Entregable 2. Informe.

Elementos del Proceso de Gestión Tecnológica

Módulo Electivo - Gestión En Ciencia Y Tecnología Como Requisito Para Aspirar A La

Maestría En Tecnologías Digitales Aplicadas A La Educación.

Julianne Amud Ibarguen.

Especialista En Aplicación De TIC Para La Enseñanza. UDES
Yuliana Arias Gallego.
Especialista En Aplicación De TIC Para La Enseñanza. UDES.

Estudiantes – Aprendientes.
UDES.

Carlos Alberto Acevedo Rey.

Profesor - Consultor.
UDES.

CV- UNIVERSIDAD DE SANTANDER

Módulo Electivo - Gestión En Ciencia Y Tecnología.
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS DIGITALES APLICADAS A LA EDUCACIÓN.
14 DE AGOSTO DE 2022.
 INTRODUCCIÓN

La Ciencia, la Tecnología y la Innovación a nivel nacional busca transformar el

conocimiento, el progreso humano, la calidad de vida de las personas, la salud, los medios
de transporte, de comunicación, la recreación, el cambio climático, entre otros, para que todo
aquello sea mejor valorado y de esta forma lograr innovaciónes educativas, las cuales a su
vez permitan fortalecer la investigación y modernizar la cultura económica, garantizando un
buen desarrollo sostenible y el impulso de la sociedad.

En la actualidad se propone organizar y ejecutar de acuerdo al contexto y al sistema

educativo nuevas metodologías, recursos, herramientas y estrategia tecnológicas que ayuden
no solo al maestro sino también al estudiante a fortalecer las habilidades y capacidades en
pro de la comunidad educativa en cuanto al desarrollo de habilidades comunicativas y del
pensamiento, la transversalización de proyectos en las áreas del saber, el intercambio de
conocimientos y la solución a problemáticas sociales, ambientales, personales, comunitarias
y laborales; de acuerdo al documento de MINCIENCIAS. (2019), Propuestas de la Misión
Internacional de Sabios, plantea que: “La educación ha mostrado ser un factor crítico para el
desarrollo humano y la transformación efectiva de las sociedades; donde una educación
transformadora demanda pedagogías nuevas y exige el avance de los componentes de
atención integral a todas las niñas y niñas”

El propósito del siguiente informe es dar a conocer los objetivos y los elementos que
se deben tener en cuenta en el proceso de gestión tecnológica en una Institución Educativa,
por medio de la argumentación y la necesidad de desarrollar e integrar dichos procesos a
partir del cambio organizacional y los principios éticos.

Por tal motivo, es importante recordar que cada una de las actividades establecidas en
el aula de clase deben estimular el proceso de autoformación de los estudiantes, adoptando
los cambios organizacionales del contexto y las nuevas ideas que propone la calidad de la
integración de Ciencia, la Tecnología y la Innovación en los espacios escolares.
 DESARROLLO

Concepto de Ciencia, Tecnología, Educación y Sociedad; y la relación que existe entre ellas.

Ciencia Tecnología Educación Sociedad

Sistema cultural, Es un conocimiento La educación es la Conjunto de seres

creado por el práctico que se formación práctica y vivos con un grado
hombre para deriva directamente metodológica que se de conciencia,
responder, de cierta de la ciencia, le da a una persona reunido para crear
manera, preguntas entendida esta como en vía de desarrollo estrategias o
sobre sí mismo, el conocimiento y crecimiento. Es un mantener un orden
sobre la sociedad, la teórico. (Núñez, proceso mediante el de planteamientos
cultura y la 1999). cual al individuo se para cumplir
naturaleza (Robledo, le suministran objetivos comunes;
Potencial de
2010). herramientas y es un espacio en el
desarrollo de
conocimientos que están reunidas
Proceso de artefactos,
esenciales para ciertas cantidades de
investigación que procedimientos y
ponerlos en práctica sujetos, sin importar
permite obtener normas que facilitan
en la vida cotidiana; lo que hacen,
nuevos la interacción entre
el aprendizaje de piensan o planean.
conocimientos, los los hombres y el
una personaje
que a su vez ofrecen entorno en el cual
comienza desde su La sociedad es
posibilidades nuevas realizan las diversas
infancia, al ingresar conocida como una
de manipulación de actividades para
a institutos llamados organización o
fenómenos; o como asegurar su
escuelas o colegios, fundación con un
fuerza productiva supervivencia y
donde las bien en común, en
que propicia la adaptación frente a
habilidades y menor escala, la más
transformación del situaciones hostiles.
conocimientos se pequeña y primera
mundo y es fuente
transfieren con la que conocerá el
de riqueza. (Núñez, Tomado de: Ortiz, E. finalidad que se hombre, es la
1999). y Nagles, N. (2013). desarrolle el familia, la cual es
Gestión de pensamiento de los considerada como la
Tomado de: Ortiz, E.
Tecnología e niños, niñas, jóvenes base de ella.
y Nagles, N. (2013).
Innovación. Teoría, y adultos, es decir,
Gestión de
proceso y práctica. que desarrolle la Tomado de:
Tecnología e
Bogotá: Ediciones capacidad de pensar Martínez, Aurora.
Innovación. Teoría,
EAN. acerca de diferentes (2021). Definición
proceso y práctica.
problemáticas, de Sociedad.
Bogotá: Ediciones
fomentar su
EAN.
creatividad,
desarrollar el
conocimiento del
intelecto y formar
personas con la
capacidad de
provocar cambios
favorables para la
sociedad.

Tomado de:
Sánchez, Adriana.
(2022). Definición
de educación

Relación entre Ciencia, Tecnología, Educación y Sociedad

Es importante destacar que la ciencia y la tecnología están ligadas con la enseñanza y el

aprendizaje, especialmente con la metodología que pretende desarrollar el conocimiento y
las habilidades para favorecer e impulsar de manera positiva la sociedad, donde están
inmersas las herramientas tecnológicas y digitales; cumpliendo con todos los ámbitos
escolares; permitiendo la proposición, experimentación, creación, innovación, eficiencia,
eficacia y calidad, para satisfacer las diferentes necesidades del ser humano.
¿Por qué se debe gestionar la tecnología en las instituciones educativas?

Teniendo en cuenta las palabras de Ortiz y Nagles, (2013), en su documento, Gestión

de Tecnología e Innovación. Teoría, proceso y práctica; dice que: “El ejercicio de gestión de
tecnología como disciplina aparece a finales de los años 70’ y principios de los 80’ y hasta
la fecha continúa siendo una herramienta estratégica para el desarrollo de las actividades,
tanto gerenciales como productivas, de las organizaciones que buscan en el mercado ser más
competitivas”; de acuerdo con lo anterior es importante resaltar que el desarrollo en los
procesos tecnológicos y científicos ha tenido gran avance e impacto social debido al proceso
de globalización; el cual ha cobijado con sus efectos positivos y negativos a todas las áreas
del conocimiento.

Por tal motivo, todas las áreas del conocimiento en las que se desenvuelve el ser
humano han sido integradas por el desarrollo tecnológico y científico y otros avances en
diferentes campos. debido a esto se hace preciso que un alto porcentaje de las personas que
laboran en las instituciones educativas y otras entidades posean un mínimo de dominio
tecnológico y ojalá, el más amplio, ya que el avance en este campo y el desarrollo permanente
de las nuevas tecnologías, así lo exigen y lo demandan cada día más.

Se precisa entonces, ir a la vanguardia de las nuevas exigencias e innovaciones

científicas y tecnológicas que buscan a pasos gigantes grandes transformaciones sociales y
grandes conocimientos de parte de las diferentes personas y entes involucrados en estos
procesos, para nadie es ajeno que se viven tiempos de cambio, actualización y grandes
transformaciones en los procesos educativos, producto del impacto positivo que ha venido
teniendo la ciencia y la tecnología en las instituciones educativas tanto en el ámbito local
como nacional e internacional.

Es por esta razón que se hace necesario que las instituciones educativas den una mirada
crítica frente a la forma como se está gestionando la tecnología desde las diferentes
dimensiones educativas (Directiva, académica, financiera y comunidad); pues sólo de esta
manera se podrán generar conocimientos y actividades capaces de transformar y dar valor
por medio de un uso tecnológico eficaz; el cual permita una producción y administración más
efectiva en la ejecución de diversas tareas al interior de las instituciones educativas y por
fuera de estas; de una manera permanente y duradera que logre impactar en la comunidad o
contexto en que se encuentran inmersas; a fin de formar ciudadanos competentes y que
respondan a las exigencias del día a día.

La gestión de la tecnología en una institución educativa abarca un campo

interdisciplinar bastante amplio, el cual combina conocimientos de todo tipo, con el fin de
planificar, desarrollar e implantar soluciones tecnológicas que contribuyan al logro de los
objetivos estratégicos y prácticos de la organización educativa; así como dar posibles
soluciones a diversas problemáticas que puedan presentarse y donde la tecnología puede
impactar de manera positiva desempeñando un papel vital; permitiendo aumentar la
productividad y la eficiencia de las actividades humanas al interior de las instituciones
educativas, así como realizar diversas tareas en menos tiempo y tomar decisiones más
acertadas.

Por lo descrito anteriormente, se hace preciso que toda institución educativa gestione
la ciencia y la tecnología con el fin de promover nuevos conocimientos, poder innovar en la
praxis educativa, mejorar la calidad educativa, ofrecer mejores servicios, satisfacer las
necesidades de la comunidad educativa, posicionarse a nivel local, nacional e internacional;
así mismo, mediante la gestión tecnológica las instituciones educativas pueden alcanzar sus
metas y objetivos a corto, mediano y largo plazo, realizar planes de mejoramiento
organizados y gestionados de manera eficiente y creativa.

Como resultado las instituciones educativas que gestionan la ciencia y la tecnología

están más atentas a los cambios del entorno y en especial a los desarrollos tecnológicos que
pueden transformar e impactar en su quehacer pedagógico al hacerlos más dinámicos,
asequibles y por ende llevarlas a autoevaluarse y lograr posicionarse en un mejor nivel por
su calidad y posibilidad de adaptación a las diferentes transformaciones que el medio va
exigiendo, por eso las instituciones educativas no deben desligarse del avance tecnológico y
científico; por el contrario, su quehacer debe ir ligado a estas nuevas experiencias y
exigencias, puesto que, a través de estas, la educación se transforma, le puede apostar a
mejores niveles de calidad educativa, competitividad, innovación, creatividad y mayor
apropiación.

En definitiva, debido a la transformación que han sufrido las diferentes entidades

producto del avance científico y tecnológico; específicamente las instituciones educativas de
la nación deben apropiarse del conocimiento y manejo eficiente de los medios tecnológicos.
Tanto los directivos y administrativos como maestros y estudiantes deben encaminarse a ser
más productivos y competitivos en este campo, esfuerzo al que deben sumarse los gobiernos
de turno con el fin de ir minimizando la brecha existente en tanto formación y/o capacitación,
acceso y uso de los medios tecnológicos y científicos, donde se puedan evidenciar procesos
permanentes y duraderos en el tiempo afines a estos procesos que lleven a un mayor progreso
de sus comunidades.

¿Cómo se relaciona la gestión de la tecnología con el conocimiento en las instituciones

educativas?

A través de los años, la actualización y la innovación de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación (TIC), han venido fortaleciendo la posibilidad de trabajar en
cualquier contexto social, uno de ellos son las instituciones educativas las cuales
continuamente están en implementación y adaptación a los nuevos conocimientos y cambios
tecnológicos los cuales permiten mejorar los procesos directivos y formativos; de acuerdo a
esto se forma al individuo para que actúe en favor de la sociedad, siendo investigativo,
creativo y capaz de dar respuesta inmediata a las necesidades que se presenten en su contexto
socio cultural.
 Las instituciones educativas pueden ser consideradas una empresa, ya que en ella
emergen varios contextos, se desarrollan múltiples actividades y son ejecutadas a cabalidad
una serie de gestiones las cuales trazan metas u objetivos a desarrollar y alcanzar; estos son
evaluados constantemente y sus resultados con miras a mejorar los hallazgos obtenidos y así
poder integrar tecnologías que le ayuden a transformar sus estructuras y mejorar su calidad.

Por tal motivo las instituciones educativas deben hacer buen uso de los recursos con
los que cuenta y administrarlo de la mejor manera para que le ayuden a crear, diseñar, mejorar
y mantener una buena comunicación y un buen ambiente laboral, con el fin de alcanzar los
objetivos propuestos y tener una buena calidad de sus servicios; además, las herramientas
tecnológicas son necesarias en toda la gestión educativa puesto que hacen más fácil las tareas
y mejora la productividad; por consiguiente, su enseñanza, y aplicabilidad en el aula deben
llevar al docente a la modernización y mejoramiento de su práctica educativa que posibiliten
la investigación, creatividad, innovación, dinamismo y el cambio en las actividades y
necesidades del contexto en que se interactúe; de acuerdo al artículo de Gestión de
Tecnología e Innovación. Teoría, Proceso y Práctica de Ortiz y Nagles, (2013), este dice que:
“Al hablar de conocimiento, se ha desarrollado la gestión del conocimiento la cual permite
dotar de herramientas tecnológicas que facilitan los flujos de conocimiento entre diferentes
actores y agentes que intervienen en un ecosistema de innovación.” (p. 124).

De acuerdo a lo expuesto es necesario que las instituciones educativas hagan una buena
gestión tecnológica que permita impulsar la innovación desde los diferentes componentes o
gestiones, donde se cuente con estas herramientas de acuerdo al contexto y las necesidades
de los aprendices, que su uso se aproveche al máximo para fortalecer el proceso de enseñanza
y aprendizaje, facilitando el intercambio de conocimiento entre los diferentes actores, la
investigación, la innovación y el alcance de los objetivos trazados, el desarrollo de las
competencias digitales, cognitivas, el aprendizaje significativo y mejor productividad,
creatividad y diversificación en los productos.
¿Cuáles son los objetivos de la gestión tecnológica en una institución educativa?

 Estar a la vanguardia de las necesidades del medio.

 Aplicar diversas herramientas tecnológicas y estrategias científicas.

 Utilizar herramientas innovadoras y asequibles a la población estudiantil.

 Dinamizar procesos académicos y directivos.

 Apropiar a la comunidad educativa de la importancia del conocimiento y la

aplicación de saberes tecnológicos y científicos.
 Gestionar recursos tecnológicos para mejorar los diferentes procesos académicos
y de gestión institucional.
 Enlazar sus planes estratégicos con los esfuerzos de desarrollo tecnológico.

 Identificar nuevas oportunidades a largo plazo, que determine áreas prioritarias

para desarrollar tecnología.
 Optimizar recursos.

 Detectar necesidades educativas y buscar posibles soluciones a diversas

problemáticas del contexto en que esté inmersa la institución educativa.
 Formular respuestas a diversas necesidades de la organización educativa.

 Ejecutar proyectos que beneficien a la comunidad educativa.

 Formular políticas y ejecutarlas.

 Responder a las necesidades del contexto educativo, teniendo en cuenta su

capacidad de productividad y competitividad.
 Generar competencias en docentes y estudiantes para que se apropien de la
ciencia y la tecnología para avanzar e impactar.
 Innovar en los procesos de enseñanza -aprendizaje.

 Identificar qué recursos tecnológicos y científicos responden al logro o

consecución de los objetivos e impactan en las necesidades educativas.
 Determinar qué herramientas tecnológicas son obsoletas y por tanto poco
rentables para la institución educativa y el logro de sus fines.
 Adaptar y flexibilizar los procesos de innovación en la organización educativa.

 Obtener mejores resultados académicos y de gestión educativa que impacten

socialmente.
 Generar nuevos conocimientos y que sean útiles a la institución educativa interna
y externamente.

¿Represente mediante un mapa mental los objetivos de la gestión tecnológica en una

institución educativa?

A continuación, se presenta el mapa mental, en el cual se especifica la finalidad de la

gestión tecnológica en la institución educativa.

Enlace:

https://lucid.app/lucidchart/db4df060-5313-4b8b-a1ed-470341ebe051/edit?viewport_loc=-
56%2C51%2C2524%2C1112%2C0_0&invitationId=inv_94366e84-de4b-447f-ab85-
cac52e1162cd#
Justifique la necesidad de desarrollar e integrar procesos de gestión en ciencia y
tecnología en una institución educativa a partir del cambio organizacional y argumente
sobre los principios éticos que fundamentan el proceso, a partir de la respuesta a las
siguientes preguntas:

¿Cómo integrar los apoyos, impulsores y factores en la cultura organizacional de una

institución educativa para generar procesos de innovar?

Teniendo en cuenta los conceptos de ciencia, tecnología e innovación, cabe destacar

que estos han avanzado aceleradamente y a la vez han influido en cada uno de los campos en
que se mueve el ser humano en su diario vivir; por eso es preciso reconocer que las
instituciones educativas, los estudiantes y su contexto cercano no son ajenos a esta realidad
y que de una u otra manera están ligados por una sociedad de consumo, que se difunde y
crece de una manera nunca esperada, haciendo que, las instituciones educativas canalicen
este mercado globalizante y enriquecedor con conocimientos y aprendizajes significativos.

Por tal motivo las instituciones educativas ven la necesidad de articular la ciencia y la
tecnología al currículo; ya que todo lo que ofrecen estos dos campos tan sumamente
significativos, debe ser incluido en la educación; así los docentes, estudiantes, padres de
familias y comunidad educativa en general tendrán bases suficientemente sólidas para hacer
un uso adecuado y apropiado de los medios y fines que se persiguen a través de la ciencia y
la tecnología.

Para que las instituciones educativas integren la gestión en ciencia y tecnología; y

poder generar procesos de innovación, deben ante todo partir de la identificación y/o
reconocimiento de los recursos con que cuenta la institución (humanos, didácticos,
tecnológicos y planta física), o que puedan ser adquiridos por esta; a fin de atender
satisfactoriamente a las necesidades existentes; por otro lado, tener la posibilidad de
articularlos al plan de estudios; puesto que este muestra la ruta a seguir; además, es necesario
hacer un diagnóstico que le permita identificar las amenazas, debilidades, fortalezas y
oportunidades presentes en los diferentes componentes e instancias educativas, articulando
en cada una de las gestiones educativas entornos de aprendizaje y de trabajo que generen
cambios innovadores en las prácticas de aula, que haya un buen manejo y apropiación de la
información, en las habilidades de los estudiantes, docentes y demás miembros de la
comunidad educativa; con el ánimo de llegar a tener mayor productividad, mejor calidad
educativa y mayor demanda en los servicios ofrecidos.

Así mismo, se deben condicionar cada uno de los elementos orientadores desde la
ciencia y la tecnología; de manera que los docentes y estudiantes transiten en pro de esos
elementos en el aula de clase, en ningún momento puede ser un hecho aislado; sino por el
contrario, un programa sistemático y progresivo, de tal forma que las instituciones educativas
generen conocimientos de innovación en su proceso interdisciplinar; donde estas se
conviertan en productoras de recursos que satisfagan las necesidades de su entorno, ya que
cuando se logra producir insumos para la misma comunidad; como la dotación de
laboratorios y salas de sistema para transversalizar la enseñanza y el aprendizaje desde
cualquier área del conocimiento, se están creando propuestas de emprendimiento. De acuerdo
a lo anterior se puede tener en cuenta el capítulo tres del documento Gestión de Tecnología
e Innovación. Teoría, proceso y práctica de Ortiz, (2013), el cual dice que: “La constancia de
la acción innovadora en la organización implica que la empresa mantenga los esfuerzos de
innovación, en forma permanente en el tiempo” (p. 176).

Haciendo énfasis en lo anterior, se pueden integrar los procesos de ciencia y tecnología

en una institución educativa y generar innovación, a través de la producción y servicios de
calidad, lo cual puede competir en el mundo actual; teniendo en cuenta que de esa innovación
depende el desarrollo científico, económico, social y cultural de una sociedad; además en las
instituciones educativas se debe impulsar la innovación mediante el uso de las diferentes
herramientas tecnológicas, las cuales deben estar enfocadas en algunos modelos de gestión
en ciencia y tecnología que contribuyen significativamente en el desarrollo de una empresa
o institución; es importante tener en cuenta que, para lograr grandes avances es necesario
adoptar un método con estrategias activas y motivadoras que puedan satisfacer las
necesidades de un establecimiento educativo o empresa y; de esta forma alcanzar el éxito y
el sostenimiento en el mercado nacional e internacional; teniendo en cuanta que las
innovaciones para ser pertinentes, oportunas e idóneas requieren de orientaciones sólidas de
los maestros, para que se puedan realizar transformaciones continuas que generan grandes
ingresos. Según el documento de Gestión de Tecnología e Innovación. Teoría, proceso y
práctica de Ortiz, (2013), este plantea que: “Aplicando estrategia de gestión novedosa pero
sencillas, se logra identificar, difundir y transferir el conocimiento que resulta útil para tomar
decisiones efectivas aplicándolas en la generación de innovaciones en productos, servicios,
procesos, formas de mercadeo, sistemas de gestión y modelos de negocio” (p. 177).

¿Cuáles principios éticos se deben considerar en la formulación de un plan de gestión

ciencia en tecnología en una institución educativa?

Las instituciones educativas desde sus diferentes dimensiones: Directiva, académica,

administrativa - financiera y comunitaria; deben tener en cuenta algunos parámetros a nivel
internacionales, nacionales y locales que velen por la integridad de toda la comunidad
educativa para ello se tiene en cuenta los siguientes principios éticos.

 Respeto por los derechos de autor.

 Manejo de contenidos de acuerdo al grado de escolaridad y edad del estudiante.
 Manejo responsable de la tecnología.
 Medir aspectos positivos y negativos.
 Considerar ventajas y desventajas en el uso de ciertas herramientas y métodos.
 Delimitar el grado de impacto positivo en la comunidad educativa.
 Identificar las principales necesidades de la comunidad a intervenir.
 Informar a la comunidad educativa de los procesos a llevar a cabo.
 Evitar el fraude académico.
 Respetar los derechos humanos.
 Disponer de espacios adecuados para llevar a cabo prácticas científicas y
tecnológicas.
 Medir los alcances que pueda tener la propuesta científica y tecnológica con miras
a evaluar los diferentes proyectos que se lleven a cabo.
 Generar credibilidad en los resultados obtenidos en los procesos científicos e
investigativos.
 Transparencia, honestidad y rectitud.
 Pertinencia.
 Integridad científico - tecnológica.
 Fiabilidad en los resultados.
 Valorar la asertividad del desarrollo científico y tecnológico.
 Respetar la integridad de las personas que participan de los procesos científico-
tecnológicos, con fines investigativos.
 Respeto, autonomía y autodeterminación de las personas.
 Consentimiento informado a las personas y presentación de aval institucional.
 Justicia y equidad.
 Evitar hacer daño a personas, animales y medio ambiente en general.
 Asumir consecuencias.
 Calidad técnico-científica.
 Realizar balances entre costo-riesgo-beneficios.
 Utilización racional de los recursos.
 Análisis crítico de la falsedad.
 Hacer uso de programas apropiados para llevar a cabo procesos académicos y en
la medida de lo posible que cuenten con licencias.
 Evitar alterar información.
 Respetar el saber que posee una u otra persona.
 Respeto entre las personas que hacen uso de las diferentes herramientas
tecnológicas y quienes hacen parte de los procesos de investigación.
 Divulgar y hacer visible la información recolectada en los procesos llevados a cabo
mediante la ciencia y la tecnología.
 Respetar los bienes públicos y privados.
 Usar de manera adecuada los resultados obtenidos en los procesos investigativos
con el fin de lograr los objetivos propuestos.
 Garantizar la credibilidad en los resultados.
 Trabajo mancomunado e interdisciplinar.
 Confidencialidad de la población que se interviene mediante la ciencia y la
tecnología.
 CONCLUSIONES

La Creatividad y la Innovación estimulan los procesos de enseñanza y

aprendizaje en los estudiantes, proporcionando la autoformación y el trabajo
colaborativo en las diferentes gestiones educativas; facilitando además el progreso de
una institución educativa, una empresa o un país con la aplicación directa de la Ética,
la Ciencia y la Tecnología en el sistema educativo.

El proceso de gestión tecnológica aplicada a la educación permite la

implementación de las nuevas tecnologías y del método científico, permitiendo
superar las dificultades en una institución y lograr aprendizajes significativos y
competitivos, a través de la información, clara, sencilla, eficaz y pertinente en la
investigación de una temática determinada; facilitando su comprensión, análisis e
interpretación.

Las actividades que se proponen en este entregable estimulan la motivación en

los estudiantes, promueven el trabajo colaborativo y proporcionan herramientas para
mejorar la cultura organizacional y la formación de un plan de gestión de ciencia y
tecnología en la institución educativa donde la ciencia y la tecnología desempeñan un
papel fundamental en la educación compartiendo conocimientos de veracidad,
comprobables y no hipotéticos.

Las gestiones de los campos científicos y tecnológicos potencializan los propósitos,

adquieren recursos y herramientas necesarias para el desarrollo de proyectos transversales
que mejoren la calidad educativa, teniendo en cuenta las gestiones educativas con las cuales
se pueden ayudar a crear espacios y ambientes de aprendizajes favorables, para trabajar en
equipo o de forma individual y lograr excelentes resultados.

La transformación en la educación depende del interés y la participación activa de los

miembros de la comunidad educativa, ya que son ellos los que adquieren compromisos y
deben cumplirlos a cabalidad, con el objetivo de obtener óptimos resultados y beneficios
creando un entorno de investigación y aplicación de actividades científicas y tecnológicas,
que se deben realizar de acuerdo a los principios éticos con el fin de alcanzar conocimientos
pertinentes y mejorar a la vez la calidad de vida de las personas.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Enlace. Mapa Mental de los Objetivos de la gestión tecnológica en una institución

educativa.
https://lucid.app/lucidchart/db4df060-5313-4b8b-a1ed-470341ebe051/edit?viewport_loc=-
56%2C51%2C2524%2C1112%2C0_0&invitationId=inv_94366e84-de4b-447f-ab85-
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Sánchez, Adriana. (2022). Definición de Educación. Recuperado de

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