Ejercicio 1.

Conceptualización de sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos.

Después de haber realizado la lectura de los contenidos indicados, presentar de forma individual en
el foro un Mapa conceptual que ilustre los siguientes conceptos:

Diferentes tipos de ecuaciones para la recta y planos en el espacio 𝐑𝟑.

Solución de un sistema de ecuaciones lineales por medio de la regla de Cramer.

Solución de un sistema de ecuaciones lineales por el algoritmo de eliminación de Gauss-Jordán.

Solución de un sistema de ecuaciones lineales por medio de eliminación Gauss y sustitución hacia
atrás.

Solución de un sistema de ecuaciones lineales por medio del cálculo de la matriz inversa.

Utilice para su construcción Cmaptools, GoConqr, PowerPoint o cualquier otra herramienta para el
desarrollo de esquemas mentales; debe compartirlo en el foro de discusión en formato de imagen
(*.jpg, *.bmp, etc.) e incluirlo en el trabajo individual que se presenta en el entorno de evaluación.

Ejercicio 2. Solución de sistemas de ecuaciones lineales.

Resuelva los sistemas de ecuaciones lineales, según el literal (A, B, C, D y E) seleccionado,

empleando el método de reducción de Gauss-Jordán. Valide en GeoGebra, Symbolab u otra
herramienta computacional que su resultado es correcto (debe relacionar la comprobación y todo el
procedimiento de reducción explicándolo paso a paso).

A.
4𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 =2
2𝑥 + 3𝑦 − 𝑧 = 0
𝑥 − 𝑦 + 2𝑧 = 2

B.
𝑥−3𝑦+𝑧=5
2𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 = 6
−2𝑥 + 3 𝑦 = −3

C.
𝑥 + 3𝑦 + 𝑧 = 5
3𝑥 − 2𝑦 − 4𝑧 = −3
5𝑥 − 𝑦 − 𝑧 = 4

1
D.
𝑥 + 𝑦 + 3𝑧 = −1
3𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 4
𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 3

E.
𝑥 + 3𝑦 − 4𝑧 = 3
2𝑥 + 6 𝑦 + 8𝑧 = 5
4𝑥 + 9𝑦 − 4 𝑧 = 4

Solución

Se ha seleccionado el literal d.
𝑥 + 𝑦 + 3𝑧 = −1
3𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 4
𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 3

Procedimiento:

( |) ( |) ( |) ( |)
1 1 3 −1 1 1 3 −1 1 1 3 −1 1 1 3 −1
3 2 1 4 3 f 1+f 2 → f 2 0 −1 −8 7 −f 1+ f 3→ f 3 0 −1 −8 7 −f 2 → f 2 0 1 8 −7
→ → →
1 2 1 3 1 2 1 3 0 1 −2 4 0 1 −2 4

|) |) ( |)
6

( (
1 1 3 −1 1 0 −5 6 1 0 −5
−f 2+ f 3→ f 3 0 1
→
8 −7 −f 2+ f 1 → f 1 0 1
0 0 −10 11 →
8 −7 f 3∗
0 0 −10 11
−1
10
→
( )
→f 3 0 1 8
0 0 1
−7
11
10

( |) ( |)
1
1
2
1 0 0 2 1 0 0
9
5 f 3+ f 1→ f 3 0 1 8 −7 −8 f 3+ f 2→ f 2 0 1 0
→ → 5
0 0 1 11 0 0 1
11
10
10

2
Comprobación:

Ejercicio 3. Aplicación de los sistemas de ecuaciones lineales en la solución de problemas

básicos.

Una persona invirtió un total de $20,000 en tres inversiones al 6,

8 y 10%. El ingreso anual total fue de $1624 y el ingreso de la inversión del 10% fue dos veces el
ingreso de la inversión al 6%. ¿De cuánto fue cada inversión?

A. Una familia consta de una madre, un padre y una hija. La suma de las edades actuales de los 3 es
de 80 años. Dentro de 22 años, la edad del hijo será la mitad que la de la madre. Si el padre es un
año mayor que la madre, ¿qué edad tiene cada uno actualmente?

B. Una empresa de transportes gestiona una flota de 60 camiones de tres modelos diferentes. Los
mayores transportan una media diaria de 15000 kg. y recorren diariamente una media de 400
kilómetros. Los medianos transportan diariamente una media de 10000 kilogramos y recorren 300
kilómetros. Los pequeños transportan diariamente 5000 kilogramos y recorren 100 km. de media.
Diariamente los camiones de la empresa transportan un total de 475 toneladas y recorren 12500 km.
entre todos. ¿Cuántos camiones gestiona la empresa de cada modelo?

C. En una heladería, por un helado, dos zumos y 4 batidos nos cobraron 35 euros. Otro día, por 4
helados, 4 zumos y un batido nos cobraron 34 euros. Un tercer día por 2 helados, 3 zumos y 4
batidos 42 euros. ¿cuál es el precio de cada uno?

3
D. Una persona invirtió un total de $20,000 en tres inversiones al 6, 8 y 10%. El ingreso anual total
fue de $1624 y el ingreso de la inversión del 10% fue dos veces el ingreso de la inversión al 6%. ¿De
cuánto fue cada inversión?

E. El dueño de un bar ha comprado refrescos, cerveza y vino por importe de 500 € (sin impuestos).
El valor del vino es 60 € menos que el de los refrescos y de la cerveza conjuntamente. Teniendo en
cuenta que los refrescos deben pagar un IVA del 6%, por la cerveza del 12% y por El vino del 30%,
lo que hace que la factura total con impuestos sea de 592.4 €, calcular la cantidad invertida en cada
tipo de bebida.

Solución

Se ha seleccionado el literal d.

Datos:

Ingreso:

1624=0.06 x 1+ 0.08 x 2 +0.1 x3

Inversión Total
x 1+ x2 + x 3=20.000

Inversión

0.1 x 3=2 ( 0.06 x1 ) =0.12 x 1 →0.1 x 3−0.12 x3 =0

Solución:

( )[ ] ( )
0.06 0.08 0.1 x 1 1624
1 1 1 x 2 = 20000
0.12 0 −0.1 x 3 0

( | ) ( | ) ( | )
0.06 0.08 0.1 1624 1 1.33 1.66 27066 1 1.33 1.66 2706 6
1
1 1 1 20000 f 1→ f 1 1 1 1 20000 −f 1+ f 2 → f 2 0 0.33 0.66 7066
0.06 →
0.12 0 −0.1 0 → 0.12 0 −0.1 0 0.12 0 −0.1 0

( | ) ( | )
1 1.33 1.66 27066.67 1 0 −1 −1200
−1 f 2
→f 2 0 1 2 21200 −1.33 f 2+f 1 → f 1 0 1 2 21200
0.33 →
→ 0.12 0 −0.1 0 0.12 0 −0.1 0

( | ) ( | ) ( | )
1 0 −1 −1200 1 0 −1 −1200 1 0 −1 −1200
1
−0.12 f 1+ f 3 → f 3 0 1 2 21200 f 3 → f 3 0 1 2 21200 −2 f 3+f 2 → f 2 0 1 0 6800
→ 0.02 →
0 0 0. 02 144 → 0 0 1 720 0 0 0 1 7200

4
 ( | )
1 0 1 1200
−f 1 → f 1 0 1 0 6800
→
0 0 1 7200

Las inversiones fueron x 1=1200 , x2=68 00 y x 3=72 00

Comprobación en Symbolab, para el sistema de ecuaciones:

Segundo método:

(1) 0.1 x 3=2 ( 0.06 x1 ) =0.12 x 1 → x 1=0. 833 x 3

0.06 x 1+ 0.08 x 2 +0.1 x 3=1624

x 1 → 0.833 x3

(2) x 1+ x2 + x 3=20.000

0.833 x 3+ x 2 + x 3=20.000

5
 1 .833 x 3 + x 2=20.000

x 2=20.000−1.833 x 3

x 2 → 20.000−1.833 x 3

(3) 0 .06 ( 0.833 x 3 ) +0.08(20.000−1.833 x 3 )+ 0.1 x 3=1624

0.05 x 3+ 0.08(20.000−1.833 x 3 )+ 0.1 x 3=1624

0.1 5 x3 +1600−0.14666 x3 −1.833 x 3=1624

0.00333 x 3+ 1600=1624

1600−1624=0.00333 x 3

24
=x 3=7200
0.00333

Reemplazamos la inversión 3 en las ecuaciones (1) y (2)

(2) x 2=20.000−1.833 ( 7200 ) =6800

(3) x 1=0.833 ( 7200 )=6000

Conclusión

Con ambos métodos desarrollados el resultado fue el mismo. Las inversiones fueron:

Al 0.01 el valor fue 6.000, al 0.08 fue de 6.800 y al 0.10 la inversión fue de 7200.

Ejercicio 4. Los diferentes tipos de ecuaciones de la recta en 𝐑𝟑.

Según su literal seleccionado

 Halle la ecuación vectorial de la recta en 𝐑𝟑.

 Halle las ecuaciones paramétricas de la recta 𝐑𝟑.
 Halle las ecuaciones simétricas de la recta 𝐑𝟑.
 Realice la respectiva comprobación computacional de todos sus resultados obtenidos con
ayuda de GeoGebra u otra herramienta

A. De la recta que pasa por los puntos 𝑷(−𝟏, 𝟓, 𝟑) y es ortogonal a la recta que tiene ecuación vectorial
(𝒙, 𝒚, 𝒛) = (−𝟏, 𝟓, 𝟐) + 𝒕(𝟏, 𝟐, 𝟑).

B. De la recta que pasa por los puntos 𝑷(𝟐, 𝟒, − 𝟑) 𝑦 𝑸(𝟏, 𝟎, −𝟐).

6
 C. De la recta que pasa por el punto 𝑷(𝟒, −𝟏, 𝟗) y cuyo vector director es 𝒅¯⃗ = (𝟔, 𝟏, −𝟕).

D. De la recta que pasa por los puntos 𝑷(−𝟐, 𝟐, 𝟖) y es paralela a la recta que tiene ecuación vectorial (𝒙,
𝒚, 𝒛) = (𝟐, −𝟔, −𝟑) + 𝒕(𝟕, 𝟓, 𝟏).

E. De la recta que pasa por el punto 𝑷(𝟏, 𝟑, −𝟓) y que es ortogonal a la recta que pasa por los puntos
𝑸(𝟔, −𝟑, 𝟎) y 𝑹(𝟎, −𝟏, −𝟐).

Solución:
Se ha seleccionado el literal D.

Punto=P=(−2,2,8) es paralela a la recta:

Q= (2 ,−6 ,−3 )+ t ( 7,5,1 )

De acuerdo con la información brindada por el problema tenemos:

Si son paralelas:

l 1∨¿ l 2 → d 1∨¿ d 2

 Un punto y un vector director para la recta l 1 :

r =Q+ t d

l 1=( 2 ,−6 ,−3 ) +t (7,5,1)

l 1=( 2 ,−6 ,−3 ) +t (7,5,1)

l 1=( 2 ,−6 ,−3 ) +t (7,5,1)

Multiplicamos por un escalar con el vector d 1 para hallar el vector director de la recta l 2

d 2=2 d 1 →d 2=2 ( 7,5,1 )=(14,10,2) y tenemos el punto P=(2 ,−2,8)

Por lo tanto, la ecuación seria:

l 2=P+t d 2

 Ecuación vectorial de la recta en 𝐑𝟑.

7
 l 2=(−2,2,8 )+t (14,10,2)

l 1=( 2 ,−6 ,−3 ) +t (7,5,1)

 Ecuaciones paramétricas de la recta 𝐑𝟑.

l2 :
x=−2+14 t
y=2+1 0 t
z=8+ 2t

l1 :
x=2+7 t
y=−6+5 t
z=−3+ t
 Ecuaciones simétricas de la recta 𝐑𝟑.

l2 :
x+2 y−2 z−8
= =
14 10 2

l1 :
x−2 y +6 z +3
= =
7 5 1

Comprobación en Geogebra:

8
Ejercicio 5: La ecuación normal del plano.

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y grafíquelos con ayuda de
GeoGebra u otras herramientas.

A. ¿Cuál es la ecuación normal del plano que contiene los puntos

𝑷(𝟏, 𝟐, 𝟏), 𝑸(𝟎, 𝟕, −𝟏)𝑦 𝑹(−𝟒, 𝟎, 𝟑)?. Desarrolle el paso a paso necesario para llegar a dicha
ecuación y grafique el plano correspondiente.

B. ¿Cuál es la ecuación normal del plano que contiene los puntos

𝑷(𝟑, −𝟐, 𝟓), 𝑸(𝟑, 𝟏, −𝟐) 𝑦 𝑹(−𝟐, 𝟐, 𝟓)?. Desarrolle el paso a paso necesario para llegar a dicha
ecuación y grafique el plano correspondiente.

C. ¿Cuál es la ecuación normal del plano que contiene los puntos

𝑷(𝟐, 𝟏, 𝟏), 𝑸(−𝟏, 𝟐, 𝟑)𝑦 𝑹(−𝟐, −𝟏, 𝟑)?. Desarrolle el paso a paso necesario para llegar a dicha
ecuación y grafique el plano correspondiente.

D. ¿Cuál es la ecuación normal del plano que contiene los puntos

𝑷(𝟐, 𝟐, 𝟕), 𝑸(−𝟑, 𝟎, 𝟐)𝑦 𝑹(−𝟕, 𝟓, 𝟐)?. Desarrolle el paso a paso necesario para llegar a dicha ecuación y
grafique el plano correspondiente.

E. ¿Cuál es la ecuación normal del plano que contiene los puntos 𝑷(𝟏, 𝟎, −𝟐), 𝑸(−𝟐, 𝟔, 𝟏)𝑦 𝑹(𝟎,
𝟏, 𝟕)?. Desarrolle el paso a paso necesario para llegar a dicha ecuación y grafique el plano
correspondiente

Solución:

Se ha seleccionado el literal D.

P= (2,2,7 )
Q= (−3,0 ,2 )
R=(−7 , 5 ,2 )

Vector normal
n ( x−P )=0

⃗
d1 X ⃗
d2
⃗ PQ y ⃗
d 1=⃗ d2 =⃗
PR

⃗ PQ= ⃗
d 1=⃗ d 1=⃗
Q− ⃗
P =(−3,0,2 )−( 2,2,7 ) =(−5 ,−2 ,−5)

⃗ P R=⃗
d 2= ⃗ d 2=⃗
R− ⃗
P =(−7,5,2 )−( 2,2,7 )=(−9 ,3 ,−5)

⃗
d1 X ⃗
d 2=(−5 ,−2,−5 ) X (−5,3−5)

9
 ( ( 2∗−5 )−(−5∗3 ) , (−9∗−5 )−(−5∗−5 ) , (−5∗3 )−(−2∗−9 ))

(10+15 , 45−2 5 ,−15−18)

(25 , 2 0 ,−33)
Plano:

( 25,20 ,−33 )( x , y , z )=25 x+ 20 y−33 z

( 25,20 ,−33 )( 2,2,7 )=50+40−231=141

25 x+ 20 y−33 z=141

Comprobación en Geogebra:

Ejercicio 6: (Ejercicio Colaborativo de Equivalencia de Conceptos).

Todos los integrantes del grupo deberán resolver el ejercicio correspondiente a su literal y luego
realizar el aporte en el foro. Cada uno de los integrantes debe responder la pregunta que se presenta
al final.

Considere el sistema de tres ecuaciones lineales con tres incógnitas:

1
0
2𝑥1 − 𝑥2 + 2𝑥3 = 6
3𝑥1 + 2𝑥2 − 𝑥3 = 4
4𝑥1 + 3𝑥2 − 3𝑥3 = 1

Escriba el sistema de ecuaciones lineales en la forma 𝑨𝒙¯⃗ = 𝒃¯⃗, donde 𝑨

es la matriz de coeficientes, ¯𝒙⃗ = (𝑥1, 𝑥2, 𝑥3)T y ¯𝒃⃗ = (−1, 4,3)T(debe
comprobar que efectivamente el resultado de matriz 𝑨 por vector ¯𝒙⃗ da como resultado el vector ¯𝒃⃗
).
Verifique que el sistema cuya matriz aumentada es [𝑨|𝒃] es consistente con solución única por el
método de eliminación de Gauss-Jordán.
Compruebe que existe un vector 𝒙¯⃗ de 𝑹𝟑 , tal que 𝑨¯𝒙⃗ = 𝒃¯⃗ utilizando el
método de eliminación de Gauss y sustitución hacia atrás.
Halle la inversa de la matriz 𝑨 (utilizando la calculadora de matrices) y luego compruebe que ¯𝒙⃗ =
𝑨–𝟏 ∙ 𝒃¯⃗.
Con ayuda de GeoGebra compruebe que el vector ¯𝒙⃗ representa el único punto de intersección de los
tres planos determinados por el sistema de ecuaciones lineales.

Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 115 puntos.
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: domingo, 30
lunes, 3 de octubre de 2022. de octubre de 2022.

Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de

aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 2: Aplicar los conceptos matemáticos de sistemas de

ecuaciones lineales, rectas y planos a través de escenarios de aplicación para la
solución de problemas.

1
1
La actividad consiste en:

Consultar las referencias que se encuentran en el entorno de Aprendizaje, en los

recursos educativos requeridos de la Unidad 2 – Sistemas de ecuaciones
lineales, Rectas y planos:

Grossman, S. I., Flores Godoy, J. J. (2019). Álgebra lineal: Sistemas de

ecuaciones lineales. Pág. (26-71). McGraw-Hill.

Grossman, S. I., Flores Godoy, J. J. (2019). Álgebra lineal: Rectas y planos en el

espacio. Pág. (293-308). McGraw-Hill.

1
2
Zúñiga, C. (2010). Módulo Algebra Lineal: Sistemas de ecuaciones lineales. Pág. (164-182). Bogotá,
UNAD.

Zúñiga, C. (2010). Módulo Algebra Lineal: Rectas. Pág. (208-217). Bogotá, UNAD.

Zúñiga, C. (2010). Módulo Algebra Lineal: Planos. Pág. (222-226). Bogotá, UNAD.

Después, debe tener en cuenta las siguientes recomendaciones para desarrollo de la guía:
En los ejercicios encontrará cinco literales (A, B, C, D y E), cada estudiante deberá seleccionar un
único literal y manifestar en el foro de discusión su elección, teniendo en cuenta la elección de sus
compañeros de grupo para no tener repeticiones. El estudiante deberá desarrollar en total seis
ejercicios, cinco ejercicios de forma individual y uno de manera grupal.

Cada uno de los resultados obtenidos en estos seis ejercicios debe ser comprobado (revisar el
Anexo No 2- Manual de Recurso [Link]), según corresponda, en GeoGebra, Symbolab u
otro programa computacional similar y deberá anexar el archivo que soporte la comprobación en el
documento a entregar en el entorno de evaluación.

En el ejercicio 6 todos los integrantes del grupo deberán desarrollar el ítem correspondiente a su
literal y luego realizar el aporte a tiempo en el foro. Después, acorde con las respuestas obtenidas,
deberán realizar una discusión con los compañeros para responder la pregunta que se presenta al
final del ejercicio.

Debe consolidar en un documento final, digitando mediante el editor de ecuaciones de Word (el
instructivo se encuentra en el Anexo No 1- Manual Editor de [Link]), el desarrollo paso a
paso y las imágenes obtenidas de las comprobaciones y/o gráficas de los ejercicios. Adicionalmente,
evidencie los aportes realizados en el foro de discusión relativos al ejercicio 6.

1
3
Ejercicio 1. Conceptualización de sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos.

Después de haber realizado la lectura de los contenidos indicados, presentar de forma individual en
el foro un Mapa conceptual que ilustre los siguientes conceptos:

Diferentes tipos de ecuaciones para la recta y planos en el espacio 𝐑𝟑.

Solución de un sistema de ecuaciones lineales por medio de la regla de Cramer.

Solución de un sistema de ecuaciones lineales por el algoritmo de eliminación de Gauss-Jordán.

Solución de un sistema de ecuaciones lineales por medio de eliminación Gauss y sustitución hacia
atrás.

Solución de un sistema de ecuaciones lineales por medio del calculo de la matriz inversa.

Utilice para su construcción Cmaptools, GoConqr, PowerPoint o cualquier otra herramienta para el
desarrollo de esquemas mentales; debe compartirlo en el foro de discusión en formato de imagen
(*.jpg, *.bmp, etc.) e incluirlo en el trabajo individual que se presenta en el entorno de evaluación.
Ejercicio 2. Solución de sistemas de ecuaciones lineales.

Resuelva los sistemas de ecuaciones lineales, según el literal (A, B, C, D y E) seleccionado,

empleando el método de reducción de Gauss-Jordán. Valide en GeoGebra, Symbolab u otra
herramienta computacional que su resultado es correcto (debe relacionar la comprobación y todo el
procedimiento de reducción explicándolo paso a paso).

A. 4𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 =2
2𝑥 + 3𝑦 − 𝑧 = 0
𝑥 − 𝑦 + 2𝑧 = 2

1
4
B.
𝑥−3𝑦+𝑧 =5
2𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 = 6
−2𝑥 + 3 𝑦 = −3

C. 𝑥 + 3𝑦 + 𝑧 = 5
3𝑥 − 2𝑦 − 4𝑧 = −3
5𝑥 − 𝑦 − 𝑧 = 4

D.
𝑥 + 𝑦 + 3𝑧 = −1
3𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 4
𝑥 + 2𝑦 + 𝑧 = 3

E.
𝑥 + 3𝑦 − 4𝑧 = 3 2𝑥 + 6 𝑦 + 8𝑧 = 5
4𝑥 + 9𝑦 − 4 𝑧 = 4

Ejercicio 3. Aplicación de los sistemas de ecuaciones lineales en

la solución de problemas básicos.

Defina el sistema de ecuaciones lineales que describe la problemática y

resuélvalo por medio de la reducción de Gauss-Jordán. Se sugiere
resolver el sistema de ecuaciones lineales con ayuda de GeoGebra u
otra herramienta como la calculadora de matrices.

A. Una familia consta de una madre, un padre y una hija. La suma de

las edades actuales de los 3 es de 80 años. Dentro de 22 años, la edad
del hijo será la mitad que la de la madre. Si el padre es un año mayor
que la madre, ¿qué edad tiene cada uno actualmente?

1
5
Una empresa de transportes gestiona una flota de 60 camiones de tres modelos diferentes. Los
mayores transportan una media diaria de 15000 kg. y recorren diariamente una media de 400
kilómetros. Los medianos transportan diariamente una media de 10000 kilogramos y recorren 300
kilómetros. Los pequeños transportan diariamente 5000 kilogramos y recorren 100 km. de media.
Diariamente los camiones de la empresa transportan un total de 475 toneladas y recorren 12500 km.
entre todos. ¿Cuántos camiones gestiona la empresa de cada modelo?

En una heladería, por un helado, dos zumos y 4 batidos nos cobraron 35 euros. Otro día, por 4
helados, 4 zumos y un batido nos cobraron 34 euros. Un tercer día por 2 helados, 3 zumos y 4
batidos 42 euros. ¿cuál es el precio de cada uno?

Una persona invirtió un total de $20,000 en tres inversiones al 6,

8 y 10%. El ingreso anual total fue de $1624 y el ingreso de la inversión del 10% fue dos veces el
ingreso de la inversión al 6%. ¿De cuánto fue cada inversión?

El dueño de un bar ha comprado refrescos, cerveza y vino por importe de 500 € (sin impuestos). El
valor del vino es 60 € menos que el de los refrescos y de la cerveza conjuntamente. Teniendo en
cuenta que los refrescos deben pagar un IVA del 6%, por la cerveza del 12% y por El vino del 30%,
lo que hace que la factura total con impuestos sea de 592.4 €, calcular la cantidad invertida en cada
tipo de bebida.

Ejercicio 4. Los diferentes tipos de ecuaciones de la recta en 𝐑𝟑.

Según su literal seleccionado

Halle la ecuación vectorial de la recta en 𝐑𝟑.

Halle las ecuaciones paramétricas de la recta 𝐑𝟑.
Halle las ecuaciones simétricas de la recta 𝐑𝟑.
Realice la respectiva comprobación computacional de todos sus resultados obtenidos con ayuda
de GeoGebra u otra herramienta.

1
6
A. De la recta que pasa por los puntos 𝑷(−𝟏, 𝟓, 𝟑) y es ortogonal a la recta que tiene ecuación
vectorial (𝒙, 𝒚, 𝒛) = (−𝟏, 𝟓, 𝟐) + 𝒕(𝟏, 𝟐, 𝟑).

B. De la recta que pasa por los puntos 𝑷(𝟐, 𝟒, − 𝟑) 𝑦 𝑸(𝟏, 𝟎, −𝟐).

De la recta que pasa por el punto 𝑷(𝟒, −𝟏, 𝟗) y cuyo vector director es 𝒅¯⃗ = (𝟔, 𝟏, −𝟕).

De la recta que pasa por los puntos 𝑷(−𝟐, 𝟐, 𝟖) y es paralela a la recta que tiene ecuación vectorial
(𝒙, 𝒚, 𝒛) = (𝟐, −𝟔, −𝟑) + 𝒕(𝟕, 𝟓, 𝟏).

De la recta que pasa por el punto 𝑷(𝟏, 𝟑, −𝟓) y que es ortogonal a la recta que pasa por los puntos
𝑸(𝟔, −𝟑, 𝟎)
y 𝑹(𝟎, −𝟏, −𝟐).

Ejercicio 5: La ecuación normal del plano.

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y grafíquelos con ayuda de
GeoGebra u otras herramientas.

¿Cuál es la ecuación normal del plano que contiene los puntos

𝑷(𝟏, 𝟐, 𝟏), 𝑸(𝟎, 𝟕, −𝟏)𝑦 𝑹(−𝟒, 𝟎, 𝟑)?. Desarrolle el paso a paso necesario para llegar a dicha
ecuación y grafique el plano correspondiente.

¿Cuál es la ecuación normal del plano que contiene los puntos

𝑷(𝟑, −𝟐, 𝟓), 𝑸(𝟑, 𝟏, −𝟐) 𝑦 𝑹(−𝟐, 𝟐, 𝟓)?. Desarrolle el paso a paso necesario para llegar a dicha
ecuación y grafique el plano correspondiente.

¿Cuál es la ecuación normal del plano que contiene los puntos

𝑷(𝟐, 𝟏, 𝟏), 𝑸(−𝟏, 𝟐, 𝟑)𝑦 𝑹(−𝟐, −𝟏, 𝟑)?. Desarrolle el paso a paso necesario para llegar a dicha
ecuación y grafique el plano correspondiente.

¿Cuál es la ecuación normal del plano que contiene los puntos

𝑷(𝟐, 𝟐, 𝟕), 𝑸(−𝟑, 𝟎, 𝟐)𝑦 𝑹(−𝟕, 𝟓, 𝟐)?. Desarrolle el paso a paso necesario para llegar a dicha ecuación y
grafique el plano correspondiente.

1
7
¿Cuál es la ecuación normal del plano que contiene los puntos
𝑷(𝟏, 𝟎, −𝟐), 𝑸(−𝟐, 𝟔, 𝟏)𝑦 𝑹(𝟎, 𝟏, 𝟕)?. Desarrolle el paso a paso necesario para llegar a dicha
ecuación y grafique el plano correspondiente.

Ejercicio 6: (Ejercicio Colaborativo de Equivalencia de Conceptos).

Todos los integrantes del grupo deberán resolver el ejercicio correspondiente a su literal y luego
realizar el aporte en el foro. Cada uno de los integrantes debe responder la pregunta que se presenta
al final.

Considere el sistema de tres ecuaciones lineales con tres incógnitas:

2𝑥1 − 𝑥2 + 2𝑥3 = 6
3𝑥1 + 2𝑥2 − 𝑥3 = 4
4𝑥1 + 3𝑥2 − 3𝑥3 = 1

Escriba el sistema de ecuaciones lineales en la forma 𝑨𝒙¯⃗ = 𝒃¯⃗, donde 𝑨

es la matriz de coeficientes, ¯𝒙⃗ = (𝑥1, 𝑥2, 𝑥3)T y ¯𝒃⃗ = (−1, 4,3)T(debe
comprobar que efectivamente el resultado de matriz 𝑨 por vector ¯𝒙⃗ da como resultado el vector ¯𝒃⃗
).
Verifique que el sistema cuya matriz aumentada es [𝑨|𝒃] es consistente con solución única por el
método de eliminación de Gauss-Jordán.
Compruebe que existe un vector 𝒙¯⃗ de 𝑹𝟑 , tal que 𝑨¯𝒙⃗ = 𝒃¯⃗ utilizando el
método de eliminación de Gauss y sustitución hacia atrás.
Halle la inversa de la matriz 𝑨 (utilizando la calculadora de matrices) y luego compruebe que ¯𝒙⃗ =
𝑨–𝟏 ∙ 𝒃¯⃗.
Con ayuda de GeoGebra compruebe que el vector ¯𝒙⃗ representa el único punto de intersección de los
tres planos determinados por el sistema de ecuaciones lineales.

Ejercicio para todos: Discuta con sus compañeros que similitudes encuentra en las respuestas
obtenidas. ¿Qué conclusión puede sacar del ejercicio?

1
8
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe: Consultar la Agenda del curso.

En el Entorno de Aprendizaje debe:

Consultar la referencia propuesta en los recursos educativos requeridos de la Unidad 2 – Sistema de

ecuaciones lineales, rectas y planos.

Presentar en el foro de discusión sus elecciones de literal a desarrollar.

Presentar en el foro de discusión los aportes y avances sobre el desarrollo de los cinco ejercicios
individuales.

Presentar en el foro de discusión los aportes sobre la solución del ejercicio 6 y la respuesta a la
pregunta que se propone en dicho ejercicio.

En el Entorno de Evaluación debe: Entregar el documento consolidado de manera individual de

acuerdo con las especificaciones y a la programación de la Agenda del curso.

Evidencias individuales:

Las evidencias individuales para entregar son: Documento conteniendo la siguiente información
Portada:
Título: Tarea 3 – Sistema de ecuaciones lineales, rectas y planos.

1
9
  Autor
 Tutor
 Curso
 Grupo
 Institución
 Escuela
 Programa
 Año

II. Solución de los ejercicios 1,2,3,4,5 y 6.

III. Bibliografía (con norma APA).

Nota: El documento debe presentarlo en formato .pdf e identificarlo

de la siguiente forma: Tarea3_grupo_Nombre_Apellido.

Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias a entregar.

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta

las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus

aportes en el desarrollo de la actividad.
2. Cada estudiante debe entregar el producto solicitado en el
entorno que haya señalado el docente.
3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que
cumpla con todos los requerimientos que se señalaron en esta
guía de actividades.
4. Cada estudiante debe hacer sus aportes y retroalimentación
con tiempo suficiente para que sus compañeros puedan
consolidar el ejercicio colaborativo sin contratiempos.
5. Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales
o grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con
las condiciones de presentación que se hayan definido. En
cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA.
6. En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y
evite el plagio académico, para ello puede apoyarse
revisando sus productos escritos mediante la herramienta

2
0
en el campus virtual. Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El
plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su
naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

10
Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
La máxima puntuación posible es de 115 puntos

Primer criterio Nivel alto: El estudiante presenta de forma clara y precisa la temática
de evaluación: escogida en un mapa conceptual elaborado con una herramienta
digital.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 10

Identifica los puntos y 12 puntos.
conceptos de
sistemas de Nivel Medio: El estudiante presenta de forma aceptable la temática
ecuaciones escogida en su mapa conceptual, con ligeras fallas al sintetizar los
lineal, rectas y conceptos o con mal uso de la herramienta digital.
planos como se
indica en el
ejercicio 1.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 2

representa 12 puntos y 9 puntos.
puntos del total
de 115 puntos Nivel bajo: El estudiante no realiza el mapa conceptual.
de la actividad.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0

puntos y 1 puntos.

11
 Nivel alto: El estudiante aplica la teoría de solución de sistemas de
Segundo ecuaciones lineales al resolver por eliminación de Gauss- Jordán
criterio de correctamente el ejercicio 2 y utiliza el editor de ecuaciones de Word
evaluación: para presentar el desarrollo del ejercicio.
Utiliza de forma
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 12
puntos y 15 puntos
correcta el
método Nivel Medio: El estudiante presenta falencias al emplear el método de
de eliminación eliminación de Gauss-Jordán para resolver el sistema de ecuaciones
de lineales o no utiliza el editor de ecuaciones de Word para presentar el
Gauss- Jordán desarrollo del ejercicio.
para
la solución de un Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 2
sistema de puntos y 11 puntos.
ecuaciones
lineales Nivel bajo: El estudiante no realiza el ejercicio 2.
como se indica
en el Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0 y 1
ejercicio 2. puntos.
Este criterio
representa 15
puntos del total
de 115 puntos
de la actividad

Tercer criterio
de evaluación: Nivel alto: El estudiante plantea correctamente el sistema de
ecuaciones lineales, lo resuelve por el método de eliminación de
Resuelve Gauss-Jordán y utiliza el editor de ecuaciones de Word para presentar
adecuadamente el desarrollo del ejercicio.
un sistema de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 12
ecuaciones puntos y 15 puntos
lineales a partir
de un problema Nivel Medio: El estudiante aplica el concepto de solución de sistemas
de aplicación de ecuaciones lineales en el ejercicio 3, pero presenta falencias en la
como se indica formulación o no utiliza el editor de ecuaciones de Word para presentar
en el ejercicio 3. el desarrollo del ejercicio.
Este criterio
representa 15 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 2
puntos del total puntos y 11 puntos.
de 115 puntos
de la actividad Nivel bajo: El estudiante no realiza el ejercicio 3.

12
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0 y 1
puntos.

13
 Nivel alto: El estudiante aplica correctamente los conceptos de rectas
Cuarto criterio en 𝐑𝟑 en el ejercicio 4 para obtener las ecuaciones vectoriales,
de evaluación: paramétricas, simétricas de la recta y utiliza el editor de ecuaciones de
Word para presentar el desarrollo del ejercicio.
Determina la
ecuación Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 12
vectorial, las puntos y 15 puntos
ecuaciones
paramétricas y Nivel Medio: El estudiante aplica conceptos de rectas en 𝐑𝟑 en el
Simétricas de ejercicio 4, pero tiene fallas en las ecuaciones definidas o no utiliza el
una recta como editor de ecuaciones de Word.
se indica
en el ejercicio 4. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 2
puntos y 11 puntos.
Este criterio
representa 15 Nivel bajo: El estudiante no realiza el ejercicio 4.
puntos del total
de 115 puntos Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
de la actividad puntos y 1 puntos.

Nivel alto: El estudiante obtiene la ecuación normal del plano

Quinto criterio determinado por tres puntos y utiliza el editor de ecuaciones de Word
de evaluación: para presentar el desarrollo del ejercicio.
Aplica
correctamente Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 12
los conceptos puntos y 15 puntos
de plano para
determinar su Nivel Medio: El estudiante presenta fallas en el procedimiento para
ecuación obtener ecuación normal del plano o no utiliza el editor de ecuaciones
como de Word para presentar el desarrollo del ejercicio.
se indica en el
ejercicio 5. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 2
puntos y 11 puntos.
Este criterio
representa 15 Nivel bajo: El estudiante no realiza el ejercicio 5.
puntos del total
de 115 puntos Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
de la actividad puntos y 1 puntos

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Sexto criterio Nivel alto: El estudiante resuelve el ejercicio correspondiente a la
de evaluación: literal escogida, responde de forma correcta la pregunta planteada y
utiliza el editor de ecuaciones de Word para presentar el desarrollo del
El estudiante ejercicio.
resuelve el
ejercicio 6. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 12
puntos y 15 puntos.

Este criterio
representa 15 Nivel Medio: El estudiante presenta errores en la solución del ejercicio,
puntos del total no responde la pregunta o no utiliza el editor de ecuaciones de Word
de 115 puntos para presentar el desarrollo del ejercicio.
de la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 2
puntos y 11 puntos.

Nivel bajo: El estudiante no desarrolla el ejercicio 6.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
puntos y 1 puntos.

Séptimo criterio
de evaluación: Nivel alto: El estudiante realiza correctamente las comprobaciones
computacionales de los seis ejercicios propuestos y presenta las
El estudiante evidencias a través de capturas de pantalla en el trabajo individual.
realiza las
comprobaciones Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 10
computacionales puntos y 12 puntos.
de los ejercicios.

Este criterio Nivel Medio: El estudiante realiza correctamente las comprobaciones

representa 12 computacionales de algunos de los seis ejercicios propuestos y
puntos del total presenta las evidencias a través de capturas de pantalla en el trabajo
de 115 puntos individual.
de la actividad

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 2

puntos y 9 puntos.

Nivel bajo: El estudiante no realiza las comprobaciones

computacionales de los seis ejercicios propuestos.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0

puntos y 1 puntos.

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Octavo criterio Nivel alto: El estudiante tiene una participación constante en el
de evaluación: foro de trabajo de la unidad, en donde sus aportes demuestran
progreso en las temáticas tratadas.
Participa en el
foro de discusión Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 12
para desarrollar puntos y 16 puntos.
y
presentar la
tarea 3.
Nivel Medio: El estudiante es intermitente en el foro o sus
Este criterio participaciones no demuestran avance en el desarrollo de los
representa 16 ejercicios.
puntos del total
de 115 puntos Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 2
dela actividad. puntos y 11 puntos.

Nivel bajo: El estudiante no tiene participación dentro del foro de la

actividad.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0

puntos y 1 puntos.

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