TRIGONOMETRÍA

2
Secundaria
 Í nd i c e

Pág

Cap.1 Sistema de Medición Angular 7

Cap.2 Razones trigonométricas 12

Cap.3 Razones trigonométricas II 17

Cap.4 Razones Trigonométricas de Ángulos de 37º - 53º y 16º-74º 22

Cap.5 Razones Trigonométricas de Ángulos de 45º; 30º; 60º 27

Cap.6 Aplicaciones Gráficas en la Resolución de Triángulo Rectángulos 31

 CAPÍTULO T rigonometría
1 Sistema de Medición Angular
OBJETIVOS:

a Reconocer un sistema de medición angular

a Establecer la relación correcta entre los sistemas de medición angular.
a Aplicar correctamente la conversión entre la unidad y las sub–unidades del sistema sexagesimal

MOTIVACIÓN ÁNGULO TRIGONOMÉTRICO

LA ASTRONOMÍA ANTIGUA Es aquel que se genera por la rotación de un rayo, que gira
LOS MODELOS GEOCÉNTRICOS
alrededor de un punto (vértice) desde una posición inicial
El interés por los astros se remonta a las primeras civiliza- hasta una posición final
ciones humanas, como lo demuestra el hecho de que en algunos B
grabados rupestres se hayan encontrado representaciones de
estrellas. Posteriormente, con el advenimiento de la agricul- α
A
tura, la humildad se interesó por el estudio del firmamento a O
fin de medir el tiempo y establecer los primeros rudimentos de
calendario para poder predecir con antelación la llegada de las
épocas convenientes para las faenas agrícolas. Los primeros SENTIDO DEL ÁNGULO:
conocimientos astronómicos aparecieron en Mesopotamia, con Sentido antihorario: el ángulo es positivo; sentido horario:
centro en Babilonia. Sentaron las bases de una ciencia que luego el ángulo es negativo.
se transmitió a la India y a Egipto, En Alejandría, capital del B + Antihorario
imperio de Alejandro Magno, floreció una sociedad avanzada
que valoraba el saber y las culturas de todo el mundo conoci- θ ∠ θ: Positivo
do. En su famosa Biblioteca se creó un importante núcleo de O A
filósofos que prestaron especial atención al estudio de los astros.
En este ambiente propicio Aristarco ya propuso un modelo O A
heliocéntrico, con el Sol en el centro del sistema; aunque acabó β _ ∠ β: Negativo
triunfando la concepción geocéntrica, defendida por Hiparco y
Tolomeo. Entretanto, Erastóstenes había medido el diámetro de Horario
la Tierra obteniendo un valor muy semejante al real. Claudio B
Tolomeo fue el gran compilador del saber astronómico de su
tiempo plasmado en la obra Gran Sísntesis Matemática (siglo II 1. Elementos de un ángulo trigonométrico:
d.C.), también conocida como Almagesto. Recogía previsiones : lado inicial
sobre el movimiento de las astros y los eclipses y un catálogo de : lado final
estrellas realizado siglos antes por Hiparco. A tolomeo se debe : vértice
la amplia difusión de la teoría geocéntrica (que suponía a la : medida angular
Tierra en el centro del Universo, con todos los astros girando a
su alrededor en ocho esferas concéntricas), y que fue aceptada 2. Sistema de Medición Angular:
como válida hasta la llegada de Copérnico en el s. XVI. Otras Para medir un ángulo se utilizan tres sistemas que son: el
civilizaciones, como la china, siguieron de forma independiene
sexagesimal, el centesimal (en desuso) y el radial; defini-
caminos parecidos en cuanto a sus conocimientos astronómicos.
remos sólo el sistema sexagesimal y el sistema radial.

Trigonometría - 2do. Secundaria 7

 SISTEMA SEXAGESIMAL Se establece que la medida del ángulo de una vuelta es 2π
radianes
Es aquel sistema que tiene como unidad de medida el grado Es decir: m 1 vuelta = 2π rad
sexagesimal, el cual se define como la 360 ava parte del
ángulo de una vuelta.
m  1 vuelta
Es decir: 1º =
360 CONVERSIÓN ENTRE SISTEMAS
∴ m  1 vuelta = 360º
Los sistemas sexagesimal y radial están relacionados me-
diante una fórmula de conversión:
Las sub–unidades son:
Un minuto sexagesimal : 1’
Un segundo sexagesimal : 1’’
Equivalencias: Sea “S” la medida de un ángulo “ ” en sexagesimales
Sea “R” la medida de un ángulo “ ” en radianes.
Regla De Conversión

x 3600
x 60 x 60

Ejemplo (1): Convertir sexagesimales

Grados Minutos Segundos

Resolución:
60 60
3600

Ejemplo (1): Convertir 3º a minutos
Resolución:
Recordar: 1º=
Ejemplo (2): Convertir 75° a radianes.

Resolución:
Ejemplo (2): Convertir a segundos
Resolución:
Recordar:

Método Práctico:

1. Para convertir grados sexagesimales a radianes; multi-

plicamos por:

SISTEMA RADIAL Ejemplo: Convertir 45º a radianes.

Es aquel sistema cuya unidad de medida es el Radián.
Un Radián (rad) el ángulo central de una circunferencia
que subtiende un arco cuya medida es igual a la media de
su radio. 2. Para convertir radianes a grados sexagesimales, multi-
B plicamos por
r
O 1 rad r Ejemplo: Convertir
r
A

8 Trigonometría - 2do. Secundaria

Resolviendo en clase

1 Convertir a minutos: sexagesimales 3 Convertir a segundos: sexagesimales

a) 3° b) 10° c) 15° a) 1°25’ b) 3°10° c) 4°30’

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Convertir a minutos: sexagesimales 4 Calcular “x” si:

a) 1º5’ b) 2º10’ c) 6º30’

Resolución:
θ
β x

Resolución:

Rpta: Rpta:

Trigonometría - 2do. Secundaria 9

 5 Convertir a radianes 6 Convertir a grados sexagesimales
a) 10° b) 50° c) 135°
π π π
a) rad b) rad c) rad
3 4 5
Resolución:
Resolución:

Rpta: Rpta:

Ahora en tu cuaderno

2π 10. Calcular “α” en radianes:

7. Calcular; a + b si: r a d = (a b)°
9
α 72º

8. Convertir a segundos: 1º30’30’’ 11. Calcular: a+b ; si:

π
5
( )
rad = ab º

9. Calcular: M = 80º −23º19 ' 135º

12. Calcular E =
π
rad
2

10 Trigonometría - 2do. Secundaria

Para reforzar

1. Convertir a segundos: sexagesimales 7. Convertir a minutos 9°15’:

a) 6’ b) 9’ c) 12’
a) 560’ b) 915’ c) 555’
d) 800’ e) 815’
2. Calcular las siguientes operaciones
8. Si: a + b = 90
a) 20º25’ + 25º20’ Calcular: a°b’ + b°a’
b) 50º13’ + 15º47’
c) 80º30’ + 20º45’ a) 90°30’ b) 913°0’ c) 90°30’
d) 90º45’ - 25º30’ d) 91°31’ e) 90°28’

9. Convertir a segundos:
3. Calcular “a” si, b = 15º43’; q = 18º29’ 3°15’

a) 11700’’ b) 11800’’ c) 12800’’

β θ d) 12700’’ e) 11500’’
α

10. Calcular “x” en radianes:

x 34º
14º
a) 20°12’ b) 25°10’ c) 45°32’
d) 30°31’ e) 34°12’
π π π
a) b) c)
2 9 5
π
4. Calcular en radianes: d) e) N.A.
6
a) 43º+17º
b) 40º+60º+8º 11. Calcular “a” en grados sexagesimales:
c) 11º+29º
d) 100º+20º+24º 2π rad
3

5. Calcular el grados sexagesimales: α π rad

6
π π π π π π
a) + b) + c) +
3 6 2 4 5 3
a) 30° b) 45° c) 60°
d) 90° e) 70°
6. Calcular: a + b +c si:
π

4
5
( )
rad = abc º 12. Calcular.
30° 25’ + 15° 17’

a) 6 b) 7 c) 8 a) 45°42’ b) 463°2’ c) 35°33’

d) 9 e) 10 d) 42°23’ e) 30°28’

Trigonometría - 2do. Secundaria 11

 CAPÍTULO T rigonometría
2 Razones Trigonométricas I
OBJETIVOS:
a Estudiar las razones trigonométricas Seno, Coseno, Tangente en su forma más elemental
a Aplicar correctamente el teorema de Pitágoras para el cálculo de cualquier lado de un triángulo rectángulo

MOTIVACIÓN A

LA ÉPOCA DE ALFONSO X EL SABIO c

b
Después de la decadencia del mundo antiguo, Europa se
sumió en una época poco amante de los estudios científicos y de α
B
la astronomía en particular. El pueblo y la nobleza eran incultos C a
y sólo el clero tenía acceso a los libros. Una excepción fue la corte Donde: b: Cateto opuesto al ángulo α
de Alfonso X el Sabio, en el siglo XIII, que se rodeó de estudiosos a: Cateto adyacente al ángulo α
árabes, judíos y cristianos. El monarca mandó recopilar todos sus c: hipotenusa:
conocimientos en una encilopedia denominada El libro del saber.
En ella se incluían las famosas Tablas Alfonsíes, basadas en las
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN ÁN-
GULO AGUDO
Tablas toledanas elaboradas dos siglos atrás por el astrónomo Estudiaremos las razones trigonométricas: Seno, Coseno,
árabe Azarquiel, que a su vez eran una actualización de las Tangente:
contenidas en el Almagesto de Tolomeo. Las Tablas Alfonsíes Seno α → sen α
permitirán calcular la posición de los planetas y fueron vigentes Coseno α → cos α

durante más de tres siglos. Tangente α → tg α

Luego podemos definirlos:

En trigonometría nos interesa la forma como vincular los Cateto opuesto b
senα = =
ángulos con los lados de un triángulo, para lograrlo los matemá- hipotenusa c
ticos inventaron las razones trigonométricas. Las definiciones cosα =
Cateto adyacente a
=
se harán inicialmente en el triángulo rectángulo con estas defi- hipotenusa c
Cateto opuesto b
niciones lograremos ingresar a otros campos de la ciencia como tgα = =
Cateto adyacente a
la física, el cálculo superior, etc.

TEOREMA DE PITÁGORAS
En un triángulo rectángulo se cumple que el cuadrado de la
RAZÓN TRIGONOMÉTRICA hipotenusa es igual a la suma del cuadrado de los catetos.
La razón trigonométrica de un ángulo se define como el A
cociente entre dos lados de un triángulo rectángulo respecto
c
a un ángulo agudo. b
2
c =a +b
2 2

Entónces en un triángulo rectángulo tendremos los siguien-

tes elementos:
C a B
12 Trigonometría - 2do. Secundaria
Resolviendo en clase

1 Calcular “x” 3 Calcular “x”

x 3
4 2

3 x
Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Calcular “m” 4 Calcular: senb

m 4
5
β
3
12
Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

Trigonometría - 2do. Secundaria 13

 5 Calcular: cosa 6 Calcular: tanq
2
α θ

2 1
3

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

Ahora en tu cuaderno

2 9. Calcular: tg β ⋅ cos α
7. Calcular: . cosα
senα
α

5a
2x
x
β 4a

10. Calcular: K = 2. cosα

8. Calcular: R = senβ . cosβ cosθ

2m 2
x 3x θ
m 2

β

α

14 Trigonometría - 2do. Secundaria

 1 senα
11. Calcular: .senβ 12. Calcular: P =
sen α t gφ

1 β
3 φ

2
α
α 4

Para reforzar

1. Calcular: x 4. Calcular sen q:

θ
2 2m
1 3m

x a) 1/2 b) 1/3 c) 2/3

a) 1 b) 5 c) 3 d) 1/6 e) 2/7
d) 13 e) 2
5. Calcular: cos a:
2. Calcular “m”: α
4
m 1

1 3
a) 1/5 b) 1/4 c) 1/3
d) 1/2 e) 1/7

a) 1 b) 3 c) 10 6. Calcular tg b:
d) 5 e) N.A.

3. Calcular “x” 1
β

3
3
x

2 a) 2 b)
3 c) 1
3
a) 5 b) 5 c) 1 d) 1 e) 3
d) 13 e) 2 2

Trigonometría - 2do. Secundaria 15

7. Calcular: tg α 10. Calcular: P=[Link]

2
α
1
6
φ
2

3 4
a) 2 2 b)
3 c) 1 a) b) c) 2
5 5 5
d) 2 e) 3 3
d) 1 e) N.A.
5

8. Calcular: R = senα . senθ

11. Calcular: H = senb–cosb
2m
α θ

m β 4
5

3 2
3 c)
a) b)
4 2 2

d) 2 e) 5
3 4
1 3 3
a) − b) c) −
5 5 5
9. Calcular 1
d) e) N.A.
5
5
R=
tg α

12. Calcular: A = sen2θ + cos2θ

13
α
3
12 θ

a) 5 b) 12 c) 2
5
a) 2 b) 3 c) 1
d) 1 e) N.A. d) 2 e) 3
5

16 Trigonometría - 2do. Secundaria

 CAPÍTULO T rigonometría
3 Razones Trigonométricas II
OBJETIVOS:

a Estudiar las razones trigonométricas cotangente, secante, cosecante en su forma mas elemental.
a Aplicar las razones trigonométricas en diversos problemas

MOTIVACIÓN RAZÓNES TRIGONOMÉTRICAS DE UN

ÁNGULO AGUDO
LAS TEORÍAS HELIOCÉNTRICAS
Estudiaremos las razones trigonométricas cotangente, secante,
cosecante:
La revolución llegó en el siglo XVI de la mano de Nico- C ot a ng e nt e α → ct g α
lás Copérnico. Este clérigo polaco advirtió que las Tablas S e c a nt e α → sec α
Alfonsíes presentaban problemas de concordancia con C os e c a nt e α → csc α
los movimientos reales de los astros y propuso que todo se
explicaba mucho mejor si se suponía al Sol en el centro del
b: Cateto opuesto el ángulo “α”
sistema y la Tierra girando a su alrededor como un planeta
c a: Cateto adyacente al ángulo “α”
más. El libro en que Copérnico expuso sus teorías, Sobre las c: Hipotenusa
b
revoluciones de los cuerpos celestes, tuvo serias dificultades
para ser editado y finalmente vio la luz poco antes de su α 2 2
muerte. También son importantes los trabajos de observación c = a 2+b
a
llevados a cabo por Tycho Brahe, en Dinamarca, defensor
de un modelo geocéntrico. Sin embargo, sus observaciones
permitieron que un ayudante suyo, Johann Kepler, ferviente Luego podemos definirlos:
convencido de las teorías copernicas, determinase las tres Cateto adyacente a
ctg α = =
Cateto opuesto b
leyes que llevan su nombre y que explican el movimiento de
hipotenusa c
los planetas alrededor del Sol, describiendo órbitas elípticas y sec α = =
Cateto adyacente a
no circulares como hasta entonces se creía. Con ello pudieron hipotenusa c
csc α = =
desterrarse definitivamente las teorías geocéntricas. Cateto opuesto b

Trigonometría - 2do. Secundaria 17

Resolviendo en clase

1 Calcular: ctg f 3 Calcular: csc b

4 1
3 4
β
φ

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Calcular sec q. 4 Calcular: sec α

csc α
α
θ

1 13

2 12

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

18 Trigonometría - 2do. Secundaria

 csc β
Calcular: R = ( ct g α )
sec α
5 Calcular: 6
sec β

3
4
α
2
Resolución:
3 β

Resolución:

Rpta: Rpta:

Ahora en tu cuaderno

1 9. Calcular:
7. Calcular: K = ctg θ.
sec β sec β.secα
N=
ctg β

θ 3 13
α β

β 3
10. Calcular:

P = sec α.ctg β
1 1
8. Calcular: M = −
s e c α csc α
1 3
β

α
5 5
α

3

Trigonometría - 2do. Secundaria 19

 1
11. Determinar: F = sec α. tg β 12. Calcular: Q = sec α
1
ctg β

α β
3 1
12 5
α β

Para reforzar

1. Calcular: ctg a 3. Calcular: csc a

3
2 1
3
α α

5 b) 5 c) 1 3 5
a) a) 5 c)
b)
2 3 3 2 3 2 2
3
2 3
d) e) 3 d) e) 3
3 2 2 2 2

2. Calcular: sec b 4. Calcular: ctg a

β
α
3 3

2 2

5 b) 5 c) 1 3
a) a) 3 b) 2 c)
2 3 3 2
d) 2 e) 3 2 2
d) e)
3 2 3 5

20 Trigonometría - 2do. Secundaria

5. Calcular: sec q 1
9. Calcular: P = 1 +
ctg α

α
7 2

13
θ
2

a) 2/7 b) 7/2 c) 2
d) 7 e) 5
a) 1/5 b) 5/2 c) 11 / 2
d) 2/3 e) 5/6
6. Determinar csc φ :
4 sec θ
10. Calcular:
φ cos θ

2 θ
1

a) 4 b) 2 c) 1/2
d) 1/4 e) 2/8 5

A) 2 B) 4 C) 6
7. Calcular: P = sec θ + csc θ D) 8 E) 10

1
11. Determinar: W = 2 sec α −
12 csc α

θ α
13

a) 220/71 b) 221/60 c) 190/21 5

d) 200/81 e) 232/80
3

1 1
8. Determinar: Q = +
sec α csc β a) 1/10 b) 3/5 c) 13/10
d) 19/10 e) 12/3
α
3 12. Calcular: M= sen a. sec a

β 4

α
7

a) 4/5 b) 2/4 c) 6/5 a) 1/7 b) 3/7 c) 4/7

d) 5/4 e) 7/4 d) 7/4 e) 7/3

Trigonometría - 2do. Secundaria 21

 CAPÍTULO T rigonometría
4 Razones Trigonométricas de Ángulos de
37º - 53º y 16º-74º
OBJETIVOS:

a Definir los triángulos Pitagóricos y sus aplicaciones en la Trigonometría.

a Reconocer la proporcionalidad de los lados del triángulo rectángulo de ángulos de 37° - 53° y 16° - 74°.
a Definir las razones trigonométricas de los ángulos agudos de 37° - 53° y 16° - 74°.

MOTIVACIÓN: En éste capítulo estudiaremos las razones trigonométricos

de ángulos agudos de 37° - 53° y 16° - 74° para lo cual
LA INVENCIÓN DEL TELESCOPIO Y estableceremos los triángulos rectángulos que contienen a
LA ASTRONOMÍA OBSERVACIONAL dichos ángulos y además la proporcionalidad de sus lados.

Suele atribuirse a Galileo Galilei la invención del telescopio. TRIÁNGULO PITAGÓRICO:

En realidad este físico y matemático, nacido en Pisa en 1564, Denominados también triángulos rectángulos perfectos
sólo lo perfeccionó y su genial idea fue utilizarlo para el estudio debido a que la medida de sus lados estan expresados por
del firmamento, de forma que el conocimiento por él adquirido números enteros positivos. Los lados de todo triángulo,
Pitagórico tiene la siguiente forma:
superó en mucho todo lo sabido hasta entonces.

En 1610 descubrió el relieve de la Luna, las manchas del Sol

(rompiendo la idea aristotélica que los astros debían estar cons- m2+ n2
tituidos de una materia especial inmaculada e incorruptible), y
2mn Donde:
midió la rotación solar. Vio que los planetas presentaban un disco m y n son números
visible mientras que las estrellas continuaban como puntos, de lo enteros positivos (m>n)
cual dedujo que estaban mucho más lejos. Descubrió las fases
de Venus y los cuatro principales satélites de Júpiter, algo que m2- m2
aplicó inmediatamente en demostrar que los astros secundarios
giraban alrededor de los principales, con lo cual la Tierra debía De la forma general se deduce el deduce el siguiente
girar alrededor del Sol. Esta época culminó con los importantes caso particular:
trabajos que el inglés Isaac Newton realizó en física y matemáti-
cas. Fue el inventor del telescopio reflector, que lleva su nombre, Donde:
pero sus obras más destacadas fueron la formulación de las leyes n número entero impar
de la mecánica y de la ley universal de la gravitación, según la (n>1)

cual todos los cuerpos situados en el espacio se atraen con una n2- 1 n2+ 1
2 2
fuerza que es mayor cuanta más masa tienen los cuerpos y que
disminuye con el cuadrado de la distancia que los separa. Con
ello Newton puedo explicar matemáticamente las leyes de Kepler
para el movimiento de los planetas. n

22 Trigonometría - 2do. Secundaria

Ejemplos: RT 37° 53°

n =3 sen 3/5 4/5

cos 4/5 3/5
tg 3/4 4/3
5
ctg 4/3 3/4
4 sec 5/4 5/3
csc 5/3 5/4

3
Nota

n =5 Las razones trigonométricas de los ángulos de

37° y 53° son aproximados.
13
12

2. RAZONES TRIGONOMÉTRICA S DE
ÁNGULOS: (16º - 74º)
5

n =7 16° 25K

24K
25
24 74°
7K

7 Ejemplos:

7k 7
* sen 16° = 25 k = 25

1. RAZONES TRIGONOMÉTRICA S DE 24 k 24
ÁNGULOS: (37° - 53°) * tg 74° = =
7k 7

37° 5K
RT 16° 74°
4K
sen 7/25 24/25
53°
cos 24/25 7/25
3K tg 7/24 24/7
ctg 24/7 7/24
Ejemplos: sec 25/24 25/7
csc 25/7 25/24
3k 3
* sen 37° = 5 k = 5

4k 4 Nota
* tg 53° = 3 k = 3
Las razones trigonométricas de los ángulos de
16° y 74° son aproximados.

Trigonometría - 2do. Secundaria 23

Resolviendo en clase

1 Calcular : C = 2sen37° . cos 37° 3 Determinar : Q = sec37° + csc53°

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Calcular : R = tg 53° + ctg 37° 4 Calcular: K = tg37° . sec53° . ctg53°

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

24 Trigonometría - 2do. Secundaria

 5 Calcular: H = (16)tg37º 6 Determinar: K = (8)ctg53º + (−8)sec 53º

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

Ahora en tu cuaderno

7. Determinar: 10. Determinar:

E = csc16° + ctg16° 12
N = 24. sec16° −
tg37°

8. Calcular: 11. Hallar:

E = csc74° – tg74° K = sen37° . tg16°

9. Calcular: 12. Calcular:

14 H = csc37° . sec16°
W = 4tg53° +
sen 16°

Trigonometría - 2do. Secundaria 25

Para reforzar

1. Calcular: 7. Calcular:
H = 2cos 53° . sen 53° H = sen 2 37° − cos 2 37°

a) 4/5 b) 24/25 c) 15/7

a) –1/5 b) –7/25 c) –3/5
d) 7/40 e) 20/25
d) 2/5 e) 1/5

2. Calcular:
N = ctg 37º . csc53º . tg53º 8. Determinar:
E= ( -27 )ctg37° − ( − 32)cos53°
a) 40/15 b) 29/25 c) 25/7
d) 27/40 e) 20/9
a) 90 b) 89 c) 27
d) 81 e) 80
3. Calcular:
sen37º
M=
sec 74º 9. Determinar:
F = 8 tg53° + 8
a) 21/125 b) 24/125 c) 25/127
d) 27/140 e) 20/125 a) 29 b) 27 c) 24
d) 9 e) 20

4. Determinar
sen 53° 10. Calcular:
F=
sec 16°
E = 25 cos74° – 4sec37°

a) 71/125 b) 96/125 c) 85/127 a) 12 b) 7 c) 2
d) 96/140 e) 80/125 d) 5 e) 15

5. Calcular:
11. Calcular:
4
K = cos74º + R = 125 . sen 16° . sen 37º
sen53º

a) 128 b) 150 c) 21
a) 140/35 b) 124/25 c) 215/37
d) 25 e) 130
d) 137/40 e) 132/25

6. Calcular: 12. Efectuar:

K = csc16° . sen37° E = 24cos37° . tg16° . sec37° . sec74°

a) 4/5 b) 24/25 c) 15/7 a) 25  b) 24 c) 21

d) 7/40 e) 20/25 d) 20 e) 22

26 Trigonometría - 2do. Secundaria

 CAPÍTULO T rigonometría
5 Razones Trigonométricas de
Ángulos de 45º; 30º; 60º
OBJETIVOS:
a Reconocer la proporcionalidad de los lados del triángulo rectángulo cuyos ángulos agudos son: 45° - 45° y 30° - 60°.
a Definir las razones trigonométricas de los ángulos de 45° y 30° - 60°.

MOTIVACIÓN TRIANGULO RECTÁNGULO DE ÁNGULOS

AGUDOS: 45° - 45°
LA “NUEVA ASTRONOMÍA” RT 45°
A partir del siglo XVII todo fue distinto. Los grandes as- k 2 sen 2/2
45°
trónomos de siglos anteriores habían puesto la astronomía en el cos 2/2
buen camino y, además, comenzaba la era de la tecnología. Por k tg 1
otro lado las grandes potencias mundiales (España, Inglaterra, ctg 1
Portugal, etc), basaban su hegemonía en el comercio marítimo. 45° sec 2/2
La navegación ya no podía efectuarse a ciegas como los grandes csc 2/2
pioneros de siglos anteriores, con los consiguientes riesgos. Una k
sociedad mercantilizada necesitaba que la observación de los
astros, que era el medio utilizado para guiar los barcos, se hiciera Ejemplos:
con la precisión adecuada. Además era necesario efectuar una
cartografía de las nuevas tierras. Así nacieron los observatorios k 1 2
de marina, centros dedicados especialmente a facilitar a na- * cos 45° =
k 2
=
2
=
2
vegantes y exploradores los datos necesarios para determinar
sus coordenadas en el mar y en tierra. En 1675 se fundó el k
de Greenwich (Inglaterra) y en 1754 el de Cádiz en España,
* tan 45° =
k
=1

posteriormente trasladado a San Fernando. La mayor dificultad

en la época la presentaban al determinación de la longitud. Esta
dificultad persistió hasta la invención del cronómetro por John TRIÁNGULO RECTÁNGULO DE ÁNGULOS
Harrison, en el siglo XVIII. En esta época se comenzaron tam- AGUDOS: 30° - 60°
bién a construir potentes telescopios, primero de sistema reflector,
con espejos. Uno de los más importantes astrónomos de la época RT 30° 60°
fue William Herschel, un músico alemán afincado en Inglaterra,
que fue también un gran constructor de telescopios, llegando 60° sen 1/ 2 3/2
2k
a instalar en su casa un telescopio reflector, con el sistema de cos 3/2 1/ 2
Newton, con un objetivo de 122 cm de diámetro. Descubrió k
tg 3 /3 3
el planeta Urano (1781) y una gran cantidad de nebulosas y ctg 3 3/3
estrellas dobles, probando con ello la universidad de las leyes de 30°
Newton. Intuyó incluso que el Sol formaba partes de un gran sec 2 3/3 2
k 3 csc
conjunto de estrellas, lo que hoy llamamos galaxia. 2 2 3/3

Dentro de la trigonometría, vamos a trabajar con triángu- Ejemplos:

los rectángulos cuyos lados tienen una proporcionalidad k 1
conocida, en este capítulo conoceremos la, relación que * Sen30° = =
2k 2
existe entre los lados del triángulo de ángulos 45° - 45° y
30° – 60°, deduciendo así mismo sus razones trigonométri- 2k 2 2 3
* Sec30° = = =
cas y sus aplicaciones que está implica. k 3 3 3

Trigonometría - 2do. Secundaria 27

Resolviendo en clase

1 Calcular : 3 Calcular :
C = sen30° + 3sen60º S = 25csc30º – 4ctg45º

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Determinar: 4 Calcular:
sen30 sec60 2 1
M = 16 +4 N= +
sec45° ctg45°

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

28 Trigonometría - 2do. Secundaria

 5 Calcular : 6 Determinar:
Q = (sen45º) (sec60º+2)
W = 2 . csc 45° − 3 . tg30°

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

Ahora en tu cuaderno

7. Determinar: 10. Calcular:

Q= ( sen30° . sen60° )(1+ tg45°) H = ( sec30° ⋅ tg45° )

(1+ ctg45°)

8. Calcular: 11. Calcular:

E = tg45° − 2 3 tg30°
K = sec 2 30° − tg 2 30°

9. Determinar 12. Calcular:

S = 2sec45°.sec30° − 3 M = tg230° . sec245°

Trigonometría - 2do. Secundaria 29

Para reforzar

1. Calcular: 7. Calcular:
R = 3 ⋅ tg30º + sec 60º F = 8 tg45°. cos60°

a) 1 b) 2 c) 3
a) 2 2 b)
2 / 2 c) 2
d) 4 e) 5 d) 2 e) 1

2. Determinar: 8. Determinar:
E = csc30º . ctg60º . csc45º
3
E = . tg 3 45°.cos30°
2
a) 2 3 / 2 b) 2 2 / 2 c) 2 6 / 2
d) 2 6 / 3 e) N.A. a) 3/4 b) 3/2 c) 2/3
d) 4/3 e) 2/6

3. Calcular:
F = sen30° . sen45° . tg45° 9. Calcular:
C = sec45°  sen30°  tg60°
a) 3 / 2 b)
2 / 2 c) 6/2
d) 6 / 3 e) N.A. a) 3 / 2 b)
2 / 2 c) 6/2
d) 6 / 3 e) N.A.

4. Determinar:
(csc30°+ 2)
H = ( sec45° ) 10. Determinar:

N = csc245° + ctg245°

a) 1 b) 2 c) 3
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
d) 4 e) 5

5. Calcular:
11. Det erminar:
K= 2 sec 45º + 3tg60º N = sen230° + cos230°

a) 1 b) 2 c) 3 a) 2/3 b) 1/3 c) 1
d) 4 e) 5 d) 2 e) 4

6. Calcular: 12. Calcular:

R = 2sen60°. cos60° M = 3 ⋅ tg60º + 2 sec 45º

a) 3 / 2 b) 1/2 c) 2 3 a) 2/3 b) 6 c) 5
d) 3 e) 1/3 d) 3/2 e) 4

30 Trigonometría - 2do. Secundaria

 CAPÍTULO T rigonometría
6 Aplicaciones Gráficas en la
Resolución de Triángulo Rectángulos
OBJETIVOS:
a Reconocer y detectar graficamentela proporcionalidad de los lados de los triángulos rectángulos de las ángulos
agudos: 45°, 30°, 60°, 37°, 53°, 16°, y 74°.
a Aplicar graficamente las razones trigonométricas de éstos ángulos en forma práctica para la resolución de los
triángulos rectángulos

MOTIVACIÓN: Doppler, y que este desplazamiento era tanto mayor cuanto más
lejana se encontraba la galaxia. Con ello quedaba descubierta la
LA ASTRONOMÍA MODERNA expansión del Universo, que señaló el comienzo de la cosmología
como ciencia. Con la llegada de la radioastronomía y más tarde
Con la invención del espectroscopio en el siglo XIX, que de la astronomía por satélite y el desarrollo de la física, la astro-
permitía el análisis de la luz y la determinación de cuya culmi- nomía conoció un crecimiento espectacular en la última mitad
nación se alcanzó en el siglo XX, siendo prácticamente términos del siglo XX, de forma que los descubrimientos se suceden a un
sinónimos en la actualidad. Los primeros pasos en este sentido se ritmo vertiginoso. Pueden citarse como los más significativos los
dieron en 1802 con el descubrimiento de las líneas del espectro siguientes: 1960, descubrimiento de la primera fuente de rayos
solar por parte de Wollaston, estudiadas después por Fraunho- X (Cygnus X–1); 1963, identificación óptica del primer quasar
fer. En 1838 Bessel logró determinar, mediante el método de la (3C273); 1965, descubrimiento de la radiación de fondo de
triangulación, la distancia de la estrella 61 Cygni, siendo está la microondas a 3K, que confirmaba definitivamente el modelo
primera vez que se demostraba que las estrellas estaban a enor- del Big Bang para el origen del Universo; 1967, descubrimiento
mes distancias, lo cual las convertía en soles como el nuestro, del primer pulsar; 1973, primeras fotografías del sol desde el
pero situados mucho más lejos. En la segunda mitad del siglo espacio; 1973 fotografías de Júpiter desde cerca enviadas por el
XIX, Kirchhoff y Bunsen pusieron las bases para el análisis Pionner 10; 1976, primer aterrizaje de una sonda automática en
espectral de las estrellas, demostrando que las líneas del espectro Marte (Viring 1 y 2); 1978, identificación de Cygnus X–1 como
no se distribuyen al azar, sino que ocupan lugares muy concretos una estrella asociada a un agujero negro; 1983, comienzo de
que responden a la presencia de determinados elementos quími- la astronomía infrarroja desde el espacio con el lanzamiento del
cos. Al mismo tiempo se sugirieron los primeros sistemas de cla- satélite IRAS; 1987, detección por primera vez de la llegada a la
sificación de las estrellas a partir de sus espectros, culminados en Tierra de neutrinos procedentes del espacio (supernova 1987A);
1890 con los trabajos de Pickering, que estableció el sistema que 1995, después de ser reparado para el telescopio espacial Hub-
se utiliza todavía en la actualidad. Ello permitió a Hertzsprung ble comienza a enviar a la Tierra informaciones diez veces más
y Russell construir su célebre diagrama que agrupa las estrellas precisas que las disponibles hasta entonces, dando con ello un
en función de su tipo espectral y su luminosidad, comprobando impulso extraordinario al conocimiento astronómico; 1997, se
lo que ya habían descrito Kirchhoff y Bunsen: que estás se dis- demuestra que algunos quasares no son más que núcleos de
tribuyen en zonas muy concretas, abriendo con ello las puertas galaxias muy activos; 1998 identificación de las erupciones de
al estudio de la evolución de las estrellas. En 1912, Henrietta S. rayos gamma como procedentes de galaxias en los confines del
Leavitt descubrió la existencia de una relación directa entre el Universo, lo que las convierte en los fenómenos más violentos
período de variación de la luminosidad absoluta. Esta relación después del Big Bang.
permitió calcular por primera vez la distancia a las galaxias
cercanas siempre que fuera posible identificar cefeidas en ellas. Resolver un triángulo rectángulo, significa encontrar la
A fuera finales de la década de 1920, Hubble y Humason medida de todos sus elementos básicos; es decir 3 lados y sus
descubrieron que las líneas espectrales de las galaxias estaban 2 ángulos agudos, pues el ángulo recto es un dato constante,
sistemáticamente desplazadas hacia el rojo a causa del efecto y nos encontremos con 3 casos a saber:

Trigonometría - 2do. Secundaria 31

1ER. CASO: Ejemplo:
Calcular “c” y “b” del gráfico
Datos: c = Hipotenusa
q = ángulo agudo
15
Incognitas a = Cateto opuesto al  q
b = Cateto adyacente al  q
c b
30°
Resolviendo el triángulo
tenemos:
c
a =?
a = c. sen θ Resolución:
θ b = c. cos θ
b =? b = 15. ctg30° = 15 . 3
c = 15. csc30° = 15(2) = 30

Ejemplo:
Calcular “a” y “b”; sí = 37° 3ER. CASO:

Datos: q = ángulo Agudo

b = cateto adyacente al  q
25
a
Incognitas: c = Hipotenusa
a = cateto opuesto al  q
b

Resolviendo el triángulo
Resolución: tenemos:
5
c=?
3
a = 25 senα → a = 25 sen37°= 25 . = 15 a =?
5 a = b. tg θ
5 θ c = b. sec θ
4
b = 25 cosα → a = 25 sen37°= 25 . = 20
5 b

2DO. CASO:
Ejemplo:
Calcular “a” y “c”
Datos: q = ángulo agudo
a = cateto opuesto al  q

c
Incognitas c = hipotenusa a
b = cateto adyacente al  q
45º
2
Resolviendo el triángulo
tenemos: Resolución:
c=?
a
a= 2 . tg45° = 2 . (1) = 2
b = a. ctg θ
θ c = a. csc θ c= 2 . sec45° = 2 ( 2) = 2
b =?

32 Trigonometría - 2do. Secundaria

Resolviendo en clase

1 Calcular “x” 3 Calcular “n”

5 x 15

45º 53º
n
Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

2 Calcular “m” 4 Calcular “b”

4
m 50

30º
16º
Resolución: b

Resolución:

Rpta: Rpta:

Trigonometría - 2do. Secundaria 33

 5 Calcular “h” 6 Determinar "senθ"
15
θ

21
12
74º
h

Resolución: Resolución:

Rpta: Rpta:

Ahora en tu cuaderno

7. Calcular “tga” si: 9. Calcular “a”

60º
3
7

α
25 3 53º
37°

3 3 a

10. Determinar “x”

8. Determinar “m”

m 37º
35 53º
20

x
16º
30º

34 Trigonometría - 2do. Secundaria

 11. Determinar “h” 12. Calcular “m”

30º m
37º

15 20
37º

45º
h

Para reforzar

1. Determinar “k”: 3. Calcular: “x”:

60º
72
k

16º
x

3
3 b) 1
a) c) a) 45° b) 57° c) 65°
2 3 3
d) 75° e) 80°
2 1
d) e)
3 2

2. Determinar “a”: 4. Determinar “cosq”

5
θ
45º

a 8 6

3
5 3 c)
3 2 b) 2 4 1
a) a) b)
c)
2 2 2 3 3 5

d) 2 e) 5 2 1 4
d) e)
3 2 2 3

Trigonometría - 2do. Secundaria 35

5. Calcular tga si: 9. Determinar “k”:

k
3
7

α
25 3

74º 14
2 1 4
a) b)
c)
3 3 5
1 4
d) e)
2 3 a) 24 b) 21 c) 50
d) 48 e) 35
6. Calcular “x”
10. Calcular “x”

30º 100
16º
x
8 x

a) 2 b) 1 c) 3 a) 80 b) 40 c) 96
d) 4 e) 5 d) 60 e) 50

7. Determinar: “m” 11. Determinar “c”

16º
37º
75
49 m

16º
C

a) 124 b) 168 c) 130 a) 23/4 b) 43/4 c) 9/4

d) 125 e) 146 e) 4/9 e) 63/4

8. Calcular “m” 12. Calcular “a”

45
37º
a
30º
m

3
37º

a) 27 b) 30 c) 36
a) 12 b) 15 c) 20
d) 29 e) 45
d) 18 e) 10

36 Trigonometría - 2do. Secundaria