1

PLAN DE AUTOEVALUACIÓN

Nombre: YULCA YAMILA CAJAS FLORES

MESTRA: CYNDI YORDANA SALVADOR BUENO

"El cerebro no es un vaso por llenar, sino una lámpara por encender."
 2

1. INFORMACIÓN GENERAL

Dependencia Administrativa: UGEL OXAPAMPA

Código Modular: 1157916

Localización y correo electrónico:

Distrito: Huancabamba
Provincia: Oxapampa
Región: Pasco
Dirección: pampa chica
 3

2. COMITÉ DE CALIDAD
 Lic. Rosi carbonero rosas Directora (Coordinador General)

3. BASES LEGALES
 Ley Nº 28044, Ley General de Educación.
 Ley Nº 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE)
 Decreto Supremo Nº 018-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28740.
 Resolución 002- 2009-SINEACE-P, QUE APRUEBA LOS Estándares y Criterios de Evaluación y Acreditación de las instituciones superiores de
formación docente.
 Decreto Supremo Nº 004-2013-ED. Reglamento de la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial.
 4

 R.S. N° 001-2007-ED Proyecto Educativo Nacional al 2021: La Educación que queremos para el Perú.
 Ley Nº 29394. Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior.
 D.S. Nº 004-2010. Aprueba el reglamento de la ley 29394
 R.M. Nº 076-2011-ED. Normas para el desarrollo de Programas de Formación en Servicio en Institutos y Escuelas de Educación Superior que
forman docentes.
 R.M. Nº 0547-20121-ED, Lineamientos denominados “Marco del Buen Desempeño Docente para Docentes de Educación Básica Regular.
 R.D. 0321-2010-ED Aprueba Lineamientos para Elaborar el Reglamento Institucional y Documentos de Gestión de los Institutos y Escuelas de
Educa- ción Superior.
 R.D. 0036-2013-IESPP ”MFGB”-F. Iniciar de manera oficial el proceso de Autoevaluación con fines de Acreditación Institucional.
 Oficio Nª 456-2013-MIONEDU/COSUSINEACE-CONEACES. Comunica ingreso a la etapa de acreditación a su institución.
4. ALCANCES
 Directivos
 Docentes formador
 Alumnos
5. FUNDAMENTACIÓN
Antes de la globalización las entidades educativas formaban profesionales y ciudadanos para un mundo estable y predecible; la era del
conocimiento y de la informática exige formar ciudadanos para vivir en un mundo impredecible y en continuo cambio, este nuevo paradigma exige
a las instituciones y profesionales no solo a reciclarse y renovarse sino a una mejora continua. En tal sentido los países de todo el mundo han
establecido políticas de me- dición de la calidad educativa a través de procesos de acreditación institucional y certificación de competencias
profesionales.
 5

En nuestro país, mediante laLey Nº 28740, se crea el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE);
reglamen- tada por el DECRETO SUPREMO Nº 018-2007-ED; según el cual, la acreditación para los institutos de educación superior no universitaria está a cargo
del Conce- jo de Evaluación, Acreditación y certificación de la Calidad de la Educación Superior no Universitaria (CONEACE); el mismo D.S. en su Art.7º señala
que acredita- ción es obligatoria para las cerreras de educación y salud.

La conceptualización de calidad educativa es un tema que sigue en discusión; en el presente trabajo se asumirá la siguiente definición: La Calidad
es el nivel óptimo de formación que deben de alcanzar las personas para enfrentar los retos de desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y
continuar aprendiendo durante toda la vida (Artículo 13º de la Ley Nº 28044 “Ley General de Educación”).

El proceso de autoevaluación se ejecutará teniendo en cuenta los estándares de calidad establecidos por el CONEACE, las fichas de operacionalización de los
están- dares y criterios de evaluación, y demás normas afines.

El proceso de autoevaluación se hará teniendo en cuenta el Modelo de Calidad para la acreditación propuesto por el CONEACE; el mismo que ha
sido diseñado en base al enfoque sistémico y los principios de calidad total del ciclo de Deming, también conocido como círculo PDCA (Planificar,
hacer, verificar y actuar), es una estrategia de mejora continua de la calidad en la administración de una organización. El modelo cuenta con: 04
dimensio- nes, 17 factores, 17 criterios, 70 indicadores y 70 fuentes de verificación. En el siguiente cuadro se muestra las cuatro dimensiones y los
17 criterios y los puntajes de valoración para la acreditación.

DIMENSION FACTOR Criterio Indica. Verif.

La escuela elabora, aprueba y actualiza permanentemente su misión, visión y valores, en co-
Proyecto Educativo Insti-
1. GESTIÓN INSTI- herencia con las políticas nacionales y propósitos institucionales, articulándolo con su propuesta 3 3
tucional
TUCIONAL pedagógica y las demandas del entorno.
Organización y gestión Se cuenta con una estructura organizacional que garantiza una gestión de calidad de los procesos
5 5
administrativa De la escuel a.
 6

DIMENSION FACTOR Criterio Indica. Verif.

La escuela dispone de políticas y procedimientos para la selección, evaluación y promoción de
Gestión docente 6 6
formadores.
Gestión presupuestal Los recursos económicos de la escuela , son administrados de manera eficiente. 3 3
La escuela garantiza una formación integral y actualizada, cumple con la implementación de polí-
Diseño curricular 7 7
ticas curriculares y co-curriculares y adecúa una metodología pertinente para su desarrollo.
Admisión La escuela cuenta con una oferta educativa, selecciona . 2 2
Enseñanza – aprendizaje La escuela implementa, ejecuta, evalúa, actualiza y mejora sus procesos académicos. 7 7
Titulación La titulación refleja el éxito de la oferta educativa institucional. 2 2
La escuela apoya de manera personalizada, a aquellos estudiantes que requieren asistencia en
Tutoría 2 2
aspectos académicos y otros, en aspectos que afectan su rendimiento.
Investigación La escuela ha definido políticas y estrategias para promover el desarrollo de la investigación. 5 5
2. PROCESOS Desarrollo del Personal La escuela dispone de políticas y procedimientos para el desarrollo del personal administrativo,
3 3
ACADÉMICOS Administrativo facilitando el cumplimiento de los objetivos académicos.
Sistema de información La escuela garantiza una adecuada organización de su sistema de información. 4 4
La escuela promueve la participación de los estudiantes en actividades co-curriculares y los asiste
Bienestar 4 4
en sus necesidades para un buen rendimiento académico.
3. SERVICIOS DE
La escuela tiene una infraestructura, equipamiento y tecnología moderna para el desarrollo de
APOYO Infraestructura, equipa-
sus actividades académicas y administrativas. Realiza labores de mantenimiento preventivo y co- 8 8
miento y tecnología
rrectivo y aplica acciones de protección del ambiente.
La escuela tiene una imagen posicionada dentro del medio social, cultural y productivo de su loca-
Imagen institucional lidad. Establece su participación en la sociedad y busca ejercer influencia positiva sobre su entor- 2 2
no.
4. RESULTADOS E
La escuela expresa su responsabilidad social, a través de programas de proyección en beneficio de
IMPACTO Proyección social 3 3
la comunidad.
La escuela realiza el seguimiento de sus egresados, los convoca y organiza a fin de tener informa-
Egresados 4 4
ción sobre su experiencia laboral, actualización y servicio de empleo.
 7

6. PRINCIPIOS ÉTICOS DEL COMITÉ DE CALIDAD

 Garantizar la confidencialidad de la información.
 Utilizar la información recabada sin lastimar públicamente a ninguna persona.
 Evitar el uso de la información en beneficio personal o de terceros.
 Mantener la veracidad de la información, al elaborar el Informe de Autoevaluación.
 Trabajo en equipo, capacidad de escucha, compromiso y empatía.

 Responsabilidad.

 Transparencia y eficacia.

7. FUNCIONES DEL COMITÉ DE CALIDAD

a. Elaborar el Plan de autoevaluación institucional.

b. Propugnar y difundir una cultura de evaluación y mejora continua de la calidad.
c. Lidera la fase de autoevaluación y de mejoramiento de la calidad educativa.
d.Rendir cuentas a la Asamblea General de la Institución sobre las actividades y principales resultados del Plan de calidad.
e. Mantener reuniones periódicas con las comisiones de trabajo según dimensiones establecidas.
f. Conducir el proceso de autoevaluación en sus diferentes etapas:
 Planificación

 Sensibilización y capacitación

 Elaboración de instrumentos para el recojo de información.

 8

 Procesamiento y análisis de resultados

 Juicios de valoración e informe.

 Planes de mejora.

 Autoevaluación