• Institución: U.E.G.P.
N° 55 “Don ORIONE”
• Carrera: Profesorado de Educación
Secundaria en Historia
• Unidad curricular: Prácticas Docente 1
• Docente: Nadia Pietrobelli lo
• Título del trabajo: Primer Parcial
• Autor: Rojas Elio Dante
• Año lectivo: 2022
RELATÓ PEDAGÓGICO
Relatos de un adulto con una adolescencia
problemática.
INTRODUCCIÓN
Luego de tratar de ver cómo arrancar mi narrativa. Nobleza obliga, me costó horrores
recordad y dar significado pedagógico a mi narrativa, entre hacer y deshacerse, y los nervios
por no perder tan importante materia para mí formación. Estoy conforme de mi producción.
Bienvenidos a una ventana de mi pasado conflictivo lindo y lleno de aventuras.
DESARROLLO:
Fue en 1990 que doy comienzo a mis estudios secundarios en el ex bachillerato ENS N°5
actualmente E.E.S. N°41 Profesor José A. Gotusso de Machagai Chaco. Colegio ubicado en el
centro camino al acceso principal. Colegio de una fachada impetuosa y su color azul que
imponía respecto, merced a una institución de extensísima trayectoria. Por allí habrían pasado
los mayores exponentes de una sociedad muy pujante ex diputados, ex intendentes,
deportistas. Sin descartar a la mayoría de mis familiares escolarizados mi madre, mis tíos, tías y
también mis primos.
Recuerdo esos primeros días de mi yo jovencito inmerso en un mar de alegrías, de ilusiones,
también de incertidumbre y un curso el 1ro “C” famoso por sus chicas bonitas al cual siempre
frecuentaban alumnos de cursos superiores y nosotros los varones apenas éramos púberes sin
chances. Conviví con excelentes compañeros de distintos extractos sociales, unos pocos eran
de clase media con una humildad inclusiva; el resto éramos hijos de trabajadores. Habían dos o
tres bien humildes que fueron abandonando. Quizás por necesidades, o la poco exigencia de
escolarizar a sus hijos, por parte de sus padres.
Tuve un primer cuatrimestre donde todo iba bien, buena socialización; buen desempeño
general en las materias. No podría especificar las notas pero recuerdo que anduve con cierta
regularidad.
Tratando de hacer memoria para recordar esas vacaciones de invierno, encontré la nada
mismo. Pero de seguro, así se estilaba, lo más probable eran unos días en el campo con los
abuelos. En ellas se intercalaban trabajo y disfrute.
Ya de vuelta en agosto, se podía respirar otros aires, había cambiado supongo para todos, ya
no estábamos los cuarentas y tantos; solo éramos veinte pero estábamos contentos de alguna
de por el reencuentro. Malas noticias llegaban, los directivos, ante la alta tasa de deserción,
deciden cerrar nuestro curso. Nos repartieron de a cinco por los restantes primeros. Yo nunca
veía la discriminación, no me era relevante, interactuaba con todos y no me importaba como
vestía o de qué familia era, más bien miraba su calidez humana, para entablar amistad.
Arranques un segundo cuatrimestre con nuevos compañeros éramos todos hijos de
trabajadores. Uno de ellos me mostró cómo funcionaba el sistema institucional escolar;
enseñándome el primero ”A” donde estaban alguna de mis ex compañeras de clase media
acomodada, el “B” seguía siendo un curso de Hijos de docentes, empleados públicos y otros.
Nosotros éramos el “D “ problemático, revoltosos y otros atributos negativos. Hoy a la
distancia puedo definir que tuve una reacción negativa, termine llevándome un total de
nueves materias, con un par de amonestaciones. Resultado de todo esto termine repitiendo
primero, igual a mi padre no le importaba tanto, pues si trabajabas estaba todo bien. No así a
mi madre que seguramente un par de oraciones me abría dicho, pero como con ella podía
lidiar de seguro no importaba tanto.
El año siguiente retomo primero y hurgando en la memoria no encuentro nada para narrar,
merced a la distancia en el tiempo y lo poco significativo supongo. Paso a segundo y el año
siguiente arrancó en el mismo colegio, aquí también me surge la nube del olvido, si recuerdo
que lleve idiomas y un par de materias mas.
Aquí pretendo referirme a mi adolescente problemático en el sentido de querer llamar la
atención, ser el centro. Contestador cuestionador pero un buen amigo, sincero y de
sentimientos nobles según mi mirada. Rindo las materias en diciembre y paso de año.
Tercer año me veo en la obligación de cursarlo en la escuela nocturna del mismo colegio, como
arranque a trabajar, no podía por los horarios. Siempre fui consciente de lo importante de
culminar la escuela secundaria.
Es en tercer año conozco a un profesor de Administración de Empresas Aníbal el muy joven,
yo, creo muy adulto por mi edad. Las responsabilidades habían forjaron un carácter fuerte en
mi. No recuerdo el echó pero sí que al principio no me caía bien este profesor, exigente y de
carácter obstinado y poco amigable. Eso sí buen profesor responsable, nunca falta a clase,
preocupados por los alumnos en especial aquéllos con problemas de aprendizaje. Pretendía
una nivelación colectiva y motivaba a los alumnos con mayor capacidad a que tomen un papel
tutorial para equilibrar. Con el tiempo fuimos limando diferencia. Nos trenzábamos en buenas
charlas, siempre me gustó el intercambio de pareceres. Fue en una de ellas que dijo algo q me
cambio para siempre: - Rojas yo sé q vos trabajas, te levantas temprano, dormís poco,
almorzas a las carreras ¿ para que? ¿Para venir a calentar un banco? Yo atónito ante tanta
verdad elocuente, trate de indagar, como hacer para ser un buen alumno, pregunté y el
reclamo sin responder, mi indisciplina, mi falta de apego a las tareas y un par de cosas más.
Recuerdo estar volviendo a casa y sus palabras seguían retumbando en mis oídos, tiene razón
me cuestione. Ya que hago terrible esfuerzo tendría que aprovechar el tiempo y superarme.
Había pasado un día y lo encuentro en el recreo, es allí que aproveche para repreguntar con
otra postura, el afán de ser mejor alumno, creo que el vio mis ganas de superarme, de
convertirme en algo mejor de lo que hasta ese momento. Lo suyo fue simple sintético me
enseñó que en la escuela secundaria con prestar atención al docente, tomar nota de lo
relevante es fundamental para entender. Entender despierta el interés con ella la motivación y
la motivación te lleva a indagar e indagar en definitiva es estudiar.
Y así fue pasando el tiempo y corría la voz que Rojas el problemático alumno de primero y
segundo hoy tenía solo buenas notas.
Con aquel docente nuestro grupo habíamos transitado los tres restante años. Por charlas en
los encuentros posteriores de aquella promoción yo pude ver cómo a todos nos fue marcando
en nuestra formación, aquel docente influyente e imperceptible. Uso la palabra imperceptible
pues de no ser por esta narrativa no hubiera recordado estas pequeñas vivencias en la
formación escolar. Nuestra amistad persiste hasta estos días, incluso habíamos planeado
estudiar juntos Ciencias Económicas en la UNE de Resistencia y por falta de cupos no pudimos
ingresar.
1er RELACIÓN:
Surge una nueva idea de educación, trabajar con
las personas aquello que es de peso y les permitirá desarrollarse. Cuando es así ya no se
trata de la imposición de un modelo sino de encontrar el modo de ayudar a cada
persona a inventar progresivamente su propio modelo. Y como ven, ya se trate de
imposición de modelo o búsqueda de modelo en pos de la educación, la idea es,
justamente, apuntar a la personalidad total de aquellos que están frente a nosotros. ENRIQUEZ
EDUCACIÓN Y FORMACIÓN
En esta Analogía puedo ver cómo mi docente logro y supo poner de manifiesto lo que
necesitaba para crecer como alumno.
2da RELACIÓN
Yo ahora después de leer la biografía de estudio puedo ver qué es lo que motiva mi elección
vocacional. Lo altruista de la vocación y también la inserción laboral.
En los relatos encontré una fuerte presencia de “lugares comunes” que suelen utilizarse para
explicar la elección de la profesión docente. ALLUID
3r RELACIÓN
Tenía un capitán que era el típico capitán jerárquico que
además había participado en la guerra de Indochina, de Argelia y yo lo fui conduciendo
progresivamente a una modificación profunda. Voy a agregar algo: mi servicio militar
lo hice después de la edad, significa que ya había escrito cosas que eran conocidas.
Logré, de lo que me siento muy orgulloso, mandar a mi capitán a hacer algunos cursos
en los que podía pensar, logré que dejara el ejército, que se dejara el pelo largo, que se
hiciera sociólogo y lo integré en mi equipo y cuando llegó el Mayo francés hubo que
contenerlo para que no fuera a poner bombas en las comisarías. Se había convertido en
un verdadero izquierdista. Después se equilibró. Ahí podemos hablar de una
transformación total. Eso no es formación. La formación es una transformación que se
vive en procesos más largos a través de la vida.
ENRIQ U E Z , E . “E D U C A C IO N Y F O RM A C IO N ” 2009
La relación la doy con como me transformó un echó negativo y luego como logro equilibrarme
gracias a unos simples consejo de un docente. Y también puedo visualizar ahora en perspectiva
mi formación aunque inconclusa.
4ta RELACION:
Hablar de camino recorrido ni significa hablar de un punto de llegada más bien de un punto de
partida.
Lo difícil es pone en palabras a las experiencias vividas a lo largo de la formación.
Trayectoria y pensamientos: enmarcadas dirigidas exponen acción que se desplegado en el
mismo momento de la acción que es completamente previos a ella que lo orienta y la potencia
en la medida que ella modifique el pensamiento mismo.
NICASTRO Y GRECO
5ta. RELACION
Método biográfico narrativo.
Que parecen propicias para trabajar o para abordar sistemáticamente las
Experiencias vividas a lo largo del tiempo; lo cual incluye que los sujetos
Seleccionan lo que van a decir, y fundamentalmente, lo que tienen en cuenta
Estos modos de abordaje es la interpretación que ellos mismos realizan sobre
Sus propias experiencias vividas. La segunda particularidad del método
Biográfico narrativo radica en contextualizar estas producciones significadas o
Interpretadas, en el contexto histórico y social en el que se
Produjeron/producen. Y aquí la misma relación objetivo- subjetivo se traslada a
La interpretación. Los relatos subjetivos se interpretan teniendo en cuenta
Siempre que las significaciones que se producen.
Dra. Andrea ALLIAUD
Traigo esta analogía por la relevancia que tiene lo narrado. Lo puedo ver ahora terminado el
trabajo.
CONCLUSIÓN:
Estoy muy feliz por concluir este trabajo que tanto me costó y se que este será un punta pie
hacia la superación y voy a usar la palabra transformación camino a la formación.
