PROYECTO INTERDISCIPLINARIO 4

EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR

(OCTAVOS)
CICLO SIERRA - AMAZONÍA
AÑO LECTIVO 2021-2022

Nombre del DESARROLLO SOSTENIBLE PARA LA PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.

proyecto:

Producto Tríptico sobre la protección del medio ambiente

final:
(Maceta creativa)

Objetivo de Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo responsable construyen

aprendizaje: sociedades sostenibles a través de acuerdos colectivos y participativos.

Indicadores Explica la influencia de las variaciones linGÜísticas sociales y situacionales del Ecuador en las
relaciones sociales. (Ref. [Link].4.2.1.)
de evaluación:

Autorregula la comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas autoseleccionadas, de

acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas. ([Link].4.5.1.)Ejemplifica
el ciclo celular de diferentes tipos de células, su importancia para la formación de tejidos
animales, tejidos vegetales. (Ref.: [Link].4.2.3.)

[Link].4.2.2. Diferencia las clases de tejidos, animales y vegetales, de acuerdo a características, funciones y
ubicación e identifica la contribución del microscopio para el desarrollo de la histología. (J.3., I.2.)
Reconoce características diferenciadoras en manifestaciones artísticas y culturales. (I.1., S.2.)
Ref: [Link].4.2.4.

[Link].4.3.2. Construye con pares, de manera segura, eficaz y placentera composiciones y

coreografías gimnásticas, asociando habilidades motrices básicas, desplazamientos y
enlaces gimnásticos, acuerdos y cuidados colectivos en función del entorno.

Learners can appreciate and show respect for individual and group differences by
establishing and maintaining healthy and rewarding online and face-to-face interactions
REF ([Link].4.5.1.). (J.3, S.1, S.4)

[Link].4.4.1. Crea diversas prácticas corporales expresivo-comunicativas, expresando y

comunicando percepciones, sensaciones y estados de ánimos en escenarios individuales
y grupales, identificando recursos necesarios y elementos que favorecen y obstaculizan
su participación, otorgándole sentidos y significados a su creación.
Explica la influencia de las variaciones linGÜísticas sociales y situacionales del Ecuador

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 en las relaciones sociales. (Ref. [Link].4.2.1.)
Autorregula la comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas autoseleccionadas,
de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas. ([Link].4.5.1.)

Ejemplifica situaciones reales en las que se utilizan los números enteros; establece relaciones
de orden empleando la recta numérica en la solución de expresiones con operaciones
combinadas, empleando correctamente la prioridad de las operaciones; juzga la necesidad del
uso de la tecnología. (Ref.I.M.4.1.1.).

Descripción del Se propone un proyecto, relacionado con un objetivo de aprendizaje. El proyecto

proyecto: incluye actividades para cada semana, que podrás realizar individualmente o con el
apoyo de tu familia. Te recomendamos trabajar en tu proyecto durante la hora clase.
 En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no requieren de
material impreso. Trabaja con material reciclable.
 Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares
de este año o de años anteriores. Los textos de este año escolar los puedes encontrar
en: [Link]
 Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje, y
también para los juegos, la recreación, las tareas del hogar y el descanso.

LENGUA Y LITERATURA
Objetivo semanal: Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en diversos
contextos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas.
Actividades para la semana 1
Tema 1: La discusión.

Observa las imágenes y comento con mis compañeros y compañeras si nos parece importante
discutir en el curso sobre el cuidado al medio ambiente.

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Reflexiono sobre el tema discutido en clases y respondo las siguientes preguntas:

a) ¿Cómo se manifiesta este problema en mi localidad y en el país?

b) ¿Cuáles pueden ser las razones por las que el medio ambiente se encuentre muy
contaminado?
c) ¿Hay personas que defienden la explotación del petróleo sin importar el impacto ambiental
que generan?
d) ¿Por qué lo hacen? ¿Estoy de acuerdo con esa posición?

Leer el artículo “Emprendimientos ambientales: un aporte global para el desarrollo sostenible”

[Link]
sostenible

1. Analizar en clases el artículo y organizar un espacio de discusión, luego completa la tabla

Impacto de la contaminación ambiental

Causas Consecuencias

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ESTUDIOS SOCIALES
Objetivo semanal: Establecer las características del planeta Tierra; su formación; ubicación de los continentes, océanos y mares;
población; climas; posibles desastres naturales y planes de contingencia mediante el uso de herramientas cartográficas
Actividades para la semana 1

TEMA: BIOGRAFÍA DE LA TIERRA Y FORMACIÓN DE LOS CONTINENTES Observa la imagen

________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

detenidamente y realiza en tu cuaderno una descripción

1. Analiza y contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.

 ¿Por qué es importante el estudio de los océanos?
 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------
 ¿Cómo se formaron los océanos?
 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------
 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------
 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------

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 2. Observa el siguiente video la importancia de la historia.

Puede ver el siguiente vide

[Link]
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&sou
=2ahUKEwiToNS-
xI_2AhVRVTABHecSDikQuA
%[Link]
%2F2018%2F06%2F07%2Fn
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3. Con tus propias palabras describe lo que entendiste del video.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------

4. Observa y lee de
manera
comprensiva la
siguiente
información.
COMO SE FORMARON

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LOS OCEANOS

En tiempos de la formación de la Tierra, el planeta se encontraba a una elevada temperatura, por

lo que no le resultaba posible retener ningún tipo de atmósfera. La ausencia de nubes de vapor de
agua y océanos en la tierra primigenia era causa directa de su temperatura, ya que el agua se
encontraba combinada con los materiales rocosos. Con el paulatino enfriamiento de la Tierra, los
materiales más pesados se fueron solidificando y compactando, siendo los materiales más ligeros
como el vapor de agua y los gases, expulsados hacia el exterior, esto daría origen tanto a los
mares y océanos como a la atmósfera.

Durante un largo periodo de tiempo el agua era expulsada en forma de vapor a través de las
grietas de la corteza terrestre, que se condensó lentamente antes de originar las primeras lluvias,
las cuales se prolongaron aproximadamente durante 60.000 años. Hoy en día y desde su
formación hace 4.000 millones de años, aun se mantiene la duda de si la cantidad de agua total es
constante o si ha seguido incrementándose hasta hoy. Las constantes erupciones volcánicas, que
también liberan vapor de agua, parecen dar más peso a la segunda teoría, aunque el nivel apenas
ha variado en los últimos 100 millones de años.

Los océanos comenzaron a tomar su forma actual a medida que los continentes se desplazaban,
primero en forma de grandes cuencas que se habían formado de agua de lluvia, y después
uniéndose entre sí con la separación gradual de las masas terrestres. La salinidad de los mares y
océanos se debe a la concentración de sales disueltas que se originan durante las erupciones
volcánicas, además de los materiales que arrastran los ríos y que depositan en el mar. Un proceso
de millones de años dio forma a los océanos, pero tristemente y al ritmo de contaminación actual,
podría quedar irremediablemente dañado en menos de medio siglo.

5. Con tus propias palabras escribe un breve comentario sobre la información leída.

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 _______________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

6. REALICE EL SIGUIENTE CUESTIONARIO.

1. ¿Hace cuántos millones de años se formaron los oceanos?

7. REALICE EL SIGUIENTE CUESTIONARIO.

2. ¿Hace cuántos millones de años se formaron los oceanos?

-------------------------------------------------------------------------------
3. ¿Cuántos oceanos habian al inicio ?

------------------------------------------------------------------------

4. ¿Cómo se llamaba el primer continente de la tierra?

5. ¿Cuáles son los oceanos que actualmente existen en la tierra?

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------------------------------------------------------

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-------------------------------------------------------

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.

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTISITCA

Objetivo semanal: Los estudiantes de OCTAVO elaborarán durante un período de dos semanas un proyecto
interdisciplinario.
Actividades para la semana 1
LAPIZ DE COLOR TECNICA DE PINTURA (MATERIA)

INVESTIGACION SOBRE MUJERES ARTISTAS -DEL MEDIO AMBIENTE EN EL ARTE

RESUMEN DE 3 OBRAS DE AUTORAS QUE CONCEPTUALICE EL MEDIO AMBIENTE

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MATEMATICAS
Objetivo semanal: Realiza operaciones combinadas en ℤ aplicando el orden de operación, y verificar
resultados utilizando la tecnología.
Actividades para la semana 1

Tema 1. Operaciones combinadas

• Observe el siguiente video.

[Link]

• Resuelve paso a paso aplicando la jerarquía de solución.

1.

2.

3.

4.

5.

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CIENCIAS NATURALES
Objetivo semanal: Conocer que actividades físicas aseguran una salud integral.

Actividades para la semana 1

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INGLÉS
Objetivo semanal: Study personal pronouns through reading and writing exercises.
Actividades para la semana 1

Activity 1

Topic: Personal Pronouns

Personal pronouns in English are those that refer to grammatical persons.

They are: I, We, You, They, She, He, It.

TO-BE VERB

The verb to be, which means to be, to be or to have, depending on the context, is surely the most used verb in
the English language and also the most important. It is used as a main verb and as an auxiliary, and is

irregular in the past and present .

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1.1 Drog the appropriate personal pronouns.

1.2 Find the correct answer and complete the activity

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EDUCACIÓN FÍSICA
Objetivo semanal: Relación capacidades motoras y actividad física

Actividades para la semana 1

CALENTAMIENTO

Ejercicios para articulaciones de 3 a 5 minutos

1.-Realizar un calentamiento de 3 a 5 minutos con movimientos para articulaciones del tren superior y del tren inferior de 1 serie
de cada ejercicio con 10 repeticiones.

[Link]

Este enlace contiene información sobre el calentamiento

2.-Realizar estiramiento de cada ejercicio de la fotografía 5 repeticiones

ESTIRAMIENTO

Actividad 2

GIMNASIA FORMATIVA
[Link] de orden
1.1.-Posicion de formación para el himno nacional y minutos cívicos

1.2.-Ubicacion y desplazamiento en actividades de evacuación en caso de emergencia

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Realizar un collage de la actividad y explicar su desarrollo

En este link puede ver el video sobre el tema

[Link]

[Link]

SABÍAS QUÉ: Con el descanso se consigue no sobrecargar el músculo con mucho ejercicio y que tarde
mucho en recuperarse y poder volver al ejercicio de forma mucho más plena y con mucha más energía. ... En
el ejercicio los músculos se desgastan y producen microrroturas fibrilares que se recuperan con el descanso.

Nota los estudiantes para el portafolio tienen que presentar un mapa conceptual con imágenes

Los estudiantes con NNEE tienen que presentar un collage de fotos de las actividades realizadas

LENGUA Y LITERATURA

Objetivo semanal: Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión para fomentar la
interculturalidad en el país.
Actividades para la semana 2

Tema2/ Variedades lingüísticas.

Observo las imágenes de la pág. 179 del libro de lengua y literatura, comento con mis compañeras
y compañeros.

Leo los diálogos de la pág. 180. Respondo estas preguntas:

• ¿De dónde crees que son los personajes representados en estas escenas?
• ¿Conoces y entiendes todas las expresiones que dicen
los personajes? ¿Por qué?
• ¿Crees que todos los personajes hablan el mismo idioma?
¿Por qué piensas eso?
• ¿A qué crees que se debe que estas personas se expresen
de esta manera?
• ¿Crees que se puede generar algún problema entre las personas

Leer el texto de la pág. 182 ¿POR QUÉ EXISTEN LAS VARIEDADES LINGÜÍSTICAS? y realizar
el taller que se encuentra en la pág.183.

ESTUDIOS SOCIALES

Objetivo semanal: Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus características y

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relaciones históricas y geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones.
Actividades para la semana 2
TEMA: CLIMAS DEL PLANETA

 Analiza la imagen y contesta las

siguientes preguntas con ayuda de
un adulto.
 ¿Qué entiende por clima?

……………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………...
 ¿Cuáles climas hay en nuestro país?
 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Observa el siguiente video sobre los climas del planeta y describe con tus propias palabras lo que
entendiste

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 Puede ver el siguie

3. Lee la siguiente información de manera comprensiva

LOS CONTINENTES

Nuestro planeta está formado por grandes extensiones de terreno que llamamos continentes y
grandes masas de agua salada a las que llamamos océanos. Los continentes de la Tierra son muy
variados porque tienen distintos tamaños, relieves, climas, etc. que los hacen únicos.

QUÉ SON LOS CONTINENTES

Un continente es una gran masa continua de

tierra que constituye una de las seis principales
divisiones de nuestro planeta.

Estas divisiones de la Tierra se diferencian una

de otra al estar separadas por océanos y
también por diferencias étnicas y culturales.

Los seis continentes en los que se divide

usualmente la Tierra son: Asia, Europa,
América, África, Antártida y Oceanía.

CÓMO SE FORMARON LOS CONTINENTES

Los continentes, tal como los conocemos

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actualmente, se formaron gracias a la fragmentación de la corteza de la Tierra que se da por los
movimientos del manto de nuestro planeta.

La teoría más aceptada con respecto a la formación de los continentes indica la existencia de una
gran masa de tierra llamada Pangea. Esta teoría fue introducida en el año 1915 por Alfred
Wegener en su libro El origen de los continentes y los océanos.

 La Pangea era un supercontinente en el que estaban unidos todos los continentes. De ahí el
significado de la palabra que está formada por dos vocablos griegos “pan” (todo) y “gaia” (tierra),
que quiere decir “toda la Tierra”. Este término fue acuñado por el mencionado Alfred Wegner.

Pangea con los nombres de los países actualmente

1.- UBICA LOS CONTINENTES, ESCRIBIENDO SU NOMBRE Y COLOREANDO CON DIFERENTES COLORES
CADA UNO DE ELLOS.

 2.- PINTE DE COLOR AZUL LOS OCEANOS Y PONGA SUS NOMBRES

 TEMA: LA FORMACION DE LOS CONTINENTES

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 Puede ver el siguiente video para
reforzar el tema.

[Link]

1. Observa el siguiente video sobre ¿la formación de los continentes? y realice un organizador grafico
de lo que entendiste.

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 .
Para el producto final (CONSTRUCCIÓN DEL TRÍPTICO), la actividad sumará para el folleto que será
elaborado y entregado en la asignatura de Proyectos Escolares.

EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA

Objetivo semanal:

Actividades para la semana 2

Actividad semana 2
MUJERES ARTISTAS Y LA CONCEPTUALIZACION DEL MEDIO AMBIENTE (MATERIA)
IDENTIFICAR LENGUAJE TECNICO Y CONCEPTOS Y BOCETOS CUESTIONARIO MUJERES ARTISTAS Y EL MEDIO
AMBIENTE, LAPIZ DE COLOR

Para el producto final (CONSTRUCCIÓN DE TRÍPTICO) la actividad sumará como parte del folleto en la
asignatura de proyectos escolares.
MATEMATICAS
Objetivo semanal: Realiza operaciones combinadas en ℤ aplicando el orden de operación, y verificar resultados
utilizando la tecnología.
Actividades para la semana 2
Tema 2. Potenciación de números enteros

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 • Observe el siguiente video.
[Link]

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 Para el producto final (TRÍPTICO), realizar un organizador gráfico sobre la jerarquía de operaciones para el
desarrollo de operaciones combinadas y elabore un ejemplo, que será entregado en la asignatura de
Proyectos Escolares.

CIENCIAS NATURALES
Objetivo semanal: Entender el proceso relacionado con las actividades físicas para ejercitar de manera adecuada
en nuestro cuerpo.

Actividades para la semana 2

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Para el producto final (CONSTRUCCIÓN DEL TRÍPTICO) Realiza un organigrama funciones de los seres
vivos.

INGLÉS
Objetivo semanal: Determine the importance of protecting the environment.

Actividades para la semana 2

Topic: Envionment
The protection of the environment is nothing more than maintaining the vision of an ideal environment,
taking into account all the measures and proposals that must be made to conserve human life, as well as the
life of flora and fauna, since protection encompasses to everything that surrounds us from the climate, to the
plants.

2.1Write a sentence about protecting the environment. Decorate using creativity.

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2.2 A Drag the words to match them to the picture.

Para el producto final (CONSTRUCCIÓN DEL TRÍPTICO) all the activities will be made on cardboard, to

be added to the final product.

EDUCACIÓN FÍSICA
Objetivo semanal: Relación capacidades motoras y actividad física

Actividades para la semana 2

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SEGUNDA TERCERA
CALENTAMIENTO
Ejercicios para articulaciones de 3 a 5 minutos
1.-Realizar un calentamiento de 3 a 5 minutos con movimientos para articulaciones del tren superior y del tren inferior de 1 serie de cada ejercicio
con 10 repeticiones.
[Link]
Este enlace contiene información sobre el calentamiento
2.-Realizar estiramiento de cada ejercicio de la fotografía 5 repeticiones

ESTIRAMIENTO

GIMNASIA FORMATIVA
[Link] de orden
1.1.- Marcha y giros

1.2-Marcha con desplazamiento

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1.3.-Evolucione
2.- JUEGOS RECREATIVOS AL AIRE LIBRE DENTRO DE LA INSTITUCIÓN
1.- Juegos de puntería

2.-Juego con Ulas y Conos

Realizar un collage de la actividad y explicar su desarrollo

En este link puede ver el video sobre el tema
[Link]
[Link]

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Nota los estudiantes para el portafolio tienen que presentar un mapa conceptual con imágenes

LENGUA Y LITERATURA

Objetivo semanal: Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del discurso literario en la escritura
creativa para explorar la función estética del lenguaje.

Actividades para la semana 3

Tema 3/ Relato de Ciencia Ficción.

En clases, leer los textos de la pág. 189 y escribir en los cuadernos los principales elementos que
caracterizan a los relatos de ciencia ficción.

Leer el cuento: CONTAMINACIÓN EL MEDIO AMBIENTE: UN CUENTO DE HADAS SIN FINAL

ROSA
[Link]

1. Redactar un cuento de ciencia ficción con el tema: DESARROLLO SUSTENTABLE PARA

LA PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

Producto final: Reflexiona sobre las acciones que debemos tomar en cuenta para cuidar nuestro
medio ambiente.

Utiliza materiales como cartulina, recortes de revista, papel brillante para decorar, etc.

Realiza la portada del tríptico de forma creativa.

ESTUDIOS SOCIALES

Objetivo semanal: Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética solidaria y ecológica que apunte a la
construcción y consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.

Actividades para la semana 3

TEMA: EL USO DE LOS MAPAS

1. Observa el siguiente video sobre el uso de los mapas.

Puede ver el siguiente video para reforzar e

[Link]

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 2.- Realiza una lectura comprensiva sobre la siguiente información

¿QUÉ SON LOS MAPAS?

Los mapas son en general

representaciones geográficas,
geopolíticas o geológicas de la
superficie terrestre, que
procuran tomar nota de los
elementos más
representativos, interesantes o
relevantes de la misma, para
servir de documento a
investigadores, exploradores,
turistas o especialistas.

Los mapas son

representaciones
bidimensionales de un
determinado territorio, que
pueden tener diversos tipos de
formas: planas, esféricas, etc.
Ofrecen información relevante
en un conjunto de signos,
símbolos, dibujos y acotaciones, dependiendo del enfoque específico del que se trate.

Por ejemplo, los mapas físicos poseen indicaciones respecto al relieve, mientras que los mapas geopolíticos hacen
hincapié en las capitales, las fronteras y las relaciones político-históricas.

Emparentados con los planos, los croquis y otras representaciones gráficas espaciales, los mapas sirven como
documento para estudiar y comprender la geografía de una zona. También se utilizan para ubicarnos a partir de
referencias específicas dentro de un territorio desconocido.

Para ello los mapas obedecen a un conjunto de convenciones en cuanto a escala, límites y elementos resaltados,

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dependiendo de si es el mapa de una ciudad, de un cementerio o de un subterráneo. Los mapas son fruto de la
cartografía.

HISTORIA DE LOS MAPAS

Los mapas son tan antiguos como la civilización misma. Surgieron apenas el ser humano tuvo la necesidad de recorrer
territorios desconocidos o infrecuentes, ya sea como parte de iniciativas de exploración, de comercio o de conquista.

Los primeros mapas de los que se tiene registro datan de la antigua Mesopotamia, hechos en tablillas hace 5.000
años. Pero los primeros en formar parte de una iniciativa cartográfica formal, o sea, los primeros mapas científicos,
provienen de la antigüedad clásica grecorromana.

Se le atribuye a Tales de Mileto el primer mapamundi, que concebía a los territorios conocidos en ese entonces como
un disco que flota en el agua. Y a Ptolomeo, siglos después, los primeros mapas que incluían meridianos y paralelos,
útiles para la navegación y la exploración.

La cartografía y los mapas tuvieron una verdadera explosión a finales del Medioevo y comienzos de la Era Moderna,
cuando los grandes aventureros y exploradores europeos como Vasco Da Gama o Cristóbal Colón se dieron a la tarea
de recorrer los mares.

Esto sentó las bases para la expansión de los Imperios coloniales, como España, Reino Unido, Francia y Alemania, que
llevaron adelante importantes iniciativas cartográficas para poder conocer, organizar y repartirse los territorios
colonizados en América, África y Asia. Esta es la razón de que en África existan países con fronteras totalmente rectas,
o sea, artificialmente trazadas.

En la actualidad, existen mapas interactivos alimentados por servicios satelitales, gracias a los cuales podemos
hallarnos en tiempo real en cualquier ciudad del mundo. Visto así, las próximas fronteras a trazar para la cartografía y
los mapas se encuentran fuera del planeta, en los confines del vasto Sistema Solar.

ELEMENTOS DE UN MAPA

Los mapas suelen contar con los siguientes elementos, como mínimo:

 Título. Los mapas presentan títulos que explicitan al lector de qué es el plano que está observando.

 Fuente. De dónde se extrajo la información que se despliega en el mapa o quién elaboró el mapa que

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 estamos viendo.

 Trazado. El conjunto de líneas que representan fronteras geográficas, urbanas, topográficas, etc.

 Símbolos. El conjunto de marcas y signos que componen la información adicional del mapa, como ciudades,
capitales, aeropuertos, etc. De particular importancia son los que indican la orientación cardinal (dónde está
el Norte, por ejemplo).

 Leyenda. Un recuadro en una esquina del mapa en el que se explica qué significa cada símbolo que el lector
hallará en el mapa.

TIPOS DE MAPAS

Los mapas físicos representan el relieve. Dependiendo de su especificidad, existen distintos tipos de mapa, como son:

 Mapas físicos. Representan la superficie terrestre, tomando en cuenta no sólo las ciudades y asentamientos
humanos, sino también el relieve, la hidrografía y los accidentes geográficos.

 Mapas políticos. Representan el territorio de una región, dividido según las fronteras vigentes de las naciones,
marcando así los límites entre una y otra, especificando la ubicación de sus capitales y otros datos relevantes
para la organización mundial.

 Mapas geológicos. Muestran la corteza terrestre y hacen un recuento de sus principales yacimientos,
sustratos geológicos y otra información especializada.

 Mapas hidrológicos. Se centran en la representación de los ríos, lagos y mares, así como los yacimientos de
aguas subterráneas en la corteza continental.

 Mapas urbanos. Son mapas de una ciudad o un sector de ella, en los que se detallan las calles, servicios,
información turística, etc.

2. Contesta las siguientes preguntas en base al video que observaste.

 ¿Qué son los mapas?

 ¿Para qué sirven los mapas?

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 ¿Elementos del mapa?
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 ¿Tipos de mapas?
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MATEMATICAS

Objetivo semanal: Calcula raíces de números enteros no negativos que intervienen en expresiones matemáticas

Actividades para la semana 3

Tema 3. Radicación con números enteros

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EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTISITCA

Objetivo semanal: los estudiantes de octavo elaborarán una composición artística de trípticos con cuidado
del medio ambiente.

Actividades para la semana 3

COMPOSICION ARTISTICA COLLAGE CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

IDENTIFICAR LENGUAJE TECNICO Y CONCEPTOS Y BOCETOS

CUESTIONARIO MUJERES ARTISTAS Y EL MEDIO AMBIENTE, LAPIZ DE COLOR II

CIENCIAS NATURALES

Objetivo semanal: Descubrir que cuidar y alimentar de manera adecuada al ser humano, garantiza una buena
salud.

Actividades para la semana 3

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INGLÉS

Objetivo semanal: Study personal pronouns and TOBE through reading and writing exercises

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Actividades para la semana 3

Topic:

To-Be verb

3.1Chosse the right Word to finish sentences

3.2 Complete the sentences

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EDUCACIÓN FÍSICA

Objetivo semanal: Profundizar en la comprensión de sí como sujeto corporal y contextuado.

Actividades para la semana 3

SEGUNDA TERCERA
CALENTAMIENTO
Ejercicios para articulaciones de 3 a 5 minutos
1.-Realizar un calentamiento de 3 a 5 minutos con movimientos para articulaciones del tren superior y del tren inferior de 1 serie de cada ejercicio
con 10 repeticiones.
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Este enlace contiene información sobre el calentamiento
2.-Realizar estiramiento de cada ejercicio de la fotografía 5 repeticiones

ESTIRAMIENTO

GIMNASIA FORMATIVA
[Link] de orden

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1.1.- Marcha y giros

1.2-Marcha con desplazamiento

1.3.-Evolucione
2.- JUEGOS RECREATIVOS AL AIRE LIBRE DENTRO DE LA INSTITUCIÓN
1.- Juegos de puntería

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2.-Juego con Ulas y Conos

Realizar un collage de la actividad y explicar su desarrollo

En este link puede ver el video sobre el tema
[Link]
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Compromisos:

 Cuidar de mí y de mis compañeros en clases, cuidar de mi familia aplicando todas estas medidas de
bioseguridad constantemente
 No relajarnos y asearnos las manos a cada momento que necesitemos
 Respetar y cuidar las normas de aseo y bioseguridad para el covid_19.
 Socializar los conocimientos adquiridos al desarrollar este rotafolio con mi familia, amigos y todo mi entorno
 Reflexionar sobre la importancia de cooperar para el cuidado de todos.
 Portarme bien en casa y en el colegio.
 Cuidarme en el camino a casa.
 Cumplir oportunamente las actividades asignadas.
 Seguir las instrucciones e indicaciones del docente.
 Planificar y distribuir su tiempo para el cumplimiento de todas las actividades.
 Crear patrones de decoración para mi espacio personal dentro de casa.
 Cumplir con todas las actividades propuestas en los proyectos presentados.
 Respetar las intervenciones de mis compañeros de clases, en la plataforma.
Priorizar mis actividades escolares.

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 AUTOEVALUACIÓN

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