PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I
APRENDIZAJE DE SERVICIO
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
CONDICIONAMIENTO CLASICO Y OPERANTE
Ciclo 2022-1 marzo
Semana 2 – sesión 2
LOGRO DE LA UNIDAD I:
Al finalizar la unidad, el estudiante analiza los principales conceptos
del desarrollo humano y valora la naturaleza científica de la psicología
del desarrollo, identifica los diferentes enfoques del desarrollo infantil
y las principales habilidades y rasgos que debe tener para trabajar
con niños y familias con estándares éticos y servicio.
LOGRO DE LA SESIÓN:
Al finalizar la sesión, el estudiante identificará los diferentes enfoques
del desarrollo infantil.
Temario:
- Teorías del desarrollo, enfoques y corrientes psicológicas:
❖ Teoría psicoanalítica.
❖ Teoría psicosexual de Ercikson
❖ Teoría del Aprendizaje (operante y clásico).
TEORIA DEL
APRENDIZAJE
Las teorías del aprendizaje pretenden describir aquellos
procesos mediante los cuales tanto los seres humanos,
como los animales aprenden.
El estudio de las teorías del aprendizaje, por una
parte, nos proporcionan un vocabulario y un
armazón conceptual para interpretar diversos
casos de aprendizaje.
¿Qué es el condicionamiento?
El condicionamiento es un procedimiento que consiste en establecer ciertas
condiciones de control de estímulos.
En sentido más amplio significa la asociación de patrones bastante específicos
de comportamiento en presencia de estímulos bien definidos. Estudiaremos 2
tipos de condicionamiento:
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. Un estímulo que no producía una respuesta
es asociado con un estímulo que ya producía tal respuesta hasta que el primer
estímulo también pasa a producir la respuesta.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE. La frecuencia de una respuesta es
aumentada o reducida por su asociación a un estímulo aversivo o reforzador.
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
El condicionamiento clásico un proceso de aprendizaje
mediante el cual el organismo aprende a responder ante
un estímulo que antes no respondía por asociación con
otro estímulo que si producía esa respuesta.
Esta teoría trata de explicar las fuerzas
inconscientes que motivan al comportamiento
humano, es decir, aquellos conflictos internos
que aparecen durante la niñez y que afectan, a
posteriori, a los comportamientos y emociones
del individuo. En el Psicoanálisis la sexualidad
es la base del desarrollo de las personas
Pávlov desarrolló un modelo de condicionamiento clásico en cual
se señalan cuatro conceptos consecutivos.
Estos son:
❖ El Estímulo Incondicional (EI) activa la Respuesta Incondicionada
(RI).
❖ El Estímulo Neutro (EN) es un estímulo de no provoca la
Respuesta Incondicionada (RI).
❖ Estímulo Incondicional (EI) y Estímulo Neutro (EN) son
repentinamente emparejados y presentados al organismo en
conjunto.
❖ El emparejamiento de Estímulo Incondicional (EI) y Estímulo Neutro
(EN) transforma al Estímulo Neutro (EN) en un Estímulo
Condicionado (EC).
Ejemplo:
Pavlov fue el que descubrió el proceso de
condicionamiento clásico en un estudio con
perros.
Cuando se da de comer a un perro hambriento,
éste empieza a segregar un flujo de saliva
procedente de determinadas glándulas. Esto es
lo que llamamos reflejo de salivación. Podemos
decir que la comida es un estimulo
incondicionado que provoca una respuesta
incondicionada de salivación.
Estimulo incondicionado (EI): Nos referimos
a un estímulo que por naturaleza provoca una
determinada respuesta que no necesita haber
sido aprendida anteriormente.
Respuesta incondicionada (RI): Nos
referimos a la respuesta que el estímulo
incondicionado evoca.
Durante repetidas veces tocó la campana (estimulo neutro) justo
antes de presentar la comida (estimulo incondicionado) a los
perros de manera que consiguió asociar el sonido de la campana
con la comida consiguiendo que después de varios días
repitiendo este proceso, el sonido de la campana sin necesidad
de presentar comida después, provocara el mismo reflejo de
salivación que la comida.
El estimulo neutro que supone inicialmente la campana se
convierte en un estimulo condicionado. Este estímulo
condicionado provoca una respuesta condicionada de salivación.
•Estímulo condicionado (EC): Estímulo previamente
neutral, que adquiere la propiedad de provocar una
determinada respuesta al ser asociado con otro estímulo
que ya provocaba esa respuesta.
•Respuesta condicionada (RC): Respuesta aprendida
frente a un estímulo que antes del proceso de asociación
con otro no la provocaba.
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
Es un proceso de aprendizaje mediante
el cual asociamos determinadas
conductas (a estas conductas las
llamamos respuestas operantes ya que
operan con el medio) con las
consecuencias que las siguen.
Es más probable que un comportamiento se vuelva a
repetir si le siguen consecuencias positivas (Reforzamiento
de la conducta) y es más improbable que se repita si le
siguen consecuencias negativas (Castigo de la conducta).
Es importante que estas consecuencias sean contingentes
a la respuesta para que influyan sobre ella, es decir que se
den inmediatamente después.
En el condicionamiento operante
se señalan 5 fases. Dicho término fue introducido por E.L.
Adquisición. Thorndike, sugiriendo que la conducta
Generalización. sirve de instrumento para conseguir un
Discriminación. fin y se da por ensayo y error, a
Extinción. diferencia del condicionamiento
Recuperación Espontánea.
planteado por Skinner el cual
establece que aquellas respuestas que
Otra forma de llamar al se vean reforzadas tienen tendencia a
Condicionamiento repetirse y aquellas que reciban un
Operante es nombrarla castigo tendrán menos probabilidad
como Condicionamiento de repetirse.
Instrumental.
Existen cuatro procedimientos o tipos de condicionamiento operante o
instrumental:
REFUERZO POSITIVO. Es un objeto, evento o conducta cuya presencia
incremente la frecuencia de la respuesta por parte del sujeto. Se trata del
mecanismo más efectivo para hacer que tanto animales como humanos
aprendan.
REFUERZO NEGATIVO. Es un objeto, evento o conducta cuya retirada
incrementa la frecuencia de la respuesta por parte del sujeto.
ENTRENAMIENTO DE OMISIÓN. Se produce cuando la respuesta
operante impide la presentación de un refuerzo positivo o de un hecho
agradable, es decir, consiste en retirar el estímulo positivo de una conducta
para así provocar la extinción de la respuesta.
CASTIGO. Provoca la disminución de una conducta porque el suceso que
la sigue es un estímulo aversivo. Aunque en ocasiones puede ser muy
eficaz para hacer que desaparezca una conducta, se recomienda utilizarlo
lo menos posible, ya que tiene muchos efectos adversos o no deseados. En
muchas ocasiones la conducta solo desaparece temporalmente o
únicamente en los contexto en los que es probable el castigo.
