ÍNDICE

Listado de materiales 8

1. Balanza 9

2. Catapulta 1 13

3. Catapulta 2 16

4. Tornillo de Arquímedes 19

5. Bomba de agua 1 22

6. Bomba de agua 2 25

7. Elas bote 28

8. Lancha de vapor 31

9. Aprieta y vuela 35

10. Helicóptero 39

11. Trompo 43

12. Futbolito 47

13. Futbolito 2 50

14. Gato mecánico 53

 Materiales:

3 Hojas de papel bond. 22 Taparroscas.

3 Marcadores permanentes. 1 Tuerca.
2 Masking tape. 6 Palitos de madera circular.
2 Cajas de cartón de 60 cm de largo por Pedazos de cartón o papel.
43 cm de ancho por 31 cm de alto. 1 Cinta de aislar.
10 mts de Cordón. 2 Botellas de pet de 600 ml.
14 Palitos de madera redondo. 2 Popotes.
1 Juego de geometría. 16 Ligas.
7 Lápices. 1 Cau n.
4 Tijeras. 4 Conos de papel higiénico.
1 k g d e A r ro z , f r i j o l , l e n t e j a s 4 Compás.
(dividiendo bolsitas de 50gr cada una). 1 Caja de cartón.
8 Pinturas de varios colores o cartones 6 Palillos de dientes.
de acuarelas. 4 Caja de cartón de huevo o de
8 Pinceles. dimensiones 20 cm x 20 cm.
8 Botes con agua para limpiar el pincel. 25 cm de alambre de 3 mm de grueso.
24 Barritas de silicón. 2 Trozos de alambre de cobre de 10 cm
4 Pistolas de silicón. de largo, fáciles de doblar.
1 Caja de cartón en la mejor condición 1 Escuadra.
posible (que una de sus caras mida 60 3 Palitos de madera redondos de 30
cm). cm.
8 Palitos de madera para brocheta Hojas de papel bond (recicladas).
(delgados). 1 Caja de pizza (tamaño grande) en la
2 Canicas de 16 mm. mejor condición posible.
16 Abatelenguas. Plumas de colores.
2 Reglas de plás co de 30 cm. 2 Kola loka.
3 Cúter.
3 Resistol blanco.
3 Silicón frío.
2 Cinta canela.

8
Balanza
Obje vo:
Realizar un modelo de balanza con la que podrá ü 1 Palito de madera de 40
iden ficar los elementos de las palancas, así como cm.
los pos de palancas en relación a su posición. ü 1 Palito de madera po
brocheta.
Tema transversal:
Palanca, fuerza y movimiento. ü 1. 20 m de cordón.
ü 1 Caja de cartón.
Aprendizaje esperado: ü 2 Tira de cartón de 60 x 15
Que el estudiante a través de un modelo cm.
comprenda cómo funcionan las palancas y cómo ü 1 Base de cartón de 20 x 20
ayudan a mover diferentes cargas o equilibrarlas.
cm.
Producto: ü Pintura de varios colores o
Construcción de una balanza. un cartón de acuarelas para
decorar.
ü 1 Pincel.
ü 1 Bote con agua para
limpiar el pincel.
Procedimiento (desarrollo por pasos): ü 8 Bolsitas de 20 gr de
1. Coloca tu material en una superficie plana. alguna semilla (frijol, arroz
2. Marca y recorta los siguientes elementos: etc.).
ü 1 Pistola de silicón.
2 Rectángulos de cartón de 35 x 15 cm. ü 3 Barritas de silicón.
1 Base de cartón de 20 x 20 cm.
2 cuadros de 15 x 15 cm.
2 Rectángulos de 5 x 2 cm.
2 Círculos de 8 cm de diámetro.
3 Círculos de 4 cm de diámetro.

15 minutos
65 minutos
20 minutos

9
 Imagen 1
3. Pega al centro de la base 1 cuadro de 15 x 15
cm y a los costados los rectángulos de 35 x
15 cm, en caso de que no esté muy estable,
asegura los rectángulos con los elementos
de 5 x 2 cm. (IMAGEN 1)
4. Coloca el segundo cuadro en la parte
superior de los rectángulos de 35 x 15 cm. Imagen 2

5. Une con el silicón los círculos de 4 cm e

inserta lateralmente a 0.5 cm por debajo del
centro y colócalo a 6 cm de la parte más alta
de los rectángulos de 35 x 15 cm. (IMAGEN
2)
6. Has tres orificios a 0.5 cm de la orilla en cada
Imagen 3
círculo de 8 cm de diámetro que quede
distribuido en tercios.
7. Corta en 6 secciones de 20 cm el cordón e
inserta en los círculos de acuerdo a la
imagen 3.
8. Marca el palito de madera redondo en
secciones iguales tomando como punto de Imagen 4

par da el centro (0) y hacer una escala de 5

cm en 5 cm.
9. Pon el palito redondo en el centro de los
círculos de 4 cm, amarra en cada uno de los
extremos los círculos de 8 cm y asegura con
silicón los nudos. (IMAGEN 4)
[Link] y decora cada modelo de acuerdo con Imagen 5

el gusto de cada estudiante.

10
Da libertad al estudiante para que realice la estructura de acuerdo con su plano
inicial.
Todos los elementos de cartón del experimento se pueden reciclar de una caja de
cartón verificando que tenga rigidez para que pueda ser funcional.
Puedes usar tapas de crema o las bases de botellas de pet en vez de los círculos de 8
cm.
Se puede hacer una dinámica para es mar el peso de algunas cosas que estén en el
salón de clase.

Para reflexionar:
La palanca es una máquina simple que se diferencia dependiendo dónde se
coloca el punto de apoyo, está integrada por una barra recta que puede moverse
alrededor de un punto de apoyo llamado fulcro. El obje vo de la palanca es
incrementar el efecto de una fuerza o cambiar su dirección
Puede u lizarse para amplificar la fuerza mecánica que se aplica a un objeto,
para incrementar su velocidad o distancia recorrida, en respuesta a la aplicación
de una fuerza.
Las palancas están presentes, no sólo formando parte de las máquinas, sino en
mul tud de objetos de la vida co diana. Podemos clasificarlas en función de la
posición de la fuerza actuante F y de la resistente R en tres clases, grados o
géneros.
La balanza es un elemento que nos permite observar cómo funcionan las
palancas

11
 Evaluación:
Evaluación inicial: Al comenzar la sesión pregunta al estudiante: ¿Conoces una balanza?,
¿Cómo podemos u lizar una palanca como balanza?
Desarrolla una ac vidad donde los estudiantes realicen un plano de cómo construirían una
balanza u lizando una palanca.
Durante el proceso: Si el plano parece viable, permite que los estudiantes desarrollen su
propio modelo.
Observa la crea vidad y destreza del estudiante en la elaboración de su modelo, el decorado
y la funcionalidad.
Que el estudiante pueda iden ficar las partes de la palanca.
Terminada la ac vidad el estudiante debe balancear su modelo.
Para finalizar: El estudiante debe explicar las partes de una palanca que integran el modelo y
por qué al recorrer el punto de apoyo y aumentar el peso se puede equilibrar nuevamente la
balanza.
Realiza la siguiente ac vidad:
Una vez equilibrada la balanza, coloca un peso igual de cada lado para confirmar que está
bien balanceada.
Recorre el palito 5 cm y observa con los estudiantes que sucede, coloca un peso adicional en
el lado que quedo más corto y registra que sucede, en caso de estar desbalanceada la
balanza, recorre ligeramente el punto de apoyo hasta que se igualen las fuerzas.
Repite la operación variando de posición la palanca y los pesos.
Pregunta a los estudiantes ¿Por qué ocurre este fenómeno? Y de acuerdo a su conocimiento
comparte el razonamiento de lo que ocurre.
Realiza conclusiones con los estudiantes sobre los cambios observados en el modelo.

12
Catapulta 1
Obje vo:
Comprender el concepto de palanca, en un modelo ü 10 palitos de madera
prác co y funcional elaborado por los estudiantes redondos de 40 cm.
y que simula el funcionamiento de una catapulta
con la finalidad de aplicarlo a la vida co diana. ü 1 palito de madera po
brocheta.
Tema transversal: ü 1 Pistola de silicón.
Palanca, fuerza, energía y simetría. ü 4 Barras de silicón.
ü 1 Pincel.
Aprendizaje esperado:
ü 1 Bote para agua para
Que el estudiante a través de un modelo
comprenda cómo puede u lizar la palanca como limpiar el pincel.
medio generador de fuerza para lanzar diferentes
cargas u objetos.

Producto:
Construcción de una catapulta.

Procedimiento (desarrollo por pasos):

1. Coloca tu material en una superficie plana.
2. Realiza un rectángulo de 30 x 20 cm.
3. Corta 2 palitos de la siguiente manera:

2 secciones de 20 cm.
4 secciones de 10 cm.

15 minutos
65 minutos
20 minutos

13
 Imagen 6
4. Coloca los elementos sobre la estructura.
(IMAGEN 6)
5. Refuerza el marco con dos secciones de 15
cm sobre el rectángulo de 30 x20 cm de
acuerdo a la imagen 7.
6. Corta dos palitos de 14 cm y une a la base en
45 °.(IMAGEN 8) Imagen 7

7. Asegura la estructura con 4 palitos de 5 cm.

8. Pega 6 palitos de 3 cm las esquinas
inferiores de los triángulos cuidando que en
el interior quepa el palito de brocheta y
pueda girar libremente y coloca una sección
de 17 cm en forma de T (IMAGEN 9)
Imagen 8
9. Refuerza todas las uniones con silicón.
[Link] y decora, puedes u lizar los sobrantes
de los palitos para colocar elementos que
hagan única tu catapulta.

Imagen 9

Se puede dar libertad al estudiante para que realice la estructura de acuerdo a su

diseño.
Las dimensiones son sugeridas para un correcto funcionamiento, pero éstas pueden
variar y por consecuencia cambiar el desempeño de las catapultas, se sugiere dar
libertad al estudiante para que elabore el modelo de acuerdo con las dimensiones
que considere más adecuadas a su propósito.

14
 Para reflexionar:
El obje vo de la palanca es incrementar el efecto de una fuerza o cambiar su
dirección, todo depende del ingenio o la necesidad que se tenga que cubrir.
La fuerza mecánica que se puede aplicar a un objeto, para incrementar su
velocidad o distancia recorrida, en directamente proporcional a la aplicación de
Insertar la pestaña por la obertura en el centro del rec-tángulo grande verificando que
una fuerza.
se pueda desplazar libre-mente por todo el recorrido.
Las catapultas más primi vas disponían de un brazo con forma de cuchara en el
Pintar y decorar de acuerdo con la crea vidad de cada niño.
extremo para situar y lanzar el proyec l, fueron pensadas para destruir muros
principalmente.

Evaluación:
Evaluación inicial: Comienza la sesión con preguntas a los estudiantes: ¿Sabes
qué es una catapulta?, ¿Qué es la palanca?, ¿Cómo la podemos usar para
lanzar objetos?
Durante el proceso: Pide que los estudiantes realicen un plano de una
catapulta, evalúa su crea vidad y funcionalidad.
Observa y registra la destreza de cada estudiante en la elaboración de su
diseño.
Que el estudiante pueda iden ficar las partes de la palanca en su modelo.
Verificar la simetría y fuerza de las estructuras para un mejor funcionamiento.
Para finalizar: Guarda los modelos en un lugar seguro para la siguiente sesión.
Observa que todos los modelos tengan el mismo avance.

15
Catapulta 2
Obje vo:
Terminar la construcción e instalación de los
mecanismos de funcionamiento de la palanca ü 1 Cono de servitoalla.
u lizando el modelo de la catapulta que
construyeron con material reciclado, con la ü 1 Caja de zapatos.
finalidad de permi r a los estudiantes comprender ü 2 Círculos de 4 cm de
el funcionamiento y transmisión de la fuerza en el diámetro.
modelo. ü 60 cm de cordón de ½”.
ü 1 Palito de madera redondo.
Tema transversal:
Palanca, fuerza, energía y simetría. ü Pintura de varios colores o
un cartón de acuarelas para
Aprendizaje esperado: decorar.
Que el estudiante a través del movimiento de su ü 1 Pincel.
modelo pueda descubrir cómo funciona un
ü 1 Bote para agua para
Tornillo de Arquímedes.
limpiar el pincel.
Producto: ü Cinta adhesiva transparente.
Construcción de una catapulta.

Procedimiento (desarrollo por pasos):

1. Coloca tu material en una superficie plana.

15 minutos
65 minutos
20 minutos

16
 Imagen 10
2. Traza 4 círculos de 6 cm de diámetro de la
ra de cartón y colócalos en las esquinas en
forma de ruedas. (IMAGEN 10)
3. Pega dos secciones de 5 cm en el brazo de la
catapulta y coloca la taparrosca en la parte
superior de acuerdo a la imagen 11.
4. Une las 4 ligas y coloca en la estructura Imagen 11

como se muestra en la imagen 12.

5. Pinta y decora los elementos nuevos

Imagen 12

Imagen 13

Da libertad al estudiante para que realice la estructura de acuerdo con su

imaginación.
Las dimensiones son sugeridas para un correcto funcionamiento, pero éstas pueden
variar y por consecuencia cambiar el desempeño de las catapultas, se sugiere dar
libertad al estudiante para que elabore el modelo de acuerdo con las dimensiones
que considere más adecuadas a su propósito.
Puedes pedir elementos de apoyo como muñecos o dianas de ro para el concurso.

17
 Para reflexionar:
Una catapulta consiste en una barra recta que puede moverse alrededor de un
punto de apoyo llamado fulcro, el obje vo de la palanca es incrementar el efecto
de una fuerza o cambiar su dirección.
Puede u lizarse para amplificar la fuerza mecánica que se aplica a un objeto,
para incrementar su velocidad o distancia recorrida, en respuesta a la aplicación
de una fuerza.
Las palancas están presentes, no sólo formando parte de las máquinas simples,
sino en mul tud de objetos de la vida co diana. Podemos clasificarlas en función
de la posición de la fuerza actuante F y de la resistente R en tres clases, grados o
géneros y dependiendo donde se encuentra el punto de apoyo es la u lidad que
les podemos dar.

Evaluación:
Evaluación inicial: Comienza la sesión entregando su modelo a cada estudiante,
pregunta: ¿Qué cambios hacen falta para mejorar el modelo?, ¿Cómo el uso de
la palanca explica el movimiento de su catapulta?
Durante el proceso: Observa y registra la crea vidad y destreza del estudiante
en la elaboración de su modelo, el decorado y la funcionalidad.
Que el estudiante pueda iden ficar las partes de la palanca.
Verifica la simetría de las estructuras para un mejor funcionamiento.
Realiza pruebas de funcionamiento de las catapultas y la recomendación de
que no se pueden u lizar para agredir a sus compañeros.
Para finalizar: Realiza un concurso de puntería o de distancia de las catapultas
para hacer un registro de cual fue más eficiente.
Comprueba el buen funcionamiento de los modelos.

18
Tornillo de Arquímedes II
Obje vo:
Construir un tornillo de Arquímedes con material
reciclable para que los estudiantes comprendan su ü 1 Caja de zapatos.
diseño y aplicación en la vida co diana.
ü 2 Círculos de 4 cm de
Tema transversal: diámetro.
Tornillo de Arquímedes, máquinas simples y ü 1 Caja de cartón de 30 x 30
simetría. cm.
ü 1 Palito de madera redondo.
Aprendizaje esperado:
ü 1 Pelota de ping pong.
Que el estudiante a través del movimiento de su
modelo pueda descubrir cómo funcionan un ü Pintura de varios colores o
tornillo de Arquímedes. un cartón de acuarelas para
decorar.
Producto: ü 1 Pincel.
Construcción de un modelo basado en el tornillo
de Arquímedes. ü 1 Bote para agua para
limpiar el pincel.
ü Diurex.

Procedimiento (desarrollo por pasos):

1. Coloca tu material en una superficie plana.

15 minutos
65 minutos
20 minutos

19
 Imagen 14
3. Recorta la tapa de la caja y con la regla
marca el doblez en tres partes a lo largo.
4. (IMAGEN 14)
Traza y recorta en la caja adicional los
siguientes elementos:
5. 1 Rectángulo de 30 x 30 cm.
25 Tiras de 30 x 3 cm. Imagen 15

Toma el rectángulo de 30 x 30 cm, quita el

corrugado y realiza un cilindro, coloca el
palito de madera en el interior. (IMAGEN
15)
Pega en forma de espirar las ras de 5 x 3 cm
haciendo los cortes necesarios para que no
Imagen 16
quede espacio entre ellos. (IMAGEN 16)
Coloca la tapa doblada dentro de la caja de
cartón en un ángulo de 45° y recorta el
sobrante de las esquinas. (IMAGEN 17)
Coloca el tornillo dentro de la caja interna
perfora con el eje la caja y verifica el
movimiento. Imagen 17

Decora y pinta el modelo.

Imagen 18

20
 Previo o posterior a la sesión solicita una inves gación sobre el tornillo de
Arquímedes para tener par cipación grupal.

Para reflexionar:
El Tornillo de Arquímedes es una máquina simple que generalmente se
complementa con un plano inclinado, uno de los usos más comunes es para
mover substancias viscosas a través de sus cavidades.
Deja de tarea que inves guen para qué sirve el Tornillo de Arquímedes.

Evaluación:
Evaluación inicial: Realiza preguntas a los estudiantes: ¿Qué es un tornillo?,
¿Para qué sirve?, ¿Dónde han visto un tornillo?
Durante el proceso: Observa y registra la destreza para el manejo de los
materiales y cómo resuelve problemas para terminar su modelo.
Ten el cuidado necesario para que los estudiantes trabajen adecuadamente con
los materiales y puedan terminar el modelo.
Para finalizar: Pregunta a los estudiantes si lo que fabricaron: ¿Parece un
tornillo?, ¿Cómo se imaginan que funciona?, explica que el tornillo de
Arquímedes es una máquina simple y algunas aplicaciones.
Coloca la pelota en el interior del modelo y gira para subir y bajar la pelota por
un costado del tornillo.
En caso de que no suba la pelota cambia el sen do del tornillo.

21
Bomba de agua 1
Obje vo:
Construir de un proto po capaz de mover agua a
través de los elementos mecánicos y sicos del ü 1 Bordón de 30 cm o Pata de
proto po, con la finalidad de para experimentar el
movimiento del agua. madera de cama.
ü 1 Caja.
Tema transversal: ü 1 Palangana circular.
Tornillo de Arquímedes, máquinas simples y ü 1 recipiente de 15 x 15 x 5
simetría. cm.
Aprendizaje esperado: ü 2 m de manguera corrugada.
Que el estudiante a través del movimiento de su ü Tijeras.
modelo pueda descubrir la aplicación de un ü Pistola de silicón.
tornillo de Arquímedes. ü 6 Barritas de silicón.
ü Regla.
Producto:
Construcción de un modelo basado en el tornillo ü Pintura de varios colores o
de Arquímedes para mover agua. un cartón de acuarelas para
decorar.
ü 1 Pincel.
Procedimiento (desarrollo por pasos):
ü 1 Bote para agua para
1. Coloca tu material en una superficie plana. limpiar el pincel.
2. Integra los elementos en una base para que se ü Diurex.
ajusten las medidas. (bordón, palangana y
recipiente). (IMAGEN 19)

15 minutos
65 minutos
20 minutos

22
 Imagen 19
3. Coloca traza y recorta los siguientes
elementos:

1 Rectángulo de 5.5 x 19 cm.

2 Rectángulos de 5.5 x 8.5 cm.
1 Rectángulo de 19 x 8.5 cm.
4 Rectángulos de 30 x 5.5 cm. Imagen 20

1 Rectángulo de 5.5 x 23 cm.

1 Círculo de 8 cm de diámetro.
1 Rectángulo de 40 x 30 cm.

4. Realiza una base rectangular con los

elementos de 5.5 x 19 cm y de 5.5 x 8.5 cm.
Imagen 21
5. Traza un círculo de diámetro exterior del
bordón al centro del rectángulo de 19 x 8.5
cm recorta y pega al centro de la base,
asegúrate que entre el bordón y pueda girar
libremente. (IMAGEN 20)
6. Pega la manguera como los cuadros de la
sesión anterior dejando una separación de
2.5 cm entre cada vuelta, dejando libre los
úl mos 7 cm. (IMAGEN 21)
7. Sujeta a la base la estructura con los
rectángulos de 30 x 5.5 cm y asegura la base
con el rectángulo de 23 x 5.5 cm, cuida que
el tornillo quede colocado en un ángulo de
entre 50 y 45°.
8. Decora y pinta el modelo.

23
 Pide a los estudiantes que busquen fotos de Tornillos de Arquímedes reales.

Para reflexionar:
El Tornillo de Arquímedes es una máquina simple que generalmente se
complementa con un plano inclinado, uno de los usos más comunes es para
mover substancias viscosas a través de sus cavidades.

Evaluación:
Evaluación inicial: Repasa con los estudiantes: ¿Qué es un tornillo?, ¿Qué
aplicación prác ca se les ocurre que ene?, ¿Creen que su modelo puede
mover agua?
Durante el proceso: Observa y registra la destreza para el manejo de los
materiales, así como la crea vidad para decorar el modelo.
Ten el cuidado necesario para que los estudiantes trabajen adecuadamente con
los materiales y puedan concluir el avance del modelo de esta sesión.
Para finalizar: Pregunta a los estudiantes: ¿Cómo se imaginan que funciona?
Que hagan un dibujo acerca de cómo creen que se mueve el agua con el
tornillo de Arquímedes.

24
Bomba de Agua 2
Obje vo: ü Los elementos de la sesión
Realizar la integración de los elementos que anterior.
conforman una bomba de agua a fin de construir ü Agua.
un modelo funcional, para mover agua con un
Tornillo de Arquímedes que les permita a los
estudiantes entender el funcionamiento de éste.

Tema transversal:
Geometría y simetría.

Aprendizaje esperado:
Que el estudiante comprenda el concepto y la
función del Tornillo de Arquímedes.

Producto:
Maqueta funcional de un Tornillo de Arquímedes.

Procedimiento (desarrollo por pasos):

1. Coloca tu material en una superficie plana.

15 minutos
65 minutos
20 minutos

25
 Imagen 22
2. Corta una sección de 10 cm del palito de
madera y pega en un costado del círculo de
8cm.
3. Pega el círculo en la parte superior del
tornillo como manivela de movimiento.
(IMAGEN 22)
4. Verifica que se mueva el tornillo con la
manivela y no tenga ningún obstáculo la
manguera al girar.
5. Llena de agua el recipiente de 15 x 15 x 5 cm
que cubra la primera vuelta de la manguera.
6. Realiza pruebas para que suba el agua el
tornillo.

Se pueden realizar diferentes dinámicas con el modelo:

Elevarlo gradualmente para observar si con núa funcionando.
Puedes experimentar con el modelo dando más o menos inclinación para ver si
todavía sigue funcionando.

Para reflexionar:
El Tornillo de Arquímedes es una de las máquinas simples menos conocidas ya
que su u lidad se ha aprovechado en una industria más especializada, en el
modelo de la sesión vimos cómo se puede subir o bajar un objeto, sin embargo,
el Tornillo de Arquímedes nos sirve para subir agua. Uno de los usos más
comunes es en las máquinas que hacen las tor llas, un tornillo es el que permite
que se mueva la masa para poder repar rla a través del mecanismo y poder
tener al final las tor llas picas de nuestro país.

26
 Evaluación:
Evaluación inicial: Pregunta a los estudiantes: ¿Qué creen que va a hacer su
modelo?
Si se dejó de tarea inves gar el Tornillo de Arquímedes invita a que los
estudiantes expongan lo que aprendieron.
Durante el proceso: Observa la terminación de los modelos, el decorado y la
funcionalidad.
Que el estudiante pueda iden ficar qué otros elementos integran su modelo
(plano inclinado).
Ayuda a los estudiantes en la colocación del eje y el tornillo.
Verifica que el tornillo se mueva en un solo eje.
Para finalizar: Realiza una dinámica donde los estudiantes expliquen cómo
funciona el modelo, sus componentes y si lograron el obje vo.

27
Elas bote
Obje vo: ü 14 Abatelenguas.
Construir un proto po acuá co capaz de ser ü 1 Regla.
propulsado con elementos sicos, con la finalidad ü 1 Liga.
de concluir qué pos de energía intervienen en el
proto po. ü Pintura de varios colores o
un cartón de acuarelas para
Tema transversal: decorar.
Movimiento, fuerza, geometría simetría, energía ü 1 Pincel.
potencial y energía ciné ca.
ü 1 Bote con agua para limpiar
Aprendizaje esperado: el pincel.
Que el estudiante comprenda el concepto de ü 1 Pistola de silicón.
energía, usos y aplicaciones. ü 4 Barritas de silicón.
ü Tijeras.
Producto: ü Cúter.
Construcción de una lancha.

Procedimiento (desarrollo por pasos):

1. Coloca tu material en una superficie plana.
2. Recorta los abatelenguas de la siguiente
manera:

6 secciones de 3 cm en las puntas.

2 secciones de 9 cm al centro.
2 secciones de 9 cm con la punta redonda.
5 secciones de 7 cm con la punta redonda.

15 minutos
65 minutos
20 minutos

28
 Imagen 23
3. Toma las secciones de 9 cm marca el centro
y construye una base rectangular de
acuerdo a la Imagen 23. .
4. Toma 2 secciones de 3 cm marca el centro y
recorta un carril de 3 mm y redondea las
esquinas y únelos en cruz. (IMAGEN 24)
5. Pega las secciones de 7 cm en la parte Imagen 24

posterior donde sobre salen los

abatelenguas. (IMAGEN 25)
6. Pega las secciones de 9 cm opuestas a las
secciones de 7 cm en la estructura y por la
parte inferior 2 abatelenguas completos en
forma de triángulo. (IMAGEN 26)
Imagen 25
7. Coloca las secciones restantes de 3 cm en la
división de las piezas y cierra con 3
abatelenguas completos sobre ellos.
(IMAGEN 27 -1 Y -2)
8. Coloca la liga con ayuda del palito de
madera e inserta las secciones de 3 cm
unidas en cruz a la liga. (IMAGEN 28) Imagen 26

9. Decóralo o píntalo de acuerdo con la

crea vidad de cada estudiante, agrega más
elementos con los abatelenguas sobrantes.

Imagen 27 Imagen 28

Imagen 29

29
 Da libertad al estudiante para que realice la estructura de acuerdo a su imaginación
y pide más abatelenguas, cuidando el espacio para colocar las aspas.
Pide a los estudiantes que lleven diferentes fotos de lanchas o barcos para que
realicen la estructura parecida a la que trajeron.

Para reflexionar:
En este modelo estamos u lizando una rueda de paletas para impulsar el barco,
este fue un modo de propulsión que complementaba los barcos de vapor,
nuevamente encontramos una variedad de máquinas simples ayudando en la
vida co diana del hombre.
La energía se encuentra en diversas formas que sabiéndola canalizar nos puede
ayudar a mover diferentes mecanismos para propulsar una máquina diferente.

Evaluación:
Evaluación inicial: Pregunta a los estudiantes al comenzar la ac vidad: ¿Qué
po de energía se puede u lizar para mover una lancha?, ¿Qué es energía
potencial? ¿Qué es energía ciné ca?
Durante el proceso: Observa y registra la habilidad y destreza de los estudiantes
para la elaboración del modelo, guía al estudiante en procesos complicados.
Verifica la simetría de las estructuras y verifica que flote el modelo.
Para finalizar: Que el estudiante pueda iden ficar si está u lizando alguna
máquina simple para el funcionamiento de su modelo.
El funcionamiento de la lancha es enrollando la liga sobre la rueda de paletas
para generar energía potencial y al soltarla se ob ene energía ciné ca que
moverá el modelo construido en esta sesión.
Lleva acabo una carrera de lanchas. Lleva una na grande con agua para hacer
las pruebas.
Que los estudiantes hagan una explicación de los modelos y pregunta a los
estudiantes a qué po de barco se parece el modelo que construyeron.

30
Lancha de vapor
Obje vo:
Construir un proto po acuá co capaz de ser ü 1 Palito de madera para
propulsado con elementos sicos, con la finalidad brocheta (delgados).
de comprender qué pos de energía intervienen
en el proto po. ü 6 Palitos de madera
redondos.
Tema transversal: ü 1 Lata de refresco de 355 ml.
Movimiento, fuerza, geometría y simetría. ü 1 Botella de pet de 600 ml.
ü 2 Popotes con curva para
Aprendizaje esperado:
El estudiante comprenda el concepto de energía, doblar.
usos y aplicaciones. ü 1 Regla.
ü 1 Veladora de 1 cm de alto
Producto: por 3 cm de diámetro.
Construcción de una lancha de vapor. ü 1 Caja de cerillos o
Procedimiento (desarrollo por pasos): encendedor.
ü Pintura de varios colores o
1. Coloca tu material en una superficie plana. un cartón de acuarelas para
2. Recorta con mucho cuidado la lata u lizando el decorar.
cúter en el siguiente orden: ü 1 Pincel.
ü 1 Bote con agua para limpiar
Recorta con el cúter la tapa de la lata lo más el pincel.
pegado posible al doblez superior y el úl mo ü 1 Pistola de silicón.
corte con las jeras, corta a la mitad la lata con las ü 3 Barritas de silicón.
jeras y lo más al ras posible de la base de la lata ü1 Pegamento de 2
para obtener los elementos de acuerdo a la elementos.
imagen 30. ü 1 Tijeras.
Seca la lata en caso de tener residuos de refresco ü 1 Regla.
o agua y traza un rectángulo de 16 x 6 cm. ü 1 Pinzas.
Desecha todos los residuos de la lata para evitar
accidentes.

15 minutos
65 minutos
20 minutos

31
 Imagen 30
3. Marca el centro del rectángulo y traza 2
marcas a 1 cm de los lados largos. (IMAGEN
31)
4. Dobla el rectángulo con los dedos en las
marcas realizadas de forma que quede
doblada a la mitad y los extremos de 1 cm
hacia el mismo lado. (IMAGEN 32) Imagen 31

5. Con el pegamento de dos componentes une

los laterales de la lata y sella las posibles
fugas de aire, aprieta con las pinzas las
uniones para que quede lo más plano
posible, cuida no poner pegamento en la
parte abierta del sobre.
Imagen 32
6. Abre el sobre hecho con la lata e introduce 2
cm los popotes y sella con el pegamento de
dos componentes y dobla en 45° los
popotes y pon pegamento en los codos del
popote para proteger del calor. (IMAGEN
33)
7. Recorta desde la base de la botella la parte Imagen 33

superior un rectángulo de 14 x 4.5 cm y al

centro de los 14 cm por el lado contrario
perfora de manera rectangular de 1.5 x .5
cm que permita que pasen los popotes.
(IMAGEN 34)
8. Introduce los popotes por el orificio inferior
hasta los codos y asegura con el pegamento Imagen 34

de dos componentes, recorta los popotes

de forma que queden al ras de la botella y
pega los popotes u lizando una de las
secciones cortadas de los popotes que
queden en ángulo. (IMAGEN 35)
9. Corta los palitos de madera en 8 secciones Imagen 35

de 10 cm cada una y pega con silicón los

elementos de acuerdo a la imagen 36 e
instala los soportes en la botella.
[Link] dos cortes rectos en la base de la lata
y pega en el interior de la botella y coloca la
vela encima. (IMAGEN 37)

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 Imagen 36
8. Introduce los popotes por el orificio inferior
hasta los codos y asegura con el pegamento
de dos componentes, recorta los popotes
de forma que queden al ras de la botella y
pega los popotes u lizando una de las
secciones cortadas de los popotes que
queden en ángulo. (IMAGEN 35) Imagen 37

9. Corta los palitos de madera en 8 secciones

de 10 cm cada una y pega con silicón los
elementos de acuerdo a la imagen 36 e
instala los soportes en la botella.
[Link] dos cortes rectos en la base de la lata
y pega en el interior de la botella y coloca la
vela encima. (IMAGEN 37)

Con apoyo del modelo explica la funcionalidad de una máquina de vapor o de

energía termodinámica.

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 Para reflexionar:
A lo largo de la historia de la humanidad se han experimentado con diferentes
métodos para poder mover cargas, objetos y personas se requiere fuerza y
energía para desempeñar el trabajo, en esta sesión hemos desarrollado un
pequeño motor de vapor con el cual podemos ver que dos pos de energía al
transformarse genera un movimiento, es decir, el calor generado por la vela
(energía térmica) al evaporar el agua genera energía mecánica la cual hace
posible el impulso del barquito.
La energía se degrada (convierte) y se conserva en cada transformación, pierde
capacidad de realizar nuevas transformaciones, pero la energía no puede ser
creada ni destruida, sólo transformada, por lo que la suma de todas las energías
en el universo es siempre constante. Un objeto perderá energía en una
transformación, pero esa pérdida de energía irá a parar a otro si o, por ejemplo,
se puede transformar en calor.

Evaluación:
Evaluación inicial: Pregunta a los estudiantes al comenzar la ac vidad: ¿Cómo
funciona un motor de vapor?, ¿Cómo podemos hacer un vehículo impulsado
por aire caliente? ¿El vapor genera energía?
Durante el proceso: Observa y registra la habilidad y destreza de los estudiantes
para la elaboración del modelo, guía al estudiante en procesos complicados.
Verifica la simetría de las estructuras y verifica que el modelo funcione.
Ten mucho cuidado con los cortes que se requieren en la lata.
Cuida que no existan fugas en el sobre hecho con la lata y en el orificio interior
para que el modelo tenga una mejor flotabilidad.
Cuida el equilibrio en los soportes laterales para que el barco de vapor no se
voltee.
Para finalizar: Se puede realizar una competencia con los modelos terminados
y una reflexión de cómo es que al cambiar el estado sico del agua puede
generar energía y por consiguiente movimiento.

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