PROGRAMACIÓN ANUAL 2016

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 D.R.E.L : Lima Provincias
1.2 UGEL : Nº 09 – Huaura
1.3 Institución Educativa : Nº 20354 – Manuel Emilio Scorza Torre
1.4 Nivel Educativo : Secundaria de menores
1.5 Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.6 Ciclo : VII
1.7 Grado/Sección : 3ero /única
1.8 Horas Semanales : 4 horas
1.9 Docente : Lic. María Yola Rurush Celestino

I. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El tercer grado de Educación Secundaria del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente desarrolla cuatro competencias con sus respectivas capacidades. En este
grado se busca consolidar los niveles de logro alcanzado en el ciclo anterior, pero con determinados avances respecto al siguiente, en función de los estándares
planteados en los mapas de progreso. En tal sentido, se espera que el estudiante alcance los siguientes logros:

 En Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia, se espera que el estudiante indague mediante
métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por las ciencias cuando interprete una situación y elabore preguntas e hipótesis
verificables. Planifica en grupo o individualmente la estrategia más apropiada para generar y registrar evidencias que le permitan refutar o respaldar las
hipótesis planteadas. Utiliza equipos y procedimientos que le permitan obtener datos con exactitud y precisión. Registra datos numéricos continuos;
analiza e interpreta la tendencia en los datos; los representa a través de gráficos con incertidumbre. Evalúa la validez y fiabilidad de sus resultados e
interpretaciones.
 En Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos, el estudiante argumenta, basándose en evidencia proveniente de fuentes
documentadas con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que:
 Dependen de las fuerzas existentes entre las partículas y la estructura atómica o molecular; y entre la distribución electrónica en los átomos de los
materiales como determinante de su comportamiento en campos eléctricos, magnéticos y ondas electromagnéticas; y de su capacidad para
enlazarse con otros y formar moléculas con nuevas propiedades; y entre las reacciones y la liberación o absorción de energía.
 Establece la relación entre el origen de la Tierra y del sistema solar y las evidencias de composición química; entre las características de los estratos
de la Tierra y sus cambios físicos, químicos y biológicos.
 Aplica cualitativa o cuantitativamente la comprensión de estos conocimientos en diferentes situaciones.
 En Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno, el estudiante determina estrategias con las que se busca lograr la
confiabilidad de sus alternativas de solución y considera la interrelación de los factores involucrados en el problema, justifica la selección de los factores
 del problema que será abordado y de los criterios y estrategias de confiabilidad en las especificaciones de diseño, así como los posibles beneficios de su
alternativa de solución. Representa gráficamente con escalas su alternativa de solución, justifica márgenes de seguridad en el valor de sus parámetros
para reducir o eliminar errores en su estimación, así como los procesos de armado-desarmado o montaje-desmontaje de cada fase o etapa para
desarrollar la implementación. Explica posibles impactos del prototipo en el ámbito social, ambiental y ético, y propone estrategias para reducir
posibles impactos negativos. Comunica sus resultados en una variedad de formas y medios según sus propósitos y audiencia.
 También el estudiante Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad cuando e valúa situaciones socio científicas en
relación con el proceso y el propósito de las actividades científica y tecnológica considerando implicancias éticas en los ámbitos social y ambiental, así
como, hechos paradigmáticos del desarrollo de la ciencia y la tecnología y su impacto en los modos de vivir y de pensar de las personas sobre sí mismas
y sobre el mundo. Explica que las prioridades de la actividad científica y tecnológica están influenciadas por intereses públicos y privados. Argumenta su
posición usando o contrastando evidencias, frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos paradigmáticos, el uso de la tecnología o del
saber científico que tienen implicancias éticas en el ámbito social, ambiental o en la forma de pensar de la personas.
Asimismo, se abordarán los campos temáticos vinculados a la investigación científica, para desarrollar proyectos de investigación aplicados a tecnologías
alternativas. Se buscará que los estudiantes comprendan que los cuerpos se mueven según las fuerzas que actúan sobre ellos, y que al interior del átomo
existen partículas con carga eléctrica en el núcleo y en la nube electrónica, la distribución electrónica que determina la capacidad de un átomo para enlazar con
otros y formar moléculas. Además, tomarán en cuenta que la actividad interna de la Tierra origina el relieve y la formación de continentes a través del
movimiento de placas tectónicas y vulcanismo. Abordarán conocimientos sobre la química del carbono y comprenderán que la mayor parte de la materia viva
está constituida de compuestos orgánicos.

Nombre de la Duración Indaga, mediante métodos Explica el Diseña y produce prototipos Construye una posición
unidad (Semanas/ científicos, situaciones que mundo físico, tecnológicos para resolver problemas de crítica sobre la ciencia y
(situación sesiones) pueden ser investigadas por la basado en su entorno. la tecnología en
significativa) ciencia. conocimientos sociedad.
científicos.

eficiencia, la confiabilidad y
Analiza datos o información.

los posibles impactos de su

Argumenta científicamente.

Evalúa las implicancias del

conocimientos científicos.

frente a situaciones socio

tecnológicas y selecciona
alternativas de solución.

alternativas de solución.
Problematiza situaciones.

Genera y registra datos e

científico y tecnológico.
Plantea problemas que

Diseña alternativas de
Diseña estrategias para

solución al problema.

Toma posición crítica

requieren soluciones

saber y del quehacer

Evalúa y comunica la
hacer una indagación.

Implementa y valida
Comprende y aplica
Evalúa y comunica.
información.

científicas.
prototipo.
La Dinámica terrestre 5 sesiones x x x x x x x x x
y sus efectos

Investigando la 6 sesiones x x x x x x
materia x
Lo más pequeño del 8 sesiones x x x x x x
mundo
Relacionando la masa 6 sesiones x x x x x x
y los átomos
La tabla periódica Una 5 sesiones x x x x x x x
herramienta
importante

Las moléculas y su 6 sesiones x x x x x

Fuerza de atracción

Interactuando con los 5 sesiones x x x x x x x x x

compuestos químicos
inorgánicos

Interactuando con los 8 sesiones x x x x x x x

compuestos químicos
inorgánicos

Las reacciones 9 sesiones x x x x x x x

químicas en la
naturaleza
Importancia del átomo 8 sesiones x x x x x x
de carbono
los compuestos 5 sesiones x x x x x x
orgánicos en nuestra
vida cotidiana

Total de veces que 74 sesiones 7 4 10 9 4 6 8 4 5 4 2 5 6

trabajará cada
capacidad

UNIDAD/SITUACION SIGNIFICATIVA DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS

(Semanas/
sesiones)
Nuestro Tierra es un planeta dinámico, se encuentra en constante movimiento 5 sesiones Corteza terrestre: Maquetas
cambio y transformación, produciendo los diversos fenómenos en la corteza Procesos geológicos:
terrestre, tanto a nivel interno como externo, así como el calentamiento global. .Ciclos biogeoquímicos: carbono, nitrógeno, Prototipo de
Frente a esta situación ¿Qué actitud debo asumir para cuidar la dinámica de nuestra agua, azufre y fósforo potabilización
corteza terrestre? Contaminación del agua del agua
¿Qué debo hacer para conservar el recurso hídrico de mi comunidad? ¿Sabemos . Potabilización del agua
cómo se producen los movimientos sísmicos y como debemos estar preparados para Corteza terrestre.
afrontarlos? . Teoría de la tectónica de placas. Elaboración de
Proceso y agentes internos: un bloqueador
. Sismos: Escala de Ritcher y Mercalli solar casero
Proceso y agentes externos
. Agentes externos: viento, lluvias, fenómeno del
niño
Las investigaciones químicas provienen de observaciones de fenómenos en un mundo 6 sesiones Investigación científica Informe de
macroscópico, pero las explicaciones, por lo general, se encuentran en lo que no se -Proyectos de investigación laboratorio
ve, es decir, en el mundo microscópico imaginado de átomos y de moléculas. Por -fases del trabajo de investigación. Organizadores
ejemplo, al observar la carrocería oxidada de un automóvil un químico podría pensar Propiedades de la materia visuales
en las propiedades fundamentales de los átomos de hierro que interactúan con otros -Mezclas y sustancias Matriz de
átomos y moléculas (mundo microscópico) para producir el cambio observado. consistencia
¿Cómo podremos comprender el comportamiento del átomo en la naturaleza?
Las investigaciones químicas provienen de observaciones de fenómenos en un mundo 6 sesiones Modelos atómicos Cuadro
macroscópico, pero las explicaciones, por lo general, se encuentran en lo que no se -Estructura del átomo comparativo
ve, es decir, en el mundo microscópico imaginado de átomos y de moléculas. Por -Isótopos, Elaboración de
ejemplo, al observar la carrocería oxidada de un automóvil, un químico podría pensar -isótonos, material
en las propiedades fundamentales de los átomos de hierro que interactúan con otros -isóbaros didáctico
átomos y moléculas (mundo microscópico) para producir el cambio observado. - Modelo atómico actual: niveles, subniveles,
¿Cómo podremos comprender el comportamiento del átomo en la naturaleza? orbitales y Números cuánticos
El átomo y las moléculas son tan diminutas que es casi imposible detectarlo menos 4 sesiones Configuración electrónica: Principios Organizadores
contarlos y pesarlos, pero podemos fácilmente pesar muestras que contienen grandes Unidades químicas visuales
cantidades de ellos. Frente a esta realidad ¿Cómo podemos relacionar su masa con el - Molaridad Informe de
número de átomos?. -Usos de los radioisótopos laboratorio
Elaboración de
casinos
químicos
La mayor parte de los elementos químicos que se encuentran en la naturaleza, 5 sesiones La tabla periódica Organizadores
formando numerosos compuestos, los podemos apreciar en nuestra vida diaria. Por -Organización sistémica de los elementos visuales
ejemplo, el azúcar y la sal, a pesar de su aspecto tan similar, son diferentes en su químicos. Informe de
composición química. La tabla periódica es la herramienta más importante que usan -Descripción de la tabla periódica. Propiedades laboratorio
los químicos para organizar y recordar datos químicos. periódicas. Elaboración de
¿De qué manera podemos conocer las características de los elementos químicos? - Química y ambiente una tabla
periódica
Las diversas posibilidades de unión que hay entre los átomos permiten la existencia 6 sesiones Enlaces químicos Organizadores
de los millones de compuestos que están presentes en la naturaleza, entonces -Enlace iónico visuales
resulta importante conocer cómo son los enlaces químicos porque de ello dependen -Enlace convalente Informe de
como son las propiedades de las sustancias que nos rodean, entonces debemos -Enlace metálico laboratorio
saber ¿De qué depende que se realicen estos enlaces? -Geometría molecular Representa con
¿Cuáles son las fuerzas que mantienen unidos a los compuestos? -Fuerzas intermoleculares material casero
la geometría
 molecular de
las sustancias
Alrededor nuestro existe una gran cantidad de sustancias químicas, muchos de ellos 4 sesiones Compuestos químicos inorgánicos Representaci
forman parte de nuestro uso cotidiano, motivo por el cual debemos conocer los -Formulación y nomenclatura ones
nombres y fórmulas de las sustancias que consumimos y usamos, entonces nos -Clases de compuestos químicos químicas
preguntamos ¿Por qué es importante conocer los beneficios y perjuicios de los .Función óxidos, recreativas
productos químicos con los cuales nos relacionamos a diario? Informe de
laboratorio
Organizadores
visuales
Alrededor nuestro existe una gran cantidad de sustancias químicas, muchos de ellos 6 sesiones Compuestos químicos inorgánicos Representaci
forman parte de nuestro uso cotidiano, motivo por el cual debemos conocer los - Función hidróxidos ones
nombres y fórmulas de las sustancias que consumimos y usamos, entonces nos - Función ácidos: oxácidos e hidrácdos químicas
preguntamos ¿Por qué es importante conocer los beneficios y perjuicios de los - Función hidruro: metálicos y no metálicos recreativas
productos químicos con los cuales nos relacionamos a diario? - Función sal inorgánica: Oxisales y haloideas Informe de
laboratorio
Organizadores
visuales
Las reacciones químicas ocurren todos los días y en todo momento, como las 6 sesiones Reacciones químicas Informe de
reacciones que ocurren en nuestro cuerpo, entonces es de gran importancia -Cambios de la materia laboratorio
comprender los fenómenos que químicos que ocurren en la interacción entre las -Ecuación química Organizadores
sustancias que se dan en el ambiente con la posterior repercusión a las condiciones -Balanceo de ecuaciones químicas visuales
de vida en el Planeta -Energía en las reacciones químicas Informe de
-Estequiometria de las reacciones químicas resolución de
problemas
La mayoría de los compuestos que existe en la naturaleza son orgánicos, siendo su 4 sesiones Química del carbono Organizadores
componente básicos el átomo de carbono, así mismo la -Compuestos orgánicos visuales
materia viva está constituida por muchos de estos compuestos orgánicos, entonces -Propiedades del carbono Informe de
laboratorio
¿Qué importancia tienen el estudio del átomo de carbono en nuestra vida? -Cadena carbonada
Informe de
-Propiedades de los compuestos orgánicas
resolución de
- Funciones orgánicas problemas
-Hidrocarburos saturado y no saturados Representa la
-Hidrocarburos cíclicos geometría
molecular
La mayoría de los compuestos que existe en la naturaleza son orgánicos, siendo su 4 sesiones Compuestos orgánicos Organizadores
componente básicos el átomo de carbono, así mismo la - Alcoholes visuales
materia viva está constituida por muchos de estos compuestos orgánicos, entonces - Fenoles y aldehídos Informe de
laboratorio
¿Qué importancia tienen el estudio de los compuestos orgánicos en nuestra vida? - Cetonas
Informe de
- Ácidos carboxílicos
resolución de
- Éteres y esteres problemas
- Amidas, aminas y nitrilos

Vínculos con otros áreas

De acuerdo a los campos temáticos y a las capacidades que los estudiantes lograrán, se relacionan con las siguientes áreas: relaciona con Matemática,
Comunicación, Ciudadanía, Educación Física, Formación Ciudadana y Cívica, Persona, Familia, Relaciones Humanas y Arte, cada una de ellos se
interrelacionan con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente.

Producto anual importante

Proyecto de Indagación científica

MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente:
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación
- Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3. er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial
Norma.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
Para el estudiante:
- MINEDU, Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Kit de electricidad y magnetismo.
- Materiales de laboratorio
- Direcciones electrónicas: videos.
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 4: Estilos de vida saludable. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 6: Biotecnología. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 10: Factores ambientales. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Enciclopedia Didáctica de las ciencias naturales. 2013. Barcelona: Editorial Océano.
- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
- Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de la física y la química. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.

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Lic. María Yola Rrush Celestino Lic. Nerio Joel Huangal Espinal
Docente Director