Ed. diferencial Nicole Donoso V.

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En este cuadernillo encontrarás propuestas para

leer, escribir y repasar algunos temas que
aprendiste este año en la escuela y potencies los
contenidos de la asignatura de Lenguaje y
comunicación

Leeremos muchas historias, textos con

información, noticias, etc. Cuando tengas alguna
duda, puedes consultar a un adulto, ellos podrán
orientarte y brindarte alguna explicación. Si
tienes un compañero o compañera que esté
haciendo estas tareas podrían reunirse y realizar
juntos algunas actividades.
Esperamos que el material te guste y te resulte
útil. En la última página dejamos un espacio para
que nos cuentes cómo te fue.

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Los sustantivos
El verbo
El tiempo verbal
El adjetivo calificativo
El adjetivo demostrativo
El sujeto y el predicado
Concordancia sujeto-verbo
El adverbio
La preposición
El pronombre demostrativo
El cuento
La fábula
El cómic
La carta
La anécdota
La tabla y el gráfico
La biografía
La noticia
El afiche
El poema
La comparación y la metáfora
Los mitos y las leyendas
El relato histórico
El instructivo
La receta
El texto informativo
La infografía
La obra dramática
Repaso de todo lo aprendido

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Completa el esquema

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Lee el siguiente texto:

El armario
El viejo Moncho se había ido. Todas sus cosas permanecían en el
dormitorio. La cama cubierta por la colcha azul con flores rojas y
amarillas. La silla donde colocaba cuidadosamente su traje y…el
gran armario. ¿Por qué Moncho no quería que Juan y Lucía se
acercaran a él? Había llegado el momento de averiguarlo. Lo tenían
en frente. Lucía sentía como su corazón latía muy fuerte y a Juan le
temblaban las rodillas mientras la puerta se abría. Y entonces ¡Oh
sorpresa! El armario estaba completamente vacío. Juan fue el
primero en entrar y al hacerlo se encendió una luz blanca muy
potente, que casi lo dejó ciego. ¡Qué susto se llevó! Mira Lucía, hay
un teclado en la pared y una pequeña pantalla, -dijo el niño.
Entonces Lucía entró también. Los dos juntos escribieron “colegio
Concepción San Pedro”. Y le dieron al botón aceptar. La luz se volvió
roja por unos segundos, cuando volvió a la normalidad salieron del
armario. Todo había cambiado. No estaban en el dormitorio de
Moncho si no que se encontraban en la biblioteca del colegio. Lucía
al fin dijo atónita: -¡Es un teletransportador!- Desde aquel día ya no
volvieron a ir caminado al colegio.

Completa el cuadro con los sustantivos que te solicitan según

el texto leído.

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Escribe dentro del recuadro la letra (C) si el sustantivo es

concreto o (A) si es abstracto:

En las siguientes oraciones subraya los sustantivos y coloca

S.C si es concreto y S.A si es abstracto.

1.- La paz del mundo es muy necesaria.

2.- La casa nueva es muy grande.

3.- La calculadora nos evita razonar ágilmente.

4.- Los niños se ven muy alegres.

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El verbo en la oración.
Es la palabra que indica la acción que se realiza o se realizará:
Ej: María canta.
Carlos corrió.
Camila estudiará.

✓ Una acción puede ser realizada en distintos tiempos.

Observa los dibujos y escribe bajo cada uno de ellos que hacen los
niños que allí aparecen (acciones).

…………… ………………. ……………….. ……………… ………………….

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…………… ………………. ……………….. ……………… ………………….

…………… ………………. ……………….. ……………… ………………….

Busca y subraya el verbo de cada oración.

1. Gabriela le gusta contar los números hasta el mil.

2. Los pajaritos deben cantar en la primavera.

3. A los conejos les gusta correr en los cerros.

4. Cuando aparece la luna los niños se acuestan a dormir.

5. En caso de un incendio deber apagar el fuego.

6. El abuelo debe caminar con un bastón.

7. Para estudiar hay que escuchar, hablar, leer y escribir.

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Las acciones pueden realizarse en diferentes tiempos verbales:

Ahora: Ej. Yo canto.
Antes: Ej. Yo cantaba.
Después: Ej. Yo cantaré.

Lee estas oraciones y fíjate que las acciones suceden en diferentes

tiempos. Los tiempos verbales son los verbos pero se les agrega el
tiempo que deseamos, pueden ser en presente, futuro o pasado
(pretérito).

Tiempo Pasado o Pretérito: En este tiempo la acción ya ha sido

hecha, podemos guiarnos como que la acción fue hecha ayer o
antes. Para no confundirnos respondemos a la pregunta ¿Qué hizo
o que hicieron?

PASADO – AYER - ANTES

Yo: cante, baile, maneje, etc.

Tu: cantaste, bailaste, manejaste, etc.
Él (ella): canto, bailo, manejo, etc.
Ellos (as): cantaron, bailaron, manejaron, etc.
Nosotros (as): cantábamos, bailábamos, manejábamos, etc.
Ustedes: cantaron, bailaron, manejaron, etc.

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Tiempo Presente: En este tiempo la acción está siendo hecha ahora

u hoy. Para no confundirnos respondemos a la pregunta
¿Que estoy haciendo o Que están haciendo?

PRESENTE – HOY - AHORA

Yo: canto, bailo, manejo, etc.

Tu: cantas, bailas, manejas, etc.
Él (ella): canta, baila, maneja, etc.
Ellos (as): cantan, bailan, manejan, etc.
Nosotros (as): cantamos, bailamos, manejamos, etc.
Ustedes: cantan, bailan, manejan, etc.

Tiempo Futuro: En este tiempo la acción se hará mañana u

después, para no confundirnos en este tiempo responderemos a la
pregunta ¿Qué hare o que harán?

FUTURO – MAÑANA – DESPÚES

Yo: cantare, bailare, manejare, etc.

Tu: cantaras, bailaras, manejaras, etc.
Él (ella): cantara, bailara, manejara, etc.
Ellos (as): cantaran, bailaran, manejaran, etc.
Nosotros (as): cantaremos, bailaremos, manejaremos, etc.
Ustedes: cantaran, bailaran, manejaran, etc.
El verbo posee el mismo número y la misma persona gramatical que
el sujeto que realiza la acción, esto se llama concordancia.

Observa la tabla:

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Lee el texto, luego escribe las formas verbales que aparecen en él

en la columna que corresponda y conjuga completando la tabla.

Los pastores en África

En África los pastores de cabras y camellos viven en jaimas. Las
jaimas son tiendas de campaña relativamente grandes. Para su
construcción se usan palos, cuerdas y piel de camello, La piel de
este animal aísla muy bien de las temperaturas extremas del
desierto africano.

Conjuga los Verbos de la siguiente tabla según corresponda.

Tiempo futuro, 3° Tiempo pretérito, Tiempo presente,
Persona singular 2° Persona plural 1° persona singular
Viven Vivirá Vivían Vivo

Habitan

Cantan

Juegan

Están

Celebran

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1. ¿Cómo son? Completa con adjetivos calificativos.

Dulce – alto – alegre

Una señora _______ Un chico_______ Una tarta_______

2. ¿Cómo son? ¿Cómo están? Escribe adjetivos.

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3. Subraya cinco adjetivos que aparezcan en el texto.

Después, cópialos.

Maribel es una niña divertida.

Es pelirroja, suele llevar dos
trenzas largas y es bastante
pecosa. Lo que más le gusta
es trepar a los arboles altos,
porque es muy valiente y
decidida. Maribel es una de
mis mejores amigas.

4. Escribe un adjetivo para cada sustantivo.

Una maestra Una falda

Una montaña Un gato
Un cuento Un pastel

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Lee el siguiente texto.

1. Copia las oraciones destacadas y subraya los sujetos con rojo

y los predicados, con azul.

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2. Une y forma oraciones. Luego, subraya con rojo el sujeto y con

azul el predicado de cada una de ellas.

La persona, el animal o cosa que realiza la acción es el sujeto. Lo

que se dice del sujeto es el predicado. En el predicado está el verbo.
En toda oración, el sujeto debe concordar con el verbo. Es decir,
deben corresponder a la misma persona (yo, tú, él/ella, nosotros,
ustedes o ellos/ellas) y ser de igual número (singular o plural).

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Completa las presentaciones de cada uno de los miembros de la

tripulación con los datos de la tabla y los artículos correspondientes.

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Une cada adverbio con su correspondiente tipo.

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Lee las siguientes oraciones e identifica qué tipo de adverbio es el

subrayado.

Oraciones ¿Qué tipo de adverbio es?

Mis padres cocinaron
temprano para los invitados.
La casa de Andrés queda lejos
de mi casa.
Carolina realiza bastante
deporte.
Los compañeros de curso se
comportan adecuadamente
en la sala de clases.
La oficina de Miguel queda
arriba.
El nudo pude deshacerlo
fácilmente.
Debes agregar menos harina a
la receta.
Miguel compró las entradas
ayer.

Completa las oraciones con los adverbios del listado. Guíate por los
paréntesis para identificar qué tipo de adverbio debes escribir.

antes – alrededor – felices – tarde

a) María y Javier salieron a comprar ___ de comer. (tiempo)

b) Los perros pasean ________por el parque. (modo)
c) El martes llegué _ ______ al trabajo. (tiempo)
d) La familia de Diego vive _ ____ de un lago. (lugar)

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Las preposiciones son enlaces que unen dos palabras de modo que
la segunda explica, complementa o especifica a la primera.
Las preposiciones son palabras invariables, es decir, no tienen
género, ni número, ni persona, ni tiempo.

-No tienen significado por si solas.

-Se colocan delante de una

palabra en una oración (por eso se
llaman preposiciones).

Marca con X la preposición correcta.

Ana visitó _________ su abuela por su cumpleaños.

bajo desde

a ante

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El papel había quedado _____________ el mantel que pusiste.

para bajo

contra de

Fui al doctor_______ mi mamá porque me dolía la cabeza.

por entre

ante con

La ballena apareció _________ nosotros en un abrir y cerrar de ojos

ante contra

desde sin

Dejaste tus gafas _______________ la mesa

para sobre

hacia a

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Completa las oraciones con la preposición que falta.

1. Mis padres están _________ el teatro.

2. Para entrar al concierto tienes que esperar _________ las 21

hrs.

3. Creo que el collar no es ________ oro.

4. He quedado __________ Raquel para ir a la playa.

5. ________ las noticias, la semana que viene va a llover sin

parar.

6. Llamé __________ teléfono para preguntar por el puesto de

trabajo.

7. El libro que compré es __________ ti.

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Los pronombres demostrativos son:

Encierra los pronombres demostrativos en las expresiones:

1. Mira cómo ladran los perros aquellos.

2. Esa silla roja es preciosa.

3. ¿Eso que tienes ahí es un lunar?

4. Prefiero esas a aquellas, la verdad.

5. Esta es la quinta parte de esa botella.

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Los personajes son seres ficticios que participan de una historia; en

ella llevan a cabo acciones y les suceden acontecimientos. Pueden
ser principales o secundarios.
El personaje principal es el héroe de la historia. También se le llama
protagonista, y la historia gira entorno a él.
Los personajes secundarios se relacionan con el protagonista y
pueden ayudarlo a lograr sus objetivos o impedírselo.

Los personajes tienen

características físicas y
sicológicas. Las
características físicas se
refieren a la apariencia y los
rasgos externos y las
sicológicas a los rasgos de
personalidad o forma de ser.

Para comprender cómo son los personajes de un cuento, es

importante fijarse en los rasgos que se mencionan y en las acciones
que realizan.

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El ambiente narrativo es el espacio en el que se desarrolla una

historia. Incluye:
Ambiente físico: Lugar o
escenario en que sucede el relato,
donde los personajes existen y
actúan.
Ambiente sicológico: Es la
atmosfera o clima emocional,
conformado por las sensaciones,
sentimientos y estados de ánimo
de los personajes.
Ambiente social: Características
de la sociedad y las costumbres de
la época.

PRACTIQUEMOS:

Lee el texto y luego responde las preguntas.

Ladridos en un macetero

Millaray compró una planta. Era una

Caninusguauguáusicacolmilluta, conocida como “pichicha”. Linda la
plantita, pero apenas Misifú, su macota, la vio, se erizó y le dio un
arañazo.

—¡Misifú mala, mala! —la reprendió ella y la puso sobre la mesa. A

la planta, no a la gata, que había demostrado ser tan celosa.

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Pero si hubiera estado más atenta, Millaray, habría entendido la

reacción de la gata, sin embargo, solo logró entenderla con el paso
de los días.

Una mañana notó bajo el macetero una pocita. Agua no era. ¡Era
pis! Claro que los retos fueron para la gata.

Una noche la despertó un ruido escandaloso en el living. Con un

montón de cosas fue a enfrentar al ladrón, pero en cambio halló
todo revuelto y la maceta de la pichicha dada vuelta. Hubo retos.
Para la gata, no para la planta.

De pronto Misifú empezó a andar con hambre. La joven le llenaba el

platito con leche, se daba vuelta y ya estaba vacío. Otra noche su
mascota comenzó a ladrar. ¡Aquella gata celosa no sabía qué más
hacer para llamar su atención!

Millaray fue a callarla con un diario enrollado en la mano, sin

embargo, ¡Descubrió que la que ladraba era la planta! Había sacado
flores, pero en vez de tener pétalos y tallos, ¡tenían pelos, hocico,
dientes y cola! ¡Y ladraban como perro!
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Tomó una enciclopedia y leyó que la Caninusguauguáusicacolmilluta
era una planta extrañísima que daba perros. Ahora que era
primavera, le crecían pekineses. Millaray, entonces, entendió las
actitudes de su gata, la perdonó y se ocupó de su planta.

En vez de desinfectarla, tuvo que desparasitarla. La pichicha no

aceptaba simple agua: exigía con ladridos carne molida y galletas
de huesito.

También era cariñosa: cuando Millaray volvía de trabajar, la planta

le movía el tallo y si ella se le acercaba, le daba un lengüetazo con
las hojas. Y era guardiana: cuando creció y debieron trasplantarla
al jardín no había quién se acercara a la casa sin que lo anunciaran
sus ladridos. Los vecinos estaban chochos. En el barrio dejó de
haber ladrones, sobretodo en verano cuando a la pichicha le salieron
perros ovejeros alemanes.

Ahora, Millaray es feliz criando y buscándole casa a sus brotes-

cachorros. Lo que es su gata, no se acostumbra y ni se asoma al

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jardín. Lógico, se llevan como gato y perro, o mejor dicho, como

gato y planta de perros.

Fabián Sevilla. Cuento inédito. Argentina, 2012.

¿Qué personaje es el protagonista del cuento leído?

_____________________________________________________

¿En qué ambiente transcurre la historia leída?

A. macetero
B. casa de Millaray
C. casa de la mamá de Millaray
D. en una perrera

Según lo leído ¿Qué tipo de perros le salían a la planta en

verano?
A. pekineses
B. chiguaguas
C. de todas las razas
D. ovejeros alemanes

¿Cuál de estos acontecimientos ocurrió primero en la historia

leída?
A. Misifú le dio un arañazo a la planta apenas la vio.
B. Millaray despertó por un ruido escandaloso en el living.
C. Pichicha se convirtió en guardiana de los vecinos.
D. Millaray descubrió que la planta ladraba.

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¿Cuál de las siguientes alternativas es consecuencia de este

acontecimiento?

“De pronto Misifú empezó a andar con hambre”

A. La joven le llenaba el platito con leche.

B. Su mascota comenzó a ladrar.
C. La gata fue a despertar a su ama.
D. Estaba muy celosa y quería llamar la atención.

La idea principal del párrafo n°1 es contar:

A. dónde compró la planta, Millaray.
B. el reto que le dio su ama a la gata.
C. qué hizo la mascota de Millaray apenas vio a la planta.
D. el nombre científico de la planta comprada por Millaray.

Lee atentamente el texto y responde las preguntas.

El rey y el picapedrero

Hace muchos años, en un hermoso castillo

al lado de una montaña, vivían los reyes
con su hija Teresa. Un día, la princesa
Teresa conoció a un picapedrero llamado
Pedro que trabajaba sacando piedras a los
pies de las montañas.

Teresa y Pedro se enamoraron y decidieron

casarse. Al enterarse de los planes, el
anciano rey se enojó muchísimo y le dijo a
la princesa:

–Una princesa como tú no debe casarse con

un simple picapedrero, sino con la persona más poderosa de la
Tierra.

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Entonces, el rey convocó a todos los sabios del reino para que le
dijeran quién era el ser más poderoso de la Tierra. Los sabios
reunidos dijeron al rey:
–Majestad, el ser más poderoso es el sol, porque con sus rayos nos
da luz y calor para que podamos vivir.

Entonces, el rey ordenó con voz potente:

–¡Que venga el sol!

Llamaron al sol y el rey le dijo:

–Sol, me han dicho que tú eres el ser más poderoso de la Tierra y

quiero que te cases con mi hija, la princesa Teresa.

–Majestad, muchas gracias, sería para mí un honor casarme con tu

hija, pero hay alguien que es más poderoso que yo –contestó el sol.

-¿Quién es más poderoso que tú? –le preguntó el rey.

–La nube –contestó el sol–, porque cuando se pone delante de mí

no deja pasar mis rayos.

Entonces, el rey ordenó que llamaran a la nube y le dijo:

–Nube, me han dicho que tú eres el ser más poderoso de la Tierra

y quiero que te cases con mi hija, la princesa Teresa.

–Majestad, muchas gracias, pero el viento es más poderoso que yo,

porque cuando se pone a soplar me mueve de un lugar a otro –
contestó la nube.

Entonces, el rey ordenó con voz potente:

– ¡Qué venga el viento!

Llamaron al viento y el rey le dijo:

–Viento, me han dicho que tú eres el ser más poderoso de la Tierra

y quiero que te cases con mi hija, la princesa Teresa.

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–Majestad, muchas gracias, pero la montaña es mucho más

poderosa que yo, pues me detiene y no la puedo mover ni un
centímetro –contestó el viento.

Entonces, el rey mandó llamar a la montaña. Pero la montaña no

podía moverse, así que el rey tuvo que ir a visitarla y le dijo:

–Montaña, he venido hasta aquí porque me han dicho que tú eres

el ser más poderoso de la Tierra y quiero que te cases con mi hija,
la princesa Teresa.

Entonces la montaña le contestó:

–Majestad, muchas gracias, sería para mí un honor casarme con tu
hija, pero hay alguien que es más poderoso que yo.

– ¿Quién es más poderoso que tú? –le preguntó el rey.

–¡El picapedrero! –contestó la montaña–, porque todos los días saca

un pedacito de mi cuerpo y yo no puedo hacer nada.

Entonces, el rey comprendió que todos los seres tienen algo valioso
y permitió que su hija se casara con el picapedrero.

La princesa Teresa y el picapedrero Pedro se casaron y fueron felices

juntos.

Completa la tabla de inicio, desarrollo y desenlace:

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¿A cuál tipo de texto corresponde el leído?

A. leyenda
B. fábula
C. mito
D. cuento

De acuerdo con lo leído, se puede inferir que el rey era:

A. ambicioso
B. generoso
C. sencillo
D. humilde

¿Cuál de las siguientes funciones cumple “picapedrero” en la

siguiente oración?
“Teresa conoció a un picapedrero llamado Pedro”

A. sustantivo
B. artículo
C. adjetivo
D. pronombre

Según el texto ¿En qué consiste el oficio de picapedrero?

A. Sacar rocas de las cimas de las montañas
B. Sacar piedras a los pies de las montañas
C. Picar las piedras de los caminos de tierra
D. Sacar las piedras de los caminos de tierra

En el texto ¿Quién dijo que el viento era el ser más poderoso

de la tierra?
A. sabios
B. sol
C. nube
D. montaña

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Finalmente ¿Cómo se soluciona el problema, respecto de los

enamorados?
A. La esposa convence al rey para que acepte la boda.
B. Después de hablar con los sabios del reino, el rey acepta que
se casen.
C. Se escapan a otro reino y se casan.
D. Después de hablar con la montaña, el rey acepta que se
casen.

Enumera los acontecimientos del 1 al 5 de acuerdo con el

orden en el que ocurrieron en la historia leída.

______ El rey le dice a su hija que debe casarse con la persona

más poderosa de la tierra.
______ El rey manda a llamar a la nube porque cree que es la más
poderosa.
______ La montaña le dice al rey que el ser más poderoso de la
tierra es el picapedrero.
______ Teresa y el picapedrero se conocen y se enamoran.
______ El rey comprendió y permitió que Teresa y el picapedrero
se casaran.

Vocabulario: Inventa y escribe una oración, en la que uses

correctamente cada una de las siguientes palabras.
A) Pasmado:

___________________________________________________

B) Fatigado:

___________________________________________________

C) Parajes:

___________________________________________________

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Lee el siguiente texto:

Las moscas y la miel

Érase una vez una mosca que encontró un panal, del cual se había
derramado toda su miel. Tentada por el delicioso aroma, se
abalanzó sobre la miel y comenzó a nadar en ella, deleitándose con
su dulce sabor.

Al verla disfrutar de bocado tras bocado, un grupo de moscas que

pasaba por allí se acercó. Tentadas por el delicioso olor, se
prepararon para descender sobre la miel. “¡Alto!”, gritó la mosca

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

que había llegado primero. “¡Esta miel es solo mía y de nadie más!
¡Yo la vi primero y no quiero compartirla con nadie!”

Una de las moscas que sobrevolaba la miel, sorprendida por esta

actitud tan egoísta, le contestó: “Siempre compartimos todo lo que
encontramos, ¿por qué esta vez tiene que ser diferente?”. La mosca
no les prestó atención y caprichosa, siguió nadando. “Ya precisarás
de nuestra ayuda”, contestaron las moscas que se
dieron vuelta y comenzaron a marcharse.

En ese momento la mosca se hundió en una zona donde la miel era

demasiado densa y espesa, y para salvarse pidió auxilio a sus
amigas. Para demostrarle que no era bueno tener rencor ni ser
egoístas, sus amigas la ayudaron a salir y, gracias a eso, se salvó.

Para disfrutar plenamente de lo que tenemos, debemos aprender a

compartir.

Esopo. (2010). Fábulas para toda la vida. (Luciana Acuña adap.).

Responde las preguntas señalando la alternativa correcta:

1) ¿Por qué el texto leído es una fábula?

A. narra una historia sobre diferentes insectos.
B. informa sobre la importancia de compartir.
C. narra una historia para dejar una enseñanza.
D. explica los beneficios de consumir miel.

2) Según el texto ¿Cómo era la zona de miel en donde la

mosca se hundió?
A. líquida y pegajosa
B. densa y espesa
C. densa y gelatinosa
D. transparente y espesa

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3) ¿Cómo solucionó su problema, la mosca?

A. murió pegada en la miel.
B. compartió la miel con todas las otras moscas.
C. logró volar sola y despegarse de la miel.
D. sus amigas la ayudaron a salir de la zona en la que se había
hundido.

4) ¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde a una

opinión del texto leído?
A. Una mosca se encontró un panal.
B. La miel es el alimento más rico de todos.
C. La mosca pidió auxilio a sus amigas.
D. La mosca dijo que la miel era solo de ella.

5) ¿Cuál de las siguientes opciones podría reemplazar en

significado a “precisarás” en la siguiente oración del texto?

“Ya precisarás de nuestra ayuda- contestaron las moscas a la

protagonista”

A. necesitarás
B. implorarás
C. tendrás
D. buscaremos

6) ¿Cuál de estas opciones es consecuencia del siguiente

acontecimiento?

“En ese momento, la mosca se hundió en una zona en donde la

miel era densa y espesa”…

A. Comió toda la miel que pudo hasta quedar satisfecha.

B. Se ahogó y tuvieron que rescatarla.
C. Pidió axulio a sus amigas para salvarse.
D. Se lesionó y quedó sin alas para volar.

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El cómic es una narración que cuenta una historia

mediante globos de diálogo e ilustraciones.

Inventa los diálogos de estos personajes.

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Lee el siguiente texto y luego contesta las siguientes preguntas.

¿Cuál es el propósito comunicativo del texto leído?

A. Narrar una historia de Gaturro y Gaturrín.
B. Informar sobre los animales que viven en el bosque.
C. Hacer reír a los lectores.
D. Narrar una historia sobre un cerdo y un rinoceronte.

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

¿Cuántas viñetas tiene la historieta leída?

A. seis
B. siete
C. cinco
D. ocho

En la viñeta n°4 ¿Qué parte del cuerpo del cerdo se compara

con un tomacorriente?

A. patas
B. ojos
C. nariz
D. oreja

Según Gaturrín ¿Cuál es el animal que parece un abre latas?

A. pez
B. reno
C. cerdo
D. rinoceronte

¿Cuál de las siguientes opciones corresponde al significado

de la palabra “hay” en esta oración?

“Hay algunos animales que se parecen a objetos de nuestras

casas”
A. indica un lugar.
B. indica una cantidad.
C. indica dolor.
D. indica miedo.

¿Qué tipo de texto es?

a.- Cuento
b.- Fábula
c.- Cómic
d.- Obra dramática.

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

¿Qué observa Gaturro en los animales para decir que se

parecen a objetos de la casa?

a.- La forma de su cuerpo.

b.- La estructura de su cabeza.
c.- Los cuernos de los animales.
d.- La postura de los animales.

¿Qué le ocurre a Gaturrín mientras mira a los animales?

a.- Le da miedo.
b.- Le provoca risa.
c.- Se hace el indiferente.
d.- Se sorprende cada vez que ve al animal.

¿Por qué el alce es comparado con un perchero?

a.- La estructura de sus astas, podrían servir para colgar.

b.- Sus astas tienen color de madera, semejando un colgador.
c.- Las orejas podrían servir para colgar objetos livianos.
d.- Al cortarle la cabeza se podría dejar en un lugar para
colgar algo.

¿Cuál es la situación cómica de este texto? Fundamenta tu

respuesta.

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….…………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………..

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas

¿Cuántas viñetas tiene el texto?

a.- dos.
b.- tres.
c.- Cuatro.
d.- Cinco.

¿Qué expresión presenta la cara del personaje de la viñeta 3?

a.- enojo.
b.- asombro.
c.- indiferencia.
d.- preocupación.

¿Qué quiere expresar el personaje cuando dice “ya sé que los

materiales son baratos, pero los pantalones no”?
a.- Que engorda con el pan.
b.- Que el pan echa a perder sus pantalones.
c.- La esposa compra materiales para el pan y no pantalones.
d.- Que es más conveniente comprar pantalones y no materiales.

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

¿Qué provoca en la mujer amasar?

a.- Angustia.
b.- Diversión.
c.- Disgusto.
d.- placer.

Las líneas que aparecen al borde del cuerpo de los personajes

expresan:

a.- Enfado.
b.- Sonido.
c.- Inquietud.
d.- Movimiento.

En la oración

“Nada más entretenido que amasar”

La palabra amasar cumple la función de:

a.- La acción en la oración.
b.- caracteriza un objeto en la oración.
c.- Nombra un objeto dentro de la oración.
d.- Identifica el tiempo en que ocurrió la acción.

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Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.

¿Por qué la niña piensa que su amiga la ve como ignorante?

a.- La deja jugar con ella.
b.- Le dice que jueguen a los destrabalenguas.
c.- Dice que los tigres son vegetarianos y ella sabe que son carnívoros.
d.- Porque cree que ella no será capaz de decir los destrabalenguas.

¿Qué tipo de texto es?

a.- Narrativo-Mito
b.- Narrativo – Cómic.
c.- Narrativo – cuento.
d.- Narativo- Leyenda.

En la oración:

“Venía a divertirme no a que me tomes por ignorante”

La palabra ignorante se puede reemplazar por:

a.- tonto.
b.- informado.
c.- indiferente
d.- desinformado.

42
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

¿Qué grupo de palabras está en orden alfabético?

a.- jugar- destrabalengua-vegetarianos- ignorante- tigres.

b.- destrabalengua- jugar- ignorante- tigres – vegetarianos.
c.- destrabalengua- ignorante- jugar- tigres- vegetarianos.
d.- destrabalengua- ignorante- jugar- vegetarianos- tigres.

¿Qué título sería el más adecuado para el texto?

a.- Lo que comen los tigres.

b.- La ignorancia de mi amiga.
c.- Juguemos a los destrabalengua.
d.- ¿Cómo son los tigres y lo que comen?

43
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

La carta es un texto que sirve para comunicarnos por escrito

con otras personas. Toda carta debe contener lugar y
fecha, saludo, cuerpo, despedida y firma.
La carta es un texto no literario, que puede ser formal o
informal. La carta formal busca comunicar información a un
interlocutor lejano o de mayor autoridad, con un vocabulario preciso
y respetuoso. Otra forma de enviar una carta es utilizando el correo
electrónico

Lee la carta que escribió el marqués de Carabás a un amigo.

Responde:
¿Quién escribe la carta?

¿A quién se la envía?

¿Para qué escribe la carta?

44
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Ahora escribe una carta a un compañero. Fíjate bien en las partes

de la carta y escribe.

45
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

La anécdota es el relato de una situación

divertida, curiosa o, incluso, bochornosa. Estas
historias suelen ser muy entretenidas, por lo
que es común que se compartan en reuniones
familiares.

Lee el siguiente texto.

Carrera a la chilena
Hace muchos años, mi abuelo viajó a un pequeño pueblo del sur
llamado Río Claro, para conocer a sus futuros suegros. Era época
de fiestas patrias y en el lugar se celebraba una linda fiesta
campesina, había mucha comida, bebida y variadas atracciones para
todas las edades.
Mi bisabuelo tenía muchos caballos de carrera y ese día iban a
competir varios de ellos. Antes que se iniciara la carrera, mis
abuelos observaban cómo practicaba una hermosa yegua llamada
“Rosalita”. De pronto, el jinete que la montaba perdió el control,
cayó al piso y se rompió un brazo. Como faltaban pocos minutos
para empezar la carrera, a mi abuela no se le ocurrió nada mejor
que pedirle a mi sorprendido abuelo que montara “Rosalita”. Ante
la presión de su futuro suegro y de su amada, no le quedó más
remedio que aceptar.
Ese día mi abuelo no solo ganó la carrera, sino también el respeto
de su suegro y el eterno amor de la abuela.
Vicente Salinas (11 años), El baúl de los recuerdos. Santiago de Chile: Comisión Bicentenario, 2010.
Disponible en https://www.curriculumnacional.cl/docente/629/articles131705_recurso2_pdf.pdf

Completa la tabla con información presente en el texto.

¿Quiénes son los
personajes?
¿Dónde y cuándo sucede?

¿Cuál es el problema o
conflicto de los personajes?
¿Cómo se soluciona el
problema?

46
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Responde:

¿Dónde ocurre la anécdota?

¿A quién le sucede esta anécdota?

¿Para qué viajó el protagonista?

¿Por qué tuvo que montar a Rosalita?

¿Qué se ganó el protagonista después de participar en

la carrera?

Escribe una anécdota de algo curioso que te haya sucedido a ti.

47
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Los gráficos y las tablas representan e interpretan información

procedente de diferentes fuentes, de forma clara, precisa y
ordenada. Casi todo tipo de información puede organizarse en
una tabla de datos y ser representada en algún tipo de gráfico.

Los gráficos permiten visualizar la información contenida en las

tablas de manera rápida y sencilla, demostrando con mayor claridad
la relación que estos datos tienen entre sí.

Lee atentamente el siguiente texto y luego completa las oraciones

que aparecen más abajo con la información correcta
¿Cuáles son los residuos contaminantes que más se
acumulan en Chile? ¿Cuántas toneladas se juntan de cada
uno?
Tipo de residuo Toneladas acumuladas al año

Botellas plásticas 100.000

Bolsas plásticas 140.000

Latas de bebidas 70.000

Restos de computadores y 55.000

celulares
Cartón y hojas de papel 95.000

Fuente: www.latercera.com

48
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

a) La basura que más se acumula al año en Chile es

_____________________.

b) La basura que menos se acumula al año en Chile

es___________________.

c) Se acumulan más latas de bebidas que _________________.

d) Se acumulan menos botellas plásticas que ______________.

49
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Lee atentamente el texto y responde las preguntas

Pelé es para muchos el mejor jugador de

fútbol de la historia. Pelé nació en 1940, en el
estado Minas Gerais de Brasil, con el nombre
de Edison Arantes do Nascimento.

En la ciudad de Sao Paulo, donde creció,

jugaba al fútbol con sus amigos del barrio,
mientras ganaba un poco de dinero sirviendo
té en cafeterías. Cuando cumplió 15 años
convenció a su madre para que lo dejara
abandonar su trabajo en una fábrica de
zapatos. Quería jugar en el equipo juvenil de
Santos, de Sao Paulo, uno de los más
importantes de Brasil. Allí destacó tanto que al año siguiente jugó
en el equipo adulto, y muy pronto lo llamaron a la selección nacional
de Brasil.

Así, a los 17 años de edad, Pelé participó en el Mundial de Fútbol de

1958, que se realizó en Suecia. En la final, que jugó Brasil contra
Suecia, metió dos de los cinco goles con que Brasil se coronó
campeón del mundo. El joven lloró de emoción.

Luego conseguiría, junto con la selección de Brasil, dos nuevos

campeonatos del mundo: el de Chile en 1962, y el de México en
1970.

Pelé era un jugador esforzado, perseverante, entusiasta y tenía una

resistencia física a toda prueba. Sus dos piernas eran igualmente

50
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

potentes para disparar al arco y era muy hábil en los goles de

cabeza. El público lo adoraba por la elegancia con que se movía en
la cancha y por su capacidad para adelantarse a las jugadas.

En noviembre de 1969 Pelé metió su gol número mil en un partido

oficial, un récord que aún no ha sido igualado por otro jugador de
fútbol en el mundo.

En 1977 Pelé se retiró del fútbol y, desde entonces, son muy pocos
los que se han atrevido a decir que ha existido un jugador mejor
que él.

Curiosidades del mundo. Tomo II.

Fundación Astoreca. (Material CRA)

¿Por qué el texto leído es un artículo informativo?

A. Se puede leer en cualquier orden.
B. Informa sobre la vida de Pelé.
C. Presenta una imagen para acompañar la información.
D. Informa sobre lo ocurrido en un mundial de fútbol.

En el texto se dice que Pelé era un jugador esforzado,

perseverante y entusiasta. ¿Qué tipo de palabras son las que
describen las características de Pelé?
A. Pronombres.
B. Sustantivos.
C. Adverbios.
D. Adjetivos.

¿Qué otro título podría tener el texto leído?

A. El fútbol en Brasil
B. Un futbolista extraordinario
C. Los mundiales de fútbol
D. Los récords del fútbol

51
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

¿Cuándo comienza a jugar fútbol Pelé?

A. Cuando tenía 17 años.
B. Cuando tenía 15 años.
C. El año 1958.
D. El año 1962.

¿Qué gran récord logró este jugador?

A. Ser el más joven en un mundial de fútbol.
B. Utilizar ambas piernas para hacer goles.
C. Hacer mil goles en partidos oficiales.
D. Ganar tres campeonatos del mundo.

La idea principal del párrafo 3 es informar sobre:

A. La infancia de Pelé.
B. El lugar de nacimiento de un jugador de fútbol.
C. La participación de Pelé en el mundial de 1958.
D. Las características positivas de este jugador de fútbol.

¿Qué significa la palabra hábil en la siguiente oración del

texto leído?

Era muy hábil en los goles de cabeza.

A. Bueno
B. Elegante
C. Lento
D. Torpe

52
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Ahora, lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas.

Gabriela Mistral

La gran poetisa chilena se llamaba en

realidad Lucila Godoy Alcayaga. Nació el 7
de abril de 1889 en Vicuña, al interior del
valle del Elqui, en la Región de Coquimbo.

A los 15 años comenzó a trabajar

como profesora rural en la escuela del
pueblo llamado Compañía Baja.

A los 21 años empezó su trabajo

como profesora en las escuelas de
diversas ciudades chilenas.

Desde muy joven colaboró con el periódico El Coquimbo de La

Serena, escribió también para los periódicos La Reforma y La Voz
de Elqui, de Vicuña. En este último periódico publicó sus primeros
escritos: Ensoñaciones, Carta íntima y La Patria, los cuales firmaba
con los apodos “Alguien”, “Soledad” o “Alma”.

Gabriela Mistral se hizo famosa en 1914 cuando obtuvo el

primer premio en el concurso de poesía llamado Juegos Florales de
Santiago, con el poema Sonetos de la Muerte. A partir de entonces
comenzó a firmar como Gabriela Mistral.

A Gabriela le apasionaba enseñar a los niños, compartir con

ellos y encantarlos con su poesía y su prosa.

Entre sus obras más importantes se encuentran Desolación,

Nubes Blancas, Tala y Poema de Chile, y en ellas se repiten los
temas que le importaban: el amor, la soledad, la muerte y su
relación con Dios.

Gabriela Mistral visitó muchos países del mundo dictando

cursos relacionados con la educación y la literatura y también
desempeñó cargos diplomáticos representando a nuestro país. En
1945, a los 56 años de edad, recibió el reconocimiento más

53
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

importante que se le entrega a los escritores: el Premio Nobel de

Literatura.

En el año 1951, recibe en Chile, el Premio Nacional de

Literatura.

Gabriela Mistral murió el año 1957; y legó todo el dinero

ganado por su obra a los niños del pueblo Montegrande, donde ella
nació.

¿Cuándo comenzó a usar el nombre de Gabriela Mistral

la poetisa?

a.- A los 15 años.

b.- A los 21 años.
c.- Cuando comenzó a escribir.
d.- Después de los juegos florales.

Gran parte de la poesía de Gabriela Mistral se inspira en

los niños, según el texto ¿cuál es la causa?

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………

¿Cuáles son los temas que le importaban a Gabriela

Mistral y que inspiraban su poesía?

a.- El dolor y la muerte.

b.- La locura y la muerte.
c.- La Soledad y la muerte.
d.- El odio y la muerte.

54
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

En la oración “legó todo el dinero ganado por sus obras

a los niños de Montegrande, donde ella nació.
La palabra legó se puede reemplazar por:
a.- Cedió.
b.- Invitó.
c.- Consideró
d.- Comunicó

Ordena cronológicamente, numerando los datos de la vida

de Gabriela Mistral

En 1951 obtiene el premio Nacional de Literatura

Obtiene el primer premio en el concurso de poesía
llamado “Los juegos Florales de Santiago.
Lucila Godoy Alcayaga, nació en Vicuña el 07 de abril
de 1889.
Recibe el Premio Nobel de Literatura en 1945.
Muere en Estados Unidos en 1957.

¿A cuál tipo de texto corresponde el leído?

A. Leyenda
B. Biografía
C. Noticia
D. Artículo informativo

Según el párrafo n°7 ¿Sobre cuál de estos temas le gustaba

escribir a Gabriela Mistral?
A. Amor
B. Naturaleza
C. Amistad
D. Familia

55
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

La idea principal del texto leído es contar:

A. los premios recibidos por Gabriela Mistral.
B. los poemas escritos por la poetisa.
C. los trabajos que tuvo esta poeta chilena.
D. la vida de Gabriela Mistral.

¿Cuál de las siguientes acciones le sucedió de las últimas a

Gabriela Mistral?
A. Comenzó su trabajo como profesora rural.
B. Se hizo famosa.
C. Ganó el premio Nacional de Literatura.
D. Colaboró con el periódico “El Coquimbo de la Serena”.

¿Cuál de las siguientes opciones podría reemplazar en

significado a “legó” en esta oración?

“Gabriela Mistral murió el año 1957; y legótodo el dinero a los

niños del pueblo Montegrande, donde ella nació”.

A. Donó
B. Vendió
C. Botó
D. Prestó

¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a un sustantivo

propio en esta oración del texto?
“Gabriela Mistral, desde muy joven, colaboró con el periódico El
Coquimbo”

A. Coquimbo
B. joven
C. colaboró
D. periódico

56
Ed. diferencial Nicole Donoso V.

57
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Lee atentamente el texto y responde las preguntas

La llamada “flor cadáver” brota en jardín botánico

alemán

La planta es conocida por el fuerte olor que desprende, que sirve

para atraer insectos. El tiempo en que permanece abierta la flor es
solo tres días.
23 de marzo de 2012

Un ejemplar de Amorphophallus titanum,

más conocida como “flor cadáver” por el
fuerte olor que desprende, comenzó su
breve floración de apenas tres días en el
Jardín Botánico de la ciudad alemana de
Kiel (norte).
Floración: Tiempo en el que permanece
abierta la flor.

Esta flor es la más grande del mundo, con

un peso de 21 kilógramos y 1,12 metros de
diámetro.

La floración de esta planta –originaria de las

selvas tropicales de Indonesia– es difícil de pronosticar, por lo que
resulta todo un espectáculo botánico, que además dura tan solo tres
días.
Cuando este breve fenómeno ocurre (que la planta abre su flor),
desprende un característico olor intenso a carne podrida, aunque
solo lo hace el primer día, porque a medida que se vuelve a cerrar
la hoja – a partir del segundo día–, el hedor disminuye.
La función de su desagradable aroma no es otra que la de atraer
insectos polinizadores, generalmente moscas, que acuden
engañadas confundiendo el hedor de la planta con cadáveres de
animales.

Polinizadores: Insectos que llevan un grano de polen a la flor para que ésta se reproduzca.

58
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

En mayo del año pasado, los alemanes de la ciudad de Berlín

pudieron ser testigos, en el Jardín Botánico, de la floración de un
ejemplar de una "flor cadáver" de 1,99 metros de altura.

En diario La Tercera, Santiago, 23 de marzo de 2012

¿Por qué el texto leído es una noticia?

A. Informa sobre un tema general.
B. Cuenta la historia de una flor.
C. Informa sobre un hecho real ocurrido en Alemania.
D. Puede ser leído en cualquier orden.

La idea principal del texto que acabas de leer es informar

que:
A. La flor cadáver fue descubierta en Alemania.
B. La flor cadáver brotó en el jardín botánico alemán.
C. En Berlín existen muchos tipos de plantas y flores.
D. Los insectos polinizadores ayudan en la reproducción de
muchos tipos de flores.

¿Cuál de estas características de la flor cadáver NO aparece

en el texto leído?
A. Es la flor más grande del mundo.
B. Es originaria de las selvas de Indonesia.
C. Tiene variados y hermosos colores.
D. Desprende un fuerte olor a carne podrida.

La idea principal del penúltimo párrafo es:

A. Mostrar por qué la flor cadáver recibe ese nombre.
B. Informar el peso y la longitud de la flor cadáver.
C. Explicar lo que va sucediendo con la planta con el pasar de los
días.
D. Informar la función del desagradable aroma de la flor cadáver.

59
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

¿Cuál de estas opciones podría reemplazar mejor a “hedor”

en la siguiente parte del texto?
“…a medida que se vuelve a cerrar la hoja, el hedor disminuye”…

A. Mal olor
B. Fruto
C. Semilla
D. Presencia de insectos

Ahora te toca a ti, escribir una noticia

60
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas.

1.- ¿Qué tipo de texto es el anterior?

a.- Cuento
b .- Noticia
c.- Artículo informativo
d.- Una autobiografía

61
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

2.- ¿Qué hizo la perrita del texto?

a.- Ayudó a unos niños.

b.- Rescató a sus cachorros.
b.- Dio la alarma del incendio.
c.- Salvó a uno de sus cachorros.

3.- ¿Cuál es la idea más importante del texto?

a.- El rescate de los cachorros por su madre.

b.- El incendio que se produjo en Temuco.
c.- La colaboración de los bomberos en el incendio.
d.-Lo que dice el veterinario “que los animales siempre cuidan
a sus cachorros.

4.- La palabra Conmovedora en la oración :

“Conmovedora historia: perra salvó a sus cachorros de un
incendio”
Se puede reemplazar por:

a.- Cariñosa.
b.- Fantasiosa.
c.- Complicada.
d.- Enternecedora.

5.- En la oración “Ellos entienden las amenazas; si ven fuego y

humo, además del ruido, lo toman como algo peligroso para
sus cachorros”.
La palabra Ellos, hace referencia en la noticia a:

a.- Los cachorros.

b.- Las mascotas.
c.- Los animales.
d.- Los bomberos.

62
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

El afiche es un texto a través del cual se difunde un mensaje en una

campaña publicitaria con la intención de promover un servicio o
producto, o bien, para invitar a participar en algo o actuar de cierta
forma. El objetivo es convencer al lector a adquirir el bien o servicio.
Los afiches contienen imágenes, colores llamativos y frases
ingeniosas para despertar el interés del público. Se busca que las
personas consuman o hagan lo que el afiche propone.

Un afiche tiene tres partes:

1. Imagen y/o gráfica: todo afiche requiere de una imagen
(ilustración, dibujo) que ayudará a optimizar el propósito del afiche.

2.-Texto. El Slogan (frase breve), las características del producto

y/o servicio; es fundamental ya que por medio de él se entrega el
mensaje.

3.-Datos del producto promocionado o de la invitación que se hace.

63
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Lee atentamente el texto y responde las preguntas.

64
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

¿Cuál es el propósito del texto leído?

A. Informar sobre el medio ambiente.
B. Advertir que los árboles se están acabando.
C. Invitar a conocer el parque “Quebrada Verde”.
D. Invitar a celebrar el día mundial del medio ambiente.

¿Qué crees que significa el mensaje del afiche: “Un solo

árbol hace la diferencia”?

A. Los árboles embellecen los parques.

B. Si plantamos un árbol estaremos cuidando el medioambiente.
C. Hay especies de árboles muy diferentes en Valparaíso.
D. En el parque “Quebrada Verde” existe un árbol diferente a todos
los demás.

¿Cuál de las siguientes palabras es un homógrafo?

A. hoja
B. árbol
C. parque
D. celebrar

¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a una opinión?

A. La celebración será el sábado 5 de junio.
B. Los árboles son seres vivos.
C. La actividad será entre 9.00 y 13.00 hrs.
D. El parque Quebrada Verde es el más bonito de Chile.

¿Cuál de las siguientes opciones podría reemplazar en

significado a “nativos” en esta oración?

“Plantación de árboles nativos”

A. extranjeros
B. vivos
C. originarios
D. pequeños

65
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Inventa un afiche

66
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Los poemas son textos literarios que expresan

emociones o ideas usando las palabras de una
forma diferente a la habitual, haciendo un uso
del lenguaje llamado lenguaje figurado.
Generalmente se escribe en verso.

LAS PARTES DE UN POEMA

Lee atentamente el texto y responde las preguntas.

La niña melindrosa

Ella estaba cosiendo

y del aire que hizo
el hilo en el cielo
le dio un romadizo.

De uno de sus libros

se cayó una hoja
que al darle en el pie
la dejó coja.

67
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Desde su mochila
saltó un cuaderno
que al darle en su pierna
la dejó muriendo.

Está muy enferma

tendida en su lecho,
por haber llevado
un zapato estrecho.

Sigue enferma en cama

y de mucho cuidado,
porque sin querer
se puso un vestido mojado.

¡Ay!, está muy grave,

muy grave, ¡Muriendo de frío!
por haber tocado
un anillo frío.

Anónimo
(Adaptación)

De acuerdo con el texto ¿Qué fue lo que a la niña le dio en el

pie y la dejó coja?
A. un libro
B. una hoja
C. un anillo frío
D. un zapato estrecho

De acuerdo al texto se puede inferir que la niña es

melindrosa porque:
A. está con romadizo.
B. es muy trabajadora y esforzada.
C. está muerta.
D. es muy exagerada y delicada.

68
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

¿Cuál figura literaria está presente en los siguientes versos

del poema?

“¡Ay!, está muy grave,

muy grave, ¡Muriendo de frío!”

A. comparación
B. reiteración
C. hipérbole
D. personificación

¿Cuál figura literaria está presente en los siguientes versos

del poema?

…“Desde su mochila
saltó un cuaderno”…

A. personificación
B. hipérbole
C. reiteración
D. comparación

¿Qué tipo de palabra es “muriendo”?

A. aguda
B. grave
C. esdrújula
D. sobresdrújula

69
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Lee atentamente el texto y responde las preguntas 1 a la 7.

1) ¿Cuántos versos tiene la estrofa n°5?

A. cinco
B. seis
C. cuatro
D. ocho

70
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

2) Según el texto ¿Cuál hija es Rosalinda?

A. la mayor
B. la segunda
C. la más pequeña
D. la del medio

3) ¿Cuál es la figura literaria que está más presente en la

estrofa n°2?
E. comparación
F. reiteración
G. hipérbole
H. personificación

4) Según lo leído, el rey eligió a Rosalinda como esposa

porque:
E. Era la menor.
F. No se dejó ver.
G. Era linda como un clavel.
H. Era una señora de bien.

5) ¿Cuál figura literaria está presente en los siguientes

versos del poema?

…“- Ofrecedme un vaso de agua,

que vengo muerto de sed”…
E. personificación
F. comparación
G. reiteración
H. hipérbole

6) Según lo leído ¿Cuándo fueron a buscar agua las hijas de

la señora de bien?
A. Al atardecer
B. Al anochecer
C. Al amanecer
D. Al caer el sol

71
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

7) ¿Cuál de las siguientes acciones ocurrió primero que las

otras, en el poema leído?
A. El rey y Rosalinda se casan.
B. Siete caballeros llegan al palacio de la señora de bien.
C. El rey conoce a dos de las hijas de la señora de bien.
D. El rey pide que le ofrezcan un vaso de agua.

Lee atentamente el texto y responde las preguntas

ODA AL TOMATE (Pablo Neruda)

La calle Tiene
se llenó de tomates, luz propia,
mediodia, majestad benigna.
verano, Debemos, por desgracia,
la luz asesinarlo:
se parte se hunde
en dos el cuchillo
mitades en su pulpa viviente,
de tomate, es una roja
corre víscera,
por las calles un sol
el jugo. fresco,
En diciembre profundo,
se desata inagotable,
el tomate, llena las ensaladas
invade de Chile,
las cocinas, se casa alegremente
entra por los almuerzos, con la clara cebolla,
se sienta y para celebrarlo
reposado se deja
en la mesa, caer
entre los vasos, aceite,
las matequilleras, hijo
los saleros azules. esencial del olivo,

72
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

sobre sus hemisferios y la totalidad de su frescura.

entreabiertos,
agrega
la pimienta
su fragancia,
la sal su magnetismo:
son las bodas
del día
el perejil
levanta
banderines,
las papas
hierven fuertemente,
el asado
golpea
con su aroma
en la puerta,
es hora!
vamos!
y sobre
la mesa, en la cintura
del verano,
el tomate,
astro de tierra,
estrella
repetida
y fecunda,
nos muestra
sus circunvoluciones,
sus canales,
la insigne plenitud
y la abundancia
sin hueso,
sin coraza,
sin escamas ni espinas,
nos entrega
el regalo
de su color fogoso

73
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

El texto leído es una oda porque:

A. Tiene muchas rimas.
B. Expresa el gran agrado del poeta por el tomate.
C. Fue escrita por Pablo Neruda.
D. Expresa el desagrado del poeta por el tomate.

Según lo leído ¿En qué estación del año la calle se llenó de

tomates?
A. invierno
B. otoño
C. primavera
D. verano

¿Cuál figura literaria está presente en los siguientes versos

del poema?

“el tomate…
…se sienta A. Personificación
reposado B. Comparación
en la mesa”… C. Hipérbole
D. Reiteración

Según lo leído ¿Quién se casa alegremente con la clara

cebolla?
A. el tomate
B. el aceite
C. el perejil
D. la pimienta

¿Cuál de las siguientes expresiones presenta un lenguaje

más poético que las demás?
A. “La calle se llenó de tomates”.
B. “El tomate, astro de tierra, estrella repetida y fecunda”.
C. “Las papas hierven en la olla”
D. “El tomate se partió en dos mitades”.

74
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Lee atentamente el texto y responde las preguntas 1 a 7.

Campana de la escuela
(Floridor Pérez)

Señora muy gorda canta

columpiándose en la viga;
es de bronce su garganta,
su voz es clara y amiga.

Campana de la escuela,
paloma-niña;
ave feliz que vuela
Por la campiña.
Por la campiña sí,
con alegría,
ella dice a los niños:
¡muy buenos días!.

Ya dice la campana
¡hasta mañana!

(Adaptación)

1) Infiere, ¿de quién se habla principalmente en la primera

estrofa?
A. De laescuela
B. De una campana
C. De una señora gorda
D. De un columpio

2)¿Cuál figura literaria está presente en los siguientes

versos del poema?

“La campana dice a los niños:

¡muy buenos días!”.

75
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

A. Comparación
B. Personificación
C. Hipérbole
D. Reiteración

3) Se puede inferir que la campana de la escuela se

muestra:
A. mágica
B. tranquila
C. contenta
D. soñadora

4) ¿Cuántas estrofas tiene el poema leído?

A. Cuatro
B. Quince
C. Catorce
D. Tres

5) En la escuela del poema, la campana sirve para:

A. entretener a los estudiantes con su canto claro y amigo.
B. mostrar a los niños que las clases son entretenidas y alegres.
C. avisar a los estudiantes cuándo tienen que entrar y salir de
clases.
D. indicar a los niños cuándo pueden salir al baño.

6) De acuerdo a lo leído, ¿cuál de estas acciones realiza la

campana?
A. Juega
B. Canta
C. Baila
D. Salta

7) Se puede concluir que la campana de la escuela es feliz

porque:

76
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

A. le agrada saludar y despedir cada día a los niños que van a

estudiar.
B. se columpia en una viga y tiene una garganta de bronce.
C. le agrada volar muy alto por los cielos como un ave.
D. es una señora muy gorda con voz clara y amiga.

77
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Se llama metáfora a las expresiones en las que se usa una palabra

con el significado de otra, basándose en la relación de semejanza
que existe entre los elementos comparados.

Los poemas suelen contener metáforas. Estas son relaciones de

semejanza que se hacen sobre cosas o animales. Por ejemplo, si
decimos las estrellas son los ojos de la noche, estamos relacionando
a las estrellas con los ojos.

La comparación es una figura literaria que el poeta utiliza para dar

mayor belleza y expresividad a sus palabras.
Consiste en buscar una similitud entre un objeto, una persona, un
animal, un hecho, etc. con un referente conocido.

La comparación utiliza palabras o nexos que utiliza como recurso y

pueden ser: “como”, “igual que”, “semejante a”, etc.

Ejemplo: “Tus ojos tan azules como el mar. Tus labios rojos como
cerezas.”

78
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Lee los poemas en voz alta y fíjate en las descripciones.

Responde:

1. ¿Cuál es la semejanza entre la mariposa y el candil según el

poema?

a) El color
b) La forma
c) La luz que emiten

2. ¿Cuál es la semejanza entre la serpiente y la cuerda según en

poema?

a) El color
b) La forma
c) El movimiento

3. ¿Con que compararías tú a la serpiente?

a) Con un cinturón
b) Con un lápiz
c) Con una corbata

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Asocia cada metáfora con la ilustración.

En resumen:

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

LA LEYENDA

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Lee atentamente el texto y responde las preguntas

Lautaro

Año 1546. Algún lugar en los bosques del sur de Chile…

Lautaro quiere ser un gran guerrero cuando grande, como su papá.
Los mapuche son entrenados desde niños para ser guerreros.
Tienen que hacer gimnasia y dominar las armas, pero también
aprender a hablar en público y memorizar mensajes secretos.
Cuando Lautaro no está practicando para ser guerrero, le gusta
jugar a la chueca con sus amigos. O escuchar las historias sobre los
monstruos y espíritus que habitan en los bosques. Es que Lautaro
es un niño mapuche normal. Común y corriente.

Todo cambió el día en que los mapuche se enteraron de que unos

hombres muy extraños habían llegado a Chile desde el norte. Eran
los españoles.
Pedro de Valdivia capturó a Lautaro y se lo llevó a Santiago a
trabajar. De un día para otro, Lautaro se encontró sin mamá, sin
papá y sin amigos. Ni siquiera entendía el idioma de los
conquistadores.

Pese a que logró acostumbrarse a vivir entre los españoles, Lautaro

nunca dejó de soñar con volver a su tierra. Lautaro había sido
testigo de la muerte de miles de sus hermanos mapuche y ahora,
encima, le tocaba ver cómo les quitaban sus tierras.
Hasta que una noche no aguantó más. Aprovechando un descuido
de los españoles, Lautaro se robó un caballo y escapó galopando a
toda velocidad. Tenía dieciocho años y quería ser libre para luchar
junto a su pueblo. Caupolicán fue elegido toqui y comenzó a formar
un ejército con mapuche venidos de toda la región. Lautaro llegó de
los primeros.

—Yo soy Lautaro, hijo de Curiñanco. He vivido mucho tiempo entre

los españoles, los conozco… Y tengo un plan para derrotarlos.
Aprovechar que conocemos mejor el terreno. Atacar con disciplina,
no todos a la vez… Adaptar nuestras viejas armas y convertir a
cada mapuche en un espía.
Faivovich, R. y García, M. (2010). Lautaro.
Santiago, Chile: Alfaguara Infantil. (fragmento)

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

¿A cuál tipo de texto corresponde el leído?

A. mito
B. relato histórico
C. artículo informativo
D. leyenda

Según lo leído ¿En qué deben ser entrenados los niños para
llegar a ser guerreros?
E. jugar a la chueca.
F. contar historias sobre monstruos y espíritus
G. dominar las armas.
H. galopar caballos a toda velocidad.

Cuando Pedro de Valdivia capturó a Lautaro se lo llevó a

trabajar a:
A. Santiago
B. Valdivia
C. España
D. Temuco

Según lo leído ¿Quién comenzó a formar un ejército con

mapuches?
A. los conquistadores
B. Lautaro
C. Caupolicán
D. Pedro de Valdivia

Lautaro quería convertir a los mapuches en espías para:

A. darles información a los españoles
B. ser un buen guerrero español
C. poder recibir ayuda y escaparse
D. conseguir información secreta y derrotar a los españoles

¿Cuál de las siguientes palabras es esdrújula?

A. Lautaro
B. ejército
C. dominar
D. espías

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Si fueras un niño o una niña mapuche ¿Te gustaría entrenar

para convertirte en un guerrero o en una guerrera? ¿Por qué?
Fundamenta tu respuesta con 1 razón

A mí ___________________________________________

porque__________________________________________

_______________________________________________

______________________________________________.

Inventa y escribe una oración, en la que uses correctamente

las siguientes palabras. En cada una, debes dar respuesta a
las preguntas subrayadas

D)Escollo (¿quién? ¿por qué?)

___________________________________________________
______________

E) Acarrear (¿Qué es lo trasladado? ¿A dónde?)

___________________________________________________
______________

F) Capturar (¿A quién? ¿Cuándo?)

___________________________________________________
________________.

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Lee atentamente el texto y responde las preguntas.

LA LEYENDA DEL PEHUÉN

Cerca de los bosques de pehuenes o

araucarias, vivía hace mucho tiempo el pueblo
pehuenche. Ellos se juntaban bajo los pehuenes
a rezar, hacer ofrendas y colgar regalos en sus
ramas, pero nunca cosechaban sus frutos,
porque creían que eran venenosos y no se
podían comer.

Un año, durante un crudo y largo invierno, en que la tierra estaba

completamente cubierta de nieve, la gente se había quedado sin
recursos: los ríos se habían congelado, los pájaros habían emigrado
y los árboles esperaban la primavera. Muchos resistían el hambre,
pero los niños y los ancianos se estaban muriendo. Nguenechen, el
Dios creador, no escuchaba sus plegarias. También él parecía
dormido.

Entonces, el Lonko, el jefe de la comunidad, envió a los jóvenes a

buscar alimento a
todas las regiones vecinas. Entre los que partieron había un
muchacho que recorrió una tierra de montañas arenosas y áridas,
barridas sin tregua por el viento. Ya hambriento y muerto de frío,
decidió regresar con las manos vacías y la vergüenza de no haber
encontrado nada para llevar a casa.
Repentinamente un anciano desconocido se puso a su lado, y
mientras caminaban juntos el muchacho le habló de su tribu, de los
niños, los enfermos y de los ancianos a los que, tal vez, ya no
volvería a ver cuando regresara. El viejo lo miró con extrañeza y le
preguntó:

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

- ¿No son suficientemente buenos para ustedes los piñones? Cuando

caen del pehuén ya están maduros y con una sola piña se puede
alimentar a una familia entera.
- El muchacho le respondió que siempre habían creído que
Nguenechen prohibía comerlos por ser venenosos, y que además,
eran muy duros. Entonces el anciano le explicó que había que hervir
los piñones en mucha agua o tostarlos al fuego. Cuando el viejo
terminó de darle estas indicaciones se alejó y el joven volvió a
quedarse solo.

Cuando regresó a su tribu, contó lo que le había sucedido. El lonko

escuchó atentamente al joven, se quedó un rato en silencio y
finalmente dijo: “Ese anciano no puede ser otro que Nguenechen,
que vino otra vez para salvarnos. No desechemos este regalo que
nos hace”.

Todo el pueblo participó de los preparativos de la comida. Muchos

fueron a buscar los piñones; se acarreó el agua y se encendió el
fuego. Luego tostaron, hirvieron y comieron los piñones que habían
recogido. Fue una fiesta inolvidable.

Se dice que desde ese día, los mapuches que viven junto al árbol
del pehuén y que se llaman a sí mismos pehuenche, nunca más
pasaron hambre y esperan que tan precioso árbol nunca les sea
quitado.

¿Por qué el texto leído es una leyenda?

A. Sus personajes son dioses griegos
B. Es mapuche
C. Explica el origen de algo que le afecta a todo el mundo.
D. Explica un fenómeno que le afecta a un pueblo específico

¿Cuál es el problema en la historia leída?

A. Los pehuenes eran árboles venenosos y no los podían tocar.
B. Los pehuenches se estaban quedando sin recursos por el crudo
invierno.
C. El dios Nguenechen estaba enojado con los pehuenches.
D. Un anciano recurrió al Lonko pehuenche para pedirle comida.

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Según el texto, la oración: “La gente se había quedado sin

recursos”, significa que:
A. Les faltaban alimentos.
B. No tenían materiales para construir.
C. Les faltaba casa donde vivir.
D. No tenían dónde pasar el invierno.

De acuerdo al texto ¿Por qué los pehuenches no se comían

los piñones?
A. creían que eran escasos.
B. creían que eran venenosos.
C. creían que eran sagrados.
D. creían que no se podían tocar.

Según lo leído, ¿quién le indicó al joven que se comieran los

piñones?
A. Los pájaros
B. Un lonko
C. Nguenechen.
D. El jefe de la comunidad

¿A cuál de las siguientes alternativas se refiere el

pronombre personal “Ellos” en el siguiente párrafo?

“Cerca de los bosques de pehuenes o araucarias, vivía hace mucho tiempo

el pueblo pehuenche. Ellos se juntaban bajo los pehuenes a rezar, hacer
ofrendas y colgar regalos en sus ramas”…

A. bosques pehuenes
B. pehuenes
C. Lonkos
D. pueblo pehuenche

Lee el texto que viene en la página siguiente

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Licanray

Actualmente, Licanray es un
pueblo del sur de Chile.

Había una vez una niña

muy hermosa llamada
Lican Ray, de tan solo
quince años de edad.
Era hija de un cacique y
vivía a orillas del lago
Calafquén, en cuyas
aguas solía bañarse
cada mañana.

Un día, cuando salía del

agua, la vio un capitán español, quien quedó fascinado con su
hermosura. Lican Ray se asustó al ver su extraña armadura y quiso
escapar. El capitán le rogó que no lo hiciera, y le explicó que no le
haría daño y que solo estaba ahí contemplando el paisaje.

La muchacha, atraída por la gran valentía del español, y el capitán,

encantado por su gran belleza, comenzaron a verse todas las
mañanas: él le enseñaba palabras en español y ella, a su vez, en
mapudungun. Así, cada día que pasaba, el amor entre ambos crecía
más y más, pero nadie del pueblo podía enterarse de su romance.

Cierto día, un cacique vecino ofreció al padre de Lican Ray casarse

con la bella joven. El padre no pudo negarse y el matrimonio se
acordó para la siguiente luna llena.

El capitán español, desesperado, le propuso a la princesa huir esa

misma noche. Se reunieron a orillas del lago, donde la esperaba en
una canoa. El amor entre ellos era tan grande que pareció
protegerlos en su aventura: llegaron a una de las islas y
permanecieron ahí sin encender fuego para no alertar al cacique y
al resto del pueblo; pero luego de tres noches el frío era tan intenso,
que tuvieron que encenderlo para calentarse.

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Su padre y su prometido, que buscaban a la bella Lican Ray,

divisaron el humo de la fogata, reunieron a su gente y partieron en
canoas a recorrer las siete islas del lago Calafquén.

La pareja de enamorados escapó y nunca fue encontrada, a pesar

de la búsqueda de los hombres.

Años después, los antiguos habitantes del pueblo donde transcurrió

esta historia decidieron bautizarlo como Lican Ray, para recordar
siempre la historia de amor entre la bella indígena y el valiente
español.

Lican Ray. Pueblo Mapuche. En www.chileparaninos.cl-Biblioteca

Nacional de Chile (Adaptación)

¿A cuál tipo de texto corresponde el leído?

A. cuento
B. mito
C. leyenda
D. relato histórico

¿Qué suceso intenta explicar la historia leída?

A. Por qué el pueblo de Lican Ray recibe ese nombre.
B. La creación de las islas del sur de Chile.
C. El origen del nombre del lago Calafquén.
C. los incendios forestales que afectan a Lican Ray.

¿En qué ambiente ocurre el inicio de la historia?

A. Islas del sur de Chile
B. Lago Calafquen
C. Lago Lican Ray
D. Cordillera de Los Andes

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Según el texto ¿Qué le propuso el capitán español a la

princesa para evitar que ella se tuviera que casar?
A. separarse para siempre.
B. casarse en secreto.
C. Huir juntos en una canoa.
D. Confesar su amor al padre de Lican Ray.

La idea principal del párrafo n°2 es contar:

A. quién era Lican Ray.
B. la huída de la pareja de enamorados.
C. cómo fue creciendo el amor entre la princesa y el capitán español.
D. cómo se conocieron la princesa indígena y el capitán español.

¿Cuál de las siguientes alternativas es consecuencia de este

acontecimiento?

“Los enamorados pasaron tres noches de intenso frío en la isla”…

A. Se enfermaron y resfriaron muy fuerte.

B. Tuvieron que encender fuego para calentarse y fueron
descubiertos.
C. Consumieron todos los alimentos que tenían y se quedaron sin
provisiones.
D. Se enfermaron gravemente y tuvieron que volver al pueblo.

Según la información del texto ¿A qué pueblo indígena

pertenecía Lican Ray?
A. Chono
B. Diaguita
C. Selk’nam
D. Mapuche

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

EL MITO

Características de los mitos

Personajes
Temas universales Son anónimos
extraordinarios
• En todas las culturas • Dado que • Los personajes que
existen mitos sobre pertenecen a la aparecen en los
estos mismos tradición oral, son mitos suelen ser
temas: la creación anónimos, es decir, sobrenaturales:
del mundo y del ser no tienen autor dioses, semidioses,
humano, el conocido y pueden espíritus, heroes,
nacimiento de los existir distintas gigantes.
dioses o el origen de versiones. Estos
fenómenos relatos son
naturales, como los recopilados por
truenos o los escritores para
terremotos. transmitirlos a las
nuevas
generaciones.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

Kamshout y el otoño

Según los relatos de quienes habitaron la lejana y hermosa Tierra

del Fuego, hubo un tiempo en que las hojas del bosque eran siempre
verdes. Cuentan que fue en ese tiempo cuando un joven indígena
selk’nam, llamado Kamshout, emprendió un largo viaje para cumplir
con un ritual indígena que todos los jóvenes debían cumplir al llegar
a cierta edad.
Los selk’nam fueron un pueblo originario del extremo sur de Chile.

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Pero pasaron tantos días y tantas noches desde la partida de

Kamshout, que la tribu ya lo daba por muerto. Grande fue la
sorpresa cuando lo vieron aparecer en el horizonte.
-¿En qué lugares estuviste durante tanto tiempo? ¿Qué caminos
recorriste?- preguntaban ansiosos sus hermanos y hermanas.
- Estuve en lugares maravillosos, allá en el norte lejano, y vi cosas
increíbles —les relataba emocionado el joven Kamshout—. Los
bosques son inmensos y cuando el frío y el viento comienzan a cubrir
la tierra, los árboles tiñen sus hojas de color dorado, hasta secarse
y caer… sus troncos quedan desnudos, como si estuvieran dormidos,
cuando los colores vuelven sobre los campos y comienzan a nacer
las flores, el bosque también revive. Se llenan de hojas verdes los
árboles y toda la vida vuelve a cantar sobre la tierra.

Cuando Kamshout terminó su relato todos se echaron a reír. No

podían creer su fantástica historia. El joven se sintió muy ofendido
y, furioso con la tribu, tomó su lanza y su morral y se marchó hacia
el bosque.

Al atardecer, cuando ya el sol desaparecía en el horizonte,

Kamshout regresó a su tribu convertido en un gran loro, con plumas
verdes en su espalda y rojas en su pecho. Voló de árbol en árbol,
tiñendo todas las hojas con el rojo de sus plumas, las que una a una
comenzaron a caer y llegó así el otoño.

La gente de la tribu sintió mucho miedo, pues era como si los árboles
estuvieran muriendo. Kamshout, posado en lo alto de un gran árbol
desnudo, dejó escapar una carcajada. Ahora era él quien reía.

Transcurrieron así el otoño y el invierno, hasta que llegó la

primavera y los árboles volvieron a vestir sus ramas con hojas
verdes, demostrando que la historia de Kamshout era cierta. Dicen
los abuelos de esta tribu indígena que, desde entonces, los loros se
reúnen en lo alto de los árboles para reírse de los seres humanos y,
cada año, dar inicio al otoño.

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

¿Por qué el texto leído es un mito?

A. Sus personajes son dioses indígenas.
B. pertenece a un pueblo indígena chileno.
C. Explica el origen de algo que le afecta a todo el mundo.
D. Explica un fenómeno que le afecta a un pueblo específico.

El texto leído intenta explicar la creación de:

A. El otoño
B. Todas las estaciones del año
C. Los loros
D. Las hojas de los árboles

¿En qué lugar había estado Kamshout de viaje?

A. sur lejano
B. comunidades mapuches
C. comunidades selk’nam
D. norte lejano

¿Qué actitud tuvo la gente de la tribu cuando Kamshout

terminó su relato?
A. Se burlaron de él
B. Se sintieron ofendidos
C. Se pusieron a llorar
D. No le creyeron

¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a un hecho del

texto leído?

A. El invierno es el peor mes del año.

B. Kamshout regresó a su tribu convertido en loro.
C. Kamshout es el joven más valiente de la tribu.
D. La primavera debiera durar todo el año.

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Podemos concluir y resumir que las características del Mito, son

las siguientes:

SIGUE PRACTICANDO:

¿Por qué el murciélago no tiene plumas?

Cuenta la historia que el murciélago fue el ave más bella de la

creación. Al principio era tal y como lo conocemos hoy y se llamaba
“biguidibela” (biguidi= mariposa, y bela=carne; el nombre venía a
significar algo así como “mariposa desnuda”).

Un día frío subió al cielo y le pidió plumas al Creador, como había

visto en otros animales que volaban. Pero el Creador no tenía
plumas, así que le recomendó bajar de nuevo a la Tierra y pedir una
pluma a cada ave. Y así lo hizo el murciélago, eso sí, recurriendo
solamente a las aves con plumas más vistosas y de más colores.
Cuando acabó su recorrido, el murciélago se había hecho de un gran
número de plumas que envolvían su cuerpo.

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Consciente de su belleza, volaba y volaba mostrándola orgulloso a

todos los pájaros, que paraban su vuelo para admirarlo. Agitaba sus
alas ahora emplumadas, aleteando feliz y con cierto aire de
prepotencia, una vez, como un eco de su vuelo, creó el arcoiris. Era
todo belleza.

Pero era tanto su orgullo que la soberbia lo transformó en un ser

cada vez más ofensivo para las aves. Era tan presumido que hacía
sentirse chiquititos a cuantos estaban a su lado, sin importar las
cualidades que ellos tuvieran. Hasta al colibrí le reprochaba no llegar
a ser dueño de una décima parte de su belleza.

Cuando el creador vio que el murciélago no se contentaba con

disfrutar de sus nuevas plumas, sino que las usaba para humillar a
los demás, le pidió que subiera al cielo, donde también quiso ser
engreído y aleteó feliz. Aleteó y aleteó mientras sus plumas se
desprendían una a una, descubriéndose de nuevo desnudo como al
principio.

Durante todo el día llovieron plumas del cielo, y desde entonces

todos los murciélagos del planeta han permanecido desnudos,
retirándose a vivir en cuevas y olvidando su sentido de la vista para
no tener que recordar todos los colores que alguna vez tuvieron y
que perdieron.

Extraído de Texto Estregias de Comprensión Lectora D SM

El texto leído se trata de:

A. cómo el murciélago originó los arcoiris.
B. un grupo de aves que envidiaban a un murciélago.
C. un murciélago que tuvo plumas y las perdió por vanidoso.
D. un creador que decidió entregarle plumas a un murciélago.

¿Por qué el texto leído es un mito?

A. Su personaje principal es un animal.
B. pertenece a un pueblo indígena chileno.
C. Explica el origen de algo existente en todo el mundo.
D. Explica un fenómeno que le afecta solo a un pueblo específico.

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Lee atentamente el texto y responde las preguntas

Mejillones: Molusco de concha

Cómo nacieron los delfines
color negro azulada, que
generalmente habita en roqueríos.

Una mujer que recogía mejillones en la playa, sintió un ruido que

provenía del fondo de la tierra y que parecía cada vez más cerca.
Alarmada, corrió al campamento a avisar a su gente. Todos
corrieron a la playa y pudieron oír el retumbar que se hacía cada
vez más próximo.

Los lugareños, luego de discutir entre todos, decidieron que el mejor

lugar para escapar era mar adentro, pues sabían que en el mar
había un lugar hermoso para vivir. Solo Kemanta, el marido de la
mujer, se mantuvo aparte. En realidad, no sabía nadar y por eso se
negaba a acompañarlos.
-Vamos, todos te ayudaremos-le dijeron los demás.

Finalmente lograron convencerlo y todos se internaron en el mar.

Kemanta se hundía y volvía a la superficie ayudado por sus
compañeros, avanzaba dando saltos y volviendo a hundirse, hasta
que por fin aprendió a nadar.

Así, todos se quedaron a vivir en el mar, y actualmente son los bellos

delfines que, como Kemanta, juegan saltando sobre las olas y
hundiéndose de nuevo en las profundidades del océano.

¿A cuál de los siguientes tipos de texto corresponde el leído?

A. fábula
B. mito
C. cuento
D. leyenda

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Según el texto ¿Por qué Kemanta se negaba a acompañar a

los lugareños?
A. No sabía nadar
B. Tenía miedo de convertirse en delfín
C. Sentía miedo del ruido que provenía del fondo de la tierra
D. Prefería quedarse en la playa recogiendo mejillones

¿En cuál de los siguientes párrafos, la idea principal, es

contar cómo viven en la actualidad los lugareños?
A. n° 3
B. n° 1
C. n° 2
D. n° 4

¿En la siguiente expresión ¿Qué significa la palabra

“retumbar”?
“pudieron oír el retumbar que se hacía cada vez más próximo”

A. Sonido que emiten los delfines.

B. Sinónimo de mar.
C. Gran estruendo o ruido.
D. Movimiento sonoro del monstruo que habitaba al fondo de la
tierra.

¿Qué intenta explicar finalmente el texto leído?

A. El origen de los colores.
B. Por qué los murciélagos viven desnudos y en cuevas.
C. Por qué las aves tienen alas de diferentes colores.
D. La creación de los murciélagos.

Según el texto ¿Qué hizo el murciélago para conseguir

plumas de colores?
A. Se las pidió al Creador
B. Se las robó en un gallinero.
C. Engañó a las aves del cielo.
D. Le pidió una a cada ave.

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

De acuerdo con lo leído ¿Por qué el murciélago se volvió

presumido?
A. Sus plumas eran más finas que las de las otras aves.
B. Podía volar más alto que las demás aves de su hábitat.
C. El creador le regaló plumas muy sofisticadas y brillantes.
D. Su belleza era muy notoria luego de haberse llenado de tantas
plumas vistosas.

Según el texto ¿Cuál es la causa de que llovieran plumas del

cielo?
A. Se le estaban desprendiendo las plumas al murciélago.
B. Las aves le estaban regalando plumas al murciélago.
C. El creador estaba dando origen a las aves.
D. El murciélago aleteaba muy fuerte y feliz.

Lee atentamente el texto y responde las preguntas.

Kviok, un hechicero esquimal

En la mitología esquimal ningún chamán es tan conocido como

Kiviok, que ofrecía a los espíritus su luz y calor, por lo cual fue
dotado con poderes especiales. Con estos dones se convirtió en el
chamán más poderoso y vivió muchas aventuras a medida que
viajaba por la tierra.

Cierto día, en uno de sus viajes, Kiviok encontró un lago por

casualidad y, como la noche se acercaba, decidió levantar su
campamento. Viendo cómo el hielo se formaría sobre el agua, Kiviok
decidió hacer un gran fuego, para lo cual sacó su gran hacha y
comenzó a cortar árboles para usarlos como combustible.

Mientras Kiviok cortaba árbol tras árbol, una viruta de madera cayó
al agua y un pez nació. El pez, mirando a Kiviok, se burló de él, pero
Kiviok no le prestaba mucha atención.

98
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Kiviok intentaba no hacer caso al pez, pero a medida que las virutas
de madera caían al agua, estas se convertían en peces, y más y más
peces se burlaban de él.
Virutas: Hoja muy delgada de madera

Finalmente, los peces acabaron con la paciencia de Kiviok y este

poderoso chamán enfureció y comenzó a cortar todo. Tal cantidad
de virutas y trozos de madera saltaban por los aires que parecía de
noche, aun siendo de día; cada viruta que caía en el lago se
convertía en un pez. Cada árbol diferente, cortado por Kiviok,
produjo un tipo de pez diferente, desde la trucha al salmón.

Kiviok siguió cortando y cortando, hasta que finalmente disminuyó

su rabia y alzó la vista. Al mirar a su alrededor se dio cuenta de que
ya no quedaba ningún árbol. En contrapartida, los lagos y los mares
estaban repletos de peces.

¿A cuál tipo de texto corresponde el leído?

A. leyenda
B. fábula
C. mito
D. cuento

El propósito de este texto es:

A. narrar una historia que explica cómo nacieron los peces.
B. Informar sobre los esquimales.
C. narrar una historia sobre la vida de Kiviok.
D. invitarte a cuidar los árboles.

La historia leída transcurre principalmente en un ambiente:

A. caluroso
B. frío
C. lluvioso
D. tropical

99
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Según el texto, el protagonista comienza a cortar los

árboles para:
a) construir un campamento
b) construir una caña de pescar
c) construir una casa
d) usarlo como combustible

La idea principal del primer párrafo es:

a) contar las aventuras de Kiviok.
b) describir el ambiente de la historia.
c) describir quién es Kiviok.
d) contar porqué nacieron los peces.

Lee atentamente el texto y responde las preguntas

La luna y el sol

En China, hace miles de años atrás, el Señor del Cielo -llamado Ti-
Nu- vio que los días y las noches transcurrían iguales, y decidió
hacer una gran bolsa de luz para que diera alegría y esperanza a los
seres humanos. Así, comenzó a existir el Sol.

Pero la Noche se sintió

triste al quedarse
siempre oscura.
Entonces, el gigante Ti-
Nu, que era amigo de la
Noche, quiso
consolarla. Él tenía
unas manos enormes y
fuertes, con ellas
alcanzó el Sol y le robó
un gran pedazo, que guardó en un saco.
Ti-Nu huyó corriendo y en su carrera se rompió el saco, que fue
desperdigando en el cielo pequeños pedazos de luz. Esos pedazos
de luz son las estrellas que podemos ver en el cielo.

100
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Cuando Ti-Nu llegó donde su amiga la noche, abrió el saco, pero ya

no estaba el pedazo de Sol, sino una gran bola blanca: ¡la Luna! Así
la Noche nunca más estuvo sola y los seres humanos nunca se
quedaron completamente a oscuras, porque se crearon la luna y las
estrellas para alumbrarlos durante la noche y el sol para el día.

1) ¿A cuál tipo de texto corresponde el leído?

A. mito
B. leyenda
C. fábula
D. cuento

2) ¿Cuál de estas opciones presenta todos los fenómenos

naturales que se explican en el texto leído?
A. el día y la noche
B. las estrellas
C. la luna y el sol
D. La luna, el sol y las estrellas

3) Según el texto, el Señor del Cielo decidió hacer una bolsa

de luz para:
A. Que la noche estuviera acompañada.
B. Dar alegría y esperanza a los seres humanos.
C. Que los días y las noches fueran iguales.
D. Que las estrellas no se sintieran solas

4) De acuerdo con lo leído ¿Qué hizo Ti-Nu para consolar a

la noche?
A. Le regaló muchas estrellas.
B. Trituró un trozo de sol con sus manos.
C. Le obsequió alegría y esperanza.
D. Robó un pedazo del sol y lo guardó en un saco.

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

5) ¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde a una

opinión del texto leído?
I. Ti-Nu huyó corriendo y en su carrera se rompió el saco.
J. Hace miles de años atrás, las noches y los días transcurrían
iguales.
K. Es bueno que el Señor del Cielo le haya dado luz a la noche.
L. La historia leída transcurrió hace muchos años atrás en
China.

6) ¿Cuál de las siguientes opciones podría reemplazar en

significado a “desperdigando” en la siguiente oración del
texto?

“Ti-Nu huyó corriendo y en su carrera se rompió el saco, que fue

desperdigando en el cielo pequeños pedazos de luz”

E. esparciendo
F. dibujando
G. llevando
H. abandonando

El mito es un texto narrativo que forma parte de la tradición oral de

los pueblos, y se transmite, al igual que la leyenda, de generación
en generación. Se trata de relatos muy antiguos que narran historias
fabulosas sobre el origen del universo, los fenómenos naturales, la
creación del mundo y los seres vivos

102
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Lee atentamente el texto y responde las preguntas

Manuel Rodríguez

Manuel Rodríguez era el segundo hijo del

matrimonio de un funcionario español y
una dama criolla. Vivía en el centro de
Santiago y en la casa del frente vivían los
hermanos Carrera: Javiera, Juan José,
Luis y José Miguel, que eran de la misma
edad de Manuel.

Unos años más tarde, cuando salieron

del colegio, su amigo José Miguel Carrera
se fue a España y entró en el Ejército del
Rey. Manuel se quedó en Chile y empezó
a estudiar Derecho, pero nunca pudo
titularse. El diploma le costaba mucho
dinero y ni él ni su familia tenían con qué
pagarlo.

En 1808, Napoleón Bonaparte, el

emperador de Francia, invadió España y
tomó prisionero al rey. Cuando en Chile
se supo lo que había pasado, los criollos
se juntaron para decidir qué hacer. En
esa reunión, celebrada el 18 de
septiembre de 1810, se resolvió crear
una junta de gobierno que se hiciera cargo del país hasta que el rey
volviera a su palacio.

103
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

José Miguel Carrera estaba en España cuando se enteró de que se

había formado una junta de gobierno. Hacía tiempo que una idea le
rondaba la cabeza: Chile debía ser un país libre, que no aceptara las
órdenes de ningún rey extranjero. Era la mejor noticia que le podían
haber dado. Decidió volver de inmediato.

José Miguel Carrera llegó a mediados de 1811, dispuesto a

transformar Chile en un país independiente. Comenzó por persuadir
a sus amigos. El más difícil de convencer fue Manuel Rodríguez, pero
José Miguel le dijo que liberar Chile del dominio de los españoles no
solo cambiaría la historia, sino que sería una gran aventura.

Así fue como Manuel Rodríguez se unió a la causa de la

Independencia, en la que fue un personaje destacado.

García, M. y Faivovich, R. (2010). Manuel Rodríguez.

Santiago de Chile: Alfaguara Infantil. (fragmento)

¿A cuál tipo de texto corresponde el leído?

A. mito
B. leyenda
C. artículo informativo
D. relato histórico

Según lo leído ¿A qué país se fue José Miguel Carrera cuando

salió del colegio?
I. Chile
J. España
K. Francia
L. Argentina

¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a un hecho

del texto leído?
A. Los españoles son la raza más inteligente
B. Manuel Rodríguez fue muy valiente
C. El rey de España era el mejor de Europa
D. José Miguel Carrera entró en el ejército del rey de España.

104
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

De acuerdo con el texto ¿Por qué Manuel Rodríguez nunca

pudo titularse?
A. el diploma le costaba mucho dinero y no tenía con qué pagarlo.
B. se fue a vivir a España y entró al ejército.
C. se fue a vivir con los hermanos Carrera a Santiago
D. se encargó de formar una junta de gobierno en Chile

¿Cuál de las siguientes opciones podría reemplazar en

significado a “persuadir” en la siguiente oración del texto
leído?

“José Miguel Carrera comenzó por persuadir a sus amigos. El

más difícil de convencer fue Manuel Rodríguez”.

A. conversar
B. salir
C. convencer
D. contactar

Un relato histórico es un texto no literario en el que se relata la vida

de un personaje importante o un episodio de la historia del país. Se
caracteriza por contar hechos reales, que pueden ser verificados
mediante una investigación.

105
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Las instrucciones son textos que se utilizan para explicar paso a

paso cómo realizar una tarea o procedimiento. Para que sean útiles
y fáciles de usar, deben ser muy precisas y claras. Hay instrucciones
para preparar una pizza o confeccionar un disfraz, hasta para
emplear un teléfono celular o un auto de juguete. Los verbos en las
instrucciones generalmente indican una orden o mandato, por
ejemplo: dobla, haz, recorta, etcétera.

Lee atentamente el texto y responde las preguntas 1 a la 5.

El teatro de títeres

Materiales:
• Una caja grande de cartón
• Cartulina blanca
• Pegamento
• Plumones de colores
• Papeles de colores

Instrucciones:
1. Desarma la caja.
2. Recorta en la parte delantera de la caja una ventana
rectangular, la que servirá de escenario.
3. Forra la caja con los papeles de colores.
4. Decora con plumones de colores.
5. Dibuja en la cartulina blanca el paisaje que quieras, para
usarlo como fondo del escenario.
6. Pega el paisaje en el escenario.

106
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

1) Según el texto, ¿Qué se debe hacer después de forrar la

caja con papeles de colores?

A. Desarmar la caja.
B. Recortar una ventana rectangular en la parte delantera de la
caja.
C. Decorar con plumones de colores.
D. Dibujar en una cartulina blanca un paisaje para usar como
fondo.

2) ¿Cuál de las siguientes funciones cumple la palabra

“pega” en esta oración?

…“pega el paisaje en el escenario”…

A. Sustantivo
B. Verbo
C. Adjetivo
D. Pronombre personal

3) ¿Cuál de las siguientes palabras del texto es aguda?

A. rectangular
B. colores
C. escenario
D. paisaje

4) ¿Cuál de los siguientes materiales es el más necesario

para construir el teatro de títeres del texto?
A. cartulina blanca
B. plumones de colores
C. papeles de colores
D. caja grande de cartón

107
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

5) ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a una

opinión sobre el texto?
A. Para confeccionar el teatro se necesita una caja grande de
cartón.
B. El último paso es pegar el paisaje en el escenario.
C. El teatro de títeres es más divertido que el de personas.
D. Antes de decorar con plumones hay que forrar la caja con
papeles.

Lee las opiniones de las siguientes personas con respecto al teatro

de títeres y, luego responde: ¿Estás de acuerdo con Floripondio o
con Pancracio? ¿Por qué? Fundamenta tu elección con 2 razones.

Yo encuentro fome el A mí me gusta el teatro

teatro de títeres, me de títeres. Lo encuentro
gustan más las obras de entretenido, creativo y
teatro actuadas por original.
personas.
Floripondio Pancracio

Estoy de acuerdo con__________________________________

porque_______________________________________________
_____________________________________________________
_______________________________________y_____________
_____________________________________________________
______.

Un comentario es una opinión, parecer, juicio o consideración que

alguien hace acerca de otra persona o de algo. Dicha mención
puede desarrollarse por vía oral o por escrito.

108
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Lee el siguiente texto.

109
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Responde las preguntas

¿Qué se debe hacer cada vez que se pone una capa de tierra o
arena?

A. ponerle las lombrices.

B. cubrirla con cartulina.
C. regarla con cuidado.
D. presionarla suavemente.

¿Cuál de las siguientes funciones cumple la palabra “gruesa” en

esta frase?
“arena gruesa lavada”
A. artículo
B. adjetivo
C. pronombre
D. sustantivo

¿Cuál de los materiales se pone dos veces al armar la "torta"?

A. arena fina
B. arena gruesa
C. tierra colorada
D. tierra de jardín

¿Cuál de las siguientes funciones cumple la palabra “habitantes”

en esta oración?
“¿Qué otros habitantes puedes descubrir en tu ciudad?”

E. Artículo
F. Adjetivo
G. Sustantivo
H. Pronombre

110
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a un artículo en la

siguiente oración?
“limpia bien el recipiente”

E. bien
F. el
G. limpia
H. recipiente

Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas

¿Cómo andar en bicicleta?

La bicicleta es un medio de transporte autosustentable, es decir,

funciona con la energía que tú mismo generas con tu cuerpo. Pero,
¿cómo debemos movernos en bicicleta? Sigue las instrucciones.

Materiales o implementos necesarios:

– una bicicleta apropiada al tamaño del ciclista
– casco
– un par de guantes
– un par de rodilleras
– un par de coderas (optativas, no obligatorias)
– un par de huinchas reflectantes
– luces de seguridad: la luz delantera debe ser blanca y la luz
trasera, roja

Instrucciones:

A. Antes de manejar la bicicleta:

1. Planifica la ruta que vas a realizar.

2. Revisa que la bicicleta se encuentre en buenas condiciones.

111
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

3. Ponte los implementos de seguridad

para protegerte en caso de tener un accidente.

B. Al manejar la bicicleta:

4. Quita posibles elementos que te bloqueen la visión.

5. Monta la bicicleta y comienza a pedalear,

manteniendo siempre las dos manos en el
manubrio.

6. Usa preferentemente ciclovías.

7. En las calles, conduce por el lado derecho y

siguiendo la dirección del tránsito.

¿A cuál de los siguientes tipos de texto corresponde el

leído?
A. artículo informativo
B. afiche
C. receta
D. instructivo

Según el texto ¿Qué es lo primero que hay que hacer al

manejar la bicicleta?
A. Planificar la ruta que se va a realizar.
B. Ponerse los elementos de seguridad.
C. Quitar los elementos que bloqueen la visión.
D. Usar preferentemente ciclovías.

112
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

De acuerdo a lo leído la luz trasera debe ser de color:

A. verde
B. roja
C. naranja
D. blanca

El texto leído se utiliza para:

A. informar sobre la bicicleta.
B. Narrar la historia de un paseo en bicicleta.
C. Enseñar a andar en bicicleta de forma responsable.
D. Convencer sobre la importancia de usar las ciclovías.

¿Cuál de estas opciones podría ser una consecuencia de NO

cumplir el paso n°2?
A. Correr el riesgo de tener un accidente.
B. Perderse en el camino y no llegar al destino final.
C. No ver bien qué hay en la calle.
D. Correr el riesgo de que se pierda la bicicleta.

¿Cuál es la función de las imágenes que acompañan al

texto?
A. Presentan información que no aparece escrita en los pasos.
B. Entregan consejos para que los paseos en bicicleta sean más
divertidos.
C. Ilustran o ejemplifican las instrucciones del texto.
D. Adornan el texto para que sea más atractivo.

¿Cuál de las siguientes funciones cumple la palabra

“movernos” en esta oración del texto?
“¿Cómo debemos movernos en bicicleta”
A. sustantivo
B. pronombre
C. adjetivo
D. verbo

113
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Es un texto instructivo que entrega las indicaciones

e ingredientes para preparar un plato.

Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas

BOLITAS DE GALLETAS
Ingredientes:
-3paquetes de galletas dulces
-1 tarro de leche condensada
-Chocolate en polvo
-Nueces molidas o coco rallado
-Mostacillas de colores

Preparación:
1. Moler muy bien las galletas.
2. Mezclar las galletas molidas con la leche condensada, hasta formar una pasta.
3. Armar pequeñas bolitas, empleando las palmas de las manos.
4. Humedecer las manos para evitar que la masa se pegue en ellas.
5. Pasar las bolitas por el chocolate, por las mostacillas de colores, por las nueces
o por el coco rallado, de acuerdo con el ingrediente que se haya elegido.
6. Colocar cada bolita en un pocillo de papel individual y presentarlo en una
bandeja.

¿A cuál de los siguientes tipos de texto corresponde el

leído?
E. Invitación
F. Normas
G. Afiche
H. Receta

Según el texto, el orden de los pasos de preparación es:

E. armar-moler-mezclar
F. moler-mezclar-armar
G. mezclar-moler-armar
H. moler-armar-mezclar

114
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

De acuerdo con lo leído, la leche condensada se usa para:

E. adornar las bolitas una vez terminadas.
F. moler las galletas.
G. licuar todos los ingredientes en una juguera.
H. formar una pasta con las galletas molidas.

¿Qué hay que hacer después de moler las galletas?

E. Formar las bolitas.
F. Humedecerse las manos.
G. Mezclarlas con leche condensada.
H. Agregarles mostacillas y coco rallado.

¿Cuál paso de preparación se muestra en la imagen que

acompaña al texto?
E. 5
F. 4
G. 6
H. 2

¿Cuál de las siguientes funciones cumple la palabra “moler”

en esta oración del texto?
“Moler muy bien las galletas”
E. Sustantivo
F. Verbo
G. Adjetivo
H. Pronombre

Inventa una receta:

115
Ed. diferencial Nicole Donoso V.

116
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Los bosques más antiguos del planeta

En la Región de Los Lagos están los bosques más antiguos del

mundo, pues allí habita el alerce, cuyo promedio de edad es de
2.500 años.

Hace 2.000 años, muchos de los alerces

que hoy es posible ver en los parques
nacionales chilenos eran pequeños
árboles que crecían tranquilamente en
la actual Región de Los Lagos. El alerce,
también conocido con el nombre de
lahuén, tiene un promedio de edad de
2.500 años y es un importante recurso
natural.

Pese a que muchos de estos grandes

árboles fueron indiscriminadamente
talados por años, hoy es posible
encontrarlos en el Parque Nacional
Alerce Andino, en el Parque Nacional
Alerce Costero y en Pata Mai, en la
provincia de Palena. Allí se han
encontrado ejemplares de hasta 3.500 años y troncos de hasta
cuatro metros de diámetro.

Imagen de un alerce

Si un bosque de alerce, que ha tardado cientos de años para estar

en condiciones de ser explotado, es cortado, no volverá a
regenerarse. Constituye un recurso no renovable, de la misma
manera que lo es una mina de oro. Por eso hoy en Chile está
estrictamente prohibido cortar alerces.

Según lo leído ¿Con qué otro nombre se conoce al “alerce”?

A. Lagos
B. Lahuén
C. Palena
D. Pata Mai

117
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Completa el esquema sobre el articulo leído.

¿Cuál es el propósito del texto leído?

A. Narrar la historia de los parques nacionales de alerce.
B. Informar sobre los parques nacionales que existen en Chile.
C. Informar sobre la antigüedad de los bosques de alerce.
D. Describir los parques nacionales más antiguos de Chile.

En la oración: “Antiguamente los alerces eran pequeños árboles

que crecían tranquilamente en Chile.”, la palabra “pequeños”
es:

A. una acción que realizan chilenos.

B. una acción que realizan los alerces.
C. una característica de los árboles.
D. una característica de Chile.

¿Cuál de las siguientes opciones podría ser un sinónimo de

“regenerarse” en esta parte del texto?

“Si un bosque de alerce… es cortado, no volverá a regenerarse.

Constituye un recurso no renovable”
A. renovarse
B. venderse
C. cortarse
D. explotarse

118
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

¿Cuál de las siguientes opciones contiene los 4 pasos que

debe tener una respuesta de opinión fundamentada?
A. Yo creo que hay que cuidar los árboles.
B. Yo creo porque nos ayudan a respirar.
C. Porque nos ayudan a respirar.
D. Yo creo que hay que cuidar los árboles porque nos ayudan a
respirar.

¿Dónde se publica este tipo de artículos? Marca con X las

opciones que te parezcan correctas.

¿Qué crees que podrías hacer tú para evitar la extinción

(desaparición) de los alerces en Chile? ¿Por qué?
_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

____________________________________________.

119
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Lee atentamente el texto y responde las preguntas

Las tortugas de agua

Las tortugas de agua son animales muy interesantes. Si bien no

demandan caminatas diarias como un perro, es necesario
informarse sobre ellas y sus principales cuidados, de modo que
podamos brindarles una calidad de vida apropiada.

Su nombre científico es Pseudemys scripta elegans, pero se conocen

comúnmente como “tortugas de orejas rojas” o tortugas de agua.

Pertenecen a la familia de los reptiles, por lo tanto, se reproducen

por huevos. Llegan a medir 30 centímetros de longitud. En su
ambiente natural viven unos 20 años, y en cautiverio pueden llegar
a vivir hasta 40.

Para mantenerlas sanas, es necesario limpiar constantemente su

acuario, que debe ser amplio y poco profundo. Necesitan, además,
una zona de descanso fuera del agua. Se alimentan de pellets
especialmente preparados, pero también se les puede dar carne y
pescados picados, y acelga y espinaca cocidas.

Las tortugas de orejas rojas hibernan, durmiendo durante todo el

invierno. Durante este período dejan de alimentarse y de moverse.

Actualmente, cada vez más personas buscan tortugas de agua como

mascotas. Por este motivo es importante conocerlas para tratarlas
con el cuidado y el respeto que se merecen todos los seres vivos.

Texto basado en “Y… ¿cómo lo sé?” Santiago: Cal y Canto, 2010.

120
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

¿A cuál tipo de texto corresponde el leído?

I. leyenda
J. fábula
K. noticia
L. artículo informativo

Según el texto, ¿qué significa la palabra hibernar?

A. Moverse.
B. Alimentarse.
C. Vivir en cautiverio.
D. Dormir todo el invierno.

En la oración “Las tortugas de orejas rojas hibernan”, la

palabra subrayada es:
A. una acción que realizan los reptiles en invierno.
B. una acción que realizan las tortugas.
C. una característica de las tortugas.
D. una característica del invierno.

Según el texto ¿A qué familia pertenecen las tortugas de

agua?
A. reptiles
B. anfibios
C. mamíferos
D. peces

La idea principal del cuarto párrafo es informar:

A. Que las tortugas de agua son animales muy interesantes.
B. La alimentación de las tortugas de agua y cómo mantenerlas
sanas.
C. Cuál es el tiempo de vida promedio de las tortugas de agua.
D. Que las tortugas de agua necesitan una zona de descanso
fuera del agua.

121
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

¿Cuál de las siguientes opciones podría reemplazar en

significado a “cautiverio” en la siguiente oración del texto?

“La tortugas de agua en cautiverio pueden llegar a vivir hasta 40

años”

I. libres
J. encerradas
K. solitarias
L. abandonadas

RECUERDA:

122
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas.

123
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

El texto “El copihue” es un:

A.- Relato histórico
B.- Texto narrativo
C.- Artículo informativo
D.- Texto instructivos

Las palabras “Características”, “hábitat”, “Cultivo”,

corresponden a:
A.- Subtítulos
B.- Título del texto
C.- Introducción del texto
D.- Conclusión del texto

La fotografía del artículo, se relaciona con el párrafo

número:
A.- Uno.
B.- Tres.
C.- Cinco
D.- Cuatro

124
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

¿A qué párrafos corresponde la infografía que aparece en el

texto?
A.- 1 y 2
B.- 3 y 4
C.- 4 y 5
D.- 6 y 7

¿Cuáles son las características de la planta del copihue?

A.- Es colgante, tienen 6 pétalos carnosos.
B.- Pétalos tranparentes, da un fruto y semillas.
C.- Tallos retorcidos, duros y flexibles de color café claro.
D.- Alargados, duros, de color verde oscuro por un lado y más claro
por el otro.

Las utilidades que tiene el copihue aparecen en el párrafo

de:
A.- Hábitat
B.- Cultivo
C.- Características
D.- Usos medicinales

Las palabra Mixtas, quiere decir que las flores pueden ser:
A.- Rosadas
B.- Ser alargadas.
C.- Ser blancas
D.- Ser de dos colores.

125
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

¿Por qué el copihue no crece en Antofagasta?

A.- Porque no hay semillas.
B.- Las características del terreno no lo permiten.
C.- Los bosques del norte son muy pequeños.
D.- Los bosques no están en la cordillera de la costa.

Anota dos causas del por qué el copihue está en peligro de

extinción.
1.-
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………….…………………………………………………………………………………………
…………………………….
2.-
……………………………………………………………………………………………………………
…………..………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………

La planta del copihue es protegida por:

a.- Las personas.
b.- Los guardabosques
c.- La ley de bosques.
d.- Corporación forestal.

126
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Lee atentamente el texto y responde las preguntas

Conoce otras especies extinguidas por el hombre en los

últimos 100 años
La muerte de Solitario George, el
último ejemplar de su especie, es
un caso de la gran cantidad de
seres vivos que han
desaparecido en el último siglo
en el planeta. En la lista también
hay especies de rinocerontes,
sapos y delfines.

El caso de Solitario George, la última tortuga de su especie,

evidentemente no es el único. Según las estadísticas, en el siglo XX
los animales se están extinguiendo hasta mil veces más rápido que
en el proceso natural, sin contar los considerados bajo amenaza,
con un 23 % de mamíferos en peligro y 27 especies extintas en los
últimos veinte años. Hay que tener en cuenta que una gran mayoría
de las extinciones fue resultado de la acción del hombre.
Las razones para que una especie se considere efectivamente en
extinción son varias, ya sea cuando su último ejemplar desaparece
sin que pueda reproducirse, o bien aunque existan exponentes
vivos, si estos son incapaces de engendrar debido a factores como
la edad, la distancia geográfica o la salud, por ejemplo.

A continuación se nombran diez especies extinguidas en los últimos

cien años.

• Foca monje del Caribe •Zorro de las Malvinas

• León del Cabo • Codorniz de Nueva Zelanda
• Poo-Uli • Cuervo hawaiano
• Rinoceronte negro • Delfín de río chino
• Sapo dorado
• Tigre de Tasmania

En www.latercera.com, consultado el 9 de agosto de 2012.

127
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

¿Cuál es la idea principal del texto leído?

A. Narrar la muerte de la última tortuga de una especie.
B. Informar sobre la aparición de nuevas especies descubiertas
por el hombre.
C. Informar sobre las especies extinguidas por el hombre en los
últimos 100 años.
D. Contar las razones para considerar una especie en peligro de
extinción.

Según el texto, la gran mayoría de las extinciones han

ocurrido por:
A. los incendios forestales.
B. las acciones de los hombres.
C. los problemas de reproducción.
D. la caza indiscriminada de animales.

Según el texto, una especie animal extinguida en los

últimos 100 años es:
A. Oso hormiguero
B. Cocodrilo africano
C. Huemul chileno
D. Tigre de Tasmania

¿Cuál es la función de la palabra “hay” en la siguiente parte

del texto leído?

“En la lista también hay especies de rinocerontes, sapos y

delfines”

A. Verbo “haber”
B. Exclamar algo.
C. Indicar un lugar.
D. Reemplazar a la palabra “ahí”.

128
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

¿Cuál de estas opciones podría reemplazar a “extinguidas”

en la siguiente parte del texto leído?

“Conoce otras especies extinguidas por el hombre en los últimos

100 años”

A. descubiertas
B. acabadas
C. maltratadas
D. cuidadas

¿Qué tipo de palabra es “mamíferos” en la siguiente oración

del texto leído?

“Hay un 23% de mamíferos en peligro”

E. sustantivo
F. adjetivo
G. verbo
H. pronombre personal

129
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Busca información y escribe un texto informativo sobre el

elefante.

130
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Lee atentamente el texto y responde las preguntas.

131
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

La intención del texto leído es:

A. Informar sobre la importancia de rechazar las bolsas plásticas.
B. Convencer a la gente para que ande en bicicleta o a pie.
C. Convencernos de practicar los mandamientos para cumplir con
nuestro planeta.
D. Informar sobre cómo cuidar el agua y ahorrar energía.

¿Cuál de estas opciones NO corresponde a un mandamiento

mencionado en el texto?
A. Practicar las 3 R’s.
B. Preferir envases reciclables.
C. Sembrar árboles y plantas.
D. Cuidar el mar de los derrames de petróleo.

¿Cuál de estas opciones corresponde a la acción en la

oración: “Respetarás a las especies animales”?

A. respetarás
B. especies
C. las
D. animales

¿Cuál de todos los mandamientos mencionados en el texto

crees que es más importante que las personas cumplan? ¿Por
qué?

¡Para responder recuerda usar los 5 pasos aprendidos!

Yo___________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

______________________________________.

132
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Lee atentamente el texto y responde las preguntas.

133
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

¿A cuál de los siguientes tipos de texto corresponde el leído?

A. afiche
B. infografía
C. tabla
D. artículo informativo

El propósito del texto que acabas de leer es:

A. Explicar qué es la basura orgánica.
B. Informar qué es la basura inorgánica.
C. Informar cómo se debe separar la basura.
D. Convencer al lector sobre la importancia de los residuos
especiales.

Según lo leído ¿cuál de estas opciones corresponde a basura

orgánica?
A. vidrio.
B. celulares antiguos.
C. papeles y cartón.
D. cáscaras de frutas y verduras.

¿Cuál es la basura que es reciclable, según lo leído?

A. inorgánica.
B. orgánica.
C. residuos de manejo especial.
D. cualquier tipo de basura.

¿Cuál de estas alternativas NO corresponde a un tipo de

basura mencionado en el texto?
A. basura orgánica
B. basura inorgánica
C. basura electrónica
D. residuos de manejo especial

134
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

¿Cuál de estas opciones podría reemplazar mejor a

“desperdicios” en la siguiente parte del texto?
“Todos los desperdicios de origen animal y vegetal”…

A. frutas
B. residuos
C. alimentos
D. carnes

135
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

La obra teatral es el resultado de un trabajo de equipo que permite

desarrollar el lenguaje y la expresividad. A diferencia de la obra
dramática, que corresponde al texto escrito, necesita actores y un
espacio para ser representada

Lee el texto y luego contesta las preguntas.

136
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

¿Qué tipo de texto es?

a.- Cómic.
b.- Cuento.
c.- Artículo.
d.- Texto dramático.

¿Por qué la abuela decide jugar con Jorge?

a.- El niño estaba enfermo.
b.- Jorge estaba deprimido.
c.- Estaba lloviendo y no podían salir.
d.- El niño estaba enojado y quería animarlo.

¿Por qué se sorprende Jorge con lo que dice la abuela?

a.- Se equivoca en la medida de las cosas.
b.- Compra cosas que no hay en el almacén.
c.- No sabe cómo se llaman los productos.
d.- No es para nada graciosa y es muy aburrida.

¿Cómo es la relación entre Jorge y su abuela?

a.- Lejana y estricta.
b.- Cercana y divertida.
c.- Cercana e irrespetuosa.
d.- Cercana y complicada.

¿Qué significado tiene la palabra casera?

a.- Mujer que compra siempre en un almacén.
b.- Mujer que compra algunas veces en un almacén.
c.- Persona que compra siempre en las tiendas del Mall.
d.- Persona que fía la mercadería en los supermercados.

137
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

En la frase “Es verdad, tiene usted razón”. El pronombre

personal se refiere a:

a.- Jorge
b.- Abuela
c.- El almacén.
d.- La mercadería.

En el diálogo en que Jorge le dice “usted no debe seguir

comprando hoy, porque ha amanecido malita de aquí” . Se
refiere a:

a.- Vista.
b.- Manos.
c.- Espalda.
d.- Cabeza.

138
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

REPASEMOS TODO LO APRENDIDO

TEXTO 1
Lee atentamente el texto y responde las preguntas

Pasaron varios minutos sin que apareciera gato ni animal alguno;

en cambio, vio acercarse un pájaro muy grande. Quizás el mismo
que antes había confundido con una nube.
¿Sería él quien se comía las natillas? Hay pájaros que comen de todo
o casi. Eusebio criaba canarios y les daba manzana, pera y huevo
duro, además de lechuga y alpiste. Y al loro de doña Juana, la
simpática viejecita del primer piso, le gustaba el chocolate.
A medida que el pájaro se acercaba a la azotea, su tamaño
aumentaba de un modo asombroso. Silvia sabía que algunos, por
ejemplo las águilas, son enormes; pero no creía que a un águila se
le hubiera perdido nada por su barrio, a menos que equivocara el
camino.
Cuando la figura con alas estuvo ya muy cerca, Silvia empezó a
temblar. Y eso que no tenía nada de asustadiza ni cobarde.
Lo que volaba sobre su cabeza no era un pájaro. ¡Era…!
Ahora podía verlo perfectamente porque acababa de posarse en la
terraza: ¡Era un caballo!

139
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Tenía el tamaño de un ternero crecidito, crines y colas blanquísimas,

como el resto de su cuerpo, y tan largas que rozaban el suelo.
Cuatro cascos redondeados y pulidos daban brillo a sus patas. Todo
eso, normal; lo que hacía de él algo extraordinario eran las dos alas
que le servían para volar con la ligereza de un pájaro y que en esos
momentos plegaba para dirigirse a la repisa en donde estaba la
comida.
La cabeza de Silvia, pasada la primera impresión, se puso a trabajar
en marcha forzada. Tenía que hacer algo y rápido, para impedir que
el fabuloso personaje se marchara una vez terminada su comida.
Armada de valor, pero procurando no hacer ruido o movimientos
bruscos que lo espantaran, empujó la puerta y salió a la azotea
gateando.
A pesar de que lo hizo con mucho cuidado, el caballo giró la cabeza
hacia ella y soltó un resoplido.
-No tengas miedo.
-y al decirlo, Silvia se lo decía también a sí misma.
El caballo desconfiaba, lentamente comenzó a extender las alas.
Silvia se alarmó. Tenía que retenerlo de alguna forma para que no
echara a volar.
-¿Quieres más natillas?-propuso con una sonrisa que dejó al
descubierto sus dos dientes de conejito.
El caballo no sabía qué eran las natillas seguramente; sin embargo,
por alguna misteriosa intuición, miró el plato que poco antes había
comido.
-Sí, eso, crema dulce- Continuó Silvia poniéndose de pie - ¿Cómo te
llamas?
Avanzó dos pasos, despacio, y el caballo dio otros dos pasos hacia
atrás. Estaba tan impresionado como ella. Porque si la niña nunca
había visto un caballo con alas, tampoco él había visto nunca una
niña. Avanzó otros dos pasos y esta vez él permaneció en su sitio.
La niña no debía parecerle peligrosa. Con voz profunda, pero suave,
contestó:

140
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

-Pegasín- y añadió inclinado la cabeza en un gesto de concentrado

interés-, ¿natillas?
Carmen Vázquez-Vigo
Adaptación capítulos 5 y 6 de la novela Cuatro o tres
manzanas verdes.

De acuerdo con lo leído ¿Qué vio Silvia acercarse por el

cielo?
A. Una nube.
B. Un pájaro grande.
C. Un ternero crecidito.
D. El loro de doña Juana.

¿Cuál de las siguientes funciones cumple la palabra

simpática en esta oración del texto leído?
“La simpática viejecita del primer piso”
A. sustantivo.
B. adjetivo.
C. adverbio.
D. verbo.

Se puede inferir que Pegasín era un animal extraordinario

porque tenía:
A. crines blancos.
B. cascos pulidos.
C. grandes alas.
D. cola larga.

13) Según el texto, ¿qué es la natilla?

A. Crema dulce
B. Chocolate espeso
C. Manzana
D. Alpiste

141
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

¿Cuál de las siguientes opciones podría ser un sinónimo de

“pulidos” en esta parte del texto?

“Cuatro cascos redondeados y pulidos daban brillo a sus patas”.

A. sucios.
B. opacos.
C. puntudos.
D. lustrosos.

¿Cómo evitó Silvia que el caballo se marchara?

A. Lo invita a jugar.
B. Le ofrece lechuga.
C. Le ofrece natilla.
D. Lo invita a volar.

¿Qué tipo de palabra es “Pegasín” en el texto leído?

A. Sustantivo común
B. Adjetivo calificativo
C. Pronombre personal
D. Sustantivo propio

¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a un hecho

respecto al texto leído?
A. Un pegaso es un caballo con alas.
B. Me gustan los cuentos sobre caballos con alas.
C. Los pegasos son más bonitos que los otros caballos.
D. La natilla es un postre muy saludable.

142
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

TEXTO 2
Lee atentamente el texto y responde las preguntas

143
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

¿Cuál es la intención del texto leído?

A. Enseñar a hacer artesanías.
B. Invitar a participar en un taller.
C. Informar acontecimientos de la escuela.
D. Expresar admiración por el taller de fútbol.

Lee el siguiente fragmento del texto:

Cuando el profesor Danilo les confirmó que yo lo había modelado, se

quedaron con la boca abierta y ahora todos quieren aprender.

En esta parte que acabas de leer, la expresión “se quedaron

con la boca abierta” significa que los compañeros estaban:

A. felices
B. admirados
C. enojados
D. preocupados

De acuerdo con la lectura ¿Quién fue el primer niño que se

inscribió en el taller?
A. Mario.
B. Danilo.
C. Pedro.
D. Sergio.

144
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Lee el siguiente fragmento:

Al principio, Sergio _____________ muchas burlas de sus compañeros.

En cambio, los compañeros no se _____________ de Mario y Pedro.

¿Cuál de las siguientes opciones de palabras completan

coherentemente el párrafo anterior?

A. Soportaron – burlaron
B. Soportó – burlaron
C. Soportaron – burló
D. Soportó – burló

¿Por qué los compañeros dejaron de burlarse de Sergio?

A. Porque empezaron a molestar a otros niños.
B. Porque aprendieron a trabajar la cerámica.
C. Porque comprendieron que tenía talento.
D. Porque fueron regañados por el profesor.

¿Qué podemos concluir a partir de este texto?

A. Niños y niñas pueden disfrutar de las mismas actividades.
B. Las niñas de la escuela participan en pocas actividades.
C. Los niños de la escuela saben mucho de cocina.
D. Niños y niñas prefieren los talleres de fútbol.

145
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

TEXTO 3
Lee el siguiente texto y responde las siguientes
preguntas.

¿Qué tipo de texto es?

a.- Cuento.
b.- Noticia.
c.- Obra dramática.

146
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

d.- Artículo informativo.

Según el texto ¿qué es el Renacimiento?

a.-Movimiento renovador de la cultura y el arte.

b.- Surgió en Chile y fue un movimiento de la música.
c.- Movimiento de revolución y guerra de los países.
d.- Movimiento que surge en Latinoamérica renovador de la cultura.

¿Qué diseñó Leonardo Da Vinci según el texto?

a.- Parapente
b.- Aeroplanos.
c.- Helicóptero
d.- Paracaídas

¿En qué se inspiró y reflexionó Da Vinci para crear el

paracaídas?

a.- En los aviones.

b.- En el vuelo de los pájaros
c.- Instrumentos de vientos.
d.- En el planeamiento de aviones.

Encierra la alternativa que posee el orden alfabético correcto.

a.- Renacimiento - Leonardo - Paracaídas - Pintor.

b.- Leonardo – Paracaídas – Pintor - Renacimiento.
c.- Leonardo- Pintor - Paracaídas - Renacimiento.
d.- Leonardo - Paracaídas - Renacimiento – Pintor.

147
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

En el fragmento :
Leonardo Da Vinci fue un pintor, ingeniero, arquitecto e
inventor italiano que vivió entre mediados del siglo XV y
principios del XVI.
La palabra vivió tiene la función gramatical de:

a.- Verbo.
b.- Adjetivo.
c.- Adverbio.
d.- Sustantivos.

TEXTO 4
Lee atentamente el texto y responde las preguntas.

Aracne

Aracne era la hija de Imdón, un tintorero. La joven era una de las

mejores tejedoras de Grecia. Hasta los espíritus del bosque acudían
para admirar sus trabajos. Su prestigio era enorme, tanto, que
todos creían que Atenea la había dotado con tales dones, pues la
diosa de la sabiduría era la patrona de los artesanos.

Los bordados de Aracne eran maravillosos, pero la hermosa joven

tenía una gran vanidad: constantemente se engreía de ser la mejor
tejedora del mundo.

Un buen día, la muchacha terminó por compararse con la propia

Atenea y comenzó a lanzarle desafíos, invitándola a participar en un
concurso, para decidir cuál de las dos era la mejor.

La diosa bajó desde el Olimpo a la Tierra para aceptar el reto y así

darle una lección. Debido a los comentarios de Aracne, la diosa se
le presentó con aspecto de anciana, para advertirle sobre su
conducta y lograr un trato más digno. Pero la muchacha no hizo
caso, ignoró todos los consejos de la anciana y la insultó. Ante
semejante comportamiento, la diosa se mostró ante la joven tal y
como era y la competencia comenzó.

148
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

En el concurso, Aracne y Atenea tejieron durante todo el día. El

tejido de Atenea representaba a los dioses en todo su esplendor,
donde mostraba, a modo de ejemplo, episodios de las derrotas de
los mortales que desafiaban a los dioses. Pero la tela de Aracne, en
cambio, mostraba a los dioses como unos irresponsables. Esto
ofendió profundamente a la diosa, que rompió la tela de la joven.

Aracne se sintió humillada por el comportamiento de la diosa, y

herida en su orgullo intentó quitarse la vida. Atenea le salvó la vida,
pero como castigo por su conducta la convirtió en araña y la condenó
a tejer hasta el fin de los tiempos. Fue así como nacieron estos
insectos.

1) ¿A cuál tipo de texto corresponde el leído?

A. cuento
B. leyenda
C. fábula
D. mito

2) ¿Qué fenómeno natural intenta explicar la historia leída?

E. La creación de las telarañas
F. La vanidad de las mujeres
G. La creación de las arañas
H. La creación de todos los insectos

3) Según el texto ¿Cuál era el oficio de Aracne?

A. diosa
B. tejedora
C. guerrera
D. tintorera

4) La idea principal del último párrafo es contar:

A. cómo nacieron las arañas
B. Que Aracne se sintió humillada
C. Que Atenea castigó a Aracne
D. Que Aracne intentó quitarse la vida

149
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

5) Según el texto, Atenea ¿Cómo había representado a los

dioses en su tejido?
A. irresponsables
B. mortales
C. esplendorosos
D. derrotados

TEXTO 5
Lee atentamente el texto y responde las preguntas

Un chico afortunado

Juan era un chico muy despistado. Un día trabajando en una granja

ganó una moneda y decidió llevarla en la mano y, cuando cruzaba
un puente, la moneda se le cayó al río.

Al llegar a casa, Juan le contó a su madre lo que le había sucedido.

No te preocupes-dijo ella-Pero recuerda que es mejor guardar las

cosas en el bolsillo.

Al día siguiente el chico estuvo cuidando unas vacas y le pagaron

con una jarra con leche. Entonces, recordando las palabras de su
madre, se metió la jarra en el bolsillo. Naturalmente, toda la leche
se derramó por el suelo. De nuevo, Juan llegó a casa sin nada.

-¡Cómo se te ocurre meterte la leche en el bolsillo! –exclamó su

madre-¡Tenías que haber traído la jarra en la cabeza!

Días después, Juan trabajó en una quesería y le pagaron con un

queso. El muchacho se lo puso en la cabeza. Pero como hacía mucho
calor, el queso comenzó a derretirse y a caerle por la cara.

-¡Lávate ahora mismo! ¡Deberías haber metido el queso en un saco

y traerlo a la espalda!- le dijo su madre.

150
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Otro día, Juan estuvo ayudando a un molinero, quien le regaló un

burro como pago por su trabajo. Entonces, el chico buscó un saco
vacío, metió en él al burro y salió con la carga a la espalda. Como
el burro era muy grande, la cabeza y la mitad del cuerpo quedaban
afuera del saco. Además, como pesaba mucho, Juan tenía que
caminar un poco agachado y arrastrando los pies.

Dio la casualidad de que, al llegar a un pueblo, el muchacho pasó

por delante de la casa del alcalde. Su hija siempre estaba triste y el
padre había ofrecido una recompensa a quien hiciese reír a la joven.
La muchacha miraba por la ventana en el momento en que Juan
pasó por allí. Al verlo con el saco en la espalda empezó a reír y a
reír, sin poder parar. El alcalde se puso a llorar de alegría. Juan no
entendía nada y, entre risas y llantos, nadie parecía poder
explicárselo.

Por fin, el alcalde se serenó un poco, entregó al muchacho una bolsa

de monedas y le dijo:

-Siempre te estaré agradecido.

Juan se fue de allí con una sonrisa de oreja a oreja. Y esta vez sí
consiguió llegar a casa con todo lo que había ganado: un burro en
un saco y una gran fortuna en una bolsa.

¿Qué otro título le pondrías a este texto?

A. Juan y su mala suerte
B. La hija del alcalde
C. Juan, el despistado con suerte
D. Juan y sus errores

En el cuento leído ¿Cuál de estas opciones ocurre después

que las otras?
E. Juan se puso el queso sobre su cabeza.
F. Juan metió al burro dentro de un saco.
G. A Juan se le cae la moneda al río.
H. Juan se metió la jarra con leche en el bolsillo.

151
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

¿Qué le regaló el molinero a Juan por su trabajo?

A. Un queso
B. Una jarra con leche
C. Una moneda
D. Un burro

El alcalde lloraba de felicidad porque:

A. Vio reír a su hija que siempre estaba triste.
B. Juan siempre se equivocaba.
C. Juan se veía muy gracioso llevando un burro.
D. Su hija estaba muy enferma.

¿Cuál de las siguientes opciones podría reemplazar a

“serenó” en esta oración?

“Por fin, el alcalde se serenó un poco”

A. Inquietó
B. Asustó
C. Tranquilizó
D. Alegró

¿Crees que Juan merecía la recompensa del alcalde? ¿Por

qué? Recuerda que tu respuesta debe contener los 4 pasos
aprendidos en clases.

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________.

152
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

TEXTO 6
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas
LA BRUJA AGUJA

En el pueblo de los brujos vivía Aguja, una bruja común y corriente.

Usaba escoba para viajar, un gato negro en el hombro y sabía dos
palabras mágicas que siempre le daban resultado. Pero también
tenía un problema: Su nariz. Era tan larga que podía oler lo que
cocinaban los topos en el fondo de la tierra. Por eso un día decidió
hacerse la cirugía estética. Buscó en la guía de teléfonos la dirección
del Doctor Bello, y le pidió hora.

- Mañana a las doce del día - le dijo la secretaria.

La bruja aguja casi no pudo dormir. Y al otro día, a las doce en

punto, estaba sentada en la sala de espera del consultorio del
Doctor Bello.

- Que pase la señorita bruja Aguja -dijo la voz del doctor Bello por el
citófono.

Un minuto después, Aguja estaba tendida en una camilla y tapada

entera con una sábana blanca, que tenía un agujero por donde
asomaba su nariz de diez centímetros.

- ¿Cómo la quiere? - Preguntó el doctor Bello.

- La quiero como así y como asá, como que sí y como que no - dijo
la bruja por debajo de la sábana.

- Perfecto - dijo el doctor Bello.

Y ¡plim!, la bruja sintió un pinchazo y la nariz se le quedó dormida.

Luego escuchó unos ruidos. ¡Plaf, crash! de serruchos y martillos. No
habían pasado diez minutos, cuando sintió que la destapaban.

- Listo. Vuelva en dos semanas para sacarle las vendas - dijo el

153
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

doctor Bello, mientras guardaba el serrucho y el martillo.

La bruja se fue a casa con un kilo de vendas y tan mareada, que

tuvo que poner piloto automático a su escoba para no chocar con los
árboles.

Y se encerró en su casa para que nadie la viera.

A los quince días, la bruja Aguja regresó a la consulta. El médico le

pasó un espejo y comenzó a sacarle las vendas. Pam, pam, pam,
latía el corazón de la bruja mientras esperaba con el espejo frente a
su cara. Hasta que ...¡oooh!... vio su nueva nariz. Era como así y
como asá, como que sí y como que no. Era coquetona y
simpaticona, era respingada y arremangada, era fanta - bulo -
villosa.

Apenas llegó a su casa y se bajó de la escoba, con la frente en alto

para que todos la vieran, algo extraño sucedió: el gato salió
disparado, maullando de terror; los vecinos brujos cerraron sus
ventanas y comenzaron a salir humos negros, mientras se
escuchaban unos conjuros terribles. La bruja gritaba:

-¿Qué pasa? ¿Qué están haciendo?

-¡No queremos hadas en nuestro pueblo! ¡Fuera de aquí! -

ordenaban los vecinos.

-¡No soy hada, soy la bruja Aguja! - insistía ella.

-¡Sólo las hadas tienen esas narices ridículas! ¡La bruja Aguja tiene
una hermosa nariz de diez centímetros de largo! - respondían los
vecinos en coro.

-¡Pero si soy yo! - lloraba la bruja, tocándose con la punta de un

dedo su nariz respingada.

-¡Ándate al país de las hadas, tú no eres nuestra querida bruja

Aguja, aunque te vistas como ella! - respondieron los vecinos a

154
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

través de las ventanas.

-¡No soy hada! - insistió la bruja Aguja.

-¡Eres un hada! - declararon los vecinos. Y ¡zuun!, lanzaron más

humo negro por las chimeneas.

La bruja Aguja, llorando, se subió de nuevo a la escoba y voló hacia

el consultorio. Se tendió en la camilla y le dijo al doctor Bello:

-Quiero una nariz como así y como asá, como que sí y como que no
- dijo.

-Perfecto - respondió el doctor.

¡Plim, la anestesia! ¡Plaf, crunch!, el martillo y el serrucho! ¡Y listo!

La bruja regresó callada a la casa, entró por la ventana y se quedó

quince días en la cama, tapada con las frazadas para que no la viera
ni el gato.

Y una tarde se escuchó en el pueblo:

-¡Regresó la bruja Aguja!

-¡Aguja, tanto tiempo!

-¡Miau, miau, miau!

La bruja Aguja sonrió, feliz. Y nunca se vio hermosa con su nariz de

diez centímetros, esa que podía oler el cariño de sus amigos aunque
estuviera a mil kilómetros de distancia.

155
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

1.- Según el texto, ¿qué es lo que diferencia a una bruja de un hada?

A.- Los encantamientos que realizan.
B.- La forma que sus narices tienen.
C.- Las palabras mágicas que usan.
D.- La manera en que se visten.

2.- ¿Por qué la bruja Aguja quería tener una nariz respingada?
A.- Para parecerse a un hada.
B.- Para mejorar su olfato.
C-. Para verse más bonita.
D. -Para tener más amigos

3.- La palabra insistía se puede reemplazar por:

A.- Repetía
B.- Procuraba
C.- Necesitaba
D.- Imaginaba

4.- ¿Cuál es la idea principal del texto?

A.- Una bruja que quería ser Hada.
B.- El cambio de nariz de la bruja Aguja.
C.- El cariño que le tenían sus amigos a la bruja.
D.- Lo mal que se veía la bruja Aguja con su nueva nariz.

156
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

5.- Según la frase:

La bruja aguja casi no pudo dormir. Y al otro día, a las doce en
punto, estaba sentada en la sala de espera del consultorio del
Doctor Bello.
podemos concluir que la bruja era:

A.- Relajada.
B.- Ansiosa.
C.- Temerosa
D.- Desconfiada.

6.- La historia de la bruja Aguja sucedió en:

A.- Una ciudad.
B.- La ciudad de las Hadas.
C.- Un pueblo común y corriente.
D.- Un pueblo diferente a los nuestros.

7.- ¿Cuál es el problema del texto?

A.- El mal trabajo que hizo el doctor
B.- La mala decisión que tomó Aguja al operarse.
C.- El egoísmo de los demás que no querían que cambiara.
D.- La vanidad de la bruja que quería ser la más bella del
pueblo.

157
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

8.- ¿Cuál es la solución al conflicto del texto?

A.- Respingarse la nariz.
B.- Ir a otro doctor para que la ayudara.
C.- Aceptar su defecto como una diferencia positiva.
D.- Convertirse en un hada y dejar para siempre de ser bruja.

9.- ¿Qué opinas de la actitud vanidosa de Aguja al operarse

su nariz? Marca tu preferencia y argumenta tu respuesta

Estás de acuerdo

Sí No

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………….

10.- Las palabras; bruja , nariz , chimenea y centímetros

cumplen la función gramatical de:
A.- Artículos
B.- Adjetivos.
C.- Conectores
D.- Sustantivos.

158
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

TEXTO 7
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas

Según la pirámide alimenticia ¿Cuáles son los alimentos que se

deben consumir menos?
A.- Cereales, pan, arroz y pastas
B.- Grupos de los vegetales
C.- Grupos aceites, grasas y dulces
D.- Pescados, carnes, legumbre y nueces

159
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Una porción de pan es igual a:

A.- 2 panes
B.- ½ pan
C.- 3 panes
D.- 1 pan

El pan corresponde al grupo de:

A.- Azucares
B.- Grasas y aceites
C.- Vegetales y frutas
D.- Hidratos de carbono.

Según la pirámide alimenticia, ¿por qué alimento puedo reemplazar

un vaso de leche?
A.- Frutas
B.- Arroz
C.- Yogurt
D.- Pescado

Según la pirámide ¿Qué alimentos se pueden consumir sin tantas

limitaciones?
A.- Pan, pastas y arroz.
B.- Carnes, pescados, legumbres
C.- Frutas y vegetales
D.- Aceites, grasas y dulces

160
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Según las porciones, de estos alimentos ¿cuál se puede consumir

más?
A.- Carnes
B.- Grasas
C.- Verduras
D.- Frutas

¿Qué significa la frase “Consumir limitadamente”

A.- Puede consumir un poco
B.- Se puede comer cuanto desee
C.- Si consumes te enfermas
D.- Por ningún motivo debe consumirlo

Según el texto ¿por qué las personas cambiarían sus hábitos

alimenticios?
A.- Para verse mejor
B.- No morir del corazón
C.- Mantener una vida con salud.
D.- No gastar tanto dinero en médicos

¿Qué propósito comunicativo tiene el texto?

A.- Narrarnos lo que sucedería si nos alimentamos mal
B.- Informarnos sobre los alimentos que no debemos comer
C.- Instruirnos sobre cómo debemos preparar los alimentos
D.- Informarnos sobre los grupos de alimentos cantidades que
debemos comer

161
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

¿Por qué se usa una pirámide para representar los grupos de alimentos
de una dieta equilibrada?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………….

TEXTO 8
Lee atentamente el texto y responde las preguntas.

La lechera

Iba alegre la lechera camino del mercado. Con paso vivo, sencilla y
graciosa, sostenía sobre su cabeza un cántaro lleno de leche. Ese
día se sentía realmente feliz y, a medida que se iba acercando al
pueblo, su dicha aumentaba. ¿Por qué? Porque la gentil lechera
caminaba acompañada por sus pensamientos y con la imaginación
veía muchas cosas hermosas para el futuro.

“Sí-pensaba-. Ahora llegaré al mercado y encontraré enseguida un

comprador para esta riquísima leche. Sin duda, han de pagármela a
buen precio, que bien lo vale. En cuanto consiga el dinero, allí mismo
compraré un canasto de huevos. Lo llevaré a mi cabaña y de ese
montón de huevos, lograré sacar, ya hacia el verano, cien pollos por
lo menos. ¡Ah, qué feliz me siento de pensarlo solamente! Me
rodearán esos cien pollos piando y piando y no dejaré que se les
acerque zorro ni comadreja enemiga. Una vez que tenga mis cien
pollos, volveré al mercado. Y entonces, entonces…los venderé para
comprar un cerdo”.

“Sí, un cerdo, no muy grande, un lechoncito rosado. ¡Ya me

encargaré yo de cuidarlo! Crecerá y se pondrá gordo, porque estará
bien alimentado con cáscaras de sandías y melones. Será un cerdo

162
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

enorme, con una barriga que ha de arrastrarse por el suelo. Yo lo

conseguiré”.

Siguió la lechera su camino, sonriendo ante la idea de ser dueña de

tan grande animal. ¿Qué haría? Lo pensó un instante. Y otra vez una
sonrisa de felicidad iluminó su linda carita.

“Claro está. Ya sé lo que me conviene. Ese cerdo magnífico bien

valdrá un buen dinero. ¡Con él me compraré una vaca! ¡Una vaca
y…un ternero! ¡Ah, qué gusto será ver al ternerito saltar y correr en
mi cabaña!”.

Ya se imaginó la lechera correteando junto al ternerito. Y al

pensarlo, rió alegremente a tiempo que daba un salto. ¡Cuánta
desdicha siguió a su alegría! Al dar el salto, cayó de su cabeza el
cántaro, que se rompió en mil pedazos.

La pobre lechera miró desolada cómo la tierra tragaba el blanco

líquido. Ya no había leche, ni habría pollos, ni cerdo, ni vaca, ni
ternero. Todas sus ilusiones se habían perdido para siempre, junto
con el cántaro roto y la leche derramada en el camino.

¿En qué era lo que más pensaba la lechera mientras

caminaba?
A. En la vaca que le había dado tanta leche para vender.
B. En todo lo que podría comprar después de vender la leche.
C. En los pollitos que la esperaban en casa y que debía alimentar.
D. En el cántaro de leche que se le había caído al suelo y
quebrado.

¿Cuál fue la consecuencia de que la lechera diera un salto?

A. Se puso más alegre y feliz.
B. Llegó más rápido al mercado.
C. Se imaginó correteando junto al ternerito.
D. Se le cayó el cántaro y se derramó la leche.

163
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

¿Cuál de estos esquemas presenta en orden las acciones que

pensaba realizar la lechera cuando vendiera su leche?

A. Comprar Criar Comprar

Comprar una
un cerdo. vaca y un pollos. huevos.
ternero.

B.
Comprar Comprar una Criar Comprar
huevos. vaca y un pollos. un cerdo.
ternero.

C. Comprar una Comprar

Criar Comprar
vaca y un huevos.
pollos. un cerdo.
ternero.

D. Comprar una
Comprar Criar Comprar
huevos. pollos. un cerdo. vaca y un
ternero.

A partir de sus acciones en la historia, ¿qué característica

define mejor a la lechera?
A. Soñadora.
B. Estudiosa.
C. Responsable.
D. Observadora.

¿Cuál de estas opciones podría reemplazar mejor a “cántaro”

en la siguiente parte del texto?
“…la lechera llevaba sobre su cabeza un cántaro lleno de leche”…

A. Botella
B. Bolsa
C. Jarrón
D. Caja

164
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Piensa, ¿cuál es la razón por la cual se puede afirmar que la

lechera se equivocó?
A. La leche estaba podrida y no se dio cuenta.
B. Se distrajo imaginando cosas y perdió la leche.
C. Llevó un cántaro muy pequeño y era mucha leche.
D. Debió haber vendido la leche a un precio más alto.

¿Cuál de las siguientes funciones cumple la palabra “gentil”

en esta oración del texto?
“…la gentil lechera caminaba acompañada por sus
pensamientos”…
A. Adjetivo calificativo
B. Verbo
C. Pronombre personal
D. Sustantivo común

165
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

TEXTO 9
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.
Los deseos ridículos
Érase un pobre leñador, tan cansado de su vida que, según se
cuenta, tenía deseos de morirse. Cierto día fue al bosque, y como
era en él costumbre, comenzó a quejarse de su suerte, cuando se
le apareció Júpiter con el rayo en la mano. Grande fue el espanto
del
leñador, quien arrojándose al suelo, murmuró:
—Nada quiero; nada deseo.
—No temas, le dijo Júpiter. Tantas son tus quejas que quiero
ayudarte. No olvides mis palabras: verás realizados tus tres
primeros deseos, sea lo que fuere. Elige lo que pueda hacerte
dichoso y dejarte completamente satisfecho. Como tu felicidad de
ti depende,
reflexiona bien antes de formular tus deseos.
Pronunciadas estas palabras, Júpiter desapareció; y el leñador,
loco de contento, se cargó al hombro el saco de paja, y dándole
alas a la alegría, volvió a su casa, diciéndose mientras tanto:
—Debo reflexionar mucho antes de pedir un deseo. El caso es
importante y quiero pedir consejo a mi mujer.
Entró en su cabaña gritando: —Mujercita mía, enciende una buena
lumbre y prepara abundante cena pues somos ricos, pero muy
ricos; y tanta es nuestra dicha que todos nuestros deseos se verán
realizados. (1)
Al oír estas palabras, la leñadora comenzó a hacer castillos en el
aire, pero luego dijo a su marido:
—Cuidado con que nuestra impaciencia nos perjudique.
Procedamos con calma y consultemos antes con la almohada, que
es buena consejera.
—Lo mismo opino; pero no perdamos la cena y trae vino.
Cenaron, bebieron, y sentándose luego al calor de la lumbre, el
leñador exclamó, apoyándose con fuerza en el respaldo de su silla:
—¡Ajajá! Con este fuego nos hace falta una salchicha.
¡Cuánto me gustaría tenerla al alcance de mi mano! Apenas hubo
pronunciado estas palabras, su mujer vio con gran sorpresa una
salchicha muy larga que se dirigía hacia ella desde la chimenea.
Lanzó un grito de espanto, pero dándose cuenta de que la
aventura se debía al ridículo deseo formulado por su marido, se
enojó con él y comenzó a reprenderlo.

166
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

—Hubiéramos podido tener oro, perlas, diamantes, vestidos

excelentes, añadió, y eres tan necio que te se ha ocurrido desear
semejante cosa.
—Cállate, mujer; reconozco mi falta y procuraré enmendarla.
—Es necesario ser muy imbécil para hacer lo que has hecho.
Tanta fue la insistencia de la mujer, que el bueno del hombre
perdió la calma, y como a pesar de sus súplicas ella no se
callaba, exclamó furioso:
—¡Maldita salchicha que te ha desatado la lengua; así te colgara
de la nariz para que callaras!
Dicho y hecho, y la salchicha quedó colgada de la nariz de la
esposa del leñador.
Realizado el deseo, quedose ella muda de asombro y él con la
boca abierta y rascándose el cogote. Se hizo nuevamente el
silencio, hasta que por último la mujer, que había perdido el
ánimo y no apartaba la mirada de la salchicha, murmuró:
—¿Y bien?
—Solo falta formular el tercer deseo. Puedo transformarme en
rey, pero ¿qué reina vas a ser tú con tres palmos de nariz? Elige,
mujer: o reina con esa nariz más larga que una semana sin pan,
o leñadora con una nariz como la que tenías.
Mucho reflexionaron antes de decidirse, pero como su mirada no
podía apartarse de la salchicha y esta se movía como rama a
impulsos del huracán, la leñadora prefirió quedarse sin trono y
recuperar su antigua nariz. Luego de que el leñador formuló el
deseo, su mujer volvió a quedar como estaba, lo que no fue
obstáculo para que se llevase la mano a la cara para
convencerse de que la salchicha había desaparecido.
El leñador no cambió de posición, no se convirtió en un gran
potentado, no llenó de escudos su bolsa y, sin embargo, se creyó
muy dichoso empleando el último de los tres deseos en devolver
a su esposa la nariz que antes tenía.

Perrault , C. Rescatado de:

http://es.wikisource.org/wiki/Los_deseos_rid%C3%ADculos
(adaptación)

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

¿Qué característica del leñador se destaca al principio del

texto?
a.- Pobreza
b.- Fortaleza
c.- Entusiasmo
d.- Amargura

¿Qué consejo le da Júpiter al leñador?

a.- Tener mucho dinero para no preocuparse.
b.- Elegir deseos para los demás, así él sería feliz.
c.- Pedir algo que lo hiciera sentir muy bien, porque de él
dependía ser feliz.
d.- Solicitar deseos que lo hicieran feliz, para poder así
transmitir esa felicidad a los demás.

¿Qué significa la siguiente expresión “la leñadora comenzó a

hacer castillos en el aire”
a.- Comenzó a construir una casa grande.
b.- Quiso pedir de deseo un castillo alto hasta el cielo.
c.- Empezó a soñar con los deseos que quería
solicitar.
d.- Comenzó a soñar castillos repletos de deseos.

¿Te parece que el leñador sigue el consejo de Júpiter?

Justifica tu respuesta a partir del texto? (4 pts)

sí No

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………..

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

Las palabras: Ambiciosa, grosera y soñadora,

Son las características:

a.- Físicas de la leñadora.

b.- Físicas del leñador.
c.- Sicológicas del leñador.
d.- Sicológicas de la leñadora.

TEXTO 10
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

¿Qué tema trata el artículo informativo?

a.- Sobre la voz de los niños.
b.- Sobre los derechos de los niños.
c.- El derecho de los niños a hablar.
d.- El derecho de los niños a opinar y ser escuchados.

¿Qué pretende lograr el proyecto “La voz de los niños, niñas y

adolescentes”?
a.- Saber lo que hablan los niños.
b.- Conocer la opinión de los niños sobre sus temas.
c.- Investigar qué conocen los niños de ese proyecto.
d.- Saber lo que piensan de las encuestas que se le hacen.

Según el gráfico, a quién acuden menos los niños cuando tienen

un problema:
a.- Otros.
b.- Madre.
c.- Padre.
d.- Amigos.

Según el gráfico los niños acuden a la madre o ambos padres si

tienen un problema ¿Estás de acuerdo con la información del
gráfico? Da una razón.

Sí No

Porque…………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

TEXTO 11
Lee atentamente el texto y responde las preguntas

1) ¿Cuántas estrofas tiene el poema leído?

A. 7
B. 46
C. 6
D. 45

2) El sentimiento del autor de este poema frente al reino

vegetal es de:
A. admiración
B. tristeza
C. preocupación
D. tranquilidad

171
 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

3) Según lo leído ¿Qué sube hacia el sol buscando la luz?

A. flor
B. brote
C. árbol
D. nido

4) ¿Cuál de las siguientes figuras literarias está presente en

estos versos del poema?
…”semillas que brotarán desde la tierra
como tus brazos pequeños”…

A. hipérbole
B. reiteración
C. personificación
D. comparación

5) ¿Cuál de estas opciones podría reemplazar a “guarda” en la

parte del poema: “nido que guarda pájaros recién nacidos” sin
cambiar su sentido?
A. crece
B. regala
C. cuida
D. espera

6) Según el texto ¿Cuál de las siguientes opciones

corresponde al “alimento de hojas verdes”?
A. luz
B. tierra
C. oxígeno
D. brote

7) Se puede inferir que las raíces se hunden en la tierra para:

A. comer semillas y brotes de los árboles.
B. entrar al reino de la fruta y de la oruga.
C. alimentarse y hacer crecer el reino vegetal.
D. buscar alimentos, como vegetales y semillas.

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

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gustó más, qué cosas te costaron, cuáles te resultaron más
sencillas. Escribe aquí todo lo que quieras comentar. ¡Gracias!

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 Ed. diferencial Nicole Donoso V.

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