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EE/RPPF
Para uso a partir de mayo o noviembre de 2018
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Código personal del alumno:
Monografía: formulario de reflexión sobre la planificación y el progreso
Alumno: Este formulario debe ser completado por el alumno durante el trascurso y la finalización de su monografía. Este
documento deja constancia de la reflexión sobre su progreso y planificación, así como sobre la naturaleza de los debates con
su supervisor. Debe llevar a cabo tres sesiones de reflexión formal con su supervisor: la primera sesión de reflexión formal
deberá centrarse en las ideas iniciales y en su planificación del desarrollo de la investigación; la sesión de reflexión
intermedia se llevará a cabo cuando haya completado una parte significativa de su investigación; y la última sesión
consistirá en una entrevista final que tendrá lugar una vez haya completado y entregado su monografía. Este documento
sirve de registro para respaldar la autoría original de su trabajo. La suma de las tres reflexiones no deberá superar las 500
palabras.
Completar este formulario es un requisito obligatorio de la Monografía. Debe enviarse junto con la monografía
finalizada para su evaluación, según lo dispuesto en el criterio E. Como se indica en la sección “Protocolos para
completar y enviar el formulario de reflexión sobre la planificación y el progreso” de la Guía de la Monografía, el
examinador otorgará un 0 en el criterio E si el formulario se envía en blanco o contiene comentarios escritos en una
lengua distinta a la de la monografía.
Supervisor: Debe llevar a cabo tres sesiones de reflexión con cada alumno: una en la primera etapa del proceso, una
durante la etapa intermedia y la entrevista final. Se permite celebrar otras sesiones de consulta, pero no es necesario
registrarlas en esta hoja. Después de cada sesión los alumnos deben dejar constancia de sus reflexiones. Por ser el
supervisor, usted debe indicar en qué mes se llevó a cabo la sesión y el año del PD que cursaba el alumno en ese momento,
y poner sus iniciales en este formulario.
Primera sesión de reflexión
Comentarios de los alumnos:
Escogí el tema de la Crisis de Misiles en Cuba porque cuando lo tratamos en la asignatura de Historia, despertó mi
curiosidad y quería conocer más allá de lo que aprendimos en clase. Hasta el momento he encontrado algunas fuentes
adecuadas y pertinentes, siendo este uno de mis mayores obstáculos, ya que hay bastante información disponible sobre el
tema pero se hace necesario analizar bien las fuentes para estar segura de que son fiables.
Me he dado cuenta de que debo leer todo lo posible y como objetivo me he planteado realizar un esquema para
estructurar mi investigación.
He comenzado a escribir un borrador de la introducción, basándome en el libro “Cuba. La Lucha por la Libertad” de Hugn
Thomas, donde se explica los antecedentes del conflicto, la situación de Cuba en la Guerra Fría y su acercamiento con la
URSS.
Mes: Año del PD (1 o 2): Iniciales del supervisor:
© International Baccalaureate Organization 2016
International Baccalaureate® | Baccalauréat International® | Bachillerato Internacional®
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Reflexión intermedia
Comentarios de los alumnos:
Aunque al inicio me costó definir las fuentes a utilizar en mi investigación, he podido superar este obstáculo poco a poco
gracias a mi tutor, quien me ha ayudado con el proceso de búsqueda de la bibliografía necesaria. Una vez superado este
paso me he centrado en leer, tomando notas e intentado buscar argumentos para responder a mi pregunta. De esta forma
he conseguido escribir más de la mitad de las palabras que debe contener este trabajo.
Aunque la pregunta de investigación ya estaba definida, la he redactado nuevamente para hacerla más concreta.
Siguiendo la estructura que había planificado, he podido presentar las suficientes pruebas para poder hacer un análisis
coherente y bien estructurado sobre los temas que he tenido que ahondar para concretar mi trabajo, respetando la probidad
académica que respecta el trabajo en cada aspecto.
Mes: Año del PD (1 o 2): Iniciales del supervisor:
Reflexión final (entrevista final)
Comentarios de los alumnos:
Durante la realización de este trabajo logré fomentar mis habilidades de investigación, ya que tuve que leer y analizar
numerosas fuentes para poder darle fiabilidad a mi trabajo, centrándome en encontrar fuentes que fuesen valiosas por su
origen, propósito y contenido.
Otra habilidad que la realización de esta monografía me ayudó a mejorar fue mi capacidad de organización y de gestión del
tiempo ya que fue un trabajo realizado a lo largo de muchos meses y fue necesario realizar un cronograma para poder
entregar mi investigación en las fechas acordadas con mi tutor y realizar todas las correcciones pertinentes.
Decidí hacer mi monografía en Historia, ya que cada tema va más allá de lo que podemos aprender en clase y siento que
siempre se puede aprender un poco más sobre cualquier tema. Esto lo comprobé al realizar mi investigación sobre La Crisis
de los Misiles, ya que tuve que investigar todos los aspectos, desde los económicos y sociales, hasta las relaciones
políticas y sus implicaciones internacionales.
Mes: Año del PD (1 o 2): Iniciales del supervisor:
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Comentarios del supervisor:
Nota para el supervisor: Al enviar el trabajo de este alumno para que se evalúe, usted se hace responsable de su autoría original. Ningún
trabajo de un alumno debe cargarse o enviarse al sistema de carga de trabajos en formato electrónico si su autoría original está en duda o
si en este formulario aparecen comentarios contradictorios. Si surge alguna duda sobre la autoría original del trabajo a partir del texto que
usted incluya en el espacio a continuación, este componente no se evaluará.
La alumna ha dedicado al menos 40 horas a la elaboración de su investigación y fueron dedicadas algo más de 3 horas en
las sesiones de reflexión.
El grado de compromiso mostrado lo largo de la elaboración de su trabajo ha sido muy bueno, mostrando la actitud
necesaria para aprender en el proceso y conseguir recopilar datos y tener espíritu crítico para responder a una pregunta de
carácter histórico sobre la cual manifestó interés desde el inicio del proceso.
Su principal dificultad fue definir las partes de su investigación para poder llegar a conclusiones razonadas que le
permitiesen dar una respuesta crítica a su pregunta, así como delimitar su campo de investigación, ya que se trata de un
tema histórico sobre el que hay muchísima información tanto escrita como audiovisual. Por ello, en las sesiones de
reflexión nos centramos en la necesidad de realizar un análisis historiográfico de las fuentes, así como en intentar delimitar
el campo de investigación.
La alumna mostró siempre una actitud reflexiva respecto del proceso de investigación, siendo consciente de lo que debía
mejorar y trabajando de forma autónoma.
En el resultado final la alumna ha demostrado haber adquirido la comprensión del proceso metodológico aplicado en las
investigaciones históricas, consiguiendo dar un enfoque crítico al tema y llegando a conclusiones razonadas.
Respecto de la presentación, consiguió dar un formato correcto para un trabajo de investigación histórica, con una división
adecuada en capítulos bien fundamentados y que conducen de una forma crítica hacia unas conclusiones válidas.
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