Actividades- 2022

PLAN DE ACTIVIDADES
Magnitudes inversamente proporcionales

I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : ……………………………………………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha : …………………………………………….
Áre PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
a Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
M Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Expresa con razones Lista de cotejos
regularidad, datos y valores desconocidos problemas inversamente
equivalencia y cambio. de una equivalencia y rela- proporcionales.
- Traduce datos y ciones de variación entre los - Resuelve problemas
condiciones a datos de dos magnitudes, y para hallar los valores
expresiones las transforma en ecuaciones de la proporcionalidad y
algebraicas. simples (por ejemplo: x + a = lo expresa en forma
- Comunica su b) con números naturales, o simbólica.
comprensión sobre en tablas de proporcionalidad. -
las relaciones - Expresa, con lenguaje
algebraicas. algebraico y diversas
- Usa estrategias y representaciones, su
procedimientos para comprensión de la regla de
encontrar formación de un patrón de
equivalencias y reglas segundo orden, así como de
generales. los símbolos o letras en la
- Argumenta ecuación y de la
afirmaciones sobre proporcionalidad como un
relaciones de cambio cambio constante.
y equivalencia.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA: Tablas de proporcionalidad, organizadores, fichas matemáticas.

QUINTO GRADO - 2022

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 Actividades- 2022

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Recuerdan que en actividades anteriores resolvieron problemas de proporcionalidad directa.
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MAGNITUDES INVERSAMENTE

PROPORCIONALES
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Comprensión del problema

 Se propone los siguientes problemas:

Cristina ha preparado 240 hamburguesas para un albergue de perritos “Patitas unidas” y los desea llevar en cajas de
la misma cantidad; que puedan contener 4; 8; 24 hamburguesa para el alberge.

Si envasa 4 hamburguesas necesitará 60 cajas ¿Cuántas cajas necesitará para 8 hamburguesas? ¿Y para 24
hamburguesas?

 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:

¿Qué prepara Cristina?

¿Cuáles son las cantidades de hamburguesa que desean colocar en cada caja?

¿Qué nos pide el problema?

QUINTO GRADO - 2022

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 Actividades- 2022

Búsqueda de estrategias

 Responden las preguntas:

¿Cómo resolverías el problema?

¿Qué gráficos te ayudaría resolver el problema?

 Dialoga con un familiar y explica que estrategias realizarían para hallar la respuesta.
 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

Representación

 Halla la cantidad de cajas que necesitará para las hamburguesas:

Resolvemos el problema con una tabla de proporcionalidad:

A más hamburguesas en cada caja, menos cajas necesitarán para envasar, entonces son
magnitudes_________________________________
Representa gráficamente el problema:

QUINTO GRADO - 2022

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 Actividades- 2022

Comprobamos la magnitud inversamente proporcional igualando los productos de ambas magnitudes:

Para 8 alfajores necesitarán _________ cajas y para 24 alfajores, _________ cajas.

Formalización
 Observan un video sobre las magnitudes inversamente proporcionales.
https://www.youtube.com/watch?v=3cfP_1TFBrM

 Se explica sobre las magnitudes inversamente proporcionales y como hallar:

Magnitudes inversamente proporcionales
Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando al multiplicar o dividir una de ellas por un número, la otra
queda dividida o multiplicada, respectivamente, por el mismo número.
Dos docenas de chocolates se reparten entre 1; 4; 8 y 24 niños. ¿Cuántos chocolates corresponden a cada niño?
x4 x2 x3
Representación gráfica de la
proporcionalidad inversa
N° DE NIÑOS 1 4 8 24
N° DE CHOCOLATES 24 6 3 1

÷4 ÷2 ÷3

A 1; 4; 8 y 24 niños les corresponden 24; 6; 3 y 1 chocolates, respectivamente.

Todos los puntos se encuentran
Observa que: sobre una línea curva llamada
Mientras más niños hayan, menos chocolates recibirá cada uno y sí hay menos niños, más hipérbola.
chocolates recibirá cada uno.
El producto entre dos cantidades correspondientes es siempre el mismo:
1 x24 = 4x6 = 8x3 = 24x1 = 24 ⟵ la razón es 24

QUINTO GRADO - 2022

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 Actividades- 2022
Por estas características, el número de chocolates es inversamente proporcional (IP) al número de niños.

Se quiere envasar 60 litros de aceite en botellas iguales que pueden tener 1; 2; 3; 4 ó 5 litros de capacidad. ¿Cuántas botellas
se necesita en cada una de las distintas capacidades?
•Las magnitudes son: capacidad de cada botella y número de botellas. A más capacidad, menos es el número de botellas.
•Son magnitudes inversamente proporcionales. Calculamos el número de botellas estableciendo la relación inversa.

Según la capacidad de cada botella, se necesitan 60 botellas de 1 L, 30 botellas de 2 L, 20 botellas de 3 L, 15 botellas de 4 L

o 12 botellas de 5 L.

Reflexión

 Responde las preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo resolviste los problemas de magnitudes inversamente proporcionales? ¿Te
sirvió utilizar una tabla para resolver el problema? ¿Por qué? ¿Para qué te sirve lo aprendido?
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 Comentan a su familia como resolvieron los problemas de dos magnitudes inversamente proporcionales
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿qué problema resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver el problema?, ¿Cómo realizaron las magnitudes
inversamente proporcionales? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo los superaron?
 : Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste

Exprese con razones problemas inversamente proporcionales.

Resolví problemas para hallar los valores de la proporcionalidad y

lo expresa en forma simbólica.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los invitados resolver problemas de magnitudes ¿Qué dificultades tuvieron en la resolución de la actividad
inversamente proporcionales? de divisiones?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
actividad? cuáles no?

 Aplican lo aprendido resolviendo problemas de magnitudes inversamente proporcionales.

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FICHA
1. Completa las tablas y responde

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Actividades- 2022
• En las sorpresas de la fiesta de Renzo, hay 3 galletas y 5 chocolates. Si la mamá de
Lucia repartió 18 galletas; su hermana 24 galletas; y su tía 36 galletas ¿Cuántos
chocolates repartió cada una?
Galletas 3 24 36 18
Chocolates 5

• La llamada de celular a teléfono fijo cuesta S/. 0,50. ¿Cuánto costarán tres llamadas de
6; 11 y 20 minutos?
Duración de llamadas 6 11 12
Costo (S/.)

• Una promoción de pañales dice: 'Por cada 7 empaques vacíos, canjea 2 pañales
totalmente gratis". ¿Cuántos pañales se podrán canjear con 21; 35 y 56 empaques vacíos?
Empaques vacíos 7 21 35 56
Pañales canjeados 2

• Rebeca compro 6 libros a S/. 480 ¿Cuánto pagara por 1; 3; 5 y 7 libros

N° de libros 6 1 3 5 7
Total de gastos (S/.) 480

• 10 obreros hacen una obra en 20 días

N° obreros 10 40
Días 25 50
¿Cuál es la constante de proporcionalidad'?
¿Qué significa? ______________________________________________________

• 32 tripulantes tienen alimentos para 6 días

N.° tripulantes 48
Días 6 3 2
¿Para cuántos días alcanzará el alimento si hay un solo tripulante?
_____________________________________________________________
• Observa la relación entre la velocidad y el tiempo que emplea Alberto en su auto para ir
de Lima a Arequipa.

Velocidad (km/h) 78 156 169

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Tiempo (h) 13 7,8 6
• La distancia recorrida es la velocidad multiplicada por el tiempo. ¿Cuál será la distancia
de Lima a Arequipa?

Si va a una velocidad de 156 km por hora, ¿cuánto se demorará?

Si se demora 7,8 horas, ¿a qué velocidad iba?

2. Completa:
Completa la tabla con la información del gráfico y justifica si representan magnitudes
inversamente proporcionales

Horas que tardan en

llenar la pileta

3. Resuelve los problemas

Patricia ha preparado 24 galletas para sus cuatro hijos. Si al sacarlas del horno son
8 los invitados, ¿cuánto les toca a cada uno?

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Para la fiesta de boda de Diego y Mariana se propone colocar a los 120 invitados
en mesas de 8 personas. Pero ellos prefieren que sean mesas de 10 personas.
¿Cuántas mesas menos tendrán que colocar?

Un camión, que carga 4500 kg de tierra, realiza 10 viajes para transportar una
carga ¿Cuántos viajes dará otro camión que carga 3 toneladas en transportar la
misma carga?

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Un equipo ha marcado 68 goles y ha encajado 44. ¿Cuál es la razón entre las dos
cantidades?

Calculen el valor de x para que las cantidades de agua registradas en un año

completo y en un mes en ambas ciudades sean proporcionales.

Año Enero
Ciudad A X 150

Ciudad B 480 80

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Capacidades
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
invitados
Expresa con razones problemas Resuelve problemas para hallar los
inversamente proporcionales. valores de la proporcionalidad y lo
expresa en forma simbólica.

superand

superand
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
o

o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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PLAN DE ACTIVIDADES
El Calentamiento global

I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : ……………………………………………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha : …………………………………………….
Á PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO

CYT Explica el mundo físico - Describe el carácter - Establece relaciones de Escala de

basándose en conocimientos dinámico de la causalidad entre el valoración
sobre los seres vivos, materia estructura externa de la calentamiento global, el
y energía, biodiversidad, Tierra. efecto invernadero y el
Tierra y universo. cambio climático a partir
- Opina cómo el uso de
- Comprende y usa de información
los objetos tecnológicos
conocimientos sobre los confiable.
impacta en el ambiente,
seres vivos, materia y con base en fuentes - Identifica causas y
energía, biodiversidad, documentadas con consecuencias del
Tierra y universo. respaldo científico. cambio climático en una
- Evalúa las implicancias del tabla de doble entrada.
saber y del quehacer Elabora un organizador
científico y tecnológico. visual de las causas y
consecuencias del
cambio climático
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA: Historieta, cuadros, organizadores, fichas informativas y de extensión.

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Responde las preguntas:¿Qué sabes de nuestra biodiversidad?, ¿Qué saben del calentamiento global? ¿Sabes cómo afecta
el calentamiento global?
 Lee la siguiente situación:

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Letizia y sus compañeros descubrieron la necesidad de hacer algo por mejorar los distintos
problemas ambientales que se presentan en el Perú y que afectan a los animales, las plantas
y la vida en general.

Sus preguntas eran varias:

¿Por qué habrá sequías e inundaciones?

¿Cómo afectará esto a las plantas, los animales y nuestra salud?

Por ello, decidió recoger información de diferentes regiones del Perú, aprovechando la
virtualidad, para saber si los problemas que había visto en su departamento de Lambayeque
ocurrían también en otros lugares del país. Es así que recogió y analizó el caso que
presentamos a continuación.

 Responde las siguientes preguntas:

 ¿Por qué habrá sequías e inundaciones?

 ¿Cómo afectará esto a las plantas, los animales y nuestra salud?

 El reto a lograr el día de hoy es:

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 Actividades- 2022

Reto:

EXPLICAMOS LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL

CALENTAMIENTO GLOBAL

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
 Leen el caso de Jorge:

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 Actividades- 2022

Y cada vez las lluvias son menos frecuentes, pero más intensas.

Un año malo tiene lugar cuando la temporada seca es más larga de lo esperado. Hace 20 o 30 años no ocurría con

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 Actividades- 2022
normalidad.
Formulación del problema de indagación:

 Se presenta la pregunta de indagación:

Planteamiento mi respuesta inicial

 Escribe tus explicaciones iniciales (hipótesis) a la pregunta de investigación:

Elaboración del plan de acción

 Para buscar información y responder científicamente la pregunta de investigación deben planificar con un plan de acción.
 Organiza tu investigación con la siguiente tabla.

Plan de acción

¿Qué necesito investigar?

¿Dónde obtendré información?

¿Qué fuentes de información debería

buscar?

¿Qué debo anotar de la información

obtenida?

 Recuerda debes buscar información en fuentes confiables.

Recojo de datos y análisis de resultados

QUINTO GRADO - 2022

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 Actividades- 2022

 En el caso de Jorge, reconoce problemas y su impacto:

Problema climático ¿Cómo afecta a sus

¿Cómo le afecta a Jorge?
cultivos?

Baja calidad de su Es posible que no tenga

Cambios en el clima
producción compradores.

Aumento de temperatura

 Lee y analiza el siguiente texto, sobre que es el calentamiento global y su relación de causa-efecto con el efecto invernadero
¿Qué es el cambio Climático?
El cambio climatico es un fenomeno provocado por el calentamiento global que a su vez es producto por el exceso de
gases de efecto invernadero (GEI)

¿Qué es el Efecto Invernadero?

El Efecto Invernadero es un fenómeno natural por el cual el calor de los rayos del sol es retenido dentro de nuestro
planeta. El Efecto Invernadero retiene el calor necesario para mantener equilibrada la temperatura de nuestro planeta.

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

¿Para que sirve el Efecto invernadero?

El Efecto Invernadero hace posible el equilibrio entre el frío y el calor que necesita nuestro planeta, sin el Efecto
invernadero el frío de nuestro planeta sería como el de una congeladora.

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

¿Cuales son los Gases de Efecto Invernadero?

El hombre y la naturaleza producen los Gases de Efecto invernadero (GEI) Sin embargo, el hombre no ha controlado la
cantidad de GEI que produce.
Así, puedes ver a diario la gran cantidad de humo negro que botan los carros o la basura acumulada en muchos sitios.
Estas dos cosas producen GEI
¿Te imaginas el humo y la basura de tu ciudad multiplicada por la de todas las ciudades del mundo? Si son
demasiados GEI y hacen que el Efecto invernadero retenga más calor de lo que nuestro planeta necesita, y produce el
calentamiento global.

¿Qué es el Calentamiento Global?

Es el aumento del calor (temperatura) en nuestro planeta, el cual es producido por el exceso de GEI en la atmósfera.
Así es, el humo de los carros, la basura, los gases de ios aerosoles (desodorante) y el corte de árboles son
demasiados para nuestro planeta y producen muchísimos GEI-
El planeta tiene fiebre y se podría poner más enfermo aún.

Las alteraciones en la atmósfera producen efectos nocivos en todos los seres vivientes y sobre el planeta.
En los últimos años, el problema del efecto invernadero se ha incrementado debido al uso indiscriminado de petróleo,
gas y carbón, de cuya combustión se desprenden grandes cantidades de dióxido de carbono en forma de gas. Este
gas de efecto invernadero retiene grandes cantidades de energía calórica que no se devuelve al espacio exterior. El

QUINTO GRADO - 2022

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 Actividades- 2022
efecto de este fenómeno es el calentamiento global del planeta.
Los científicos afirman que el problema del calentamiento global está provocando la fusión de los glaciares, lo que
reduce severamente las reservas de agua para el consumo humano.

 Observan un video “El calentamiento global y el efecto invernadero”

https://www.youtube.com/watch?v=F-ztU2l46z4

 Responde las siguientes preguntas:

• ¿Qué es el efecto invernadero?

• ¿Cuáles son los gases del efecto invernadero?

• ¿Qué es el calentamiento global? ¿Por qué se produce?

• ¿Qué efectos está ocasionando el calentamiento global?

• ¿Cómo se relaciona el calentamiento global con el cambio climático?

QUINTO GRADO - 2022

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 Actividades- 2022

 Realiza una experiencia sobre la acumulación de gases en la atmosfera que trae consigo el efecto del calentamiento global,
lo cual provoca el cambio climático de nuestro ambiente.
EXPERIENCIA

Problema: ¿QUÉ CREEN QUE PROVOQUE LA ACUMULACIÓN DE GASES EN NUESTRA ATMÓSFERA?

Hipótesis: _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

¿Qué necesitamos?

• Frasco grande o vaso lago de vidrio.

• Bandeja o plato.
• Agua.
• Titunra o tempera azul
• Vela.
• Fósforo.
Experimentamos

Primero se debe pega la vela a la bandeja o plato. A continuación se coloca un poco de agua en el plato o en la bandeja. Se
enciende la vela y luego se coloca por encima el vaso o frasco de vidrio (no te apures si se apaga la llama).

 Organizamos datos
Dibuja la vela al interior del plato con agua Dibuja que ocurre con el agua cuando se pone el vaso
encima de la vela

 CONCLUSIONES
1. ¿Qué sucede?

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 Actividades- 2022

2. ¿Qué función cumple la vela, el agua y el frasco?

3. ¿Cómo pueden relacionar el experimento con el calentamiento global?

ESTRUCTURA LA NUEVA INFORMACIÓN

 Ordena tus ideas elaborando un organizador gráfico de qué es el efecto invernadero y que gases causan el calentamiento
global.

Causa Efectos
_____________________ _____________________
_____________________ _____________________

_____________________ _____________________
_____________________ _____________________

_____________________ _____________________

QUINTO GRADO - 2022

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 Actividades- 2022
 Contrasta tu respuesta inicial con lo que acabas de comprender sobre la pregunta de investigación: ¿Qué es el calentamiento
global y por qué ocurre?

Mi respuesta al inicio de la actividad Mi explicación de lo que aprendí después de la

investigación

EVALÚA Y COMUNICA LO APRENDIDO

 Da a conocer las conclusiones de tu investigación sobre qué relación tiene el cambio climático con el calentamiento global y
el efecto invernadero.
 Estructuran lo aprendido a través de un esquema

 Toma apuntes de las ideas más importantes.

El cambio climático es un fenómeno provocado por el calentamiento global que, a su vez, es producido por el
exceso de gases de efecto invernadero (GEI).
El efecto invernadero hace posible el equilibrio entre el frío y el calor dentro de nuestro planeta, gracias a que
retiene el calor de los rayos del Sol, lo cual es necesario para mantener la vida en la Tierra.

 Explica con sustento cientifico las causas y consecuencias del cambio climático. Además cuáles son las acciones prácticas.

QUINTO GRADO - 2022

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 Actividades- 2022

MIS CONCLUSIONES DEL CAMBIO CLIMÁTICO:

 Conversa con tu familia sobre las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son las dificultades que tuviste para investigar? ¿Qué hiciste para resolverlas?
• ¿Cómo contribuyó esta actividad para sustentar tu explicación?
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Reflexiona
 A partir de lo realizado, reflexiona con base en las siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste al identificar las causas del calentamiento global?

¿Qué acciones planteaste para contrarrestar esta problemática?

¿Qué dificultades has tenido? ¿Cómo te has sentido?, ¿por qué?

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explica cómo lo

hiciste

Establecí relaciones de causalidad entre el

calentamiento global a partir de información
confiable.

Identifique causas y consecuencias del cambio

climático en una tabla de doble entrada.

Elabore un organizador visual de las causas y

consecuencias del cambio climático

Mis avances

¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
FICHAS
1.Lee las palabras de los recuadros y escríbelos donde correspondan en casusa o efecto del
calentamiento global.

Sequía Efecto Invernadero

Cambio Climático Deshielo de polos

Emisión de metano Quema de Deforestación

por animales Combustibles.

Huracanes y Desaparición de Abuso de fertilizantes

Tormentas. especies. y aerosoles.

CALENTAMIENTO GLOBAL

CAUSAS EFECTOS

______________________________ ________________________________

______________________________ ________________________________

______________________________ ________________________________
Marca con una X las acciones que ayudan a frenar el cambio climático.

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
2. Busca las siguientes palabras en el pupiletras:

INUNDACIONES—RIADAS – INCENDIOS - SEQUIAS—HELADAS

S W E I R I A D A S
A E H H Y N P N I Ñ
G S Q D S U I L N A
J F E U F N U B C H
M L D Ñ Í D P N F E
T E N P M A S F G L
M Q D E B C S N L A
A R G R S I Y U J D
O M J G G O S E Q A
M I N C E N D I O S
F K C V X E S D R F
I O E Y K S S U O P
Responde las preguntas:
¿Por qué se esta calentando la Tierra?

En el siguiente dibujo se representa el efecto invernadero. Describe en qué consiste

y cómo se produce.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Responde las preguntas sobre el efecto invernadero:
¿Qué capa es la rodea la Tierra y funciona como un invernadero?

4. Marca la respuesta correcta:

1. EN EL EFECTO INVERNADERO. ¿QUÉ TIPO DE ENERGÍA LLEGA A LA
TIERRA?
Energía química
Energía eléctrica
Energía solar
2. ¿QUÉ GAS EVITA QUE LA ENERGÍA SALGA DE NUESTRO PLANETA?
monóxido de carbono
dióxido de carbono
nitrógeno
3. EL EFECTO INVERNADERO HACE QUE LA TIERRA TENGA UNA
TEMPERATURA.
adecuada
Muy elevada
Muy baja

4. SI LA CANTIDAD DE DIÓXIDO DE CARBONO AUMENTA. LA

TEMPERATURA DE LA TIERRA...
Se mantiene igual
Aumenta
Disminuye

5. Completa:
¿Qué capa rodea la tierra y funciona como invernadero? Pon tilde
Además del calentamiento global. ¿qué otros problemas genera el consumo de
energía?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

QUINTO GRADO - 2022

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 Actividades- 2022
6. Observa la imagen:

• ¿Cómo el cambio climático afecta a la biodiversidad?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________
7. Explica con sustento científico los términos:
Cambio climático Calentamiento global Efecto invernadero

________________ ________________ ________________

________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencias: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidades
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Establece Identifica causas Elabora un
relaciones de y consecuencias organizador
causalidad entre del calentamiento visual de las
el calentamiento global en una causas y
global, efecto tabla de doble consecuencias
invernadero y entrada. del cambio
cambio climático climático
a partir de
información
confiable. Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

PLAN DE ACTIVIDADES
Milagros de Jesús
I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : ……………………………………………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha : …………………………………………….
Áre PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
a Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento de
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
ER Construye su identidad como - Reconoce el amor - Reconoce el amor de Escala de
persona humana, amada por presente en la Historia Dios presente en la valoración
Dios, digna, libre y de la salvación, Historia de la Salvación
trascendente, comprendiendo respetándose a sí y a respetándose a sí
la doctrina de su propia los demás. mismo y a los demás.
religión, abierto al diálogo con - Expresa su amor a dios - Conoce la fe acerca del
las que le son cercanas. y al prójimo realizando Señor de los Milagros,
- Conoce a Dios y asume su acciones que fomentan respondiendo a diversas
identidad religiosa y el respeto por la vida preguntas y sus
espiritual como persona humana, Conociendo la milagros.
digna, libre y trascendente. historia de El Señor de - Reconoce los milagros
- Cultiva y valora las los Milagros. de Jesús en su vida
manifestaciones religiosas diaria flexiona acerca del
de su entorno significado del amor y
argumentando su fe de perdón de Dios al leer el
manera comprensible y mensaje de la biblia y
respetuosa aplicarlo en su vida
cotidiana a través de sus
acciones

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los  Papelote
estudiantes.  Cuaderno
 Prevé el texto e ilustraciones
necesarios
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA: Textos bíblicos, imágenes de los milagros de Jesús

QUINTO GRADO - 2022

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Actividades- 2022

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Se saluda y da la bienvenida a los estudiantes y padres de familia.
 Se empieza con la oración del día, y participación de un estudiante encargado.
 Observan el video sobre el mensaje y reflexión del Evangelio 1 Corintios 18, 1-10 - Jesús su mensaje de amor y perdón
https://www.youtube.com/watch?v=LrAYu_WgeGE

https://www.youtube.com/watch?v=GdQokNRSCHs

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

REFLEXIONA ACERCA DE LOS MILAGROS DE

 Recordamos las siguientes recomendaciones: JESÚS
 Escuchar con atención a la maestra
 Respetar la opinión de los demás
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
VER

 Dialogan sobre las imágenes que observan.

CURACIÓN DE UN LEPROSO
(Mc 1, 40 - 45)

 Responden a interrogantes;
¿Qué hace Jesús con las personas?..........................
¿Crees que existen los milagros? ………………….
¿Jesús expresara su amor a los hombres haciendo milagros? ……………..
 ¿Sera necesario ver los milagros de Jesús para creer? ¿Por qué? ……………

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¿Crees que estos días sucederán milagros en nuestra vida?...........................
¿Cómo agradeceríamos por los milagros que Dios hace en nuestra familia?...................
¿Ha recibido algún milagro en tu familia? ¿Cómo?............................
JUZGAR:

 Lectura del santo Evangelio según san Juan 2, 1-41

"Tres días más tarde se celebraba una boda en Caná de Galilea, y la madre de Jesús estaba allí. También fue invitado
Jesús a la boda con sus discípulos.
Sucedió que se terminó el vino preparado para la boda, y se quedaron sin vino. Entonces la madre de Jesús le dijo: «No
tienen vino.». Jesús le respondió: «Mujer, ¿por qué te metes en mis asuntos? Aún no ha llegado mi hora.» Pero su
madre dijo a los sirvientes:
«Hagan lo que él les diga. Había allí seis recipientes de piedra, de los que usan los judíos para sus purificaciones, de
unos cien litros de capacidad cada uno.
Jesús dijo: «Llenen de agua esos recipientes.» Y los llenaron hasta el borde. «Saquen ahora, les dijo, y llévenle al
mayordomo.» Y ellos se lo llevaron.
Después de probar el agua convertida en vino, el mayordomo llamó al novio, pues no sabía de dónde provenía, a pesar
de que lo sabían los sirvientes que habían sacado el agua. Y le dijo
«Todo el mundo sirve al principio el vino mejor, y cuando ya todos han bebido bastante, les dan el de menos calidad;
pero tú has dejado el mejor vino para el final.».
Esta señal milagrosa fue la primera, y Jesús la hizo en Caná de Galilea. Así manifestó su gloria y sus discípulos
creyeron en él."
Se reflexiona y responde:
a. ¿Dónde fueron Jesús y sus discipulos?
……………………………………………………………………………………………
b. ¿A quién tambien habian invitado?
………………………………………………………………………………………………
c. ¿Qué observo la Virgen Maria en la boda?
………………………………………………………….
d. ¿Qué fue a pedir y a quien se lo pidio?
……………………………………………………..
e. ¿Cuál fue la respuesta de Jesús? ¿Porque?
…………………………………………………………………………………..
f. ¿Qué les dijo a los sirvientes la Virgen Maria?
……………………………………………………..
g. ¿Cuántos recipientes de agua llenaron?
…………………………………………………………………………………..
h. ¿Cuál fueron las palabras del mayordomo?
…………………………………………………………………………………..
i. ¿Jesus ya habia hecho otros milagros?¿Porque?
……………………………………………………..
ACTUAR.
 Leen y analizan el organizador visual para profundizar su aprendizaje.

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Son hechos producidos por una intervención especial de Dios,

¿Qué son los que escapa al orden de las causas naturales por él establecidas.
milagros?

Curación de la suegra de Pedro.

Curación a ciegos.
Curación a leprosos.
De curación de
Curación a paralíticos
enfermos
Curación a sordomudos.

Curación al poseído de Gerasa.

Curación al Poseído de
LOS Expulsión de Cafamaún.
MILAGROS demonios Al hombre mudo poseído de un
DE JESÚS ¿Cómo se demonio.
clasifican?

Calma la tempestad.
Milagros de Transforma el agua en vino
naturaleza Multiplicación de los panes.
Pesca milagrosa
Camina sobre las aguas

Resurrección a la hija de Jairo.

Resurrección al hijo de la viuda
Milagros de de Naín.
Resurrección Resurrección de su amigo
Lazaro.

Las acciones que Jesús está íntimamente relacionadas con

su predicación. Son signos de que el reino ya está
instaurado en el mundo. La mayoría de ellos son para liberar
¿Por qué Jesús a las personas con el hambre, la enfermedad, la injusticia y la
Obra milagros? muerte. Por tanto a través de ellos invita a todos a tener el
máximo respeto por la vida, la de los demás y la propia a
luchar contra el dolor y el sufrimiento, ayudar a todos,
especialmente a los más desfavorecidos de la sociedad. A
través de ellos invita a todos a colaborar con el Reino de
Dios.

 Recuerda. La vida del hombre está llena de preocupaciones, problemas, interrogantes que en muchos casos no la
encuentran soluciones., respuestas que lo llevan a la angustia, desesperación, etc. Pero también estas oportunidades,
sin darse cuenta encuentran soluciones que no sabe explicar. ¿Cómo fue? ¿ Cómo pudo suceder?.
 Entonces, sin pensar muchos decimos que fue un Milagro.

¿QUÉ SON LOS MILAGROS DE JESÚS?

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Son hechos extraordinarios que se dan fuera del curso regular del orden natural producido por la intervención
inmediata de Dios: nos demuestran el poder ilimitado y la divinidad de Jesús.
Los milagros de Jesús son una prueba de la verdad sobre sí mismo y sobre su doctrina. Casi en los comienzos de
su actividad, Jesús afirma de sí mismo que tiene el poder de Dios para perdonar los pecados, y para mostrarlo
realiza una obra digna de Dios y no del hombre: cura a un paralítico (esto está en el Evangelio de Marcos). Ante la
maravilla de Dios, el hombre sólo puede aceptar y adorar, pero o juzgar.
Los milagros de Jesús en el nuevo testamento, son hechos que llaman la atención y despiertan la admiración,
muestran su poder o signo de su doctrina o manifestación de su gloria. El mayor milagro obrado por Jesús fue el de
su propia resurrección.
Los milagros de Jesús son incontables y mucho más numerosos de los que se mencionan en la Biblia (Jn.20,30-31)
Los milagros en el nuevo testamento son considerados signos u obras, prueba de la misionidad de Jesús.
Los milagros de Jesús son una prueba de la verdad sobre sí mismo y sobre su doctrina. Casi en los comienzos de
su actividad, Jesús afirma de sí mismo que tiene el poder de Dios para perdonar los pecados, y para mostrarlo
realiza una obra digna de Dios y no del hombre: cura a un paralítico (esto está en el Evangelio de Marcos). Ante la
maravilla de Dios, el hombre sólo puede aceptar y adorar, pero no juzgar
¿CUALES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MILAGROS DE JESÚS?
Las características fundamentales que se descubren en los milagros que Jesús realiza son:
1. La importancia de la fe. Es más, Jesús exige la fe para que se realice el prodigio. Tant o es así que la fe provoca
milagros y la falta de fe los hace imposibles. Pongamos dos ejemplos: Sí tiene fe, y se realiza el milagro Me 5,
25 - 34; No tienen fe, no se realiza el milagro: Me 6,1 – 3
2. Demuestra que el Reino de Dios ha llegado ; Le 7, 21 - 22. Una consecuencia que de deriva de la llegada del
reino de Dios, es que ha dado inicio la caída del demonio: la victoria sobre Satanás. Esto se advierte en
muchos de los milagros de Jesús.
 Escribe tu compromiso después de terminar de resolver la ficha:
Jesús pasó haciendo el bien

Oración

Señor Jesús sigue ayudando a los pobres.

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Ayúdanos a ser solidarios con los más necesitados y con los que sufren.

Hoy en este mundo te necesitamos para que haya más paz y amor.

Señor necesitamos que calmes las tormentas del odio, la maldad y la violencia.

Padre nuestro….

Canto

Tú Señor que velas por el pobre

Y al humilde das tu protección
Al que amas le ofreces un tesoro
Que vale más que el oro, le das tu corazón

Tú señor que alumbras mi camino

Tú que escuchas siempre mi oración
En tu amor pongo yo mi confianza
Renace mi esperanza, se acuna mi canción

Padre bueno, (Padre bueno)

Dios alegre, (Dios alegre)
Primavera y manantial (primavera)
Dios hermano, Dios amigo
Padre nuestro, celestial

Escriben sus compromisos

Mi compromiso será:

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Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 Como actividad para casa: Con ayuda de tus papis, lee: Lc.5,1-11 o, Lc, 8 22-25, 40-55 y contesta las siguientes
preguntas:
 ¿Quién regresa arrepentido a casa? ¿Quién no ha pasado por esta situación? ¿Te ha sucedido algo parecido?
¿Existirán los milagros? ¡Que es un milagro?

 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo trabajamos? ¿En qué nos faltó? ¿Por qué?

 ¿Cómo lo superamos? ¿Crees que cada vez que necesitamos de Dios acudiremos a él?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron reflexionar de los Milagros de Jesús? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en nuestros ¿Qué actividades, debemos aplicar para agradecer
estudiantes? por los milagros a Dios?

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FICHAS
1. Con ayuda de nuestros padres investigan más sobre la lectura de Jn 3, 16;
Jer 31, 2-3.
Lean cada cita bíblica e interpreta:
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2. Responden a interrogantes:
 ¿Dios obra diariamente en nuestra vida?................................
 ¿Tu familia agradece de los milagros que nos da
diariamente?.....................
 ¿Qué milagros realizo Jesús?
…………………………………………………….
 ¿Qué actitud tenía la gente ante la manifestación de Jesús?
…………………………………
 ¿Cómo nos muestra Jesús su gran amor, su poder y su
misericordia……………………………

3. INTERPRETA En casa recortan figuras, pegan en su cuaderno, escribe y

dialogan sobre el milagro de la pesca milagrosa.

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4. INTERPRETA En casa recortan figuras, pegan en su cuaderno, escribe y
dialogan sobre el Milagro de las bodas de Cana con tu familia

5. Lee los milagros de Jesús y une con la imagen que corresponde. Luego pinta

Las bodas de Caná

Multiplicación de los
panes

Cura a un ciego

Calma la tempestad

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Resurrección de la
hija de Jairo.

 Resuelve la sopa de letras:

Limpiados Leprosos Volvio
Fe Misericordia Samaria
Galilea Nueve Diez
Sanado Uno Gracia
Jesús.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Reconoce el Conoce la fe Reflexiona
amor de Dios a acerca del Señor acerca del
través de los de los Milagros, significado del
milagros de respondiendo a amor y perdón de
Jesús. diversas Dios al leer el
preguntas y sus mensaje de la
milagros. biblia y aplicarlo
en su vida.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
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