EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7
“Promovemos nuestros derechos, cumpliendo nuestros deberes”
Sesión de Aprendizaje
Tema: Reconocemos cuerpos geométricos
[Link] INFORMATIVOS
I.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA: UGEL-01
I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 6099 “PERÚ ESPAÑA”
I.3. DIRECTORA : GLORIA MARÍA VELARDE
I.4. SUBDIRECTORA : MARLEYN GINA BLANCO RUIZ
I.5. DOCENTE : MARÍA MARISOL HILARIO RAFAEL
I.6. GRADO Y SECCIÓN :1° “B”
I.7. TEMPORALIZACIÓN : JUEVES 20 DE OCTUBRE DEL 2022
I.8. ÁREA : MATEMÁTICA
ÁREA COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENT
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE O DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
M Resuelve problemas de forma, - Establece relaciones entre Reconoce diferentes Escala de
movimiento y localización. las características de los cuerpos geométricos. valoración.
- Modela objetos con formas objetos del entorno y las
geométricas y sus asocia y representa con
transformaciones. formas geométricas
tridimensionales y
- Comunica su comprensión sobre bidimensionales que conoce,
las formas y las relaciones así como con la medida
geométricas. cualitativa de su longitud.
- Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
II. Propósitos de aprendizaje
COMPETENCI METAS DE CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
A APRENDIZAJE EVALUACIÓN S DE
TRANSVERSA EVALUACIÓN
L
Gestiona su Habilidades para la Explica cómo ha llegado a la Evalúa sus aprendizajes, Ficha de
aprendizaje de vida meta de aprendizaje que se logros y dificultades que autoevaluación
manera Se plantea una meta propuso, las dificultades que se presentaron durante el
autónoma. posible de ser lograda tuvo y los cambios que desarrollo de la
en un tiempo corto y realizó. experiencia de
que esté vinculada a sus aprendizaje.
aprendizajes. Propone
algunas acciones para
lograrla, revisa con
ayuda sus avances y
realiza cambios de ser
necesario. Finalmente,
explica con palabras
sencillas los pasos que
realizó, si tuvo
dificultades y los
cambios que hizo para
lograrla.
ENFOQUE VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Respeto por las Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
Enfoque inclusivo o de
diferencias cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio
atención a la diversidad
a cualquier diferencia.
Conciencia de Estudiantes reconocen los derechos que tienen y deben ser respetados.
Enfoque de derecho
derechos
Enfoque de igualdad de Igualdad y Varones y mujeres tienen los mismos derechos y deberes.
genero dignidad
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Texto: Cuaderno de trabajo del MED 1º Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta,
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a
todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- Recibo a los estudiantes con alegría y les doy la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Muestro una lámina con imágenes formadas por formas geométricas básicas.
- Pido que señalen en la tabla la cantidad de formas cuadrangulares, rectangulares, triangulares y circulares que hay:
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se recupera los saberes previos mediante las siguientes preguntas:
- ¿Qué imagen está formada por círculos, triángulos y rectángulos?
- ¿Qué figuras se ven en la casa?
- ¿Qué forma tiene la pelota?
- ¿Cómo son las figuras?
- Pedimos que las describan con sus propias palabras.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy los niños y las niñas reconoceremos diferentes formas geométricas.
¿Qué haremos hoy?, ¿Para qué lo haremos?, ¿Cómo lo haremos?
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
En grupo
- Se plantea la siguiente situación problemática, lo encontramos en la página del cuaderno del MED:
- Realizamos preguntas para resolver el problema:
- ¿Qué debemos conseguir?
- ¿Qué otros objetos pueden tener esas formas?
- ¿Qué objetos usarías tú?
- ¿Qué harán con esos objetos?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)
En grupo
- Realizamos las siguientes interrogantes:
- ¿Qué materiales usaran?
- ¿Cómo podemos saber si ruedan o no?
- Sobre la base de las respuestas de los estudiantes podemos comprobar si tienen clara la situación planteada y saben
lo que deben realizar. Si existiera alguna duda, hacemos repreguntas que conduzcan a despejarlas.
- La docente pide que suelten sobre una mesa inclinada cada objeto y observen qué les ocurre al caer.
- ¿Cuáles ruedan y cuáles no?
- La docente pide que seleccionen los stickers de objetos que ruedan o no ruedan de la página 271 del cuaderno del
MED y los peguen en la siguiente tabla.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)
En grupo
- Pedimos que expongan sus trabajos realizados, ante sus compañeros de aula.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
En grupo
- Reflexionamos con los niños y niñas respecto a los procesos que siguieron para resolver el problema.
- Planteamos las siguientes preguntas:
- ¿Les pareció difícil?
- ¿Qué tuvieron que hacer?
- ¿Los esquemas ayudaron o no?; ¿cómo?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente pide a los estudiantes que se ubiquen en la página 122 del cuaderno del MED y lo resuelvan.
En forma individual
- Felicitamos a los estudiantes por su esfuerzo y brindamos palabras de afecto y agradecimiento.
- Evaluamos el cumplimiento de los acuerdos del desarrollo de la sesión.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- ¿Qué aprendí?
- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
- Responde con sinceridad las siguientes preguntas de autoevaluación:
- ¿Participé en todo momento aportando mis ideas y opiniones en equipo?
- ¿Realicé todas las actividades propuestas durante la clase?
- ¿Respeté y puse en práctica en todo momento los acuerdos de convivencia propuestos para esta sesión?
Reflexión
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
SUBDIRECTORA DOCENTE DE AULA
Marleyn Gina Blanco Ruiz María M. Hilario Rafael
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ÁREA: MATEMÁTICA FECHA: 20 – 10- 22
DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA: GESTIONA SU
Establece relaciones entre las características de los APRENDIZAJE DE MANERA
N° APELLIDOS Y NOMBRES objetos del entorno y las asocia y representa con AUTÓNOMA.
formas geométricas tridimensionales y
bidimensionales que conoce, así como con la medida
cualitativa de su longitud.
CRITERIOS A EVALUAR
Analiza el Explica cómo Describe las
Comparte problema Cumple con el llegó a la meta dificultades
libremente sus propuesto y propósito de de aprendizaje que tuvo y los
saberes comparte sus la sesión. cambios que
previos. posibles
realizó.
soluciones.
1 AHUANARI RUIZ KEYSER BRUNO
2 BRAVO MUÑOZ, JATZIEL DARIAN
3 CAHUANA RUÍZ MAFER
4 CCOICCA MELENDEZ, JACOBO
5 COLMENARES SIVIRA, YOHALVIS
6 FERRER AQUIÑO ANGELO F.
7 FIGUEROA DE LA CRUZ, CAMILA
8 GANTO LOPEZ, STEFANO RAÚL
9 GUEVARA YNFANTES, MARCOS
10 HUAMANI ÁLVAREZ, DILAN J.
11 IZQUIERDO TOMAS, LIAN A.
12 LINARES ARAOZ, DANA GAELA
13 MARTÍNEZ MARIN, ADRIEL KERIN
14 MARTINEZ RAMOS, GARETH
15 MIRANDA TORRES, URIEL YUL
16 MONSSON RIVAS GERALD
17 MUCHA SÁNCHEZ, FRANK Á.
18 ORMEÑO VELA PATRICK MATIUS
19 OSCCO ARRATIA, ASTRID LUANA
20 PASACHE MARTINEZ, KALEB
21 PÉREZ YIKA, DILAN MATEO
22 PINO RAMOS, GHARED LEWYS
23 PORRAS GUTIÉRREZ, THIAGO
24 REYES SOTELO, BRIANA AINE
25 RODRIGUEZ MUJICA SANTIAGO
26 RUIZ ACUÑA GAEL DARÍO
27 SILVA ARAOZ, NADESKA ARIELA
28 SIVIRA PALENCIA, GUSVENNY
29 TUME RAMÍREZ, ASHLY MICHEL
30 VALVERDE LÓPEZ MARTHINA
31 VILLAROEL LÓPEZ ALISON LIA
ESCALA DE VALORACIÓN
