Instituto Educación Superior

Pedagógico Público
RDR N° Nº 0268– 2018-DREA

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE ÁREA

Carrera profesional: Educación Física.
Área: Recreación II. Semestre: VI
Nº de horas semanal: 4 horas. Nº de créditos: 1

SUMILLA. CONTENIDOS.
Desarrolla las capacidades físicas básicas Teorías del juego, la recreación y el ocio.
(fuerza, velocidad, resistencia y • El juego y la recreación en la educación primaria:
flexibilidad) y coordinativas sensoriales, imitativos, motores en espacios parciales y
(coordinación, equilibrio, ritmo y agilidad) totales.
al trabajar los conocimientos y • Juegos pre- deportivos. • Juegos orientados a la
experiencias relación con el ocio, juego y manipulación de equipos y herramientas deportivas.
recreación (incluye actividades artísticas, • Recreaciones de iniciación en relación a las disciplinas
espaciales, temporales y del deportivas que se juegan con balones (competitivas).
movimiento). Desarrolla experiencias de • Actividades con su propio cuerpo y con el uso de equipos
carácter recreativo proyectados a la y materiales deportivos como pelotas, bastones y otros.
comunidad como base para el desarrollo • Aplicación práctica en talleres de juego, recreación y ocio
de valores sociales. (creatividad artística).

SELECCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN DE CRITERIOS DE DESEMPEÑO

EVIDENCIAS DE EVIDENCIAS DE
DOMINIO. IDEAS EJE. DESEMPEÑO DESEMPEÑO PRODUCTOS.
SELECCIONADOS. CONTEXTUALIZADOS.
Personal. 1.2.5 Se actualiza 1.2.5 Se actualiza  Resúmenes de
permanentemente permanentemente juegos sensoriales,
Desarrolla las asumiendo el asumiendo el imitativos, motores
capacidades aprendizaje como aprendizaje como en espacios
físicas y proceso proceso parciales y totales
coordinativas autorregulado de autorregulado de para la educación
trabajar los autoformación. autoformación primaria.
conocimientos y durante el desarrollo
experiencias en de las teorías del  Organizadores
relación con el juego, recreación, ocio Gráficos visuales de
ocio, juego y y capacidades físicas Juegos pre-
recreación básicas en el nivel dela deportivos y
Desarrolla educación primaria. orientados a la
experiencias de manipulación de
carácter lúdico. equipos y
herramientas
deportivas.

 Ensayo
en Recreaciones de
iniciación en
relación a las
disciplinas
deportivas que se
juegan con balones
(competitivas).

 Cuadros
comparativos
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de Actividades con
su propio cuerpo y
con el uso de
equipos y
materiales
deportivos como
pelotas, bastones y
otros.
Profesional 2.3.2 Selecciona y 2.3.2 Selecciona y  Ficha de
pedagógica. diseña diseña creativamente Participación
creativamente recursos y espacios grupal de juegos
recursos y espacios educativos sensoriales,
educativos en fundamentando y imitativos, motores
función a los clasificando las teorías en espacios
aprendizajes del juego, ocio y parciales y totales
previstos y a las recreación en función para la educación
características de los a los aprendizajes primaria.
alumnos en contexto previstos en el nivel de
urbano y rural. educación primaria y  Ficha de
sus características de Participación grupal
los alumnos en de Juegos pre-
contexto urbano y deportivos y
rural. orientados a la
manipulación de
equipos y
herramientas
deportivas.

• Ficha de
Participación grupal
en Recreaciones de
iniciación en relación a
las disciplinas
deportivas que se
juegan con balones
(competitivas).

• Ficha de
Participación grupal
de Actividades con su
propio cuerpo y con el
uso de equipos y
materiales deportivos
como pelotas,
bastones y otros.
Socio 3.1.4 Aplica 3.1.4 Aplica principios Diseño de actividades
comunitaria. principios lasallistas lasallistas (fe, lúdico recreativas
(fe, fraternidad y fraternidad y servicio) Informe
servicio) y de y de convivencia Fotografías
convivencia democrática, Portfolio de
democrática, Buscando el bienestar aprendizaje.
buscando el colectivo dentro de las
bienestar colectivo diversas metodologías
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de enseñanza de la
recreación del nivel de
educación primaria.

CRONOGRAMA ORGANIZATIVO (NÚMERO DE HORAS POR SEMANA)

SEMANA. CONTENIDOS. HORAS.

1° Socialización y negociación del silabo 4
• El juego y la recreación en la educación primaria: sensoriales
• El juego y la recreación en la educación primaria: imitativos 4
2°
• El juego y la recreación en la educación primaria: motores en espacios parciales y
totales.
3° • Juegos pre- deportivos. 4
• Juegos orientados a la manipulación de equipos.
herramientas deportivas. 4
4° • Recreaciones de iniciación en relación a las disciplinas deportivas que se juegan
con balones (competitivas).
 Sesión 9: Evaluación Sumativa (I unidad) 4
5° • Recreaciones de iniciación en relación a las disciplinas deportivas que se juegan
con balones (competitivas).
• Recreaciones de iniciación en relación a las disciplinas deportivas que se juegan 4
con balones (competitivas).
6°
• Actividades con su propio cuerpo y con el uso de equipos y materiales deportivos
como pelotas, bastones y otros.
• Actividades con su propio cuerpo y con el uso de equipos y materiales deportivos 4
7° como pelotas, bastones y otros.
• Actividades con su propio cuerpo y con el uso de equipos y materiales deportivos
como pelotas, bastones y otros.
• Actividades con su propio cuerpo y con el uso de equipos y materiales deportivos 4
8° como pelotas, bastones y otros.
• Aplicación práctica en talleres de juego, recreación y ocio (creatividad artística).
• Aplicación práctica en talleres de juego, recreación y ocio (creatividad artística). 4
9°
Sesión 18: Evaluación Sumativa (II Unidad)
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SÍLABO RECREACION II
2020-II

I. INFORMACIÓN GENERAL:
CARRERA PROFESIONAL Educación Física SEMESTRE VI
AREA Recreación II SUB AREA
Nº HORAS SEMANALES 4 DURACIÓN 9 semanas CREDITOS 1
14 de setiembre 31 de diciembre del
INICIO DEL SEMESTRE FINALIZACION
2020 2020
DIRECTOR Hno. Jorge Rivera Muñoz Falconi
JEFE DE UNIDAD
ACADÉMICA Prof. Víctor Necochea Tello
JEFE DE ÁREA DEL PROG DE
ESTUDIOS Prof. Moisés Casafranca Alvarado
FORMADOR Prof. José Antonio Lizárraga Valer.

II. SUMILLA:
El curso de Recreación II en el semestre VI, es de carácter teórico-práctico abarcando el juego en todas
sus expresiones y actividades para enriquecer la vida propia de los estudiantes y asegurar que tengan
los recursos necesarios para que se desarrollen profesionalmente.
Desarrolla las capacidades físicas básicas (fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad) y coordinativas
(coordinación, equilibrio, ritmo y agilidad) al trabajar los conocimientos y experiencias relación con el
ocio, juego y recreación (incluye actividades artísticas, espaciales, temporales y del movimiento).
Desarrolla experiencias de carácter recreativo proyectados a la comunidad como base para el
desarrollo de valores sociales.
Para ello se desarrolla las capacidades físicas básicas (fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad) y
coordinativas (coordinación, equilibrio, ritmo y agilidad) al trabajar los conocimientos y experiencias
en relación con el ocio, juego y recreación (incluye actividades artísticas, espaciales, temporales y del
movimiento). Desarrolla experiencias de carácter lúdico

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:

UNIDADES DE COMPETENCIA:
1.2 Desarrolla procesos permanentes de reflexión sobre su quehacer, para alcanzar
sus metas y dar respuestas pertinentes a las exigencias de su entorno. Se compromete con el
desarrollo y fortalecimiento de su autoformación.

2.3 Desarrolla procesos pedagógicos fundamentados en la teoría y la experiencia educativa,

considerando la interdisciplinariedad e interculturalidad para atender las necesidades y demandas
del entorno.

3.1 Interactúa con otros actores educativos de manera armónica, constructiva, crítica y reflexiva
generando acciones que impulsen el desarrollo institucional.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Evidencia de Momentos de
desempeño Instrumentos de aplicación y
Indicadores Actores Producto
(Contextualizad evaluación temporizació
o al área) n
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PERSONAL Maneja Lista de cotejo Diagnóstica

hábitos formativa: Lista de cotejo
higiene Fichas de auto, ( 1ª y 5 ª de capacidades
durante la coevaluación semana) Docente físicas.
práctica de Estudiante
actividades s
recreativas y
deportivas
PROFESIONAL  Cuestionario Diagnóstica  Organizadore
PEDAGOGICO (1ra. Semana) s visuales:
Maneja  Lista de cotejo Proceso (2ª a  Cuadro
conceptos 4ª semana) sinóptico
Sumativa  Mapa
 Rúbrica 5º semana (I Docente conceptual)
Elabora unidad Estudiante  Diseños de
materiales  Fichas de Proceso (6ª a s resumen
didácticos autoevaluación 8ª semana) escrito y
Sumativa gráfico
 Coevaluación 9º semana (II  Diapositivas
Practica y se heteroevaluaci unidad) ( Exposición
ejercita en ó oral )
las  Cuestionario  Reporte de
actividades investigación
recreativas y bibliográfica
deportivas.  Diseños de
sesiones de
Aprendizaje
 Diapositivas
 Informe
 Portafolio de
aprendizaje
SOCIO  Lista de cotejo Formativa: Docente  Diseño de
COMUNITARIA  Fichas de (1° a 9) Estudiante actividades
 Autoevaluación semanas) s lúdico
Organiza  coevaluación Sumativa: niños recreativas
proyectos  Ficha de 5°semana (I  Informe
recreativos evaluación unidad)  Fotografías
con los niños participativa 9ª semana (II
en las unidad
prácticas pre-
profesionales
.

1ra Y 2da UNIDADES Inicio: 14-09-20 Término: 06-11-20

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Contenido(s) Estrategias del docente y estudiante* Tipos de Cronograma
participación (en
semanas)
D.P -Lectura individual 1° semana
Socialización del sílabo -Lluvia de ideas
 Proactividad y flexibilidad y -Recuperación de saberes previos
actitud inclusiva ante Meta cognición Auto y coevaluación
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situaciones de cambio Estrategias de búsqueda, selección,

• El juego y la recreación en la organización y sistematización de la
educación primaria: sensoriales información.
D.P.P Estrategias de búsqueda, selección, Individual
 El juego y la recreación en la organización y sistematización de la
educación primaria: información.
imitativos Trabajo en grupo
 El juego y la recreación en la  Estrategias de búsqueda, selección, 2º semana
educación primaria: organización y sistematización de la
motores en espacios información.
parciales y totales.  Investigación bibliográfica
 Juegos pre- deportivos.  Taller (reflexión, interacción y Individual
 Juegos orientados a la construcción del conocimiento)
manipulación de equipos.  Uso de las TIC 3° semana
 Trabajo en pares
 Taller (reflexión, interacción y
construcción del conocimiento)
 Herramientas deportivas.  Taller (reflexión, interacción y Individual
 Recreaciones de construcción del conocimiento)
iniciación en relación a las
disciplinas deportivas que
se juegan con balones 4° semana
(competitivas).
D.P  Recuperación de conocimientos grupos
Evaluación sumativa adquiridos
 Estrategias para la resolución  Revisión y calificación del portafolio
5°semana
de conflictos interpersonales Observación
 Proactividad y flexibilidad y Estudios de casos
actitud inclusiva ante Metacognición
situaciones de cambio Auto y coevaluación

D.P.P Taller (reflexión, interacción y Individuales 6ª semana

 Recreaciones de iniciación construcción del conocimiento)
en relación a las disciplinas
deportivas que se juegan
con balones (competitivas).
 Actividades con su propio Taller (reflexión, interacción y Individual 7º semana
cuerpo y con el uso de construcción del conocimiento).
equipos y materiales
deportivos como pelotas,
bastones y otros.
 Actividades con su propio Taller (reflexión, interacción y Individual 8 º semana
cuerpo y con el uso de construcción del conocimiento).
equipos y materiales
deportivos como pelotas,
bastones y otros.
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 Talleres de juego, recreación Trabajo en grupos grupos 9 º semana

y ocio (creatividad artística). Taller (reflexión, interacción y
 Promueve el conocimiento y construcción del conocimiento).
respeto a las diversas Recuperación de conocimientos
manifestaciones culturales adquiridos
Evaluación final. Revisión y calificación del portafolio

Metacognición
Auto y coevaluación

Sesiones de aprendizaje
Observación de sesiones

IV. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN: Valoración porcentual de procesos y productos:

Pondera Reporte:
ción 14/09/20 Al 06/11/20
Criterios
porcentu
Cantidad de productos Instrumento
al
Productos de proceso Producto 1 Rúbrica
25%
Producto 2 Lista de cotejo
Autoevaluación y co Autoevaluación 1 Lista de cotejo
15%
evaluación Coevaluación 1 Lista de cotejo
Producto final de 1ra y 2da. Parcial cuestionario
35%
unidad
Portafolio integrado de 1º revisión de portafolio Rúbrica
25%
aprendizaje

Nota: la inasistencia al 30% de clases da lugar a la inhabilitación en el Área.

Promedio de Área y/o Sub Área: Es resultante de la siguiente formula:
Promedio del Área y/o Sub Área = P.PX25%+A y C X15%+P.F X35% +P.I.A25%

V. BIBLIOGRAFIA

BIBLIOTECA DEL ISEP “LA SALLE”

 CALERO PÉREZ, Mavilo (1998). Educar jugando. Lima: Editorial San Marcos.
 LLANAS VELARDE. Juegos escolares para todas las edades.
 Cousinet, Roger (1953). La vida social de los niños. Buenos Aires: Nova.
 SALETE PEREIRA, María (1982). Juegos en la escuela en los grupos. Sao Paulo: Ediciones Paulinas.
 OLÓRTEGUI MIRANDA, Felipe (1989). Psicología del desarrollo. Lima: Editorial San Marcos
 B. J. CRATTY en sus respectivas obras (1974, 1979 y 1982) La actividad lúdica.
 BALLY, G. (1973): El juego como expresión de libertad. México. Fondo de Cultura Económica.
 BERNE, E. (1996): Psicología de las relaciones humanas. México. Diana.
 BRUNER, Jerone. Realidad Mental y Mundos Posibles. España: Gedisa. 1996.
 CAILLOIS, R. (1958): Teoría de los juegos. Barcelona. Seix Barral.
 FULLEDA Pedro col. autores Recreación Comunitaria .Cuba
 GARCÍA, E. (1987): "El juego no tiene edad", en Revista de Educación Física, 14, 26-34.
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 HUIZINGA, J. (1972): Homo ludens. Madrid. Alianza editorial.

 KLEIN, M. (1945). El psicoanálisis de los niños. Buenos Aires. Paidós
 LEIF, J. y BRUNELLE, L. La verdadera naturaleza del juego. Ed. Kapelusz. Buenos Aires. 1978.
 MATURANA H y VERDEN Zoller. Amor y Juego. Santiago de Chile: Talleres
 PIAGET, J., LORENZ, K. y otros. Juego y Desarrollo. Ed. Grijalbo. Barcelona. 1982.
 RAMÌREZ R Jorge Alberto. La lúdica como proyecto de vida. Colombia. Medellín.
 Watson Herminia col. Autores Teoría y práctica de los juegos.

Abancay, agosto del 2019

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José Antonio Lizárraga Valer.
V°B° Jefe de Unidad Académica FORMADOR