.
Fundamento Epistemológico
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela define al Estado
venezolano como democrático y social de derecho y de justicia, con la
consecuente responsabilidad de propugnar y velar por la preeminencia de los
derechos humanos y los principios de justicia, igualdad, libertad, responsabilidad
individual y social, solidaridad y pluralismo político. Un Estado, por ende, que tiene
entre sus fines esenciales, la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a
su dignidad, la profundización del ejercicio democrático de la voluntad popular, la
construcción de una sociedad justa, solidaria y amante de la paz y la garantía del
cumplimiento de los principios, derechos y deberes consagrados
constitucionalmente. Para el logro de dichos fines se establece que la educación y
el trabajo son los procesos fundamentales.
En el marco de los principios y derechos consagrados en la Constitución, la
democracia en la educación superior como una de las expresiones y condiciones
fundamentales de la democratización social, se convierte en un asunto de interés
del Estado venezolano, en el cual se inscribe la creación de la Universidad
Bolivariana de Venezuela como proyecto educativo y social vinculado a las
demandas del desarrollo integral de la Nación que plantea entre sus condiciones
fundamentales la elevación del nivel cultural y educativo del pueblo venezolano, la
creación permanente de una cultura democrática y la formación integral de
profesionales con profundo sentido de país y al servicio de los intereses
nacionales.
A comienzos del siglo XXI, en una época de crisis y cambios  constantes, la
Universidad Bolivariana de Venezuela asumirá la responsabilidad de participar en
la construcción de un país que tiene ante sí los retos de un desarrollo endógeno
con claro sentido de justicia social y de consolidación de la democracia
participativa como forma de vida política, así como el de insertarse en un mundo
globalizado con base en el principio de autodeterminación de las naciones.
Responsabilidad que implica, sobremanera, la puesta en juego de una nueva idea
de responsabilidad y de una nueva idea de universidad, cuando, como es preciso
reconocer, los fundamentos de la universidad que creíamos incuestionables, se
han visto socavados, cuando la lógica instrumental instalada en nuestras
universidades ha secuestrado sus sentidos éticos, y cuando en ellas predominan
el silencio intelectual y el orden escolar.

El trabajo comunitario: su importancia y características

El trabajo comunitario reconceptualizado incorpora variables socio-
culturales teniendo como objetivo llevar a cabo transformaciones estructurales.
Así, la nueva manera de trabajar en comunidades necesita otra metodología de
acción. A partir de este momento se puede hablar de “Promoción Socio-cultural”,
definiendo a la misma como el conjunto de programas, actividades o acciones
destinadas a ser trabajadas con la participación de la comunidad a los fines de
producir transformaciones en los niveles de vida de ésta, incorporando no sólo
acciones que satisfagan necesidades de orden material sino socio-culturales,
siendo la actividad central la educación de la población.
La promoción comunitaria es un proceso de capacitación democrática,
donde los hombres analizan los problemas, buscan soluciones e intervienen en las
decisiones que los afectan.

Importancia
El trabajo comunitario es uno de los principios en que se apoyan las teorías
de desarrollo humano desde los inicios de su concepción como corriente
ideológica y actualmente como política de actuación.
La participación de un pueblo en el desarrollo local, a través de pequeños
microproyectos, corrobora el hecho de que la comunidad es el espacio estratégico
más importante para el desarrollo de un país y la voluntad de buscar nuevas
formas de participación, la participación de la población en el desarrollo local, la
colaboración entre instituciones , el movimiento asociativo , la interconexión de los
agentes implicados en redes, y sobre todo , la colaboración entre grupos de
desarrollo son algunos ejemplos.

Características
El trabajo comunitario nos permite trabajar por el desarrollo y
perfeccionamiento del modo y condiciones de vida, por el mejoramiento del medio
ambiente físico; todo lo cual llevará al incremento del nivel y calidad de vida de sus
miembros, donde se ha de considerar especialmente los elementos subjetivos.
El trabajo comunitario como vía de solución a los problemas que más afectan
a la población, y el trabajo preventivo como forma de enfrentamiento a las
actividades delictivas, así como la necesidad de una mayor fiscalización
evidencian la importancia del mismo en la sociedad.
Es muy importante también en la coordinación e integración de las
actividades, esfuerzos y recursos de los diferentes organismos, organizaciones e
instituciones de la zona, para lograr los objetivos más importantes para la
localidad, lo cual permite una mayor coherencia en sus acciones que contribuye a
potenciar los resultados, sobre la base del incremento de la efectividad.
Permite la solución de problemas concretos de la localidad, el mejoramiento
de las condiciones de vida, y la creación en sentido general de mejores
condiciones para la satisfacción de las necesidades de la población y sus familias
y permite el perfeccionamiento de la democracia.
 CAPÍTULO III. MARCO SITUACIONAL

Delimitación geográfica
La comunidad Fortín de San Pedro, se encuentra ubicada en la Parroquia
Guatire, Municipio Zamora del Estado Bolivariano de Miranda. Los límites
geográficos son: Norte: Parque Hábitat San Pedro. Sur: Avenida Andrés Eloy
Blanco. Este: Conjunto Residencial La Esperanza II. Oeste: Calle Escondido
Localización.

Extensión territorial, organización-estructura.

El sector está comprendido por 43 hectáreas, de las cuales se han divido en

terrenos de 25x15. Está organizado a través de un Consejo Comunal con sus
respectivas mesas de trabajo.

Características físicas Ambiental:

Clima.
Temperaturas promedio anuales de 26° C y un régimen pluviométrico
aproximadamente de 960 mm promedio anual.
Hidrografía.
Está cercano al río El Ingenio.
Geomorfología.
Se caracteriza por presentar las unidades de paisajes mesa de piedemonte
y mesa llana, se emplaza
Suelos.
Este sector presenta un tipo de suelo común al que tradicionalmente se le
denomina franco arenoso y arcilloso, propicio para la agricultura por sus bondades
específicas.
Componentes aspectos biológicos

Vegetación.
Es de bosque seco tropical. Son características como formación de la
sabana abierta el cují, mango, árnica, orégano, escoba, tua tua, malojillos,
bretónica.
Fauna.
Existen diferentes tipos de aves como la perdiz, el toldo, la paloma
montañera, el canario tejado y el cucarachero.
También conejos, cachicamo y serpientes: macagua, cascabel, coral, alguna de
ellas peligrosas como la cascabel y coral.
Flora
Flora autóctono: Carrizo o gamelote, bracaria, árboles como el chaparro
vidrio y el chaparro manteco. Esta vegetación predominaba al inicio de la invasión,
actualmente existe carrizo y bracaria.
Características sociales
El sector se fundó el 4 de noviembre del 2003
 Historia.
El Fortín de San Pedro se fundó en el año 2010, se les entregó vivienda a 48
familias, entre los fundadores se encuentra la familia Salas, Blanco, Álvarez,
Lezama, Silvia, Istúriz, Hidalgo, Avariano y Caraballo. Está conformada por 52
tetra módulos para un total de 204 viviendas y 9 edificios que representan 180
apartamentos, de los cuales se encuentran habitados 123, falta por asignar 57
apartamentos, además cuentan con 7 estacionamientos, dos asfaltados y ninguno
se encuentra señalizados.
Población.
El sector está conformado por 348 familias y un promedio 918 habitantes, la
mayor dominación en edad la presenta la población infantil, que representa el
75%, y a esta realidad se suma la nulidad de los servicios médicos asistenciales y
educativos, como tampoco las zonas de recreación. El promedio de edad de sus
habitantes adultos es de 32 años, una población joven y con algún grado de
escolaridad.
Ese grado de escolaridad es muy variado, desde cursos básicos de primaria
hasta algunos bachilleres y unos técnicos superior universitario.
La calidad de vida se encuentra ligada a la capacidad adquisitiva que le
pueda generar el ingreso de su actividad laboral. En promedio se puede hablar de
una calidad de vida deficiente, porque el gasto de atención en algunas numerosas
familias no permite que existan excedentes de capital que sean destinados para
otros fines como esparcimientos o diversiones

Actividades económicas.
Los residentes de este sector deben realizar funciones en diversas
actividades económicas como albañilería, reservista, choferes, jornaleros, obreros,
comerciantes, empleados y vigilantes. Lamentablemente este sector no tiene una
actividad económica fija que les garantice otra situación de ingreso, pues la
comunidad es netamente residencial. La mayoría de las viviendas funcionan
como bodegas para atender la necesidad de sus vecinos, donde se expenden
artículos básicos y no de primera línea en la cesta básica.

Servicios
Los servicios públicos en su mayoría son inexistente, hay deficiencia de
electricidad, hay edificio que se beneficia de otra terraza, pero hay un altísimo
riesgo de electrocución por las conexiones empíricas y artesanales, lo que
conlleva a una actuación urgente a este aspecto.
El servicio de transporte es nulo, porque hasta allí no hay zonas definidas
para tal fin, las empresas de colectivos llegan hasta zonas aledañas al sector y
que se encuentran alejadas.
En la parte de salud, esta comunidad no cuenta con una infraestructura
propia, y que de requerir cualquier servicio de salud ante una emergencia, se
deben desplazar hacia el hospital local o a cualquier otro centro de asistencia
médica. Tampoco se cuenta con Misión Barrio Adentro.
Con respecto a la educación, tampoco se cuenta con instalaciones para
este servicio, tan sólo los infantes y jóvenes de este sector deben desplazarse
hacia otras comunidades para adelantar sus estudios básicos y regulares.
Hay edificio sin concluir la construcción.
La inseguridad impera ya que no existe ningún modulo policial y en las
noche se convierte en guarida de los delincuentes ya que por la obscuridad del
lugar se presta para actos delictivos.
La comunidad es de bajos recursos económicos, los núcleos familiares en
su mayoría son de madres solteras. Familias  Monoparental. Existe un índice no
muy elevado de maltrato familiar.
 CAPÍTULO IV. INSERCIÓN COMUNITARIA

Contactos formales e informales

Los contactos realizados con la comunidad fueron formales e informales ya que

visitábamos el sector y con frecuencia.
Los contactos formales los realizamos cada vez que invitábamos a
reuniones y en ella le traíamos asesores para la solución de sus conflictos
vivenciales

Consulta de necesidades en la población (Explicar cómo se realizó)

El Proyecto socio educativo se presenta como el eje central del PFG
Estudios Jurídicos, utilizando la metodología de la Investigación Acción
Participativa para estudiar en y desde las comunidades, con todo, lo que ello
implica: su gente, su idiosincrasia, su sentir, sus problemas, necesidades y
expectativas de vida; con el firme propósito de hacer valer el principio
constitucional de la Democracia Participativa y Protagónica en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
El estudio es descriptivo ya que explora ciertos rasgos de la realidad y
muestra  el comportamiento de las y los sujetos  que hacen vida en la construcción
y consolidación del Proyecto Socioeducativo y Comunitario y, para ello se parte 
de la Investigación Acción Participativa (IAP) como metodología para el abordaje
socio-comunitario.
Esta se emplea porque permite desarrollar un análisis participativo, donde
los actores implicados se convierten en los protagonistas del proceso de
construcción del conocimiento de la realidad sobre el objeto de estudio, en la
detección de problemas y necesidades y en la elaboración de propuestas y
soluciones, donde la participación ciudadana, plena y consciente es el eje
articulador básico de todo el proceso; sin embargo, no es fácil lograr la integración
de todos estos elementos, ya que los seres humanos somos impredecibles y
respondemos a patrones culturales plenamente definidos de acuerdo al entorno
donde nos encontremos y eso tiende a crear escenarios de intereses diversos
donde la mayoría de las veces no priva el consenso.
La primera Fases de la Investigación Acción Participativa utilizadas es
el Diagnóstico Comunitario Participativo y Transformador.
En Esta fase se trabajó con  la aproximación diagnóstica, el diagnóstico
comunitario,  mapa gráfico comunitario o sectorización, asambleas comunitarias,
análisis FODA, entrevistas, cuestionarios, observación, conversaciones,
discusiones grupales, lluvias de ideas, cuadernos de notas en el cual el
investigador registra las informaciones, datos, expresiones y opiniones que
puedan constituir información valiosa para la investigación.
Las consultas se realizaron por medio de encuestas casa por casa, otra
forma de obtener información es por las observaciones de los estudiantes  a las
reunionés de la comunidad en la cual formaban parte y tomaban nota de cada
situación que ahí se reflejaba

Fase II. Planificación

Aquí se formularon propuestas participativas a la comunidad, referentes a

las situaciones en  la cual ellos viven  y se desenvuelven día a día, se discutían y
se evaluaban en cada asamblea que se convocaba a la comunidad.
Estas propuestas las hacían los habitantes del sector y también los
estudiantes ya que al hacer los diagnósticos correspondientes se tenía una visión
más completa del problema y se podía hacer sugerencias para la elaboración del
plan de Acción.

Fase III. Ejecución

Se puso en marcha del Plan de Acción, se realizó la revisión y evaluación

de los problemas tomando en cuenta los análisis de datos estadísticos que
manejábamos.
En esta fase, los estudiantes en conjunto con la comunidad comenzaron a
Construir colectivamente el diagnóstico socio jurídico de la comunidad, donde se
hizo énfasis en los principales problemas jurídico – sociales de la misma.

Fase IV. Evaluación

Esta fase permitió la determinación del alcance de los objetivos planteados.
Fase V. Sistematización
                  Se presentan tanto el proceso como los resultados obtenidos durante
la ejecución del proyecto
 Presentación de la Lista de Necesidades
 Servicio de transporte.
 Servicio de salud
 No tienen cancha deportiva
 No cuentan con un Simoncito
 No cuentan con infraestructura para la Casa de Alimentación
 No hay bases de misiones

Servicios Públicos
 No cuentan con servicio eléctrico en algunos edificios
 No cuentan con agua potable (La cisterna les lleva agua caga 8 días)
 No tienen cloacas
  No hay vialidad
 No hay modulo policial
 No hay ningún servicio de salud
 No existe casa de alimentación
Identificación del Grupo con el Cual se Realizará el Estudio

               El grupo con el cual se realizará el estudio son los habitantes del
Urbanismo El Fortín San Pedro y los estudiantes de Estudios Jurídicos  de la UBV.

CAPÍTULO V: DIAGNÓSTICO COMUNITARIO

Objetivo General
 Capacitar el consejo Comunal en su organización y funcionamiento como
instancia de participación ciudadana, Generar programas de formación
social e ideológica  y convivencia para los habitantes de la comunidad.

Objetivos Específicos
 Instruir a la comunidad de la importancia de los consejos comunales como
instancia de participación para el ejercicio directo de la soberanía popular.
 Instruir a la comunidad de la relación de los consejos comunales con los
órganos y entes del poder público para la formulación ejecución control y
evaluación de las políticas públicas y d los planes y proyectos vinculados al
desarrollo comunitario
 Concienciar a la comunidad del nivel protagónico que tenemos todos en
nuestra comunidad.

Objetivos de Aprendizaje
  Establecer vinculaciones interinstitucionales con fundacomunal para la
solicitud de programas de capacitación para todos y cada uno de los
integrantes de los diferentes comité de trabajos

 .fomentar talleres de capacitación tecnológica a los integrantes de los

diferentes comité de trabajo para articular cada esa por medio de la
tecnología , con los diferentes ministerios a los cuales corresponden
 Fomentar charlas y talleres de convivencias

Definición de Temas y Problemas Prioritarios Para el Diagnóstico

Diagnóstico: Es aquello perteneciente a relativo a la diagnosis. Este término a su

vez hace referencia a la acción y efecto de diagnosticar (recoger y analizar datos
para evaluar problemas de diversas naturalezas).
Diagnóstico participativo (también conocido como diagnóstico comunitario o
diagnóstico compartido): Es el  diagnóstico hecho por un colectivo. Es un
instrumento empleado por las comunidades para la edificación en colectivo del
conocimiento de su realidad, en el que se publican los problemas que las afectan,
los recursos con los que cuentan y las potencialidades propias de la localidad que
puedan ser aprovechadas en beneficio de todos; lo cual, permite identificar,
ordenar y jerarquizar los problemas comunitarios y, a través de ello, hacer que la
gente llegue mejor preparada a la formulación del presupuesto participativo.
¿Por qué o para que hacer un diagnóstico participativo? Porque, mientras la
comunidad analiza el diagnóstico, va comprendiendo mejor su situación,
identificando los problemas y obstáculos que impiden su desarrollo y
determinando las prioridades. El diagnóstico sirve además, para planificar y activar
el Plan Único de Desarrollo del Órgano Ejecutivo
Técnicas e instrumentos a usar en esta fase
La observación directa: Esta permite mirar con detenimiento como está la
realidad que se quiere  investigar.
Entre los instrumentos de recolección de datos utilizados en la observación,
que facilitan el proceso de sistematización de experiencias comunitarias, tenemos.

 Cuadros de trabajo: procedimiento gráfico que sirve para organizar y la

información a través de cuadros y columnas.

La Entrevista: permite conversar con cada persona individual y así poder

comparar respuestas a casos determinados que tienen diferentes enfoques.
La entrevista a profundidad, es aquella según la cual “el entrevistador desea
obtener información sobre determinado problema y a partir de él establece
una lista de temas, en relación con los que se focaliza la entrevista” (Rodríguez,
Gil y García, 1999:168), Así, el entrevistador puede explorar los aspectos que él
considere necesarios sujetarse rígidamente a una estructura preestablecida. No
obstante, este tipo de entrevista debe tener un propósito explícito y coincide con el
tipo de entrevista inestructurada focalizada que plantea Hurtado (1988) señalando
que el entrevistador puntualiza unos temas que se convierten en la guía o pauta
de la interacción.
En cuanto al registro de la información en la entrevista, considerando las
limitaciones de la memoria, es menester utilizar un grabador, con el debido
permiso del entrevistado. Igualmente, se pueden tomar algunas notas durante la
conversación, pero deben ser notas puntuales que permitan al entrevistador
mantenerse ubicado respecto a lo que dice el entrevistado y no repreguntar acerca
de puntos que satisfactoriamente ha respondido el entrevistado.
Es necesario escribir textualmente todo lo que el entrevistado diga.
El Cuestionario. El cuestionario es un procedimiento para la obtención y registro
de datos, considerado clásico dentro de las ciencias sociales. Puede ser usado
como instrumento de investigación y como instrumento de evaluación de
personas, procesos y programas de formación. Como instrumento de
investigación, permite registrar información tanto cualitativa como cuantitativa.

Dentro de sus ventajas se refiere su fácil aplicación para consultar a una

población amplia de una manera rápida y económica. En otros términos, permite
obtener información de varias personas en un tiempo breve, a bajos costos,
especialmente, cuando se trata de poblaciones de difícil acceso, por razones de
distancia o dispersión que limita la posibilidad de reunión. Con los cuestionarios en
una investigación, se pueden obtener datos según Sierra (1988) sobre: Hechos,
relacionados con datos actuales.
De las personas que forman el grupo social estudiado; ejemplo, edad, nivel
educativo.
Del ambiente que le rodea: por ejemplo, vivienda, relaciones familiares, de
vecindad, de trabajo, etc.
Del comportamiento de los sujetos (reconocido o aparente).

Análisis e Interpretación de los Resultados

Por medio de estos análisis es que ha llegado  a resultados tan claros con
respecto a la problemática que presenta el Urbanismo El Fortín de San Pedro.
Por medio de los instrumentos se has llegado al diagnóstico final  y la
comunidad como parte protagónica de esta investigación ha aportado todas sus
vivencias, sus anécdotas sus luchas, sus necesidades para que sean plasmadas
en este diagnóstico comunitario.
 Planteamiento del Problema
El principal problema que presenta el sector Fortín de San Pedro es la falta
de comunicación, falta de organización, problema político, violencia intrafamiliar,
desconocimiento de las normas de convivencia, reparación de infraestructura,
protocolización de la vivienda, abandono de adulto y adulta mayor, alimentación,
contaminación ambiental y contaminación sónica.
Otro de los problemas que tienen son los proyectos que se estaban
haciendo como la construcción de vivienda y la electrificación.

Técnica de Priorización de Necesidades

“Distribución de Unidades de Valor” Tabla N° 1

Problemas o Participantes Sumario

Necesidades
 1 2 3 4 5 6 7

Deficiencia de 5 7 15 14 16 8 9 74
servicios(transporte
Vialidad)
Falta de seguridad y 4 8 16 13 17 7 11 76
defensa
El no cumplimiento 17 15 20 18 12 15 12 109
de las normas de
convivencia
El desconocimiento 8 9 19 11 11 9 18 85
de la propiedad
social y privada
Falta de la propiedad 40 40 10 24 14 30 35 193
de los inmuebles
Deficiencia de 11 11 11 12 8 20 7 80
servicios eléctricos
Deterioro de las 15 10 9 8 22 11 8 83
fachadas y techos de
las viviendas
Totales 100 100 100 100 100 100 100 700

Fuente: González L. 2013. Adaptación a los investigadores

 Jerarquización de Problemas Según Importancia Tabla 2
Problemas o Necesidades Valores Jerarquización
Falta de la propiedad de los 193 1
inmuebles.
No cumplimiento de las 109 2
normas de convivencia.
Desconocimiento de la 85 3
propiedad social y privada.
Deterioro de las fachadas y 83 4
techos de las viviendas.
Deficiencia de servicios 80 5
eléctricos.
Falta de seguridad y defensa 76 6
integral.
Deficiencia servicios públicos 74 7
transporte y vialidad.
Fuente: Yuseira González. Adaptación a los investigadores

Priorización de la problemática Planteada "El Fortín de San Pedro"

N° Problemas Prioridad

1 Falta de Propiedad de los Inmuebles I

2 El no cumplimiento de las Normas de Convivencia II

3 Desconocimiento de la Propiedad Social y Privada III

4 Deterioro de las Fachadas y Techos de las Viviendas IV

5 Deficiencia de Servicios Eléctricos V

6 Falta de Seguridad y Defensa VI

7 Deficiencia de Servicios (Transporte y Vialidad) VII

Fuente: Yuseira González. Adaptación a los investigadores

Priorización de la Problemática Planteada Tabla 3

Tipos de problemas Problemas Propuesta de solución Priorización

Sociales *Falta de la propiedad de los Asesoría socio jurídicas para la Asesoría socio
inmuebles. provisión o entrega de los títulos jurídica
de propiedad.
*No cumplimiento de las Revisión y adecuación de las
normas de convivencia. normas.
*Desconocimiento de la Asesoría a través de talleres de
propiedad social y privada. convivencia

De Servicios Públicos *Falta de seguridad y defensa Articular con cuadrantes de paz Organización
integral. y comités de defensa integral y comunal en
seguridad relación a los
*Deficiencia de los servicios Conformación de las mesas servicios.
eléctricos. técnicas de servicios a través del
Consejo Comunal
*Deficiencia de los servicios Conformación de las mesas
públicos de transporte y técnicas de transporte y vialidad,
vialidad. y posterior articulación con los
entes gubernamentales.
De Infraestructura *Deterioro de fachadas y * Acompañamiento y enlace con Acompañamiento
techos de las viviendas. la institución competente para en función que
conocer más a profundidad del las líneas
caso del urbanismo. estratégicas del
presidente.
Fuente: Yuseira González. Adaptación a los investigadores

Ponderación de los Problemas

N° Problemas Prioridad

1 Falta de Propiedad de los Inmuebles 15%

2 El no cumplimiento de las Normas de Convivencia 14%

3 Desconocimiento de la Propiedad Social y Privada 3%

4 Deterioro de las Fachadas y Techos de las Viviendas 15%

5 Deficiencia de Servicios Eléctricos 13%

6 Falta de Seguridad y Defensa 9%

7 Deficiencia de Servicios (Transporte y Vialidad) 3%

8 Falta de Propiedad de los Inmuebles 13%

9 El no cumplimiento de las Normas de Convivencia 5%

10 Desconocimiento de la Propiedad Social y Privada 10%

CAPÍTULO VI.

Elaboración de Propuestas: Pertinentes y Factibles.

 Continuar  este proceso de proyecto comunitario en el mismo Urbanismo El
Fortín de San Pedro
 Concienciar a la comunidad  por medio de charlas talleres, programas de
formación social, distribución de folletos donde cada familia entienda su rol
protagónico en esta sociedad que estamos construyendo donde todos somos
parte importante.
 Solicitar a los entes públicos encargados de llevar los planes y proyectos a la
comunidad que capaciten a los miembros del  consejo comunal y  a cada
 comité de trabajo para que comiencen a trabajar por el bienestar de la
comunidad.
 Cada miembro que integra una mesa de trabajo debe estar consciente del
grado de responsabilidad que tiene por su sector, por cada vecino, por cada
niño, anciano que allí habita.
 Apoyar al consejo comunal para que se actualice y actué por el bien de la
comunidad.
 CAPÍTULO VII.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones en Cuanto a lo Aprendido con Respecto a:

El Método, El Trabajo Comunitario y el Análisis Social de la Justicia

El método es un “Conjunto de medios y operaciones ordenadas con que se

pretende llevar a término un fin propuesto”. Para efecto del PFGEJ, el método
científico se asume como un conjunto ordenado de acciones dirigidas a conocer la
realidad en función de transformarla.

El trabajo comunitario no es solo trabajo para la comunidad, ni en la

comunidad; es un proceso de transformación desde la comunidad: soñado,
planificado, conducido y evaluado por la propia comunidad. Sus objetivos son
potenciar las fuerzas y la acción de la comunidad para lograr una mejor calidad de
vida para su población y conquistar nuevas metas dentro del proceso social
elegido por los pobladores; desempeñando, por tanto, un papel relevante la
participación en el mismo de todos sus miembros.

El concepto revolucionario de justicia se basa en concebir la justicia como el

sentimiento y actitud humana que, fundamentado en los principios y normas de la
ética, la moral y la ley, tiene como fin supremo lograr el respeto de los derechos
colectivos e individuales de todos y cada uno de los miembros que integran una
determinada sociedad, induciéndonos a decidir acciones como instrumentos
específicos de premiar o sancionar la conducta humana, en proporción igual al
bien o al daño causado por dicha conducta.
 Justicia social es un término utilizado para referirse a las condiciones
necesarias para que se desarrolle una sociedad relativamente igualitaria en
términos económicos. Comprende el conjunto de decisiones, normas y principios
considerados razonables para garantizar condiciones de trabajo y de vida
decentes para toda la población

Podemos concluir diciendo que el  trabajo comunitario como vía de solución a

los problemas que más afectan a la población, así como la necesidad de una
mayor fiscalización evidencian la importancia del mismo en la sociedad y daría las
condiciones necesarias para la justicia social que tanto necesitan los habitantes de
este sector en el cual se ha realizado el proyecto, ya que permite la solución de
problemas concretos  y al mejoramiento de las condiciones de vida, y en sentido
general la creación de condiciones para la satisfacción de las necesidades de los
habitantes del sector.

La justicia social es derecho de todos y lo contempla la Constitución de la

República Bolivariana de Venezuela.

estructurales se materializan con lo que reza el Preámbulo de la Constitución de la

República Bolivariana de Venezuela de 1999, el cual introduce el establecimiento
de una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural
en un Estado de justicia, federal y descentralizado, que consolide los valores de la
libertad, la independencia, la paz, la solidaridad, el bien común, la integridad
territorial, la convivencia y el imperio de la Ley para ésta y las futuras
generaciones.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Impreso
- Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999).
-Declaración Universal de los Derechos Humanos
- Ley Orgánica de los Consejos Comunales.
- Ley Orgánica de Las Comunas
- Plan de La Patria 2019-2025
-Ley Orgánica del Poder Popular
- Programa de Formación de Grado de Estudio Jurídico.
 Fase II
Planificación

Objetivo Propuesto.

Orientar las relaciones socio- comunitario e interinstitucional para la resolución de

conflictos; así como orientaciones jurídicas que beneficien a la comunidad El
Fortín de San Pedro y Zonas Aledañas, de la Parroquia de Guatire del municipio
Zamora del Estado Bolivariano de Miranda.

Logros.

Plantearse la resolución de conflicto a través de la aplicación de normas

legales, programas educativos dirigida a crear conciencia a los sujetos que hacen
vida dentro de ese espacio geográfico o del territorio para la transformación a una
nueva sociedad, en donde serán beneficiadas por el proyecto de manera directa
348 Familias con una población de 918 personas directas; 4600 familias con una
población de 23000 personas de manera indirectas.

Localización de la Comunidad, Organización o Sector Social

Capítulo II
 Problemática Detectada

En el Municipio Zamora del Estado Bolivariano de Miranda se encuentra el

Urbanismo El Fortín de San Pedro ubicado en el Sector de Castillejo diagonal a la
calle H donde se encuentran 918 habitantes integradas en 348 familias las cuales
están distribuidas en 5 terrazas con una variedad de viviendas tetra módulos y
edificios en donde algunos se encuentran los cuales están en construcción. El 24
de septiembre de 2020, en horas de la tarde, se realizó la primera visita y recorrido
del sector mencionado, a fin de obtener información concreta a través de las
entrevistas a algunos de los habitantes de la comunidad, entre los cuales el Jefe
de Comunidad, Ernesto Hidalgo, la Sra. Lourdes Castro, quienes suministraron
información a los estudiantes de la carrera de formación de Grado de Estudios
Jurídicos de la Universidad Bolivariana de Venezuela, Misión Sucre de la Aldea
Ezequiel Zamora. Los estudiantes, conjuntamente con el facilitador, llegaron al
acuerdo de visitar de periódicamente el urbanismo para proporcionar las
herramientas necesarias y posibles soluciones a sus problemas. Instrumento
metodológico aplicado para la identificación descriptiva de los problemas citados
fueron la entrevista y la encuesta. La fuente de verificación: La comunidad de El
Fortín San Pedro.
Es a través de las entrevistas donde realmente se comienza a conocer y
detectaron los siguientes tipos de problemas:
Sociales:

- Comunicación entre las partes, - organización-político, - violencia intrafamiliar-

violencia de género- salud,- Titularidad de vivienda – alimentación.
- abandono del adulto mayor- incumplimiento de las normas de convivencia-
contaminación ambiental.- contaminación sónica- seguridad ciudadana
Infraestructura:- Filtración techos y paredes de las viviendas- falta de recolección
de aguas fluviales- falta de sistema de desechos sólidos- falta de pavimentación
de los estacionamientos- falta de cancha deportiva múltiple De Servicios públicos:-
agua- telecomunicación- electricidad- sistema de agua servida- alumbrado público-
recolección- transporte.

Jerarquización del problema:

Jerarquizar significa la extensión del problema, a cuántas personas afectan el
problema; también se refiere a identificar la magnitud de la población perjudicada
por un determinado problema. Es muy diferente que un problema sólo afecte a
una familia a que afecte a toda la comunidad. Identificar un problema Consiste en
darse cuenta de que existe, y que podamos darle solución. Podemos detectar
nosotros el problema (percatándonos de situaciones que podríamos mejorar), o
puede ser el resultado de una propuesta. En cualquier caso no basta con
detectarlo, sino que debemos enunciarlo correctamente. Problema es algún
asunto o cuestión que necesita solución. Estos pueden darse en diversos ámbitos
como en el social, matemático, filosófico e incluso religioso.
 CAPÍTULO III:
REFERENTES TEÓRICOS CONCEPTUALES

Fundamentos Jurídicos

El proceso de integración de lo jurídico en lo social se encuentra en la

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. En ella están sentadas las
bases para lograr un sistema Jurídico en el que se hagan efectivos los principios
fundamentales consagrados en el artículo 2 en la Constitución: ser un Estado
Democrático y Social de Derecho y de Justicia que, mediante su ordenamiento
jurídico y su actuación, garantice a sus ciudadanos la vida, la libertad, la justicia, la
igualdad, la solidaridad, la democracia, la responsabilidad social y, en general, la
preeminencia de los derechos humanos, la ética y el pluralismo político.

Fundamentos Políticos
Estamos en un proceso revolucionario cuyo fin es la transformación del hombre
y mujeres, a través de cambios estructurales de nuestras sociedades por lo tanto
tenemos que ubicarnos en el desarrollo de la formación socio-económica del
mundo actual de la sociedad global y emplear métodos o vías de investigación en
nuestra capacidad de abstracción.
Desde la investigación del proyecto nos vamos empoderando de esa
realidad, y luego de tener conciencia de esta, transformarla a partir de esa
reflexión conceptual o teórica, y la interpretación hermenéutica de la realidad
social.
 Bases Legales:
1. La Declaración Universal de los Derechos Humanos.
2. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
3. Ley Orgánica de los Consejos Comunales.
4. Ley Orgánica de las Comunas.
5. Ley Orgánica de Jurisprudencia Especial de la Justicia Comunal.
6. Plan de la Patria 2019- 2025.
7. UBV. Programa de Formación de Grado González Yuseira.
 Conclusión:

Se debe reiterar, en primer término el concepto de problema, el cual se

define como la divergencia entre lo que es y debe ser de una situación
determinada, dicha divergencia implica una insatisfacción, una diferencia que el
nuevamente no acepta y por consiguiente, debe intentar y comprometerse en
resolver, es decir, el dirigente público se encuentra en descontento frente a la
realidad que percibe, lo cual está conformada por uno o varios problemas. Ningún
problema es obvio, por lo tanto debe ser identificado y seleccionado de acuerdo a
su prioridad y procesado, con el propósito de enfrentarlos y darle solución, este es
uno de los aspectos básicos que se deben tener siempre presente.