Universidad Carlos III de Madrid - Departamento de Economía
Principios de economía - Curso 2020-2021 - Lista de ejercicios 5
Preguntas conceptuales
Escriba una respuesta breve y concisa. Cuando se le pida que resuelva la pregunta en clase,
explique el concepto claramente y proporcione ejemplos o pruebas.
1. Las curvas de isobeneficio para Cheerios tienen pendiente descendente, pero para Beautiful
Cars se inclinan hacia abajo cuando Q es baja y hacia arriba cuando Q es alta. En ambos casos,
las curvas de isobeneficios más altas se acercan a la curva de coste medio a medida que
aumenta la cantidad. ¿Por qué?
Recuerde que las curvas de isobeneficio muestran las combinaciones de precios y cantidades
que producen un nivel de beneficio concreto (absoluto). A medida que aumenta la cantidad
vendida, Q, cualquier ganancia total dada se logra mediante una diferencia menor entre el
precio (P) y los costes promedio por unidad vendida. Esto hace que la curva de isobeneficio
que traza las combinaciones (Q, P) tienda a acercarse a la curva de coste promedio a medida
que aumenta la cantidad.
2. ¿Cuál es la causa de la diferencia entre la forma de las curvas de isobeneficios de Cheerios y de
Beautiful Cars?
En la Figura 7.4, las curvas de isobeneficios de Cheerios tienen pendiente descendiente. Esto se
debe a que en este caso los costes marginales son constantes y, por lo tanto, también lo son los
costes promedio (no hay costes fijos). Dado que los costes promedio son constantes, a medida
que aumenta la cantidad, para que el beneficio total permanezca constante, el beneficio por
unidad vendida debe caer y, por lo tanto, el precio en la curva de isobeneficios debe caer.
Las curvas de isobeneficio en la Figura 7.10 muestran una forma similar a una U. Esto se debe
a la forma de U de la curva de coste promedio. Al principio, el coste promedio está cayendo,
por lo que una mayor cantidad se asocia a costes más bajos y para mantener el beneficio total
sin cambios en la curva de isobeneficio, el precio debe caer. La curva de isobeneficio se inclina
hacia abajo, ya que en cantidades más altas, el coste promedio comienza a aumentar. A partir
de un punto, para evitar que caiga la ganancia total, el precio debe aumentar, de modo que la
curva de isobeneficio comience a aumentar con la cantidad. La curva de isobeneficio tiene, por
lo tanto, forma de U. Las diferencias en el CM para los dos productos muestran que para los
automóviles hay un límite en las ventajas de coste por la escala. Esto puede deberse a los
límites de las economías de escala en el proceso productivo o, por ejemplo, a que los costes de
I+D de la producción de automóviles aumentan después de un cierto número de automóviles.
3. Los impuestos a los alimentos destinados a cambiar el consumo hacia una dieta más saludable
son controvertidos. Algunas personas piensan que las personas deberían tomar sus propias
decisiones, y si prefieren productos poco saludables, el gobierno no debería interferir. Teniendo
en cuenta que aquellos que enfermen serán atendidos generando algún hacer que los
ciudadanos lleven vidas saludables. Presente argumentos a favor o en contra de los impuestos a
los alimentos diseñados para fomentar una alimentación saludable.
Existen numerosos factores que los legisladores deben considerar al pensar en imponer un
impuesto a los alimentos poco saludables:
Salud pública: Un argumento importante a favor del impuesto al azúcar son los beneficios
potenciales que un impuesto podría tener para la salud pública. Muchos sostienen que imponer
un impuesto sobre el azúcar reducirá el consumo de bienes que tienen un impacto negativo en
la salud de las personas. Mejorar la salud de las personas reducirá la presión sobre los servicios
de salud. Además, el dinero recaudado del impuesto podría utilizarse para financiar el
tratamiento de enfermedades causadas por el consumo excesivo de azúcar, como la diabetes.
Impacto negativo en grupos de bajos ingresos.: La evidencia sugiere que aquellos en los
grupos sociales de menores ingresos tienden a consumir más refrigerios azucarados que los de
los grupos más altos. Muchos políticos carecen de la voluntad política para imponer el
impuesto, ya que temen que el impuesto afecte más a los pobres. Tal impuesto se llamaría
"regresivo". Ejemplos de países que han impuesto un impuesto al azúcar incluyen México,
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Francia y Dinamarca. Desafortunadamente, todo esto se ha impuesto recientemente, por lo
tanto, es muy difícil probar la efectividad del impuesto ya que a largo plazo se obtendrán
beneficios de salud pública.
Eficacia: La consideración final es si un impuesto como este es la mejor manera de (1) reducir
el consumo de dichos alimentos y / o (2) aumentar los ingresos fiscales. La Figura 7.18 muestra
que los bocadillos y caramelos altos / bajos en calorías tienen una elasticidad precio de la
demanda inferior a 0.3, lo que significa que un aumento del precio del 1% solo conduciría a
una caída de la demanda inferior al 0.3%. Pero esto también significa que gravar un bien de
este tipo aumentará los ingresos fiscales y estos fondos podrían utilizarse para, por ejemplo,
subsidiar alimentos o estilos de vida más saludables, o incluso para tratar enfermedades
causadas por alimentos poco saludables.
4. Imagine que es un político en una ciudad donde una empresa minorista multinacional está
planeando construir un nuevo supermercado. Algunas asociaciones locales protestan porque
esto podría expulsar a los pequeños minoristas independientes y, por lo tanto, reducir la
capacidad de elección del consumidor y cambiar el carácter del área. Los partidarios del plan
argumentan a su vez que esto solo sucederá si los consumidores prefieren el supermercado.
¿De qué lado estás?
Un político en este escenario tendrá que considerar muchos factores al tomar esta decisión. Hay
muchos impactos negativos posibles para la ciudad:
El efecto sobre el empleo local.: Un gran supermercado puede atraer a consumidores de más
lejos que los pequeños negocios independientes porque puede ofrecer precios más bajos y/o
comodidades como el aparcamiento. Esto se debe a que un supermercado se beneficia de las
economías de escala y quizás del poder de negociación (consulte la Sección 7.2 sobre
economías de escala). Esto podría expulsar a los pequeños minoristas del mercado, ya que no
podrían competir con los precios cobrados por el supermercado y, por lo tanto, perderían
clientes. Esto podría tener un impacto negativo en el empleo en la ciudad si aquellos que
anteriormente trabajaban en las tiendas más pequeñas no pueden encontrar trabajo en el
supermercado u otros empleadores locales.
Poder de monopolio: La empresa minorista multinacional probablemente tendrá un alto grado
de poder de mercado. Esto podría exacerbarse en el futuro si los pequeños minoristas locales
abandonan el mercado dejando el supermercado como monopolista. El supermercado podría
abusar de su posición aumentando los precios o reduciendo la calidad del servicio que ofrece
(sección 7.9).
Mantener el carácter del área local.: El carácter del área local es un bien público. El ejercicio
4.6 en la Unidad 4 considera explícitamente un ejemplo de este contexto.
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Problemas
1. A continuación, puede ver el coste medio y el coste marginal por estudiante para el
curso 1990-1991 que Koshal y Koshal calcularon a partir de su investigación.
a. ¿Cómo cambian el coste medio a medida que aumenta el número de
estudiantes?
b. Usando los datos de coste medio, complete las cifras que faltan en la
columna de coste total.
c. Dibuje las curvas de coste marginal y coste medio para los estudios de
grado en un gráfico, con los costes en el eje vertical y el número de
estudiantes en el eje horizontal. En un diagrama separado, dibuje los
gráficos equivalentes para los estudios de posgrado.
d. ¿Cuáles son las formas de las funciones de coste total para los estudios de
grado y posgrado? (Puede dibujarlos usando lo que sabe sobre los costes
marginales y promedio). Dibújelos en un sólo gráfico usando los números
en la columna de coste total.
e. ¿Cuáles son las principales diferencias entre las estructuras de costes de las
universidades para estudiantes de grado y de posgrado?
f. ¿Puedes pensar en alguna explicación para explicar las formas de los
gráficos que has dibujado?
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a. El coste medio disminuye a medida que aumenta el número de estudiantes.
Para los estudiantes de grado el coste medio parece caer aproximadamente
linealmente. Para los estudiantes de posgrado el coste medio cae menos a
medida que el número de estudiantes aumenta por encima de 1.000: la curva
se aplana.
b. El coste total es el coste promedio multiplicado por el número de
estudiantes: el coste total para 8.250 estudiantes de grado es de 58.063.500$
El coste total para 1.650 estudiantes de posgrado es de 14.308.800$
c. Fig. 1: Estudiantes de grado:
Fig. 2: Estudiantes de posgrado:
d. Ambas curvas de costes totales tienen pendiente ascendente, pero la de
grado tiene costes marginales decrecientes (tiene forma cóncava) mientras
que la de posgrado tiene costes marginales que aumentan con a mediad que
aumentan estudiantes (tiene forma convexa). Aunque no se detalla
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explícitamente en la tabla, los costes fijos parecen ser un componente mayor
que el coste total para los estudios de grado que para los estudios de
posgrado.
e. Las cifras anteriores muestran que la universidad tiene costes medios
lineales para estudiantes de grado. Por lo tanto, si la universidad aumenta las
matriculaciones de estudiantes de grado, esperaría que el coste medio
cayese de forma lineal. La curva de coste medio para los estudiantes de
posgrado también disminuye a medida que aumentan las matriculaciones,
pero de manera no lineal. Esto refleja los rendimientos marginales
decrecientes de tener más estudiantes. Las curvas de coste marginal también
son muy diferentes entre ambos tipos de estudiantes. La curva de CMg de
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los estudiantes de grado disminuye, lo que significa que agregar más
estudiantes aumenta los costes totales de la empresa, pero en cantidades
cada vez más pequeñas. La curva de coste marginal creciente para los
estudiantes de posgrado significa que agregar estudiantes adicionales
aumenta los costes totales de la empresa en una cantidad mayor por cada
estudiante sucesivo.
f. La principal diferencia entre los costes de la educación de grado y posgrado
es que, en el primer caso, el coste marginal cae con cada estudiante
adicional, lo que conduce a una curva de CM con pendiente descendente (y
economías de escala), mientras que para el segundo caso, el coste marginal
aumenta con cada estudiante adicional. Una razón para esto podría ser que
cada estudiante de posgrado adicional requiere atención individualizada.
Esto puede tener costes crecientes ya que cada miembro del personal tiene
más y más estudiantes a su cargo. Los estudiantes de grado, por otro lado,
reciben clases magistrales en grandes grupos por lo que el coste marginal
por estudiante adicional es muy pequeño.
2. La Figura 7.19 muestra el gasto de un consumidor estadounidense en cada
categoría de alimentos por semana dado un gasto total en alimentos de 80$ y unos
patrones de gasto típicos en todas las categorías. Supongamos que el precio de la
categoría 30, los productos lácteos con alto contenido calórico, aumenta en un 10%:
a. ¿En qué porcentaje disminuiría su demanda de productos lácteos con alto
contenido calórico?
b. Calcule la cantidad que consume, en gramos, antes y después del cambio de
precio.
c. Calcule su gasto total en productos lácteos altos en calorías antes y después
del cambio de precio. (Debería llegar a la conclusion de que el gasto cae.)
d. Ahora elija una categoría para la cual la elasticidad del precio sea inferior a
1 y repita los cálculos. (En este caso, debería llegar a la conclusión de que el
gasto aumenta.)
a. En 17.93%, porque 0.1 * 1.793 = 0.1793
b. Antes: 2.32 / 0.9 = 2.5778 kg
Después: 2.5778 - (0.1793 * 2.5778) = 2.1156 kg
c. Antes 2.32$
Después: 2.1156 * 0.9 * 1.1 = 2.09$
d. Pasta (categoría 15): elasticidad es 0.854. La cantidad disminuye en un
8,54%.
La cantidad anterior es 2.96 / 3.8 = 0.77895 kg, y la cantidad posterior
es 0.77895 * (1 - 0.0854) = 0.71243kg.
El gasto es de $ 2.96 antes y 0.712436 * 3.8 * 1.1 = $ 2.9779 después.
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Otras preguntas
1. ¿Cuál de los siguientes hechos contribuye a la existencia de economías de escala?
a. Los grandes supermercados pueden reducir el coste de comprar leche a
medida que aumenta la escala de su negocio.
b. La expansión de la fuerza laboral requiere capas adicionales de
administración para una mejor supervisión del rendimiento.
c. Una fusión de dos empresas que conduce a grandes aumentos en los costes
de los departamentos de recursos humanos, informáticos y legales.
d. Cuanto mayor sea el número de usuarios de Windows 10, menos probable
es que Microsoft pueda lograr una mayor venta de su sistema operativo.
a. Esta es una ventaja de coste de ser una empresa más grande.
b. Este coste adicional conduce a deseconomías de escala (ver la ley Dilbert de
jerarquía de empresas en la Sección 7.2).
c. Esta es una desventaja de coste de ser una empresa más grande.
d. En contra de lo que dice la declaración, hay un beneficio de escala en el
lado de la demanda llamado economías de escala de red.
2. La siguiente tabla muestra el coste total (CT) de producir la cantidad Q para una
empresa en particular. Según esta información, ¿cuál de las siguientes afirmaciones
es correcta?
a. El coste medio de Q = 40 es 7€.
b. El coste marginal de Q = 80 es 9.50€.
c. El coste marginal es más alto que el coste medio para Q = 50.
d. La curva de coste marginal se cruza con la curva de coste medio en Q = 60.
a. El coste medio de Q = 40 es 310€/40 = 7.75€.
b. El coste marginal de Q = 80 es (660€ - 570€) / (90 - 10) = 9€.
c. Para Q = 50, el CMg = (420€ - 360€) / (60 - 50) = 6€, menor que el CM =
360€/50 = 7.20€.
d. Para Q = 60, CMg = (490€ - 420€) / (70 - 60) = 7€, y CM = 420€/60 = 7€.
3. Suponga que el coste marginal de producir una libra de cereal es de 2€,
independientemente del nivel de producción, pero también hay algunos costes fijos
de producción. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
a. La curva de coste total es una línea recta con pendiente ascendente a través
del origen.
b. La curva de coste medio tiene forma de U.
c. La curva de coste marginal es una línea recta horizontal.
d. La curva de coste marginal se cruza con la curva de coste medio en su punto
mínimo.
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a. El coste total = F + 2Q, donde F es el coste fijo y Q es la producción. Esta
es una línea recta inclinada hacia arriba, pero no a través del origen (la
intersección con el eje de ordenadas ocurre en F> 0).
b. El coste medio = F / Q + 2, donde F es el coste fijo y Q es la producción.
Esta es una curva de pendiente descendente que se aproxima
asintóticamente a la línea de coste marginal horizontal en $ 2.
c. La curva de coste marginal sería una línea horizontal en 2€.
d. La curva de coste medio es una curva de pendiente descendiente que se
aproxima asintóticamente a la línea de coste marginal horizontal. Por lo
tanto, no se cruzan.
4. La siguiente figura muestra el problema de maximización de beneficios de una
empresa en el punto E, dada la curva de demanda del mercado y la curva de coste
marginal de la empresa. Se le da a conocer que los costes marginales de la empresa
son $ 400, $ 2,960 y $ 4,200 en los niveles de producción Q = 0, Q * = 32 (punto
E) y Q0 = 48 (punto F), respectivamente. Según esta información, ¿cuál de las
siguientes afirmaciones es correcta?
a. El excedente del consumidor en E es de $ 41,000.
b. El excedente del productor en E es de $ 126,720.
c. La pérdida irrecuperable de eficiencia en E es de $ 19,840.
d. Las ganancias del comercio en E son $ 120,320.
a. El excedente del consumidor en E es (1/2) x (7920 - 5440) x 32 = $ 39,680.
b. El excedente del productor en E es (1/2) x (2480 + 5040) x 32 = $ 120,320.
c. La pérdida irrecuperable de efcieincia en E es (5440 - 2960) x (48 - 32) / 2 =
$ 19,840.
d. Las ganancias del comercio en E son la suma del excedente del consumidor
y el excedente del productor: CS + PS = 39,680 + 120,320 = $ 160,000.
