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SESIÓN

Razonamiento Verbal
Tipos de textos

Este Curso de Razonamiento Verbal es un producto desarrollado

por el Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo (Pronabec).
Está compuesto por adaptaciones de los guiones de los recursos
audiovisuales, difundidos a través de la televisión nacional TV Perú
y el canal de YouTube de PerúEduca, de La Pre Aprendo en Casa del
Ministerio de Educación del Perú (Minedu).

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Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos

Actividad: Leemos diversos textos e identificamos

a qué tipo corresponde

Tipos de textos

¿Qué estará pasando

en el mundo en estos Las respuestas las
momentos? ¿Por qué podemos encontrar en
tantos contagios por diferentes tipos de textos.
la COVID-19?

¿Cómo podemos
responder con
diferentes textos?

¿Has observado que podemos clasificar los textos de diferentes maneras? Pues bien, hoy
conoceremos los tipos de textos que existen.

La tipología textual es la clasificación u organización de diversos textos que se caracterizan por

su estructura, modalidad y propósito comunicativo.

17
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos

A continuación, analizaremos los siguientes textos:

Texto 1

Todo el planeta ha sentido el impacto debido a la pandemia por el contagio de la

COVID-19; esto hizo que las personas se refugien en sus casas y por ende los
vehículos y algunas fábricas, así como ciertas empresas, detuvieron su producción
por algunos meses. Esta falta de actividad ha tenido un impacto positivo en nuestro
medioambiente; tanto las calles, como las playas y campos se han visto con
mejor apariencia; la escasa presencia de vehículos en la ciudad capital disminuyó
enormemente de modo que la población, no solo de Lima, sino en todo el país,
descanse de los estruendosos ruidos diarios por las diversas avenidas y calles 1.

Texto 2

¿Sabías que una donación puede salvar la vida de hasta tres personas? Tú puedes
ser un “héroe”.

Ayudemos a niños y adultos con cáncer, mujeres con complicaciones en sus partos
y otras personas que necesitan ayuda para seguir viviendo. Salvar vidas está en tus
venas 2.

A partir de la lectura, tenemos la siguiente pregunta: ¿por qué y para qué se han
escrito estos textos?

La respuesta más relevante podría ser la siguiente:

• Si los autores tienen el propósito de convencer, entonces serán textos

ARGUMENTATIVOS.

• Si la intención de los autores es explicar, estamos frente a textos EXPOSITIVOS.

1.
Texto elaborado por María Francia García, docente de Razonamiento Verbal.
2.
Texto extraído del Centro de donación de sangre de Lima. En Minsa, 2020
https://www.gob.pe/institucion/minsa/informes-publicaciones/1002412-puntos-de donacion-de-sangre.

18
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos

Textos expositivos

El texto expositivo es un tipo de texto donde

el autor tiene la intención de explicar una idea,
concepto o tema, pero no puede expresar su
opinión.

Una de las principales características de

este tipo de texto es la formalidad de su
contenido; es decir, se dicen las cosas como
son, no cabe la persuasión ni el doble sentido
de las palabras.

Partes de un texto expositivo

Por lo general, encontraremos tres partes básicas:

1. Introducción: inicia la presentación de la idea general del tema, que se

desarrollará más adelante.

2. Desarrollo: se ordenan las ideas secundarias o ideas fuerzas del tema. Para
algunos casos contiene el análisis objetivo de los hechos.

3. Conclusión: presenta la síntesis y recapitulación de lo expuesto.

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Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos

Estructura del texto expositivo

Se da a conocer el tema y se utiliza un tono

Introducción ameno y sugerente para despertar el interés
del lector.

Se ordenan lógicamente las ideas. Se inicia

con un análisis objetivo de los hechos
Desarrollo
que puede ser seguido de uno subjetivo si
corresponde.

Síntesis y recapitulación de lo expuesto.

Se entrega una conclusión derivada de lo
Conclusión
anterior, puede ser una opinión y, además, puede
entregar sugerencias y proyecciones.

Tipos de texto expositivo

Existen dos tipos de textos expositivos:

1. Los divulgativos
Son textos dirigidos a un público más amplio en los que no es necesario que
el lector tenga conocimientos previos sobre el tema. Por ejemplo: los textos
escolares, los folletos explicativos o las enciclopedias.

2. Los especializados
Son textos explicativos que requieren de conocimiento previo por parte del
lector debido a la complejidad del tema. Por ejemplo: las monografías, los
textos legislativos o las tesis doctorales.

20
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos

Textos argumentativos

En el texto argumentativo, el autor tiene

claramente el propósito de persuadir al lector
para que este adopte una determinada posición:
a favor o en contra.

¿Qué tipos de textos argumentativos

existen?3

Los textos se pueden clasificar de acuerdo con

los siguientes argumentos:

1. Argumento de autoridad
Ese argumento presenta la credibilidad de tu fuente, como un instituto de
investigación, un investigador o un testigo. La fuerza de ese argumento viene
justo de la fuente; tu propia autoridad no significa nada, porque tu nombre no
está relacionado con el texto. Será necesario sostener tus argumentos con
fuentes confiables.

2. Argumento de ilustración
Aquí se trata de utilizar ejemplos para confirmar que los puntos expuestos
son, de hecho, reales. Es importante mencionar que los ejemplos no necesitan
ser solo positivos: si la idea es comprobar, por ejemplo, la necesidad de poner
una placa de identificación en tu perrito, puedes mencionar no solo casos en
los cuales la presencia de la placa tuvo un final feliz, sino también, situaciones
en que, por no tener la identificación, el animal no fue encontrado.

3. Argumento de causa y consecuencia

Para comprobar una tesis, puedes buscar las relaciones de causa (motivos,
razones) y de consecuencias (efectos, resultados).

4. Argumento de pruebas concretas o principio

Al utilizar argumentos sostenidos en pruebas concretas, buscamos evidenciar
la tesis por medio de informaciones concretas, pertenecientes a la realidad. Para
ello, se puede utilizar datos estadísticos o hechos importantes de dominio público.

3.
Textos elaborados por María Francia García, docente de Razonamiento Verbal.

21
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos

5. Argumento por analogía

Es el argumento que se realiza extrapolando la información de un determinado
caso a otro diferente. Las citaciones de jurisprudencia son ejemplos más
claros de argumentos por analogía, que es bastante útil porque el juez será,
de algún modo, influenciado para decidir la resolución del caso de acuerdo con
los antecedentes.

6. Argumento de sentido común

Es el argumento que contiene una afirmación que presenta consenso general,
incontestable. Son utilizados para defender un punto de vista, una opinión, un
argumento que es masificado. Así, nadie puede contradecir un pensamiento o
comportamiento, ya que es reconocido por toda la sociedad.

7. Argumento de fuga
Este argumento tiene como base la intención de querer escaparse de una
discusión central, donde sus argumentos no serán válidos (por lo menos, no
mantendrán ese carácter). En términos generales, se utiliza la subjetividad.

Existen otros argumentos como raciocinio lógico. Aquí algunos ejemplos:

Argumento de lógica
Probablemente, has visto aquellos ejercicios simples de lógica, compuestos de
tres proposiciones: 1. Todo hombre es mortal. / 2. Sócrates es hombre. / 3. Luego,
Sócrates es mortal. Esta es la estructura básica de cualquier argumento lógico.

Para argumentar no necesitas dividir todo tu texto en premisas y conclusiones

ni intentar comprender el raciocinio lógico entre ellas —argumentar por lógica es
más simple que eso—. Las relaciones de causa, consecuencia y de condición son
ejemplos de argumentos lógicos.

Trampas lógicas o falacias

Las trampas lógicas son intentos de convencer al lector mediante informaciones
que no siguen una lógica coherente. En la práctica, por ejemplo, significa manipular
las emociones en lugar de usar argumentos válidos.

22
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos

A continuación, se presenta la tipología de textos según su formato:

1. Texto continuo
Son los textos escritos en prosa; entre ellos están los textos expositivos y
argumentativos.

2. Texto discontinuo
Son los textos que contienen información numérica y textual. En este grupo,
encontramos textos con gráficos como los cuadros estadísticos. Estos textos
pueden ser de dos tipos:

• Mixto: son los que combinan prosa e imágenes.

• Múltiple: son textos de prosa con imágenes de manera separada.

Título

Información

Mensaje

Esta infografía sobre la contaminación en el océano es un texto discontinuo mixto,

porque presenta la información de manera no secuencial en el que se combinan
elementos visuales como íconos e imágenes.

23
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos

Otros tipos de textos

• Narrativos
Se relata una historia con eventos o hechos de diversos personajes que pueden ser
ficticios o no ficticios. Aquí tenemos distintos tipos de textos como cuento, mito,
leyenda, fábula y novela.

• Literarios
Se destaca el lenguaje metafórico, rico en expresividad y emotividad, el cual se
expresa en poesías, relatos y ensayos.

• Informativos
Su finalidad es informar hechos, acontecimientos, las cuales pueden ser parte de
un texto periodístico.

• Directivos
En este texto, se explica cómo desarrollar una actividad para lograr un objetivo. Para
ello, es muy importante establecer un ordenamiento secuencial y lógico (causa-
efecto) para el texto instructivo.

• Administrativos
Están conformados por un lenguaje formal y son empleados en actos administrativos.
Por ejemplo, solicitudes y certificados.

• Jurídicos
Se emplean en el ámbito judicial y poseen un lenguaje técnico, cuyo origen
terminológico data desde los griegos y latinos.

• Periodísticos
En este texto se brinda e informa una opinión determinada sobre un tema de interés.

• Digitales
Este tipo de texto se encuentra en los blogs, las revistas digitales y las páginas web.

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Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos

Situaciones comunicativas

Análisis del texto 1

1. Nos preguntamos: ¿cuál es la intención del autor? La intención del autor No

es tratar de convencernos sobre el tema. Por el contrario, nos expone lo que
viene pasando en la ciudad durante la pandemia.

2. Podemos hacernos la siguiente pregunta: ¿qué se dice del texto? Nuestra

respuesta inmediata será la idea principal del texto: “A consecuencia de la
pandemia y la escasa presencia de vehículos en las calles, se ha reducido el
porcentaje de contaminación”.

3. Nos haremos la siguiente pregunta: ¿qué pudo generar el tema del texto? La
respuesta tendría que inferirse del texto y una de las posibles respuestas
puede ser para Informar lo que sucede en las calles debido a la pandemia por
la COVID- 19 y la ausencia de vehículos en las calles.

Análisis del texto 2

1. ¿Cuál es la intención del autor? La intención del autor es tratar de convencernos

sobre lo que ha escrito. Claramente vemos la intencionalidad de convencernos
que donar es una labor heroica porque se pueden salvar muchas vidas (un
argumento con frases impactantes y también de índole personal).

2. Podemos hacernos la siguiente pregunta: ¿qué se dice del texto? Nuestra respuesta
inmediata será la idea principal del texto: “La importancia de donar sangre”.

3. Nos haremos la pregunta: ¿qué pudo generar el tema del texto? La respuesta
tendría que inferirse del texto y una de las posibles respuestas puede ser para
convencer a la población que el donar sangre es un acto para salvar muchas vidas.

Del análisis se concluye que los textos tienen diferentes propósitos: en el texto 1,
la intención o propósito del autor es solo informar; en el texto 2, el autor intenta
convencer al lector. Por tanto, estamos frente a dos tipologías que manifiesta el
autor: expositivo y argumentativo.

25
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos

Ejemplos de textos expositivos4

“La agricultura de nuestro país se vio afectada con la pandemia, también los animales
sufrieron mucho por el frío y las escasas fuentes de alimento. Una alternativa de
solución, para los agricultores es el programa mercado itinerante del Campo a la olla,
hizo que los agricultores puedan vender sus productos directamente a la población
aprovechando los espacios brindados por el Ministerio de Agricultura (Minagri)
llegando a diferentes hogares en gran parte del país. En las zonas altoandinas, la
solución a la provisión de alimentos de los animales se encontró en los prados que
reverdecieron gracias a las lluvias, brindando pastos frescos para que se alimenten”.

Muy pronto el seleccionado peruano iniciará su participación rumbo al mundial

Qatar 2022. Estos primeros partidos de la eliminatoria son importantísimos, porque
debemos acumular los seis primeros puntos. Paraguay es un equipo que sabe lo que
quiere hacer en la cancha y Brasil es otra cosa, la selección peruana es la selección
peruana”.

“Nuestros estudiantes tienen la oportunidad de recibir las clases por diferentes

medios, ya sea televisión, radio, internet, redes sociales. Por ejemplo, Facebook
ha dejado de ser solo una red social donde colocamos información para que
nuestros amigos puedan saber de nosotros. Ahora se ha convertido en un medio
de comunicación con nuestros docentes quienes utilizan esta red social para el
intercambio de ideas y la interacción con diferentes estudiantes. Claro está que el
objetivo de las redes sociales no era este, pero es muy útil que tenga herramientas
para enviar mensajes, video llamadas entre otros aplicativos que usamos para
comunicarnos y compartir vivencias de las clases diarias”.

Ejemplos de textos argumentativos5

“El Ministerio de Salud (Minsa) viene recomendando a la población que no debemos

olvidar el uso de la mascarilla si tenemos mucha urgencia de salir a realizar algún
tipo de compra, además nos han dicho que nosotros los jóvenes ahora somos la
población vulnerable ante la COVID-19. En mi provincia, existen jóvenes que vienen
promoviendo el buen uso de las mascarillas”.

4.
Textos elaborados por María Francia García, docente de Razonamiento Verbal.
5.
Textos elaborados por María Francia García, docente de Razonamiento Verbal.

26
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos

“Todos los estudiantes nos alejamos físicamente de nuestras compañeras y

compañeros, pero la tecnología nos ayudó muchísimo. Si antes utilizábamos
nuestros celulares para revisar mensajes de textos, redes sociales, ahora lo hacemos,
continuamente, para desarrollar nuestras clases; aunque, estamos en una ciudad
donde la tecnología no es muy buena, hacemos el esfuerzo de recibir nuestras
clases. Chicas y chicos de todo el Perú, esta pandemia no puede detenernos;
sigamos adelante con nuestros objetivos trazados”.

“En estos meses todas las personas nos vimos afectadas por la pandemia y hemos
estado en nuestras casas, nosotros los jóvenes somos una parte importante en el
proceso de activación. Debemos mantenernos firmes en cuanto al logro de nuestros
objetivos y sobre todo actuemos de manera responsable con nuestros familiares
vulnerables. Tomemos buenas decisiones, vayamos con cuidado y si tenemos que
salir, no dejemos las mascarillas en casa…”.

27
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos

Retos

Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!

Texto 1

El ciclo completo del negocio del caracol comprende desde la selección de caracoles
reproductores y pasa por la fecundación, las cámaras de maternidad, el desove, el
nacimiento, los cuidados de las primeras semanas, la hibernación, el engorde y su
posterior clasificación comercial. Pretender desarrollar todo el ciclo compromete
una inversión más alta de lo que se cree. Esto se debe, principalmente, a un conjunto
de costos añadidos, a la complejidad de los ámbitos de maternidad y nacimiento de
los alevines, y al manejo especializado que ello comporta.

Sin embargo, en nuestro país ya se han afianzado algunas empresas dedicadas

a la reproducción y crianza de alevines; por ello, resulta mucho menos costoso
adquirir estos últimos, que hoy se venden a un precio que deja buen margen para su
cebado y comercialización. Así, el empresario podría dedicarse solamente a la fase
de engorde y crecimiento, la cual precisa menos especialización, menor mano de
obra y menor dispendio económico en las instalaciones.

Los caracolillos de tamaño calibrado para la crianza tienen más garantía de ofrecer
resultados satisfactorios, pues el número de bajas más importante quedó asumido
en el primer ciclo de alevinaje. Esto representa un ahorro de tres a cuatro meses en
el desarrollo del alevín. El empresario, entonces, lo compraría con un tamaño mínimo
de 6 mm de diámetro, que es la medida desde la cual el proceso de engorde resulta
menos complejo y costoso 6.

6.
PUCP. (2015). Competencia de lectura y redacción: Prueba de admisión (pregrado).
Recuperado de: https://www.pucp.edu.pe/postulantes

28
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos

1. ¿Qué idea resume de manera más adecuada el contenido del texto 1?

A) Instalar un negocio de crianza de caracoles abre numerosas posibilidades

empresariales.
B) Los efectos económicos de la crianza de caracoles son complejos y
tienden a la pérdida.
C) La crianza de caracoles resulta más rentable si se inicia con el engorde
de los alevines.
D) En nuestro país, ya existen empresas dedicadas a la reproducción y
crianza de alevines.

2. Según el texto 1, se puede afirmar lo siguiente:

A) El primer periodo de alevinaje es claramente inmune a las bajas en la

crianza de caracoles.
B) Los costos del alevinaje son mucho menores que los de las otras etapas
especializadas.
C) Los caracoles de tamaño calibrado generan altos riesgos económicos
para el criador.
D) Alcanzados los 6 mm de diámetro de los alevines, el cebado ofrece
menos complicaciones.

3. ¿Qué quiere decir el autor con la frase: “Pretender desarrollar todo el ciclo
compromete una inversión más alta de lo que se cree”?

A) El negocio del caracol tiene un ciclo con muchas etapas y no se suele

tomar en cuenta el tiempo que en este se debe invertir.
B) Cuando se quiere invertir en el desarrollo de todo el ciclo del caracol, se
suelen olvidar algunos costos adicionales.
C) No es necesario destinar dinero en todo ciclo del caracol, pues hay
empresas dedicadas a diversos momentos del ciclo.
D) Actualmente, existen muchos más inversionistas interesados en el
negocio del ciclo del caracol de lo que se piensa.

29
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos

Texto 2

En América Latina, la inclusión de estudiantes indígenas en la educación superior

se ha hecho a partir de dos modalidades. La primera consiste en la creación de
universidades interculturales y/o universidades indígenas en las que todos o la gran
mayoría de sus estudiantes son de origen indígena, pues se hallan ubicadas en
zonas de alta densidad indígena. La segunda consiste en intentar interculturalizar
las universidades ya existentes desde acciones de educación compensatoria
dirigidas exclusivamente a estudiantes de procedencia indígena.

Ambas estrategias hoy vigentes tienen aspectos positivos y negativos. El principal

aspecto positivo de la primera estrategia es que tanto el diseño curricular como
la oferta profesional se hallan adecuados a las características culturales de los
estudiantes. El principal aspecto positivo de la segunda estrategia es que se logra
asegurar una formación profesional de calidad a los estudiantes indígenas que
logran culminar sus estudios. El principal aspecto negativo de la primera estrategia
es justamente que no se logra asegurar la calidad estándar en la preparación
profesional de los estudiantes indígenas y genera instituciones que son como islas
étnicas marginales al sistema oficial de educación superior. El aspecto negativo de
la segunda estrategia es que no logra convertirse en un ente difusor que pueda
generar que la institución universitaria —las universidades clásicas— se cuestione a
sí misma sobre su carácter etnocéntrico y pueda, a partir de ello, interculturalizar el
tipo de formación que ofrece.

Ambas alternativas están aún en sus orígenes y tienen deficiencias que pueden ser
superadas, por lo que consideramos que no es legítimo aún emitir un juicio definitivo
acerca de ellas. Todo depende de lo que se haga o se deje de hacer en el interior de
las universidades interculturales y de cómo se lleven a cabo las acciones dirigidas a
estudiantes indígenas en las universidades clásicas de América Latina 7.

1. Según el texto 2, ¿qué afirmación es correcta?

A) Las universidades interculturales están compuestas enteramente de

estudiantes de origen indígena.
B) El principal objetivo de las universidades interculturales es ser entes
difusores de la interculturalidad.

7.
Texto extraído de CEPREPUCP. (2019). Simulacro de admisión.

30
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos

C) El éxito o el fracaso de las universidades interculturales aún no se puede

determinar con certeza.
D) Las universidades interculturales tienen el objetivo de interculturalizar a
las universidades clásicas.

2. Al final del segundo párrafo, la palabra interculturalizar en el texto se refiere a…

A) La posibilidad de que la universidad clásica admita miembros de otras

culturas.
B) El hecho de que la universidad clásica incorpore cursos sobre temas
indígenas.
C) La necesidad de que la universidad clásica deje de centrarse en su propia
cultura.
D) El hecho de que la universidad clásica ofrezca una formación orientada
más a lo indígena.

3. ¿Qué idea resume mejor el texto?

A) Ventajas y desventajas de la creación de universidades indígenas o

universidades interculturales en América Latina.
B) Aspectos positivos y negativos de las dos modalidades de inclusión
indígena en la educación superior en América Latina.
C) Desventajas de las dos modalidades de inclusión de estudiantes
indígenas en la educación superior en América Latina en la actualidad.
D) Aspectos positivos y negativos del proceso de interculturalización de las
universidades en América Latina.

4. ¿Cuál de las siguientes ideas podría llevar al autor a emitir un juicio definitivo
sobre el futuro de las estrategias de inclusión de estudiantes indígenas en la
educación superior?

A) Diversos estudios estadísticos muestran que el rendimiento académico

de los estudiantes de extracción indígena ha mejorado sustancialmente
desde que se han implementado estas estrategias.
B) No solo los estudiantes indígenas logran mejor rendimiento en sus
universidades, sino que también las universidades clásicas han empezado
a interculturalizar sus currículos.
C) Los estudiantes de origen no indígena se encuentran cada vez más
dispuestos a compartir tanto sus espacios como sus conocimientos con
los estudiantes indígenas.

31
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos

D) Investigaciones recientes muestran que los egresados de las

universidades indígenas y las que tienen programas especiales para
indígenas obtienen buenos puestos de trabajo.

Texto 3

Una de nuestras actividades cotidianas es ir de compras, consumir. Pero nuestro

consumo, en la mayoría de las ocasiones, es sinónimo de agotamiento. No tenemos
en cuenta las repercusiones de nuestros procesos de abastecimiento de bienes
y servicios para el medioambiente y las personas que habitan el planeta. De
acuerdo con la Declaración Oficial de Naciones Unidas con motivo de la Cumbre de
la Tierra de 2002, una de “las principales causas de que continúe deteriorándose
el medioambiente mundial son las modalidades insostenibles de consumo y
producción, particularmente en los países industrializados”.

Por consumo responsable entendemos la elección de los productos y servicios no

solo sobre la base de su calidad y precio, sino también por su impacto ambiental y
social, y por la conducta de las empresas que los elaboran. Además, un consumo
responsable es aquel que implica adquirir menos bienes, reconociendo que la
publicidad influye en nuestro comportamiento de consumo haciéndonos creer que
debemos obtener más cosas de las que realmente necesitamos.

Para que en nuestro tiempo se realice un cambio social en torno a nuestros hábitos
de consumo, es necesario reflexionar antes de adquirir un bien o servicio de manera
que el consumo sea responsable. Preguntémonos: ¿necesito lo que voy a comprar?,
¿estoy eligiendo libremente o es una compra compulsiva?, ¿cuánto voy a usar ese
bien?, ¿cuánto me va a durar?, ¿podría pedirlo prestado a un amigo o a un familiar?,
¿voy a poder mantenerlo, limpiarlo, repararlo yo mismo?, ¿he buscado información
para conseguir mejor calidad y menor precio?, ¿cómo me voy a deshacer de él una
vez que haya terminado de usarlo?, ¿está hecho con materiales reciclables?, ¿las
materias primas que se usaron son renovables?, ¿hay algo que yo posea que pueda
reemplazarlo?, etcétera 8.

8.
Adaptado de Consumo responsable (s.f.). Criterios para un consumo responsable.
ConsumoResponsable.org. Consulta:2 de noviembre de 2015.
Recuperado de http://www.consumoresponsable.org/criterios/index

32
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos

1. ¿Qué pregunta no se puede contestar a partir de la información del texto?

A) ¿Los basureros formados con los residuos de lo que consumimos son

una de las causas de la contaminación del suelo?
B) ¿El consumo responsable tiene relación con un análisis crítico de los
mensajes que nos envía la publicidad?
C) ¿Para realizar un consumo responsable, es conveniente tener en cuenta
cómo voy a deshacerme de un bien una vez que ya no me sirva?
D) ¿Las Naciones Unidas se han pronunciado con respecto al deterioro del
medioambiente y su relación con los patrones de consumo?

2. ¿Para qué introduce preguntas el autor del texto?

A) Para cuestionar al lector sobre su conducta con respecto al manejo de

residuos.
B) Para interrogar al lector sobre sus hábitos de consumo.
C) Para advertir al lector acerca de las consecuencias que genera la
adquisición de bienes.
D) Para ofrecerle ejemplos al lector de qué debe considerar antes de adquirir
un bien.

3. ¿Cómo se ha organizado la información del texto?

A) Situación – características – conclusión

B) Presentación del problema – descripción – recomendación
C) Introducción – opinión – método
D) Antecedentes – explicación – propuesta

4. ¿Cuál de los siguientes es un subtítulo adecuado para el segundo párrafo?

A) El problema que genera el consumo irresponsable

B) La necesidad de considerar el impacto ambiental de la producción de
bienes
C) Características de un consumo responsable
D) Procedimiento para ser un consumidor responsable

33
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos

Resolvemos los retos

Texto 1

1. Esta alternativa resume la idea del texto indicando que la crianza de caracoles
resulta más rentable si se inicia con el engorde de los alevines.
Respuesta C

2. Del texto se puede afirmar la respuesta sobre el tamaño ideal cuando se indica
que, alcanzados los 6 mm de diámetro de los alevines, el cebado ofrece menos
complicaciones.
Respuesta D

3. De la frase “Pretender desarrollar todo el ciclo compromete una inversión más

alta de lo que se cree”, quiere decir que: cuando se quiere invertir en el desarrollo
de todo el ciclo del caracol, se suelen olvidar algunos costos adicionales.
Respuesta B

Texto 2

1. La pregunta está referida a la afirmación más apropiada del texto y podemos

afirmar que el éxito o el fracaso de las universidades interculturales aún no se
puede determinar con certeza.
Respuesta C

2. La pregunta va referida al significado contextual de la palabra interculturalizar;

por ello la alternativa que contiene un concepto más cercano es ‘la necesidad
de que la universidad clásica deje de centrarse en su propia cultura’.
Respuesta C

3. Esta alternativa resume mejor el texto porque indica los aspectos positivos
y negativos de las dos modalidades de inclusión indígena en la educación
superior en América Latina.
Respuesta B

34
Razonamiento Verbal | 1. Tipos de textos

4. La pregunta solicita indicar qué podría llevar al autor a emitir un juicio definitivo
sobre el futuro de las estrategias de inclusión de estudiantes indígenas en la
educación superior; entonces, la alternativa señala que no solo los estudiantes
indígenas logran mejor rendimiento en sus universidades, sino que también las
universidades clásicas han empezado a interculturalizar sus currículos.
Respuesta B

Texto 3

1. La alternativa que no se puede afirmar sería: ¿Los basureros formados con los
residuos de lo que consumimos son una de las causas de la contaminación del
suelo?, esto porque en todo el texto no existe posibilidad de inferirlo.
Respuesta A

2. En el presente texto, las interrogantes permiten ejemplificar por ello, sirven

para ofrecerle ejemplos al lector de qué debe considerar antes de adquirir un
bien.
Respuesta D

3. La secuencia que organiza el presente texto es Presentación del problema –

descripción – recomendación. Porque primero se da a conocer el problema,
luego la descripción y finalmente las recomendaciones.
Respuesta B

4. Referirse a subtítulos es similar a subtemas, por ello, el subtítulo apropiado

puede ser Características de un consumo responsable.
Respuesta C

35
 PREPÁRATE

SESIÓN

Razonamiento Verbal
Textos expositivos

36
Razonamiento Verbal | 2. Textos expositivos

Actividad: Reconocemos los tipos y características

de textos expositivos

Textos expositivos

Sí, Ana, los diferentes tipos

de textos. Aprendí mucho.
¡Hola, Pedro! ¿Recuerdas
lo que vimos en la sesión
anterior?

Muy bien, Pedro. Entonces,

hoy veremos los textos
expositivos.
Sí, también sus
características
principales.

Ahora recordemos qué es un texto expositivo y cuál es su estructura textual. Los textos
de este tipo se caracterizan por presentar la información de forma objetiva y clara. Además,
pueden clasificarse en divulgativos, dirigidos al público en general, y especializados, dirigido al
especialista del tema.

37
Razonamiento Verbal | 2. Textos expositivos

Textos expositivos
Es un texto formal

Tipos
Divulgativos
y especializados

Estructura
Inicio o introducción,
desarrollo o contenido,
conclusión
o desenlace

Estrategias para el análisis de los textos

1. Nivel literal
El lector reconoce la información explícita en el texto. Las palabras clave para
identificar este nivel son las siguientes:

• Del texto se dice

• Como se indica en el texto

2. Nivel inferencial
El lector construye el significado del texto a partir de conjeturas e hipótesis.
Las palabras clave para identificar este nivel son las siguientes:

• ¿Qué relación o diferencias existen entre las ideas?

• ¿Qué consecuencias se desprenden del tema?

38
Razonamiento Verbal | 2. Textos expositivos

3. Nivel criterial
El lector confronta el significado del texto con sus experiencias para dar una
opinión valorativa.

• ¿Qué quiere decir el autor en la siguiente expresión?

• ¿Qué te parece la actitud que asume el autor?

En el nivel literal, las preguntas clave son las siguientes:

a. Del texto se dice

b. Como se indica en el texto
c. Según el texto
d. La idea del texto
e. El tema del texto
f. De qué trata la historia o texto

En el nivel inferencial, las preguntas clave son las siguientes:

a. ¿Qué opinión tienen?

b. ¿De qué trata, principalmente, el texto?
c. ¿Qué otras opiniones se pueden dar del tema?
d. ¿A qué conclusiones llega el autor sobre el tema?
e. ¿Qué causas generaron el tema?
f. ¿Qué consecuencias se desprenden del tema?
g. ¿Por qué crees que opinan así?
h. ¿Qué diferencias existen entre las opiniones?
i. ¿Qué semejanzas encuentras?
j. ¿Qué otras causas o efectos que conoces es posible relacionar con el tema
tratado por el texto?
k. ¿Qué relación o diferencias existen entre las ideas?
l. ¿Qué quiere decir el autor en la siguiente expresión?
m. ¿Cuál es el propósito del autor?

39
Razonamiento Verbal | 2. Textos expositivos

En el nivel criterial, las preguntas clave son las siguientes:

a. ¿Cuál es la actitud que asume el narrador?

b. ¿Qué te parece lo que propone el autor?
c. ¿Cuáles son tus argumentos a favor o en contra de lo que dice el autor?
d. ¿Por qué crees que el autor decidió escribir?
e. ¿Estás de acuerdo con el punto de vista del autor?
f. ¿Cómo calificarías el texto?
g. ¿En qué parte del texto se puede reconocer la intención comunicativa del
autor?
h. En su lugar, ¿qué habrías hecho tú?

40
Razonamiento Verbal | 2. Textos expositivos

Situaciones comunicativas

Tipología textual

Leemos los textos propuestos e identificamos la estructura.

Texto 1

Las infecciones por coronavirus1

Los coronavirus son una extensa familia de

virus, algunos de los cuales pueden ser causa
de diversas enfermedades humanas, que van
desde el resfriado común hasta el Síndrome
Respiratorio Agudo Severo (SRAS). Los virus
de esta familia también pueden causar varias
enfermedades en los animales, como ocurre
con el coronavirus causante del Síndrome
Respiratorio del Medio Oriente (MERS- CoV). Esta cepa de Coronavirus se identificó
por primera vez en Arabia Saudita en 2012. Hasta ahora solo se ha descrito un
pequeño número de casos, y los datos sobre su transmisión, gravedad e impacto
clínico son muy reducidos.

Análisis del texto

Los coronavirus son una extensa familia de virus, algunos de los cuales pueden ser
causa de diversas enfermedades humanas, que van desde el resfriado común hasta
el SRAS. Los virus de esta familia también pueden causar varias enfermedades en
los animales.

1
Texto extraído de https://www.who.int/csr/disease/coronavirus_infections/es/OMS.

41
Razonamiento Verbal | 2. Textos expositivos

En este primer párrafo se explica sobre “la familia de los coronavirus”. Esta parte es la
introducción.

…como ocurre con el coronavirus causante del Síndrome respiratorio de Oriente Medio
(MERS-CoV). Esta cepa de coronavirus se identificó por primera vez en Arabia Saudita
en el año 2012.

Aquí se informa dónde apareció la familia de los coronavirus por primera vez y su forma de
transmisión. Esta parte corresponde al desarrollo del texto.

Hasta ahora solo se ha descrito un pequeño número de casos, y los datos sobre su
transmisión, gravedad e impacto clínico son muy reducidos.

En este párrafo, se concluye con los casos y datos de transmisión. Esta idea refiere a la
conclusión.

Texto 2

Lima, 26 de setiembre de 2020

A QUIEN PUEDA INTERESAR:

Conozco desde hace cuatro años a la señora María Isabel Francia García, portadora
del Documento Nacional de Identidad (DNI) con número uno, cinco, tres, seis,
cinco, uno, siete, seis (15365176). Puedo dar fe de ello, personalmente, porque ha
desarrollado su labor durante el periodo de permanencia en la institución de manera
responsable, mostrando moralidad y espíritu de superación y colaboración. La señora
Francia ha laborado bajo la supervisión del director general y su desenvolvimiento
resultó muy satisfactorio.
Por todo lo antes expuesto, recomiendo la contratación de sus servicios personales2.

Nos queda claro que ambos textos poseen una estructura: inicio, desarrollo y conclusión;
sin embargo, la diferencia radica en la modalidad textual: expositivo (el propósito es
informar un hecho) y argumentativo (el propósito es convencer al lector de una opinión).

2
Texto extraído de https://www.ejemplos.co/15-ejemplos-de-textos-argumentativos/.

42
Razonamiento Verbal | 2. Textos expositivos

Retos

Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!

Texto 1

Es fácil confundir cultura con erudición. La cultura, en realidad, no depende de

la acumulación de conocimientos, incluso en varias materias, sino del orden que
estos conocimientos guardan en nuestra memoria y de la presencia de estos
conocimientos en nuestro comportamiento. Los conocimientos de un hombre culto
pueden no ser muy numerosos, pero son armónicos, coherentes y, sobre todo, están
relacionados entre sí. En el erudito, los conocimientos parecen almacenarse en
tabiques separados. En el culto, se distribuyen de acuerdo con un orden interior que
permite su canje y su fructificación. Sus lecturas, sus experiencias se encuentran
en fermentación y engendran continuamente nueva riqueza: es como el hombre que
abre una cuenta con interés. El erudito, como el avaro, guarda su patrimonio en una
media, en donde solo caben el enmohecimiento y la repetición. En el primer caso, el
conocimiento engendra el conocimiento. En el segundo, el conocimiento se añade al
conocimiento. Un hombre que conoce al dedillo todo el teatro de Beaumarchais es
un erudito, pero culto es aquel que, habiendo leído solamente Las Bodas de Fígaro,
se da cuenta de la relación que existe entre esta obra y la Revolución francesa, o
entre su autor y los intelectuales de nuestra época. Por eso mismo, el componente
de una tribu primitiva que posee el mundo en diez nociones básicas es más culto
que el especialista en arte sacro bizantino que no sabe freír un par de huevos3.

1. ¿Qué idea resume mejor el texto?

A) La cultura se diferencia de la erudición por su capacidad de relacionar

conocimientos con la experiencia y con otros conocimientos.
B) La cultura ofrece más ventajas que la erudición, pues permite incrementar
los conocimientos y relacionarlos entre sí.

3
Ribeyro, Julio R. (2007). Prosas apátridas. Barcelona: Seix Barral. Tomado del prospecto de examen admisión virtual de PUCP.

43
Razonamiento Verbal | 2. Textos expositivos

C) La cultura y la erudición son tipos de conocimientos que se emplean

para resolver diferentes problemas de la vida diaria.
D) La cultura, a diferencia de la erudición, puede engendrar riqueza en una
persona que no tenga conocimientos numerosos.

2. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es consistente con la idea de cultura

presentada en el texto?

A) Aparece cuando se tienen pocos conocimientos armónicos.

B) Ayuda a llevar a cabo las actividades cotidianas más vitales.
C) Permite que los conocimientos humanos se reproduzcan.
D) Trabaja como un banco que resguarda los conocimientos.

3. La actitud del autor frente a la erudición puede describirse como…

A) Despectiva, pues subestima la utilidad de la acumulación de datos.

B) Condescendiente, pues rescata algunos rasgos positivos de la erudición.
C) Irónica, pues se burla del afán erudito por acumular conocimientos.
D) Intolerante, pues utiliza analogías que ridiculizan al erudito.

Texto 2

El Plan Cabezas Despejadas de Manuela Prieto Mariscal para la Universidad de

Navarra no duda en calificar la infestación por piojos como “un gran impacto en la
familia, ya que no solo afecta tanto a nivel físico —picor, sobreinfecciones—, sino
que también lo hace a nivel emocional, social y económico”. A ello se suma la jarana
que se organiza en casa cuando inicia una campaña antipiojos.

Ante tal situación han aparecido establecimientos especializados que prometen

encargarse del problema. Usan aire caliente sobre el cabello para deshidratar a las
liendres y a los piojos. Todo de una sola vez. La Universidad de Utah, en su informe An
Effective Nonchemical Treatment for Head Lice: A Lot of Hot Air (un tratamiento no
químico contra los piojos: mucho aire caliente), asegura que este sistema consigue
eliminar en media hora más del 80 % de los huevos, y resulta aún más eficaz con los
piojos que con las liendres. De los seis aparatos que probaron, el más mortífero para
los parásitos fue el LouseBuster, que acabó con casi el 100 % de los huevos y el
80 % de los bichos que ya habían nacido y acampaban a sus anchas por la cabeza.

44
Razonamiento Verbal | 2. Textos expositivos

Pero ¿por qué hay cabellos más propensos a estos malditos parásitos? Ana
Álvarez-Viéitez aporta este dato: “Un pH poco ácido del cuero cabelludo favorece la
nidación. De hecho, hasta los 12 años de edad, el pH de la piel es más bien alcalino.
En el adulto, ya es ácido y esto conlleva una menor propagación de los piojos”. Otra
curiosidad: parece que los insectos también son selectivos con el cabello, de modo
que la infestación es menos habitual entre personas de raza negra que en otros
grupos raciales, por la forma y el grosor del tallo de su pelo, según informa el Center
for Diseases Control and Prevention (CDC) de EE. UU. Sin embargo, lo que más
predispone a coger piojos es el hábito de juntar las cabezas y tener el pelo largo.
Tanto es así que ha habido un aumento de contagios entre adolescentes debido al
hábito de los selfis. Así que ya saben4.

1. Sobre los piojos no se puede concluir que…

A) Generan una serie de inconvenientes tanto a nivel personal como familiar.

B) Desaparecen al 100 % de una cabeza infectada por métodos no químicos.
C) La Universidad de Navarra llevó a cabo, al menos, un plan para eliminarlos.
D) Los adultos, por lo general, son menos propensos a tener estos parásitos.

2. Al final del texto, el autor muestra un tono de…

A) Cuestionamiento
B) Advertencia
C) Alarma
D) Miedo

3. La paráfrasis adecuada de “lo que más predispone a coger piojos es el hábito

de juntar las cabezas y tener el pelo largo. Tanto es así que parece que ha
habido un aumento de contagios entre adolescentes debido al hábito de los
selfis”, es…

A) Acercar las cabezas y tener el pelo largo son dos costumbres que
incrementan el peligro en los adolescentes para contagiarse de piojos.
Esto se ha observado de manera recurrente en aquellos que frecuentan
fotografiarse con sus celulares inteligentes.

4
Texto extraído del Examen de admisión PUCP 2019-I (Semana 4).

45
Razonamiento Verbal | 2. Textos expositivos

B) La costumbre extendida de los adolescentes por fotografiarse a sí

mismos en pequeños grupos muy cercanos los expone a sufrir el
contagio por piojos cuando alguno de ellos tiene su cabeza infestada de
esos bichos, de allí que no deberían juntar sus cabezas.
C) Tener el pelo greñudo, así como acostumbrar a juntar las cabezas cuando
las personas se fotografían, es lo que hace que aumente la vulnerabilidad
para sufrir de piojos. Esta situación se ha estado observando en los
adolescentes que se toman fotos.
D) Lo que más influye para contagiarse de piojos es la costumbre de poner
en contacto las cabezas y de llevar el pelo largo. Tal es así que hay cierta
inclinación a pensar que ha incrementado el número de adolescentes
piojosos por la práctica de tomar selfis.

Texto 3

Los equinoccios, en primavera y en otoño, se producen cuando los rayos del Sol
inciden de manera perpendicular en la línea ecuatorial, y, por este motivo, durante
esta jornada, el día y la noche tendrán la misma duración de horas en cualquier
punto del planeta, es decir, en cualquiera de ambos hemisferios.

En el hemisferio sur, el equinoccio de primavera, también llamado punto de Aries

se produce entre el 22 y el 23 de septiembre. Las variaciones en la fecha de un
año a otro se deben a la secuencia de años al tener en cuenta los bisiestos y
en consonancia con la duración de cada órbita de la Tierra alrededor del Sol. La
primavera en el hemisferio sur tendrá una duración de 89 días y 20 horas, hasta
que el 21 de diciembre el solsticio de verano marque el inicio astronómico de la
estación estival. Al mismo tiempo que en el hemisferio sur llega el final del invierno
con el equinoccio de primavera, el hemisferio norte también vive su equinoccio, pero
el que supone la llegada del otoño tras superar el verano. Debido a la posición de la
Tierra respecto del Sol, el solsticio de verano en el hemisferio sur significa también,
por ejemplo, que en el Polo Sur comienzan seis meses de luz continua, mientras que
en el Polo Norte la oscuridad de la noche también se alargará durante medio año5.

5
Texto extraído del Examen de admisión PUCP 2019-I (Semana 4).

46
Razonamiento Verbal | 2. Textos expositivos

1. Otra manera de expresar “Al mismo tiempo que en el hemisferio sur llega el
final del invierno con el equinoccio de primavera, el hemisferio norte también
vive su equinoccio, pero el que supone la llegada del otoño tras superar el
verano” sería la siguiente:

A) En el hemisferio sur, el equinoccio es el momento en el cual el invierno

llega a su fin y empieza la primavera; en el hemisferio norte, en cambio,
el equinoccio da por terminado el verano.
B) Mientras que en el hemisferio sur el equinoccio de primavera le pone
fin al invierno, en la parte norte se produce el efecto contrario, pues el
invierno empieza y finaliza la primavera.
C) Cuando en el hemisferio sur el equinoccio de primavera pone fin al invierno,
en el hemisferio norte, termina el verano con el equinoccio de otoño.
D) El equinoccio es el momento en el cual las estaciones cambian: en el
norte del planeta, primero, llega la primavera y, en el sur, empieza el
otoño, unos días después.

2. Sobre el equinoccio, se puede afirmar que…

A) Se produce solo una vez al año.

B) Mientras se da, el día y la noche duran igual.
C) Es un fenómeno que predomina en el hemisferio sur.
D) Ocurre cuando el Sol cae de manera oblicua en el plano del Ecuador terrestre.

3. ¿Qué no se puede contestar a partir del texto leído?

A) ¿Se conoce aproximadamente cuándo ocurrirán los equinoccios?

B) ¿El Sol es importante en la determinación de los equinoccios?
C) ¿Qué otro nombre recibe el equinoccio de primavera en el hemisferio sur?
D) ¿Cuál es el tiempo exacto de duración de la estación estival?

4. Señale la relación adecuada durante el momento de equinoccio.

A) Si en el hemisferio sur es primavera, en el norte es invierno.

B) Mientras que en el hemisferio sur es primavera, en el norte es verano.
C) El día y la noche duran igual en ambos hemisferios.
D) El equinoccio de primavera y el de verano ocurren al mismo tiempo.

47
Razonamiento Verbal | 2. Textos expositivos

Resolvemos los retos

Texto 1

1. La idea que resume el texto se caracteriza por la diferencia entre la cultura y la

erudición. Por tal razón, la cultura se diferencia de la erudición por su capacidad
de relacionar conocimientos con la experiencia y con otros conocimientos.
Respuesta A

2. En el texto, el autor focaliza a la cultura como un conocimiento que está

presente en nuestro comportamiento. Esto permite que los conocimientos
humanos se reproduzcan.
Respuesta C

3. El autor describe de forma irónica la diferencia entre culto y erudito, ya que el

erudito tiene el afán o necesidad de acumular información, sin generar nuevos
conocimientos.
Respuesta C

Texto 2

1. Según el texto, no se puede concluir que los métodos no químicos sean

eficaces, ya que el pH poco ácido del cuero cabelludo es variable en las
personas. Por lo tanto, los piojos no desaparecen al 100 % de una cabeza
infectada por métodos no químicos.
Respuesta B

2. El autor concluye en el último párrafo una advertencia de contagio que

debemos evitar.
Respuesta B

3. Lo que más influye para contagiarse de piojos es la costumbre de poner

en contacto las cabezas y de llevar el pelo largo. Tal es así que hay cierta
inclinación a pensar que ha incrementado el número de adolescentes piojosos
por la práctica de tomar selfis.
Respuesta D

48
Razonamiento Verbal | 2. Textos expositivos

Texto 3

1. Otra manera de expresar la idea del texto es la siguiente: cuando en el

hemisferio sur el equinoccio de primavera pone fin al invierno, en el hemisferio
norte termina el verano con el equinoccio de otoño.
Respuesta C

2. Según el texto leído, se puede afirmar que mientras se da el equinoccio, el día

y la noche duran igual.
Respuesta B

3. Del texto, no se puede determinar cuál es el tiempo exacto de duración de la

estación estival.
Respuesta D

4. La relación adecuada es cuando el día y la noche duran igual en ambos

hemisferios.
Respuesta C

49
 PREPÁRATE

SESIÓN

Razonamiento Verbal
Sinonimia textual

50
Razonamiento Verbal | 3. Sinonimia textual

Actividad: Identificamos los sinónimos en textos

cortos, simples y compuestos

Sinonimia textual

Tengo que escribir una monografía

y ya usé la palabra “libertad” varias
veces. ¿Podré reemplazarla por
“autonomía” o “independencia”?

Los sinónimos surgen de la voz griega Syn que significa ‘con’ y Onoma, ‘nombre’; estas dan lugar
al significado de la palabra que, literalmente, significa ‘con nombre’, pero cuya interpretación
es ‘afinidad de significados’ o ‘con nombres parecidos’. El uso de sinónimos tiene una gran
importancia para producir textos orales y/o escritos de calidad y con mayor propiedad.

Recuerda: los sinónimos son palabras con significados parecidos que

pueden reemplazarse en determinadas situaciones dentro de un texto; por
lo tanto, se podrán sustituir o intercambiar sin que este sufra modificación
en su sentido.

51
Razonamiento Verbal | 3. Sinonimia textual

Los sinónimos deben cumplir dos condiciones:

1.a condición. Comparten el mismo Campo SemántiCo.

Ejemplo:
— Paolo Guerrero es futbolista.
— Paolo Guerrero es deportista.

2.a condición. Pertenecen a la misma Categoría gramatiCal.

Ejemplo:
— Mi perrito rescatado está delgado.
— Mi perrito rescatado está flaco.

Tipos de sinónimos

Sinonimia absoluta o conceptual

Son aquellas palabras que comparten significados realmente parecidos o iguales,
pero muy pocas veces se presentan.
— Mónica es muy lista.
— Mili es inteligente.

Sinonimia parcial o contextual

Son las más comunes, porque su significado es flexible en muchos contextos, pero
no en todos.
— Mónica está lista para el examen de admisión.
— Mili está preparada para el examen de admisión.

Sinonimia referencial
Son aquellos términos que remiten al mismo referente, pero no significan lo mismo.
— Mi perro me hizo muy feliz.
— Mi mascota me hizo muy feliz.

52
Razonamiento Verbal | 3. Sinonimia textual

Sinonimia connotativa
Son aquellas palabras que poseen significado circunstancial.
— Carlos es un monstruo en matemática.
— Lucho es un salvaje con los números.

Estrategias de resolución

1. Identificamos el significado.

2. Reconocemos la categoría gramatical. Esta debe ser compartida

entre la premisa y las alternativas, pero si una no fuese así, descártala.

3. Delimitamos el campo semántico de la premisa con las alternativas.

4. Pensamos dos o tres palabras con significado parecido.

5. Por último, elegimos la opción más semejante de las alternativas.

Situaciones comunicativas

No olvides que la estructura básica consta de una palabra en mayúscula, en negrita o resaltada
dentro de un texto; es conocida como palabra base o término base seguida verticalmente de
cinco palabras o alternativas múltiples, una de las cuales es la respuesta; también se le conoce
como clave, mientras que las otras cuatro alternativas actúan como distractoras (todas están
precedidas por letras “A, B, C, D, E”, respectivamente). La respuesta es la alternativa que indique
el sinónimo de la palabra base.

Suceder, ocurrir, acontecer... Premisa

A) Acaecer
B) Generar
C) Causar Alternativas múltiples
D) Iniciar
E) Pender

53
Razonamiento Verbal | 3. Sinonimia textual

Empecemos con algunos ejemplos desarrollados teniendo en cuenta la estructura.

¡Vamos, tú puedes!

1. CONMEMORAR
A) Atesorar
B) Ahuyentar
C) Irradiar
D) Recordar 
E) Temblar

Solución: Conmemorar significa ‘recordar solemnemente algo o a alguien’.

1.a condición: Campo semántico. Se refiere a su significado, en este caso, a un hecho
alegre o triste.
2.a condición: Categoría gramatical. Se refiere a que es un verbo.

2. Su deseo es obtener un título universitario.

A) Milagro
B) Acometer
C) Dadiva
D) Pretensión 
E) Añorar
Solución: Deseo significa movimiento afectivo hacia algo que se apetece.
1.a condición: Campo semántico. Se refiere a un sentimiento de alcance, de búsqueda.
2.a condición: Categoría gramatical. Se refiere a que es un sustantivo.

3. “Resistiré
erguido frente a todo
me volveré de hierro para endurecer la piel
y aunque los vientos de la vida soplen fuerte
soy como el junco que se dobla,
pero siempre sigue en pie”.
A) Muerto - suave
B) Valiente - azote 
C) Fuerte - piedra
D) Derecho - flexible
E) Levantar - vara

54
Razonamiento Verbal | 3. Sinonimia textual

Solución: Erguido significa ‘levantar y poner derecho a alguien o algo’.

Junco significa ‘planta con tallos largos, lisos, cilíndricos, flexibles, puntiagudos, duros y de
color verde oscuro’.
1.a condición: Campo semántico. Se refiere a las cualidades.
2.a condición: Categoría gramatical. Se refiere a que pertenecen al adjetivo y al sustantivo,
respectivamente.

Retos
Reconocemos los sinónimos

1. OBVIO
A) Pudicia
B) Frecuente
C) Evidente
D) Utópico
E) Ambiguo

2. EXIGUO
A) Eximio
B) Jolgorio
C) Ínclito
D) Radical
E) Irrisorio

3. DEFERENTE
A) Esmerado
B) Bondadoso
C) Concentrado
D) Competente
E) Comedido

55
Razonamiento Verbal | 3. Sinonimia textual

4. TÚMULO
A) Féretro
B) Difunto
C) Tumba
D) Lápida
E) Epitafio

5. VATICINIO, PRESAGIO, PRONÓSTICO...

A) Procedencia
B) Propensión
C) Augurio
D) Enigma
E) Artilugio

6. SUCEDER, OCURRIR, ACONTECER...

A) Acaecer
B) Generar
C) Causar
D) Iniciar
E) Pender

7. ATISBAR, DIVISAR; DESCUBRIR, REVELAR...

A) Segregar, emerger
B) Contemplar, extasiar
C) Destellar, refulgir
D) Menguar, espaciar
E) Incautar, inquirir

56
Razonamiento Verbal | 3. Sinonimia textual

Sustituimos la palabra subrayada con un sinónimo

8. No deben arrugarse frente a los problemas.

A) Amilanarse
B) Arriesgarse
C) Arrobarse
D) Arrojarse
E) Arroparse

9. Gisela dilapidó toda su fortuna en los juegos.

A) Gastó
B) Ahorró
C) Derrochó
D) Invirtió
E) Perdió

Leemos el texto e identificamos el sinónimo de la palabra resaltada

El más antiguo calendario del que hay noticia fue construido por los sumerios en Mesopotamia,
unos 5000 años a. C. No se basaba en la traslación de la Tierra en torno al Sol. Era un calendario
lunar, aunque modificado. Los calendarios antiguos eran lunares y sus errores y exactitudes se
agravaban con el paso de los años.

10. La palabra noticia se refiere a…

A) Opción
B) Asombro
C) Conocimiento
D) Novedad
E) Actualidad

57
Razonamiento Verbal | 3. Sinonimia textual

Resolvemos los retos

1. La palabra obvio significa ‘claro, evidente, visible, notorio’.

Respuesta C

2. La palabra exiguo tiene el significado de ‘escaso, reducido, breve, irrisorio’.

Respuesta E

3. La palabra deferente significa ‘respetuoso, cortés’.

Respuesta E

4. El término túmulo significa ‘sepulcro levantado de la tierra, principalmente de madera’, por

tanto, la opción es féretro.
Respuesta A

5. Las series verbales de vaticinio, presagio, pronóstico... son sinónimos entre sí, entonces la
palabra que también comparte el significado es augurio.
Respuesta C

6. Las series verbales de suceder, ocurrir y acontecer comprenden una relación sinonímica.
Por lo tanto, la palabra acaecer comparte un significado parecido a la serie, que significa
‘hacerse realidad’.
Respuesta A

7. Las series verbales de atisbar, divisar; descubrir y revelar presentan relaciones de sino-
nimia respectivamente. Por lo tanto, la palabra deStellar y refulgir comparten el mismo
rasgo semántico de emitir luz o resplandecer.
Respuesta C

8. La palabra arrugarSe tiene el significado de ‘encogerse’ frente a una situación problemáti-

ca; es decir, intimidarse, amedrentarse, amilanarse.
Respuesta A

58
Razonamiento Verbal | 3. Sinonimia textual

9. La palabra dilapidar, según el contexto, significa ‘malgastar los bienes propios sin medida’:
“… dilapidó toda su fortuna en los juegos”. No te confundas con gastar, que significa ‘con-
sumir o emplear el dinero en algo’. Por lo tanto, el sinónimo cercano es derroChar.
Respuesta C

10. Si defines noticia como el hecho de dar a conocer información actual sobre un asunto de
interés podrías tener muchas respuestas, pero si ubicas a este término de acuerdo con la
sinonimia contextual, entonces, es evidente que hace referencia al conocimiento históri-
co sobre la construcción de los calendarios.
Respuesta C

59
 PREPÁRATE

SESIÓN

Razonamiento Verbal
Antonimia textual

60
Razonamiento Verbal | 4. Antonimia textual

Actividad. Utilizamos adecuadamente los

antónimos en diversos tipos de textos

Antonimia textual

Estimado amigo, sé que tu objetivo es ingresar a la

universidad o instituto y que, para lograrlo, estás
estudiando intensamente, al igual que yo.
Por eso, busqué algunas preguntas de exámenes
de admisión pasados y encontré esta que
me llamó la atención:
La ablución matinal es buena para la salud.
A) Contagio
B) Suciedad
C) Corrupción
D) Transmisión
E) Contaminación
¿Cuál crees que sea la alternativa que posee el
antónimo de ablución?

Los antónimos surgen de dos voces griegas de Anti que significa ‘contrario u opuesto’ y Ónimo,
‘nombre’.

Ejemplo
— La mascota perdida apareció muy delgada y muerta de hambre.

Según la RAE, delgado(a) es un adjetivo calificativo que significa ‘flaco, cenceño, de pocas
carnes’.

Por lo tanto, si delgado es flaco y cenceño, su antónimo o significado opuesto; esta palabra
significa gordo, relleno, obeso.

Recuerda: los antónimos son aquellas palabras o expresiones con significados

opuestos o contrarios, pero no olvides que estas deben compartir el mismo
campo semántico y pertenecer a la misma categoría gramatical.

61
Razonamiento Verbal | 4. Antonimia textual

Los antónimos al igual que los sinónimos deben cumplir dos condiciones:

1.a condición. Comparten el mismo campo semántico.

Ejemplo:
— Zulemita está últimamente muy triste.
— Zulemita está últimamente muy alegre.

Triste es una cualidad de Zulemita. Por ello, alegre es su

antónimo que expresa también una cualidad, pero opuesta.

2.a condición. Pertenecen a la misma categoría gramatical.

Ejemplo:
— Eres un chico bondadoso, benévolo.
— Eres un chico malévolo, cruel.

Bondadoso y benévolo son sinónimos que pertenecen a la

categoría de adjetivos calificativos. Malévolo y cruel también
son adjetivos calificativos, pero con significados opuestos.

Tipos de antónimos
1. Por el criterio morfológico
a) Gramaticales. Son los antónimos que gracias a los prefijos tienen significados opuestos
o contrarios, pero comparten el mismo lexema. Se presentan de dos formas:

• Primero. Cuando el prefijo se presenta en una de las palabras para expresar significado
opuesto.

Prefijo 1

Ejemplo: Reverente – irreverente

62
Razonamiento Verbal | 4. Antonimia textual

• Segundo. Ambos pares de lexemas presentan prefijos que expresa significados

opuestos.

Prefijo 1 Prefijo 2

Ejemplo: Hipotiroidismo – hipertiroidismo

b) Lexicales. Son aquellos antónimos que no necesitan prefijos para expresar su significado
opuesto. Es decir, los lexemas son diferentes.

Ejemplo: Aceptar – rechazar

2. Por el grado de oposición semántica

a) Antónimos absolutos o totales. Son aquellos términos que expresan ideas totalmente
contrarias, esto implica que su significado se opone por completo a la esencia y/o
naturaleza.

Ejemplo: Epílogo – prólogo

a) Antónimos relativos o parciales. Son los términos que expresan ideas parcialmente
opuestas; es decir, su significado no es contrario en su totalidad y advierte que puede
haber términos que expresen oposición decisiva.

Ejemplo: Frío – templado

3. Por la intensidad de significados

a) Recíprocos. Son aquellos antónimos que buscan, obligatoriamente, pares que van en
doble dirección (inversa y alterna); poseen una relación de codependencia opuesta,
pues la existencia de uno de los términos supone necesariamente la existencia del otro.

Ejemplo: Vender – comprar

Subir – bajar

Para vender algo, alguien lo tiene que comprar y para comprarlo debe estar a la
venta. Aquí existe una relación de codependencia.

63
Razonamiento Verbal | 4. Antonimia textual

b) Complementarios. Son aquellos términos cuyo significado de uno es incompatible con

el otro. Es decir, el significado de afirmar la existencia de un término elimina al otro.
Ejemplo: Vivo – muerto
Natural – artificial

El concepto de estar vivo y muerto a la vez no es compatible, por el contrario, la

existencia de la muerte elimina la posibilidad de la vida.

c) Contrarios o graduales. Son antónimos cuyos significados se oponen, pero no de

manera absoluta sino de manera progresiva o gradual.
Ejemplo: Frío – caliente
Alto – bajo

Si mencionamos frío y su antónimo caliente, también se podrían utilizar sus

grados de tibio o templado.

Estrategias de resolución

1. Determinamos el significado opuesto de la palabra base, asociando ideas o situaciones

en las cuales se presenta.
2. Identificamos la etimología de la palabra.
3. Analizamos la formación de la palabra: primitiva o derivada.
4. Elegimos y marcamos, entre las opciones, aquella palabra cuyo significado sea
opuesto a la premisa; además, debe compartir la categoría gramatical y el mismo
campo semántico1.

1 Pérez González, C. (2020). Razonamiento Verbal. Recuperado de https://www.aulapt.org/tag/razonamiento-verbal/.

64
Razonamiento Verbal | 4. Antonimia textual

Situaciones comunicativas

I. Determina el antónimo de cada pregunta.

1. CODICIA

A) Soberano
B) Generosidad
C) Jactancia
D) Indiferencia
E) Desinterés 

Solución: la palabra codicia2 es un sustantivo que significa ‘deseo vehemente de

algunas cosas buenas’, según la RAE. Por lo tanto, la palabra con significado opuesto
es desinterés.

2. Elizabeth objetó los argumentos vertidos sobre la obra Yawar fiesta.

A) Afirmar
B) Reiterar
C) Absolver
D) Asentir 
E) Confirmar

Solución: el término objetó es un verbo que significa ‘oponer una razón a lo que se ha
dicho o intentado’, por eso, su antónimo correspondiente es asentir.

3. La literatura griega es un valioso arte lleno de aventuras míticas.

A) Legendarias
B) Fantásticas
C) Reales 
D) Artísticas
E) Divinas

Solución: el término míticas pertenece a la categoría gramatical de los adjetivos

que significa ‘perteneciente o relativo al mito con carácter divino, heroico, ficticio’.
Entonces, su antónimo correspondiente es reales.

2 RAE (2021). Diccionario de la Real Academia Española. Recuperado de https://dle.rae.es/codicia%20?m=form.

65
Razonamiento Verbal | 4. Antonimia textual

Retos
Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer las veces que sean necesarias la
situación comunicativa, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción hasta
encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!

Marcamos los antónimos de las siguientes premisas.

1. DESIDIA
A) Decisión
B) Rigidez
C) Cuidado
D) Asiduidad
E) Ansiedad

2. BENEFICIO
A) Benevolencia
B) Detrimento
C) Amenaza
D) Postergación
E) Malestar

3. MISÁNTROPO
A) Sociable
B) Civilizado
C) Cultivado
D) Educado
E) Refinado

4. ILESO
A) Herido
B) Vulnerado
C) Delicado
D) Violado
E) Perjudicado

66
Razonamiento Verbal | 4. Antonimia textual

5. ACEPTAR
A) Agradar
B) Atraer
C) Autorizar
D) Rechazar
E) Afirmar

Marcamos los antónimos de las palabras subrayadas en la oración.

6. Zulema, en su último viaje, soportó el clima gélido.

A) Variable
B) Lluvioso
C) Seco
D) Templado
E) Tórrido

7. La castidad se hace cada vez más frecuente entre los jóvenes.

A) Independencia
B) Amabilidad
C) Apatía
D) Lujuria
E) Rebeldía

8. Los proficuos avances científicos de la actualidad son discutibles.

A) Improductivos
B) Fructíferos
C) Favorables
D) Aciagos
E) Providenciales

9. Lucho donó ropa de manera dadivosa para la casa hogar.

A) Sañuda
B) Pérfida
C) Roñosa
D) Sutil
E) Sincera

67
Razonamiento Verbal | 4. Antonimia textual

10. Marcamos el antónimo de la palabra resaltada en el texto.

La palabra cártel adquirió connotaciones negativas a través de dos acepciones
diferentes: la primera significa acuerdo subrepticio entre empresas para suprimir
o limitar los riesgos de la competencia comercial y, la segunda, convenio de
mafias para llevar adelante actos ilegales o alcanzar fines ilícitos.
A) Encubierto
B) Patente
C) Solapado
D) Furtivo
E) Sigiloso

Resolvemos los retos

1. El término desidia significa ‘negligencia, descuido’ cuyo significado opuesto es cuidado.

Respuesta C

2. beneficio significa ‘bien que se hace o recibe de algo’ y su palabra opuesta es

detrimento.
Respuesta B

3. misántropo significa ‘persona que muestra aversión al trato con otras personas;
insociable’. Entonces, su antónimo sería sociable.
Respuesta A

4. La palabra ileso quiere decir ‘que no ha recibido lesión o daño’; por ello, su antónimo es
herido.
Respuesta A

5. La palabra rechazar significa ‘recibir voluntariamente o sin oposición lo que se da,

ofrece o encarga’. Por lo tanto, su antónimo es aceptar.

Respuesta D

68
Razonamiento Verbal | 4. Antonimia textual

6. gélido, en la oración, hace referencia al clima muy frío que Zulema tuvo que soportar.
Por ello, el antónimo contextual es tórrido porque significa ‘muy ardiente o caluroso’.
Respuesta D

7. La palabra castidad significa ‘renuncia de todo placer sexual’. Por lo tanto, el antónimo
contextual es lujuria, que significa ‘deseo excesivo del placer sexual’.
Respuesta D

8. proficuo se refiere a provechoso, ventajoso, favorable. Por eso, según el contexto su

antónimo es improductivo.
Respuesta A

9. La palabra dadivoso hace referencia a la generosidad o desprendimiento. Por lo tanto,

el antónimo, según la oración, es miserable, mezquino, tacaño, roñoso.
Respuesta C

10. Si subrepticio en la oración hace referencia a oculto, entonces patente es el antónimo,

porque su significado se refiere a evidente, visible.
Respuesta B

69
 PREPÁRATE

SESIÓN

Razonamiento Verbal
Relación lógica de textos

70
Razonamiento Verbal | 5. Relación lógica de textos

Actividad: Deducimos diversas relaciones lógicas entre

las ideas de los textos

Relación lógica de textos

Sí, Ana, yo tengo en cuenta los

protocolos de bioseguridad
¡Hola, Pedro! Si sales de casa a
para entrar y salir de casa.
realizar alguna actividad, no olvides
mantener la distancia social.

Sin querer hemos

relacionado un mismo
tema en dos textos
diferentes.
Es cierto, Pedro. Por
ello, hoy veremos la
relación lógica de
textos.

En esta sección identificaremos las diferentes relaciones lógicas en un texto. Para ello, leeremos
textos tipo examen de admisión.

Pero antes, recordemos que las relaciones lógicas en un texto implican organizar la información
e identificar las semejanzas y diferencias entre textos de una misma tipología.

Según Cassany1 (2003), las relaciones lógicas se refieren a la conexión que le damos a las
distintas partes de un texto cuando escribimos (frases, oraciones, párrafos, etc.) de tal manera
que puede ser entendido claramente al leerse. Por ello, cabe preguntarnos: ¿cómo se puede
determinar la relación entre uno u otro texto?, ¿qué tipos de relaciones podemos encontrar en
los textos?, ¿hay una conexión directa en los textos?, ¿cómo reconocemos la relación que existe
en los textos? Estas interrogantes nos conducen a determinar estrategias y procedimientos
de análisis en los textos.
1
Cassany, D. (2003). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona: Paidós (11 edición).

71
Razonamiento Verbal | 5. Relación lógica de textos

Procedimiento para encontrar la estructura de un texto

1. Hacemos dos lecturas del texto a fin de reconocer el tema.

2. Determinamos los elementos del texto: párrafos e ideas principales y

secundarias.

3. Identificamos la relación lógica de la estructura textual con las alternativas.

4. Comparamos la estructura del texto base que has identificado con cada
alternativa. El número de partes y la relación lógica entre ellas debe ser
semejante a la del texto base.

5. Elegimos la alternativa que contenga la misma estructura.

Los textos presentan una determinada estructura de acuerdo con su contenido. Estas
pueden ser análogas, causa-efecto, problemas-solución, comparación, descripción,
compatibilidad, contrariedad y diferencias.

Estructura análoga

Cuando buscamos la estructura análoga de un texto, lo que queremos es encontrar otro

que presente las mismas características en cuanto al ordenamiento de la información. La
temática no tiene que ser la misma y normalmente no lo será; lo que importa es que las
secciones temáticas de los textos y el orden en que estas se presentan sean similares.

Procedimiento para hallar la estructura análoga de un texto

1. Después de leer, analizamos el texto para identificar sus partes temáticas

distinguiéndolas con una barra diagonal (/).

2. Abstraemos la estructura del texto base.

3. Catalogamos la estructura del texto de cada alternativa.

4. Comparamos la estructura análoga del texto base con cada alternativa. Así
como el número de sus partes.

72
Razonamiento Verbal | 5. Relación lógica de textos

Situaciones comunicativas

Texto2

Los Premios Pulitzer fueron creados por el

periodista estadounidense de origen húngaro
Joseph Pulitzer para reconocer los mejores
trabajos periodísticos y literarios. En 1918,
E. Poole recibió el primer premio Pulitzer a la
novela por la obra Su familia. Posteriormente,
lo recibieron escritores de la talla de J.
Steinbeck (1940), E. Hemingway (1953) y W.
Faulkner (1955 y 1963).

Análisis del texto

En la primera parte del texto se explica la razón por la que se crearon los Premios Pulitzer.

Los Premios Pulitzer fueron creados por el periodista estadounidense de origen

húngaro Joseph Pulitzer para reconocer los mejores trabajos periodísticos y
literarios.

La segunda parte del texto señala quién ganó por primera vez este premio.

En 1918, E. Poole recibió el primer premio Pulitzer a la novela por la obra Su familia.

En la última parte, se mencionan a otros ganadores.

Posteriormente, lo recibieron escritores de la talla de J. Steinbeck (1940), E.

Hemingway (1953) y W. Faulkner (1955 y 1963).

Como podemos observar, los textos análogos tienen una idea en común que puede ser
expresada de manera similar o diferenciada. Por ello, la relación de las ideas del presente
texto corresponde a la siguiente secuencia: objetivo del premio – primer ganador – otros
ganadores, en la cual se mantiene la idea principal en galardones en los Premios Pulitzer.

2
Texto extraído de Ceprepucp (2019). Semana 4-II.

73
Razonamiento Verbal | 5. Relación lógica de textos

Retos

Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!

Texto 1

Ciencia y arte a la vez, el karate tiene

millones de adeptos en el mundo
gracias a sus comprobados beneficios
aeróbicos y de coordinación (una intensa
sesión de karate puede quemar hasta
500 calorías). Sin embargo, son poco
difundidas las bondades pedagógicas
que esta disciplina puede aportar a la
formación de los niños. El experimentado
karateca Wayo Salas asegura que este
deporte no solo incrementa el rendimiento físico, sino que también ayuda a mejorar
el nivel académico de muchos menores con problemas de aprendizaje y conducta3.

1. ¿Cuál es la estructura del texto?

A) Adeptos de una doctrina – conocimiento – resultados adicionales

B) Causas de la popularidad – beneficio poco difundido – opinión de experto
C) Idea general – comparación – cita de experto en la disciplina
D) Hipótesis de base – desarrollo – sugerencia de experto

3
Texto extraído del Simulacro de admisión PUCP 2019-I. (Semana 4-II).

74
Razonamiento Verbal | 5. Relación lógica de textos

2. ¿Cuál de los siguientes párrafos presenta una estructura análoga a la del

texto anterior?

A) Desde su aparición en los años setenta, los videojuegos se han ido

desplazando a otras formas de entretenimiento tradicionales. Aunque
muchos tienen reparos sobre ellos, solo algunas personas conocen la
capacidad que estos tienen para disminuir la agresividad en quienes los
juegan. El psicólogo Pacheco considera que, además de esta ventaja, los
jugadores tienen la posibilidad de desarrollar su capacidad de enfrentarse
a situaciones adversas y superarlas.
B) Gestado en Gran Bretaña, el golf ha ganado adeptos por ser un deporte
que puede ofrecerle al jugador horas de sana distensión sin demandar
tanta actividad física. No obstante, poco se resalta que, dado el alto
costo que implica jugarlo, solo las personas con alto poder adquisitivo
pueden practicarlo. Para el golfista Ortiz, más personas podrían acceder
a los beneficios de este deporte si las ciudades contarán con canchas
de golf públicas.
C) Correr es una actividad de bajo costo y con altos beneficios para la
salud. No solo permite quemar calorías y perder peso, sino que, además,
refuerza el sistema cardiovascular. Como es sabido, esta es una de las
actividades favoritas del expresidente Ollanta Humala para mantenerse
en forma.
D) Debido a que supone una ayuda en la pérdida de peso y en el desarrollo
de la musculatura, el yoga se ha difundido rápidamente en las últimas
décadas. Sumados a estos beneficios, estudios actuales sugieren
que esta práctica también colabora con la recuperación de diversas
enfermedades como la artrosis, problemas de la columna, hernias
discales, etcétera. Según algunos profesores de yoga con años de
experiencia, esto ayuda a la mejora de pacientes con problemas agudos
de estrés y ansiedad.

75
Razonamiento Verbal | 5. Relación lógica de textos

Texto 2

Los lobos pertenecen a la misma familia que

los perros, los cánidos. Según Defenders
of Wildlife, la población de lobos grises se
distribuye principalmente en Norteamérica y
Eurasia. Los lobos escuchan ruidos a más de
10 km de distancia e identifican su origen. No
ven en detalle, pero detectan el movimiento
a lo lejos. Su cola les sirve para expresar
dominación (si está alzada), ansiedad (si se
mantiene en posición horizontal) o sumisión
(si se esconde entre las patas). Asimismo, es particular la manera que tienen los
lobos de reconocer la posición jerárquica. Cuando un lobo de rango inferior se acerca
a uno de rango superior, debe someterse y demostrar su posición de inferioridad.
Esta actitud es frecuente entre cachorros y machos adultos “jefes” de manada 4.

1. ¿Cuál sería la estructura lógica más adecuada para el texto anterior?

A) Familia – especies – hábitat – funciones

B) Presentación – descripción de atributos – jerarquía
C) Especie principal – población – funciones de los sentidos
D) Filiación – distribución – características – característica resaltante

Texto 3

La guillotina fue el símbolo del terror durante la Revolución

francesa. Este instrumento fue creado por el médico francés
Joseph Guillotin a fin de disminuir el sufrimiento de los
condenados a muerte, a diferencia de otros métodos que
alargaban la agonía. Por otra parte, este castigo buscaba
la igualdad en la pena de muerte, ya que anteriormente el
castigo era diferenciado de acuerdo con la clase social. En
este sentido, la guillotina, paradójicamente, expresó el ideal
democrático de los revolucionarios5.

4
Texto extraído del Simulacro de admisión PUCP 2019-I. (Semana 4-II).

76
Razonamiento Verbal | 5. Relación lógica de textos

1. ¿Cuál es la estructura lógica del texto?

A) Significación del instrumento – origen y trascendencia – modo de

empleo
B) Relevancia – creador y objetivo – significado
C) Afirmación general – desarrollo histórico – conclusión
D) Idea central – personaje histórico – propósito – sentido

2. ¿Cuál es la estructura análoga a la del texto anterior?

A) El cinematógrafo fue consecuencia de varios descubrimientos que

convergieron en la reproducción de fotografías y series de fotos en
movimiento sobre una película. En muchos lugares se experimentó en
este sentido, pero fue en Francia donde Louis Lumiere inventó la primera
máquina que incorporaba los principios del cinematógrafo.
B) Los primeros automóviles surgieron al perfeccionarse el motor a
explosión. Fue hacia 1890 que Henry Ford construyó su primer
modelo de auto con un motor de cuatro cilindros. Estos modelos de
auto resultaron más económicos que los anteriores y los métodos
de producción de Ford, característicos de la industrialización
norteamericana, dieron comienzo a una nueva era en la fabricación de
autos y ayudaron a popularizarlos en los países más desarrollados.
C) El teléfono fue el objeto emblema del desarrollo de las comunicaciones.
Graham Bell, en 1876, patentó un aparato que más tarde se denominaría
“teléfono”. Fue creado para ofrecer un sistema que permitiera una
comunicación más veloz que la de las cartas y más próxima a la
comunicación real que la que ofrecía el telegrama. El invento de Bell
representó, por mucho tiempo, la pretensión humana de acortar
distancias y acercar las sociedades del mundo.
D) El perfeccionamiento de la máquina a vapor de Newcomb por James
Watt en 1769 significó el inicio de la verdadera revolución técnica. El
nuevo sistema permitió el reemplazo de las fuentes tradicionales de
energía por el vapor a presión, que hacían funcionar las máquinas a partir
de la combustión del carbón.

77
Razonamiento Verbal | 5. Relación lógica de textos

Texto 4

Una investigación realizada por científicos de Filadelfia

(EE. UU.) ha demostrado que el oleocanthal, compuesto
hallado en el aceite de oliva virgen, inhibe la acción
de enzimas de la familia de las ciclooxigenasas (COX).
Estas desempeñan un papel clave en procesos
que culminan en infarto de miocardio. La acción
farmacológica del nuevo compuesto encontrado es
muy similar a la del ibuprofeno, un calmante del grupo
de los antiinflamatorios no esteroideos que se ha
consolidado en el mercado por su potencia analgésica
y por el amplio espectro de uso 6.

1. Indique la estructura del texto anterior.

A) Resultado – dato – ventaja comparativa

B) Beneficio comprobado – especificación – comparación
C) Investigación sobre un fármaco – rol – acción del fármaco
D) Inhibición – ventaja – implicancia

2. Se puede afirmar sobre el aceite de oliva virgen que…

I. Si una persona lo consume, se verá protegida contra el infarto al

miocardio.
II. Uno de sus compuestos tiene una acción similar a la del ibuprofeno.
III. Las propiedades mencionadas en el texto hacen que su consumo diario
sea beneficioso para la salud.

A) Solo I y III
B) Solo I y II
C) Solo II
D) Ninguna

6
Texto extraído del Simulacro de admisión PUCP 2019-I. (Semana 4-II).

78
Razonamiento Verbal | 5. Relación lógica de textos

Texto 5

Texto A

Edzard Ernest, médico y profesor emérito de la Universidad de Exeter, sostiene

contundentemente respecto a la homeopatía, que no existe evidencia científica de
su eficacia, agregando que «numerosos ensayos han probado la eficacia clínica de
la homeopatía porque sus resultados están directamente relacionados con el diseño
del estudio». Por el contrario, existen evaluaciones más completas, independientes y
rigurosas sobre la homeopatía, como la publicada a principios de este año por la Australian
National Health and Medical Research Council en la que se plantea que la homeopatía
no debe usarse para tratar las condiciones de salud que son crónicas o podrían llegar a
ser graves, ya que los beneficios percibidos de la homeopatía son causados por efectos
no específicos. Asimismo, los principios que sustentan la homeopatía no son científicos
y, en consecuencia, no presentan explicaciones racionales. Por el contrario, se basan en
la superstición, lo que ciertamente, incluso, podría ser nocivo para el paciente, tal como
lo señala dicho autor al afirmar que “las personas que eligen la homeopatía pueden
poner en riesgo su salud si rechazan o retardan los tratamientos para los que hay buena
evidencia científica para su seguridad”.

Texto B

La homeopatía está basada en el concepto de que “lo similar, cura lo similar”, según
Peter Fisher, director de Investigación de Medicina Integrativa del London Royal
Hospital, quien cuestionó el informe de la Australian National Health and Medical
Research Council porque sus métodos estuvieron sesgados, ya que cometieron
omisiones de metaanálisis clave, como el hecho de que arribaran a una conclusión
cuando se basaron solo en ocho casos, arrojando la debilidad de los efectos
específicos de los remedios homeopáticos. Asimismo, no olvidemos, nos dice el
experto, que la homeopatía es parte de una familia de fenómenos toxicológicos y
farmacológicos caracterizados por reacciones secundarias a los medicamentos o a
las toxinas en función de la dosis, que ciertamente terminan siendo favorables para la
salud de los pacientes, tal como se constata en el informe del International Integrative
Primary Care Outcomes Studies (IIPCOS) que incluyó cuatrocientos cincuenta y seis
pacientes tratados por treinta médicos en seis centros de cuatro países (incluyendo
el Reino Unido), registrando que a los catorce días, los síntomas habían quedado
resueltos para el 82,6 % de los pacientes tratados con homeopatía en comparación
con el 68 % de los pacientes que recibieron el tratamiento convencional 7.

79
Razonamiento Verbal | 5. Relación lógica de textos

1. La discusión en ambos textos gira en torno a…

A) La eficacia de la homeopatía como terapia.

B) La veracidad de la homeopatía como ciencia.
C) La práctica homeopática del personal de salud.
D) Los tratamientos idóneos de la homeopatía.

2. De los argumentos presentados por los autores de los textos para rebatir los
estudios que rechazan o avalan la homeopatía, podemos deducir que…

A) Plantean que algunos médicos se están dejando seducir por la

homeopatía.
B) Para ambos la industria homeopática mueve ingentes cantidades de
dinero.
C) Los dos señalan que las investigaciones contrarias están parcializadas.
D) Existen abundantes investigaciones científicas objetivas sobre
homeopatía.

7
Texto editado del Simulacro de examen CEPRE-UNMSM 2019-I. Recuperado de http://www.medicina naturista.net/.

80
Razonamiento Verbal | 5. Relación lógica de textos

Resolvemos los retos

Texto 1

1. En el texto se presenta, primero, la popularidad del deporte, luego, los beneficios

no muy conocidos y, finalmente, la opinión de un experto; por ello, la respuesta
es Causas de la popularidad – beneficio poco difundido – opinión de experto.
Respuesta B

2. Cuando hablamos de relaciones análogas, una de las características es que

conserve la misma estructura del texto base en la alternativa. Por ello, la
estructura similar es la alternativa B.
Respuesta B

Texto 2

1. En este texto, visualizamos una presentación general sobre la especie, luego se

detallan algunos atributos y, finalmente, se manifiesta su relación de jerarquía.
Entonces se establece la siguiente relación: Presentación – descripción de
atributos – jerarquía.
Respuesta B

Texto 3

1. Del texto podemos indicar que su estructura es Idea central – personaje

histórico – propósito – sentido.
Respuesta D

2. Como se ha indicado, la relación análoga se manifiesta por la estructura similar

de los textos, dándonos como respuesta la alternativa C, cuya alternativa es
análoga al texto base.
Respuesta C

81
Razonamiento Verbal | 5. Relación lógica de textos

Texto 4

1. En el texto se observa el resultado de una investigación, luego algunos datos

importantes y finalmente las ventajas frente a otro producto. La alternativa es
Resultado – dato – ventaja comparativa.
Respuesta A

2. Dentro de las alternativas que podemos afirmar del texto están…

- Si una persona lo consume, se verá protegido contra el infarto al

miocardio.

- Uno de sus compuestos tiene una acción similar a la del ibuprofeno.

Por ello, se puede determinar que la alternativa es solo I y II.

Respuesta B

Texto 5

1. En ambos textos se hace referencia a la eficacia de la homeopatía; por ello, la

alternativa es La eficacia de la homeopatía como terapia.
Respuesta A

2. En los argumentos del texto A, se dice que la homeopatía carece de evidencia

científica que compruebe su eficacia, y que los estudios que afirman lo
contrario están directamente relacionados con el diseño. En el texto B, se
señala que los estudios que niegan la eficacia de la homeopatía han cometido
omisiones adrede; en tal sentido, podemos deducir que, para los dos, sus
contrarios están parcializados, coincidiendo con la premisa de la alternativa:
Los dos señalan que las investigaciones contrarias están parcializadas.
Respuesta B

82
 PREPÁRATE

SESIÓN

Razonamiento Verbal
Conectores textuales I

83
Razonamiento Verbal | 6. Conectores textuales

Actividad. Reconocemos los tipos de conectores

en diversos textos

Conectores textuales

¡Hola, chicas y chicos! Sé que ustedes, al

igual que yo, desean elaborar un párrafo; pero
cómo lo hacemos, cómo distinguir y jerarquizar
las ideas dentro de este, cómo construir las
oraciones compuestas, cómo otorgar cohesión
y coherencia a nuestros textos.

Sabemos que la coherencia y la cohesión son propiedades del texto; sin embargo, hay una
diferencia entre las dos. Para ello, analizaremos el siguiente cuadro.

Coherencia
La coherencia es aquella propiedad que otorga significado general al texto
sobre un tema; es decir, cada una de las partes que lo conforman debe
relacionarse con el tema central y todas las ideas, principales y secundarias,
deben estar relacionadas con ese tema.

Cohesión
Es aquella propiedad que otorga sentido a las ideas, las cuales deben estar
organizadas de manera ordenada y lógica; es decir, debe haber una secuencia
interna que permita seguir y comprender mejor el texto. Los mecanismos son
la correferencia y los conectores lógicos.

84
Razonamiento Verbal | 6. Conectores textuales

Los conectores son un mecanismo de cohesión textual, porque colaboran manteniendo el

sentido del discurso, ya sea oral o escrito.

Por lo general, están constituidos por una palabra (adverbios, preposiciones y conjunciones) o
grupo de palabras conocidas como locuciones. Se utilizan para establecer relaciones lógicas
de unión, causa, consecuencia y contraste.

A continuación, presentamos los conectores más comunes según su función.

La conjunción adversativa con función de conector

1. Me gusta la lluvia de Huancayo, pero no viajo a menudo por allá.

El adverbio con función de conector

2. Se acostó cuando ya amanecía.

La preposición con función de conector

3. La vida sin retos no es vida.

Recuerda
Los conectores son los nexos que
amplían, ordenan y dan cohesión a
los textos.

85
Razonamiento Verbal | 6. Conectores textuales

Clasificación de conectores

Primera clasificación: Conectores de adición

Son aquellas palabras o frases que sirven para incluir nueva información o extender la idea. Y
algunas de ellas son…
Y / además / también / más / aún / ahora bien / amén / agregando a lo anterior / por otra parte
/ así mismo / de igual manera / igualmente / en esa misma línea.

Ejemplo
– Killa es linda y muy inteligente.
– Hoy irás a estudiar, además tienes que pagar las cuentas.

Segunda clasificación: Conector adversativo y contraargumentativo

Permite enlazar dos ideas que son opuestas o contrarias. Entre ellas están…
Pero / inversamente / a pesar de / empero / sin embargo / aunque / por el contrario / no
obstante / aun cuando / de otra manera / por otro lado / en contraste con / antes bien / en
cambio / ahora bien / después de todo.

Ejemplo
– Ustedes lo lograrán salvo que se distraigan en otros asuntos.

Tercera clasificación: Conector explicativo

Es aquel conector que dice de otra forma lo mencionado anteriormente, pero no olvides que
no tiene intención alguna de modificar su sentido o establecer nuevas relaciones. Estas son…
Si puesto que / con tal que / por ejemplo / tal como / es decir / o sea / eso es /
en otras palabras / vale decir / mejor dicho / esto es.

Ejemplo
– La situación actual no ha cambiado o, mejor dicho, se mantendrá por un tiempo más.
– Todos nosotros estamos estudiando mucho, es decir, nos estamos preparando.

86
Razonamiento Verbal | 6. Conectores textuales

Cuarta clasificación: Conectores temporales

Sirven para indicar el orden temporal en el que ocurren los hechos narrados o se desarrolla la
argumentación del texto. Esta función la cumplen algunos de los adverbios de tiempo. Entre
ellos tenemos…
Después / antes / seguidamente / ahora / entre tanto / en adelante / mientras / posteriormente
/ entonces / a menudo / simultáneamente / cuando / a medida que / en seguida / esta tarde.

Ejemplo
– Esta tarde se estrena esa película que tanto he deseado ver.
– Había una vez una llamita tan bonita e inteligente.

Quinta clasificación: Conectores de finalidad

Encabezan proposiciones que expresan una finalidad o un propósito. Algunos de estos son…
A fin de que / para que / con objeto de / con objeto de que / por / con el propósito de / con la
finalidad de / con la intención de / con miras a

Ejemplo
– Aceptaron dejarme algunos días libres a fin de que estudie mucho para el examen.
– Pidió una reunión virtual con el objetivo de responder las dudas.

Estrategias de resolución1

1. Tenemos que leer, analizar y contextualizar el enunciado

cuidadosamente.
2. Identificamos el tema y mensaje que nos brinda el enunciado.
3. No leamos el enunciado con las alternativas a la vez.
4. Busquemos la lógica y coherencia del enunciado para
deducir el conector faltante.
5. Después de deducir el conector, leemos las alternativas.
6. Descartamos los distractores y elegimos la alternativa que reconstruya el sentido del
enunciado.
7. Finalmente, marcamos la alternativa correcta.

1 Bravo, E. (2015). Conectores textuales. Recuperado de https://static-documents.easygenerator.com/.

87
Razonamiento Verbal | 6. Conectores textuales

Situaciones comunicativas

Para este tipo de situaciones, debes tener en cuenta las propiedades del texto, las clases de
conectores y establecer las relaciones lógicas según el contexto de la oración o enunciados.

1. Siempre he sido muy bueno con los números; tú, _____________, tienes un
razonamiento privilegiado para la lectura.

A) de ahí que
B) en cambio 
C) en consecuencia
D) en tanto
E) por eso

Solución: en cambio es un conector adversativo y contraargumentativo, ya que

establece la oposición de dos ideas contrapuestas.

2. Hace mucho frío en Cerro de Pasco; _____________ no olvides ponerte el abrigo y la

chalina.

A) por otra parte

B) aun así
C) así que 
D) sin embargo
E) no obstante

Solución: así que es un conector consecutivo compuesto, porque la oración principal

indica una acción y la proposición subordinada añade información al respecto.

3. Estoy totalmente de acuerdo contigo; ______________, tengo que asegurarme.

A) asimismo
B) sin embargo 
C) por cierto
D) por lo tanto
E) por otra parte

Solución: sin embargo es un conector compuesto (pertenece al grupo de adversativos)

que permite enlazar dos ideas que son opuestas o contrarias.

88
Razonamiento Verbal | 6. Conectores textuales

Retos

Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las ve-
ces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción hasta
encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!

1. Reconocemos el tipo de conectores textuales que presenta la siguiente

secuencia: recientemente, cerca, semejante.
A) tiempo - lugar - espacio
B) lugar - tiempo - espacio
C) espacio - tiempo - comparación
D) lugar - tiempo - comparación
E) tiempo - lugar - comparación

Completa los espacios en blanco con los conectores que otorguen coherencia y
cohesión al enunciado.

2. _______________ las acusaciones difamantes, tuvimos que mantenernos

serenas, _______________ cuando estas arrecieron, se descontroló.
A) Por - pero
B) Ante - si bien
C) Ante - entonces
D) Aunque - más
E) A pesar de - sin embargo

3. No se mide el amor _______________ el número de besos, _______________

por la frecuencia con que uno _______ otro se comprenden.
A) con - sino - o
B) por - sino - y
C) ante - sino - u
D) por - si no - u
E) con - o - y

89
Razonamiento Verbal | 6. Conectores textuales

4. Los buenos libros nos apartan de las debilidades _______________ de los vicios
que suelen corromper nuestra mente _______________ nuestros actos.
A) o - por
B) como - aun
C) y - aunque
D) y - y
E) como - a fin de

5. Bebió su jugo de naranja _______________ tomó una taza de café humeante

recién colado, sin apresurarse, _______________ no probó el queso frito
_______________ la tostada con miel.
A) además - luego - o
B) y - entonces - ni
C) o - mas - o
D) y - pero - ni
E) aunque - y – y

6. Confió la educación de sus hijos a un hombre conocedor; _______________,

desafortunadamente, no sabía lo que era la virtud _______________ el vicio.
A) y - con
B) pero - ni
C) pues - y
D) ya que - además
E) debido a que - aún

7. _______________ la bulla persista no dejaré de leer, _______________ me

dormiré hasta que no haya escuchado mi programa favorito.
A) Incluso - ya que
B) Aunque - porque
C) Como - asimismo
D) Aun cuando - por ello
E) Por más que – ni

90
Razonamiento Verbal | 6. Conectores textuales

8. Los cuadros _______________ los colores que tan traviesos danzan

_______________ corren _______________ mi cuerpo, pretenden escapar y
eternizarse en el claro y oscuro de un instrumento y en un lienzo.
A) y - y - en
B) o - o - en
C) mas - y - de
D) además - y - con
E) o - y - por

9. _______________ progreso de la medicina moderna, un gran porcentaje de

la población peruana _______________ del mundo sigue utilizando plantas
medicinales.
A) No obstante del - o
B) Si bien del - hasta
C) A pesar del - y
D) Si del - como
E) A causa del - y

10. Determinamos la relación incorrecta.

CAUSA: CONSECUENCIA::
A) Dado que - así que
B) Motivo de - por eso
C) Puesto que - por consiguiente
D) A causa de - de manera que
E) Debido a - dado que

91
Razonamiento Verbal | 6. Conectores textuales

Resolvemos los retos

1. El término recientemente es un conector de tiempo, cerca es un adverbio que cumple la

función de conector de lugar y semejante es comparación.
Respuesta E

2. La oración expresa una dificultad; por ello, la alternativa adecuada es el concesivo

a pesar de. Luego, se menciona la oposición sin embargo como adversativo.
Respuesta E

3. La oración requiere del conector de finalidad por, después la idea adversativa sino y
para adicionar la última idea utilizaríamos la conjuntiva y.
Respuesta B

4. La oración resalta los efectos de un buen libro, por lo que irá el copulativo y; la segunda
idea implica una enumeración que, también, requerirá del conector copulativo y.
Respuesta D

5. El conector de adición y expresa la secuencia de acciones para tomar líquidos.

La tercera idea es contraria al desarrollo de acciones: “no probó alimento”. El conector

que antecede a la idea es pero y para terminar se presenta la enumeración negativa ni.
Respuesta D

6. La segunda idea es de oposición y necesita un conector adversativo, en este caso,

pero; en la tercera idea se requiere un conector copulativo, en este caso, ni, para
señalar la carencia de algunas características del hombre conocedor: “no distingue la
virtud ni el vicio”.
Respuesta B

7. En la oración existe una relación de concesión por más que y el segundo conector
deberá expresar la negación ni.
Respuesta E

92
Razonamiento Verbal | 6. Conectores textuales

8. En la expresión “los cuadros” como “los colores” hay una relación de adición y; mientras
que las ideas de danzar y correr necesitan una preposición de lugar en.
Respuesta A

9. Al inicio, para enlazar las ideas, necesitamos una concesión, en este caso, a pesar del;
después el conector aditivo y, pues extiende la información base.
Respuesta C

10. En la analogía, se menciona la relación lógica del conector: causa-consecuencia. Por

ello, el conector de causa es puesto que y el de consecuencia, por consiguiente.
Respuesta C

93
 PREPÁRATE

SESIÓN

Razonamiento Verbal
Conectores textuales II

94
Razonamiento Verbal | 7. Conectores textuales II

Actividad. Reconocemos las clases de conectores

en diversos textos

Conectores textuales II

¡Hola, chicas y chicos! Tengo un dilema para

escribir una oración compuesta. No sé qué
conector utilizar. ¿Me ayudan?

- Me gustan las empanaditas de Huancayo

__________ sus panecitos, también.

¿Qué conector será el adecuado para unir la

oración y la proposición?

Recordemos que los conectores son aquellas palabras o expresiones que funcionan como
enlaces o nexos gramaticales que unen de manera lógica una oración o más oraciones. Los
conectores pueden ser adverbios, preposiciones y conjunciones.

Clases de conectores textuales

Cuando se construye un texto, el uso de los conectores es de vital importancia porque ayuda
a comunicar con claridad lo que se quiere expresar. De ese universo de nexos o enlaces
analizaremos los de mayor aplicabilidad.

95
Razonamiento Verbal | 7. Conectores textuales II

Sexta clasificación: Conectores de causa

Introducen ideas que indican razón o motivo de lo que sucede o bien una determinada
conclusión. Entre ellos tenemos los siguientes:
Porque / pues / puesto que / ya que / debido a que / como / consecuencia de / a causa de
que / en vista de que.

Ejemplo
– No vino a clase a causa de la gripe.
– Me fui temprano de allí por la lluvia.

Sétima clasificación: Conectores de continuidad

Estos nexos organizan las partes de un texto con la finalidad de dar continuidad al tema.
Algunos de ellos son los siguientes:
Por otro lado / entonces / bueno / ahora bien / a continuación / por cierto / siguiendo con este
razonamiento / prosiguiendo con el tema.

Ejemplo
– Todos los que quieran pertenecer al programa de reforzamiento deberán apuntarse en la
lista. A continuación, procederé a indicar cuál será el horario.
– La contaminación parece ser el causante del cambio climático. Siguiendo con este
razonamiento, debemos ser responsables con el medioambiente.

Octava clasificación: Conectores de orden

Sirven para establecer las partes del texto, ya sea por medio de una secuencia o de una
jerarquía, en donde se exponen ideas o argumentos de manera ordenada. Entre ellos destacan
los siguientes:
Primero / segundo / tercero / por una parte / por otra parte / enseguida / luego / finalmente /
a partir de.

Ejemplo
– Los médicos dialogaron toda la noche para obtener la solución. A partir de aquella reunión,
la situación mejoró.
– Primero, ustedes; luego, yo.

96
Razonamiento Verbal | 7. Conectores textuales II

Novena clasificación: Conectores concesivos

Son aquellos que expresan dificultad o restricción, pero que no impiden la realización de la idea.
Por lo tanto, es una negación parcial.
Aunque / a pesar de que / aun cuando / si bien / al contrario / desde otro punto de vista.

Ejemplo
– Debes ser siempre honrado, aunque nadie te lo agradezca.
– Te daré un consejo, aun cuando no lo hayas pedido.

Décima clasificación: Conectores de resumen

Son aquellos que se utilizan para cerrar o acabar la idea, ya sea que resuman los puntos
principales o presenten una conclusión.
En resumen / en conclusión / a fin de cuentas / en pocas palabras / a modo de cierre / dicho
brevemente / por lo tanto / en consecuencia / en definitiva.

Ejemplo
– Ayer estuve estudiando. Por lo tanto, el día de mañana superaré los futuros exámenes.
– En consecuencia, las oraciones eran las adecuadas para el momento.

Estrategias de resolución1

1. Leemos, analizamos y contextualizamos el enunciado cuidadosamente.

2. Identificamos el tema y el mensaje que nos brinda el texto.
3. Buscamos la lógica y la coherencia para deducir el conector faltante.
4. Finalmente, leemos las alternativas y descartamos las que no sirven; elegimos la que
reconstruya el sentido del enunciado.

1 Bravo, E. (2015). Conectores textuales. Recuperado de https://static-documents.easygenerator.com/.

97
Razonamiento Verbal | 7. Conectores textuales II

Situaciones comunicativas

A continuación, analizamos los enunciados para determinar el conector pertinente que falta en
los espacios en blanco.

1. Me gustan las empanaditas de Huancayo _____ sus panecitos, también.

A) pero
B) o
C) por eso
D) y 
E) había una vez

Solución: la oración connota un hecho en presente indicativo y hace referencia a la

enumeración de bocadillos; por tal razón, el enunciado requiere del conector copulativo y.
Las otras alternativas como el adversativo pero (contrariedad), el conector disyuntivo o
(opción), el conector consecutivo por eso (consecuencia) y el conector temporal había
una vez no guardan relación lógica para enumerar los postres que gustan al emisor.

2. Primero, estudiamos; segundo, reforzamos y luego, resolvemos los ejercicios. ¿Qué

clase de conector se utiliza en las palabras resaltadas?

A) Conector de adición
B) Conector de orden 
C) Conector de continuidad
D) Conector concesivo
E) Conector de conclusión

Solución: en el enunciado se utilizan los conectores primero, segundo y luego

para exponer las acciones de estudio; por ello, estos nexos son clasificados como
“conectores de orden”, es decir, le otorgan al texto una relación lógica sucesiva de
ideas o hechos.

98
Razonamiento Verbal | 7. Conectores textuales II

3. Estuvo enfermo, ______ se levantó ______ no podía faltar a la reunión.

A) aunque - más
B) mas - sin embargo
C) sin embargo - pero
D) pero - porque 
E) ni - pues

Solución: en el primer enunciado hay una oposición de ideas; por ello, el conector
adversativo (pero) es el idóneo. En la segunda idea se configura una relación causal
como puesto que o ya que.

Retos

Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las ve-
ces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción hasta
encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!

Completa los espacios en blanco con los conectores que otorguen coherencia y
cohesión al enunciado.

1. El incremento de informaciones ____________ la proliferación de emociones

vicarias a través de la televisión no conduce al enriquecimiento de la persona;
____________, la potencia de este medio audiovisual ____________ su utilización
al servicio del libre mercado conlleva a perfilar seres alienados.

A) ni - pues – o
B) mas - porque - es decir
C) o - sin embargo - debido a
D) y - antes que - y
E) no obstante - puesto que - pero

99
Razonamiento Verbal | 7. Conectores textuales II

2. ____________ numerosos científicos han realizado estudios en variadas

comunidades campesinas del Perú en un esfuerzo por investigar el
funcionamiento actual de la reciprocidad, otros han comparado culturas
antiguas cuya característica común fue el desconocimiento del dinero.

A) Porque
B) Mientras
C) Asimismo
D) Sin embargo
E) Además

3. Esta estrategia es, ____________ contundente, ____________, muy eficaz.

A) por supuesto - no obstante

B) sin duda - a pesar de ello
C) también - además
D) indudablemente - y por lo tanto
E) realmente - pero

4. Era un tipo sabiondo, ____________ expresaba claramente sus ideas.

____________, su elocuencia no correspondía con sus actos ____________
frecuentemente sus palabras y sus hechos entraban en flagrante contradicción.

A) esto es – Por eso – no obstante

B) en otras palabras – Además – por ejemplo
C) vale decir – Sin embargo – por el contrario
D) es decir – No obstante – porque
E) además – También – realmente

5. ____________, la realidad y los deseos se confunden. ____________, es

necesario distinguir entre lo real y lo deseable ____________ no frustrarnos en
el propósito de alcanzar el objetivo.

A) A menudo - Porque - además de

B) Aunque - Además - para
C) Por tanto - También - con la finalidad de
D) Con frecuencia - Asimismo - a causa de
E) Frecuentemente - Por ello - a fin de

100
Razonamiento Verbal | 7. Conectores textuales II

6. Si llegaras a alcanzar una vacante en la Universidad Nacional de Tarma y,

____________, ocuparas uno de los primeros puestos, ____________ tu futuro
estaría asegurado.

A) además - entonces
B) luego - puede que
C) en caso de que - así
D) también - luego
E) a continuación - por ello

7. ____________ cada vez se habla más sobre los ovnis, estos ____________
siguen siendo un misterio.

A) Pese a que - si
B) Aun cuando - también
C) Puede que - sin embargo
D) Aunque - todavía
E) Si es que - porque

8. ____________ el chofer manejaba prudentemente, chocó ____________ le

fallaron los frenos.

A) Aunque - entonces
B) Luego que - pero
C) Por más que - porque
D) Si bien - a pesar de que
E) Antes bien - puesto que

9. ____________ el humo del cigarrillo afecta tu respiración, ____________ lo harán

los gases del parque automotor.

A) A pesar de que - más bien

B) Así mismo - aún más
C) Solamente - sino también
D) Si - cuánto más
E) Tanto - como

101
Razonamiento Verbal | 7. Conectores textuales II

10. Sé que te buscan demasiados, ____________ te pretenden cantidad,

____________ eso no es felicidad.
A) que - pero
B) porque - aunque
C) tal vez - por
D) y - no
E) puesto que - y

Resolvemos los retos

1. En el enunciado, la primera idea requiere del conector aditivo y porque hay una
secuencia de objetos; la segunda idea, del conector adversativo antes que; y, para
terminar, se enlaza con el conector aditivo y para unir la idea de medio audiovisual y
el servicio de mercado libre.
Respuesta D

2. Sobre la oración existe simultaneidad entre unos han estudiado las comunidades
campesinas y otros han comparado culturas antiguas; por ello, la conjunción adversativa
mientras es la idónea para enlazar la relación lógica de acciones que se desarrollan durante
un mismo periodo y simultaneidad.
Respuesta B

3. La oración expresa la continuación lógica de la acción que termina afirmando que es

muy eficaz. Por tanto, el primer conector es indudablemente; y el segundo, y por lo tanto.
Respuesta D

4. El primer conector es el explicativo es decir; el segundo, el adversativo no obstante; y el

tercer nexo, el causal porque.
Respuesta D

5. El enunciado requiere del adverbio de modo frecuentemente para indicar la confusión

constante entre realidad y deseo; la segunda idea connota la relación lógica de causa-
consecuencia (por ello); y la tercera idea, finalidad (a fin de) para alcanzar sus objetivos.
Respuesta E

102
Razonamiento Verbal | 7. Conectores textuales II

6. La oración connota una idea condicional en modo potencial, donde la primera idea
requiere del conector copulativo además con el que se puede enlazar o unir ideas del
mismo tema. La segunda idea expresa consecuencia. Por ello, el conector adecuado
es entonces.
Respuesta A

7. El primer enunciado requiere del conector adversativo aunque, porque expresa una
oposición relativa; y la segunda idea necesita del nexo todavía para indicar el sentido
temporal.
Respuesta D

8. La primera idea necesita de un conector concesivo (por más que) para expresar
dificultad; la segunda idea, de un nexo que exprese razón, motivo o causa (porque).
Respuesta C

9. En el enunciado, el primer conector es el condicional si; el segundo, un conector de

cantidad interrogativa (cuánto) junto con otro adverbio de cantidad (cuánto más), el
cual funciona como nexo.
Respuesta D

10. El enunciado requiere enlazar las dos primeras ideas con el conector aditivo que para
extender el mensaje; la última idea expresa contrariedad. Por lo tanto, el conector
adecuado sería el adversativo pero.
Respuesta A

103
 PREPÁRATE

SESIÓN

Razonamiento Verbal
Características y propiedades
de los textos

104
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos

Actividad: Deducimos características y propiedades

de los textos

Características y propiedades
de los textos

¿Cómo dices, Ana?

¡Hola, Pedro! Hoy
Pensé que solo se
estudiaremos
trataba de otro tema
algo interesante
de RV. Entonces… ¿qué
que nos ayudará a
haremos?
seguir los estudios.

Muy bien, Ana.

Veamos en qué
consiste.
Recordaremos las
características y
propiedades de los
textos.

Los textos presentan características externas cuando se refieren a la distribución del contenido
en párrafos y al esquema de presentación; y características internas que denotan la objetividad
(significado denotativo) y la subjetividad (significado subjetivo) del escritor, como son las marcas
textuales que forman parte del estilo personal del autor, el léxico utilizado, conectores y modos
discursivos.

Marcas textuales

• Modalizadores discursivos: sirven para reforzar, suavizar o enfatizar lo que

plantea el autor; es decir, es el estilo personal o la especificación de los hechos
a los que se refiere.

105
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos

• Léxico utilizado: es el conjunto de palabras o modismos que caracterizan el

lenguaje que usa el autor, ya sea coloquial, culto, vulgar o técnico.

• Conectores: son las conjunciones coordinadas y las preposiciones.

• Contexto: es el conjunto de circunstancias en el que se produce el mensaje

(tiempo, cultura y espacio).

Enunciativas Interrogativas Exclamativas

¿De qué color es la espuma
Mañana iré de compras. ¡Viniste a visitarme!
del mar?

¿Te gusta la torta

Me compraré un tapado rojo. ¡No quiero verte nunca más!
de chocolate?

Le llevaré rosas a Ángeles. ¿Quieres salir conmigo? ¡Qué delicioso pastel!

¿Cuánto dinero tienes

Tomaré mis medicinas. ¡Tengo hambre!
ahorrado?

Iré al almacén a comprar ¡Eres el amor de mi vida!

¿Por qué lloras?
nueces.

Propiedades de los textos

Los textos deben presentar ciertos requisitos para tener sentido y lograr su propósito
comunicativo. Estas propiedades textuales son las siguientes:

1. Adecuación: es la elección del registro lingüístico, es decir, las palabras que

se van a emplear.

2. Coherencia: es la propiedad que da cuenta del significado global del texto.

Para que el texto sea coherente es necesario lo siguiente:

• Hablar de un mismo referente, es decir, centrar el trabajo en la información

del tema.
• Presentar la información en orden lógico.

106
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos

• Redactar la información mediante una estructura de inicio, desarrollo y

cierre.
• Construir párrafos con una idea temática.

3. Cohesión: se refiere a los mecanismos de tipo sintáctico y semántico que se

emplean para explicitar las relaciones que se dan entre las partes del texto,
sobre todo, entre oraciones y párrafos. Para que un texto resulte cohesionado
es necesario, entre otros aspectos, lo siguiente:

• Emplear conectores entre las oraciones y los párrafos. Es indispensable,

en el momento de la redacción, tener conocimiento de los marcadores
textuales para establecer la relación y orden de las diferentes partes
del texto de modo que el lector pueda entender la organización y las
relaciones que se establecen en él.
• Utilizar adecuadamente los signos de puntuación.

4. Aspectos gramaticales: se construyen las oraciones de manera ordenada y

permiten ver aspectos de ortografía.

En relación con los aspectos gramaticales se debe revisar lo siguiente:

• errores de concordancia entre sujeto-verbo.

• el orden de las palabras en la oración.
• oraciones incompletas.
• cuestiones de orden ortográfico.
• el empleo correcto de mayúsculas, entre otros.

5. Disposición espacial: es la propiedad textual que hace referencia a la manera

en que el escrito debe estar distribuido sobre la hoja en blanco para que tenga
legibilidad gráfica y oriente la lectura. Los aspectos en los que se pone cuidado
son títulos, márgenes, sangrías, separación entre párrafos, interlineado,
subrayados, tipos de letra, paginación, formato, etcétera.

107
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos

Situaciones comunicativas

Todos los textos, sin excepción, deben tener un orden coherente para que el mensaje nos
llegue y pueda ser descifrado.

A continuación, leemos y reconocemos el tipo de texto y su intención comunicativa. Para

ello, debemos encontrar cohesión y coherencia en el párrafo mostrado:

Cohesión y coherencia

“Ayer te vi y no supe decirte que sé cómo

“Ayer te vi no sé cómo me pude esconder te esfuerzas por todo, me pude esconder
para evitar el shopping as aulas para evitar delatarme y decidí que mejor otro día
en no escritorio”. me acercaré y hablaré de ese tema con
más tranquilidad”.

Después de leer nos damos cuenta de que no

hay coherencia en el texto, porque no se precisa En este párrafo hay cohesión de ideas
el léxico adecuado para el tema. Por ejemplo, por el uso de conectores
shopping, en inglés, significa ‘comprar’, as aulas, y posee coherencia porque está explícito
en portugués, significa ‘en clases’ o no escritorio, el tema para la comprensión…
en portugués, significa “en la oficina”…

108
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos

Estructura de un párrafo

Modelo del párrafo

Párrafo 1
Sangría

Punto y aparte

Párrafo 2

Estructura de un texto

Organización textual

Título

Introducción (1 párrafo)

Desarrollo
(2 o más párrafos)

Conclusión (1 párrafo)

109
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos

Se presenta el siguiente texto:

Cohesión y coherencia

“Los delfines son mamíferos marinos que, junto con el cachalote, la marsopa y las ballenas, forman
parte de la familia de los cetáceos. Se ubican dentro del orden de los odontocetos. Existen treinta y
cuatro variedades de delfines”.

El texto es coherente porque nos brinda información objetiva y descriptiva sobre los delfines.

Existe cohesión en el texto porque hace uso de conectores, signos y elementos gramaticales. Así como
el uso de términos técnicos: cetáceos, odontocetos…

110
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos

Retos

Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!

Texto 1

Durante estas últimas semanas, además de las preocupantes noticias acerca

del impacto directo de la COVID-19 sobre los humanos, también han surgido
informaciones sobre cómo el medioambiente parece beneficiarse de esta situación.
Medidas como el aislamiento social y la reducida movilidad de las personas han hecho
que muchas de nuestras actividades habituales se detengan. Esta paralización ha
traído consecuencias ambientales favorables en el aire, el agua y la biodiversidad,
entre otras.

Por medio de imágenes satelitales o de mediciones puntuales, se ha establecido

que las concentraciones de dióxido de nitrógeno, uno de los principales gases
contaminantes en el aire, se han reducido entre un treinta y sesenta por ciento en
esas regiones con respecto a los valores habituales.

Los efectos sobre la biodiversidad son más contrastantes que los del aire y el agua.
También se han hecho famosas las imágenes de avistamientos de animales en
lugares inhabituales, como en medio de grandes ciudades y sobre los monumentos.
Estos aprovechan la ausencia de humanos para aventurarse en esas zonas.

La lista de visitantes inusitados de cascos urbanos alrededor del mundo incluye

osos, jabalíes, zorros y hormigueros, entre otros. En Lima misma, se reporta la
presencia de miles de aves marítimas en sus playas, un espectáculo poco común
en esta zona que se explica en gran medida por la casi ausencia de personas 1.

1
Universidad de Lima. (2020). Sesión 5. Recuperado de https://www.utec.edu.pe/en/node/13179.

111
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos

1. Señale el sinónimo contextual de la palabra inusitados, ubicada en el cuarto

párrafo.

A) Habituales
B) Inusuales
C) Ordinario
D) Comunes

2. Señale el antónimo contextual de la palabra inusitados, ubicada en el cuarto

párrafo.

A) Extraños
B) Foráneos
C) Habituales
D) Anormales

3. De acuerdo con el texto, la intención del autor es…

A) Informar sobre los animales que aparecen en la ciudad.

B) Dar a conocer que un grupo de animales están en la ciudad y las playas.
C) Informar acerca del porcentaje de reducción de la contaminación
ambiental en el planeta por la escasa presencia de gases.
D) Dar a conocer que en Lima se han avistado una gran variedad de aves en
sus playas.

Texto 2

Hace poco más de un año, Andrés Roca Rey tomó la alternativa de ser torero. Esa
misma tarde en la que se inició como tal cortó dos orejas y fue cargado en hombros.
Desde entonces, ha salido por la puerta grande tras vitoreadas faenas en España.
Pero también ha visto la muerte de cerca. Dos cogidas en menos de 10 días lo
mandaron al hospital y pusieron en duda que fuera parte del cartel de la Feria del
Señor de los Milagros de Acho.

¿Imaginabas que en tu primer año de matador alcanzarías este nivel?

Más que imaginarlo, lo deseaba. Salir por alguna puerta grande, hacerme de un
nombre en España. Ser torero implica dejar cosas y momentos propios de tu edad
para poder estar en buena forma para tu próxima corrida.

112
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos

Una crítica a tu desempeño es que arriesgas demasiado a la hora de torear, que

confundes valentía con temeridad.

Eso se apoya en que me han cogido dos veces muy seguidas. Pero es gracias a ese
arrimarte al toro, a jugarte la vida, que es para mí la base del toreo, que he podido
ganarme un sitio. Es verdad que hay toreros que salen a la plaza pensando más en
cuidar su integridad, pero mi forma de ver el toreo es tratar de dar verdad. Lo merece
el público, el propio toro. Entrega absoluta. No de loco, sino tratando de hacerlo bien.
Que te coja un toro creando emoción... ¡esa es la fiesta brava!

Lograste abrirte espacio en la cuna del toreo, España. ¿Cuántos matadores de allá
estarán celosos por ello?

Cuando te ganas un lugar, ellos mismos te reconocen eso. Y cuando has resbalado
te lo dejan saber también. Lo que sí es verdad es que gracias a este año se han
abierto los carteles.

Y vas a compartir un encierro con el Juli...

Cuando venía a Acho de niño con mis papás, uno de los toreros que más me
_________ era el maestro Juli. Y, cuando a los seis años me preguntaban con quién
quería torear, respondía que con él. Por eso, este domingo se reúnen muchas cosas
para mí: el cartel, la ganadería, mi familia, mi gente, Acho, la reaparición.

Muchos chicos de tu generación no están de acuerdo con la tauromaquia. Y no son

pocas las voces que piden que se acabe con esta práctica.

No hago nada incorrecto. Esta es una tradición de 250 años. Puede haber argumentos
contrarios: que se mata al toro, que se lo hace sangrar...

Que lo torturan...

Se mata al toro, es verdad, pero este puede salvar su vida. Sangra, sí, pero el torero
también. ¿Tortura? Lo vería así si el torturado no tuviera oportunidad de defenderse,
de atacar. Con todo respeto a los camales, tortura es amarrar a un animal y matarlo.
Un toro bravo ha vivido cuatro años de felicidad total, muy bien cuidado. Es en
las ciudades grandes donde se ve más antitaurinos. En lugares como Chota (en
Cajamarca), el público disfruta de las corridas, entienden la relación entre el animal
y el torero. Allá no hay protestas.

113
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos

Pero sabes que se trata de una actividad que genera el rechazo de muchos.

Los escucho y los respeto. Estoy a favor de quienes dicen “no me gustan los toros”
después de haber investigado de qué se trata todo esto y de haber visto una
corrida. De lo contrario, ¿con qué argumento protestan? Es más, ahora han llegado
a insultarme y a desearme la muerte. Ya no se preocupan por el toro, sino porque les
vaya mal a los que torean. Hace poco hubo una corrida benéfica en España a favor
de un niño con un mal terminal y en las redes le decían a ese pequeño que merecía
la muerte por apoyar el toreo 2.

1. ¿Qué no se puede contestar sobre Andrés Roca Rey?

A) ¿Tenía conocimiento de algún torero cuando era niño?

B) ¿Hace cuánto tomó la alternativa de ser torero?
C) ¿Ha toreado en Chota, Cajamarca?
D) ¿Cuál es una de las críticas que se le hace?

2. ¿Qué se puede afirmar a partir del texto?

A) Solo en las ciudades grandes existen antitaurinos.

B) El entrevistador cree que la tauromaquia es tortura.
C) Algunos antitaurinos pueden desearles el mal a los toreros.
D) Andrés Roca Rey vive en Francia.

3. ¿Qué palabra podría completar el espacio en blanco?

A) Extrañaba
B) Inquietaba
C) Intimidaba
D) Impactaba

2
Simulacro de admisión PUCP. (2019-I). Semana 4-I. Recuperado de https://elcomercio.pe/lima/andres-roca-rey-han-llegado-
desear-mi-muerte-146607

114
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos

Texto 3

Había una vez una niñita a la que su madre le dijo que llevara pan y leche a su abuela.
Mientras la niña caminaba por el bosque, un lobo se le acercó y le preguntó a dónde
se dirigía.

—A la casa de mi abuela, le contestó.

—¿Qué camino vas a tomar, el camino de las agujas o el de los alfileres?
—El camino de las agujas.

El lobo tomó el camino de los alfileres y llegó primero a la casa. Asustó a la abuela y
la hizo desmayar, la escondió debajo de la cama y después se vistió con el camisón
de la abuela y esperó acostado en la cama. La niña tocó a la puerta y el lobo fingió
la voz.

—Entra, hijita.
—¿Cómo estás, abuelita? Te traje pan y leche.
—Come tú también, hijita, te hará bien. He puesto un jamón sobre la mesa.

La pequeña niña comió; mientras lo hacía, un gatito dijo:

—Yo no me fiaría de ese jamón.

Después el lobo le dijo a la niña:

—Acércate... Deja tus cosas por ahí.

—¿Dónde pongo mi sombrero?
—Tíralo al fuego; nunca más lo necesitarás.
—¿Dónde pongo mi abrigo?
—Tíralo al fuego; nunca más lo necesitarás.

Cada vez que dejaba algo suyo (sus guantes, su delantal, su cesta),
la niña hacía la misma pregunta; y cada vez el lobo le contestaba:

—Tíralo al fuego; nunca más lo necesitarás.

Cuando la niña llegó hasta la cama, preguntó:

—Abuela, ¿por qué estás tan peluda?

115
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos

—Para calentarme mejor, hijita.

—Abuela, ¿por qué tienes esos hombros tan grandes?
—Para poder cargar mejor la leña, hijita 3…

1. ¿Cuál es una inferencia válida para el texto?

A) Si la niña hubiera escogido otro camino, el lobo no habría llegado donde

su abuelita.
B) La muchacha no debió responder a un extraño que iría por el camino de
las agujas.
C) La niña no cuestionó ninguna de las sugerencias del lobo.
D) La protagonista del relato no escuchó las palabras del gatito.

Texto 4

Actualmente, es importante mantener un trabajo; sin embargo, el ambiente laboral

se vuelve un infierno cuando tenemos un jefe tóxico y no sabemos qué hacer
para poder lidiar con este asunto. ¿Qué entendemos por jefe tóxico? Aquel que,
sin motivos razonables (gratuitamente), trata mal a sus empleados, es decir, un
explotador, tirano o poco solidario. Puede usar agresiones verbales, desprecios,
sarcasmos despiadados, humillaciones, miradas amenazantes, ser excesivamente
indiferente, encomendar tareas impropias del puesto o que no sirven para nada y un
sinfín más de acciones. Todo esto lo hace por y para satisfacer su deseo de agredir
a su empleado, minar su autoestima y generarle estrés y ansiedad. ¿Qué hacer?

Es mala idea tratar de razonar con un jefe tóxico. Al intentar razonar con él, solo
consigues alimentar su ego, porque es su ego, precisamente, el que está enfermo y,
como eres uno de sus subordinados, te tiene muy a la mano para desquitarse contigo
y se aprovecha de su jerarquía. Especialmente debido a que su personalidad no va
a cambiar, es recomendable que te distancies emocionalmente de él. Esto significa
dejar de interpretar sus malas acciones como algo personal: sus agresiones y sus
desprecios no tienen que ver contigo como persona, sino con el rol que representas
para él (para él, tu rol es ser una potencial víctima). Es decir, si tu puesto de trabajo
lo ocupara otra persona, el jefe tóxico intentaría hacer lo mismo que hace contigo4.

3
Adaptado de las preguntas del Simulacro de admisión PUCP. (2019-I). Semana 4-I.
4
Simulacro de admisión PUCP. (2019-I). Semana 4-I.
Recuperado de https://ansiedadyestreslaboral.com/2013/02/14/se-puede-sobrevivir-a-un-jefe-toxico/.

116
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos

1. ¿Cuál es la tesis del autor?

A) Es necesario mantener un trabajo en el que uno se sienta cómodo y sin

presiones.
B) Un jefe tóxico es aquel que maltrata a sus empleados solo para satisfacer
su ego.
C) Los jefes tóxicos suelen tratar a todos los empleados de la misma
manera.
D) Es mejor distanciarse emocionalmente de un jefe tóxico que intentar
razonar con él.

2. ¿Cuál es el tono de la autora en el segundo párrafo?

A) Dubitativo
B) Reflexivo
C) Imperativo
D) Indignado

3. El texto puede continuar…

A) Presentando otra recomendación sobre cómo lidiar con un jefe tóxico.

B) Explicando cómo identificar si trabajamos para un jefe tóxico.
C) Brindando recomendaciones a los jefes para evitar ser percibidos como
tóxicos.
D) Exponiendo otros problemas que se pueden presentar en un ambiente
laboral.

117
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos

Resolvemos los retos

Texto 1

1. Nos piden indicar el sinónimo contextual y, según su posición en el texto,

inusitados es extraño, sorprendente, raro, inusual.
Respuesta B

2. El antónimo de inusitados sería habituales, corrientes y abundantes.

Respuesta C

3. La intención del autor es informar acerca del porcentaje de reducción de la

contaminación ambiental en el planeta por la escasa presencia de gases.
Respuesta C

Texto 2

1. La pregunta que no puede ser respondida es ¿Hace cuánto tomó la alternativa

de ser torero? En el texto se menciona “Hace poco más de un año…”, tiempo que
no se puede precisar con exactitud, porque si fuese solo un año, estaríamos
hablando de 12 meses, pero más de un año pueden ser de 13 meses a más.
Respuesta B

2. A partir del texto se puede afirmar que algunos antitaurinos pueden desearles
el mal a los toreros.
Respuesta C

3. La palabra que puede completar mejor el espacio en blanco es impactaba,

porque el joven torero menciona su admiración hacia el maestro Juli.
Respuesta D

118
Razonamiento Verbal | 8. Características y propiedades de los textos

Texto 3

1. Del texto se puede inferir que la protagonista del relato creyó en las palabras
del lobo y no las cuestionó para nada.
Respuesta C

Texto 4

1. La tesis sería “Un jefe tóxico es aquel que maltrata a sus empleados solo para
satisfacer su ego”.
Respuesta B

2. Según el segundo párrafo, la autora manifiesta un tono imperativo cuando cita

las recomendaciones.
Respuesta C

3. En los siguientes párrafos, el texto puede brindar recomendaciones a los jefes

para evitar ser percibidos como tóxicos.
Respuesta C

119
 PREPÁRATE

SESIÓN

Razonamiento Verbal
Fases de la comprensión lectora

120
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora

Actividad: Conocemos estrategias y diversas fases

de la comprensión lectora

Fases de la comprensión lectora

He avanzado mucho, Julián.

Ahora empleo estrategias para
mejorar mi comprensión lectora.
¡Hola, Noemí! ¿Cómo va tu
preparación académica?

Así es, Julián. Hoy conoceremos

qué fases nos permiten desarrollar
¡Excelente! También es nuestro pensamiento crítico.
importante detallar dichas
estrategias según las
fases del proceso lector:
antes, durante y después
de la lectura.

121
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora

¿Qué es la comprensión lectora?

Destreza lingüística
Comprensión basada en la capacidad
lectora de leer e interpretar
lo que se lee.

Texto Ideas Tema Título

Idea principal Ideas secundarias

Tesis o planteamiento Unidades de significado

central que el autor que explican y desarrollan
desarrolla. la idea principal.

Unidad de contenido
Asunto o problema Palabra o frase con que
y de forma, organizada
descrito y explicado se da a conocer
en frases, oraciones
en el texto. el nombre del texto.
y párrafos.

122
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora

Fases y estrategias para la comprensión lectora

I. Antes de la lectura

• Determinamos el propósito u objetivo de la lectura.

• Activamos los conocimientos previos sobre el tema.
• Elaboramos predicciones sobre la lectura a partir de algunas preguntas
sobre el título y el autor.
• Formulamos otras preguntas que podemos responder con la lectura.
• Tenemos a la mano medios para conocer el significado de las palabras
(diccionarios, traductores, etcétera).

II. Durante la lectura

• Determinamos las partes relevantes del texto.

• Apoyamos nuestra lectura con el subrayado y anotaciones al margen.
• Elaboramos conceptos e inferencias (deducciones).
• Organizamos ideas en mapas conceptuales.
• Autorregulamos y evaluamos la comprensión (formulación y contestación
de preguntas).

III. Después de la lectura

• Identificamos las ideas principales y secundarias (relectura).

• Elaboramos resúmenes.
• Formulamos preguntas.
• Expresamos conclusiones y juicios de valor.
• Reflexionamos sobre el proceso de comprensión (¿qué me ha ayudado
a comprender?).

123
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora

Situaciones comunicativas

Leer cuentos u otros textos es una tarea muy divertida y nos ayuda a mejorar
notablemente nuestra expresión oral e imaginación. Estas lecturas, muchas veces, nos
atrapan por horas, pero no importa porque las leemos sin prisa, reflexionando sobre la
temática expuesta.

A continuación, proponemos algunos textos que tienen como objetivo desarrollar nuestro
análisis crítico.

El testamento
Se cuenta que un señor, por ignorancia o malicia, dejó al morir el siguiente testamento
sin signos de puntuación.
“Dejo mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se pagará
la cuenta del sastre nunca de ningún modo para los jesuitas todo lo dicho es mi
deseo”.

¿Cómo interpretar este confuso testamento?

El juez encargado de resolverlo reunió a los posibles herederos, es decir, al sobrino
Juan, al hermano Luis, al sastre y a los jesuitas. Les entregó una copia del confuso
testamento para que le ayudaran a resolver el dilema. Al día siguiente, cada heredero
aportó al juez una copia del testamento con signos de puntuación.

Versión de Juan, el sobrino

“Dejo mis bienes a mi sobrino Juan. No a mi hermano Luis. Tampoco, jamás, se
pagará la cuenta del sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho
es mi deseo”.

Versión de Luis, el hermano

“¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¡A mi hermano Luis! Tampoco, jamás, se
pagará la cuenta del sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho
es mi deseo”.

Versión del sastre

“¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco, jamás. Se pagará
la cuenta del sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho es mi deseo”.

124
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora

Versión de los jesuitas

“¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco, jamás.
¿Se pagará la cuenta del sastre? Nunca, de ningún modo. Para los jesuitas todo. Lo
dicho es mi deseo”.

Versión del juez

“¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco. Jamás se
pagará la cuenta del sastre. Nunca, de ningún modo, para los jesuitas. Todo lo dicho
es mi deseo”.
Así que el señor juez, ante la imposibilidad de nombrar heredero, tomó la siguiente
decisión: “...por lo que no resultando herederos para esta herencia, yo, el juez, me
incauto de ella en nombre del Estado y, sin más que tratar, queda terminado el
asunto”.

Análisis del texto

El testamento es un claro ejemplo del uso y la importancia de los signos de

puntuación en el texto. Cada heredero redactó una versión del testamento para
utilizarlo a su favor ante el juez. La estructura del texto consta de los siguientes
elementos:

Título del texto El testamento

Tema El uso adecuado de los signos de puntuación.

Un señor, por ignorancia o malicia, dejó al morir

Idea principal del texto
el testamento sin signos de puntuación.

Las diferentes versiones del testamento con el uso

Ideas secundarias del texto de los signos de puntuación: Juan, Luis, sastre,
jesuitas y el juez.

125
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora

Título del texto El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha

No estoy para responder —dijo Sancho— porque me parece

que hablo por las espadas. Subamos y apartémonos de aquí,
que yo pondré silencio en mis rebuznos; pero no en dejar
de decir que los caballeros andantes huyen, y dejan a sus
buenos escuderos molinos como alheña.

No huye el que se retira —respondió don Quijote— porque

Ideas has de saber, Sancho, que la valentía que no se funda sobre
del texto la base de la prudencia se llama temeridad, y las hazañas
del temerario más se atribuyen a la buena fortuna que a su
ánimo. Y así, yo confieso que me he retirado, pero no huido; y
en esto he imitado a muchos valientes que se han guardado
para tiempos mejores y de esto están las historias llenas; las
cuales, por no serte a ti de provecho ni a mí de gusto, no te
las refiero ahora.

Título del texto El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha

Idea principal del texto La valentía

Ideas secundarias del texto Prudencia, temor, amistad

Las acciones del Quijote al enfrentar a sus enemigos

Tema del texto
gigantescos (molinos de vientos).

126
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora

Del texto se desprenden algunas situaciones:

1. Según don Quijote, es valiente el que…

A) Se aparta siempre del peligro.

B) Se enfrenta siempre contra cualquier peligro.
C) Confía en su ánimo antes que en su suerte.
D) Sabe medir sus fuerzas frente al peligro.
E) Imita a valientes de tiempos mejores.

Solución
Según el texto, ser valiente implica ser prudente ante el peligro, entonces
“medir sus fuerzas” se puede tomar como un sinónimo de prudencia.
Respuesta D

2. El triunfo de los temerarios debe ser atribuido a…

A) Su valentía.
B) La buena suerte.
C) Su arrojo.
D) Su coraje.
E) Su fuerza de voluntad.

Solución
En el texto se menciona: “… las hazañas del temerario más se atribuyen a la
buena fortuna que a su ánimo”. Esto quiere decir que la temeridad se basa en
la buena suerte.
Respuesta B

3. Al haber sido abandonado por don Quijote en medio del peligro, Sancho
considera que los caballeros andantes son…

A) Indolentes.
B) Desconsiderados.
C) Cobardes.
D) Temerarios.
E) Inhumanos.

127
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora

Solución
Del texto se puede inferir que la respuesta es “cobardes”, ya que Sancho
atribuye a los caballeros el ser cobarde porque huyen ante el peligro y dejan a
sus buenos escuderos solos.
Respuesta C

4. Según don Quijote, la valentía se debe basar en la prudencia para…

A) Conseguir siempre su triunfo.

B) Seguir el ejemplo de otros valientes.
C) No ser considerada cobardía.
D) No enfrentarse inútilmente.
E) No caer en la temeridad.

Solución
Esta pregunta señala que debe encontrarse la opinión del autor que está
representada por el personaje principal, entonces la respuesta sería no caer
en la temeridad. Esto porque don Quijote dice en el texto “que la valentía que
no se funda sobre la base de la prudencia se llama temeridad”.
Respuesta E

5. Según confiesa don Quijote, se retiró dejando a Sancho sin importarle que
fuese golpeado por sus enemigos…

A) Para imitar a otros caballeros.

B) Porque a veces es prudente retirarse.
C) Porque Sancho se retrasó demasiado.
D) Para evitar que a él también lo golpeen.
E) Porque el propio Sancho tuvo la culpa.

Solución
Cuando don Quijote dice: “Yo confieso que me he retirado, pero no huido; y
en esto he imitado a muchos valientes que se han guardado para tiempos
mejores y de esto están las historias llenas…”, puede deducirse que don Quijote
considera que a veces es bueno retirarse prudentemente para imitar a los
valientes y que, como ese hecho, hay muchos en la historia.
Respuesta B

128
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora

Retos

Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!

Texto 1

El correo electrónico o email ha sido una gran innovación tecnológica para la

administración de empresas, pues ahora es mucho más fácil para los gerentes
comunicarse con muchas personas al mismo tiempo, según un artículo de The Wall
Street Journal.

En el pasado, si un gerente quería enviar un mensaje a diez personas involucradas

en un proyecto, tenía que llamar a cada una de ellas él mismo, redactar un mensaje
que debía ser entregado personalmente o depender de otros para que hagan llegar
su mensaje y aceptar los caprichos inevitables del “teléfono malogrado”.

Con el correo electrónico, se puede simplemente copiar a todos los contactos y

ya está. Solo ese detalle —que parece pasar desapercibido para muchos hoy— ha
hecho que el flujo de información en las organizaciones sea mucho mejor de lo que
era antes.

Pero hay dos peligros que siempre se deben tener en cuenta al utilizar el correo
electrónico. En primer lugar, los correos no son el mejor medio para transmitir tonos
y matices de voz y eso parece ser doblemente cierto cuando el remitente es un
gerente y el receptor es un subordinado. Las sugerencias formuladas en tono de
broma pueden ser fácilmente confundidas por órdenes severas, mientras que las
observaciones con un sentido de ironía a menudo se pueden interpretar como
literales.

129
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora

Para evitar malentendidos, sugerimos una regla simple: el correo electrónico puede ser
utilizado eficazmente como un medio para transmitir hechos directos o para alabar y
alentar a alguien. Pero no debe ser usado para castigar, regañar o dar malas noticias. Si
el mensaje que va a enviar es desalentador, lo mejor es entregarlo en persona.

El segundo peligro está relacionado a la excesiva transparencia. Los correos se

expanden como un reguero de pólvora. Todos conocemos las historias de personas
que escribieron correos electrónicos criticando a alguien y, luego, por equivocación
enviaron el correo a la persona que estaban criticando. O dieron clic en “responder
a todos” cuando no querían hacerlo. O aquel que escribió un correo con mala fe que
fue enviado a un amigo, y luego a los amigos del amigo, y así sucesivamente hasta
que se hizo de conocimiento público. Muchos directivos han perdido sus puestos
de trabajo por este tipo de incidentes involuntarios, incluyendo al exdirector general
de Boeing Corp., Harry Stonecipher, quien perdió su puesto cuando una serie de
correos electrónicos de alto voltaje con una ejecutiva fueron reenviados a los
miembros del directorio.

Para evitar estas cosas puede aplicar una regla simple. Nunca escriba un correo
electrónico con cosas que no le gustaría que se exhiban en la pantalla gigante del
Times Square. Si va a escribir algo, es mejor que esté dispuesto a enviarlo a todo el
mundo. De lo contrario, utilice el teléfono 2.

1. ¿Qué ha sido una gran innovación tecnológica para la administración de empresas?

A) El correo electrónico
B) El teléfono fijo
C) El teléfono móvil
D) La computadora

2. ¿Qué problemas de comunicación tenía un gerente antes del correo

electrónico?

A) La comunicación se debía hacer uno por uno, llamando por teléfono o

encargándole a alguien más que se comunique con todos.
B) No le alcanzaba el tiempo para buscar a cada trabajador personalmente.
C) No sabía cómo utilizar el teléfono adecuadamente.
D) No tenía problemas, en realidad, no era tan complicado comunicarse con
sus trabajadores.

2
Redacción Gestión. (2014). Email vs. teléfono: claves para coordinar mejor en la oficina. Gestión. Recuperado de
https://gestion.pe/tendencias/management-empleo/email-vs-telefono-claves-coordinar-mejor-oficina-151155-noticia/”,
CERTUS Grupo 1, texto 4.

130
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora

3. ¿Qué podría significar el dicho “teléfono malogrado” en el texto?

A) Que el gerente no podía hacer uso del teléfono por estar malogrado.
B) Que los teléfonos no son objetos tecnológicos muy duraderos.
C) Que el mensaje era inevitablemente modificado al pasar de un trabajador a otro.
D) Que todos los trabajadores entendían mal lo dicho por el gerente.

4. ¿Cuál es la importancia del correo electrónico?

A) Es el mejor medio para transmitir tonos y matices de voz.

B) Mejora el flujo de información en las organizaciones.
C) Es práctico para castigar, regañar o dar malas noticias, evitando la
respuesta del receptor.
D) Su capacidad de expansión es grande por lo que garantiza una correcta
transparencia.

5. ¿Cuál es uno de los peligros que se debe tomar en cuenta si usamos el correo
electrónico?

A) No son el mejor medio para transmitir tonos y matices de voz.

B) Impide que los líderes se comuniquen directamente con sus
colaboradores.
C) Su capacidad de expansión es limitada.
D) No es un buen medio para castigar, regañar o dar malas noticias.

6. ¿En cuál de las siguientes circunstancias NO se debe usar correo electrónico?

A) Para explicarle a un trabajador que se le va a reducir el sueldo.

B) Para felicitar a los trabajadores por su desempeño en la empresa.
C) Para solicitar a un equipo culminar con una tarea en el tiempo previsto.
D) Para agradecer por la entrega efectiva de un informe.

7. ¿Qué puede significar ‘que se exhiban en la pantalla gigante del Times

Square’?

A) Que el mensaje sería moderno y en inglés.

B) Que el mensaje estaría a la moda.
C) Que el mensaje sería público y visible para muchas personas.
D) Que el mensaje sería íntimo o privado.

131
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora

8. Al final del texto se da una recomendación, ¿cuándo se debería usar el

teléfono?

A) Cuando uno quiere dar un mensaje que no todo el mundo debería

escuchar.
B) Cuando quieres dar un mensaje de agradecimiento.
C) Cuando quieres ser respetuoso con quien hablas.
D) Cuando te da pereza escribir un correo electrónico.

9. ¿Cuál es el tema del texto?

A) Ventajas y desventajas del correo electrónico.

B) Sustitución del correo electrónico por el teléfono.
C) Historia del uso del correo electrónico en el trabajo.
D) Innovaciones tecnológicas en la administración de empresas.

10. ¿Cuál es la idea central del texto?

A) El correo electrónico es un medio útil siempre y cuando lo utilicemos

cuando es necesario y con precaución.
B) El correo electrónico facilita la comunicación en el trabajo.
C) El uso del correo electrónico ha perjudicado la relación entre líderes y
colaboradores.
D) El correo electrónico no es el mejor medio para transmitir mensajes.

Texto 2

Análisis DAFO o FODA: se trata de un método para evaluar las posibilidades de la

empresa o de un proyecto en concreto en el mercado. Se basa en el análisis de
las Fortalezas y Debilidades de la compañía (factores internos) y de sus Amenazas
y Oportunidades (factores externos). El análisis busca reforzar las Fortalezas y
aprovechar las Oportunidades, a la vez de combatir las Amenazas y eliminar las
Debilidades 2.

2
Toulouse Lautrec, preguntas de aptitud verbal.

132
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora

1. De acuerdo con la lectura podemos afirmar que…

A) Aplicar el análisis DAFO o FODA en el desarrollo de estrategias de

negocios es de gran utilidad, porque nos permite saber la situación de la
empresa.
B) Es una pérdida de tiempo y recursos para la gestión de una empresa.
C) Es la única herramienta válida para tomar decisiones en una empresa.
D) Se basa en encontrar todos los problemas de la organización para poder
liquidarla o venderla.
E) Todas son correctas.

2. Las fortalezas y debilidades de la compañía son…

A) Factores externos.
B) Factores de riesgo de la competencia.
C) Factores internos.
D) El porcentaje de acciones perdidas en el último año.
E) Todas son correctas.

3. Las amenazas y oportunidades de la compañía son…

A) Factores externos.
B) Factores de riesgo de la competencia.
C) Factores internos.
D) El porcentaje de acciones perdidas en el último año.
E) Todas son correctas.

4. Se trata de un método para…

A) Saber el valor de los activos de la empresa.

B) Saber el valor del pasivo de la empresa.
C) Evaluar las posibilidades de desarrollo de una empresa o proyecto a través
del análisis de las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas.
D) Reducir los salarios del personal.
E) Todas son correctas.

4
Texto extraído del Simulacro de admisión PUCP 2019-I. (Semana 4-II).

133
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora

Texto 3

El hombre no es más que una caña, la más débil de la naturaleza, pero una caña
pensante. No hace falta que el universo entero se arme para aplastarlo: un poco
de vapor, una gota de agua basta para matarlo. Pero aun cuando el universo le
aplastara, el hombre sería todavía más noble que lo que le mata, porque sabe que
muere y lo que el universo tiene de ventaja sobre él, el universo lo ignora.

1. La afirmación central del texto es…

A) El ser humano es como una caña débil.

B) Realmente el hombre no es una caña débil.
C) Hombre y universo compiten intensamente.
D) La razón es un arma fundamental para el hombre.
E) La nobleza del hombre impide su sometimiento.

134
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora

Resolvemos los retos

Texto 1

1. La innovación tecnológica para administrar una empresa es el correo

electrónico. Esta información es literal.
Respuesta A

2. En esta pregunta nos piden indicar el problema del gerente en la empresa antes
de usar correos electrónicos. La problemática está señalada en la alternativa
A (llamar una a una a las personas o solicitando ayuda a otros).
Respuesta A

3. La pregunta es referida a que la información se suele distorsionar cuando pasa

de una persona a otra y por ello incluso se ha creado un juego con el mismo
nombre “teléfono malogrado”, entonces es inevitable que la información llegue
a los trabajadores en un sentido óptimo.
Respuesta C

4. Según el texto se mejoró el flujo de información en las organizaciones debido al

uso del correo electrónico, la comunicación entre el gerente y los subordinados
era más viable.
Respuesta B

5. La intención de la pregunta es advertir sobre uno de los peligros del uso del
correo electrónico, porque no permite a la persona que envía manifestar
algunas emociones como regañar a alguien, llamar la atención severamente
o dar malas noticias.
Respuesta D

6. En esta pregunta debemos inferir la información. No es recomendable el

uso del correo electrónico para dar noticias como la reducción del sueldo es
preferible decirlo en persona.
Respuesta A

7. En la pregunta debemos inferir lo que significa la frase, entonces la respuesta

135
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora

correcta se encuentra descrita en la alternativa C. Nos indica que un mensaje

puede ser visto por muchas personas al mismo tiempo, pero no todos pueden
reaccionar igual ante su contenido.
Respuesta C

8. La intención de la pregunta es identificar la recomendación al final del texto

sobre el uso correcto del teléfono, porque se debe utilizar cuando necesitamos
decir algo directamente a alguien y no queremos que nadie más se entere.
Respuesta A

9. No olvidemos que, al preguntarnos sobre el tema del texto, estamos frente a

una pregunta de tipo literal, debemos ubicar la alternativa que encierra la idea
contenida en el texto, para este caso está indicada en la alternativa D, que dice
“innovaciones tecnológicas en la administración de empresas”.
Respuesta D

10. “El correo electrónico es un medio útil siempre y cuando lo utilicemos cuando
es necesario y con precaución”. Por lo tanto, la idea central del texto se expresa
en la primera alternativa.
Respuesta A

Texto 2

1. En esta pregunta nos solicitan afirmar un aspecto que no está indicado en

el texto; por ello, debemos deducir la respuesta y esta se describe en la
alternativa A: Aplicar el análisis DAFO o FODA en el desarrollo de estrategias
de negocios es de gran utilidad, porque nos permite saber la situación de la
empresa.
Respuesta A

2. A partir del texto se puede determinar literalmente la respuesta, que se

encuentra descrita en la alternativa C, debido a que las fortalezas y debilidades
son factores internos de una compañía.
Respuesta C

136
Razonamiento Verbal | 9. Fases de la comprensión lectora

3. A partir del texto se puede determinar literalmente la respuesta, que se

encuentra descrita en la alternativa A, debido a que las oportunidades y
amenazas son factores externos de una compañía.
Respuesta A

4. Según el texto, un método para evaluar las posibilidades de desarrollo de una

empresa o proyecto se da a través del análisis de las fortalezas, debilidades,
oportunidades y amenazas.
Respuesta C

Texto 3

1. “Hombre y universo compiten intensamente” es la afirmación del texto. Por lo

tanto, la opción correcta es la opción C.
Respuesta C

137
 PREPÁRATE

SESIÓN

10

Razonamiento Verbal
Relaciones léxico-semánticas

138
Razonamiento Verbal | 10. Relaciones léxico-semánticas

Actividad. Identificamos los significados precisos

y de las palabras en diferentes contextos

Relaciones léxico-semánticas

¡Hola, chicas y chicos! La lección de

hoy la iniciaremos con un juego verbal.
¡Busquemos la relación semántica correcta
del par de palabras!

• Actitud - aptitud __________

• Vaca - baca __________

• Llama - llama __________

¡Empiezo yo!

La relación que existe en el primer par de

palabras es paronimia, porque no son iguales
en escritura, pero se parecen en sonido.

La semántica es una disciplina lingüística que estudia el significado de las palabras. El significado
de las palabras puede ser objetivo (denotación) o subjetivo (connotación).

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Razonamiento Verbal | 10. Relaciones léxico-semánticas

Tipos de significado

Cuando se construye un texto, el uso de los conectores es de vital importancia, porque nos
permite comunicarnos con claridad aquello que deseamos expresar. De ese universo de
nexos o enlaces analizaremos los de mayor aplicabilidad.

Connotativo
Denotativo
Significado subjetivo
Significado objetivo; aislado asociado a la palabra;
de cualquier contexto. poseen los rasgos
Es el que aparece en los emocionales y valorativos
diccionarios. semánticos.
• Mano: parte del cuerpo • Mano: acción solidaria.
humano unida a la Los damnificados
extremidad del antebrazo. necesitan una mano.
• Piedra: sustancia mineral, • Corazón: se asocia con la
dura y compacta. ausencia de sentimientos
nobles. Corazón duro.

Campos de significación

Palabras de la misma categoría

Joyas: pendientes, pulsera,
Semántico gramatical que comparten un
anillo…
rasgo de significado.

Palabras de cualquier categoría

Asociativo gramatical que comparten un Cocina: sartén, hervido, hornear…
rasgo de significado.

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Razonamiento Verbal | 10. Relaciones léxico-semánticas

Relaciones semánticas

Las relaciones semánticas contribuyen a definir el significado de las palabras. Estas relaciones
son sinonimia, antonimia, polisemia, homonimia, paronimia, etcétera.

Primera relación
Monosemia Polisemia

La palabra posee una acepción. Es La palabra posee varios significados,

propio de términos científicos y pues tienen entre sí un origen
técnicos. etimológico común.

Ejemplo Ejemplo
Algofobia: miedo al dolor Lima: fruta / ciudad / herramienta

Segunda relación

Sinonimia Antonimia

Son palabras que poseen significado Son palabras que expresan

parecido. Pueden ser reemplazadas en significados opuestos o contrarios
determinados contextos. y son incompatibles en un mismo
a) Sinonimia parcial o contextual contexto. No olvides que estas
• rehusar / rechazar oposiciones deben compartir el mismo
• pelo / cabello campo semántico y pertenecer a la
b) Sinonimia absoluta o conceptual misma categoría gramatical.
• mechero / encendedor 1. Por su morfología
• frigorífico / nevera a) Gramaticales
c) Sinonimia referencial • blanco / negro
• El viajero se sentó a la mesa. • grande / pequeño
• Aquel nuevo comensal se sentó a b) Lexicales
la mesa. • fiel / infiel
• humano / inhumano

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Razonamiento Verbal | 10. Relaciones léxico-semánticas

Sinonimia Antonimia

d) Sinonimia connotativa 2. Por el grado de oposición semántica

• La bebé nació con labios de rubí. a) Antónimos absolutos o totales
• La bebé nació con labios rojizos. • malo / bueno
• amor / odio
b) Antónimos relativos o parciales
• perverso / bueno
• amor / desamor
3. Por la intensidad de significados
a) Recíproco
• dar / recibir
• padre / hijo
b) Complementario
• hombre / mujer
• presente / ausente
c) Gradual
• alto / bajo
• caliente / tibio

Tercera relación
Hiponimia Hiperonimia Cohiponimia

Son palabras de Etimológicamente Los cohipónimos

significados específicos significa ‘palabra de poseen una relación
que pertenecen a otra significado extenso’ común y diferencial
de carácter más general. proviene de hiper entre los hipónimos de
Ejemplo (grande) y ónimo, un mismo hiperónimo.
Huancayo, Lima, (nombre); esto nos Ejemplo
Arequipa, Ayacucho, ayuda a entender • Hiperónimo: Joyas
Puno… que son palabras que • Hipónimos: Arete,
poseen significados collar, anillos, etc.
más globales e incluyen • Cohipónimo de collar:
el significado de otras Arete
palabras.

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Razonamiento Verbal | 10. Relaciones léxico-semánticas

Hiponimia Hiperonimia Cohiponimia

Podemos distinguir Ejemplo El cohipónimo es arete

en el ejemplo una • Animales (perro, gato, porque significa “arillo
relación de ciudades mono, etc.) de metal, que llevan
con significados • Colores (rojo, verde algunas mujeres en
y características amarillo, azul, etc.) un orificio de la oreja”,
particulares, pero tienen Animales y colores son significado particular
algo en común, que palabras con significados que lo identifica, pero
son ciudades del Perú. y características a la vez posee una
A ello se le denomina generales que poseen un relación de semejanza
hipónimo. conjunto de hipónimos. con otras palabras
hipónimas que llegan
a formar parte de la
familia hiperónima.

Cuarta relación
Holonimia Meronimia Comeronimia

Se denomina holónimo Se denomina merónimo Las palabras

a la palabra cuyo a la palabra cuyo comerónimas son
significado engloba la significado constituye aquellas que poseen
relación de un todo con una parte del significado relación de parte a
la parte. total de otra palabra parte.
Ejemplo (holónimo). Ejemplo
• Flor. Brote de las Ejemplo • Cáliz, corola, pistilo o
plantas, formado por • Cáliz: parte de la flor, estambre.
hojas de colores. verticilo externo de las
Son las partes de la flor
flores completas, casi
Flor es un holónimo que poseen relación de
siempre formado por
porque es una palabra dependencia.
hojas verdosas.
general que posee partes.
Esta es parte de la flor
y, por lo tanto, se llaman
merónimo.

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Razonamiento Verbal | 10. Relaciones léxico-semánticas

Quinta relación
Homónimos

Son palabras de pronunciación y escritura parecidas, pero de diferente significado

y distinta etimología. Se presenta de dos formas: homografía y homofonía.

Homógrafas Homófonas

Son palabras que se escriben y se Son las palabras que suenan igual,
pronuncian exactamente igual, pero pero se escriben de forma diferente y
tienen diferente significado y distinto poseen distinto significado.
origen. Ejemplo
Ejemplo • Bello. Adjetivo de belleza, bonito
• Bota. Calzado • Vello. Pelo que sale más corto y suave
• Bota. Recipiente de cuero para vinos

Sexta relación
Paronimia
Son palabras que establecen una relación de semejanza por etimología o se
pronuncian de forma muy similar.
Ejemplo
• Adolecente. Persona que adolece de una enfermedad.
• Adolescente. Persona que pasa por una etapa antes de la juventud y después
de la niñez.

Estrategias de resolución1

1. Leemos atentamente las preguntas y/o premisas.

2. Identificamos el tipo de relación léxico-semántica de la pregunta o reto.
3. Leemos las alternativas.
4. Descartamos aquellas alternativas distractoras y elegimos la relación que existe
según lo estudiado.
5. Finalmente, marcamos la alternativa correcta.

1 Félix, E. (2015). Conocimiento de las diferentes relaciones léxico-semánticas de la palabra. Adaptado de https://static-documents.easy-
generator.com/.

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Razonamiento Verbal | 10. Relaciones léxico-semánticas

Situaciones comunicativas

A continuación, desarrollaremos algunas situaciones comunicativas en donde se debe tener

en cuenta las estrategias de resolución.

1. Reconocemos el hipónimo de la palabra flor:

A) María
B) Pino
C) Ruda
D) Naranja
E) Jazmín 

Solución: los hipónimos son la relación que se establece entre una palabra de carácter
específico y otra de carácter general. Por lo tanto, jazmín (de carácter específico) es
hipónimo de flor (de carácter general).

Respuesta E

2. Determinamos los cohipónimos del hiperónimo vajilla.

A) Sartén, aceite, carne

B) Platos, cubiertos, tazas 
C) Mesa, silla, banca
D) Puerta, ventana, piso
E) Arroz, fideo, azúcar

Solución: son cohipónimos los distintos hipónimos de un hiperónimo. Según la teoría,

el hiperónimo es vajilla y los cohipónimos son los platos, los cubiertos, y las tazas.

Respuesta B

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Razonamiento Verbal | 10. Relaciones léxico-semánticas

3. Identificamos las palabras parónimas.

A) Arte (virtud) - harte (de llenar)

B) Ama (señora) - ama (de amar)
C) Loar (alabar) - denostar (Injuriar)
D) Espiar (observar) - expiar (pagar culpas) 
E) Abominar (maldecir) - execrar (maldecir)

Solución: los parónimos son palabras con parecida escritura y pronunciación, pero
con diferente significado. Por lo tanto, la única alternativa parecida en su escritura es
espiar – expiar, la diferencia solo está en las letras “s - x”.
Respuesta D

Retos

Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las ve-
ces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción hasta
encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!

1. Marcamos la oración que posee la palabra con significado denotativo.

A) Compré una mano de plátanos.

B) Juan mostró agallas para el trabajo.
C) Pedro perdió la cabeza por María.
D) La música es el alma de la fiesta.
E) Ella se luxó la mano derecha.

2. Subrayamos la relación léxico-semántica de las palabras leopardo y tigre.

A) Homonimia
B) Antonimia
C) Cohiponimia
D) Polisemia
E) Sinonimia

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Razonamiento Verbal | 10. Relaciones léxico-semánticas

3. Marcamos el campo de estudio de la semántica.

A) La historia de las palabras
B) Los sinónimos y antónimos
C) La formación de palabras
D) El significado de las palabras
E) La connotación

4. Subrayamos la relación semántica entre las palabras subrayadas de las oraciones.

I. Las autoridades ecuatorianas y peruanas tuvieron un consejo.
II. No puso en práctica el consejo que le dieron.

A) Sinónima
B) Homónima
C) Parónima
D) Homófona
E) Antónima

5. Marcamos la alternativa cuya palabra tenga diversos significados.

A) Homonimia
B) Polisemia
C) Ambigüedad
D) Analogía
E) Connotación

6. Subrayamos la relación semántica entre culpar / disculpar.

A) Antónimas lexicales
B) Antónimas gramaticales
C) Sinónimas
D) Parónimas
E) Antónimas libres

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Razonamiento Verbal | 10. Relaciones léxico-semánticas

7. Marcamos el cohipónimo de marte.

A) Martes
B) Luna
C) Júpiter
D) Jueves
E) Guerra

8. Subrayamos los hipónimos del hiperónimo colegio.

A) horario / clases
B) lejos / cerca
C) feliz / infeliz
D) arriba / abajo
E) lapicero / feliz

9. Marcamos el cohipónimo que le falta a la serie de hipónimos: Los miserables, Madame

Bovary, Rojo y negro.

A) La madre
B) Papá Goriot
C) Narraciones extraordinarias
D) Taras Bulba
E) Redoble por Rancas

10. Subrayamos los cohipónimos del hiperónimo departamentos.

A) Machu Picchu, Sacsayhuamán

B) Lince, Trujillo, Lima
C) Canta, Barranca, Huacho
D) Cebiche, pisco, mazamorra
E) Cusco, Arequipa, Piura

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Razonamiento Verbal | 10. Relaciones léxico-semánticas

Resolvemos los retos

1. En la oración “Ella se luxó la mano derecha”, la palabra mano posee significado denotativo,
porque significa ‘parte del cuerpo humano unida a la extremidad del antebrazo’ según la RAE.
Respuesta E

2. La relación que existe entre leopardo y tigre son de cohipónimos por ser elementos que
poseen características propias, pero con semejanzas generales para formar hipónimos.
Respuesta C

3. La semántica, como ya lo habíamos mencionado, estudia el significado de las palabras.

Respuesta D

4. Las dos oraciones poseen palabras idénticas en escritura y pronunciación, pero

diferente significado, eso nos ayuda a identificar que son palabras homónimas.
Respuesta B

5. Aquella relación donde una palabra posee varios significados se llama polisemia.
Respuesta B

6. Las palabras culpar y disculpar denotan oposición, pero comparten el mismo morfema
lexical. La partícula que antecede al lexema se llama prefijo y este le da el significado
de contrariedad. Por lo tanto, son antónimos gramaticales.
Respuesta B

7. Los cohipónimos son las palabras que tienen relación entre sí; por ello, el cohipónimo
de marte es júpiter.
Respuesta C

8. Los hipónimos son las palabras que poseen significados particulares que pertenecen a
otro más general. Por eso, horario y clases son conceptos incluidos en la palabra colegio.
Respuesta A

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Razonamiento Verbal | 10. Relaciones léxico-semánticas

9. Las obras literarias mencionadas pertenecen a la literatura francesa. El cohipónimo

que pertenece al grupo sería Papá Goriot, porque las demás pertenecen a otros países.
Respuesta B

10. Los departamentos son cusco, arequipa, y piura; las demás alternativas no cumplen con
la relación semántica de cohipónimos.
Respuesta A

150
 PREPÁRATE

SESIÓN

11

Razonamiento Verbal
Técnicas de comprensión lectora

151
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora

Actividad: Aplicamos las diversas técnicas

de la comprensión lectora

Técnicas de comprensión lectora

¡Hola, Pedro! ¿Recuerdas el ¡Por supuesto, Ana! vimos la

tema de la sesión anterior? metodología y las fases para el
desarrollo de la comprensión lectora.

Tienes razón… ahora es

necesario conocer las
¡Genial, Ana! Estaré
técnicas para analizar
atento y ustedes,
diversos textos.
mis amigos, tomen
nota.

¿Cuáles son los tipos de lectura para interpretar la información?

Tenemos cinco tipos de lectura para analizar la información de un texto. Recordemos que la
lectura es una actividad compleja e interactiva en la que intervienen procesos perceptivos,
cognitivos y lingüísticos mediante los cuales se deduce o codifica la información. No es lo
mismo leer un catálogo de compras que un libro de derecho. Algunas veces realizamos una
lectura superficial y otras en profundidad, pero no son las únicas. Aquí te damos otros tipos de
lectura que debes aplicar para analizar el texto.

152
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora

Cinco tipos de lectura

1. Globalizada o skimming: la lectura que hacemos es de exploración, es decir,

buscamos los conceptos y datos más importantes, sin profundizar demasiado.

2. Focalizada o scanning: método de lectura en el que prima la velocidad y se

busca información en particular (cifras, fechas o frases clave). Conocemos
parte del contenido o sabemos de qué trata y simplemente buscamos la
información que nos interesa en el texto.

3. Extensiva: este tipo de lectura consiste en leer textos completos de cierta

extensión considerable, en la cual se busca una comprensión global, no
concreta. No importa si encontramos alguna palabra o frase de difícil
compresión, ya que el objetivo es tener una visión global de lo leído.

4. Intensiva: este tipo de lectura implica mayor atención y esfuerzo para

encontrar o inferir el significado de cada palabra y frase con la finalidad de
obtener una información específica y exhaustiva del texto.

5. Crítica: la lectura se realiza con textos de no ficción en los que, además de

comprender el texto, también intentamos evaluar lo que el autor expone para
construir una opinión propia sobre lo leído. La lectura crítica es la que aplicamos
cuando realizamos un comentario del texto.

Técnicas para la compresión lectora

1. El periodista
Consiste en leer un texto realizando las preguntas que haría un periodista:
¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, etcétera. Cuando las formules deberás completar
un cuadro con tres columnas: una para lo que sucede en el texto (qué), otra para
quien lo lleva a cabo (¿quién?) y otra para las circunstancias en las que sucede
(¿cuándo?, ¿cómo?, ¿por qué?). Al final la información quedará estructurada
por segmentos que al unirlos darán un sentido completo al texto.

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Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora

2. Los mapas conceptuales

Sin duda, es una técnica estupenda para diseccionar el texto, completar
definiciones y comprender el papel que cumple cada concepto dentro de
este. En esta técnica también es muy sencillo hacerse una idea de cómo se
interrelacionan las diferentes partes del texto principal.

3. El titular párrafos
Esta técnica se basa en identificar la idea principal de cada párrafo para
ayudarnos a entender mejor el texto en su conjunto.

4. El subrayado
Consiste en destacar los conceptos principales del texto, tanto definiciones
como fechas o datos relevantes.

Consejos para mejorar tu comprensión lectora

1. Crea un hábito de lectura

Para prosperar en la comprensión lectora lo primero que debes hacer es crear
el hábito de leer. Esto te ayudará muchísimo a mejorar diferentes aspectos de
la lectura. Al leer irás aprendiendo a analizar el contexto, el mensaje y además
mejorarás mucho tu léxico, entre otras cosas. Para ello, puedes comenzar con
novelas sencillas sobre temáticas que te gusten e ir poco a poco aumentando
el nivel de dificultad.

2. No tengas prisa
¿Has oído eso de que las prisas no son buenas? Pues en la lectura es así.
Un buen lector sabe adaptar la velocidad de lectura a la dificultad del texto.
A veces te encontrarás con textos más sencillos y otras veces, en las que el
texto presenta una mayor dificultad, tendrás que bajar el ritmo de lectura para
identificar el mensaje del texto y entenderlo a la perfección.

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Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora

3. Analiza constantemente el texto que lees

Desde este momento, las interrogantes serán tus aliadas a la hora de leer.
Pregúntate constantemente qué, cómo, cuándo, por qué, etcétera. A partir de
las respuestas puedes continuar con preguntas más complejas. Este paso es
indispensable para identificar y comprender cualquier tipo de texto.

4. Busca el significado de las palabras que no entiendas

Si no entiendes una palabra, busca su significado en el diccionario. Asimismo,
es indispensable verificar que la acepción seleccionada sea la adecuada para
el contexto. Haz del diccionario tu mejor amigo.

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Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora

Situaciones comunicativas

Después de leer los tipos y técnicas de lectura, se analizará el siguiente texto:

Permitir que los dueños saquen a pasear a sus

perros sin correa demuestra una falta de respeto
a los demás, debido al riesgo que representan
al no estar bajo el control de su propietario.
No porque sus dueños digan que se trata de
animales “domésticos”, los perros dejan de ser
animales o agresores potenciales.

Este texto nos ayudará a poner en práctica algunas

técnicas mencionadas.

A continuación, aplicamos la primera técnica para la afirmación: decidimos si refuerza,

debilita, o no afecta a la argumentación. Luego, justificamos la decisión.

1. Los dueños que sacan a sus mascotas a pasear lo hacen en determinados

lugares y horas en que no hay público para evitar cualquier ataque imprevisto.

Para esta primera parte, si la respuesta es afirmativa, entonces, se estaría aceptando que
los dueños sacan a sus perros en lugares y horas que no hay público y nadie puede sufrir
algún ataque. Si la respuesta fuese negativa, estaríamos negando que los dueños sacan
a sus perros en lugares y horas que no hay público y que podrían resultar víctima de un
ataque imprevisto. Entonces, viene la pregunta: ¿por qué?

Primero: sería afirmativa la respuesta, porque del texto deduciríamos que los dueños
sacan a sus mascotas en lugares y horas en que nadie pueda salir agredido.

Segundo: sería negativa la respuesta, porque del texto deduciríamos que los dueños
no sacan a sus mascotas en lugares y horas en que nadie pueda salir agredido.

¿Cuál deducción será la correcta?

La segunda opción es la correcta. Sería negativa, porque en el texto se puede leer que
indica “a los demás…”, entonces se puede deducir que los dueños sacan a sus mascotas
en lugares y horas que concurren personas, las cuales pueden salir lastimadas.

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Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora

Observa el siguiente esquema:

Cómo sacar a pasear

a tu mascota

Permitir que los dueños saquen

No porque sus dueños digan que
a pasear a sus perros sin correa
se trata de animales domésticos,
demuestra una falta de respeto
los perros dejan de ser animales.
a los demás.

Existe riesgo porque no tienen

Son potenciales agresores.
el control de sus propietarios.

Se han considerado dos ideas del texto en el mapa conceptual. Ten en cuenta que, por lo
general, las ideas están separadas por puntos y, en este caso, se ha dividido el texto en
dos partes reconociendo las dos ideas que se plantean en el texto.

La tercera técnica indica titular párrafos, entonces, se hará uso inverso de la técnica en
el siguiente ejemplo:

1. Los dueños que sacan a pasear a sus perros sin correa no podrían causar ningún
daño a los demás, debido a que estos son de raza pequeña.

2. Cuando un perro adquiere la capacidad de cohabitar con los humanos es incapaz

de dañar a alguno de ellos, pues los considera como sus protectores.

3. La domesticación es el proceso que implica la adaptación de un animal determinado

a un entorno humano, así como la supresión de sus instintos violentos. Es, por lo
general, un proceso lento y que solo es aplicable a especies que han estado por
generaciones sometidas al control de los humanos, como los felinos. Los animales
pertenecientes a la orden de los caninos; en cambio, jamás logran adaptarse del
todo a un entorno familiar y es casi seguro que, en algún momento, los instintos
superficialmente reprimidos salgan a relucir contra alguien cercano.

157
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora

Ahora, qué preguntas se deducen de las proposiciones:

De la proposición 1, se destaca el tema de las razas, por lo que las preguntas

serían las siguientes: ¿los perros de raza pequeña son menos agresivos que
los de razas grandes y no causan daño?, ¿los perros de raza pequeña causarán
daño a las personas?, ¿los perros de raza pequeña necesariamente deben llevar
correas?

De la proposición 2, se deduce el tema de la domesticación de los perros; por

ello, las preguntas serían las siguientes: ¿los perros domesticados son capaces
de dañar a los humanos?, ¿los perros domesticados adquieren la capacidad de
convivir con todos los humanos?

De la proposición 3, las preguntas podrían ser las siguientes: ¿solo los felinos
domésticos no agreden a los humanos?, ¿por su naturaleza, los caninos no
podrán ser totalmente domesticados?, ¿felinos y caninos tendrán las mismas
oportunidades de domesticación?, ¿la domesticación de caninos es más difícil
que la de los felinos?

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Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora

Retos

Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!

Texto 1

Son las cinco y media de la tarde. Ahora sé lo que es estar al otro extremo del escalpelo.
Soy un cirujano que se acaba de someter a una cirugía abdominal de urgencia. Dicen
que me recuperaré, pero en estos momentos, acostado en una sala esterilizada del
hospital, acalorado, tiemblo y siento más dolor que nunca. Por primera vez comprendo
la mirada que he visto en mis pacientes —la aprensión, el temor contenido— y la
instintiva necesidad que siempre tienen de extender el brazo y posar la mano sobre la
mía. A mí siempre se me dificultó tolerar que los desconocidos me tocaran, o que yo
los tocara a su vez.

En la mesa de operaciones es diferente, por supuesto. La persona está dormida y

puedo concentrarme en un hueso o un vaso sanguíneo, absorto en la tarea quirúrgica;
no en el ser humano.

Siete y veinte de la noche. El personal me atiende con destreza. Todo el mundo viste
blanca ropa almidonada y se muestra optimista… y eficiente. Brindar una atención
eficiente es lo que hacemos mejor. ¡Cuántas veces me he colocado junto a la cama de
un paciente! Pulcro, recién bañado y bien afeitado, con pleno dominio de mí mismo; doy
órdenes, en vez de recibirlas; miro hacia abajo; no hacia arriba. Esta noche, en cambio,
en esta habitación pintada de amarillo claro e impregnada de olor a desinfectante, no
soy un médico. Soy tan solo un hombre. Y nunca he conocido al dolor como compañero
constante. Mi meta inmediata en la vida es lograr bañarme solo. ¡Estoy asustado y
harto de que me manoseen!

Dos y cuarto de la mañana. Me asaltan los recuerdos de otro cuarto de hospital,

también en la penumbra: soy un joven médico residente, cara a cara con mi primera
paciente moribunda, el esqueleto, casi, de una mujer de pálida tez que hablaba en

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Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora

forma incoherente. Nuevamente siento el temor, la frustración, el irresistible deseo de

salir corriendo al estacionamiento, saltar a mi automóvil y no regresar jamás. Recuerdo,
sobre todo, sus débiles gemidos: incesantes, monótonos, a contrapunto con el ruido
de las máquinas que sostenían su vida. Yo hice todo lo que podía hacer un “médico”
aquella noche, pero nada dio resultado. Hoy, también quiero gritarle a la noche.

Seis y veintidós de la mañana. Me han examinado y picoteado sin cesar durante

estas últimas horas de oscuridad. Ahora me enfrento al personal del turno matutino:
una anciana enfermera me limpia la barbuda cara. Sus únicas palabras para mí son
“Esto debe ser duro para usted”. Este médico, habitualmente indiferente y controlado,
siente que los ojos se le llenan de lágrimas. Ha pasado una ardua noche aprendiendo
las lecciones de sufrimiento. Y, al fin, alguien a quien ni siquiera conozco se ha dado
tiempo para conocerme como ser humano. Ha hecho una pausa para reflexionar en
mis sentimientos y compartir mi pesada carga como pocas, pero preciosas palabras:
“Esto debe de ser duro para usted”. La anciana enfermera rompió la rutina; no para
tomarme el pulso ni para cambiar una sábana, sino para establecer un auténtico
contacto conmigo. Por un instante, se convirtió en la mano de Dios. “Cuanto hicisteis
a uno de estos hermanos míos más pequeños, a mí me lo hicisteis”. Este pasaje bíblico
acude a mi mente en tanto resuelvo no volver a tocar jamás un “cuerpo”, sino al ser
humano1.

1. ¿Cuál es el tema de la lectura?

A) Los pacientes no son solo cuerpos, sino seres humanos

B) El dolor que sufren los operados
C) Un médico también puede enfermarse
D) Lo difícil de contraer enfermedades graves
E) El punto de vista de las enfermeras

2. ¿Qué expresa la mirada que dirige el paciente a su médico?

A) Confianza y seguridad
B) Ansiedad y preocupación
C) Indiferencia
D) Resentimiento
E) Rechazo

1
David Smoot. Revista Selecciones. Recuperado del Instituto Daniel Alcides Carrión, ciclo 1, enfermería técnica, semana 4.

160
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora

3. ¿Qué significa hallarse al otro lado del escalpelo?

A) Pararse lejos de ese instrumento

B) Coger el escalpelo por la punta
C) Seguir las indicaciones del médico
D) No ser el cirujano, sino el paciente
E) Realizan una labor rutinaria

4. ¿Qué sucede cuando el médico opera?

A) Conversa con su colega para romper la tensión.

B) No le distrae más pensamiento que la operación.
C) Sabe que el paciente se va a recuperar pronto.
D) Se siente frustrado.
E) Siente ansiedad por el que lo haga mal.

5. ¿Qué quiere decir cuando se menciona que en el hospital el personal de

enfermería brinda una atención eficiente?

A) Siguen las indicaciones del médico sin tener cuidado con el paciente.
B) Atiende al paciente con esmero.
C) Realizan una labor rutinaria.
D) Muestran indiferencia o rechazo.
E) Toman decisiones sin consultarlas.

6. Según el texto, ¿qué es lo que le parece increíble que pueda hacer un médico?

A) Contraer enfermedades graves

B) Tratar cortésmente a sus pacientes
C) Demostrar confianza en lo que hace
D) Perder el control de sus emociones
E) Contagiar seguridad al paciente

161
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora

7. ¿Qué le provoca al protagonista del texto el recuerdo de su primera paciente

moribunda?

A) Resentimiento
B) Frustración
C) Indiferencia
D) El dolor que sufren los operados
E) Preocupación

8. ¿Qué nos da a entender el autor cuando se dice que la enfermera se convierte

en la mano de Dios?

A) Realizó un milagro dándole su medicina a tiempo.

B) Tuvo mucha paciencia con el enfermo aún sin conocerlo.
C) Manifestó indiferencia o rechazo.
D) Expresó rechazo.
E) Hizo reflexionar al médico sobre cómo debía tratar a sus pacientes.

Texto 2

Hasta ahora recuerdo aquella tarde en que al pasar por el malecón divisé en un
pequeño basural un objeto brillante. Con una curiosidad muy explicable en mi
temperamento de coleccionista, me agaché y después de recogerlo lo froté contra la
manga de mi saco. Así pude observar que se trataba de una menuda insignia de plata,
atravesada por unos signos que en ese momento me parecieron incomprensibles.
Me la eché al bolsillo y, sin darle mayor importancia al asunto, regresé a mi casa. No
puedo precisar cuánto tiempo estuvo guardada en aquel traje que usaba poco. Solo
recuerdo que en una oportunidad lo mandé a lavar y, con gran sorpresa mía, cuando
el dependiente me lo devolvió limpio, me entregó una cajita, diciéndome: “Esto debe
ser suyo, pues lo he encontrado en su bolsillo”.

Era, naturalmente, la insignia y este rescate inesperado me conmovió a tal extremo

que decidí usarla.

162
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora

Aquí empieza realmente el encadenamiento de sucesos extraños que me

acontecieron. Lo primero fue un incidente que tuve en una librería de viejo. Me
hallaba repasando añejas encuadernaciones cuando el patrón, que desde hacía
rato me observaba desde el ángulo más oscuro de su librería, se me acercó y, con
un tono de complicidad, entre guiños y muecas convencionales, me dijo: “Aquí
tenemos libros de Feifer”. Yo lo quedé mirando intrigado porque no había preguntado
por dicho autor, el cual, por lo demás, aunque mis conocimientos de literatura no
son muy amplios, me era enteramente desconocido. Y acto seguido añadió: “Feifer
estuvo en Pilsen”. Como yo no saliera de mi estupor, el librero terminó con un tono
de revelación, de confidencia definitiva: “Debe usted saber que lo mataron. Sí, lo
mataron de un bastonazo en la estación de Praga”. Y dicho esto se retiró hacia el
ángulo de donde había surgido y permaneció en el más profundo silencio. Yo seguí
revisando algunos volúmenes maquinalmente pero mi pensamiento se hallaba
preocupado en las palabras enigmáticas del librero. Después de comprar un libro de
mecánica salí, desconcertado, del negocio.

Durante algún tiempo estuve razonando sobre el significado de dicho incidente,

pero como no pude solucionarlo acabé por olvidarme de él. Mas, pronto, un
nuevo acontecimiento me alarmó sobremanera. Caminaba por una plaza de los
suburbios cuando un hombre menudo, de faz hepática y angulosa, me abordó
intempestivamente y antes de que yo pudiera reaccionar, me dejó una tarjeta entre
las manos, desapareciendo sin pronunciar palabra. La tarjeta, en cartulina blanca,
solo tenía una dirección y una cita que rezaba: “SEGUNDA SESIÓN: MARTES 4”.
Como es de suponer, el martes 4 me dirigí a la numeración indicada. Ya por los
alrededores me encontré con varios sujetos extraños que merodeaban y que, por
una coincidencia que me sorprendió, tenían una insignia igual a la mía. Me introduje
en el círculo y noté que todos me estrechaban la mano con gran familiaridad. En
seguida ingresamos a la casa señalada y en una habitación grande tomamos asiento.
Un señor de aspecto grave emergió tras un cortinaje y, desde un estrado, después
de saludarnos, empezó a hablar interminablemente. No sé precisamente sobre qué
versó la conferencia ni si aquello era efectivamente una conferencia. Los recuerdos
de niñez anduvieron hilvanados con las más agudas especulaciones filosóficas, y
a unas digresiones sobre el cultivo de la remolacha fue aplicado el mismo método
expositivo que a la organización del Estado.

Recuerdo que finalizó pintando unas rayas rojas en una pizarra, con una tiza que
extrajo de su bolsillo2.

2
Universidad del Pacífico. (2012). Julio Ramón Ribeyro, “La insignia”. En las nubes de la ficción-Club virtual de lectura.
Recuperado de http://blogs.up.edu.pe/nubes/wp-content/uploads/2012/02/Ribeyro-La-insignia.pdf.

163
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora

1. ¿Por qué despertó la curiosidad la insignia cuando fue encontrada por el

protagonista de la historia?

A) Por estar abandonada en un basural

B) Por el temperamento de coleccionista que poseía el protagonista
C) Por su brillo
D) Por estar en un malecón que el protagonista frecuentaba

2. ¿Por qué la insignia estuvo guardada buen tiempo luego de que la recogiera
en el basural?

A) Porque, al ser de plata, la escondió por prevención

B) Porque la colocó en el bolsillo de un traje que usaba poco
C) Porque la olvidó en la lavandería
D) Porque olvidó en dónde la puso finalmente

3. El rescate inesperado de la insignia llevó al protagonista del texto a…

A) devolver la insignia.
B) recibir una tarjeta de cartulina blanca.
C) pintar rayas rojas en una pizarra.
D) usar la insignia.

4. Del texto se puede deducir que la palabra añejas significa…

A) raras.
B) viejas.
C) interesantes.
D) costosas.

5. Para el protagonista del texto, Feifer era un autor…

A) que había fallecido.

B) que estuvo en Pilsen.
C) completamente desconocido.
D) que murió en Praga de un bastonazo.

164
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora

6. A partir del texto se puede inferir que la palabra intempestivamente hace

referencia a los hechos…

A) de forma ruda.
B) de forma sorpresiva.
C) de forma cómica.
D) de forma extraña.

7. ¿Por qué los asistentes a la Segunda sesión del martes 4 estrechaban la

mano del protagonista?

A) Porque sabían que asistiría

B) Porque lo conocían
C) Porque poseía una insignia igual a la de ellos
D) Porque los obligaban

Texto 3

El papel es, se nos dice, invención de los chinos; el caso es que no experimentamos
frente al papel de Occidente otra impresión que tener que vernos con una materia
estrictamente utilitaria, en tanto que nos basta ver la textura de un papel de la China
o del Japón para sentir una tibieza que nos apacigua. De blancura igual, un papel
de Occidente difiere por naturaleza de la de un hosho (papel del Japón) o de un
papel blanco de la China: los rayos luminosos parecen rebotar en la superficie del
papel de Occidente, mientras que la del hosho o del papel de la China —semejante
a la superficie vellosa de la primera nieve— los absorbe suavemente. Más aun,
agradables al tacto, nuestros papeles se pliegan y se arrugan sin ruido. El contacto
con ellos es suave y ligeramente húmedo, como el de una hoja de árbol.

En términos generales, la vista de un objeto reluciente nos procura cierto malestar.

Los occidentales usan, incluso para la mesa, utensilios de plata; de acero, de níquel,
que bruñen a fin de hacerlos brillar, mientras que nosotros nos horrorizamos ante
todo lo que así resplandece. Ciertamente, nos sucede servirnos también de teteras,
de copas, de frascos de plata, pero nos cuidamos bien de pulirlos como ellos hacen.
Muy por el contrario, nos regocijamos al ver empañarse su superficie y, contando con el
tiempo, ennegrecerse enteramente; casi no hay casa donde una criada desprevenida
no se haya hecho reprender por haber sacado brillo a un utensilio de plata cubierto
con una preciosa pátina, ese tono sentado y suave que da el tiempo a los objetos3.

3
Tomado de Ceprepuc, semana de repaso 2019-2.

165
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora

1. El autor del texto pretende centralmente reflexionar sobre…

A) las ventajas del papel oriental frente a las del occidental.

B) los gustos de los occidentales relacionados con su practicidad y gusto
por los objetos luminosos.
C) las diferencias entre los occidentales y los orientales a partir del papel y
los objetos relucientes.
D) las diferencias en el tacto de los papeles occidentales y orientales
debido a los materiales empleados.

166
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora

Resolvemos los retos

Texto 1

1. La pregunta va referida al tema del texto: “Los pacientes no son solo cuerpos,
sino seres humanos”.
Respuesta A

2. En esta pregunta se necesita determinar qué expresa la mirada del paciente

hacia el médico y que, según el texto, todo paciente mira a su médico con
ansiedad y preocupación.
Respuesta B

3. El narrador protagónico expone su temor desde la perspectiva de ser paciente

y dejar de ser cirujano; es decir, está experimentando una circunstancia
diferente “desde el otro lado del escalpelo”.
Respuesta D

4. En el texto, el narrador protagónico expone que un cirujano, al momento

de realizar una operación, está concentrado; es decir, no le distrae más
pensamiento que la operación.
Respuesta B

5. Según el texto: “En el hospital, el personal de enfermería brinda una atención

eficiente” significa que el personal médico atiende al paciente con esmero.
Se puede apreciar cuando indica: “Brindar una atención eficiente es lo que
hacemos mejor”.
Respuesta B

6. Según el texto, el médico cirujano (que ahora es paciente) no soportaba

recibir picotazos, que lo examinen, hasta el punto de perder el control de sus
emociones.
Respuesta D

167
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora

7. Un solo sentimiento embarga al protagonista al encontrarse en ese cuarto

oscuro, donde sus recuerdos le hacen sentir temor y frustración por no lograr
salvar a su paciente.
Respuesta B

8. Según el texto, se puede inferir que la enfermera se preocupó más en el estado

anímico de su paciente. Dicha acción hizo reflexionar al joven médico sobre
cómo debía tratar a sus pacientes.
Respuesta E

Texto 2

1. El protagonista tuvo interés en el objeto encontrado por su brillantez.

Respuesta C

2. El protagonista menciona que la insignia la había olvidado en el bolsillo de un

traje que usaba poco.
Respuesta B

3. Al recibir de manos del dependiente de la lavandería el objeto que recogió del

basural, simplemente lo llevó a usar la insignia.
Respuesta D

4. Se deduce viejas como sinónimo próximo para el significado de la palabra

añejas.
Respuesta B

5. El protagonista se asombró cuando el patrón de la librería le refiere algunos

libros de Feifer. Esto le genera extrañeza, porque desconoce completamente
al autor.
Respuesta C

6. Podemos inferir que lo más apropiado a intempestivamente es de forma

sorpresiva.
Respuesta B

168
Razonamiento Verbal | 11. Técnicas de comprensión lectora

7. A partir del uso de la insignia en el evento, el protagonista interactuó con los

asistentes, quienes estrecharon su mano.
Respuesta C

Texto 3

1. El autor del texto pretende reflexionar sobre las diferencias entre los
occidentales y los orientales a partir del papel y los objetos relucientes.
Respuesta C

169
 PREPÁRATE

SESIÓN

12

Razonamiento Verbal
Referentes textuales

170
Razonamiento Verbal | 12. Referentes textuales

Actividad. Reconocemos y utilizamos los referentes

textuales en diversos tipos de textos

Referentes textuales

¡Buen día, chicas y chicos! Hoy tengo que escribir

un correo electrónico. Aquí está mi primer párrafo:

Amiga Zulema, te envío unos documentos

importantes. Así que, Zulema, es urgente que
mañana recojas los documentos.

¿Cómo hago para que mi texto mejore y no repita

tantas palabras innecesarias? ¿Me ayudan?

Los referentes textuales son un mecanismo de cohesión textual que establece una relación
entre un elemento y otro dentro de un mismo texto o contexto situacional. Esto permite que
un elemento del texto aluda a otro ya mencionado.

Ejemplo

— Su amigo está en el patio. Allí la espera.

— Miriam y Elvis caminaban juntos. Ella vestía de color azul y él, de verde.

La identificación de los referentes es un aspecto muy importante en la comprensión de los

textos, ya que incide directamente en el procesamiento de la información. Una forma de
clasificar las referencias puede ser de acuerdo con el lugar en el cual se ubica la referencia.

171
Razonamiento Verbal | 12. Referentes textuales

Clases de referentes

Endofóricas Exofóricas

Anáfora Catáfora Elipsis Sustitución Deixis

léxica extratextual
• Pronominal y • Nominal
adverbial • Verbal • Sinonimia • Personal
• Lexical • Oracional • Hiperonimia • Espacial
• Hiponimia • Temporal
• Correferencia
• Paráfrasis

I. Referencias endofóricas-textuales
Estas constituyen unidades lingüísticas fundamentales de cohesión textual. Es un
requisito para mantener la linealidad en un discurso. Se realiza hacia atrás en el texto o
hacia delante, y se distingue entre las siguientes:

a) Anáfora. Es el mecanismo que hace referencia cuando una palabra asume el significado
de otra mencionada anteriormente en el texto. Pueden ser pronombres o adverbios.

Uso de pronombre

— El ejercicio es una buena técnica para relajarse. A través de él podemos quitarnos el

estrés.

El uso del sustantivo ejercicio en la primera proposición

es sustituido por él que es un pronombre.

Uso de adverbio

— Zulema se fue al Cusco. Allí conoció nuestra cultura inca

Cusco es sustantivo y es sustituido por allí que es un adverbio de lugar.

172
Razonamiento Verbal | 12. Referentes textuales

b) Catáfora. Mecanismo que se produce cuando unas palabras aluden a otras que serán
mencionadas posteriormente en el texto. Es decir, es todo lo contrario a la anáfora.

Recuerda: la catáfora crea suspenso para llamar la

atención del lector.

Ejemplo

— Debemos practicar los buenos hábitos de higiene: lavarse las manos, cepillarse los
dientes, etcétera.

La catáfora se presenta de dos formas: primero, la pronominal y adverbial; segundo, la

lexical.

1. Pronominal y adverbial. En el texto, se establece una referencia a través del uso;

es decir, en el primer caso, tenemos el pronombre y/o adverbio que remite a otras
palabras que aparecen formuladas posteriormente.

Ejemplo

Pronombre Sustantivo 1 Sustantivo 2 Sustantivo 3

— Todos llegaron a la reunión: el director, los docentes y padres de familia.

2. Lexical. La referencia se produce en el interior del texto a través de términos o

palabras de otras categorías, para anticipar parte del discurso que aún no se ha
mencionado.

Ejemplo
Sustantivo Sustantivos

— Los valores deben ser practicados: el respeto, la honradez, la puntualidad y otros.

173
Razonamiento Verbal | 12. Referentes textuales

c) Elipsis. Hace referencia a la omisión de un elemento que se sobrentiende en el discurso.

Entre ellas tenemos tres: la nominal, verbal y oracional.

1. Nominal. Cuando se omite un sustantivo.

Ejemplo

— Jorge y Judith postularán a un instituto, por eso* estudiarán mucho para ello.

*Jorge y Judith sufren elipsis nominal.

2. Verbal. Cuando se omite un verbo.

Ejemplo

— Ella compró dos libros y él,* tres cuadernos.

*compró sufre elipsis verbal.

3. Oracional. Cuando se omite una proposición, frase o verbo y sustantivo.

Ejemplo

— Jacqueline compró unos libros; él, no.

La oración “compró unos libros” sufre elipsis.

d) Sustitución léxica. Es el mecanismo por el cual se sustituye una palabra por otra. Se
puede utilizar sinónimos, antónimos, hiperónimos, hipónimos, correferencia, paráfrasis,
etcétera.

Ejemplo
Sinónimos

— La vivienda era muy sencilla; aquella morada era lo único que tenía.

En este ejemplo “vivienda” se sustituye por “morada”, ya que poseen un

significado similar (sinónimos).

174
Razonamiento Verbal | 12. Referentes textuales

II. Referencias exofóricas-extratextuales

Se presenta cuando una expresión lingüística alude a elementos de la realidad o factores
extralingüísticos que no están en el texto, sino en el contexto situacional.

a) Deixis. Son palabras que hacen referencia a elementos de la comunicación: emisor,

receptor, contexto espacial y temporal; es decir, sirven para señalar personas, situaciones
y lugares.

Ejemplo

— Entonces, él encaminó sus esfuerzos para rendir el examen de admisión.

— Allí llegamos corriendo para ejercitar nuestros músculos.

Situaciones comunicativas

A continuación, leemos las situaciones comunicativas y determinamos el tipo de referente que

ayude a mejorar la redacción.

1. Amiga Zulema, te envío unos documentos importantes. Así que, Zulema, es urgente
que los recojas mañana.

A) Elipsis 
B) Catáfora
C) Anáfora
D) Deixis
E) Sustitución

Solución: el mecanismo que se utiliza para no repetir palabras, en este ejemplo, es

la elipsis nominal, porque ya se había mencionado al sustantivo anteriormente. La
oración que se obtiene es la siguiente: “Amiga Zulema, te envío unos documentos
importantes. Así que es urgente que los recojas mañana”.

175
Razonamiento Verbal | 12. Referentes textuales

2. Seis de ocho compañeros se están preparando para el ingreso a la universidad. Ellos

están muy felices, porque recuerdan todo lo estudiado.

A) Anáfora 
B) Catáfora
C) Deixis
D) Sustitución
E) Elipsis

Solución: el texto requiere la presencia de anáfora con el uso de un pronombre para la

frase “seis de ocho compañeros”. Así evitamos la redundancia en el texto.

3. Carlos dominaba los conectores textuales de referencia endofórica y * de referencia

exofórica también.

A) Perífrasis
B) Sustitución
C) Anáfora
D) Catáfora
E) Elipsis 

Solución: en el enunciado se omite “dominaba los conectores textuales de”. La referencia

textual que se utiliza se llama elipsis oracional.

176
Razonamiento Verbal | 12. Referentes textuales

Retos

Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las ve-
ces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción hasta
encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!

1. Correlacionamos el proceso referencial con su respectivo ejemplo.

I. Nadie va a engañarte: ni tu padre, ni tu madre.
II. Javier resolvió las cuentas en julio. Se considera un buen estadista para la casa.
III. Mi hermana está en el mercado, y yo, en la casa.

A. Elipsis
B. Anáfora
C. Catáfora

A) IB, IIA, IIIC

B) IA, IIC, IIIE
C) IC, IIB, IIIA
D) IC, IIA, IIIB
E) IA, IIB, IIIC

2. Reconocemos el referente textual utilizado en el texto.

“Indecopi supervisará la venta de productos alimenticios; asimismo, los servicios de
transporte terrestre y aéreo.”

A) Sustitución léxica
B) Deixis
C) Elipsis
D) Catáfora
E) Anáfora

3. Reconocemos la alternativa en la que se produce un caso de elipsis.

A) Los estudiantes recibieron una capacitación sobre autoestima.

B) Es importante desarrollar nuestras habilidades verbales.
C) Flavio obtuvo la beca. Viajó a París, la Ciudad Luz.
D) Las empresas deben actualizarse para brindar un mejor servicio.
E) Yo no te quiero; yo te amo, mamá.

177
Razonamiento Verbal | 12. Referentes textuales

4. Identificamos el número de anáforas que presenta el texto.

“Lucy decidió iniciar una carrera profesional en Senati. Entonces, ella averiguó sobre
las posibles ventajas. De pronto, le encantó Confeccionista de Prendas de Vestir.
Definitivamente, esta es una excelente opción. Allí tendría la mejor educación.”

A) 0
B) 1
C) 2
D) 3
E) 4

5. Determinamos la alternativa en la cual se presentan dos anáforas.

A) Luis sospechaba los sentimientos de Lesly. Ambos eran muy tímidos para iniciar
una relación.
B) Ángel se aproximó a la ventana. Miró para todos los lados. Luego, decidió salir a la
calle. Él no sabía que aún lo estaban vigilando.
C) Todas las mañanas Grace sale a caminar. Sin embargo, esta mañana fue la excepción.
No sabemos hasta ahora el motivo de su ausencia.
D) El pato paseaba por el lago como un rey. Este era observado por las demás especies.
Sin embargo, no se percató de la presencia de un nuevo visitante extraño. El visitante
apuntaba con un rifle al hermoso cuello del pato.
E) Los peces rodean el paraíso que es el mar.

6. Identificamos la alternativa en la cual se presentan dos anáforas y una catáfora.

A) A pesar de la larga cola que tuvo que realizar Raúl, él pudo inscribirse al examen,
pues allí se presentaron varios estudiantes: Pedro, Gabriel, Ruth, entre otros.
B) Si insistes en estudiar, puedes hacerlo. No me opondré porque sé que lo lograrás.
C) El principio que rige el funcionamiento de la gramática no es muy frecuente en la
naturaleza. Esta constituye un ejemplo de “sistema combinatorio discreto”.
D) Rubén se encuentra en una profunda inseguridad. Nada le parece merecer confianza.
Durante las últimas semanas, se ha sentido muy confundido.
E) Nosotros nos vimos ayer con todas nuestras compañeras después de bastante
tiempo.

178
Razonamiento Verbal | 12. Referentes textuales

7. Identificamos el número de elipsis que existe en el texto.

“María laboró en una empresa de alcance mundial por diez años. Luego, decidió abrir su
propio negocio. Así nació Dulce Gustito. Es una empresa dedicada a proveer repostería
para las fiestas infantiles. Fue una gran novedad. Ahora, tiene quince pedidos a la semana.”

A) 5
B) 4
C) 3
D) 2
E) 1

8. Correlacionamos las oraciones con las formas de la sustitución léxica.

I. Los perros no deben mezclarse con los gatos. Cada uno de estos animales debe
tener su espacio.
II. Muchas cosas nos brinda el colegio: valores, conocimientos, capacidades, etcétera.
III. Ayer llegué a mi casa, en realidad extrañé mi hogar.

A. Hiperonimia
B. Sinonimia
C. Paráfrasis

A) IB- IIA – IIIC

B) IC- IIA – IIIB
C) IC- IIB – IIIA
D) IA- IIB – IIIC
E) IA- IIC – IIIB

9. Identificamos el tipo de sustitución léxica que se presenta en la oración: “Danna Paola

dio un nuevo concierto. El espectáculo conmovió a miles de seguidores”.

A) Sinonimia
B) Hiperonimia
C) Hiponimia
D) Correferencia
E) Paráfrasis

179
Razonamiento Verbal | 12. Referentes textuales

10. Determinamos la clase y número de referencia que se presenta en el texto.

“Cierta vez unos viajeros encontraron cerca de una mina abandonada un indio dormido.
Les llamó la atención que un ser humano estuviera en un paraje tan frío, solitario y trataron
de averiguar cómo había llegado hasta allí, pero él permaneció completamente mudo.”

A) 2 elipsis
B) 3 catáforas
C) 2 anáforas
D) 2 catáforas
E) 3 anáforas

Resolvemos los retos

1. En la oración I, se presenta la palabra catafórica Nadie haciendo referencia a ni tu padre,

ni tu madre; en la II, elipsis nominal porque suprime al sustantivo Javier y en la III, anáfora,
porque Javier es remplazado por el pronombre se después de haber sido anunciado.
Respuesta D

2. El referente textual utilizado es la elipsis nominal, porque omite al sustantivo Indecopi.

Respuesta C

3. La oración que posee elipsis es “Flavio obtuvo la beca. Viajó a París, la Ciudad Luz”.
Aquí se omite el sustantivo Flavio antes de “viajó a París...” porque ya se sobrentiende.
Respuesta C

4. En el texto existen cuatro anáforas: la primera es el pronombre “ella”; la segunda, “le”

con referencia a Lucy; la tercera, “Confeccionista de Prendas de Vestir” con carrera
profesional; la cuarta, “allí” con referencia a Senati.
Respuesta E

5. La oración que posee dos anáforas es “El pato paseaba…” porque este y se hacen
referencia a “El pato”.
Respuesta D

180
Razonamiento Verbal | 12. Referentes textuales

6. En la oración “A pesar de la larga cola que tuvo…” se encuentran dos anáforas: él hace
referencia a Raúl; allí, a la larga cola y la catáfora varios estudiantes hacen referencia a
Pedro, Gabriel…
Respuesta A

7. La alternativa correcta es cuatro elipsis, que hacen referencia a María y Dulce Gustito.
Respuesta B

8. En la primera oración, los perros y gatos son sustituidos por su hiperónimo animales;
en la segunda, cosas es un término muy general que involucra aspectos específicos
como son los valores, conocimientos, capacidades, etcétera. Para comprender mejor
su significado se utilizan los hipónimos y, en la tercera, casa es sustituida por hogar, los
cuales son sinónimos.
Respuesta E

9. En el enunciado, se presenta la sustitución léxica por sinonimia de la palabra concierto

por espectáculo para evitar redundancia en la oración.
Respuesta A

10. En el texto existen tres anáforas: primero hace referencia a la frase “unos viajeros” con
el pronombre les; segundo, “indio dormido” con el pronombre él y tercero, “un paraje tan
frío…” con el adverbio allí.
Respuesta E

181
 PREPÁRATE

SESIÓN

13

Razonamiento Verbal
Textos argumentativos

182
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos

Actividad: Identificamos los tipos de textos

argumentativos y sus características

Textos argumentativos

¿Sabías que donando sangre

¿Cómo es eso? ¡Cuéntame!
puedes convertirte en heroína?

¡Vaya que me convenciste!

Si donas sangre, puedes salvar a Ahora seremos héroes
personas que padecen diversas juveniles... ¡Donemos vida!
enfermedades. Entre ellas el cáncer.

¿Qué es un texto argumentativo?

Los textos argumentativos son aquellos que presentan recursos, justificaciones y alegaciones
con el objetivo principal de persuadir al lector sobre un determinado punto de vista, tiene la
finalidad de mostrar opiniones a favor de un tema en concreto y de convencer o persuadir al
lector sobre unas ideas o un posicionamiento. Es decir, pretende cambiar de idea al lector (en el
caso de que este opine diferente) o bien ofrece argumentos sólidos que ratifiquen y fortalezcan
sus ideas, en el caso de que sean las mismas que el propio texto recoja. También puede incluir
ideas que pretendan rebatir una tesis, para confirmar otra. Así, el objetivo fundamental de este
tipo de textos es persuadir al lector sobre una determinada idea.

183
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos

La argumentación hace referencia a la exposición de un conjunto de razones con el propósito

de demostrar o justificar un tema. Por ello, en un texto argumentativo, además de la función
apelativa presente en el desarrollo de los argumentos, aparecerá la función representativa, en
la parte en la que se expone la tesis.

Tipos de textos argumentativos

1. Textos científicos
Un texto argumentativo científico, a su vez, puede ser de diferentes tipos
según la temática: psicológico, teológico, lingüístico. Las características de
estos textos se basan en hechos y en datos probados o demostrables, y
también en datos estadísticos.

2. Textos periodísticos
En los textos periodísticos argumentativos, la finalidad es persuadir al lector
para compartir o rechazar una idea.

3. Textos legales
Los textos legales o judiciales pueden estar destinados a que cambie algún
tipo de declaración, se revoque una acusación, etcétera. Es decir, buscan la
reacción y respuesta del receptor en relación con alguna temática legal. Este
tipo de documento lo suelen elaborar los abogados, jueces o notarios.

4. Debates orales
Los debates orales, cuando se desarrollan dentro de un contexto formal,
tienen detrás un texto argumentativo que los sostiene. Estos debates pueden
llevarse a cabo en foros de opinión, por ejemplo, o en la televisión como parte
de una campaña política, etcétera.

5. Publicidad
Los textos argumentativos, además, se utilizan mucho en publicidad y
propaganda para persuadir al receptor de que compre un determinado
producto o de que contrate un determinado servicio; también se utilizan para
dar soporte a campañas de concienciación.

En un texto argumentativo, pueden estar presentes uno o más tipos de

justificaciones:

184
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos

• Argumentos de autoridad: se caracteriza por incluir la opinión de un experto,

estudioso u organización especializada en el tema.

• Argumentos de causa-efecto: se presentan las razones de un hecho a través

de los sucesos que lo originan y sus consecuencias.

• Argumentos afectivos: el emisor utiliza un discurso diseñado para generar

una respuesta emocional en el receptor (tristeza, indignación, orgullo,
agradecimiento, alegría, etcétera).

• Argumentos de experiencias personales: el autor expone vivencias propias

como justificación de su idea. En una columna de opinión, un autor puede
utilizar este recurso.

Estructura de los textos argumentativos

1. Tesis o proposición
Se refiere a la idea principal del texto, aquella que conduce o guía al resto del
discurso. Está relacionada estrechamente con el punto de vista que se desea
defender y se puede identificar fácilmente por lo siguiente:

• Se trata de una frase u oración contundente, pero breve.

• Se expresa de forma clara y precisa, ya que su objetivo es evitar posibles

confusiones para el lector.

• Es defendible, lo que quiere decir que la idea permite abrir un espacio para el
debate y los argumentos.

Un ejemplo de tesis o proposición para un texto argumentativo sería el

siguiente: “Desventajas en el uso de las redes sociales por parte de menores
de edad”.

185
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos

2. Desarrollo o cuerpo argumentativo

Se refiere al sustento de la tesis; es decir, los razonamientos o argumentos
que servirán para defender la idea principal. Estos argumentos se colocan
siguiendo una estructura lógica y pueden contener conceptos, comparaciones,
ejemplos, citas, entre otros.

En otras palabras, el desarrollo del texto argumentativo está compuesto por

una serie de enunciados que contienen información —ya sean datos, pruebas
u opiniones—, la cual sirve para respaldar la tesis.

3. Conclusiones
Las conclusiones son frases o enunciados que clausuran el texto
argumentativo. En ellas se coloca la resolución final del autor, junto con sus
principales apreciaciones. En consecuencia, las conclusiones funcionan como
una síntesis de todo lo que se argumentó en las partes anteriores.

186
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos

Situaciones comunicativas

Jorge: Al final de la vida, resulta claro que los hombres nunca pudimos hacer nada respecto
de ella. Somos un poco de arcilla que va cobrando forma de acuerdo con las vicisitudes
del entorno; casi nada depende de nuestros humildes sueños.

Ernesto: Eso les ocurre solo a las personas que no han descubierto el arte de vivir, en
el cual el hombre es al mismo tiempo el artista y el objeto de su arte: es el escultor y el
mármol; el médico y el paciente1.

Están frente a dos argumentos: por un lado, Jorge manifiesta que la vida se va dando
según lo que cada ser humano experimenta y, por otro lado, Ernesto manifiesta que uno
mismo es quien moldea su vida.

Dos posiciones análogas en un texto argumentativo. Como se vio en una de las sesiones
anteriores, los textos análogos deben tener la misma estructura, aunque sus ideas sean
opuestas.

1. La tesis de Jorge es que…

A) solo al final de la vida uno cobra conciencia de ella.

B) las vicisitudes del entorno atacan nuestros sueños.
C) la vida está compuesta de sueños truncos.
D) no está en manos de los hombres dar forma a su vida.

Solución
La pregunta nos pide identificar la tesis presentada por Jorge y vean que cada
una de las alternativas presenta una tesis distinta. Sin embargo, podemos
reconocer que la información es declarativa cuando afirma lo siguiente: “Somos
un poco de arcilla que va cobrando forma de acuerdo con las vicisitudes del
entorno”. Analizando esta idea, la respuesta más próxima con la afirmación es
la alternativa D, porque Jorge señala que los hombres no pueden darle sentido
o forma a su vida, casi nada depende de sus sueños.
Respuesta D

1
Adaptado de CEPREPUC (2019), material de repaso.

187
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos

2. La tesis de Ernesto señala que…

A) un hombre debe ser artista, escultor y médico a la vez.

B) cuando los hombres saben vivir, saben curarse si se enferman.
C) hay personas que nunca descubrirán las maravillas del arte de vivir.
D) las personas que no pueden dar forma a su vida desconocen el arte de
vivir.

Solución
En el texto puede verse que Ernesto manifiesta que las personas que no han
descubierto cómo vivir, no han moldeado su vida.
Respuesta D

3. Inferimos, a partir del texto, la siguiente analogía: ARTISTA: ARCILLA

A) Escultor : estatua
B) Hombre : vida
C) Médico : enfermedad
D) Sueños : entorno

Solución
La relación lógica entre las palabras configura una analogía de
complementariedad. Entonces, la respuesta que guarda relación con esta
analogía es la alternativa B: hombre-vida.
Respuesta B

188
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos

Retos

Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!

Texto 1

Biólogo: Las termitas soldado salen a defender a su tribu e intentan detener a las
hormigas enemigas. Como ni por tamaño ni por armamento pueden competir con ellas,
se cuelgan de las asaltantes intentando frenar todo lo posible su marcha, mientras
las feroces mandíbulas de sus asaltantes las van despedazando. Las obreras trabajan
con toda celeridad y se ocupan de cerrar otra vez el termitero derruido... pero lo cierran
dejando fuera a las pobres y heroicas termitas soldado, que sacrifican sus vidas por la
seguridad de las demás. ¿No merecen acaso una medalla, por lo menos? ¿No es justo
decir que son valientes?

Filósofo: Me opongo a considerarlas valientes. Creo que es una valoración que solo
se ajusta a los hombres. Pensemos en el troyano Héctor. La diferencia estriba en que
las termitas soldado luchan y mueren porque tienen que hacerlo, sin poderlo remediar.
Héctor, en cambio, sale a enfrentarse a Aquiles porque quiere. Las termitas soldado
no pueden desertar ni rebelarse ni remolonear para que otras vayan en su lugar: están
programadas por la naturaleza para cumplir su misión. El caso de Héctor es distinto: no
está programado para ser héroe, ningún hombre lo está. A diferencia de las termitas,
Héctor es libre y por eso admiramos su valor 2.

1. ¿Cuál es la opinión del biólogo sobre el tema discutido?

A) Las termitas soldado son enemigas de las hormigas.

B) Es justo afirmar que las termitas soldado son valientes.
C) Un termitero derruido debe ser cerrado prontamente.
D) Las termitas soldado deberían ser un ejemplo de conducta.

2
CEPREPUC, 2019 (semana 9-2).

189
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos

2. ¿Cuál es el punto de discrepancia entre biólogo y filósofo?

A) Si los humanos tenemos la obligación de juzgar a las termitas soldado.

B) Si salir a enfrentar al enemigo es cuestión o no de poderío militar.
C) Si la naturaleza es más sacrificada y valiente que la humanidad.
D) Si la valentía debe adjudicarse al sacrificio en sí o a la libertad de sacrificarse.

3. ¿Cuál es el argumento central del filósofo?

A) Las termitas luchan o mueren sin poderlo remediar.

B) La valoración solo es útil para los seres humanos.
C) Las termitas están programadas para cumplir su misión.
D) Un hombre no está programado naturalmente para ser héroe.

Texto 2

Egoísta: “No hagas a los otros lo que no quieres que te hagan a ti” es uno de los
principios fundamentales de la ética.

Solidario: Pero como principio ético sale más a cuenta afirmar: “Todo lo que hagas a
otros te lo haces también a ti mismo”3.

1. El punto de coincidencia entre las posturas del texto es…

A) que un principio ético debe tomar en cuenta tanto al individuo como a los demás.
B) la naturaleza colectiva de los refranes propios de la retórica ética.
C) que egoísta y solidario se ufanan de discutir con juegos de palabras.
D) la existencia de principios en el campo de la ética.

2. ¿Cuál es el punto de discrepancia entre egoísta y solidario?

I. De qué manera el orden de las palabras afecta o no su sentido.

II. Si la ética consiste en obtener mayores ventajas de uno o de los otros.
III. Si existen varios principios éticos o solo uno fundamental.

3
CEPREPUC, 2019 (semana 9-2).

190
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Ninguno

3. El criterio de solidario para preferir su principio está en…

A) que las palabras del principio podrán tener más éxito.

B) las ventajas de verse reflejado en los demás.
C) un mero pretexto para burlarse del argumento del otro.
D) un principio ético debe sonar bien para ser memorizado.

Texto 3

El ADN y la investigación policial

Se ha cometido un asesinato, pero el sospechoso lo niega todo. Afirma no conocer
a la víctima. Dice que nunca lo ha visto, que nunca estuvo cerca de él, que nunca le
tocó… la policía y el juez están convencidos de que no dice la verdad. Pero ¿cómo
probarlo?

En la escena del crimen, los investigadores han reunido hasta la más mínima
evidencia: fibras de tela, cabellos, huellas dactilares, colillas… Los pocos cabellos
encontrados en la chaqueta de la víctima son pelirrojos. Y coincide misteriosamente
con los del sospechoso. Si se pudiera probar que estos cabellos son realmente
suyos, sería una prueba de que él conocía efectivamente a la víctima.

Cada persona es única

Los especialistas pusieron manos a la obra, examinaron algunas células de la raíz de
estos cabellos y algunas células sanguíneas del sospechoso. En el núcleo de cada
célula de nuestro cuerpo hay ADN. ¿Qué es eso? El ADN es como un collar hecho
de dos cadenas de perlas enroscadas.

Imagine que estas perlas son de cuatro colores diferentes y que miles de estas
perlas de colores (que forman un gen) están dispuestas en un orden muy específico.
En cada individuo este orden es exactamente el mismo en todas las células del
cuerpo: tanto en las de las raíces del cabello como en las del dedo gordo del pie, las
del hígado y las del estómago o la sangre.

191
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos

Pero el orden de las perlas varía de una persona a otra. Dado el número de perlas
dispuestas de este modo, hay muy pocas probabilidades de que haya dos personas
con el mismo ADN, salvo los gemelos idénticos.

Como es único para cada individuo, el ADN es como un carné de identidad genético.
Por lo tanto, los especialistas en genética son capaces de comparar el carné de
identidad genético del sospechoso (determinado por su sangre) con el de la persona
pelirroja. Si el carné genético es el mismo, sabrán que el sospechoso estuvo en
efecto cerca de la víctima que según él nunca había visto.

Solo una prueba

Cada vez con mayor frecuencia en casos de abuso sexual, asesinato, robo o delito,
la policía hace análisis genéticos. ¿Por qué? Para intentar encontrar evidencias
de contacto entre dos personas, dos objetos o una persona y un objeto. Probar
dicho contacto suele ser muy útil para la investigación, pero no proporciona
necesariamente la prueba de un delito. Es solo una prueba entre muchas otras.

Estamos formados por billones de células

Todo ser viviente está formado por muchísimas células. Una célula es realmente
muy pequeña, incluso puede decirse que es microscópica, porque solo puede verse
con la ayuda de un microscopio que la aumenta múltiples veces. Cada célula tiene
una membrana exterior y un núcleo en el que se encuentra el ADN.

¿Carné de identidad genético?

El ADN está conformado por un conjunto de genes, estando formado cada uno de
ellos por miles de perlas. Todos estos genes juntos forman el carné de identidad
genético de una persona.

¿Cómo se identifica el carné de identidad genético?

El especialista en genética coge unas pocas células de la base de los cabellos
encontrados en la víctima o de la saliva dejada en una colilla. Las mete en un
producto que elimina todo lo que hay alrededor del ADN de las células, después,
hace lo mismo con algunas células de la sangre del sospechoso.

192
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos

Luego el ADN se prepara especialmente para su análisis, más tarde se introduce

en un gel especial y se hace pasar una corriente eléctrica a través del gel. Al cabo
de unas pocas horas, este procedimiento produce unas barras como si fueran un
código de barras (similares a las que encontramos en los artículos que compramos)
que son visibles bajo una lámpara especial. A continuación, el código de barras del
ADN del sospechoso se compara con el de los cabellos encontrados en la víctima4.

1. Para explicar la estructura del ADN, el autor habla de un collar de perlas.

¿Cómo varía este collar de perlas de una persona a otra?

A) El orden de las perlas es diferente.

B) Varía en longitud.
C) El número de collares es diferente.
D) El color de las perlas es diferente.

2. Determina cuál es el propósito del subtítulo: ¿cómo se identifica el carné de

identidad genético?

A) Explicar lo que es un código de barras.

B) Explicar cómo se analizan las células para encontrar el patrón de ADN.
C) Explicar cómo se puede probar que se ha cometido un crimen.
D) Explicar lo que es el ADN.

3. ¿Cuál es el objetivo principal del autor?

A) Informar
B) Divertir
C) Advertir
D) Convencer

4. Según el texto, los investigadores intentan comprobar la responsabilidad de

un crimen...

A) interrogando a los testigos.

B) interrogando meticulosamente al sospechoso.
C) analizando de nuevo todos los hallazgos de la investigación.
D) realizando análisis genético.

4
Ministerio de Educación del Gobierno de España. (2014). Herramientas científicas de la policía. Recuperado de http://recursostic.educacion.
es/inee/pisa/lectora/lectorapisa/textos_continuos/lectora_texcontinuo_er/003lectorapisa_%20herramientas_cientificas_policia%20_
er.pdf. CERTUS, grupo 3, (texto 1).

193
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos

5. ¿Por qué el texto empieza narrando un asesinato?

A) Porque servirá de hilo conductor para describir la investigación policial

con base de ADN.
B) Porque se va a analizar el caso descrito para hallar un culpable.
C) Porque es el típico ejemplo de asesinato que los policías investigan.
D) Porque va a narrar la historia de los involucrados.

6. ¿Qué tipo de personas podrían tener el mismo ADN?

A) Asesinos
B) Gemelos idénticos
C) Pelirrojos
D) Policías

7. Si se puede probar el contacto entre dos personas a través del análisis del
ADN, entonces...

A) se tiene solo una prueba para resolver un caso policial.

B) se puede comprobar el asesinato de una persona.
C) se tiene una prueba infalible del asesinato.
D) se conoce la cercanía entre ambas personas.

8. ¿Qué significa el carné de identidad genético?

A) Un carné que solo algunos pueden costear, ya que es muy caro.

B) Una representación gráfica de cómo es tu interior.
C) Una configuración genética única que identifica a un individuo.
D) Un dibujo que sirve a los policías para hallar culpables.

9. ¿Quiénes realizan el procedimiento para hallar el carné de identidad genético?

A) Los policías
B) Los familiares de las víctimas
C) Los investigadores privados
D) Los especialistas en genética

194
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos

Resolvemos los retos

Texto 1

1. La pregunta está direccionada a determinar la opinión del biólogo: es justo

afirmar que las termitas soldado son valientes.
Respuesta B

2. Esta pregunta busca determinar el punto donde ambos discrepan, esto se ve

reflejado en la alternativa D. Si la valentía debe adjudicarse al sacrificio en sí o
a la libertad de sacrificarse.
Respuesta D

3. La pregunta busca identificar el argumento del filósofo que se establece en

la alternativa D. Un hombre no está programado naturalmente para ser héroe.
Respuesta D

Texto 2

1. La pregunta está direccionada a determinar las coincidencias entre ambos

textos, aspecto que se señala en la alternativa D: “La existencia de principios
en el campo de la ética”.
Respuesta D

2. Esta pregunta busca determinar el punto donde ambos discrepan, nos

proponen tres justificaciones, pero ninguna tiene relación con lo expuesto por
el autor en el texto.
Respuesta D

3. La pregunta busca identificar el criterio del argumento solidario, el cual se ve

reflejado en la alternativa B: “Las ventajas de verse reflejado en los demás”.
Respuesta B

195
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos

Texto 3

1. En esta pregunta nos solicitan determinar la estructura del ADN, que en el

texto ha sido comparada con un collar de perlas, cuyo orden es diferente para
cada persona.
Respuesta A

2. A partir del texto, se puede determinar literalmente la respuesta que está

sustentada en la alternativa C: “Explicar cómo se puede probar que se ha
cometido un crimen”.
Respuesta C

3. A partir del texto, se puede determinar literalmente la respuesta: que la

intención del autor es informar sobre el ADN.
Respuesta A

4. Con la pregunta se quiere determinar el grado de responsabilidad en un crimen.

Lo define acertadamente la alternativa D: “Realizando análisis genéticos”.
Respuesta D

5. El texto empieza narrando un asesinato, porque servirá de hilo conductor

para describir la investigación policial con base en el ADN, como lo indica la
alternativa A.
Respuesta A

6. En esta pregunta, nos piden indicar qué personas que pueden tener el mismo
ADN, los únicos serían los gemelos idénticos, porque vienen de una misma
célula.
Respuesta B

7. Esta pregunta pretende que justifiquemos si el análisis de ADN puede

determinar si dos personas estuvieron juntas; por ello, la alternativa es la
opción A, porque se tiene solo una prueba para resolver un caso policial.
Respuesta A

196
Razonamiento Verbal | 13. Textos argumentativos

8. En esta pregunta nos piden dar un significado sobre el carné de identidad

genético, por ello, la alternativa es la C: “Una configuración genética única que
identifica a un individuo”.
Respuesta C

9. En la pregunta, se determina quiénes realizan el procedimiento para hallar el

carné de identidad genético. La respuesta, según el texto, son los especialistas
en genética.
Respuesta D

197
 PREPÁRATE

SESIÓN

14

Razonamiento Verbal
Coherencia textual I:
término excluido

198
Razonamiento Verbal | 14. Coherencia textual I: término excluido

Actividad: Identificamos el término que altera la

coherencia textual

Término excluido

¡Buen día, chicas y chicos! Hoy estoy

estudiando y resolviendo algunas preguntas
de los exámenes de admisión. Aquí tengo un
ejercicio que me causa un conflicto cognitivo:

ONOMATOPEYAS
A) Chapotear
B) Graznar
C) Croar
D) Zurear
E) Llorar
¿cuál sería la respuesta y qué criterio usaría
para excluir?, ¿me ayudan?

Estudiar y practicar continuamente los términos excluidos te ayudará a reforzar y desarrollar

la capacidad de identificar y estructurar esquemas conceptuales. Este ejercicio proporciona al
estudiante la debida orientación para establecer vínculos de significación entre las palabras,
excluyendo aquella que no se ajuste a un determinado campo semántico.

Término excluido

Definición Tipos Formatos

• Antonimia • Abierto
• Sinonimia • Cerrado
• Por afinidad semán- • En serie
tica, género-especie,
relación mutua, cau-
salidad, cogeneridad.

199
Razonamiento Verbal | 14. Coherencia textual I: término excluido

Por eso, el término excluido es identificar aquella palabra que no corresponde al campo
semántico y tiene por finalidad diferenciar la coherencia e incoherencia de un texto.

Ejemplo

A) Mamá
Los cuatro términos pertenecen al mismo campo
B) Papá semántico; es decir, su significado guarda relación con
Familia
C) Hijo el concepto FAMILIA que es el hiperónimo de la serie de
D) Hija hipónimos.

El término VECINA se descarta, porque no comparte el

Término
E) Vecina mismo campo semántico de las otras, ni posee ningún
excluido
tipo de relación. Por lo tanto, se excluye.

Tipos de términos excluidos

Existen innumerables tipologías de términos excluidos; sin embargo, explicaremos los más
recurrentes en los exámenes de admisión.

a) Por sinonimia. El término que se excluye es aquel que no posee significados parecidos
con la premisa y/o alternativas. Pueden ser antónimos.

HABLAR
A) Dialogar
B) Conversar
C) Charlar
D) Exponer
E) Departir

La premisa hablar significa ‘emitir palabras, tratar, convenir, concertar, charlar, conversar
y departir’. En tal sentido, la pregunta posee una relación semántica por sinonimia, pero no
ocurre lo mismo con exponer, que significa explicar, dar a conocer algo en forma unilateral,
por eso, es el término excluido.

Respuesta D

200
Razonamiento Verbal | 14. Coherencia textual I: término excluido

b) Por antonimia. Es el término que se excluye, porque el significado no es opuesto a la

premisa.

HONRA
A) Pundonor
B) Deshonor
C) Baldón
D) Afrenta
E) Infamia

Todas las alternativas son antónimos de HONRA, excepto la alternativa pundonor, porque
es sinónimo de honor.

Respuesta A

c) Por afinidad semántica. Se excluye el término que no comparte el sema o significado

coincidente de los demás.

SOLIDARIDAD
A) Empatía
B) Bondad
C) Felicitación
D) Humildad
E) Paciencia

La solidaridad es un valor humano que se refiere a ayudar sin recibir nada a cambio. Con
base en la premisa, las alternativas A, B, D, E también poseen el sema de ser valores
humanos, pero no son iguales. Por lo tanto, la alternativa felicitación no posee aquel sema.

Respuesta C

d) Por relación de género–especie. El término excluido será cuando la especie no pertenece

al género ni al campo semántico de la premisa.

NARRATIVA
A) Cuento
B) Zarzuela
C) Novela
D) Fábula
E) Tradición

201
Razonamiento Verbal | 14. Coherencia textual I: término excluido

La premisa es NARRATIVA y como sabemos este es un género literario, cuyas especies

literarias son cuento, novela, fábula, tradición y otros. Por tanto, el término excluido es
zarzuela, porque es una especie literaria del género dramático y no del narrativo.

Respuesta B

e) Por relación mutua. Se excluye la palabra, porque sus características, acciones, objetos
y funciones no están en relación con la palabra guía o premisa.

DOCENTE
A) Lapicero
B) Plomero
C) Pizarra
D) Colegio
E) Aprendizaje

La relación que existe es mutua entre lapicero, aprendizaje, colegio, pizarra; ya que sus
características y funciones corresponden con la premisa DOCENTE; en cambio, el término
plomero se excluye porque significa ‘persona que tiene por oficio fabricar, trabajar o
arreglar cosas de plomo’, que nada tiene que ver con la premisa ni la serie verbal.

Respuesta B

f) Por causalidad. Se excluye el término que no presenta la relación de causa y efecto con
la premisa.

DEMOCRACIA
A) Paz
B) Armonía
C) Angustia
D) Libertad
E) Justicia

La premisa DEMOCRACIA es la causa del bienestar y los efectos que trae son paz, armonía,
libertad, justicia. Por ello, el término angustia es excluido por no generar el efecto de la
palabra guía.

Respuesta C

202
Razonamiento Verbal | 14. Coherencia textual I: término excluido

g) Por cogeneridad. Es aquella palabra que se excluye por no compartir una relación léxico-
semántica e hiperónima.

Identificamos el término excluido de la serie.

A) Lunes
B) Martes
C) Miércoles
D) Feriado
E) Domingo

Las alternativas A, B, C y E son días de la semana, es decir, son términos que se relacionan
por pertenecer al mismo género; mientras que la palabra feriado es excluido, porque no
pertenece al grupo semántico de cogeneridad.

Respuesta D

Formato de preguntas
Las preguntas de término excluido se presentan de tres formas en los exámenes de admisión.

a) Formato abierto. Son preguntas que no poseen premisa o palabra guía.

A) Loar
B) Elogiar
C) Alabar Solo poseen alternativas y no hay premisa.
D) Alabanza
E) Encomiar

b) Formato cerrado. Tipo de pregunta que se presenta con la premisa o palabra guía y debajo
sus alternativas múltiples.

FRÍGIDO Premisa o palabra guía

A) Frío
B) Fresco
C) Helado Alternativas múltiples
D) Frívolo
E) Gélido

203
Razonamiento Verbal | 14. Coherencia textual I: término excluido

c) Formato en serie. No presenta palabra guía o premisa y es necesario determinar la

relación establecida en las alternativas múltiples.
A) León, felino, melena
B) Caballo, equino, casco
C) Gallina, corral, cresta Alternativas múltiples presentadas por series
D) Paloma, ave, pata
E) Canguro, marsupial, cabeza

Estrategias de resolución

Para resolver apropiadamente los retos de término excluido, te sugerimos tomar en

cuenta las siguientes pautas:

1. Leer y determinar el significado de las palabras, principalmente, premisa y alternativas.

2. Analizar y reconocer el campo semántico del reto o pregunta en general.
3. Identificar el tipo de relación léxico-semántica entre las palabras: premisa y alternativas.
4. Determinar y elegir el término ajeno a la relación identificada.
5. Finalmente, marcar la alternativa correcta.

Situaciones comunicativas

A continuación, lee las situaciones comunicativas y determina el término excluido que destruye
la coherencia textual de la pregunta.

1. Reconocemos el término excluido de…

ONOMATOPEYA
A) Chapotear
B) Graznar
C) Croar
D) Zurear
E) Llorar 

204
Razonamiento Verbal | 14. Coherencia textual I: término excluido

Solución: la alternativa A es la voz onomatopéyica del agua; por lo tanto, sí está dentro
del campo semántico de la premisa onomatopeya; al igual que B) graznar, onomatopeya
de ganso, C) croar, onomatopeya de rana y D) zurear, onomatopeya de paloma. En
cambio, la alternativa E) llorar, no es onomatopeya, sino la acción de derramar lágrimas.
Entonces, la alternativa que se excluye es la E.

2. Determinamos la alternativa que se excluye del enunciado.

RATA
A) Ratón
B) Queso
C) Omnívoro
D) Madriguera
E) Ratonera 

Solución: el término excluido es de cogeneridad. Por eso, la alternativa que se excluye

es ratonera, porque significa ‘lugar donde habitan los ratones’ a diferencia de la A, B, C,
D que tienen relación con la premisa RATA.

3. Identificamos la palabra que se excluye.

COLECTIVO
A) Osario 
B) Recua
C) Pollada
D) Hato
E) Bandada

Solución: en el enunciado, la premisa COLECTIVO guía la relación entre las alternativas

como recua (colectivo de animales de carga); pollada (conjunto de pollos); hato (atado
de ropa/conjunto de animales); bandada (colectivo de palomas/aves); a diferencia de
osario que es lugar donde se hallan huesos. Por lo tanto, es el término excluido porque
no presenta la característica de colectividad.

205
Razonamiento Verbal | 14. Coherencia textual I: término excluido

Retos

Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las ve-
ces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción hasta
encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!

1. Identificamos el término excluido del siguiente enunciado.

FIRMEZA
A) Solidez
B) Debilidad
C) Inestabilidad
D) Volubilidad
E) Decaimiento

2. Reconocemos el término que se excluye.

AMOR
A) Cariño
B) Afecto
C) Apego
D) Repulsión
E) Pasión

3. Identificamos el término que no guarda relación.

GROTESCO
A) Estrafalario
B) Ridículo
C) Estrambótico
D) Extravagante
E) Profano

206
Razonamiento Verbal | 14. Coherencia textual I: término excluido

4. Excluimos el término que no corresponda.

DORMITORIO
A) Cama
B) Vajilla
C) Pijama
D) Almohada
E) Dormir

5. Determinamos el término excluido.

BARBARISMO
A) Ávaro
B) Vacear
C) Profe
D) Carapulcra
E) Shopping

6. Reconocemos la palabra excluyente.

UNIVERSIDAD
A) Semestre
B) Aulas
C) Investigación
D) Cátedra
E) Susurrar

7. Determinamos la alternativa excluyente.

A) Miedo, pavor
B) Sonrisa, carcajada
C) Querer, amar
D) Vibrar, sosegar
E) Ojeriza, odio

207
Razonamiento Verbal | 14. Coherencia textual I: término excluido

8. Determinamos la alternativa que nada tiene que ver.

OSTHA Y EL DUENDE
A) Paco yunque
B) La agonía de Rasu Ñiti
C) Los ojos de Lina
D) El tungsteno
E) El hipocampo de oro

9. Reconocemos la palabra que no concuerde en la serie.

A) Senil
B) Mozo
C) Longevo
D) Carcamal
E) Anciano

208
Razonamiento Verbal | 14. Coherencia textual I: término excluido

Resolvemos los retos

1. Las alternativas B, C, D, E guardan una relación semántica de antonimia con la premisa.

Por lo tanto, la alternativa A es el término excluido porque es un sinónimo.
Respuesta A

2. Las alternativas A, B, C y E son sinónimos de la palabra guía, y la alternativa repulsión

es el término excluido, porque es el antónimo de amor.
Respuesta D

3. La premisa GROTESCO es un adjetivo que significa ‘ridículo y extravagante’, de acuerdo

con ello, nos damos cuenta de que la relación léxico-semántica que existe en la pregunta
es de sinonimia. Por lo tanto, el término excluyente es la alternativa E, porque profano
significa ‘que no es sagrado’. No existe relación alguna con la premisa.
Respuesta E

4. El término excluido es vajilla, porque no pertenece a las características, acciones ni

objetos que tengan relación con la premisa DORMITORIO.
Respuesta B

5. La premisa BARBARISMO consiste en pronunciar o escribir mal las palabras. Por lo tanto,
la palabra ávaro no debe llevar tilde; vacear no existe es vaciar; carapulcra está mal
escrita y debe ser carapulca; shopping es extranjerismo. Por lo tanto, el término ajeno a
esta premisa es la alternativa C, pues profe es un acortamiento validado por la RAE.
Respuesta C

6. El tipo de término excluido es por relación mutua donde sus alternativas tienen
correspondencia con la premisa por características, funciones, acciones y otros. Por
ello, susurrar es el término que se excluye, porque no comparte esos requisitos.
Respuesta E

7. La pregunta es de formato en serie y cada alternativa se relaciona por ser sinónimos

de intensidad como A) miedo y pavor; B) sonrisa y carcajada; C) querer, amar; E) ojeriza,
odio; el que se excluye de estas alternativas es la D) vibrar, sosegar por ser antónimos.
Respuesta D

209
Razonamiento Verbal | 14. Coherencia textual I: término excluido

8. El ejercicio plantea conocimientos sobre géneros literarios: la premisa OSTHA Y

EL DUENDE es un cuento, al igual que las alternativas A, B, C y E, a excepción de El
tungsteno que es una novela. Por ello, la alternativa D es el término excluido y la relación
que se presenta es cogeneridad.
Respuesta D

9. La relación semántica existente entre la serie de palabras es de sinonimia. Por lo tanto,

el término que se excluye es mozo, porque significa lo contrario.
Respuesta B

210
 PREPÁRATE

SESIÓN

15

Razonamiento Verbal
Coherencia textual II:
oraciones eliminadas

211
Razonamiento Verbal | 15. Coherencia textual II: oraciones eliminadas

Actividad: Identificamos el término

que altera la coherencia textual

Oraciones eliminadas

¡Buen día, chicas y chicos! Hoy les traigo un

texto para hallar la oración eliminada. Te desafío a
encontrar la coherencia textual.

¡Empecemos!

(I) Donde hubo fuego, cenizas quedan.

(II) La basura domiciliaria contiene materiales
cuyas materias primas son derivados del
petróleo.
(III) Es necesario reciclarlas.
(IV)Los químicos se encuentran investigando.
(V) De ser así, habrá más contaminación.

Como sabemos, todo texto guarda una unidad temática e integradora de oraciones, las cuales
forman párrafos. Asimismo, los ejercicios de eliminación de oraciones buscan desarrollar y
organizar nuestro pensamiento ante la necesidad de entender la realidad para tomar decisiones
y para realizar acciones que prevean consecuencias.

Estructura de las oraciones eliminadas

Estas constituyen unidades lingüísticas fundamentales de cohesión textual. Es un requisito
para mantener la linealidad en un discurso. Según la referencia, esta se realiza hacia atrás en el
texto o hacia delante, y se distingue entre las siguientes:

a) Los enunciados: son aquellas oraciones identificadas con numeración natural o en

romanos, de las cuales cuatro ideas están relacionadas entre sí y la otra es excluyente.

b) Las alternativas: son oraciones numeradas donde debe elegirse aquella que debe ser
excluida.

212
Razonamiento Verbal | 15. Coherencia textual II: oraciones eliminadas

Ejemplo
(I) El salvado de la avena es 100 % fibra.
(II) La avena es un cereal cuyo nombre científico es Avena sativa.
(III) La avena pertenece a la familia de los granos o gramíneas. Enunciados
(IV) Como todos los cereales, es cubierta por salvado o afrecho.
(V) Este grano contiene almidón, proteínas y demás sustancias

A) IV
B) III
C) V Alternativas
D) I
E) II

Criterios de supresión o eliminación

Debe eliminarse la oración que exprese una idea opuesta al sentido del texto, es decir, la que
contradiga la intención comunicativa. Para reconocer y seleccionar información necesaria en
un texto es importante conocer estos criterios:

1. Redundancia. Este criterio elimina al enunciado que se repite. Es decir, la información

atenta contra la precisión semántica del texto.

Ejemplo
(I) El examen de admisión consta de tres pruebas.
(II) La primera es de Aptitud Académica y Cultura General.
(III) La segunda es de Física-Química y la tercera es de Matemáticas.
(IV) La tercera consta de la entrevista personal.
(V) El examen de ciencias es el segundo.

A) III
B) I
C) V
D) IV
E) II

213
Razonamiento Verbal | 15. Coherencia textual II: oraciones eliminadas

Solución
La oración a eliminar es la contenida en la alternativa C, porque el texto muestra una
secuencia de ideas en relación con el tema central “las pruebas del examen de admisión”.
Todas las ideas I, II, III, IV apuntan a esa temática menos la V, que atenta contra la coherencia
del texto, ya que dicha información ya estaba mencionada en la secuencia de ideas. Por
lo tanto, es eliminable.
Respuesta C

2. Impertinencia. Según este criterio, debemos eliminar aquellas ideas o comentarios que
no enriquecen sustancialmente al contenido del texto o aportan una idea ajena a ella.

a) Impertinencia directa o disociación. Debemos eliminar aquella información ajena o

lejana al tema central, es decir, aquella idea que nada tiene que ver con el tema.

Ejemplo
(I) El termómetro es un aparato que mide la temperatura.
(II) El más común consiste en un tubo capilar graduado.
(III) La temperatura es el grado de calor en los cuerpos.
(IV) En el extremo de dicho tubo hay una ampolla de vidrio.
(V) Dicha ampolla contiene mercurio o alcohol.

A) V
B) III
C) IV
D) II
E) I
Solución
El enunciado III es eliminable porque hace referencia a la temperatura; mientras que las
oraciones I, II, IV, V se enfocan en las características del termómetro.
Respuesta B

b) Desfase lógico-temporal. Aplicamos este criterio de eliminación cuando la oración

rompe la cronología y/o el orden lógico de todos los enunciados.

214
Razonamiento Verbal | 15. Coherencia textual II: oraciones eliminadas

Ejemplo
(I) En el renacimiento hubo muchas creencias místicas ligadas con la tradición
hermética.
(II) En la época medieval, la teología fue la “ciencia” por excelencia.
(III) En el medioevo se fundaron las universidades.
(IV) Las cruzadas se realizaron en la época medieval.
(V) En la edad medieval se dio un gran desarrollo de la alquimia.

A) III
B) II
C) IV
D) I
E) V

Solución
“En el renacimiento hubo muchas creencias místicas ligadas con la tradición hermética”
se menciona una época cronológica posterior a la época medieval. Por lo tanto, esta
idea debe ser eliminada, ya que no está relacionada con la época mencionada en las
otras alternativas.

Respuesta D

c) Inconexión. Se elimina aquella oración que presenta ideas desvinculadas al tema.

Ejemplo
(I) El Perú, país de origen incaico, fue núcleo de civilizaciones evolucionadas;
aunque la llegada de los españoles cambió la historia.
(II) El Perú está situado en la parte central y occidental de América del Sur.
(III) Es el tercer país de esta región en tamaño.
(IV) El territorio peruano presenta tres regiones definidas: la costa, la sierra y la selva.
(V) Nuestro querido Perú posee una zona marítima con 200 millas de distancia.

A) V
B) I
C) III
D) IV
E) II

215
Razonamiento Verbal | 15. Coherencia textual II: oraciones eliminadas

Solución
El primer enunciado es eliminable, porque hace referencia al aspecto histórico del Perú;
mientras que las oraciones II, III, IV, V hacen referencia al aspecto geográfico del país.

Respuesta B

d) Énfasis innecesario. Se debe eliminar aquella idea particular del texto que no es
necesario detallar.

Ejemplo
(I) César Vallejo escribió obras dramáticas.
(II) César Vallejo escribió obras poéticas.
(III) César Vallejo escribió Los Heraldos Negros.
(IV) César Vallejo escribió obras narrativas.
(V) César Vallejo escribió obras ensayísticas.

A) V
B) IV
C) III
D) II
E) I

Solución
La alternativa III es eliminable porque en este enunciado se especifica una obra poética
particular escrita por César Vallejo; en los otros enunciados se hace referencia a obras
generales.

Respuesta C

e) Irrelevancia. Se debe eliminar la idea que presente un detalle sin importancia para el
tema del texto.

Ejemplo
(I) 3:00 p. m., cita en el cine-teatro.
(II) 3:10 p. m., el pretendiente espera impaciente la llegada de su amada.
(III) 3:40 p. m., aún la sigue esperando.
(IV) 4:00 p. m., comprende que ya no vendrá.
(V) 5:00 p. m., con unos vasos de agua decide apagar sus penas.

216
Razonamiento Verbal | 15. Coherencia textual II: oraciones eliminadas

A) I
B) III
C) II
D) IV
E) V

Solución
El enunciado V es eliminable, porque la acción realizada no siempre será el final de
aquella historia.

Respuesta E

3. Por contradicción. Se elimina aquella idea que muestra una oposición entre los enunciados.

Ejemplo
(I) Homero es representante de la Literatura griega.
(II) Lo mismo que Safo, pero perteneciente a la lírica.
(III) En realidad, Esopo también es uno de ellos, pero sus grandes obras fueron las fábulas.
(IV) Existe uno que casi no se le reconoce y es Virgilio, escritor de La Eneida.
(V) Cómo olvidarnos de Esquilo, el gran padre de la tragedia griega, uno de los más
ilustres de esta literatura.

A) V
B) III
C) I
D) IV
E) II

Solución
El enunciado IV es eliminable porque hace referencia a un escritor desconocido; sin
embargo, sabemos por sus obras que el escritor es Virgilio. Los enunciados I, II, III y V
mencionan a los diferentes escritores de la Literatura griega.

Respuesta D

217
Razonamiento Verbal | 15. Coherencia textual II: oraciones eliminadas

Estrategias de resolución

Para resolver apropiadamente los retos de las oraciones eliminadas, te sugerimos tomar en
cuenta las siguientes recomendaciones:

1. Leemos y releemos los enunciados para comprender el mensaje del grupo de oraciones.
2. Identificamos el tema del cual se habla en los enunciados.
3. Deducimos el título general del tema.
4. Verificamos si existe alguna irrelevancia o redundancia en los enunciados.
5. Elegimos la alternativa que no concuerda con el tema y mensaje de los demás enunciados.

Situaciones comunicativas

A continuación, emplearemos los criterios de eliminación en los siguientes contextos para

mantener la coherencia textual.

1. La oración eliminada es…

(I) Donde hubo fuego, cenizas quedan.

(II) La basura domiciliaria contiene materiales cuyas materias primas son derivados del petróleo.
(III) Es necesario reciclarlas.
(IV) Los químicos se encuentran investigando.
(V) De ser así, habrá más contaminación.

A) IV
B) II
C) I 
D) III
E) IV

Solución: el primer enunciado no guarda relación con el tema “La basura domiciliaria”,
ya que el refrán: “Donde hubo fuego, cenizas quedaron” hace alusión a un significado
subjetivo sobre las emociones del receptor.

Respuesta C

218
Razonamiento Verbal | 15. Coherencia textual II: oraciones eliminadas

2. Identificamos la oración que sale del tema.

(I) La sonrisa sarcástica es propia de la literatura.

(II) La sonrisa parece ser una expresión innata en los seres humanos.
(III) Los niños sonríen durante las primeras semanas de vida.
(IV) La sonrisa evoluciona y llega a ser la risa.
(V) Hay diferencias en las sonrisas de las personas.

A) III
B) IV
C) II
D) V
E) I 
Solución: la primera oración es eliminable porque presenta una idea desvinculada al
tema: “Las características de la sonrisa”.

Respuesta E

3. Marcamos la oración que debe excluirse.

(I) Muchas personas actualmente sufren de estrés.

(II) La exposición a dicha reacción puede originar enfermedades, muchas veces,
crónicas y terminales.
(III) Las causas del estrés son factores principalmente emocionales.
(IV) Se puede combatir el estrés realizando actividad física y psíquica.
(V) Así, el estrés no conlleva nada peligroso.

A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V 
Solución: la oración V es eliminable, porque el enunciado se contradice con las demás
ideas. Por ello, aplicamos el criterio de contrariedad.

Respuesta E

219
Razonamiento Verbal | 15. Coherencia textual II: oraciones eliminadas

Retos

Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las ve-
ces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción hasta
encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!

1. Identificamos la oración que no corresponda.

(I) Al hombre, en efecto, conviene aplicar el hermoso nombre de educación.
(II) A los animales se les adiestra.
(III) El león es uno de los animales menos domesticables.
(IV) A las plantas se las cultiva.
(V) El agua y energía se conduce.

A) IV
B) III
C) I
D) V
E) II

2. Reconocemos la oración que debe eliminarse.

(I) Las personas con formación musical tienen un mejor vocabulario y capacidad de
lectura.
(II) Los músicos son capaces de escuchar mejor una conversación cuando hay ruido
de fondo.
(III) Escuchar música es una gran terapia para el corazón.
(IV) Escuchar cierto tipo de música, fundamentalmente de los géneros rock y pop,
aumenta nuestra resistencia al ejercicio físico.
(V) Escuchar música beneficia al sistema cardiovascular tanto como hacer ejercicio o
tomar ciertos medicamentos.

A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V

220
Razonamiento Verbal | 15. Coherencia textual II: oraciones eliminadas

3. Determinamos la oración que no es coherente al tema.

(I) Hijo de padres argentinos, Julio Cortázar nació en Bruselas en 1914; cuatro años
después, llegó a la tierra de sus padres.
(II) Por razones económicas, Cortázar tuvo que dejar la Universidad de Buenos Aires.
(III) Durante su juventud, Julio Cortázar participó en la política argentina; sin embargo,
luego se alejó del peronismo.
(IV) La Unesco se fundó el 16 de noviembre de 1945.
(V) En 1951, Cortázar trabajó como traductor oficial de la Unesco en París, labor que le
permitió viajar constantemente por Europa.

A) IV
B) II
C) V
D) III
E) I

4. Eliminamos la oración impertinente.

(I) El domingo es el día familiar por excelencia.
(II) El fin de semana, el viernes.
(III) Miércoles, mitad de semana, es el día de más energía.
(IV) El sábado es ideal para relajarse.
(V) Los días feriados son de turismo.

A) I
B) II
C) IV
D) III
E) V

5. Excluimos la oración que rompe la coherencia textual.

(I) José Carlos Mariátegui, quien escribió notables ensayos, nació en Moquegua.
(II) Escribió Siete ensayos sobre la realidad peruana.
(III) Fundó la revista Amauta.
(IV) A Mariátegui le encantaba el café.
(V) Mariátegui escribió La escena contemporánea.

221
Razonamiento Verbal | 15. Coherencia textual II: oraciones eliminadas

A) I
B) III
C) II
D) IV
E) V

6. Identificamos la oración que debe eliminarse.

(I) En algunos países ya se creó una nueva asignatura llamada Vida Saludable.
(II) Esta asignatura de Vida Saludable tendrá contenidos nuevos relacionados con la
pandemia del coronavirus y profundizará en aprendizajes.
(III) Vida Saludable tiene como objetivo generar un cambio en el estilo de vida.
(IV) El estilo de vida está incrementando la tasa de mortalidad en muchos países.
(V) Gracias a Vida Saludable se busca disminuir las enfermedades crónicas
degenerativas derivadas de la mala alimentación y de la falta de actividad física.

A) IV
B) V
C) II
D) I
E) III

7. Elegimos aquella oración redundante o impertinente con respecto al sentido textual.

(I) El insomnio es la dificultad para conciliar el sueño.
(II) El insomnio es también la dificultad para mantener un sueño prolongado.
(III) Mantener y conciliar el sueño es importante para la salud.
(IV) La existencia de alguna enfermedad puede ser una causa del insomnio.
(V) Los problemas personales o el estrés pueden ser otras de las causas del insomnio.

A) V
B) IV
C) III
D) II
E) I

222
Razonamiento Verbal | 15. Coherencia textual II: oraciones eliminadas

8. Reconocemos la oración que es redundante o impertinente.

(I) Cien millones de años antes, cuando los primeros vertebrados salieron de las aguas
o incursionaron en la tierra, hallaron muchos alimentos que ni podían comer.
(II) Los paleontólogos vienen estudiando los fósiles de pequeño tamaño hallados en Rusia.
(III) Las plantas terrestres eran demasiado duras y no podían digerirlas. Esas criaturas
tuvieron que volver al agua.
(IV) Pero la poderosa dentadura de un reptil del tamaño de una ardilla podía cortar las
duras hojas como una tijera de podar.
(V) El Suminia es el vertebrado más antiguo que se conoce capaz de masticar y digerir
plantas eficientemente.

A) III
B) IV
C) V
D) II
E) I

9. Determinamos la oración a eliminar.

(I) El escritor peruano José María Arguedas Altamirano nació en Andahuaylas el 18
de enero.
(II) Fue un gran escritor, poeta, traductor, profesor, antropólogo y etnólogo.
(III) Con orígenes andahuaylinos y nacido en el primer mes del año.
(IV) La cuestión fundamental que plantea en sus obras es la existencia de dos culturas.
(V) Es considerado como uno de los grandes representantes de la Literatura peruana.

A) II
B) V
C) I
D) IV
E) III

223
Razonamiento Verbal | 15. Coherencia textual II: oraciones eliminadas

10. Reconocemos la oración impertinente.

(I) Antes de trazarme una meta debo tener en cuenta muchos consejos.
(II) Primero, los de mi mamá, no confiar ciegamente.
(III) Segundo, los de mis maestros, luchar hasta el final.
(IV) Casi siempre los tomo en cuenta en toda mi vida.
(V) Y, por último, el de la vida, ir con pasos lentos pero seguros.

A) III
B) V
C) I
D) IV
E) II

Resolvemos los retos

1. El enunciado III es eliminable, porque menciona que el león es uno de los menos
domesticables; mientras que los enunciados I, II, IV, V hacen referencia al adiestramiento
o educación. Por lo tanto, se aplica el criterio de contrariedad.
Respuesta B

2. La oración III es eliminable porque reitera la información mencionada sobre el tema “Los
beneficios de escuchar música”. Por ello, el criterio de supresión que vamos a aplicar es
el de la redundancia.
Respuesta C

3. La temática textual se relaciona con el tema: “Biografía de Julio Cortázar” y no de una

institución. Entonces, el enunciado IV es eliminable, aplicando el criterio de impertinencia
directa.
Respuesta A

4. Los enunciados hacen referencia a los días de la semana y las acciones que se realizan
en cada una de ellas, por ejemplo, el domingo es el día familiar por excelencia. Por lo
tanto, la oración a eliminar es la alternativa E.
Respuesta E

224
Razonamiento Verbal | 15. Coherencia textual II: oraciones eliminadas

5. El enunciado IV es eliminable, porque es una información irrelevante sobre el escritor.

Por ello, aplicamos el criterio de irrelevancia, ya que dicha idea no guarda relación con
el tema: “Las obras literarias de José Carlos Mariátegui”.
Respuesta D

6. El tema de las oraciones I, II, III, V es “Metas y objetivos de la asignatura Vida Saludable”;
excepto la alternativa A.
Respuesta A

7. Todas las oraciones hacen referencia al problema del insomnio, excepto la alternativa C, que
muestra “La importancia de conciliar el sueño”; por lo tanto, esta oración se debe suprimir.
Respuesta C

8. El enunciado II es eliminable, porque se menciona como tema: “La actividad del

paleontólogo”; mientras que los otros enunciados aluden a los primeros vertebrados y
su capacidad para masticar sus alimentos; por ello, la alternativa D debe eliminarse por
el criterio de impertinencia.
Respuesta D

9. El tercer enunciado reitera la información sobre la procedencia del escritor José María
Arguedas; por ello, esta información es eliminada por el criterio de redundancia.
Respuesta E

10. El cuarto enunciado es eliminable porque no guarda relación con la secuencia de

pasos para alcanzar una meta; por ello, la alternativa D es eliminada por el criterio de
impertinencia.
Respuesta D

225
 PREPÁRATE

SESIÓN

16

Razonamiento Verbal
Coherencia textual III: analogías

226
Razonamiento Verbal | 16. Coherencia textual III: analogías

Actividad: Establecemos semejanzas entre

elementos significativos de diversas situaciones

Coherencia textual III: analogías

¡Hola, amigas y amigos! Hoy les traigo un tema

de analogía de la UNMSM-2019. Te desafío a
encontrar la alternativa correcta.

¡Empecemos!

¿Qué afinidad hay en el par léxico?

CALIENTE : FRÍO::
A) Viejo : nuevo
B) Alegre : triste
C) Valle : cordillera
D) Extenso : angosto
E) Turgente : convexo

Se llama analogía a la relación de semejanza o afinidad de relaciones léxico-semánticas

existentes entre dos pares de palabras que nacen de la comparación entre ellas.

Formato de preguntas de analogías

Los ejercicios de analogía se presentan de tres formas en los exámenes de admisión.

a) Analogías horizontales. Las relaciones de semejanzas entre los pares de palabras

se dan de manera horizontal. De derecha a izquierda o viceversa.

Ejemplo

PERÚ: AMÉRICA::
La relación existente en la premisa es de
A) Bolivia : Sudamérica
País y Continente, entonces la respuesta
B) México : Norteamérica
es la C) España: Europa, porque la relación
C) España : Europa existente es la misma y se presenta de
D) África : Senegal manera horizontal.
E) Egipto : Asia

227
Razonamiento Verbal | 16. Coherencia textual III: analogías

b) Analogías de alternancia simple. Es una forma complementaria a la horizontal, se

caracteriza porque la relación de la premisa se presenta alternada o en cadena y
requiere solo un término como respuesta que complete una relación equivalente
a la planteada.

Ejemplo

MUERTE: DOLOR :: NACIMIENTO:: ...

A) Afecto
B) Risa
C) Arrepentimiento
D) Rencor
E) Amor

Para estas dos analogías podemos apreciar que la relación se presenta en

forma alternada, lo que nos lleva a afirmar que, si la Muerte es el motivo
que genera Dolor, entonces, el naCiMiento también puede ser el motivo que
genere aMor.

c) Analogías verticales. Es una forma auxiliar, que solo se utiliza en los casos que
no exista una relación horizontal.

Ejemplo
1 2

CORNEJA: PEJERREY::
A) Pájaro : banda
VERTICAL

B) Coneja : instrumento
C) Ave : pez
D) Cuervo : clarín
E) Nido : orquesta

La palabra base 1 Corneja guarda relación de forma vertical con la

alternativa ave y la palabra base 2 Pejerrey se vincula con Pez. Por lo
tanto, la respuesta es la C.

228
Razonamiento Verbal | 16. Coherencia textual III: analogías

Criterios de relación
1. Criterio del orden. Señala que el orden de la relación propuesta, en la PREMISA,
ha de ser idéntica al orden de la relación. Es decir; puede ser vertical, horizontal
o de alternativa simple.

Horizontal Alternativa simple Vertical

ESTUDIO : CONOCIMIENTO:: RADIO : HUESO:: POLO : DESIERTO:

A) Perseverancia : logro A) Gota : nube
CONSONANTE:
B) Triunfo : perfección B) Hielo : arena
A) Óseo
C) Éxito : regocijo C) Aire : atmósfera
B) Revista
D) Inteligencia: imaginación D) Roca : montaña
C) Letra
E) Práctica : experiencia E) Fauna : selva
D) Dinero
Respuesta E E) Disciplina Respuesta B

Respuesta C

2. Criterio de la necesidad lógica. Supone y acepta la necesidad de que la relación

tenga coherencia de acuerdo con lo que debe ser correcto y no con lo que puede
ser común, pero no correcto.

Ejemplo

HIJO: RESPETO::
A) Madre : responsabilidad
B) Sujeto : rapidez
C) Fidelidad : novia
D) Ciudadano : nacionalismo
E) Jugador : experiencia

La analogía podría hacernos dudar, pero nos damos cuenta de la necesidad

lógica de que un Hijo debe tener la cualidad de ser resPetuoso, así como
una MaDre debe ser responsable.

229
Razonamiento Verbal | 16. Coherencia textual III: analogías

3. Criterio del significado condicionado. Este criterio se aplica cuando uno de los
términos de la PREMISA posee más de un significado, o sea son polisémicas;
entonces, en ese caso, debe asignarse a dicho término el significado más
conveniente en función al otro término de la relación base.

Ejemplo

PLANTA : ZAPATO::
A) Juguete : área
B) Pelota : juego
C) Niño : campo
D) Cuerpo: ropa
E) Montaña : cordillera

La palabra Planta nos puede llevar a pensar en un árbol u hortaliza, tal vez,
el concepto de primer piso de un edificio u otras definiciones, porque es
una palabra que posee varios significados; sin embargo, ninguno de estos
tiene sentido si no tenemos en cuenta el término de la premisa: zaPato, eso
ya nos da una pista, lo cual obliga a condicionar que el significado de Planta
está referido a pie y su equivalente es CuerPo que es protegido por la roPa.

Principales relaciones analógicas

¡No olvides! Que estas relaciones se dan entre las PALABRAS BASE o PREMISA.

Relación de antonimia BUENO: MALO::

Relación de sinonimia CÚSPIDE: CIMA::

Relación por inclusión PAÍS: PERÚ::

Relación de complementariedad LLAVE: CANDADO::

Relación de causa-efecto TERREMOTO: DESTRUCCIÓN::

Relación cogenérica CUENTO: NOVELA::

Relación de todo-parte PATA: SILLA::

230
Razonamiento Verbal | 16. Coherencia textual III: analogías

Relación de función ENSEÑANZA: DOCENTE::

Relación por el producto final SASTRE: TERNO::

Relación de medio y/o instrumento BISTURÍ: CIRUJANO::

Relación de género-especie FÉLIDO: GATO::

Relación por grado de intensidad VIENTO: HURACÁN::

Relación elemento-conjunto PECES: BANCO::

Relación de obra y autor MATALACHÉ: ALBÚJAR::

Estrategias de resolución

1. Leemos y analizamos las palabras base.

2. Identificamos el formato de pregunta de la analogía.
3. Reconocemos el tipo de relación y/o relación léxico-semántica que existe entre las
palabras base y alternativas.
4. Aplicamos el criterio de resolución de los retos.
5. Marcamos la alternativa análoga o respuesta correcta.

231
Razonamiento Verbal | 16. Coherencia textual III: analogías

Situaciones comunicativas

A continuación, emplearemos los criterios de relaciones analógicas en los siguientes contextos

para mantener la cohesión textual.

1. Identificamos la analogía adecuada según la relación.

CALIENTE : FRÍO::
A) Viejo : nuevo
B) Alegre : triste 
C) Valle : cordillera
D) Extenso : angosto
E) Turgente : convexo

Solución: entre Caliente y Frío existe una relación léxico-semántica de antoniMia; por
lo tanto, la respuesta será el par de palabras que coincidan con dicha relación.

Respuesta E

2. Identificamos la analogía adecuada según la relación.

CATÁLOGO : COSMÉTICOS:: CARTA…

A) Ciudad
B) Mapa
C) Restaurante 
D) Archivo
E) Obituario

Solución: la relación existente es de complementariedad Catálogo: CosMétiCos, porque

el catálogo es la lista de precios y la Carta significa lista de precios, pero de un
restaurante, entonces la respuesta es la C, aplicando el criterio de alternativa simple.

Respuesta C

232
Razonamiento Verbal | 16. Coherencia textual III: analogías

3. Determinamos la alternativa análoga.

PALMA: RODIL::
A) Valdelomar : Tristitia
B) Arguedas : Agua
C) Albújar : Matalaché
D) Ascencio : Ña Catita 
E) Esopo : Fábulas

Solución: la respuesta es la D, Ascencio : Ña Catita, porque las palabras base PALMA :

RODIL tienen una relación de autor y obra teatral.

Respuesta D

Retos

Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!

I. Analizamos cada pregunta y determinamos la alternativa análoga

1. ORO: METAL
A) Coco : palmera
B) Uva : viñedo
C) Tomate : vegetal
D) Caballo : caballada
E) Piedra : picapedrero

2. TROMPA: ELEFANTE::
A) Escama : pez
B) Pico : pájaro
C) Garra : gato
D) Pezuña : caballo
E) Pescuezo : jirafa

233
Razonamiento Verbal | 16. Coherencia textual III: analogías

3. LIMA: PERÚ::
A) Quito : Ecuador
B) París : Francia
C) Barcelona : España
D) Milán : Italia
E) El Cairo : Egipto

4. CALOR: FUEGO::
A) Frío : hielo
B) Nieve : sudor
C) Otoño : sequedad
D) Destrucción : desolación
E) Premio : esfuerzo

5. CHEF: PROFESOR::
A) Abogado : juzgado
B) Juez : abogado
C) Médico : clínica
D) Cocina : colegio
E) Ingeniero : planos

6. MARGARITA: GARDENIA ::
A) Halcón : águila
B) León : gato
C) Rosa : Tulipán
D) Caballo : yegua
E) Elefante : maní

7. MALUMA: HAWAI :: YATRA…

A) Despacito
B) Sutra
C) Acelerado
D) Amén
E) Valicha

234
Razonamiento Verbal | 16. Coherencia textual III: analogías

8. NARANJA: VITAMINA K::

A) Vitamina E : manzana
B) Proteína : tubérculo
C) Plátano : potasio
D) Vitamina C : kiwi
E) Fruta : complemento

9. PERÚ: MACHU PICCHU:: RÍO DE JANEIRO…

A) Corcovado
B) Huaytapallana
C) Everest
D) Aconcagua
E) Kuelap

10. MOCHILA: ESTUDIANTE:: MALETA…

A) Viajero
B) Secretaria
C) Presidente
D) Profesor
E) Compradora

Resolvemos los retos

1. La respuesta es la alternativa C, Tomate: vegetal, porque la palabra base es oro: Metal,

posee la relación léxico-semántica de cohipónimo e hiperonimia.
Respuesta C

2. En la pregunta, las palabras base troMPa: eleFante hacen referencia a la relación

parte-todo, y el criterio aplicado es de orden horizontal. Por ello, la respuesta es la
alternativa B, Pico: pájaro.
Respuesta B

3. La relación existente en este reto es de capital y país latinoamericano. Por eso, la

respuesta es Quito: Ecuador.
Respuesta A

235
Razonamiento Verbal | 16. Coherencia textual III: analogías

4. Las palabras base nos indican la relación analógiCa De intensidad, cuyo criterio de
resolución es de orden horizontal Calor: Fuego. Por lo tanto, la alternativa correcta es
Frío: hielo.
Respuesta A

5. La alternativa D, Cocina: colegio, hace referencia a los lugares de trabajo del chef y
profesor, es decir, el criterio de resolución aplicado es de orden vertical.
Respuesta D

6. Las palabras base nos hacen referencia a los hipónimos de flores: Margarita: garDenia.
Por lo tanto, la alternativa Rosa: tulipán guarda la misma relación.
Respuesta C

7. Existe la relación de cantante-canción en las palabras base MaluMa: Hawai… entonces,

el criterio aplicado es alternativa simple: Yatra canta la canción Sutra.
Respuesta B

8. La relación analógica es de formato vertical, ya que la relación existente es de fruta-

vitamina; por ello, naranja establece relación con la vitamina C y la vitamina K con la
fruta Kiwi.
Respuesta D

9. La relación analógica es de alternativa simple, porque las palabras base hacen

referencia a país y lugar reconocido: Perú - Machu Picchu. Por eso, la alternativa
correcta que guarda relación con lo mencionado es Río de Janeiro: Concorvado.
Respuesta A

10. La relación analógica es significado condicionado; porque la premisa establece

complementariedad entre MOCHILA: ESTUDIANTE. En el caso de maleta: viajero
sucede la misma relación.
Respuesta A

236
 PREPÁRATE

SESIÓN

17

Razonamiento Verbal
Textos con gráficos I

237
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I

Actividad: Definimos los textos con gráficos

y sus características

Textos con gráficos I

¿Observaste el nuevo anuncio ¿Cuál anuncio?

del Pronabec?

Mmm… ¿De cuántas

El anuncio sobre las
hojas hablamos?
posibilidades de ser
becario.

Es un anuncio didáctico, porque

tiene imágenes que te ayudan a ¡Qué bien! Justo ahora veremos
comprender cuáles son los pasos para los textos con gráficos.
ser becarios.

¿Los textos con gráficos son iguales a los textos expositivos o argumentativos?
Los textos con gráficos pueden ser expositivos o argumentativos.

¿Son los textos con gráficos más importantes que los otros tipos de textos? ¿Qué
diferencias hay entre los textos con gráficos y otros textos? Este tipo de textos
utiliza los gráficos con la finalidad de reforzar visualmente y complementar el tema
expuesto para una mejor comprensión. Los gráficos pueden ser ilustraciones,
imágenes o fotografías que tienen la función de apoyar y complementar el
contenido del texto para que el lector entienda mejor la idea.

238
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I

Gráficos estadísticos

Pueden ser de varios tipos; por ejemplo, circular, de barras, de curvas o líneas.

a. Gráfico circular o de pastel: es un círculo separado en partes que representan

categorías. Es útil para representar porcentajes.

hombres
mujeres 49 % 51 %

b. Gráfico de barras: representa las cantidades que pertenecen a cada grupo o

categorías usando barras o rectángulos.

45
40
35
Porcentaje de niños

30
25
20 41 %
15
24 %
10
14 %
5
0
Le gusta Le gusta No puede
leer poco. leer mucho. vivir sin leer.

Respuestas

239
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I

c. Gráfico de curvas o líneas: usa líneas para mostrar la diferencia entre cada
categoría.

40
Porcentaje de asistentes a la feria

35
30
25
20
15
10
5
0
18-24 25-34 35-44 45-54 55 o más

Edad

Infografías

Combinan gráficos, imágenes y texto para resumir información compleja en forma sencilla.
Incluyen título, claves explicativas y leyendas.

¿Sabemos cuándo comprendemos?

re el proc Eval
uación
sob es
cia o
ien

lec
Conc

tor

va
Re

ul
iti

n
g

ac
ió n og
m etac Metacognición

Conocimiento que Capacidad de planificar Determinar qué ha

tiene el lector de estrategias y formas de comprendido y si las
sus estrategias de facilitar la compresión estregias funcionan,
compresión. de los textos. para tomar acciones
que mejoren la
compresión.

240
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I

Mapas

Representan la superficie de la tierra. Usan símbolos, colores y relaciones de espacio

para comunicar información. La lectura de mapas incluye la interpretación de códigos.

Imagen

Significa figura o representación visual de algo o alguien. En ese sentido, puede tratarse
de una pintura, un dibujo, un retrato, una fotografía o un video.

241
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I

Mapa conceptual

Es una herramienta gráfica o esquema que facilita la organización del conocimiento

mediante palabras y símbolos que se relacionan entre sí; es decir, nos presenta conceptos
breves que facilitan la decodificación.

Cadenas tróficas

tales como

Productores Consumidores Descomponedores

puede ser calificadas en

Primarias Terciarias
(herbívoros) (carroñeros)

Plantas Secundarias
acuáticas (carnívoros)

estas producen

Fotosíntesis

242
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I

Mapas mentales

Son representaciones gráficas de temas o conceptos que ayudan a las personas a

organizar la información. Establecen conexiones entre ideas y tópicos de diversas índoles.

Concepto Jerarquía

Aclarar

Notas
Mapas
Mentales
Ubicar
ideas

Visual

Afiche

Es una lámina impresa de gran tamaño que funciona como soporte para transmitir una
información acerca de un evento, producto o servicio.

¡Aunque las
manos se vean
limpias pueden
tener microbios
asquerosos!

1 Moja
2 Enjabona

¡Lávate
las 3 Restriega

manos!
4 Enjuaga

5 Seca
Este material fue elaborado por los CDC. La campaña “La Vida es Mejor con las Manos Limpias” es posible gracias a una asociación entre la
Fundación de los CDC, GOJO Industries y Staples. Los CDC y el HHS no respaldan productos, servicios ni empresas comerciales.

243
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I

Función que cumplen los recursos gráficos en los textos

1. Función referencial o identificativa

Esta función se centra en el referente y el contexto, es decir, la información es
objetiva sobre determinado hecho o acontecimiento.

Las señalizaciones nos orientan e informan de cómo debemos circular y

respetar los lugares especializados; los planos, de la ubicación de las calles en
la ciudad; los mapas, de la localización de ciudades y pueblos en el país.

Se utiliza para ilustrar una noticia, o un texto. Es frecuente en la prensa o en

los libros de texto.

2. Función emotiva o disposición personal

Son imágenes utilizadas con finalidad sentimental y tienen por objeto transmitir
y exteriorizar emociones del receptor, para lo cual emplean elementos que en
su conjunto acceden a la memoria emotiva o afectiva del individuo.

244
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I

3. Función connotativa o simbólica

Se vincula con la capacidad retórica, por la que la imagen adquiere significados
exclusivos para un receptor o para una colectividad determinada.

4. Función poética o estética

Se vincula con la capacidad creativa para producir un sentido estético o de
agrado artístico al receptor.

5. Función fática
Busca llamar la atención o causar una reacción en el receptor.
Se observa en el uso de contrastes, en los tamaños y es un recurso frecuente
en algunos mensajes publicitarios.

245
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I

6. Función metalingüística o autorreferencial

Es la capacidad de referirse a sí mismo o al propio lenguaje usado en el mensaje.
Un ejemplo es La noche americana, de François Truffaut, es una película que
trata sobre cómo se hacen las películas.

246
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I

Situaciones comunicativas

Se presenta la infografía de suplementos 1.

¿ME TENGO QUE SUPLEMENTAR?

DUDAS CUANDO TE HACES VEGANO

¡NUNCA OLVIDES LA B12!

Necesitas tomar suficiente vitamina B12
seas vegano/a o vegetariano/a.

CIANOCOBALAMINA
Es la forma más estudiada y económica; como
suplemento no tiene dosis tóxica. Además, es
estable al calor, luz y pH.
Los hongos, setas, champiñones,
fermentados, cervezas, algas y
¿Y LOS ALIMENTOS ENRIQUECIDOS? spirulina NO contienen B12.
Aunque hay alimentos enriquecidos con B12 suele
ser difícil llegar a la cantidad diaria recomendada
(4-5 microgramos) tendrías que comer cantidades
muy grandes de estos alimentos.
Los suplementos se
hacen con cultivos de
Lo más cómodo es tomar bacterias.
1 dosis de 2000 microgramos
a la semana.
¿Y SI AÚN CONSUMO HUEVOS Y LÁCTEOS?
Te tienes que suplementar igual
los huevos y lácteos no contienen suficiente B12.
Ejemplo:
SUPLEMÉNTATE Para conseguir 4
microgramos de B12
Es fácil, barato, cómodo tendrías que tomar 7 4o5
al día... huevos de queso vasos de
y seguro. leche
Infografía elaborada con la info de Lucía Martínez,
Dietista - Nutricionista
Es mejor suplementar Puedes leer mucho más en www.dimequecomes.com
la dieta que andar
con quebradero
de cabeza. Día Mundial
del Veganismo
www.diamundialveganismo.org

Análisis de la infografía

En esta infografía se visualiza el título ¿Me tengo que suplementar?, y el complemento

del título, es decir, el subtítulo Dudas cuando te haces vegano. Desde ya van a inferir que
la infografía trata sobre suplementos que debe consumir una persona que decide ser
vegana o vegano.

También se observan las claves explicativas: por un lado, la información sobre la vitamina
B12; por otro lado, que los hongos, algas y algunas bacterias no producen B12, o que
existen alimentos enriquecidos con B12, o cuál es la dosis diaria requerida de B12, entre
otras claves.

247
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I

Preguntas sobre la infografía

1. Se puede concluir respecto de la vitamina B12 que…

A) no se encuentra de manera suficiente en los alimentos.

B) es necesaria para el organismo.
C) solo los veganos deben consumirla.
D) no se obtiene de huevos o lácteos.

Solución
Las claves explicativas se pueden ver en la infografía: la vitamina B12 se
encuentra en los huevos y lácteos en cantidades mínimas; por ello, la
importancia de ingerir suplementos alimenticios. En toda la infografía se
brinda esta información, lo que lleva a señalar que la respuesta correcta es la
alternativa B.
Respuesta B

2. No es una característica de los suplementos de vitamina B12.

A) Se obtienen mediante el cultivo de bacterias.

B) Pueden generar quebraderos de cabeza.
C) Pueden conseguirse a un bajo costo.
D) Son más efectivas que los alimentos enriquecidos.

Solución
Centrarse en las claves explicativas es de vital importancia, porque la
respuesta está en ellas: con respecto a la alternativa C (pueden conseguirse
a un bajo costo), el tema de costos no tiene nada que ver con el valor de los
suplementos en nuestro organismo; pueden costar más o menos, pero eso no
influye en su actuar o en nuestro organismo.
Respuesta C

248
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I

Retos

Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!

Leemos los textos para responder las preguntas tipo examen de admisión

Texto 1

Luego de que el lunes 13 de mayo, en Palacio de Gobierno y en presencia del presidente

del Perú, la empresa minera Volcán firmara los acuerdos con la empresa china Cosco
Shipping Ports Limited para la construcción del puerto de Chancay, se alcanzaron más
detalles del proyecto.

De esta manera, se pudo conocer que el proyecto tendrá un plazo de ejecución de 28

meses y generará alrededor de 9000 puestos de trabajo, entre directos e indirectos.
Ken Chan, subdirector de la firma china, señaló que estiman culminar la primera etapa
en el 2022, para así iniciar operaciones.

El vicealmirante Carlos Tejada Mera, gerente general adjunto de la operadora portuaria,

indicó que ya se han realizado los trabajos de construcción en túnel y en plataforma
marina. Además, señaló que las operaciones se iniciarían a fines de 2021 en caso el
Ejecutivo dé su anuencia la Modificación del Estudio de Impacto Ambiental (MEIA) que
se presentó en abril por parte de la operadora.

En temas de inversión, el Ministerio de Transportes y Comunicaciones indicó que las

empresas destinarán inicialmente $ 1300 millones y que el valor en general del nuevo
Terminal Portuario de Chancay pasará los $ 3000 millones1.

1
Alcalá P., C. (16 de mayo de 2019). Puerto de Chancay tendrá un plazo de ejecución de 28 meses. La República. Recuperado de https://
larepublica.pe/economia/1469612-puerto-chancay-tendra-plazo-ejecucion-28-meses UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo
2019-I Semana N.º 19, pág. 1.

249
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I

Primera Fase

Huaral

Teminal
Portuario Túnel
profundo
de Chanchay
Construcción de un Complejo de
primer muelle del terminal ingreso
de carga de grandes
sólidos.

Se invertirán
$ 3 mil millones.
El acuerdo se firmó
durante el foro Ventajas
económico mundial,
en Davos (suiza).

El terminal será un hub

Será el punto de conexión
concentrador de carga de
comercial de China con el
trasbordo de los países
Perú.
sudamericanos del Pacífico.

1. En su conjunto, el texto discontinuo se refiere, principalmente…

A) al terminal concentrador de carga situado en Chancay.

B) al Terminal Portuario de Chancay que construirá el Gobierno.
C) a la inversión de $ 3000 millones en el primer puerto de Lima.
D) a la primera parte de un gran proyecto minero chino-peruano.
E) a un gran proyecto portuario ubicado en el norte de Lima.

2. En el texto, el término ANUENCIA significa…

A) diligencia.
B) cuestión.
C) hesitación.
D) autorización.
E) estudio.

250
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I

3. Resulta incompatible con la lectura afirmar que el megapuerto proyectado…

A) está diseñado en varias fases.

B) demandará unos $ 3000 millones.
C) deja de lado todo empleo turístico.
D) será el Terminal Portuario de Chancay.
E) se ubica en la provincia de Huaral.

4. Se infiere del texto que, al menos en un inicio, la principal carga que se

movilice por el puerto de Chancay provendrá de la actividad…

A) agropecuaria.
B) forestal.
C) gasífera.
D) minera.
E) petrolera.

5. Si el Gobierno no aprobara la MEIA presentada en abril, probablemente…

A) las construcciones ya iniciadas paralizarían del todo.

B) las empresas chinas retornarían a su continente.
C) los chinos querellarían al nuevo gobierno del 2021.
D) se retrasaría el inicio de las operaciones portuarias.
E) se triplicarían los $ 3000 millones de inversión.

Texto 2

La discriminación es uno de los problemas más graves que afecta a la sociedad,

pues perpetúa un contexto de desintegración de parte de ciertos sectores e
instituciones contra aquellos que son considerados como diferentes y hasta
inferiores. La existencia de prácticas discriminatorias en nuestra colectividad es
amplia y frecuente, sus manifestaciones se encuentran presentes en la mayoría
de las interacciones sociales. Sin embargo, frente a esta situación, el Estado no ha
desplegado una política consistente y eficaz que permita revertir esta problemática.

251
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I

Las políticas públicas que deberían estar destinadas a eliminar las desigualdades
y las inequidades han resultado insuficientes y, en algunos casos, han contribuido
a preservarlas. En efecto, la actual previsión del gasto y asignación de prioridades
en temas como la educación, la salud, el transporte público, el agua potable y
saneamiento no permiten a las poblaciones de zonas rurales, urbano marginales
y de escasos recursos económicos acceder adecuadamente al disfrute de sus
derechos.

Atendiendo a ello, la lucha contra la eliminación de la discriminación se presenta

como un desafío impostergable. Enfrentarla de manera decidida e integral
constituye una tarea que se debe atender de inmediato, toda vez dicha práctica
es un obstáculo importante para construir una verdadera Nación de ciudadanas y
ciudadanos. El respeto, la tolerancia y la no discriminación son valores centrales de
los proyectos modernos de las naciones, pues definen el modo democrático para
la convivencia social. En efecto, como ha señalado Alain Touraine: “Lo que ocurrió
en Bosnia demuestra que la democracia no se define por la participación ni por el
consenso, sino por el respeto de las libertades y la diversidad”2.

Texto de refuerzo

Motivos de discriminación en el Perú ¿Cuáles son?

Principalmente la clase social y el peso. Este último es el más mencionado por las
mujeres (24 %)

¿Alguna vez se ha sentido discriminado por su...? - Respuesta espontánea

(Porcentaje que dice que sí)

Total
Hombres
Mujeres
23 % 24 %
20 %
18 % 18 %
13 % 12 % 15 %
12 % 10 %
7%
3% 4% 2% 5%

Clase social Peso Color de piel Sexo Orientación

sexual
Nota. Total de entrevistados en zona urbano-rural (febrero del 2008) son 1.33 millones de ciudadanos
a nivel nacional.

2
Defensoría del Pueblo. (2007). La discriminación en el Perú Problemática, normatividad y tareas pendientes. Lima: Biblioteca
Nacional del Perú. Tomado de http://alertacontraelracismo.pe/ Tomado de UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo
2019-I Semana N.º 19, pág. 6.

252
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I

1. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) La discriminación es el único problema grave que afecta a nuestro país ante la

pasividad del Estado.
B) La existencia de prácticas discriminatorias en el Perú es notoria y merman la
dignidad de las personas.
C) La discriminación en el Perú se evidencia en las interacciones sociales que incitan
las desigualdades.
D) La discriminación en el Perú aumenta por la pasividad del Estado, al no establecer
políticas eficaces.
E) La discriminación en el Perú requiere de una lucha decisiva e integral para
consolidar una genuina democracia.

2. El antónimo contextual de REVERTIR es…

A) paralizar.
B) dificultar.
C) incitar.
D) instaurar.
E) fenecer.

3. Con respecto a los resultados mostrados en el gráfico, es incompatible

señalar que…

A) el total de la discriminación se debe a la clase social que aventaja a las

demás.
B) las mujeres son más discriminadas que los hombres por su orientación
sexual.
C) en todas las formas de discriminación las mujeres se muestran más
vulnerables.
D) las mujeres discriminan más que los hombres como consecuencia del
color de piel.
E) existe una presión social más notoria en las mujeres en torno a su
aspecto físico.

253
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I

4. Se infiere de la relación entre el gráfico y el desarrollo textual que el Perú…

A) revela en sus estadísticas que las mujeres pudientes discriminan más a

los hombres de los sectores más deprimidos de la sociedad.
B) registra un elevado y preocupante porcentaje de hombres que mortifican
a las mujeres a causa de su apariencia física.
C) dista mucho de estar bien en materia económica y educativa, porque la
discriminación por sexo es la más alarmante de todas.
D) posee altos porcentajes de discriminación por motivos de orientación
sexual, lo cual puede resultar peligroso para la salud.
E) carece de un proyecto moderno como nación, pues la intolerancia
basada en la estratificación social es la más cotidiana.

5. Si un politólogo sostuviera que las elecciones libres cada cinco años son
suficientes para considerar al Perú como un Estado democrático, entonces…

A) sería una afirmación totalmente correcta, debido a que las elecciones

libres evitan dictaduras que discriminan en el Gobierno.
B) este filósofo calificaría al Perú como un Estado moderno que protege y
promueve la convivencia social pacífica mediante el sufragio.
C) la Defensoría del Pueblo estaría en total desacuerdo porque esta institución
desdeña de la participación ciudadana en las elecciones nacionales.
D) podría discrepar con la Defensoría del Pueblo, porque esta institución
sostiene que los valores definen la convivencia democrática.
E) habría que cuestionar el pensamiento de este filósofo, porque tendría
una postura adversa hacia el derecho de los homosexuales.

Texto 3

Si al cáncer no se le tiene en cuenta como una de las prioridades en la agenda de los

gobiernos de América Latina, las muertes por esta enfermedad se duplicarían para
2035, es decir, dentro de 18 años, de cinco decesos, dos tendrían por causa algún tipo
de cáncer. Esto convierte al cáncer, actualmente, en la segunda causa de muerte en
toda la región, con excepción de México, donde es la tercera después de los problemas
cardiovasculares y de obesidad. Por otro lado, el 70 % de los pacientes con esta
afección en América Latina son diagnosticados en estadios avanzados y sus muertes
se producen más en el estrato bajo; asimismo, los cánceres que más se presentan son
los de mama y de próstata, siendo el de hígado el que ha registrado un retroceso.

254
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I

El informe El control del cáncer, acceso y desigualdad en América Latina: una historia
de luces y sombras, patrocinado por Roche y publicado recientemente en Colombia,
compara los esfuerzos desplegados para el control del cáncer entre doce países
de la región, tomando en cuenta los siguientes criterios: planificación, monitoreo,
disponibilidad de medicamentos, disponibilidad de radioterapia, prevención y detección
temprana, y finanzas. Los resultados de dicho estudio señalan que los países que
han hecho más esfuerzo para el control del cáncer son Uruguay y Costa Rica, siendo
Paraguay y Bolivia las antípodas de estos. El caso de Colombia es singular, porque si
bien presenta un Plan Nacional de Lucha contra el Cáncer, carece de disponibilidad de
equipos de radioterapia. (Ver tabla)3.

Puntuación de control del cáncer en América Latina

(Laccs, por sus siglas en inglés)

Puntos
Planifica- Monito- D. Medi- D. Radio- Detección
Finanzas país máx.
ción reo camentos terapia temprana
30
Uruguay 4 5 3 4 3 4 23

Costa Rica 5 5 2 4 2 4 22

Chile 3 2 3 5 4 2 18

México 3 3 3 2 4 2 17

Brasil 4 3 3 1 3 3 17

Colombia 4 3 2 1 3 3 16

Panamá 2 4 2 4 3 2 16

Perú 4 4 2 1 2 2 15

Ecuador 3 3 2 3 3 2 15

Argentina 1 4 3 3 3 1 14

Paraguay 3 2 1 2 2 2 9

Bolivia 2 1 2 1 1 1 7

Puntaje dominio
38 38 25 31 33 26
(máx. 60)

Nota. Los resultados no son un índice, sino que deben evaluarse comparativamente dentro de cada dimensión.

3
Redacción. (2017). “Alerta en Latinoamérica: una de cada tres muertes es por algún tipo de cáncer”. En El País (edición
del 17 de setiembre de 2017). Recuperado el 2 de noviembre de 2018. https://www.elpais.com.co/familia/Alerta-en-
Latinoamerica-una-de-cada-tres-muertes-es-por-algun-tipo-dec%C3%A1ncer.html. Texto editado. Ciclo Especial 2019-I.
Centro Preuniversitario UNMSM, tercer examen.

255
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I

1. El tema central del texto es…

A) los diversos tipos de cáncer que aquejan a Latinoaméricana.

B) el cáncer en América Latina y los esfuerzos para controlarlo.
C) el cáncer de tabaco y su notorio retroceso en América Latina.
D) las muertes por afecciones cancerígenas en América del Sur.
E) la crisis del sistema sanitario de los países latinoamericanos.

2. El sinónimo contextual del término RETROCESO es…

A) progreso.
B) deterioro.
C) subvaloración.
D) repunte.
E) decremento.

3. Considerando la información textual y los datos proporcionados por el cuadro,

es incompatible señalar que Bolivia se caracteriza por una esmerada política
oncológica orientada a la prevención y tratamiento de cáncer, ya que…

A) es el que registra menor puntaje frente a los otros países.

B) ha tomado conciencia de lo preocupante de esta afección.
C) viene ejecutando una política sanitaria coincidente con la OMS.
D) está aplicando las recomendaciones del informe de Roche.
E) todos sus ciudadanos tienen acceso a seguro oncológico.

4. Del hecho de que el mayor registro de muertes por cáncer tiene lugar en el
estrato bajo en los países de la región, podemos inferir que…

A) se debe a la escasa investigación sobre las causas del cáncer.

B) tiene por causa la contaminación del aire en aquellos países.
C) en los países latinoamericanos existen desigualdades sociales.
D) existe una ignorancia absoluta en la población sobre este mal.
E) las cifras han sido adulteras adrede para criticar a los gobiernos.

256
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I

5. Si todos los países de la región, sin excepción alguna, redoblaran los esfuerzos
que vienen desplegando para el control del cáncer, posiblemente…

A) América Latina registre cero pacientes con cáncer, en el plazo de un

lustro.
B) Estados Unidos y los países de Europa buscarían emular nuestro ejemplo.
C) el neoplasma de hígado llegue a recuperarse y así supere al de próstata.
D) las muertes por cáncer, en el corto tiempo, disten mucho de duplicarse.
E) Bolivia llegue a desplazar a Perú de la ubicación en la que se encuentra.

257
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I

Resolvemos los retos

Texto 1

1. El tema en el texto es el gran proyecto portuario ubicado en el norte de Lima.

Respuesta E

2. El gobierno debe dar su ANUENCIA, esto es, AUTORIZACIÓN para que siga el
procedimiento de construcción del puerto.
Respuesta D

3. Lo que resulta incompatible con la lectura es la imagen que muestra un

crucero, lo que quiere decir que no se soslaya el turismo en el puerto.
Respuesta C

4. Desde que se firma el convenio, entre la empresa china constructora de

puertos y la minera Volcán, es claro que la carga inicial ha de provenir de la
actividad minera.
Respuesta D

5. Si fuera el caso de que el gobierno no firmara oportunamente la MEIA, es

probable que el inicio de las operaciones comerciales experimente algún
retraso.
Respuesta D

Texto 2

1. En el texto se expone la problemática de la discriminación en el Perú y se resalta

la urgencia de enfrentarla de manera decidida e integral para la consolidación
de una genuina democracia.
Respuesta E

2. El verbo REVERTIR, en la situación semántica en la que se encuentra, significa

SOLUCIONAR. Lo contrario sería PROMOVERLO, INCITARLO o ACICATEARLO.
Respuesta C

258
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I

3. Según los resultados del gráfico es incompatible la siguiente premisa: “las

mujeres discriminan más que los hombres como consecuencia del color de piel”,
ya que las mujeres respondieron mayoritariamente que fueron discriminadas
por su color de piel.
Respuesta D

4. Se infiere del texto discontinuo que el Perú carece de un proyecto moderno

como nación, pues la intolerancia basada en la estratificación social es la más
cotidiana.
Respuesta E

5. Según el texto, para que una sociedad logre estructurarse como una
democracia verdadera no basta con promover elecciones o la participación
ciudadana, sino a través de prácticas de libertad e igualdad.
Respuesta D

Texto 3

1. El texto trata sobre la implicancia del cáncer en la región, señalando que esta es
la segunda causa de decesos en toda la región; asimismo, brinda información
sobre la ubicación de los países según las medidas que vienen tomando para
controlarlo.
Respuesta B

2. Con el término retroceso se transmite la idea de que el cáncer de hígado ha

registrado una reducción, frente al cáncer de mama y próstata que son los
más altos.
Respuesta E

3. En el texto se menciona que Bolivia y Paraguay son los que menos esfuerzo
han desplegado en el control del cáncer; asimismo, el cuadro nos muestra que
Bolivia se encuentra al final con un puntaje ínfimo frente al resto de países;
por ello, es incorrecto e incompatible decir que Bolivia muestra una esmerada
política oncológica.
Respuesta A

259
Razonamiento Verbal | 17. Textos con gráficos I

4. El texto nos muestra que la muerte en los países de la región tiene un mayor
registro en el sector bajo, ya que no cuentan con recursos ni acceso a
medicamentos; de tal modo que existe desigualdad social en los países de
América Latina.
Respuesta C

5. Según el texto, en el 2035 los decesos por algún tipo de cáncer en la región
se duplicarán si es que no se establece como prioridad el control de esta
enfermedad. Podemos inferir que, si dichos esfuerzos mejoraran, entonces la
proyección de los decesos para el 2035 no se dará.
Respuesta D

260
 PREPÁRATE

SESIÓN

18

Razonamiento Verbal
Textos con gráficos II

261
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II

Actividad: Definimos los textos con gráficos

y sus características

Textos con gráficos II

¡Hola, Henry! Hoy continuamos

con la segunda parte de los ¡Hola, Eli! La sesión anterior
textos discontinuos. estuvo interesantísima.

Esta vez veremos las tipologías Así es. Y como siempre,

y sus características esenciales. resolveremos los retos.

262
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II

La importancia de leer textos con gráficos

• tener una visión de conjunto;

• analizar los objetos que la componen y su relación interna;
• interpretar su significado tanto en símbolos visuales como mensajes.

Tipos de textos discontinuos

Existe una gran variedad de textos discontinuos que se caracterizan por presentar
imágenes con información numérica y textual. Mencionaremos los más comunes:

• Mixto: en este texto se combina prosa e imágenes.

• Múltiple: ofrece al usuario textos de prosa con imágenes de manera separada.

263
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II

Situaciones comunicativas

A continuación, analizamos la estructura del texto y respondemos las preguntas reto.

Estructura textual

Al mirar la Iberoamérica del siglo XVI, ¿qué vemos? Una primera e

irrebatible observación es que la población aborigen, durante este
periodo, se vio terriblemente sojuzgada. Las cifras que se han dado para
demostrarlo varían mucho, pero hay un consenso en relación con la caída
demográfica. Es, pues, preciso explicar el gran descenso poblacional del
siglo XVI. ¿Cuáles fueron las razones?

En los procesos históricos, suelen confluir un conjunto intrincado de

causas. Si bien es cierto que en el siglo XVI ocurrió lo que podríamos
denominar como un genocidio voluntario o asesinato sistemático de
la población indígena, también existieron otros factores: la llegada a
Párrafos
América de enfermedades infecciosas nuevas para las poblaciones
aborígenes, para las cuales no tenían inmunización natural; o el traslado
obligatorio de las poblaciones a los centros productivos, los ritmos de
trabajo impuestos por los conquistadores; y, por último, la ruptura de la
estructura social inca.

A esto último le podemos añadir algo sumamente importante: el llamado

“desgano vital”, la falta de voluntad para vivir. Prueba de ello es el
descenso generalizado del número de niños por familia. ¿Para qué traer
niños al mundo cuando, a juzgar por el presente, el porvenir no promete
nada bueno1?

1
Tomado de http://demografiaperuana.blogspot.com/2010/09/la-caida-demografica_21.html
Fuente: Romano, R. (1993). El número de hombres (texto editado). Tomado de CEPREUNMSM 2019-I (La imagen pertenece
al texto original).

264
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II

Texto de refuerzo

Evolución de la población andina durante los primeros cien años de la etapa colonial

Población costa
Población sierra

1 570 071

1 600 000
1 500 000
1 400 000
1 300 000
1 045 189

1 200 000
1 100 000
1 000 000
900 000 728 449
618 687

800 000

527 483
700 000
600 000
500 000
245 530

400 000
123 553

300 000
75 069

200 000
100 000
0
1540 1570 1600 1630

Fuente: Elaboración propia.

El texto contiene las ideas organizadas en tres párrafos, también, un gráfico de

barras que complementa la interpretación del texto como refuerzo. A este tipo de
texto se denomina discontinuo múltiple.

265
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II

Preguntas de comprensión

1. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) El descenso poblacional durante la Conquista solo se puede determinar

por una consideración de enfermedades muy infecciosas.
B) El genocidio cometido contra los nativos americanos se debe condenar
fuertemente desde una perspectiva moral.
C) La estrepitosa caída demográfica de los aborígenes americanos en el
siglo XVI se explica por la confluencia de varios factores.
D) La falta de voluntad de vida entre los aborígenes americanos se puede
considerar como una razonable respuesta de índole existencial.
E) Los datos estadísticos son sistemáticamente ambiguos con respecto a
la drástica disminución de la población aborigen en el siglo XVI.

Solución
La tercera alternativa: “La estrepitosa caída demográfica de los aborígenes
americanos en el siglo XVI se explica por la confluencia de varios factores”. Es
la respuesta correcta, porque en el texto se muestran causas diversas, como
la psicológica, socioeconómica, etcétera, que explican la drástica caída de la
población nativa en Iberoamérica durante el siglo XVI.
Respuesta C

2. ¿Cuál es el sinónimo contextual de la palabra SOJUZGADA?

A) Atenuada
B) Soslayada
C) Enturbiada
D) Obnubilada
E) Diezmada

Solución
El sinónimo contextual de la palabra SOJUZGADA hace referencia a un
funesto proceso de aniquilación, por lo cual el adecuado sinónimo contextual
es DIEZMADA.
Respuesta E

266
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II

3. En relación con el gráfico de barras que presenta la evolución de la

población andina durante el primer siglo de la época colonial, determine
el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados:

I. La sierra quedó más despoblada que la costa hacia la tercera década del
siglo XVII.
II. Desde 1540 hasta 1630, la población de la sierra se redujo exactamente
a la mitad.
III. Desde 1540 hasta 1570, la población de la costa se redujo a menos de
la mitad.

A) FFF
B) FFV
C) VVV
D) VFV
E) FVF

Solución
La pregunta requiere que valoren si los enunciados son verdaderos o falsos.
En el primer enunciado se señala que “La sierra quedó más despoblada que la
costa hacia la tercera década del siglo diecisiete”. Como vemos, en el gráfico,
hasta mil seiscientos treinta (parte de la tercera década), la costa seguía menos
poblada que la sierra, por lo que se considera como falso el primer enunciado.

En el segundo enunciado se indica que desde mil quinientos cuarenta hasta

mil seiscientos treinta la población de la sierra se redujo exactamente a la
mitad. Vea el gráfico y notará que entre los años señalados la reducción de
la población no corresponde exactamente a la mitad. Esto indica que existen
quinientos mil cuatrocientos ochenta y tres habitantes, lo que viene a ser
menos de la mitad; por ello, el segundo enunciado también es falso.

El tercer enunciado indica que desde mil quinientos cuarenta hasta mil
quinientos setenta la población de la costa se redujo a menos de la mitad.
En el texto de refuerzo se muestra que la población se redujo a doscientos
cuarenta y cinco mil quinientos treinta, es decir, menos de la mitad; entonces
este enunciado es verdadero y la respuesta sería la alternativa B.
Respuesta B

267
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II

Retos

Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!

Ahora, leamos los textos para responder las preguntas tipo examen de admisión.

Texto 12

¿ME TENGO QUE SUPLEMENTAR?

DUDAS CUANDO TE HACES VEGANO

¡NUNCA OLVIDES LA B12!

Necesitas tomar suficiente vitamina B12
seas vegano/a o vegetariano/a.

CIANOCOBALAMINA
Es la forma más estudiada y económica; como
suplemento no tiene dosis tóxica. Además, es
estable al calor, luz y pH.
Los hongos, setas, champiñones,
fermentados, cervezas, algas y
¿Y LOS ALIMENTOS ENRIQUECIDOS? spirulina NO contienen B12.
Aunque hay alimentos enriquecidos con B12 suele
ser difícil llegar a la cantidad diaria recomendada
(4-5 microgramos) tendrías que comer cantidades
muy grandes de estos alimentos.
Los suplementos se
hacen con cultivos de
Lo más cómodo es tomar bacterias.
1 dosis de 2000 microgramos
a la semana.
¿Y SI AÚN CONSUMO HUEVOS Y LÁCTEOS?
Te tienes que suplementar igual
los huevos y lácteos no contienen suficiente B12.
Ejemplo:
SUPLEMÉNTATE Para conseguir 4
microgramos de B12
Es fácil, barato, cómodo tendrías que tomar 7 4o5
al día... huevos de queso vasos de
y seguro. leche
Infografía elaborada con la info de Lucía Martínez,
Dietista - Nutricionista
Es mejor suplementar Puedes leer mucho más en www.dimequecomes.com
la dieta que andar
con quebradero
de cabeza. Día Mundial
del Veganismo
www.diamundialveganismo.or
g

2
Tomado de Ceprepuc 2019, semana 6-III.

268
 1. Se puede concluir respecto de la vitamina B12 que…

A) No se encuentra de manera suficiente en los alimentos.

B) Es necesaria para el organismo.
C) Solo los veganos deben consumirla.
D) No se obtiene de huevos o lácteos.

2. No es una característica de los suplementos de vitamina B12.

A) Se obtienen mediante el cultivo de bacterias.

B) Pueden conseguirse a un bajo costo.
C) Pueden generar quebraderos de cabeza.
D) Son más efectivas que los alimentos enriquecidos.

Texto 23
La digestión

comprende realizada por

digestión digestión
química mecánica aparato digestivo

constituido por
consiste en consiste en

boca recto
descomposición fragmentación
tiene realiza
absorción
realizada por faringe intestino de agua
grueso
compacta
realizada por de de dientes lengua esófago intestino almacena
delgado
glándulas estómago heces
salivales tiene
jugos intervienen en
digestivos alimentos
tiene
donde viertes repliegues y
producen vellosidades
se transforman en deglución glándulas
oxínticas glándulas
facilita
intestinales
páncreas
nutrientes saliva
hígado
producen produce

produce producen facilitan

jugo jugo facilita

como
gástrico pancreático la acción bilis

jugo
intestinal

de absorción

3
Tomado de Ceprepuc, simulacro 2, lectura.

269
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II

1. El texto que mejor refleja el contenido del mapa conceptual presentado es el

siguiente:

A) En la digestión existen dos procesos, uno químico y otro mecánico. En

la digestión química, intervienen la boca, la laringe y el esófago, mientras
que, en la digestión mecánica, los intestinos y el recto.
B) La descomposición y fragmentación de los alimentos es llevada a cabo
en etapas bien delimitadas. Los repliegues y las vellosidades de los
intestinos junto con los jugos digestivos facilitan la absorción de los
nutrientes.
C) Las glándulas del aparato digestivo son las salivales, las fúndicas y
las intestinales. Las operaciones principales llevadas a cabo durante
la digestión son la deglución y la absorción. El recto absorbe el agua y
compacta las heces.
D) La fragmentación de los alimentos es realizada por los dientes, mientras
que en su descomposición intervienen los jugos digestivos. Los
repliegues y las vellosidades del intestino delgado facilitan la absorción
de los nutrientes.

2. ¿Qué utilidad puede tener elaborar un mapa conceptual sobre la digestión

como el que se ha presentado?

A) Puede ayudar a concientizar a las personas sobre la conveniencia de

una alimentación saludable.
B) Ofrece una pista sobre las afecciones que puede sufrir el aparato digestivo.
C) Aporta información valiosa sobre la química en el cuerpo humano.
D) Puede servir como herramienta de aprendizaje sobre el tema de la digestión.

3. Según lo observado en el organizador visual, la definición de mapa conceptual

sería…

A) Gráfico organizado de conceptos interconectados con líneas que llevan

palabras de enlace.
B) Matriz de doble entrada que se organiza en filas y columnas.
C) Diagrama de flujo que representa un proceso en el que se distinguen
estados y operaciones.
D) Texto discontinuo con representación icónica de datos en signos muy
variados: líneas, formas, colores, texturas e iluminación.

270
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II

Texto 3

La tuberculosis (TB) es ya la enfermedad infecciosa más letal del planeta. El último

Informe global sobre la tuberculosis, publicado por la Organización Mundial de la
Salud (OMS), confirma que ha superado al sida. El bacilo fue responsable en 2014 de
1,5 millones de muertes, mientras que el VIH se cobró 1,2 millones de vidas.

A pesar de ello, el documento es, en líneas generales, optimista y asegura que la

lucha contra la tuberculosis “está dando sus frutos”, ya que la tasa de mortalidad ha
bajado casi a la mitad desde 1990, una caída que fue especialmente pronunciada
desde el año 2000, cuando entraron en vigor los Objetivos de Desarrollo del Milenio
(ODM), que tenían como una de sus metas remitir el avance de los contagios o
revertirlos, algo que se ha logrado en 16 de los 22 países con más incidencia.

El diagnóstico y tratamiento efectivo ha conseguido salvar en este siglo 47 millones

de vidas, según el informe. Son dos claves a la hora de afrontar una enfermedad que,
en la gran mayoría de los casos, es curable si se detecta en el momento adecuado.
Basta con una medicación durante alrededor de seis meses para eliminar el bacilo,
cuyo contagio se frena en las primeras semanas de tratamiento.

El reto que ahora se marca la OMS, por tanto, es seguir poniendo medios para la
detección temprana y la adecuada medicación. “A pesar de los logros, los avances
contra la dolencia están lejos de ser suficientes. Todavía nos enfrentamos a 4400
muertes diarias, algo inaceptable en una enfermedad curable”, asegura Mario
Raviglione, director del Programa Global de Tuberculosis de la OMS.

El primer y más claro desafío es mejorar la diagnosis. La OMS estima que 9,6 millones
de personas se contagiaron de la enfermedad en el mundo en 2014, de los cuales
solo seis millones fueron reportados. Esto quiere decir que más de un tercio del total
de los casos no fueron diagnosticados4.

4
Linde, P. (2017). “Insuficientes avances contra la infección más mortal”. El País.
Recuperado de https://elpais.com/elpais/2017/10/27/planeta_futuro/1509132472_518243.html.
Tomado de UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO, Ciclo 2019-I (Semana n.º 19).

271
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II

Figura 1
Incidencia estimada de TB (x 100 000 hab.) Primeros 10 países, América 2016

0 50 100 150 200

Haití 184,4

Perú 116,4

Bolivia 110,2

Guyana 93,1

R. Dominicana. 60,1

El Salvador 59,9

Panamá 54,5

Ecuador 50,0

Nicaragua 47,2

Brasil 41,9

América 27,5

Resto 13,5

Fuente: Incidencia NOTIFICADA Perú - 2016: 86.4*

1. En el texto, el sentido de la palabra REMITIR es…

A) aducir.
B) frenar.
C) enviar.
D) acudir.
E) obstruir.

272
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II

2. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) El cumplimiento satisfactorio de los Objetivos del Desarrollo del Milenio

respecto de la tuberculosis en 22 países de mayor incidencia.
B) El peligro de intensificación de la tuberculosis en el mundo y la urgente
necesidad de adoptar medidas preventivas.
C) El diagnóstico y tratamiento efectivo temprano de la tuberculosis que ha
conseguido salvar, en este siglo, 47 millones de vidas.
D) La mortalidad, a nivel global, causada por la tuberculosis comparada con
la del sida y el optimismo debido a su temprano afronte.
E) La aún insuficiente disminución global de la tasa de mortalidad de la
tuberculosis y la necesidad de medios para su diagnóstico y tratamiento
temprano.

3. Según la información que proporciona el cuadro de incidencia estimada de

tuberculosis para América 2016, determine cuál o cuáles de los siguientes
enunciados son compatibles.

I. Esta incidencia es aún mayor en los países sudamericanos.

II. Esta enfermedad infecciosa avanza muy notoriamente en Haití.
III. La TB pronto se erradicará en países como Brasil y Nicaragua.
IV. Esta estimación difiere de la incidencia reportada para el mismo año.

A) II y III
B) Solo III
C) I y IV
D) I, II y III
E) Solo II

4. Se infiere que la incidencia estimada de tuberculosis para América 2016 se

podría modificar radicalmente a la baja si las naciones involucradas…

A) destinaran mayor presupuesto para el diagnóstico y tratamiento

temprano de la TB.
B) aportaran medios para reportar la cantidad cabal de personas con
tuberculosis.
C) planificaran una política de detección y reporte del contagio de esta
enfermedad.

273
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II

D) incluyera a las instituciones educativas en la política de afronte temprano

de la TB.
E) incoaran la investigación de este mal para su atención, aun luego de los
seis meses.

5. Si los Objetivos de Desarrollo del Milenio hubiese contado con los medios
suficientes...

A) la tasa de reducción de la mortalidad de la tuberculosis a nivel mundial

habría sido más pronunciada en el año 2000.
B) la tasa de mortalidad de la TB, a nivel global, se habría reducido a menos
de la mitad de la que se producía en 1990.
C) la humanidad habría logrado definitivamente librarse de la mortalidad de
la tuberculosis y se preocuparía más por el sida.
D) el Programa Global de Tuberculosis de la OMS habría contado con más
especialistas para afrontar mejor la tuberculosis.
E) Mario Reviglioni habría propuesto un nuevo plan global de afronte
adecuado contra la tuberculosis.

Texto 4
Muertos por accidentes de tránsito 2006-2017

3481 3510 3489 3243 2856 3531 3209 3110 2789 2965 2696 2826
772
859

885
763

806

855

1,001

788

772
891

826

812
2759
2604
2651
2718

2437

2354

2177

2054
2109
1965

1972

1884

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Red Vial Urbana

Red Vial No Urbana (Carreteras)

274
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II

Los accidentes de tránsito se han incrementado aproximadamente en un 10 %

en la última década. En el año 2007 se reportaron 79 972 accidentes y en 2017
la cifra fue de 88 168. Sin embargo, en los años 2013 y 2014 se presentó un
aumento superlativo en el número de accidentes de tránsito (102 762 y 101 104
respectivamente). En el año 2017, Lima fue el departamento con mayor número de
accidentes de tránsito (49 208), le siguen los departamentos de Arequipa (5157)
y La Libertad (4604). Por otro lado, los departamentos con menor cantidad de
accidentes de tránsito en el mismo año fueron Huancavelica y Pasco con 220 y 121,
respectivamente. En cuanto al número de fallecidos en accidentes de tránsito, el
departamento de Lima registró un total de 715 fallecidos en accidentes de tránsito
durante el año 2017, seguido de Puno y Cusco con 235 y 233, respectivamente.
Por otro lado, en lo que va del año 2018 suman 771 personas que han muerto a
causa de accidentes de tránsito ocurridos en las carreteras del país.

En la actualidad, la tasa de fallecidos es mayor a la tasa de homicidios a nivel

nacional. En el año 2017, la tasa de fallecidos en accidentes de tránsito por cada
100 000 personas fue de 8,2 (el número de personas fallecidas está comprendido
desde ocurrido el accidente hasta las 24 horas siguientes), mientras que la tasa de
homicidios por cada 100 000 personas fue de 7,8. En el período que comprenden los
años 2013 al 2017, la tasa de fallecidos en accidentes de tránsito ha sido superior a
la tasa de homicidios en cada uno de los años5.

1. Medularmente, la intención del autor es…

A) explicar el origen del ingente número de siniestros en las carreteras del

Perú.
B) exponer cuáles son los principales motivos de la inseguridad vial en el
Perú.
C) discernir las causas del creciente índice de mortandad a causa de
accidentes.
D) informar sobre el preocupante aumento de accidentes de tránsito en el
Perú.
E) recusar la postura alarmista en torno al preocupante número de
accidentes.

5
Policía Nacional del Perú. (2018). Anuario Estadístico 2017.
Recuperado de https://www.policia.gob.pe/anuario_estadistico/anuario_policial.html (texto editado).
Tomado de UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO, Ciclo 2019-I, (Semana n.º 19).

275
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II

2. El antónimo contextual de SUPERLATIVO es…

A) breve.
B) alarmante.
C) histriónico.
D) absurdo.
E) ínfimo.

3. A partir del gráfico y de la información lineal, es incompatible sostener

respecto a las estadísticas de los accidentes de tránsito que…

A) en el año 2018 se observó una disminución de las muertes por accidentes,

con un total anual de 771 víctimas.
B) los accidentes de tránsito han aumentado en un 10 % aproximadamente
entre los años 2007 y 2017 en el Perú.
C) en el 2014 la tasa de fallecidos en accidentes de tránsito superó a la
tasa de homicidios.
D) el año 2011 tiene la tasa más alta de fallecidos en accidentes de tránsito
en la Red Vial Urbana.
E) en el año 2017 Lima fue el departamento con mayor número de
accidentes de tránsito en el país.

4. A partir de la información brindada en el gráfico es válido inferir que…

A) la cifra total de muertes por accidentes de tránsito, en la Red Vial Urbana,

durante el año 2006 es superior a la cifra total del año 2007.
B) los accidentes de tránsito han aumentado exponencialmente en un
29 %, en el departamento de Lima entre los años 2007 y 2018.
C) el número de fallecidos en la Red Vial No Urbana del año 2016 representa
30 %, aproximadamente, del número total de fallecidos para este periodo.
D) en el año 2017, la tasa de muertos en accidentes por cada 100 000
personas fue de 8,2 y la tasa de homicidios por cada 100 000 personas
fue de 7,8.
E) la tasa total de fallecidos por accidentes de tránsito durante los años
2006 y 2017 ha presentado un incremento exponencial y regular del 5 %
en el Perú.

276
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II

5. Si en el año 2017 la tasa de fallecidos en accidentes de tránsito por cada

1000 000 personas fuese 6,8...

A) los accidentes viales seguirían constituyendo la causa principal de

muertes acaecidas durante el año 2017.
B) se podría afirmar que la tasa de muertes por accidentes de tránsito fue
menor a la tasa por homicidios, durante ese año.
C) probablemente se deba a una gestión ineficiente de la Policía Nacional y
del Ministerio de Transportes.
D) sea evidencia de la necesidad de organizar una campaña contra la
delincuencia y la inseguridad ciudadana en el Perú.
E) sería correcto recusar los datos estadísticos de la PNP, por constituir
una fuente poco confiable de información.

277
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II

Resolvemos los retos

Texto 1

1. Se concluye del texto que la vitamina B12 es necesaria para el organismo.

Respuesta B

2. Algo que es ajeno a la vitamina B12 es el precio, entonces podemos indicar que
la respuesta es pueden conseguirse a un bajo costo.
Respuesta B

Texto 2

1. El texto que mejor refleja el contenido del mapa conceptual presentado es

“La fragmentación de los alimentos es realizada por los dientes, mientras que
en su descomposición intervienen los jugos digestivos. Los repliegues y las
vellosidades del intestino delgado facilitan la absorción de los nutrientes”.
Respuesta D

2. Elaborar un mapa conceptual sobre la digestión puede servir como herramienta

de aprendizaje sobre el tema de la digestión.
Respuesta D

3. Según lo observado, la definición de mapa conceptual sería “Gráfico organizado

de conceptos interconectados con líneas que llevan palabras de enlace”.
Respuesta A

Texto 3

1. El vocablo REMITIR alude a FRENAR el avance de la enfermedad.

Respuesta B

2. El autor señala que en cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo del Milenio

ha disminuido la mortalidad de la TB; sin embargo, señala la necesidad de más
medios, recursos, para su diagnóstico y tratamiento temprano.
Respuesta E

278
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II

3. I. Esta incidencia es aún mayor en los países sudamericanos. (C)

II. Esta enfermedad infecciosa avanza muy notoriamente en Haití. (I)
III. La TB pronto se erradicará en países como Brasil y Nicaragua. (I)
IV. Esta estimación difiere de la incidencia reportada para el mismo año. (C)

Según el texto leído, las proposiciones compatibles son las siguientes: I. Esta
incidencia es aún mayor en los países sudamericanos; IV. Esta estimación
difiere de la incidencia reportada para el mismo año.
Respuesta C

4. Mario Raviglioni, considera que los avances contra la TB son insuficientes; por
ello, relieva la necesidad de seguir apostando por los recursos y medios para
la detección temprana y la adecuada medicación, claves a la hora de afrontar
esta enfermedad.
Respuesta A

5. Si se hubiera contado con los medios suficientes para el diagnóstico y

tratamiento de la TB, la tasa de mortalidad se habría reducido a menos de la
mitad de la que se producía en 1990.
Respuesta B

Texto 4

1. El texto informa, a través de datos estadísticos, sobre el incremento de

accidentes de tránsito en la última década.
Respuesta D

2. En el texto la palabra SUPERLATIVO hace referencia a un incremento ingente;

por lo tanto, el antónimo es ÍNFIMO.
Respuesta E

3. En lo que va del año 2018, se han registrado 771 víctimas, por lo que es erróneo
hablar de una cifra total anual.
Respuesta A

4. El número total de fallecidos, durante el periodo 2016, es de 2696, por lo que

los 812 casos de la Red Vial No Urbana representan un aproximado del 30 %.
Respuesta C

279
Razonamiento Verbal | 18. Textos con gráficos II

5. La tasa de muertes por homicidio por cada 100 000 es de 7,8; por lo tanto, es
correcto que la tasa de muertes por accidentes de tránsito fue menor a la tasa
por homicidios, durante ese año.
Respuesta B

280
 PREPÁRATE

SESIÓN

19

Razonamiento Verbal
Textos informativos

281
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos

Actividad: Reconocemos los tipos de textos

informativos y sus características

Textos informativos

¡Hola, Ricardo! Ahora veremos Sí. Estos textos transmiten

un nuevo tipo de texto. una noticia acerca de un tema.

¡Así es! Pero estos

textos no involucran
ningún tipo de ¡Muy bien, Lucy! ¡Ahora
argumentación. vamos a trabajar!

Tipos de textos informativos

1. Noticia
Comunicación o informe que se da acerca de un hecho o un suceso reciente, en
especial, si se divulga en un medio de comunicación.
El redactor de la noticia relata los hechos de la manera más objetiva posible; informa,
buscando a testigos que vivieron el suceso y los entrevista. Lo que nunca se debe
hacer es falsear la información.

282
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos

Toda noticia trata de dar respuesta a estas preguntas:

• ¿Qué ocurrió?

• ¿Cuándo ocurrió?

• ¿Dónde ocurrió?

• ¿Quién o quiénes fueron los implicados?

• ¿Cómo ocurrió?

• ¿Por qué ocurrió?

En cuanto a su estructura, la noticia presenta las siguientes partes:

a. Epígrafe: es una frase que transmite la idea central de la noticia e invita al

lector a leerla.

b. Titular: es el nombre de la noticia y debe estar relacionada con la temática

explicada.

c. Bajada: se expande la información presentada en el titular.

d. Lead: es el primer párrafo de la noticia, en él se resume lo principal.

e. Cuerpo: profundiza en lo sucedido. La información presentada va de lo más

fundamental a aquello que es menos importante.

283
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos

Modelo y estructura de la noticia

Epígrafe o
Hallazgo histórico antetítulo

Descubren ciudad más antigua de Europa Titular

Bajada o
Los restos tendrían 2 mil años más que las pirámides de Egipto.
subtítulo

Un grupo de arqueólogos halló los restos de la que

consideran la ciudad más antigua de Europa, de unos siete Lead o
mil años de antigüedad, y a los que creen son los vestigios Entradilla
de “los primeros mini-Estados” de ese continente.

Luego de más de tres años de investigaciones,

expertos alemanes desenterraron partes de más de 150
templos construidos con tierra y madera, cuya fecha
data entre los años 4800 y 4600 a. C., los que están
esparcidos en una zona que se expande entre Alemania, Cuerpo de
la noticia
Austria y Eslovaquia.

Los edificios habrían sido construidos unos 2 mil

años antes de las pirámides de Egipto y del monumento
de Stonehenge en Gran Bretaña, según dijo el diario inglés
The Independent.

2. Carta formal
Es un documento cuyo contenido hace referencia a un tema institucional,
empresarial, laboral, político, financiero, académico, entre otros, en el cual se hace
uso del lenguaje formal y cordial. Su principal objetivo es transmitir al receptor
información que le concierne, que debe ser tratada seriamente.
Las cartas formales pueden expresar opiniones, sentimientos, justificar una
actuación o, simplemente, describirle a otra persona un conjunto de sucesos.
En este tipo de textos es muy importante mostrar un tono respetuoso y cuidar el
lenguaje utilizado.

284
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos

Estructura de la carta

La estructura de una carta responde a las necesidades del lector. Además, esta
debe mostrar una información clara y ordenada para que cumpla su función. Aquí te
mostramos los datos principales:

• Fecha y lugar

• Encabezado (nombre a quien va dirigido)

• Saludo cortés y formal.

• Introducción (primer párrafo)

• Cuerpo (desarrollo de la información)

• Despedida (frase para terminar el mensaje)

• Firma

3. Memorándum o memorando
Se refiere a algo que debe ser recordado. Es una palabra que deviene del latín
memorāre que significa ‘recordar’. Sin embargo, es una palabra que puede tener
varios significados según el contexto en el cual se emplee. Básicamente es una
carta, pero mucho más breve.
Con frecuencia en las empresas u otras organizaciones, el memorando es un
mensaje escrito que se utiliza para comunicar disposiciones, consultas, órdenes e
informes de forma rápida y sintética.

Consta de las siguientes partes:

• Título: habitualmente “memo” o “memorándum”.

• Encabezado: se registra quién lo envía, para quién y la referencia de la temática

del memorándum.

• Saludo

• Cuerpo: la información a transmitir.

285
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos

• Despedida

• Firma

• Fecha

4. Informe
Es un texto expositivo muy utilizado en disciplinas científicas, investigaciones o
para describir la situación de una empresa.
Al tratarse de un texto divulgativo, cabe destacar que no tiene por finalidad la
de persuadir a su lector. Sin embargo, en este tipo de textos se pueden incluir
recomendaciones para guiar a quien lo está leyendo a un objetivo concreto.
Aunque presenta todas las características propias de los textos informativos, no
tiene una estructura definida. No obstante, podemos encontrar los siguientes
elementos:

• Fecha

• Título

• Cuerpo

• Firma

Las características de los textos divulgativos

Los textos divulgativos presentan ciertas características y estas son las siguientes:

• Expone información sobre un tema de forma clara y objetiva.

• Va dirigido a un público mayoritario.

• Utiliza un vocabulario estándar.

286
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos

Situaciones comunicativas

Texto 1

Los equinoccios, en primavera y en otoño, se producen cuando los rayos del Sol inciden
de manera perpendicular en la línea ecuatorial, y, por este motivo, durante esta jornada,
el día y la noche tendrán la misma duración de horas en cualquier punto del planeta, es
decir, en cualquiera de ambos hemisferios.

En el hemisferio sur, el equinoccio de primavera, también llamado punto de Aries se

produce entre el 22 y el 23 de septiembre. Las variaciones en la fecha de un año a otro
se deben a la secuencia de años al tener en cuenta los bisiestos y en consonancia con
la duración de cada órbita de la Tierra alrededor del Sol. La primavera en el hemisferio
sur tendrá una duración de 89 días y 20 horas, hasta que el 21 de diciembre el solsticio
de verano marque el inicio astronómico de la estación estival.

Al mismo tiempo que en el hemisferio sur llega el final del invierno con el equinoccio
de primavera, el hemisferio norte también vive su equinoccio, pero el que supone la
llegada del otoño tras superar el verano. Debido a la posición de la Tierra respecto del
Sol, el solsticio de verano en el hemisferio sur significa también, por ejemplo, que en
el Polo Sur comienzan seis meses de luz continua, mientras que en el Polo Norte la
oscuridad de la noche también se alargará durante medio año1.

El texto leído presenta información sobre los procesos y cambios que ocurren durante las
estaciones y acontecimientos según el hemisferio de la Tierra. Este texto es un informe
cuya información es expositiva.

Preguntas de comprensión

1. Otra manera de expresar “Al mismo tiempo que en el hemisferio sur llega el
final del invierno con el equinoccio de primavera, el hemisferio norte también
vive su equinoccio, pero el que supone la llegada del otoño tras superar el
verano” sería la siguiente:

1
Adaptado de López, Alberto (2018). “Equinoccio de primavera: el hemisferio sur despide el invierno”. En El País. Consulta: 20
de octubre de 2018. https://elpais.com/elpais/2018/09/22/ciencia/1537635291_290171.html. Tomado de Ceprepuc 2019,
semana 4, examen 1.

287
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos

A) En el hemisferio sur, el equinoccio es el momento en el cual el invierno

llega a su fin y empieza la primavera; en el hemisferio norte, en cambio,
el equinoccio da por terminado el verano.
B) Mientras que en el hemisferio sur el equinoccio de primavera le pone
fin al invierno, en la parte norte se produce el efecto contrario, pues el
invierno empieza y finaliza la primavera.
C) Cuando en el hemisferio sur el equinoccio de primavera pone fin al
invierno, en el hemisferio norte, termina el verano con el equinoccio de
otoño.
D) El equinoccio es el momento en el cual las estaciones cambian: en el
norte del planeta, primero, llega la primavera y, en el sur, empieza el
otoño, unos días después.

Solución
Indica que cuando en el hemisferio sur el equinoccio de primavera pone fin al
invierno, en el hemisferio norte termina el verano con el equinoccio de otoño.
Este es el parafraseo que más se acerca al texto original. Las demás alternativas
presentan contradicciones. Entonces, la respuesta correcta es la alternativa C.
Respuesta C

2. Señalamos la relación adecuada durante el momento de equinoccio.

A) Si en el hemisferio sur es primavera, en el norte es invierno.

B) Mientras que en el hemisferio sur es primavera, en el norte es verano.
C) El día y la noche duran igual en ambos hemisferios.
D) El equinoccio de primavera y el de verano ocurren al mismo tiempo.

Solución
La relación que se produce cuando ocurre un equinoccio, tanto en el hemisferio
sur como en el norte, es que el día y la noche duran igual en ambos hemisferios.
Por ello, la respuesta es la alternativa C.
Respuesta C

288
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos

Retos

Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!

Texto 1

Cambio climático

El cambio climático constituye la mayor amenaza medioambiental a la que se

enfrenta la humanidad.

• Cerca de 200 países acordaron fijar en 1,5 ºC el umbral máximo de aumento

de la temperatura del planeta.

• Debemos reducir a cero las emisiones netas de gases de efecto invernadero

para 2040 en toda la Unión Europea si no queremos vivir los peores efectos
del cambio climático.

• Según el Real Instituto Elcano, el 81 % de la ciudadanía piensa que España no

hace lo suficiente para luchar contra el cambio climático.

El problema

El cambio climático es el mal de nuestro tiempo y sus consecuencias pueden ser

devastadoras si no reducimos drásticamente la dependencia de los combustibles
fósiles y las emisiones de gases de efecto invernadero. De hecho, los impactos
del cambio climático ya son perceptibles y quedan puestos en evidencia por los
siguientes datos:

• La temperatura media mundial ha aumentado ya 1,1 ºC desde la época

preindustrial.

• El período 2015-2019, según la Organización Meteorológica Mundial (OMM),

será probablemente el quinquenio más cálido jamás registrado.

289
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos

• La tasa de subida del nivel del mar ha ascendido a 5 mm al año en el quinquenio

2014-2019.

Pero hoy también estamos viendo los impactos económicos y sociales, que serán
cada vez más graves, por ejemplo:

• daños en las cosechas y en la producción alimentaria;

• las sequías;

• los riesgos en la salud;

• los fenómenos meteorológicos extremos, como danas, tormentas y huracanes;

• megaincendios.

En los peores escenarios probables que los expertos reflejan, el aumento de

temperatura podría llegar a los 4,8 °C para final de siglo. El cambio climático es un
problema global que alcanza una perspectiva ambiental, política, económica y social
en la que las peores previsiones también implican enormes pérdidas económicas. Y
es que cuanto más tardemos en actuar, mucho más elevadas serán las inversiones
para la adaptación al aumento de la temperatura.

El 79 % de las emisiones de gases de efecto invernadero en la Unión Europea son

debidas a la quema de combustibles para usos energéticos o de transporte, según
datos de Eurostat.

Todavía en 2017, el 91 % de la energía usada en España provenía de fuentes no

renovables como combustibles fósiles o energía nuclear. De hecho, España, junto
con otros cinco países de la Unión Europea, acumulan alrededor del 70 % de todos
los gases de efecto invernadero del continente.

La solución

El sector energético, debido al uso de energías sucias —petróleo, carbón y gas—,

es uno de los mayores contribuidores al calentamiento global. Unas 90 empresas
son responsables de casi las dos terceras partes de las emisiones mundiales. En
España, las grandes eléctricas —Endesa, Iberdrola, Naturgy, EDP y Viesgo— siguen
generando buena parte de su electricidad usando fuentes no renovables, por eso
trabajamos para que este modelo insostenible cambie y se acelere la transición a un
sistema energético eficiente, inteligente, 100 % renovable y democrático.

290
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos

La revolución energética en manos de la ciudadanía es el camino: con las energías

renovables se conseguirán paliar los efectos del cambio climático y lograr una
eficiencia energética que generará puestos de trabajo y reducirá los costes de
electricidad. Necesitamos prescindir de los combustibles contaminantes y de la
energía nuclear y aumentar la participación de la ciudadanía para que se beneficie
de la transición renovable...

Qué puedes hacer tú

¡Actúa con tu consumo! Adoptando unas sencillas medidas de eficiencia energética,

en tu casa ahorrarás dinero y contribuirás en la lucha contra el cambio climático.
Aquí te proponemos algunas...

¡Súmate a Greenpeace! Sé parte de nuestra organización para exigir a gobiernos

y empresas que adopten políticas y prácticas sostenibles. Donde una persona no
llega, un colectivo sí. ¡Pincha aquí para unirte a Greenpeace2!

1. ¿Cuál es la mayor amenaza medioambiental a la que se enfrenta la

humanidad?

A) El cambio climático
B) Las sequías
C) Los fenómenos meteorológicos
D) Deforestación de bosques

2. ¿A qué se hace referencia cuando se menciona el término PALIAR en el

texto?

A) Someter u obligar a realizar algo

B) Mover una cosa con la pala
C) Disminuir o hacer más soportable algo negativo
D) Hacer que algo sea mayor en cantidad, intensidad, calidad

3. ¿Cuál sería un tipo de combustible fósil?

2
Greenpeace. (s. f.). Cambio climático. Recuperado de https://es.greenpeace.org/es/trabajamo-en/cambio-climatico/ Tomado
de CERTUS, grupo 1, texto 3.

291
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos

A) El fuego
B) El gas
C) La electricidad
D) Las piedras

4. Si el nivel del mar ha subido a 5 mm al año entre el 2014 y el 2019, ¿qué

podemos inferir?

A) Que el planeta Tierra está produciendo más agua

B) Que no hay una adecuada medición del nivel del mar
C) Que hay muchos vientos en el planeta Tierra
D) Que los polos se están derritiendo

5. El texto menciona una revolución energética en manos de la ciudadanía,

¿qué significa eso?

A) Que la gente deje de usar energía no renovable y contaminante

B) Que la gente utilice su propia energía para evitar el cambio climático
C) Que la gente haga la revolución y destruya los agentes contaminantes
D) Que la gente use energía química para reducir la contaminación

6. Al finalizar el texto, no se llegan a decir las propuestas para generar un ahorro

energético en casa, ¿cuáles podrían ser?

A) No dejar los artefactos enchufados, reciclar objetos contaminantes,

utilizar focos ahorradores
B) Comer verduras, hacer ejercicio, tomar mucha agua
C) Estar informado sobre las noticias del cambio climático y sumarse a
Greenpeace
D) Hacer pancartas para salir a marchar contra el cambio climático y
publicarlo en tus redes sociales

7. ¿Por qué se habla de España en varias partes del texto?

A) Porque España es el país más contaminante del planeta

B) Porque la sede principal de la organización Greenpeace queda allí
C) Porque parece que el autor vive allí y habla de su experiencia más cercana
D) Por pura casualidad

8. ¿Cuál es la idea central del texto?

292
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos

A) Debemos unirnos a Greenpeace para poder evitar las consecuencias del

cambio climático.
B) Debemos actuar cuanto antes para evitar las consecuencias del cambio
climático, porque pueden ser devastadoras.
C) La mayor amenaza medioambiental a la que nos enfrentamos los
humanos son los fenómenos meteorológicos.
D) España es uno de los pocos países cuya energía proviene de fuentes
renovables.

Texto 2

La historia de las fuentes de energía

La primera modalidad de energía de la que dispuso el hombre de las cavernas fue,

sencillamente, su propia fuerza muscular. Cuando descubrió el fuego, empleó leña
o desechos orgánicos como fuente energética. Más adelante, la domesticación de
ciertos animales le permitió usar su fuerza como fuente de tracción y movimiento.
Con el tiempo, surgieron sistemas mecánicos basados en la naturaleza, tales como
el viento o las corrientes de agua. Durante toda la Antigüedad y la Edad Media, no
hubo mayores avances en el desarrollo de nuevas fuentes de energía.

Ya en el siglo XVIII, durante la Primera Revolución Industrial, se descubrió el carbón

como principal fuente energética. En ese mismo siglo, se experimentó, por primera
vez, con una nueva forma de energía: la electricidad. En el siglo siguiente, se encontró
la manera de producir y distribuir la energía eléctrica y, así, las grandes ciudades del
mundo empezaron a emplearla masivamente.

Al iniciarse el siglo XX, el petróleo y sus derivados —los llamados combustibles

fósiles— desplazaron al carbón como principal fuente de energía para las industrias.
Su consumo se hizo aún mayor al popularizarse el principal medio de locomoción
en las ciudades: el automóvil. Durante las primeras ocho décadas del siglo XX, el
petróleo y sus derivados se emplearon de manera muy libre, como si se tratara de
fuentes ilimitadas. Sin embargo, hacia 1973, se produjo una grave crisis energética
mundial ante el repentino y sustancial aumento del precio del petróleo crudo.
Por otro lado, por esos mismos años, diversas voces alertaron acerca de la grave
contaminación ambiental producida por el uso de combustibles fósiles. Todo esto
obligó a un replanteamiento sobre el uso global de la energía, el cual fomentó el
ahorro energético y promovió actividades con menor dependencia de las fuentes

293
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos

de energía tradicionales.

Así, el interés social creciente por los temas medioambientales y el convencimiento

de que las fuentes tradicionales de energía se agotarán al ritmo actual de consumo
están impulsando, decisivamente, el estudio de las nuevas fuentes energéticas
renovables, que permitan su uso generalizado en un futuro próximo. Algunas de
ellas ya han obtenido rendimientos suficientemente apreciables, como ocurre, por
ejemplo, con la energía solar, con la que originan las mareas o con la que utiliza el
calor natural del interior de la corteza terrestre3.

1. ¿Cuál es el objetivo principal del texto?

A) Informar sobre la crisis energética mundial de 1973

B) Describir los tipos de fuente energéticas que existen
C) Describir las distintas fuentes de energía utilizadas por el ser humano a
lo largo de la historia.
D) Informar sobre las nuevas fuentes de energía renovable

2. ¿De qué manera la domesticación de animales sirvió como fuente de energía?

A) Porque sus fósiles generaron energía

B) Porque permitió usar su fuerza como fuente de tracción y movimiento
C) Porque permitió que los seres humanos usen menos energía corporal
D) Porque son una fuente renovable de energía

3. En la expresión: “Algunas de ellas ya han obtenido rendimientos

suficientemente apreciables”, ¿con cuál de las siguientes alternativas
reemplazarías el término APRECIABLES sin alterar su sentido?

A) Considerables
B) Inofensivos
C) Cuidadosos
D) Costosos

4. ¿Qué obligó al replanteamiento del uso global de la energía?

3
[Adaptado de http://mundoenergia.com/contenido/s_reportajes/r_0201_historia_energia.htm]. Fuente: Cépeda, P. y Távera,
E. (2007). Redacción de textos formales. Pontificia Universidad Católica del Perú. Recuperado de https://docer.com.ar/doc/
xvsv8n. Tomado de CERTUS, grupo 2, texto 4.

294
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos

A) Los movimientos ambientalistas del mundo entero

B) El calentamiento global
C) El aumento del costo del petróleo
D) El uso excesivo del petróleo y sus derivados, además de las alertas de
contaminación ambiental.

5. Cuando se señala que el petróleo y sus derivados se utilizaron como si fueran

fuentes ilimitadas, ¿a qué se refieren?

A) Que las personas perdieron de vista que el petróleo y sus derivados son
fuentes de energía NO renovable
B) Que en esa época había suficiente petróleo como para malgastarlo
C) Que la gente no sabía que el petróleo y sus derivados eran renovables
D) Que en esa época no sabían de la contaminación ambiental

6. ¿Qué nuevas fuentes de energía renovables se están estudiando?

A) El viento y las corrientes de agua

B) La tracción y movimiento de animales domésticos
C) La energía solar, las mareas o el calor al interior de la corteza terrestre
D) El carbón

7. ¿Qué consecuencias tuvo la crisis energética mundial de 1973?

A) Fomentó el ahorro energético y promovió actividades con menor

dependencia de las fuentes de energía tradicionales.
B) Bajó el precio del petróleo y sus derivados.
C) Generó el surgimiento de movimientos ambientalistas.
D) Transformó la industria automovilística a nivel global.

295
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos

Resolvemos los retos

Texto 1

1. En el texto señala que la mayor amenaza medioambiental a la que se enfrenta

la humanidad es el cambio climático.
Respuesta A

2. Cuando se menciona el término PALIAR en el texto, se refiere a DISMINUIR o

hacer más soportable algo negativo.
Respuesta C

3. El gas se formó hace millones de años, a partir de restos de plantas y animales

muertos, por lo cual es un combustible fósil.
Respuesta B

4. Si el nivel del mar ha subido a 5 mm al año entre el 2014 y el 2019, se puede

inferir que los polos se están derritiendo.
Respuesta D

5. La frase “Una revolución energética en manos de la ciudadanía” significa en el

texto que la gente deje de usar energía no renovable y contaminante.
Respuesta A

6. Una propuesta para generar un ahorro energético en casa podría ser no dejar
los artefactos enchufados, reciclar objetos contaminantes, utilizar focos
ahorradores.
Respuesta A

7. En el texto se menciona a España, lo que nos lleva a inferir que el autor vive
allí y habla de su experiencia más cercana; además podemos observar que el
dominio de la página web refiere a España.
Respuesta C

8. La idea central del texto es que debemos actuar cuanto antes para evitar las
consecuencias del cambio climático, porque pueden ser devastadoras.
Respuesta B

296
Razonamiento Verbal | 19. Textos informativos

Texto 2

1. El objetivo principal del texto es describir las distintas fuentes de energía

utilizadas por el ser humano a lo largo de la historia.
Respuesta C

2. La domesticación de animales sirvió como fuente de energía, porque permitió

usar la fuerza como fuente de tracción y movimiento.
Respuesta B

3. En la expresión: “Algunas de ellas ya han obtenido rendimientos

suficientemente APRECIABLES”, podríamos reemplazar el término
APRECIABLES sin alterar su sentido por CONSIDERABLES.
Respuesta A

4. En el texto se indica que el uso excesivo del petróleo y sus derivados, además
de las alertas de contaminación ambiental, obligó a un replanteamiento del
uso global de la energía.
Respuesta D

5. Cuando se señala que el petróleo y sus derivados se utilizaron como si fueran

fuentes ilimitadas, esto quiere decir que aquellas personas perdieron de vista
que el petróleo y sus derivados son fuentes de energía NO renovable.
Respuesta A

6. Las nuevas fuentes de energías renovables que se están estudiando son la

energía solar, las mareas o el calor al interior de la corteza terrestre.
Respuesta C

7. La crisis energética mundial de 1973 tuvo como consecuencias el incremento

del ahorro energético y el desarrollo de actividades con menor dependencia
de las fuentes de energías tradicionales.
Respuesta A

297
 PREPÁRATE

SESIÓN

20

Razonamiento Verbal
Redacción de textos

298
Razonamiento Verbal | 20. Redacción de textos

Actividad: Utilizamos convenciones del

lenguaje escrito de forma pertinente

Redacción de textos

¡Hola, amigas y amigos! Hoy

redactaremos un texto breve:
¿Cómo hacerlo? ¿Qué criterios
ortográficos y etapas para redactar
usaremos?
Pues, la lección de hoy nos ayudará a
responder estas interrogantes.
¡Manos a la obra!

La redacción es solo una fase del proceso de la producción textual. Por lo tanto, redactar es
poner por escrito un conjunto de ideas ordenadas, lógicas y coherentes dentro de un texto.

Etapas de la redacción
1. Planificación. Corresponde a la generación y selección de ideas, la elaboración de
esquemas previos, así como de la selección de estrategias para la planificación
del texto. Busca dar respuesta a las siguientes interrogantes: ¿A quién estará
dirigido el texto? ¿Cuál es la relación del autor con el destinatario? ¿Con qué
propósito escribe? Y otros.

2. Textualización. Es poner por escrito lo que se ha previsto en el plan o esquema

de ideas, teniendo en cuenta la ortografía, la sintaxis y la estructura del discurso
(producción).

3. Revisión. Mejora el resultado de la textualización, ya que busca una lectura

atenta y compartida de lo escrito para detectar casos de incoherencia, vacíos u
otros aspectos que necesiten mejoramiento. Se da la reflexión sobre el proceso
de producción textual.

299
Razonamiento Verbal | 20. Redacción de textos

Aspectos formales para la redacción

Los aspectos formales que se deben considerar para redactar textos son varios, pero
vamos a mencionar solo algunos y principalmente nos centraremos en los aspectos
ortográficos.

1. Determinamos el tema sobre el cual se va a escribir.

2. Elegimos el tipo de texto con su respectiva estructura.
3. Precisamos para quién se dirige el texto.
4. Manejamos los aspectos lingüísticos y gramaticales básicos (sintaxis, morfología
y ortografía).
5. Conocemos las características de la situación comunicativa (adecuación acorde
al contexto).
6. Ejecutamos una estrategia para escribir el texto.

Ortografía acentual

Acento ortográfico
Es la raya oblicua que se
Acento prosódico

Es la mayor fuerza de voz grafica sobre la letra para

con que se pronuncia una indicar que esa sílaba
determinada sílaba dentro se pronuncia con mayor
de una palabra. intensidad. A este acento
se le conoce como tilde.

Clases de palabras según el acento

Según la ubicación del acento Reglas de tildación general

Son aquellas cuyas última sílaba

Se tildan solo aquellas que
Aguda lleva la mayor fuerza de voz Reloj
terminan en N, S o vocal.
(tónica).

Se tildan cuando terminan

Grave o llana La penúltima sílaba es tónica. Blanco en cualquier consonante
menos N, S o vocal.

Es cuando la antepenúltima posee Todas se tildan sin

Esdrújula Pájaro
sílaba tónica. excepción.

Son aquellas palabras con

Todas se tildan sin
Sobresdrújula mayor fuerza de voz en la Cómetelo
excepción.
trasantepenúltima sílaba.

300
Razonamiento Verbal | 20. Redacción de textos

A continuación, vamos a resaltar algunos ejemplos para escribir diversos tipos de textos
que nos ayudarán a mejorar nuestra escritura.

Texto 1: Una carta

Redactamos el saludo, una de las partes importantes de la carta, usando diversas
clases de palabras.

Queridísimo señor director:

Me dirijo a usted en calidad de estudiante con el

fin de solicitar mis certificados de estudios de
primer grado a quinto de secundaria con el fin
de presentarme a la postulación del examen de
admisión de la universidad…

Como vemos la palabra queridísimo es una esdrújula y según la regla: “Aquellas

palabras que tienen mayor fuerza de voz en la antepenúltima sílaba se deben tildar”.

Texto 2: Cuento


“…Plutón —tal era el nombre del gato— que
se había convertido en mi favorito y mi
compinche...”.

La palabra Plutón es una palabra aguda, porque lleva la mayor fuerza de voz en la
última sílaba y según la regla de tildación se grafica la tilde, ya que termina en “N”.

301
Razonamiento Verbal | 20. Redacción de textos

Ortografía puntual
La coma: es el signo de puntuación que expresa una breve pausa dentro de un enunciado.

Clases de coma
a. Coma enumerativa: se emplea para separar los miembros de una enumeración,
salvo los que vengan precedidos por alguna de las conjunciones y, e, o, u.

Es un chico muy reservado, estudioso y de buena familia.

Coma enumerativa

b. Coma elíptica: sustituye un verbo mencionado con anterioridad para evitar

repetición en el enunciado. En otras palabras, se trata de un verbo tácito.

Cambiemos las armas por los libros; el odio, por el amor..

Coma elíptica

c. Coma vocativa: se escribe para aislar al interlocutor del resto de la oración. No

olvides que el vocativo es un sustantivo que sirve para llamar a una persona o
dirigirse a ella.

Milagros, ven rápido.

Coma vocativa

d. Coma incidental: separa los incisos o explicaciones que se incrustan en la

oración, ya sea para aclarar o ampliar lo dicho.

Coma incidental
- En ese momento Rocky, mi regalo de Dios, fue el mejor de los regalos que me
ayudó a superar muchas cosas. Coma incidental

302
Razonamiento Verbal | 20. Redacción de textos

Situaciones comunicativas

A continuación, emplearemos los criterios de eliminación en los siguientes contextos para

mantener la cohesión textual.

1. Identificamos el tipo de coma de la siguiente oración:

Ese joven, que había estudiado mucho, se concentró y rindió un buen examen de
admisión.
A) Coma adverbial
B) Coma incidental 
C) Coma vocativa
D) Coma adversativa
E) Coma hiperbática

Solución: recordamos que la coma incidental son dos y estas encierran una explicación
adicional al sujeto “Ese joven”. Por lo tanto, el inciso que posee las comas es “que
había estudiado mucho”.

Respuesta B

2. Reconocemos cuántas palabras están mal escritas:

“Aquel nacido en Junín se llama junínense y a la vez el nacido en Suísa es suíso”.
A) 5
B) 4
C) 3 
D) 2
E) 1

Solución: la alternativa es la C, porque las palabras: juninense es palabra grave que

termina en vocal, aplicando las reglas de tildación general no lleva tilde; asimismo,
suiza hace referencia al país y no lleva tilde porque es grave o llana; tampoco lleva
tilde su respectivo gentilicio, suizo.

Respuesta C

303
Razonamiento Verbal | 20. Redacción de textos

3. Identificamos el uso incorrecto de las tildes:

“El transitó ésta totalmente aglomerado y un celebré escritor dice qué estamos
maquinizados”.
A) 5
B) 4 
C) 3
D) 2
E) 1

Solución: la respuesta es la B, porque existen cuatro errores de uso de tilde: el primero

es esdrújula, tránsito y no transitó; el segundo es grave o llana que termina en vocal
nunca se tilda; el tercero es una esdrújula célebre y no aguda; el último es un conector y
no pronombre enfático, por eso no lleva tilde.

Respuesta B

Retos

Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!

1. Reconocemos cuál es la corrección de puntuación que se debe hacer en el siguiente párrafo.

Los nuevos vecinos de la calle Augusto B. Leguía, no eran, precisamente, del agrado
de la vieja vecindad criolla. No participaban en las jaranas que se armaban los viernes
por la noche.

A) Retirar el punto después de “la noche”

B) Retirar las comas antes y después de “precisamente”
C) Reemplazar el punto seguido que cierra la primera oración por punto y coma
D) Retirar la coma después de “Leguía”
E) Remplazar el punto después de “criolla” por una coma.

304
Razonamiento Verbal | 20. Redacción de textos

2. Identificamos la palabra correcta para el espacio en blanco.

Que mi alma no ________________ odio ni desamor.

A) albergé
B) alberge
C) alberguen
D) albergue
E) albergué

3. Reconocemos la palabra mal escrita.

A) Prohibir
B) Exhibir
C) Cohibir
D) Ahderir
E) Inhibir

4. Identificamos la palabra correctamente escrita.

A) Irací
B) Irakí
C) Iraquí
D) Hiraqí
E) Irackí

5. Reconocemos la palabra que se exceptúa de la regla de la “j” y está mal escrita en las
alternativas.

A) Mensajes
B) Paisajes
C) Personajes
D) Ambajes
E) Peajes

305
Razonamiento Verbal | 20. Redacción de textos

6. Determinamos el número de palabras que requieren tilde:

calentador – mecedora – camion – agujerear – musica – catalan – busqueda – arbol –
escribelo – guion – alrededor – unico – magico – angel – boina.

A) 3
B) 6
C) 8
D) 9
E) 11

7. Señalamos la alternativa que presenta coma vocativa.

A) Después de las ocho, iremos al cine.

B) Trajo reglas, borradores y lápices.
C) No olvides mi encargo, Kori.
D) Juana, la de lentes oscuros, es bonita.
E) Ellos son de Piura; ustedes, de Ica.

8. Relacionamos correctamente las palabras con sus respectivas funciones:

A. Sí
B. Porqué
C. Más
D. Sé
I. Adverbio
II. Verbo
III. Pronombre
IV. Sustantivo

A) AI, BII, CIII, DIV

B) AIII, BII, CI, DIV
C) AII, BIII, CI, DIV
D) AIV, BIII, CI, DII
E) AIII, BIV, CI, DII

306
Razonamiento Verbal | 20. Redacción de textos

9. Señalamos las palabras incorrectamente escritas: “Tú deves vasar tus ideas en la
teoría básica de los boragines autores”.

A) Deves
B) Vasar
C) Boragines
D) a y b
E) a, b y c

10. Identificamos las palabras que necesiten de la grafía “h”:

Manuel exortó algunas palabras con ostilidades y con tono exótico.

A) Exorto
B) Exóticas
C) Ostilidades
D) a y c
E) b y c

Resolvemos los retos

1. La alternativa es la D) Retirar la coma después de “Leguía”, ya que la oración posee

sujeto y predicado, siendo el sujeto “Los nuevos vecinos de la calle Augusto B. Leguía” y
el predicado “no eran, precisamente, del agrado de la vieja vecindad criolla”. Por lo tanto,
esta coma atenta contra la coherencia del texto y se le conoce como “Coma asesina”.
Respuesta D

2. La alternativa correcta es la D), porque albergue es una palabra grave o llana, que no
debe tildarse por terminar en vocal y está expresada en número singular.
Respuesta D

3. Las alternativas A, B, C y E están correctamente escritas y la única palabra mal escrita

es la alternativa D) Ahderir, porque posee la “h” intermedia después de la consonante
d y antes de la vocal e, entonces la correcta escritura debe ser adherir.
Respuesta D

307
Razonamiento Verbal | 20. Redacción de textos

4. La alternativa correcta es la C) iraquí, por ser término culto que expresa gentilicio de Iraq.
Respuesta C

5. La palabra ambajes está mal escrita y es la única de las alternativas que se exceptúa
de la regla general de las “J” que menciona “las palabras que terminan en sonido
de aje o eje se escriben con j”, pero existen excepciones, entre ellas proteger y sus
variantes, así como ambages.
Respuesta D

6. En el enunciado existen 9 palabras que requieren tildes según las reglas generales
de tildación, entre ellas están camión (aguda), música (esdrújula), catalán (aguda),
búsqueda (esdrújula), árbol (grave o llana), escríbelo (esdrújula), único y mágico
(esdrújula), ángel (grave).
Respuesta D

7. La alternativa C) posee coma, porque el vocativo nombra a una persona cuando nos
dirigimos a ella. En este caso es Kori.
Respuesta C

8. La primera palabra SÍ, lleva tilde por ser pronombre personal; la segunda, PORQUÉ
funciona como sustantivo; la tercera, MÁS es adverbio de cantidad y, por último, SÉ
que denota la acción verbal de saber.
Respuesta E

9. Las palabras incorrectamente escritas son deves por debes que es lo correcto, vasar
por basar y, por último, boragines por vorágines.
Respuesta E

10. Las palabras que requieren de la “h” son EXORTÓ, porque debe de ser exhortó y la
palabra OSTILIDADES por hostilidades. Por eso, la alternativa correcta es la D.
Respuesta D

308
 PREPÁRATE

SESIÓN

21

Razonamiento Verbal
Textos instructivos

309
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos

Actividad: Reconocemos los tipos de textos

instructivos y sus características

Textos informativos

¡Así es, Renzo! En estos tiempos

es muy importante seguir las
¡Hola, Julia! Esta vez veremos instrucciones para cuidar nuestra
los textos instructivos. salud y lograr nuestras metas.

Por supuesto, Julia,

podríamos saber qué
¡Entonces, mis amigas y
recomendaciones nos
amigos, manos a la obra!
ayudan a prevenir la
COVID-19.

Todos alguna vez hemos elaborado un gorrito de papel (origami), de hecho, es muy fácil de
hacer siguiendo estas indicaciones o instrucciones:

Gorro origami

Debemos tener a la mano un papel origami (del color de tu preferencia).

Paso 1
Doblar el papel por la mitad como está señalado en el dibujo.

310
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos

Paso 2
Doblar las puntas superiores hacia el centro.

Paso 3
Doblar el borde inferior de la figura hacia arriba.

Paso 4
Voltear el papel y hacer otro doblez hacia arriba.

Paso 5
Hacer un segundo pliegue en ambos lados inferiores y abrir el gorrito.

¡Listo! Ya tienen un gorrito

Paso 1 Paso 2

Paso 3 Paso 4 Paso 5

Aunque no le den mucha importancia a este tipo de textos, verán que es necesario tenerlos
en cuenta cada vez que están frente a ustedes para dar una posición a favor o en contra, ya
que permite el uso o función de algún artefacto o equipo, así como la comprensión en general
de los argumentos presentados. Por ejemplo, una receta de cocina, instrucciones de uso de
un electrodoméstico, normas de comportamiento en un lugar determinado, señalizaciones; y
muchas otras situaciones que ameritan leer las instrucciones.

311
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos

Estructura de un texto instructivo

Los elementos más importantes de este texto son los siguientes:

1. Título o nombre del texto

2. Lista de los elementos o ingredientes que se utilizarán

3. Instrucciones o pasos ordenados para alcanzar la meta

Título

Lista de elementos
que se utilizarán y la Elementos
función que realizarán

1.
2.
3.
Instrucciones
4.
5.
6.

Características del texto instructivo

El texto instructivo tiene las siguientes características:

• Claridad y precisión de las indicaciones para lograr la acción esperada.

• Escribir la secuencia de las actividades en orden cronológico y entendible. Para

ello, enumeramos las acciones o utilizamos conectores para la comprensión de las
acciones, por ejemplo: “Primero conecte…”, “una vez que conectó el cable azul…”.

312
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos

Tipos de textos instructivos

• Manual de armado

• Manual de reparación

• Receta de cocina

• Guía de viaje

• Prescripción médica

313
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos

Situaciones comunicativas

Cómo elaborar jabón casero

Ingredientes

• 1.5 kg de manteca de cerdo o aceite de coco

• 1.5 l de agua filtrada
• 300 g de sosa cáustica
• 7 ml de aceite aromático
• 10 gotas de colorante de pastelería (color al gusto)

Herramientas necesarias para la preparación

• Guantes de hule o látex

• Cuchillo
• Molde de plástico
• Bote o jarra graduada para medir
• Una olla
• Cuchara de plástico o madera para revolver
• Trapo de limpiar
• Cubetas vacías y limpias
• Bandeja o charola de metal y cuchara metálica
• Lentes para proteger los ojos

Instrucciones

Paso 1
Con la jarra graduada, medir el agua y colocarla en una olla, y ponerla a calentar, pero
sin hervir.

Paso 2
Verter el agua caliente en una de las cubetas.

Paso 3
Colocarse los guantes de goma o látex y los lentes protectores.

314
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos

Paso 4
Verter la sosa cáustica en la cubeta con agua caliente.

Paso 5
Revolver cuidadosamente con la cuchara de plástico (o madera) la solución caliente.

Paso 6
Calentar y derretir la manteca de cerdo o el aceite de coco (cuidando que no esté
hirviendo).

Paso 7
Vaciar cuidadosamente la manteca derretida en la otra cubeta vacía, luego vaciar
con cuidado el agua con sosa cáustica en la cubeta con la grasa derretida y revolverla
agregando el aceite aromático y los colorantes.

Paso 8
Revolver los ingredientes con cuidado, buscando el punto exacto, de lo contrario la
mezcla se cortará.

Paso 9
Vaciar la mezcla en el molde de plástico.

Paso 10
Dejar reposar la mezcla en el molde de plástico durante treinta a cuarenta minutos y
si sale aceite en la parte superior, retirarlo con la cuchara de metal con cuidado.

Paso 11
Dejarlo reposar varias horas hasta que se enfríe y solidifique, (para ese entonces ya
habrá cambiado de color) para poder pasarlo con cuidado del molde a la bandeja o
charola de metal.

Paso 12
Con el cuchillo pulir los sobrantes que pudieran haber quedado luego de la extracción
del molde.

Paso 13
El jabón aún no está listo para ser utilizado; por ello, deberá ser “curado”. Esto se hace
envolviéndolo con una toalla o trapo durante siete días, al cabo de los cuales ya
estará apto para usarse.

315
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos

Paso 14 (opcional)
Si no estás conforme con la figura que obtuviste al sacarlos del molde, puedes
darle forma utilizando con cuidado el cuchillo. Para entonces, el resultado
obtenido debe ser un jabón espumoso y con fragancia.

Estrategias durante un examen

• Identificamos la complejidad de los textos como fácil, regular o difícil, leyendo

un par de líneas al comienzo y al medio del texto.
• Comenzamos a resolver el texto que presenta una redacción sencilla de
extensión corta y con buen número de preguntas.
• Recordemos que se pueden presentar textos informativos, que suelen ser
más fácil que el argumentativo.

La caja de Pandora

Se dice que cierto día Zeus, padre de los

dioses griegos que reinaba en el Olimpo,
mandó llamar a Hefesto, dios del fuego,
hábil en forjar metales y fabricar armas y le
ordenó:

—Es necesario que hagas una mujer.

El herrero divino, feo, musculoso y tiznado,

se sobresaltó al oír la orden y exclamó:

—¡Crear una mujer! Pero, señor, eso es más

difícil que forjar una armadura o cincelar un
escudo.

Pero ante la insistencia del dios, obedeció.

Regresó a su fragua y con arcilla amasada con agua empezó a modelar la primera
mujer. Con sus brazos vigorosos la delineó empeñosamente hasta hacerla semejante
a las bellísimas diosas. Cuando estuvo lista, le dio por alma una chispa de fuego
divino que ardía en los inmensos hornos.

316
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos

Hefesto la embelleció con tales atractivos que los dioses, maravillados, la invitaron a
su asamblea. La diosa Atenea regaló a la mujer un cinturón de perlas y un hermoso
vestido de púrpura y piedras preciosas. La diosa Afrodita derramó sobre su cabeza
las más encantadoras virtudes femeninas en tanto que las Gracias, diligentes, le
adornaban el pecho y los brazos con joyas y guirnaldas de flores perfumadas.

Complacido, Zeus quiso añadir a todos los dones el suyo. Así que le dijo:

—¡Oh, graciosa doncella! Te doy el nombre de Pandora. Tu nombre significa la mujer

de todos los dones. Yo te regalo este cofre que llevarás contigo cuando bajes a la
Tierra. Cuídate de no abrirlo nunca por nada del mundo. Si lo hicieras los males se
esparcirían por toda la Tierra.

Colmada de favores, la agraciada mujer descendió a la Tierra sobre un magnífico

carro tirado por caballos. Al poco tiempo la curiosidad empezó a inquietar su
pensamiento. ¿Qué contenía el precioso cofre? ¿Y si abriese un poquito la tapa y
mirase con precaución por la rendija para ver cómo eran los males? Prescindiendo
de las instrucciones recibidas, Pandora levantó la tapa y, por la breve abertura, salió
un humo denso, negro, acre, que fluía en enormes espirales que invadían el mundo
y oscurecía el sol. Eran todas las enfermedades, todos los sufrimientos, todas las
fealdades, todos los vicios que afligen a la humanidad. En vano, Pandora trataba
desesperadamente de cerrar el cofre. Los males, rápidos, incontenibles y violentos
se extendieron por todo el orbe.

Cuando el denso humo se esfumó, el cofre parecía vacío. Pandora miró el interior y vio
un gracioso pajarillo. Era la Esperanza, el único bien que les quedaba a los mortales
para consuelo de su desventura1.

1. ¿Qué instrucción le dio Zeus a Hefesto?

A) Que tallara una diosa

B) Que elabore una dama prodigiosa
C) Que haga una mujer
D) Que consiga una mujer

1
Texto adaptado de https://es.wikipedia.org/wiki/Caja_de_Pandora.

317
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos

Solución
Recuerden las sesiones anteriores sobre preguntas de nivel literal, inferencial o
criterial. Están frente a una pregunta de nivel literal y la respuesta se encuentra
en la alternativa C.
Respuesta C

2. Del texto no se puede deducir

A) El material que utilizó Hefesto para elaborar a Pandora

B) El material que utilizó Hefesto para dar vida a Pandora
C) Que contenía en el cofre que le dio Zeus a Pandora
D) El tiempo que utilizó Hefesto para crear a la mujer

Solución
Del texto se sabe o deduce el material que utilizó Hefesto para crear a la mujer:
la arcilla y una chispa de fuego. Con respecto al contenido del cofre, se sabe que
este contenía enfermedades; sin embargo, no se precisa el tiempo que utilizó
para crear a la mujer. Entonces la respuesta correcta es la alternativa D.
Respuesta D

3. Indicar el sinónimo contextual de la palabra FRAGUA en el siguiente

enunciado: “Regresó a su FRAGUA y con arcilla amasada con agua empezó a
modelar la primera mujer”.

A) Laboratorio
B) Cuarto
C) Herrería
D) Cubil

Solución
Cada vez que soliciten el sinónimo contextual, deben pensar que es según su
ubicación en el texto, entonces la palabra FRAGUA puede tener como sinónimo
HERRERÍA, porque el término señala el lugar donde trabaja Hefesto. La respuesta
correcta es la alternativa C.
Respuesta C

318
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos

Retos

Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!

Texto 1:

Instrucciones de uso en una lavadora / Washing instructions

• Introduce la ropa en la lavadora / Load clothes into washing machine.

• Cierra la puerta de la lavadora / Close the washing machine door.

• Añade el detergente en el primer compartimiento, y/o la lejía en el segundo,

y/o el suavizante en el tercero / Put detergent in the first compartment, &/or
bleach in the second, &/or softener in the third.

• Selecciona el programa de lavado de acuerdo con el contenido: rápido, intenso,

delicado / Choose the appropiate washing program according to clothes:
quick, intense, delicate2.

1. ¿Dónde se añade el suavizante?

A) En la lavadora
B) En el primer compartimiento
C) En el tercer compartimiento
D) En el segundo compartimiento

2. El tema del texto es…

A) Las Instrucciones de lavado

B) La lavadora y su uso
C) Programación de lavado
D) Programación en inglés

2
Texto adaptado de https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-textos-instructivos/

319
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos

3. ¿Por qué es importante conocer el correcto uso de una lavadora?

A) Se utiliza poca agua

B) Ahorra tiempo
C) Ayuda a las amas de casa
D) Ayuda a su conservación en el tiempo

Texto 2

Instrucciones de uso de un fármaco3

Las medicinas y remedios vienen acompañados de un prospecto en el que se

explica su composición, su modo de uso y las advertencias y contraindicaciones de
la sustancia. Por ejemplo:

Ibuprofeno cinfa 600 mg comprimidos recubiertos con película EFG.

Ibuprofeno cinfa pertenece a un grupo de medicamentos llamados

antiinflamatorios no esteroideos (AINE), indicados para…

• El tratamiento de la fiebre.

• El tratamiento del dolor de intensidad leve o moderada en procesos tales

como dolor de origen dental, dolor posquirúrgico o el dolor de cabeza,
incluida la migraña.

• El alivio sintomático del dolor, fiebre e inflamación que acompaña a

procesos tales como la faringitis, amigdalitis y otitis.

• El tratamiento de la artritis reumatoide (inflamación de las articulaciones,

incluyendo habitualmente las de manos y pies, dando lugar a hinchazón
y dolor), psoriásica (enfermedad de la piel), gotosa (depósitos de ácido
úrico en las articulaciones que causan dolor), osteoartritis (trastorno
de carácter crónico que ocasiona el daño del cartílago), espondilitis
anquilopoyética (inflamación que afecta las articulaciones de la columna
vertebral), inflamación no reumática.

3
Texto adaptado de https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-textos-instructivos/#ixzz6fnzx90is

320
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos

• Lesiones inflamatorias de origen traumático o deportivo.

• Dismenorrea primaria (menstruación dolorosa).

1. El alivio sintomático del dolor, fiebre e inflamación está en…

A) Cuarta Indicación
B) Segunda Indicación
C) Tercera Indicación
D) Primera Indicación

2. La idea principal del texto es…

A) El Ibuprofeno usado como antiinflamatorio

B) Las medicinas y remedios
C) El uso de un fármaco
D) La advertencia y contraindicaciones del fármaco

3. ¿Qué pasaría si la medicina no tuviera su advertencia y contraindicación?

A) Multarían al productor
B) Se intoxica el paciente
C) No lo compro
D) Lo devuelvo

Texto 3

Normas para el uso de la piscina4

Prohibiciones

• Jugar con pelotas de cualquier naturaleza

• Ingresar al recinto con calzado no adecuado
• Ingresar con botellas o vasos de vidrio
• Ingresar con animales
• Consumir alcohol y/o estupefacientes
• Realizar sus necesidades en el agua

4
Texto adaptado de https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-textos-instructivos/#ixzz6fo0AzorI

321
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos

Recomendaciones

• Dúchese antes de entrar al agua.

• Para uso exclusivo de residentes.
• Menores de 10 años deberán estar acompañados de su representante.
• Avise a conserjería ante cualquier accidente “La Administración”. 4

1. Los carteles ubicados en zonas visibles pertenecen al lenguaje…

A) Oral
B) Visual
C) Acústico
D) Escrito

2. ¿Qué mensaje te deja el texto?

A) Que debemos leer mucho.

B) Conocer las normas para el uso de piscina.
C) Respetar las prohibiciones y las recomendaciones.
D) Dialogar con el administrador.

3. ¿Cómo evalúas las normas de comportamiento en una piscina?

A) Adecuadas para los visitantes.

B) No hay necesidad de colocarlas, pues todos se portan bien.
C) Son solo simples recomendaciones.
D) Son solo prohibiciones.

Texto 4
Una señal de tránsito

Ya sea a través de un lenguaje de signos

convencionales (flechas, íconos, etcétera.) o
CARRIL
de texto verbal escrito, o de ambas, las señales
de tránsito les indican a los conductores qué
IZQUIERDO
acciones pueden, deben o no pueden realizar CERRADO
en una situación vial determinada5.

4
Texto adaptado de https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-textos-instructivos/#ixzz6fo0AzorI
5
Texto adaptado de https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-textos-instructivos/#ixzz6fo0Jfp8y

322
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos

1. El cuadro anaranjado con letras negras es…

A) Un ícono.
B) Un texto verbal.
C) Una infografía.
D) Una señal de tránsito.

2. ¿Qué se puede deducir del texto?

A) Que debemos respetar las señales de tránsito.

B) Las acciones de los conductores.
C) Indicar el carril izquierdo cerrado.
D) La situación vial determinada.

3. ¿Para qué colocan las señales de tránsito?

A) Para que los conductores conozcan las normas del peatón.

B) Para que los peatones respeten a los conductores.
C) Para que los conductores respeten las señales de tránsito.
D) Para que los carros puedan transitar.

Texto 5
¿Qué hacer en caso de terremoto?

Antes

• Tenga siempre a mano un botiquín de primeros auxilios, linternas, radios,

baterías y suministros de agua y comida no perecedera.

• Elabore con su familia y/o vecinos un plan para saber qué hacer y dónde
reunirse cuando haya dejado de temblar la tierra.

• Ubique los lugares más sólidos de la vivienda, intente protegerse bajo

mesas gruesas o bajo el marco de las puertas.

323
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos

Durante

• Mantenga la calma y no corra. Aléjese de las ventanas y otras fuentes de

vidrio u objetos cortantes o contundentes. Proteja su cabeza. Colóquese
cerca de las columnas o esquinas de su vivienda.

• Acuda a los puntos señalados como seguros en su plan previo, busque

resguardo bajo mesas robustas, en los dinteles de las puertas, etcétera.

Después

• Si hay heridos, pida auxilio a los cuerpos de socorro.

• Encienda la radio para mantenerse informado con respecto a las

recomendaciones y previsiones.

• Aléjese de árboles, postes eléctricos u otros objetos que puedan

desprenderse6.

1. ¿Dónde debes ubicarte durante el terremoto?

A) Cerca de las columnas o esquina de la vivienda.

B) Cerca de las ventanas o puertas.
C) Debajo de la mesa robusta .
D) Junto a una pared.

2. ¿Qué enseñanza te deja el texto?

A) Estudiar prevención de desastres y primeros auxilios.

B) Prevenir los desastres.
C) Saber qué hacer antes, durante y después de un terremoto.
D) No cometer errores.

3. ¿Qué pasaría si no supieras las instrucciones de prevención de desastres?

A) Tomaría todas las precauciones.

B) Recurriría a Dios.
C) Saldría corriendo a la calle.
D) Me tranquilizaría y me ubicaría a buen recaudo.

6
Texto adaptado de https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-textos-instructivos/#ixzz6fo0Y9u48

324
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos

Resolvemos los retos

Texto 1

1. Según el texto, el suavizante se agrega o añade en el tercer compartimento.

Respuesta C

2. El tema del texto es “las instrucciones de lavado”.

Respuesta A

3. Según el texto, conocer el correcto uso de la lavadora es importante para su

conservación en el tiempo.
Respuesta D

Texto 2

1. La idea del alivio sintomático del dolor, fiebre e inflamación está en la tercera
indicación del texto.
Respuesta C

2. La idea principal del texto es “el Ibuprofeno usado como antiinflamatorio”.

Respuesta A

3. La pregunta es criterial y nos solicita adoptar una postura o juzgar una

acción; por ello, si la medicina no tuviera su advertencia y contraindicación,
la respuesta es inmediata: no compro la medicina, porque habría efectos
secundarios e incluso la muerte.
Respuesta C

325
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos

Texto 3

1. Según el texto, los carteles deben estar ubicados en zonas visibles, ya que
contienen un lenguaje visual que refuerzan el mensaje.
Respuesta B

2. ¿Cuál es el mensaje del texto? La pregunta es inferencial y requiere deducir

los datos para comprender el significado oculto del texto: “Respetar las
prohibiciones y las recomendaciones”.
Respuesta C

3. ¿Cómo evalúas las normas de comportamiento en una piscina? Esta pregunta

es inferencial, ya que al evaluarlas determinamos que son adecuadas para
los visitantes.
Respuesta A

Texto 4

1. Del texto se infiere que el cuadro anaranjado es una señal de tránsito.

Respuesta D

2. Se deduce del texto que las señales de tránsito deben ser respetadas.
Respuesta A

3. Según lo leído, el propósito de colocar textos discontinuos en las vías es

para que los conductores respeten las señales de tránsito.
Respuesta C

326
Razonamiento Verbal | 21. Textos instructivos

Texto 5

1. Según el texto, un lugar seguro durante el terremoto es ubicarnos cerca de las

columnas o esquinas de la vivienda.
Respuesta A

2. Según el texto leído, la enseñanza que aprendemos es saber qué hacer antes,
durante y después de un terremoto.
Respuesta C

3. Debemos tomar en cuenta que, si desconociéramos las instrucciones de

evacuación, lo que juiciosamente se haría es tratar de tranquilizarnos y
ubicarnos a buen recaudo.
Respuesta D

327
 PREPÁRATE

SESIÓN

22

Razonamiento Verbal
Plan de redacción

328
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción

Actividad: Reconocemos la coherencia y

cohesión en los textos simples y complejos

Plan de redacción

¡Hola, chicas y chicos! Hoy tenemos una

lección importante para analizar los textos de
los exámenes de admisión.
¿Cuál es el esquema del plan de redacción?
¿Cuáles son los criterios de ordenamiento?
¿Qué estrategias debemos usar para resolver
este tipo de ejercicios?
Por eso, la lección de hoy nos ayudará a
responder estas interrogantes.
¡Manos a la obra!

El plan de redacción es un esquema que contiene el orden lógico de las ideas respecto a un
tema determinado y que posee, además, una estructura coherente. Este plan nos transmite la
idea de ordenar el pensamiento para expresarlo por escrito.

Estructura de los ejercicios de plan de redacción

Título. Palabra o frase que propone un tema.

Enunciados. Se expresan los subtemas en 4 o 5 oraciones o frases.

Alternativas. Se presentan con los diferentes modos de ordenar los enunciados,

dentro de los cuales se encuentra el orden correcto que el evaluado debe
establecer.

329
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción

Ejemplo

Un hombrecito sabio Título

I. El hombrecito compasivo y su deseo de curar al elefante

y salvarlo de la muerte.
II. Apaciguamiento del elefante loco por unas palabras que
el hombrecito dice a su oído.
Enunciados
III. Decisión del empresario: matar al elefante, cobrando por
ver el lastimero espectáculo.
IV. El elefante del circo, inesperadamente furioso, después
de meses de cautiverio.

A) III, IV, I, II
B) I, II, III, IV
Aternativas
C) II, I, III, IV
múltiples
D) IV, III, I, II
E) II, IV, III, I

Criterios de ordenamiento
1. Criterio de generalidad: las ideas del texto se organizan de lo general a la idea
más específica.

Ejemplo

La tecnología auditiva
I. Aparatos reproductores de música portátiles
II. Sonido más potente y envolvente
III. Discman Sony: los más solicitados
IV. Preferencia del discman sobre el walkman

A) I, III, II, IV
B) I, IV, II, III
C) III, I, IV, II
D) III, II, I, IV
E) I, IV, III, II

330
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción

Solución: ordenar las ideas

La tecnología auditiva (título)
I. Aparatos reproductores de música portátiles (de lo general)
IV. Preferencia del discman sobre el walkman
III. Discman Sony: los más solicitados
II. Sonido más potente y envolvente (a lo específico)

Respuesta E

2. Criterio de jerarquía: la idea de mayor importancia debe encabezar el

ordenamiento del texto, seguida por el conjunto de enunciados de menor
relevancia.

Ejemplo

Mario Vargas Llosa

I. Nacionalidad peruana y española
II. Ganador del Premio Nobel en el 2010
III. Escribió Los cachorros
IV. Tuvo tres grandes amores

A) I, II, III, IV
B) II, I, III, IV
C) III, I, IV, II
D) III, II, I, IV
E) I, II, IV, III

Solución: ordenar las ideas

Mario Vargas Llosa (título)
II. Ganador del Premio Nobel en el 2010 (lo más importante)
I. Nacionalidad peruana y española
III. Escribió Los cachorros
IV. Tuvo tres grandes amores (lo menos relevante)

Respuesta B

331
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción

3. Criterio de temporalidad: el texto debe ordenarse según la secuencia natural

de los acontecimientos en la línea del tiempo, generalmente, empezando por el
pasado y culminando en el futuro.

Ejemplo

Corrientes literarias
I. Novela picaresca Lazarillo de Tormes
II. Obra dramática Otelo
III. La obra clásica La Eneida
IV. Obra nicaragüense Azul

A) I, II, III, IV
B) I, IV, II, III
C) III, I, II, IV
D) III, II, I, IV
E) I, II, IV, III

Solución: ordenar las ideas

Corrientes literarias (título)
III. La obra clásica La Eneida (lo más antiguo)
I. Novela picaresca Lazarillo de Tormes
II. Obra dramática Otelo
IV. Obra nicaragüense Azul (lo moderno)

Respuesta C

4. Criterio de causalidad: el texto debe empezar citando la causa o el conjunto de

fenómenos desencadenantes, para luego culminar en el efecto o consecuencia.

Ejemplo

La migración rural
I. Esta situación ocasiona una masiva migración a la ciudad.
II. Por lo tanto, esta migración traerá caos a futuro.
III. En el campo se han acumulado una serie de obstáculos que hacen imposible
el desarrollo rural.
IV. Que genera hacinamiento, desempleo y delincuencia.

332
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción

A) I, II, III, IV
B) IV, I, II, III
C) III, I, IV, II
D) III, II, I, IV
E) I, II, III, IV

Solución: ordenar las ideas

La migración rural (título)
III. En el campo se han acumulado una serie de
obstáculos que hacen imposible el desarrollo rural. (causa)
I. Esta situación ocasiona una masiva migración a la ciudad.
IV. Que genera hacinamiento, desempleo y delincuencia.
II. Por lo tanto, esta migración traerá caos a futuro. (consecuencia)

Respuesta C

5. Criterio de metodología: el texto debe organizarse enunciando el conjunto

de pasos o etapas que van constituyendo de manera cabal un determinado
procedimiento.

Ejemplo

La investigación
I. Observación de los hechos
II. Análisis de datos
III. Conclusiones de la investigación
IV. Planteamiento de una hipótesis

A) I, II, III, IV
B) I, IV, II, III
C) III, I, IV, II
D) III, II, I, IV
E) I, II, III, IV

333
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción

Solución: ordenar las ideas

La investigación (título)
I. Observación de los hechos (etapa inicial)
IV. Planteamiento de una hipótesis
II. Análisis de datos
III. Conclusiones de la investigación (etapa final)

Respuesta B

6. Criterio de la escala de subjetividad: está basada en opiniones subjetivas que

concluyen con sentencias objetivas.

Ejemplo

El ingreso a la universidad
I. Ejercitación de nuestras aptitudes matemáticas y verbales.
II. Ingresar a la universidad es un regalo divino.
III. Constituye solo una capacidad masculina.
IV. Asistir puntual el día del examen de admisión.

A) I, II, III, IV
B) I, IV, II, IV
C) III, I, IV, II
D) III, II, I, IV
E) II, III, I, IV

Solución: ordenar las ideas

El ingreso a la universidad (título)
II. Ingresar a la universidad es un
regalo divino. (lo más controversial, subjetivo)
III. Constituye solo una capacidad masculina.
I. Ejercitación de nuestras aptitudes matemáticas
y verbales.
IV. Asistir puntual el día del examen
de admisión. (lo menos discutible, objetivo)

Respuesta E

334
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción

7. Criterio científico-académico: plantea una estructura formal de acuerdo con la

ciencia.

Ejemplo

La inseguridad ciudadana
I. Es decir, no se ha logrado comprobar su eficacia.
II. En segundo lugar, se ha comprobado que no es una medida disuasiva.
III. Desde mi punto de vista, la pena de muerte no es una medida efectiva.
IV. En primer lugar, el sistema judicial peruano, en la actualidad, aún presenta
debilidades.

A) I, II, III, IV
B) I, IV, II, III
C) III, I, IV, II
D) III, IV, II, I
E) I, II, III, IV

Solución: ordenar las ideas

La inseguridad ciudadana (título)
III. Desde mi punto de vista, la pena de muerte
no es una medida efectiva. (tesis)
IV. En primer lugar, el sistema judicial peruano,
en la actualidad, aún presenta debilidades,
II. En segundo lugar, se ha comprobado que
no es una medida disuasiva.
I. Es decir, no se ha logrado comprobar su eficacia. (conclusión)

Respuesta D

335
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción

Estrategias de resolución

Para resolver situaciones de Plan de redacción, necesitamos movilizar muchas habilidades

y conocimientos. Aquí algunas recomendaciones:

1. Leemos el título y las alternativas analíticamente para reconocer el tema tratado.

2. Identificamos los subtemas que se desarrollan en las alternativas.
3. Determinamos los criterios de ordenamiento en función del tema y subtemas a
organizar.
4. Identificamos el inicio o el final del ordenamiento buscando el sentido lógico.
5. Determinamos la concordancia semántica y la coherencia.
6. Seleccionamos la opción correcta.

Situaciones comunicativas

A continuación, emplearemos los criterios de ordenamiento en los siguientes contextos para

mantener la cohesión textual.

1. Identificamos la alternativa correcta

El azúcar
I. Proviene de dos de los productos más importantes del mundo.
II. El restante 35 % se extrae de la remolacha azucarera.
III. El azúcar es un elemento altamente difundido en la actualidad.
IV. La caña de azúcar representa como mínimo el 65 % de la producción mundial de
azúcar.
V. Los azúcares son químicamente idénticos.

A) V, I, III, IV, II
B) I, IV, II,V, III
C) I, IV, II,III, V
D) III, I, IV, II, V 
E) III, I, V, II, IV

336
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción

Solución: el tema del texto es la procedencia del azúcar, como un producto difundido.
Por ello, para ordenar los enunciados se aplica el criterio de generalidad, donde el
orden es III, I, IV, II, V.

Respuesta D

La sociología
I. Aporte de la sociología educativa al desarrollo nacional
II. Las ciencias que abordan la realidad social
III. La sociología médica y la sociología educativa
IV. La sociología y su objeto de estudio
V. La sociología jurídica: rama reciente de la sociología

A) II, IV, III, I, V 

B) III, I, V, II, IV
C) IV, III, I, II, V
D) IV, V, II, I, III
E) II, III, IV, I, V

Solución: las ideas vertidas apuntan al criterio de generalidad. En consecuencia, el

orden coherente es II, IV, III, I, V.

Respuesta A

337
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción

Retos

Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!

Identificamos el orden coherente del texto.

1. Las especies en extinción

I. Programas para evitar la extinción
II. Especies en vías de extinción
III. Los casos más agudos
IV. Preocupación de la comunidad científica
A) II, III, IV, I
B) I, IV, II, III
C) III, II, I, IV
D) III, I, IV, II
E) II, I, III, IV

2. Característica del glóbulo rojo

I. Por tanto, se considera como una célula altamente especializada, y su propiedad
es el transporte de oxígeno.
II. El glóbulo rojo tiene la forma de un disco bicóncavo.
III. Su espesor es de una micra en el centro y aumenta progresivamente, hasta
alcanzar en los márgenes el valor de 2,4 micras, aproximadamente; su volumen
medio gira sobre las 85 micras cúbicas.
IV. El glóbulo rojo del hombre y de todos los mamíferos no tiene núcleo.
V. El diámetro mide, aproximadamente, 8 micras (1 micra es igual a una milésima de
milímetro).

338
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción

A) II, V, IV, III, I

B) IV, V, II, III, I
C) V, IV, III, II, I
D) III, IV, V, II, I
E) II, V, III, IV, I

3. La literatura clásica
I. Homero
II. Manifestaciones literarias de la época
III. Contexto histórico-social del Clasicismo
IV. Literatura clásica griega
A) III, IV, II, I
B) I, II, III, IV
C) IV, III, II, I
D) III, II, IV, I
E) III, II, I, IV

4. La cultura inca
I. El sistema numérico
II. Extensión territorial
III. Economía y sociedad
IV. Ubicación geográfica
A) II, IV, I, III
B) IV, II, I, III
C) IV, II, III, I
D) IV, I, II, III
E) I, II, III, IV

5. Complicaciones de la gripe
I. El paciente es vulnerable a la invasión de microorganismos.
II. La gripe disminuye la resistencia del cuerpo a la infección.
III. Atacan en la garganta, senos paranasales y oídos.
IV. Con todo esto, los síntomas iniciales se intensifican.

339
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción

A) II, I, III, IV
B) I, II, III, IV
C) II, I, IV, III
D) I, III, IV, II
E) II, IV, I, III

6. Las causas de la caída del cabello

I. Los científicos que se dedican a estudiar el tema creen que la causa fundamental
de la caída del cabello está en los genes de cada persona.
II. Nuestras abuelas solían decir que el cabello se les caía a aquellas personas que se
lo jalaban demasiado al peinarse.
III. Existe una antigua tradición inglesa que establece que la caída del cabello es la
venganza de las hadas porque los hombres les arrebataron el mundo.
IV. Muchas personas han podido comprobar en su vida diaria que hay una relación
importante entre el grado de estrés y la caída del cabello.
A) I, II, III, IV
B) III, II, IV, I
C) II, III, I, IV
D) III, I, II, IV
E) I, II, IV, III

7. La literatura
I. La narrativa como relatos cortos.
II. La lírica: máxima expresión de la dimensión estética del lenguaje.
III. El arte: expresión de un conocimiento estético del mundo.
IV. Los géneros literarios: formas que adquiere la expresión literaria.
V. El teatro como expresión escénica.
A) V, I, III, IV, II
B) III, I, V, II, IV
C) III, IV, II, V, I
D) V, II, IV, I, III
E) III, V, I, IV, II

340
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción

8. Utilidad de la música
I. Mejora el aprendizaje y trata dificultades psíquicas.
II. Pero también la medicina y la psicología se interesan por ella.
III. La publicidad y los centros comerciales utilizan la música.
IV. Aumenta la eficacia de los mensajes y predispone a la compra.
A) III, IV, I, II
B) IV, III, I, II
C) IV, II, I, III
D) III, II, I, IV
E) III, IV, II, I

9. El hígado
I. Unido al aparato digestivo, es una víscera muy importante en los procesos
metabólicos.
II. Es el órgano más grande del cuerpo.
III. Las células hepáticas reciben sangre oxigenada del corazón.
IV. También actúa como centro de desintoxicación.
V. La sangre se recoge posteriormente en una red capilar y regresa al corazón.
A) I, II, III, V, IV
B) II, I, IV, V, III
C) II, IV, I, III, V
D) II, I, III, V, IV
E) I, III, V, II, IV

10. Un hombrecito sabio

I. El hombrecito compasivo y su deseo de curar al elefante y salvarlo de la muerte.
II. Apaciguamiento del elefante loco por unas palabras que el hombrecito dice a su oído.
III. Decisión del empresario: matar al elefante, cobrando por ver el lastimero
espectáculo.
IV. El elefante del circo, inesperadamente furioso, después de meses de cautiverio.
A) III, IV, I, II
B) I, II, III, IV
C) II, I, III, V
D) IV, III, I, II
E) II, IV, III, I

341
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción

Resolvemos los retos

1. El texto trata del problema de las especies en extinción y la consecuente preocupación

del científico para evitarla. A partir de ese análisis nos damos cuenta de que debemos
aplicar el criterio metodológico de ordenamiento, ya que el plan menciona el problema
de manera general (II); continúa aludiendo los casos más agudos de extinción (III);
luego, la preocupación científica frente a estos hechos (IV); y terminamos con los
programas de solución para la extinción (I). Por ello, la secuencia es II - III - IV - I.
Respuesta A

2. En el reto podemos aplicar el criterio de generalidad porque explica las características

generales del glóbulo rojo. Por tanto, primero se presenta al glóbulo y se habla de
la forma (II); luego, las medidas (V); siguiendo con el espesor (III), pasando a la idea
particular del glóbulo rojo del hombre (IV) y finalmente, especificando la morfología del
glóbulo rojo del hombre (I).
Respuesta E

3. El título del texto y sus enunciados nos dan una pista para aplicar el criterio de
generalidad, porque se habla de “La literatura clásica”, que va del tema general a lo
particular, con el representante específico “Homero”. Entonces, primero, se menciona
los hechos de la época (III); luego, las muestras literarias de ese período (II); continúa
después, la literatura clásica de Grecia (IV) para acabar con el representante: Homero (I).
Respuesta D

4. El reto presenta un texto expositivo sobre “La cultura inca” y sus aspectos geográficos,
históricos y culturales. Por ello, el ordenamiento es el siguiente: el espacio geográfico
ocupado por la cultura inca (IV); continuando con la dimensión del territorio que abarcó
(II); luego, se pasa a tratar el contexto económico social (III) y, para terminar, como
reflejo económico social, se aborda su manifestación contable: el sistema numérico (I).
Respuesta C

5. El tema del plan lo evidenciamos en el título: “Las complicaciones de la gripe”. Después

de una lectura analítica, los enunciados siguen el ordenamiento de causalidad: se inicia
con el efecto de la gripe en el cuerpo: disminución de resistencia (II); después, se afirma
que el paciente queda vulnerable a la invasión de microorganismos (I); se detallan los
lugares susceptibles de ataque (III); y termina con la intensificación de los síntomas (IV).
Respuesta A

342
Razonamiento Verbal | 22. Plan de redacción

6. El texto propuesto muestra el criterio que va de lo subjetivo a lo objetivo: los enunciados

son III, II, IV y I.
Respuesta B

7. El enunciado nos evidencia el tema: “la literatura y sus géneros”. El texto obedece
al ordenamiento de lo más antiguo a lo más actual: la definición y los géneros lírico,
teatral y narrativa.
Respuesta C

8. El texto nos ilustra acerca de la utilidad e importancia de la música en el mundo publicitario

y también en la medicina y psicología. Por tanto, comenzamos el plan estableciendo
el uso de la música en la publicidad (III); luego, planteamos por qué la utiliza: estimula
el consumismo (IV); ahora, añadimos que la medicina y psicología también están
interesadas en ello (II); y, finalmente, las ventajas obtenidas en esos campos (I).
Respuesta E

9. El texto aplica el criterio de ordenamiento metodológico, que incluye el conjunto de

procedimientos; por ello, el orden de las ideas es II, I, III, V, IV.
Respuesta D

10. El texto requiere el ordenamiento de ideas que va desde lo subjetivo a lo objetivo.

Respuesta D

343
 PREPÁRATE

SESIÓN

23

Razonamiento Verbal
Textos narrativos

344
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos

Actividad: Reconocemos los tipos de textos narrativos

y sus características

Textos narrativos

¡Hola, Fátima! ¿Conoces la

¡Por supuesto, Alfredo! Mi
leyenda del toro encantado?
abuelo siempre me cuenta las
historias de su pueblo natal,
son muy interesantes.

Por eso hoy estudiaremos

¡Así es! Las historias de nuestros antepasados
los textos narrativos.
y también las del presente las podemos contar
con hechos reales o ficticios.

¿Qué es un texto narrativo?

Un texto narrativo es un relato donde se narra una historia real o ficticia, considerando el lugar
y el tiempo de los sucesos. En toda narración encontramos un narrador y varios personajes
que realizan una serie de acciones para resolver un conflicto planteado.

345
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos

Tipos de textos narrativos

• Cuento: narración breve, con pocos personajes y desenlace rápido.

• Leyenda: narraciones que mezclan hechos reales y sobrenaturales.

• Mito: historia de corte fantástico que explica el origen de un lugar o un suceso.

346
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos

• Novela: narración real o ficticia, mucho más extensa y compleja que un cuento.

• Poesía épica: narración de hechos legendarios reales o ficticios.

• Crónica: texto que sigue un orden temporal de los hechos para contar una historia.

347
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos

• Noticia: género periodístico que narra brevemente un suceso actual.

• Reportaje: investigación periodística extensa sobre una persona o hecho.

• Biografía: narración sobre la vida de una persona y sus momentos más resaltantes.

348
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos

Características más relevantes del texto narrativo

a. Puede ser real o ficticio

En los textos narrativos, lo que se cuenta puede tratarse de hechos reales o ficticios.
Un ejemplo de narración real es una noticia, mientras que una leyenda o un mito es
un evento ficticio.

b. Puede tener uno o más personajes

En el texto narrativo no existen límites para la participación de distintos personajes
(protagónicos y secundarios); es decir, pueden ser muchos, pocos o un solo
personaje.

c. La historia tiene un espacio y un tiempo

El texto narrativo se desarrolla en un tiempo y un espacio determinados.
Un ejemplo clásico son los cuentos que comienzan con “Había una vez, un castillo
encantado en el medio del bosque…”.

d. Narra una acción

Un texto narrativo describe las acciones que realizan los personajes. Y esas acciones,
a su vez, tienen un fin dentro de la historia.
Por ejemplo, conquistar un territorio, rescatar a un personaje, buscar un tesoro,
etcétera.

e. El autor del texto puede ser el narrador de la historia

Quien escribe el texto narrativo puede ser, a su vez, quien narre los acontecimientos
desde la primera, segunda o tercera persona.
Cuando una persona envía un mensaje de texto contando algo que le pasó durante
el día, se convierte en autor y narrador al mismo tiempo.

f. Tiene un objetivo
Un texto narrativo puede tener un fin informativo (como las noticias periodísticas),
de enseñanza (las moralejas de los cuentos) o de entretenimiento (novelas, chistes,
etcétera).

349
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos

Estructura del texto narrativo

a. Externa
Se refiere a la forma en cómo será presentado el texto: tomos, secciones, capítulos,
partes, actos, etcétera.

b. Interna
Es la manera en la que se organiza la narración y las acciones ejecutadas por los
personajes. Tiene tres partes:

1. Introducción
Aquí se presenta el lugar, tiempo y personajes de la narración. Por ejemplo:
“Una tarde de otoño, en Ayaviri, descubrí que había cambiado para siempre”.

2. Nudo
Es la presentación del problema o los obstáculos que deben enfrentar los
personajes.

3. Desenlace
Es la conclusión de la historia. Por ejemplo: “Y entonces, despertó. Todo había
sido un extraño sueño”.

350
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos

Situaciones comunicativas

Texto 1

Díjole Minerva, la diosa de los brillantes ojos: “Vengo del cielo para apaciguar tu cólera, si
obedecieres; y me envía Juno, la diosa de los níveos brazos, que os ama cordialmente a
entrambos y por vosotros se preocupa. Ea, cesa de disputar, no desenvaines la espada
e injúriale de palabra como te parezca. Lo que voy a decir se cumplirá: Por este ultraje
se te ofrecerán un día triples y espléndidos presentes. Domínate y obedécenos”.

Contestó Aquiles, el de los pies ligeros: “Preciso es, oh diosa, hacer lo que mandáis,
aunque el corazón esté muy irritado. Obrar así es lo mejor. Quien a los dioses obedece,
es por ellos muy atendido”1.

Texto 2

Hace dos horas, cuando todo comenzó, la gente no gritaba. Nadie levantaba los puños
ni cerraba los ojos, ni miraba el escenario con arrobo. Hace dos horas todos hacían un
ensayo general de histeria de bajo voltaje allá en la calle cuando ellos cinco —gafas
oscuras, pantalones de cuero— bajaban de la limusina alquilada, polarizada, vieja, entre
el humo de los chorizos que se asaban en los puestos callejeros. Hace dos horas,
cuando todo comenzó, la gente aplaudía un poco, y nada más. La gente gritaba un
poco, y nada más. La gente bailaba un poco, y nada más2.

Texto 3

Hay cantidades de imágenes y estatuas de Micaela Bastidas en el Perú y en Bolivia, y

muchas se pueden ver en el Internet, pero la verdad es que no sabemos exactamente
cómo era —hay descripciones, pero no hay retratos de la época y, si los había,
desaparecieron durante las muchas décadas cuando se suprimía toda mención del
esfuerzo heroico de liberación y autodeterminación andina, sobre todo de las mujeres
que participaron—.

1
Texto adaptado de la Ilíada de Homero. Tomado de https://www.significados.com/texto-narrativo/.
2
El clon de Freddy Mercury, de Leila Guerriero. Tomado de https://www.significados.com/texto-narrativo/.

351
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos

Clorinda Matto de Turner (la periodista peruana del siglo XIX, autora de la novela Aves
sin nido, de 1889) vivió en Tinta, centro de militancia de Túpac Amaru, durante los años
de su matrimonio con Joseph Turner, de 1871 a 1883, y escribió una obra dramática
sobre Túpac Amaru que se estrenó en Arequipa en 1884 y, luego, en 1888, en Lima,
donde fue publicada en 1892. Es un melodrama conmovedor de amor y traición, lleno
de simpatía por la causa indígena, y de indignación ante su opresión por los españoles
obsesionados por el oro.

Exactamente lo que estaba pasando en 1780 en el Perú: España sufría de problemas

económicos severos, y pedía más y más de sus colonias. Para ello, doblaban los pagos
que debían entregar a los administradores, y exigían más impuestos, repartos y mitas,
y compras no voluntarias de productos españoles. Pero, un siglo después de la rebelión
de 1780-1781 contra las injusticias españolas, ni Clorinda Matto, mujer de mucho coraje
y atrevimiento, osó utilizar el nombre de Micaela Bastidas en un personaje activo en
la rebelión —en su obra de teatro, Túpac Amaru, en cambio, sí figura como reformador
militante, y esto también fue un acto atrevido—, pero el nombre de su amada se cambia
a Hima Súmac, también el título de la obra.

Ni cien años después, se podían dramatizar las hazañas de la mujer que casi logró la
derrota de la ocupación española del Perú andino3.

1. En el texto, MILITANTE se relaciona con una persona que…

A) Idea las estrategias empleadas en la rebelión.

B) Lidera las políticas españolas contra los indios.
C) Tiene deseos de realizar reformas en su país.
D) Participa activamente en un proceso de cambio.

Solución
En esta primera situación solicitan relacionar la palabra MILITANTE con un
concepto más apropiado, entonces “participa activamente en un proceso de
cambio” define a una persona que forma parte de un grupo u organización política.
Respuesta D

3
Adaptado de BERG, Mary (s. f.). “Micaela Bastidas y su época”. En OpenEdition Books. Consulta: 20 de octubre de 2018, https://books.
openedition.org/.
Tomado de CEPREPUC 2019. Examen 1, semana 4.

352
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos

2. ¿Cuál es la intención de la autora al mencionar la obra dramática de Clorinda

Matto de Turner?

A) Informar sobre una obra en la que se recoge la importancia de la rebelión

de Micaela Bastidas para la independencia del Perú.
B) Resaltar la importancia de las representaciones posteriores de Micaela
Bastidas para la construcción de la imagen que tenemos hoy.
C) Reforzar la idea de que, incluso muchos años después, los autores no
se atrevían a escribir de manera explícita sobre Micaela Bastidas como
participante activa e importante de la rebelión.
D) Presentar un caso resaltante en el que Micaela Bastidas fuera la
protagonista de una historia, pero con un nombre cambiado.

Solución
En el texto se plantea la intención de la autora en la alternativa C: reforzar la idea
de que, incluso muchos años después, los autores no se atrevían a escribir de
manera explícita sobre Micaela Bastidas como participante activa e importante
de la rebelión.
Respuesta C

Texto 4

Había una vez cuatro individuos: Todo el Mundo, Alguien, Nadie y Cualquiera. Siempre
que había un trabajo que hacer, Todo el Mundo estaba seguro de que Alguien lo haría.
Cualquiera podría haberlo hecho, pero Nadie lo hizo. Alguien se puso nervioso porque
Todo el Mundo tenía el deber de hacerlo. Al final, Todo el Mundo culpó a Alguien cuando
Nadie hizo lo que Cualquiera podría haber hecho4.

1. El tema del texto es…

A) La diferencia en una sociedad entre el trabajo esclavo y el trabajo libre.

B) Acuerdos y desacuerdos.
C) La responsabilidad diluida.
D) La responsabilidad negociada entre las personas.

4
Tomado de http://www.gskipling.es/?page_id=2135.

353
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos

Solución
Según el texto, el tema es la alternativa C, porque se aprecia mucha
irresponsabilidad por parte de los individuos.
Respuesta C

2. ¿Por qué es importante respetar los acuerdos?

A) Debemos respetar los espacios de cada integrante en la sociedad.

B) Cada uno tiene sus responsabilidades.
C) El respeto de cada integrante.
D) Una sociedad organizada puede afrontar cualquier vicisitud.

Solución
“Una sociedad organizada puede afrontar cualquier vicisitud” significaría evitar
desastres y tomar medidas de prevención. Esta es una acción que se deduce del
texto si es que respetáramos los acuerdos.
Respuesta D

354
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos

Retos

Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!

Leemos los textos para responder las preguntas tipo examen de admisión

Texto 1

Se narra la historia de dos hermanos llamados Efraín y Enrique, que viven en la casa
de su abuelo don Santos. El abuelo los explotaba haciéndoles recoger desechos de
comida en los basurales para poder alimentar a su chancho Pascual.

Un día, los hermanos llegan hasta el barranco cercano a la playa, donde camiones
municipales arrojan los desperdicios descompuestos; ahí logran recoger harto
desperdicio de alimentos y regresan a la casa; el abuelo, al ver la cantidad de comida
para el marrano, se pone feliz.

Durante esa labor, Efraín se corta la planta del pie con un vidrio y este se le infecta.
Enrique tiene que ir solo a recoger comida descompuesta, halla un perro y lo lleva a
su casa. El abuelo no acepta al animal; pero cuando Enrique le explica que Pedro, el
perrito, tenía un buen olfato para encontrar los desperdicios comestibles del muladar,
acepta que se quede con él.

Una mañana, Enrique amanece muy afiebrado. El viejo se desespera y la voracidad

del marrano va en aumento, Pascual grita de hambre. Aunque en los siguientes días
el viejo trata infructuosamente de saciar el apetito del animal, no lo logra; por lo que
obliga a Enrique ir al muladar. Este, al regresar, se da cuenta que su perrito había sido
arrojado al chiquero por el abuelo. Enrique, lleno de ira, golpea a su abuelo con una
varilla; este, en un descuido, cae al chiquero, donde luchará desesperadamente con el
voraz chancho.

Los niños escapan raudamente cuando ya los habitantes de la ciudad comenzaban a

poblar sus calles5.
5
Adaptado de Los Gallinazos sin plumas. Julio Ramón Ribeyro. Tomado de la IESPP Jesús de Nazareth. Examen de admisión
2020.

355
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos

1. ¿Por qué el autor habrá titulado a este cuento Los gallinazos sin plumas?

A) Porque los niños tenían que ganar a los gallinazos

B) Porque los niños eran como los gallinazos: recogían alimentos malogrados
C) Porque alimentaban a Pascual con comidas malogradas
D) Porque comían alimentos del basural de la playa

2. ¿Por qué los niños obedecían a don Santos?

A) Porque no tenía dinero para comer

B) Porque le tenían miedo
C) Porque eran huérfanos
D) Porque tenían que alimentar a Pascual

3. ¿Por qué tanto interés por el marrano, que por los niños?

A) Porque al marrano lo quería mucho

B) Porque quería hacer chicharrones
C) Porque era más fiel que los niños
D) Porque lo necesitaba para vender

4. ¿Qué relación familiar existe entre los niños y don Santos?

A) Abuelo-nietos
B) Padre adoptivo-nietos
C) Nietos-abuelo
D) Amigo-nietos

5. ¿Cuál es el propósito del autor en el texto?

A) Dar a conocer cómo el abuelito explota a sus nietos

B) Dar a conocer cómo sufren los huérfanos
C) Darnos a conocer el abuso de los mayores a los niños
D) Darnos a conocer la explotación de menores

6. La idea principal del texto es…

A) La lucha de un anciano para sobrevivir vendiendo al marrano.

B) La explotación a los niños de un anciano para alimentar a su marrano.
C) El abandono de las autoridades a los niños.
D) El desinterés de los vecinos para ayudar a los niños explotados.

356
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos

Texto 2

El niño Esteban llega a Lima, procedente de Tarma, junto a su madre, para habitar
el cerro Agustino, donde su tío había levantado una humilde choza. Al día siguiente,
baja del cerro para conocer la ciudad y se encuentra junto a la pista un billete de diez
soles. Esteban lo recoge, lo acaricia suavemente emocionado y lo mete en uno de sus
bolsillos.

Sigue su camino y se encuentra con un grupo de muchachos que jugaban un partido,

los contempla por mucho tiempo. Uno de ellos, llamado Pedro, se le acerca y lo interroga
sobre su procedencia. Luego de un partido se hacen bien amigos. Pedro es un chiquillo
pícaro y hábil que sabe ganarse la vida en la calle, no tiene padre ni madre.

Esteban le cuenta que se ha encontrado un billete de diez soles. El rostro de Pedro se

ilumina por una gran idea y convence a Esteban para emprender un gran “negocio”:
comprar revistas y venderlas en la Plaza San Martín, así tendrían ya no diez, sino quince
soles. Ellos viajan en tranvía para allá y llegan a una tienda donde se vendían revistas
al por mayor. A Esteban le cuesta mucho desprenderse de su adorado billete, pero
pensando en las ganancias paga la compra realizada: diez revistas. Al llegar a la plaza
Mayor comienzan a vender las revistas con éxito.

Cuando solo quedaba una sola revista para ser vendida y el dinero estaba en poder del
pícaro Pedro, este afirma no haber almorzado, por lo que encarga a Esteban comprarle
un pan o galletas. Esteban, muy inocentemente, obedece; al regresar no encuentra a
Pedro. Espera un buen tiempo sin ningún resultado. Muy triste, relaciona a “la Bestia
con un millón de cabezas” de su sueño (la ciudad de Lima) con su amigo Pedro, y se
dirige resignado a tomar el tranvía sin el preciado billete6.

1. ¿Con qué dinero Pedro empezó el negocio de revistas?

A) Con el dinero que sustrajo

B) Con el dinero que se encontró
C) Con el dinero prestado
D) Con el dinero encontrado por su amigo

6
Adaptado de El niño de junto al cielo. Enrique Congrains Martin. Tomado de la IESPP Jesús de Nazareth. Examen de admisión
2020.

357
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos

2. ¿Cuáles son los pasos que Esteban debía seguir en su aventura?

A) Buscar a Pedro, trabajar solo, independizarse, o retornar a Tarma

B) Contar a su tío lo sucedido, trabajar con él, cuidar la casa
C) Contar a su mamá acerca de lo sucedido, obedecer, estudiar, trabajar
D) Seguir vendiendo revistas

3. La personalidad de Pedro era…

A) Estereotipo, malvado.
B) Bueno, honrado.
C) Hábil, pícaro.
D) Humilde, trabajador.

4. ¿Cuál es el propósito del autor en el texto?

A) Dar a conocer la vivencia de un niño provinciano y un niño limeño

B) Hacernos saber el abuso de un niño capitalino a un niño provinciano
C) Para saber que los niños no obedecen a sus madres
D) Conocer el abuso del niño Pedro al niño Esteban

5. ¿Cuál es el tema del texto?

A) El niño capitalino maltrata a un niño provinciano

B) El abandono de la mamá a su hijo provinciano
C) El engaño a un niño provinciano por un niño de la capital
D) La ausencia de los padres en la ciudad de Lima

6. La Idea principal del texto es…

A) La ausencia de la madre por no cuidar a su hijo.

B) El engaño a un niño provinciano por un niño de la capital llevándose todo
su dinero.
C) El niño capitalino maltrata al niño provinciano para llevarse su dinero.
D) N. A.

358
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos

7. ¿Qué mensaje (enseñanza) te deja el texto 2?

A) Que la madre debe tener cuidado con dejar solo a su hijo en Lima.
B) El tío debió recomendar mucho para que no salga de la casa.
C) Pedro aprovecha la ingenuidad de Esteban.
D) Que no debió confiar fácilmente en su amigo recién conocido.

Texto 3

El cuento inicia con una descripción de Lima, a partir del legendario Cerro San Cristóbal.
Los personajes son Chupitos, un zambito de diez años, que forma el grupo de Feliciano
Mayta, Glicerio Carmona, el que siempre le ganaba a Chupitos, entre otros. El grupo de
“palomillas” va a jugar con sus trompos y Chupitos pretende lograr el desquite que le
permita recobrar su añorado trompo que, el día anterior, perdiera en el juego de “cocina”
ante Carmona. Chupitos, desde su nacimiento fue “de una mala pata espantosa”
porque casi se muere en el incendio de la quinta donde vivía [...].

Un día Chupitos le pide plata a su padre, Demetrio, para comprar otro trompo y se narra
cómo este lo habilita para el desquite afilando la púa, cortando la cabeza, chuzando y
cae primero. Chupitos debe recuperar su anterior posesión en el juego de los trompos,
por medio de “cocina” y no por “quiñes” de sus palomillas amigos. Cuando le toca
participar a Chupitos, lo hace de tal manera que en un certero puyazo parte su antiguo
trompo. Abandona, resignado, su trompo nuevo y se va cabizbajo rayando la pared7.

1. ¿Por qué a Chupitos no le gusta jugar “cocina”?

A) Miedo al juego
B) Miedo a perder su trompo
C) Miedo a la cocina
D) Miedo a la nube

2. ¿Cuál es el tema del cuento?

A) La lucha de Chupitos contra Glicerio Carmona.

B) La lucha por el honor en la necesidad de Chupitos.
C) La venganza de Demetrio contra su esposa.
D) La infidelidad de Aurora con otros amantes.

7
Adaptado de El trompo. José Diez Canseco. Tomado de la IESPP Jesús de Nazareth. Examen de admisión 2020.

359
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos

Resolvemos los retos

Texto 1

1. En el texto se menciona que los niños eran como los gallinazos, porque
recogían alimentos malogrados.
Respuesta B

2. Los niños obedecen a don Santos, su abuelo, porque eran huérfanos y no

tenían otro lugar donde vivir.
Respuesta C

3. El texto señala que don Santos tenía más interés en el marrano, porque lo
engordaba para vender.
Respuesta D

4. La relación que existe entre Efraín, Enrique y don Santos era familiar: nietos-abuelo.
Respuesta C

5. Según el texto, podemos deducir que el abuelito era un hombre severo,

ambicioso que maltrataba a sus nietos.
Respuesta A

6. La idea principal del texto es “La explotación a los niños de un anciano para
alimentar a su marrano”.
Respuesta B

Texto 2

1. El texto señala que Pedro utilizó argucias para convencer a Esteban de

impulsar un negocio con el dinero encontrado.
Respuesta D

2. En esta pregunta debemos inferir cuáles son los pasos que debía seguir
Esteban: se puede inferir que primero debería contar a su mamá acerca de lo
sucedido, obedecer, estudiar, trabajar.
Respuesta C

360
Razonamiento Verbal | 23. Textos narrativos

3. En el texto se describe a Pedro como un niño hábil y pícaro.

Respuesta C

4. Del texto se deduce el propósito del autor: “La vivencia de un niño provinciano
y un niño limeño”.
Respuesta A

5. El tema del texto es el engaño a un niño provinciano por un niño de la capital.

Respuesta C

6. Del texto leído se deduce la idea principal: “El engaño a un niño provinciano
por un niño de la capital llevándose todo su dinero”.
Respuesta B

7. La enseñanza o mensaje que nos deja el texto: “No debió confiar fácilmente
en su amigo recién conocido”.
Respuesta D

Texto 3

1. Según el texto a Chupitos no le gusta jugar a la “cocina” por miedo a perder su

trompo nuevo.
Respuesta B

2. El tema del texto es la lucha por el honor en la necesidad de Chupitos.

Respuesta B

361
 PREPÁRATE

SESIÓN

24

Razonamiento Verbal
Vicios de dicción

362
Razonamiento Verbal | 24. Vicios de dicción

Actividad: Diferenciamos los vicios de dicción

en diferentes textos y contextos

Vicios de dicción

¡Hola, chicas y chicos! Hoy estudiaremos los vicios del

lenguaje que muchas veces circulan en los diarios.
Aquí te dejo un ejemplo:

“Fallecen tres al ser asesinados”

¿Entendiste el mensaje? ¿Crees que las ideas se repiten?

¿Cómo debo expresarlo correctamente? ¿Qué estrategias
debemos usar para resolver este tipo de situaciones?

Los vicios verbales son aquellas formas de construcción o empleo de vocabulario inadecuado
en los textos orales o escritos que pueden dificultar la interpretación correcta de un mensaje.

Tipos de vicios de dicción

a. Anfibología: es el vicio que consiste en utilizar frases o palabras que producen
confusión por tener más de una interpretación. Se da cuando una oración o frase
posee un doble sentido.

Ejemplo

Incorrecto Correcto

Vendo una cuna para niños de madera Vendo una cuna de madera para niños

363
Razonamiento Verbal | 24. Vicios de dicción

b. Monotonía: es aquel vicio de dicción conocida como pobreza léxica del lenguaje
que se da cuando nuestro vocabulario es impreciso.

Ejemplo

Incorrecto Correcto

Tiene el primer puesto en la Ocupa el primer puesto en la

competición. competición.

c. Barbarismo: consiste en pronunciar o escribir mal las palabras o emplear vocablos

impropios o procedentes de otra lengua (extranjerismos).

Casos Incorrecto Correcto

Poner los puntos sobre Cuando lo correcto es

Mal escritas “Poner los puntos sobre
las is”. las íes”.

La corrupción está
La corrupción está
Vocablos impropios prohibida a nivel del
prohibida a nivel Estatal.
Estado.

Todos vamos a chatear Todos vamos a charlar

Extranjerismos
dentro de una hora. dentro de una hora.

d. Cacofonía: consiste en el encuentro o repetición de las mismas sílabas o letras

en una frase o palabra, produciendo un sonido desagradable.

Incorrecto Correcto

La hacha tiene un mango de madera. El hacha tiene un mango de madera.

e. Redundancia: consiste en la repetición innecesaria de palabras o conceptos.

Incorrecto Correcto

Vamos a salir hacia afuera de la casa. Vamos a salir de la casa.

364
Razonamiento Verbal | 24. Vicios de dicción

f. Solecismo: se denomina solecismo a cualquier error cometido en la sintaxis, es

decir, en la manera de construir las oraciones.

Casos Incorrecto Correcto

Uso de la Amaru tiene suerte Amaru tiene suerte

preposición en todo. para todo.

Concordancia La mesa y el sillón La mesa y el sillón

adjetival están gastadas. están gastados.

Concordancia Albújar y Valdelomar Albújar y Valdelomar

verbal fue cuentista. fueron cuentistas.

Estrategias de resolución1

Para resolver preguntas de vicios de dicción necesitamos muchas habilidades y

conocimientos. Aquí algunas recomendaciones:

1. Leemos atentamente las preguntas y las alternativas para determinar lo que se requiere.
2. Reconocemos el vicio de dicción que se evidencia en cada alternativa.
3. Seleccionamos la opción correcta prestando atención a la concordancia semántica,
ortográfica y a la coherencia.

1 RAE. (2012). Ortografía de la lengua española. Adaptado por Zulema Calzada Flores de https://www.rae.es/ sites/default/
files/Ortografia _Esencial_0.pdf.

365
Razonamiento Verbal | 24. Vicios de dicción

Situaciones comunicativas

A continuación, emplearemos los criterios de ordenamiento en los siguientes contextos para

mantener la cohesión textual.

1. Reconocemos el vicio de dicción que prevalece en el enunciado:

“Tanto la mentira es mejor cuanto más parece verdadera”.

A) Anfibología
B) Adverbialismo
C) Laísmo
D) Barbarismo 
E) Monotonía

Solución: cuando algunas palabras son empleadas de forma inapropiada, el vicio del
lenguaje se llama BarBarismo. Este vicio consiste en el uso de las palabras mal escritas,
empleando vocablos impropios que no pertenecen a la lengua.

Respuesta D

2. Identificamos la correcta construcción de frases evitando el solecismo.

A) Vaso de agua 
B) Vaso con agua
C) Vaso para con agua
D) Taza con chocolate
E) Ninguna de las anteriores

Solución: La forma correcta de escribir la frase, en concordancia con el mensaje,

es “vaso de agua”, porque la preposición ‘con’ significa, entre otras acepciones,
juntamente y en compañía. En cambio, la preposición ‘de’, para estos casos, alude
a una cantidad, a una medida. Por tanto, es correcto decir: “vaso de agua, botella de
agua, taza de café”.

Respuesta A

366
Razonamiento Verbal | 24. Vicios de dicción

3. Analizamos y determinamos el vicio de dicción en la siguiente expresión:

“Se da en adopción un perro, come de todo, le gustan mucho los niños”.

A) Barbarismo
B) Solecismo
C) Anfibología 
D) Pleonasmo

Solución: el vicio de dicción que se presenta en la oración es la anfibología, porque

el mensaje que expresa es ambiguo, tiene doble sentido o doble interpretación. La
primera puede ser que al perro le gusta comer niños y la segunda, que el perro puede
socializar muy bien con los niños. Por eso, la alternativa es la C.

Respuesta C

367
Razonamiento Verbal | 24. Vicios de dicción

Retos

Los retos son los desafíos que te impulsarán a desarrollar tus propias estrategias y permitirán
verificar tus logros de aprendizaje. Para ello, tendrás que leer la situación comunicativa las
veces que sean necesarias, comprender, analizar la información y trazar un plan de acción
hasta encontrar la respuesta correcta. ¡Éxitos en tu proceso de aprendizaje!

1. Identificamos en qué nivel de la lengua se ubican los vicios del lenguaje.

A) Superestándar
B) Coloquial
C) Culta
D) Subestándar
E) Estándar

2. Determinamos cuántos vicios de dicción o de escritura se presentan en la siguiente

expresión:
“Te digo que la conozco a Zulema como lo conozco a Carlos. Entre de ellos hay una
buena relación de amistad. Antesdeayer le aconseje de que no viajar, pero el, de
entonces a acá, está muy raro y se fue”.

A) Dos
B) Cuatro
C) Cinco
D) Seis
E) Tres

368
Razonamiento Verbal | 24. Vicios de dicción

3. Identificamos el número de barbarismos o usos impropios que existen en la siguiente

expresión:
“Fresco, me dijo ¿a qué hora son? Yo me quedé callado, amargo, porque otra vez
llegaba tarde. Estuvo un largo rato de arriba abajo y de delante a atrás. Ahora no se
en donde anduviera”.

A) Tres
B) Cinco
C) Cuatro
D) Seis
E) Siete

4. Identificamos la palabra que no posee vicio de dicción.

A) Irací
B) Irakí
C) Iraquí
D) Hiraqí
E) Irackí

5. Señalamos la oración que no presenta vicios de dicción.

A) Hace tres horas que no te veía.

B) Todos los días voy a la feria.
C) Recomendé a mi jefe a Pedro.
D) Estoy leendo un diario.
E) Carlos cerró a Nela la puerta.

6. Reconocemos el tipo de barbarismo que presentan las palabras subrayadas:

“En el souvenir de mi vida está miss Anita que me robó el corazón”.

A) Disminución – modificación
B) Dequeísmo – extranjerismo
C) Permutación – supresión
D) Modificación – extranjerismo
E) Extranjerismo – extranjerismo

369
Razonamiento Verbal | 24. Vicios de dicción

7. Determinamos el número de palabras que presentan barbarismos en el siguiente texto:

“La historia de los hebreos ofrece un doble interes. Este pequeño pueblo a dado al
mundo occidental la nocion de Dios unico, universal, concebido por el espiritu, sin ser
figurado por imágenes”.

A) Tres
B) Cinco
C) Seis
D) Siete
E) Ocho

8. Identificamos la oración que presenta solecismo.

A) Estoy tan bien que ahora bailo.

B) Sobre todo, asistió un sinnúmero de niños.
C) Por un sinfín de caminos pasó mi padre.
D) Así mismo, imperó la sinrazón en la sesión.
E) Con sus alegrías a cuestas fuimos bien venido.

9. Identificamos el vicio de dicción que se presenta en la oración:

“Tengo fobia a la sangre roja”.

A) Redundancia
B) Solecismo
C) Barbarismo
D) Monotonía
E) Anfibología

10. Reconocemos los tipos de vicios que se presentan en la oración:

“Zulema exortó algunas palabras por hostilidades y tono exótico”.

A) Solecismo – monotonía
B) Monotonía – redundancia
C) Anfibología – monotonía
D) Barbarismo – solecismo
E) Barbarismo – extranjerismo

370
Razonamiento Verbal | 24. Vicios de dicción

Resolvemos los retos

1. El mayor uso de los vicios del lenguaje se da en la lengua subestándar, porque en este
nivel hay un uso limitado del léxico y con algunos errores en la expresión y la escritura.
Respuesta D

2. La redacción correcta debe ser “Te digo que conozco a Zulema como conozco a
Carlos. Entre ellos hay una buena relación. Anteayer le aconsejé no viajar, pero él,
desde entonces, está muy raro y se fue”. Aparte de las tildes, existen seis errores:
primero, uso innecesario de “la, lo, de, de que”; segundo, unión incorrecta de palabras
“antesdeayer” y, por último, construcción incoherente en “de entonces a acá” solo
debe ser desde entonces.
Respuesta D

3. Los usos impropios en el reto son cuatro: primero, “¿A qué horas son?” y lo correcto
es “¿Qué hora es?”; segundo, “de arriba abajo” por “de arriba para abajo”; tercero, “de
adelante a atrás” por “de adelante hacia atrás”; por último, “no se en donde anduviera”
por “no sé por dónde anduviera”.
Respuesta C

4. La alternativa correcta es iraquí, por estar correctamente escrita y ser término culto
que expresa gentilicio de Iraq, a diferencia de las alternativas A), B), D) y E) que presentan
usos incorrectos de la escritura. A este vicio se le llama barbarismo.
Respuesta C

5. Las alternativas A), C), D) y E) presentan vicios de dicción; la única que está coherente
y correctamente escrita es la alternativa B.
Respuesta B

6. Las palabras subrayadas son souvenir que proviene de la voz francesa y miss de
origen anglosajón. Por eso, las dos palabras son extranjerismos.
Respuesta E

7. En el texto se presentan cinco barbarismos, por ejemplo: mal tildadas (interés, noción,
único y espíritu); mientras la palabra mal escrita es “a”. Lo correcto es la forma del
verbo haber “ha”.
Respuesta B

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Razonamiento Verbal | 24. Vicios de dicción

8. Las alternativas A), B), C), D) están correctamente escritas en concordancia verbal y
adjetival. La única excepción es la E), porque no existe concordancia verbal.
Respuesta E

9. En el enunciado: “Tengo fobia a la sangre roja” se presenta el vicio de redundancia

entre la palabra sangre y la característica roja, ya que esta se sobreentiende en el
concepto de sangre.
Respuesta A

10. La oración presenta dos vicios de dicción: el primero, barbarismo en la palabra EXORTÓ
cuando debe ser EXHORTÓ y el segundo, solecismo en el mal uso de la preposición
por, cuando lo correcto debe ser con.
Respuesta D

372