LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN INICIAL Y
PREESCOLAR
EDUCACIÓN, CEREBRO Y CULTURA
DE LA PRIMERA INFANCIA
ACTIVIDAD III
RESULTADOS DE LAS ESTRATEGIAS PARA APRENDER A
APRENDER
Alumna: Edith Hernández Valadez
Octubre del 2022
Contenido
Actividad 1 resultados ............................................................................................................................................................ 3
Actividad 2 resultados ............................................................................................................................................................ 4
Anexos .................................................................................................................................................................................... 5
Sistematizando los resultados de las actividades aplicadas a mi grupo en relación a la educación, cerebro y
cultura de la primer infancia. Se observó que:
Actividad 1 resultados
Como era de esperarse los niños comenzaron a dispersarse, pero una vez que saque el libro gigante, fue de gran
apoyo para que los niños me siguieran, les llamó mucho la atención y les emocionaba cuando nos topábamos
algo como en el cuento, cuando pasamos por los conos (el campo), al ir yo delante de ellos, tomé de la mano a
Diego (el pequeñito más inquieto) para mostrarles con el ejemplo como podríamos pasarlos, ya que mi cara,
mis gestos y mi tono de voz, siempre fue muy expresivo, mostrando sorpresa, asombro y alegría los niños
también veían las cosas de esa manera, Yess pisaba los , lo que provocó que soltara a Diego para ayudarla, ya
que en logar de apoyarse de algún compañero, los comenzó a empujar. No todos atendieron a la indicación de
tomarse de la mano con algún compañero, Hazer y Santi, y Alexa y Johana fueron los que sí se apoyaron así,
Leo intento levemente tomar la mano de una compañera pero esta si fijarse corrió.
Al llegar al río fue necesario hacer una fila pues querían subir todos a la tabla en desorden, les expliqué que es
lo que pasaría si subíamos todos y que era mejor hacer una fila hasta llegar al agua, los niños se pusieron muy
felices, hubo quienes al escuchar que era agua y veían que los niños la tocaban con las manos para después
sacarla, corrían para ver y meterse.
En el lodo( masa con agua y colorante) los niños como se esperaba, batallaron para cruzar, pues las sandalias se
nos quedaban un poco pegadas , en este momento se vio que la mayoría de los niños no tienen mucha tolerancia
a la frustración, pues me empezaron a habla, Maestra,, no puedo, maestra mi zapato se quedó atrás, maestra
me ayudas?, maestra, maestra, les dije que para esto no necesitaban mi ayuda porque ellos eran muy
inteligentes y fuertes así que les dije que pensaran como podían salir del lodo, les di algunas sugerencias cuando
vi que los que me pedían ayuda se quedaban parados a pesar de ver que otros compañeros avanzaban…- Se
pueden deslizar, como si patinaran, hacer pasitos chiquitos, o pedirle a un compañerito que nos ayude
tomadnos de la mano, finalmente salieron todos.
Con la tormenta hubo risas corrieron sin ningún problema atravesaron, la mayoría con las manos en la cabeza
y pasamos por el bosque ,coloque flechas como guías hacia donde estaría la cueva, mencionándoles izquierda
y derecha, , al llegar a la cueva, no todos querían seguir Emili, Teo, Hazer, Santi y Ale, los animé a caminar a la
entrada , pero Teo aun así no quiso entrar , lo cargue y lo tranquilicé, cuando entramos vimos sentando al oso
que levantó las manos, los niños que tenían miedo salieron sin pensar y corrieron asustados, los deje que
pasaran solos por cada uno de los lugares que recorrimos pero esta vez sin decirles nada, ni un poco de ayuda,
para ver como los niños atravesaban los terrenos explorados, en el agua, Camila se quedó un momento más
para limpiar sus pies de la masa, lo que hizo que los niños también se limpiarán, al llegar al salón limpiamos pies,
colocamos zapatos y comenzamos con la plática, resulta que a todos les gustó pasar por el río, algunos sintieron
frío con la tormenta y la mayoría tuvo miedo con el osos, eligieron no tener un oso como mascota, después de
lonchar, salimos a ver que animalito encontrábamos para nuestra mascota, fue mucha la alegría y sorpresa al
ver a los peces nadando, le encantó la sensación de atrapar peces , las siguientes actividades fueron muy fáciles
de hacer ya que tenían la emoción por la experiencia de los peces, lo que desde un punto alegre contaron los
peces por color y los plasmaron en sus hijitas como cada uno interpretó, en las caritas de las emociones, la gran
mayoría tuvo miedo del oso, algunos sintieron desagrado con el lodo, otros enojo y unos pocos susto, en la
tormenta, frio( desagrado) o miedo, otros alegría, en el agua todos sintieron alegría y en el bosque calma, pero
en el s peces fue muy notoria su felicidad.
Consideró que los niños está en un nivel aún de adaptación , son más individualistas , por lo que no hacen mucho
compañerismo, juegan o van más solos por los caminos, el temor de algunos es porque aún no diferencian la
realidad del juego, y están en un proceso de autonomía esto hace que los niños pequeños soliciten o requieran
mucho el apoyo de un adulto, el que mi tono de voy con alegría y mis expresiones de asombro o sonrisas les
generaron confianza ya que es lo que les transmití y eso son pequeñas señales que el cerebro capta, los niños
necesitas sí o sí un vínculo afectivo y esto los motiva a seguir. La música apoyo mucho los tonos cambiantes en
cada área atravesada apoyó a la sensación de los niños, cuando el, maestro toco un melodía de suspenso los
niños corrieron, por lo que el ambiente de aprendizaje influye de gran manera a las experiencias vividas de los
niños, es de ahí la importancia de generarlas para conseguir que el niño explore y apropie los nuevos
conocimientos para que pueda utilizarlos a posterioridad en otros contextos similares.
Actividad 2 resultados
Fue una actividad más visual y auditiva concluyendo en motricidad fina, puedo decir que se logró sensibilizar a
los niños respecto al amor hacia los animalitos, las necesidades que estos tienen y las reglas que se tienen que
seguir, los niños comprendieron el valor de las reglas, y por qué hay que seguirlas, así como lo que puede pasar
si estas se rompen, comprendieron que así como con sus veces, también hay otras reglas en otros contextos
que se tienen que cumplir, formularon sus reglas para el cuidado de los peces en el salón y el que se les dará un
día para que lo cuiden en casa, con la canción de las reglas entendieron que nuestro comportamiento también
son reglas para la sociedad( para con los demás) y que hay que ser amables entre nosotros y esperar turnos,
considero que esta clase fue de mucho provecho, los niños plasmaron las reglas en hijas y las pegamos en el
cuaderno, yo cuando les preguntaba las reglas las fui poniendo en una cartulina que después ellos pintaron y
pusimos en el salón. El respetarlas era nuestra tarea pero el cortometraje que vieron provocó en ellos la imagen
de lo que no deben ser, así que desde ese momento a quien le tocó darle de comer aparte de la emoción vi
como con mucha seriedad se levantó y asumió su responsabilidad a la vez de que estaba alegre. Para conocer
un poco más a detalle las respuestas de los niños las mostrare en los anexos.
Anexos
Respuestas
Desde mi mascota, aprendamos la importancia del respeto y cumplimiento por las reglas
Después de concientizar sobre lo que el conejo Para abordar las reglas desde casa, vincularé el tema de los peces
come, toma, su hábitat, lo que le gusta y con las mascotas que tengan en casa y las reglas que se establecen
disgusta. Fomentando la empatía desde la para ellos, así como el cumplimiento de las reglas dictadas en casa.
sensibilización de los niños sobre las Enseguida les preguntaré ¿si alguno de ellos tiene mascotas es su
necesidades de los peces. Se pregunto casa?
¿Qué creen que le pasaría a los peces le damos A1- Un perrito
refresco o pizza? A2. Una perrita
A1-se ahogan A3- Un gatito
A3-se enojan A4- Un perrito, conejito y pajaritos
A7-no comen A5-Un pez
A2- se pueden morir A6-Un perrito
A 5- se puede morir, porque no sabe comer A7-Un gatito
pizza A8-Muchos peces
A4- Se moriría porque no me gusta que le
demos comida que no come, después se y si ¿tienen reglas para el cuida cuidado de sus mascotas? Y porque
enferman y se mueren.
A7 No se puede subir a la cama, porque se hacen pipi
¿Qué pasaría si al los peces lo ponemos a vivir A3 No se puede subir a la cama, porque a mi mamá no le gusta que
en donde no hay agua?¿Cómo se sentiría? saleta pelo
A8- porque los peces sólo comen comida de peces
A4- Triste y se moriría, porque cuando los A4- Pues, no atacarlos, no se puede subir a la cama, darle de comer
sacamos del agua se mueren ( hace cara de porque se muere si no le damos y trapear.
muerto, saca la lengua) A2- no debemos subirla a las escaleras porque esta chiquita.
A3- se asusta
A8- sentiría que se ahoga, porque no sabe ¿Qué reglas serían buenas implementar para los peces?
respirar
A2- Se sentiría mal, se puede morir A-2Darle comida que si coma
A1- se sentiría asustado. A5-Limpiar su pecera
A5 Se muere A3-No sacarlos del agua
A7 se sentiría mojado A8-Dejarlo que nade agusto
A8-se puede ir a la piscina A1-No meterle la mano
A4-Darle de comer y no maltratarlo nunca jamás.
¿Qué le pasaría si lo aventamos en el aire? A7- Darle agua limpia
A6- ponerle sus burbujas
A1. No vuelan
A2- se siente mal ¿Y porque creen que esas reglas sean importantes respetarlas?
A8-Se sentiría asustado
A3-No debes aventarlos porque los peces no A1-Para cuidarlo
vuelan A5-Para que no se muera
A4- Se cae y se muere A7-Para que viva
A5 se muere A3-Para que se sienta feliz
A6- se quisiera ir a su casa A8-Para que crezca grande
A2- porque si no los cuidamos se mueren
A4-Porque luego se mueren
Después de que estuvieron por varios minutos A6- para que no se escapen
viendo a los peces y tocando la pecera o
metiendo los dedos al agua , les pedí que
observaran su respiración, y los movimientos ,
les pregunte que según lo que habíamos
hablado ¿Cómo creían que se sentían los
pececitos, porqué creían que respiraba así?
A1- está asustado porque piensa que le
queremos hacer daño
A4-Se siente enojado o triste o asustado.
A2- Ya se cansó de nadar
A3- Está asustado
A8-Como el bebé de mi tía que no le gusta que
lo agarren tanto y llora
El cortometraje se utilizó con la finalidad de dar Después de esto, les plantee la situación de los peces como
un enfoque al cumplimiento de reglas aun mascota, que los niños lo cuidarían y lo alimentarían respetando las
cuando no nos vean, pues en base a la empatía reglas. Expuse el caso de un niño que eligiera ser como la mamá del
con los demás fomentar el valor de la cortometraje y rompiera las reglas del cuidado del pez que se les
honestidad a la hora de cumplir las reglas, y el prestará para casa y ya que nadie lo veía, no le da de comer, no le
respeto por las reglas. da agua limpia, lo saca para jugar con él y al final el pececito muere
Una vez terminado el cortometraje, les
preguntaré a los niños sobre lo ¿Qué estaba ¿Cómo crees que se sintió el pecesito cuando no le daban de comer,
pasando ahí?, me pidieron que lo pusiera de ni agua, lo trataron mal y lo acercaron con otro animalito que lo
nuevo y con la reproducción y mi apoyo en las hirió?
observaciones del video les pregunté
A1- muy, muy, muy, mal, muy enojada
¿Qué pensaban de la conducta de la mamá de la A2-muy triste y estaba llorando
niña? A3-Estaba sufriendo
A7- Muy mal, no seguía las reglas A4- Triste y enojado porque tendría mucha hambre y asustado
A3 No cumplió las reglas A7- Se sentiría con hambre
A1 que la mamá comía comida chatarra, veía la A8- Estaría llotrando con ganas de ir con su mamá
televisión
A2. No cumplía las reglas ¿Cómo te sentirías tú de saber que no lo cuidó?
A4- Que es muy mala (con cara de muy
enojado)La mamá está rompiendo las reglas. A7- Me sentiría enojado
A8- Estaba haciendo una fiesta A2- Yo me sentiría triste
A1- Ese niño debería portarse bien( pone cara de enojada y cruza los
¿Cómo creen que se sentiría la niña si se daba brazos)
cuenta de lo que hacía su mamá? A3- me sentiría muy mal( con cara de tristeza)
A1 la mamá es muy mala A4- Triste porque extrañaría a mi conejo
A2- muy triste porque no le quería dar A1- debería seguir las reglas ( con cara molesta)
A3- muy enojada, porque me dice que cumpla y A6- me sentiría triste.
ella no cumple.
A4-Triste, porque no sabía que la mamá las ¿Para qué crees que se crean las reglas? Y ¿Por qué es bueno
rompe respetar las reglas en todo momento, aunque no nos vean?
¿Cómo se sentirían ellos si sus padres hicieran lo A1 -Para cuidarnos, Porque las reglas se deben cumplir y
mismo? aguantarnos para no romperlas
A2- Para cuidarnos y cuidar los demás, para que viva el pececito
A1- Muy enojada! A3-Para obedecer a nuestros papás y que no nos regañen
A6- en mi casa no hay reglas A4- Para que las personas sean fuertotas y se porten muy bien,
A4-Triste, porque mi mamá si comiera en la Porque las personas deben decir la verdad y eso es respetar lo
cama y yo no. bueno, cuando alguien si se porta bien.
A3- triste A5- Para que las obedezcamos, y no me peguen ni me regañen.
A7- muy enojada A6 para que no nos castiguen.
A6-enojada A7- Para cumplirlas , cuidar a los animales y para que no nos
regañen
¿Porque creían que la mamá le daba comida A8- Juega y al preguntarle dice que para que no los regañen.
saludable a su hija?
A1- para que comiera comida saludable ¿Crees que sólo las reglas del conejito deban cumplirse o cuales
A4- porque siempre debe comer eso, para que otras deben cumplirse también?
crezca grande y fuerte,
A2- para que su hija comiera bien A1-no! También las de la casa
A7 es importante que coma comida saludable, A2- las de la escuela también maestra
para quesea sana A4- Pienso solo se debe cumplir las reglas buenas. Siempre debemos
A3 para sea fuerte cumplir todas las reglas.
A3- También las de la casa porque luego nos regañan.
¿Porque no la dejaba ver la tele? A5- Se queda en silencio viendo fijamente.
A2- porque le quiere enseñar más cosas
A1- porque es mala ¿Si rompemos una regla en casa como se sentirían nuestros padres?
A4- Porque no le gustaba la tele y se enojaba,
no me gusta que no me dejen ver la tele. A1 Enojados y tristes porque no hicimos
A3- porque eran las reglas A2- Tristes
A3 Me regañan
¿Qué pensaban de que la mamá rompiera las A4- Enojados y tristes
reglas a escondidas, cuando nadie la viera? A5 Mi mamá me pega y me regaña
A6- Me regañan y me castigan
A1-Es mala A7 A mí me castigan
A2- Es mentirosa A8- Se voltea para otros lados No muestra interés, se mueve de su
A4-Pienso que se portó muy mal, esa mamá a lugar, muestra sentimiento de vergüenza al preguntarle
veces se porta mal y a veces se porta bien. directamente pero no contesta, solo me ve.
A7- no cumple con las reglas
A3- no era buena ¿Cómo nos sentiríamos nosotros mismos de saber que rompimos
con una regla?
A1- me daría vergüenza
A2- mal, porque me porte mal.
A4- Triste, porque rompí una regla importante
A6-Triste( agacha la cabeza)
A3- se queda pensando pero no responde
A5- está jugando, y al preguntarle, solo me ve sin responder
A7- Molesta sus compañeros, no muestra interés.
A8- No presta atención, voltea a ver la caja de los conejos.
