Universidad Femenina del Sagrado Corazón
Escuela Profesional de Psicología
Evaluación parcial(Test 5-6, Test de Jordan y Massey,
PFB, THM Y FROSTIG)
Estudiantes
Chavez Davila, Ariana Valeria
Cabello Escalante, Katty Alessandra
Psicología educativa
Prof. Lorena Azerrad Urrutia
Lima-Perú
2022
INFORME PSICOLÓGICO - TEST 5-6
I. Datos generales:
Nombre: L
Fecha de nacimiento : 27 /09/2016
Edad: 6 años
Grado de Escolaridad: Kinder - 5 años
Colegio: Privado
Fecha de Evaluación: Agosto - Octubre 2022
Evaluadoras: Chavez Davila, Ariana Valeria
Cabello Escalante, Katy Alessandra
II. Prueba Administrada : Test 5-6 Forma B
III. Autoras: Ester Gastelumendi de Fernandez, Aurora Isasmendi de Pin - Gertrud
Slowak - Zoraida Carbonelli de Semeleng
IV. Resultados:
Puntaje total: 26
Nivel de maduración: Superior
Edad maduracional: 8 años
V. Observación de conducta:
Al inicio de la evaluación, el niño se mostró dispuesto a realizar la prueba, además de
mostrarse seguro, ya que mencionaba que los exámenes le parecen fáciles.
Durante la evaluación, se mostró ansioso e inquieto, ya que preguntaba en reiteradas
veces si la prueba era larga o corta, además movía manos y piernas constantemente.
Realizó cada ejercicio de manera rápida, mencionando que acabaría en el menor
tiempo posible.
El lenguaje del menor es el adecuado, se comunica de manera fluida, expresando con
claridad todo lo que deseaba expresar.
Al culminar la prueba, el evaluado se mostró alegre y satisfecho con lo que había
marcado, evidenciando seguridad en sus respuestas y preguntando si es que se le
tomaría un examen más.
VI. Interpretación de resultados:
Obtuvo un nivel de madurez superior y una edad maduracional de 8 años, superior a
su edad cronológica.
En el área de compresión se obtuvo un nivel de madurez superior lo cual evidencia
que logra retener e interpretar adecuadamente la información que se le proporciona, asimismo
logra orientarse temporalmente, distinguiendo ayer, hoy , antes y después.
En el área de percepción se obtuvo un nivel de madurez superior, esto quiere decir
que tiene una adecuada orientación espacial, distingue lo que es arriba y abajo, además de
una adecuada discriminación de estímulos. Asimismo, muestra correcta diferenciación entre
la derecha e izquierda, todo ello indica que manifiesta una adecuada orientación.
Con respecto a su esquema corporal, presenta una pequeña dificultad en cuanto a
pequeños detalles (nariz y boca en dos dimensiones). Además, muestra inconvenientes en su
capacidad de análisis y síntesis.
En el área de cálculo se obtuvo un nivel de madurez superior, esto evidencia que
presenta habilidad para realizar correspondencia unívoca con facilidad y es capaz de
reconocer la noción mayor en un conjunto de objetos.
En el área de motricidad se obtuvo un nivel de madurez promedio, muestra un
adecuado trazo y direccionalidad en sus dibujos, no obstante, en algunos casos el evaluado no
completa las líneas en su totalidad, levantando el lápiz al dibujar, no mostrando un trazo
continuo.
INFORME PSICOLÓGICO - TEST DE JORDAN Y MASSEY
I. Prueba Administrada : Test de Jordan y Massey
II. Autoras: Jordan y Massey
III. Observación de conducta:
Al inicio de la evaluación, el niño se muestra entusiasmado de comenzar la prueba,
trae rápidamente su lápiz y acomoda su silla. Asimismo, escucha atentamente las
indicaciones que se le brindan.
Durante la prueba, el evaluado realiza con facilidad y rapidez los ejercicios.
Al culminar con los ejercicios, el menor se muestra contento y pregunta si puede
colorear ciertos dibujos de la prueba.
IV. Interpretación de resultados:
En la prueba de madurez para el aprendizaje el niño obtuvo un pronóstico arriba del
promedio.
En el área de conceptos numéricos se obtuvo un pronóstico arriba del promedio, es
decir, presenta madurez para el aprendizaje. Esto está evidenciado en su habilidad para
contar y asociar el número con la cantidad.
En el área perceptual, se obtuvo un nivel arriba del promedio, lo que significa que se
encuentra maduro para el aprendizaje, ello se refleja en la discriminación de formas, colores y
posiciones (derecha, izquierda, arriba, abajo), así como en la asociación de figuras y en la
noción espacial.
En el área de lenguaje se obtuvo un pronóstico por encima del promedio. Es decir,
presenta un adecuado vocabulario hablado y comprensivo. De igual manera, es capaz de
retener información para luego manifestarla, así como tener facilidad para brindar
información de sí mismo( día de cumpleaños, nombre de su mamá, dónde vive, edad) y del
ambiente en el que se desarrolla.
INFORME PSICOLÓGICO - PRUEBA DE FUNCIONES BÁSICAS
I. Prueba Administrada : Test de Funciones Básicas
II. Autoras: Olga Berdicewski de Wainberg, Neva Milicic de Lopez de Lerida
III. Observación de conducta:
Al inicio de la evaluación, el evaluado muestra una actitud cooperativa mostrando
entusiasmo en iniciar la prueba, se muestra seguro y feliz, ya que ha logrado ver que
el test cuenta con dibujos y pregunta si al terminar, puede colorearlos.
Durante la evaluación, realizó con facilidad cada uno de los ejercicios, sin embargo se
distraía al escuchar el sonido de los autos que se escuchaban en la calle, por lo que se
le repetía que se concentrará en la prueba. Se levantó dos veces durante la evaluación
para poder ir a tomar agua y para ir al baño.
Con respecto al lenguaje del infante, es el adecuado, se comunica de manera fluida,
expresando con claridad todo lo que deseaba expresar.
Al culminar la prueba, el evaluado se mostró alegre y seguro de que había realizado
todo de la manera correcta, además de preguntar si había sacado 20 en la evaluación.
IV. Interpretación de resultados:
La prueba de aprendizaje obtuvo un nivel de madurez normal superior.
En el área de coordinación visomotora se obtuvo un nivel normal inferior, es decir
que en el área de motricidad fina, la cual involucra el movimiento de la muñeca, así como la
coordinación de músculos, huesos y nervios para producir movimientos pequeños y precisos,
presenta ciertas dificultades.
En el área de discriminación auditiva obtuvo un nivel normal superior, lo cual
significa que el evaluado percibe de manera óptima los sonidos de baja y alta intensidad,
evidenciando una adecuada agudeza auditiva. Asimismo, logra identificar la longitud del
sonido de la palabra y distingue con qué fonema empieza la palabra.
En el área de lenguaje se obtuvo un nivel superior, en otras palabras, el desarrollo
cognitivo e intelectual del niño le permite comprender e identificar las figuras señaladas, así
como la asociación y posterior razonamiento, y la semejanza entre distintas representaciones.
INFORME PSICOLÓGICO - TEST DE HABILIDADES METALINGÜÍSTICAS
I. Prueba Administrada : Test de THM. Habilidades Metalingüísticas
II. Autoras: Gómez Pedro, Valero José , Buades Rosario ,Pérez Antonio .
III. Observación de conducta:
Al inicio de la evaluación, cuando se le comentó de qué trataba la prueba el menor se
mostró desanimado, ya que mencionaba que deseaba dibujar, sin embargo luego de
terminar de brindarle las indicaciones tuvo una actitud cooperativa para realizar el
test.
Durante la evaluación, se mostró seguro de sus respuestas en la primera parte; sin
embargo, en ciertas ocasiones fruncía el ceño, ya que no entendía ni lograba dar con
la respuesta. Mencionaba que los ejercicios eran muy difíciles para su edad, sobre
todo en la última parte.
Al culminar la prueba, el menor manifestó que estaba cansado, se quedó sentado y
con los brazos cruzados, demostrando así una actitud de frustración.
IV. Interpretación de resultados:
En el test, el evaluado es capaz de lograr la segmentación silábica, esto significa que
reconoce la división de cada palabra y es capaz de separarla; en la supresión silábica inicial,
logra eliminar un sonido para reconocer otro y detecta rimas al reconocer los sonidos
iniciales y finales; en la adición silábica, integra las unidades de cada palabra.
En el área de unir y contar fonemas presenta dificultad para reconocer la unidad
sonora de la palabra, no logra integrar y diferenciar fonemas para formar una palabra con
sentido.
INFORME PSICOLÓGICO - TEST DE FROSTIG
I. Prueba Administrada : Test de Frostig
II. Autoras: Donald D. Hamill, Nils A, Pearson, Judith K. Voress
III. Observación de conducta
Al inicio de la evaluación, el niño se mostró cooperativo al realizar la prueba y
escuchó atentamente las indicaciones.
Durante la prueba, se mostró seguro de cada respuesta de marcaba mencionando que
eran muy fáciles para él y realizándolas de manera apresurada, tomándose poco tiempo para
observar cada ejercicio. Sin embargo, en la penúltima subprueba, al indicar que está sería con
un tiempo limitado se mostró preocupado y solicitando que no le den tiempo, porque él tiene
que terminar todo el ejercicio y hacerlo todo correctamente, movía las manos constantemente
y se acomodaba en la silla reiteradas veces, mostrando su incomodidad. Al culminar el
tiempo establecido, el menor se negó a entregar el material hasta que culmine el ejercicio.
Al término de la prueba, el menor se paró rápidamente de la silla y fue al baño.
IV. Interpretación de resultados
En el área Percepción Visual General (PVG), el evaluado obtuvo un cociente de 103,
correspondiéndole la categoría promedio, siendo este acorde a su edad cronológica. Es decir,
sus habilidades de percepción visual son óptimas.
En el área de Percepción visual con respuesta motriz reducida (PMR), el evaluado
obtuvo un cociente de 90, ubicándolo en la categoría promedio, acorde a su edad cronológica.
Esta área involucra, posición en el espacio, discriminación de figura-fondo, cierre visual y
constancia de forma, en las cuales el menor obtuvo, en la mayoría, los resultados esperados
según su edad. Sin embargo, muestra dificultades en el área de cierre visual, es decir que
presenta inconvenientes para reconocer una figura o estímulo que ha sido dibujada de manera
incompleta, en la cual sus resultados no son equivalentes a su edad cronológica actual.
En el área de Integración Visomotora (IVM), el niño obtuvo un cociente de 98,
correspondiente a la categoría promedio. Dicha área involucra la coordinación ojo-mano, la
copia de figuras, relaciones espaciales y la velocidad visomotora, obteniendo en cada
subprueba los resultados esperados según su edad cronológica.
ANEXOS
1. TEST 5-6
ANÁLISIS DE ÍTEMS Y PORCENTAJE DE RENDIMIENTO
Subtest COMPRENSIÓN PERCEPCIÓN CÁLCULO MOTRICIDAD
ÁREA Memoria Noción Noción Fig. Ana. D E P Lógico Visomotor
PUNTOS Tiempo Espac. Fon. Sin. I C E Matem.
Óptimo 4 3 2 2 1 1 15 5 5 5
Logrado 4 3 2 2 0 1 13 5 5 2
2. TEST DE JORDAN Y MASSEY
EVALUACIÓN DEL TEST DE JORDAN Y MASSEY
PRONÓSTICO SEC I SEC II SEC III SEC IV SEC V SEC VI SEC VII
Concept Discrim. Nomb. Aparear Vocab. Vocab. Info.
Numéricos Formas colores figuras Hablado Comprensiv general
ARRIBA DEL 8-10 9-11 6-7 13-16 13-20 10-12 16-20
PROMEDIO
PROMEDIO 6-7 7-8 5 9-12 11-12 8-9 14-15
DEBAJO DEL 0-5 0-6 0-4 0-8 0-10 6-7 0-13
PROMEDIO
PUNTAJE 10 9 7 16 17 11 18
3. PRUEBA DE FUNCIONES BÁSICAS
ÁREA PUNTAJE
COORDINACION
13
VISOMOTORA
DISCRIMINACION
AUDITIVA 19
LENGUAJE
14
TOTAL 46
4. TEST DE HABILIDADES METALINGÜÍSTICAS
PUNTUACIONES PRUEBAS P.D
1. Segmentación silábica 20/20=1
2. Supresión silábica 12/12=1
3. Adición silábica 12/12=1
4. Adición silábica 10/10=1
5. Aislar fonemas 7/8 =0,8
6. Unir fonemas 3/20=0,15
7. Contar fonemas 8/20=0,4
TOTAL PRUEBA 5,45
5. PRUEBA DE PERCEPCIÓN VISUAL FROSTIG
