3B-3
Unidad Académica : Escuela Académico MÓDULO DE APRENDIZAJE
Profesional de Medicina Humana
Facultad de Ciencias de la Salud
Guía de Practicas
Epidemiología
Clínica
La guía de prácticas se ha preparado para facilitar
lecturas de artículos científicos, seleccionados que
permitan partir de una pregunta clínica y llegar a la
mejor variable subrogada.
Autores: Dr. Hugo Mezarina
Dra. Maria Elena Calisto Pazos
LIMA-PERÚ 2022-2
Módulo de Aprendizaje
Epidemiología Clínica
AUTORIDADES
Rector : Dr. Velarde, Andres
Vicerrector: Dr. Ortiz, Jorge
Decano Facultad de Ciencias de la Salud: Dr. Elías Melitón Arce Rodríguez
Directora: Dra. Basurto Ayala, Patricia
Autor: Mg. Calisto Pazos, María Elena
2022 practicas Epidemiología Clinica
Facultad de Ciencias de la Salud
Escuela Académica Profesional de Medicina Humana
Universidad Norbert Wiener
Arequipa 440 con Jr. Larrabure y Unanue 110, Cercado de Lima-Perú
4ta. Versión agosto 2022
Escuela de Medicina Humana-Curso Epidemiologia Clínica
Responsable Dra. María Elena Calisto Pazos
INTRODUCCIÓN
Epidemiología clínica es un curso obligatorio, teórico-practico, donde el alumno debe identificar las
variables clínicas de la lectura seleccionada acorde a la teoría del curso, esto le permite desarrollar un
pensamiento crítico.
La investigación es el pilar de la Epidemiología clínica y el alumno debe desarrollar una actitud crítica y
con capacidad de pensar con claridad y de una forma organizada. “Pensamiento clínico”.
Se han incluido una serie de conceptos e ideas que hacen fluir las respuestas de cada practica diseñada
con lecturas escogidas según los temas a desarrollar en el curso.
Al contrario de lo que muchos suelen creer, no necesita un extenso conocimiento de técnicas
experimentales ni estadísticas, ni el dominio de un amplio vocabulario especializado.
Las practicas son útiles para que el alumno logre formular preguntas idóneas que alivien la incertidumbre
en la práctica clínica, obtendrá respuestas incorporando los conceptos de jerarquía en los diseños
epidemiológicos publicados, aplicando la mejor evidencia científica en su quehacer diario.
Según Fletcher et al, “no toda asistencia clínica es eficaz y precisamente los resultados de la asistencia
clínica constituyen la mejor forma de juzgar su eficacia. Estamos en una época en que las atenciones
eficaces han acrecentado el valor de la buena práctica clínica y de los profesionales que pueden llevar a
cabo e interpretar correctamente dicha investigación con mejores conocimientos de laboratorio y de
epidemiología”. Fletcher R. Fletcher.S. Wagner.E. (1998) “EPIDEMIOLOGIA CLÍNICA: ASPECTOS FUNDAMENTALES”
2ª.[Link] Masson. Barcelona (España).
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Escuela de Medicina Humana-Curso Epidemiologia Clínica
Responsable Dra. María Elena Calisto Pazos
CAPITULO I
SESION 1
PRACTICA: Fundamentos de Epidemiología: Definición-Breve Historia, nombrar
hitos históricos de la epidemiología clínica, Teorías.
CAPACIDADES: Comprenden, la Historia de la Epidemiología Clínica, aplican los
conceptos de Normalidad, y Mediciones clínicas.
OBJETIVO: Ayudar al estudiante en comprender la historia de la Epidemiología
Clínica e Identificar el tema de investigación epidemiológica, dando respuesta
al cuestionario de exploración.
METODOLOGIA: Los alumnos deberán llevar la práctica desarrollada, la que
será entregada al docente al inicio del práctica y/o remitida al correo Canvas.
Los alumnos serán seleccionados aleatoriamente para el desarrollo de cada una
de las tareas propuestas, con la participación y aportes de todos los alumnos.
Lectura individual y análisis grupal.
Los alumnos realizarán una presentación verbal del resumen de los artículos y
las respuestas del cuestionario por grupos.
El docente guiará el proceso de enseñanza aprendizaje y puntualizará los
aspectos más importantes.
Lectura 1:Martinez Calvo, S et al ; “EL METODO CLINICO, Y LA EPIDEMIOLOGIA CLINICA”. Rev. San
Escuela Nacional de Salud Pública. La Habana, Cuba. REv Cub de Salud Pub 2012;38(4):615-621.
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Responsable Dra. María Elena Calisto Pazos
TAREAS LECTURA 1
Aplicando los conceptos vertidos en la clase teórica y el análisis de la lectura asignada, responda el
siguiente cuestionario:
1. Resuma en pocas palabras el aspecto central del artículo leído. Indique como es el
desarrollo de la Epidemiología Clínica.
2. Determine cual es la relación entre los métodos clínico y epidemiológico.
3. ¿Dentro de la lectura puede identificar conceptos de la epidemiología clínica y el método
epidemiológico son exhaustivas y mutuamente excluyentes?
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Responsable Dra. María Elena Calisto Pazos
SESION 2
PRACTICA: Principios Básicos de la Epidemiología Clínica
CAPACIDADES: Comprenden, la Historia de la Epidemiología Clínica, aplican los
conceptos de Normalidad, y Mediciones clínicas.
OBJETIVO: Ayudar al estudiante en comprender los principios básicos de la
Epidemiología Clínica e Identificar el tema de investigación epidemiológica, dando
respuesta al cuestionario de exploración.
METODOLOGIA: Los alumnos deberán llevar la práctica desarrollada, la que será
entregada al docente al inicio del práctica y/o remitida al correo Canvas.
Los alumnos serán seleccionados aleatoriamente para el desarrollo de cada una de
las tareas propuestas, con la participación y aportes de todos los alumnos.
Lectura individual y análisis grupal.
Los alumnos realizarán una presentación verbal del resumen de los artículos y
las respuestas del cuestionario por grupos.
El docente guiará el proceso de enseñanza aprendizaje y puntualizará los aspectos
más importantes.
Lectura: Mendietta-Zeron, H et al Factores de mal pronóstico en pacientes mayores de 70 años con
síndrome coronario isquémico agudo. Acta Med Per 2015; 32(3):151-156
TAREAS LECTURA 2
Aplicando los conceptos vertidos en la clase teórica y el análisis de la lectura asignada, responda el
siguiente cuestionario:
1. Haga un resumen del articulo considerando la teoría recibida.
2. Cuales son los factores que condicionan un deterioro en la función cardiaca .
3. Donde fue realizado el estudio?
4. Cuál es la justificación para realizar el estudio?
5. Cuáles fueron los criterios de exclusión y porque es importante considerarlos.?
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SESION 3
PRACTICA: Mediciones clínicas.
CAPACIDADES: Comprenden, la Historia de la Epidemiología Clínica, aplican los
conceptos de Normalidad, y Mediciones clínicas.
OBJETIVO: Ayudar al estudiante a comprender los principios en mediciones clínicas
en los temas de investigación epidemiológica, dando respuesta al cuestionario de
exploración.
METODOLOGÍA: Los alumnos deberán llevar la práctica desarrollada, la que será
entregada al docente al inicio del práctica y/o remitida al correo Canvas.
Los alumnos serán seleccionados aleatoriamente para el desarrollo de cada una de
las tareas propuestas, con la participación y aportes de todos los alumnos.
Informe de Lectura individual y exposición con análisis grupal.
Los alumnos realizarán una presentación verbal del resumen de los artículos y
las respuestas del cuestionario por grupos.
El docente guiará el proceso de enseñanza aprendizaje y puntualizará los aspectos
más importantes.
Lectura 3: Cirpiani Thorme, E Los límites de la normalidad en medicina: el ejemplo de los factores de
riesgo cardiovascular. 2006; Acad Nac Med 67-75. Trabajo de incorporación.
TAREAS LECTURA 3
Aplicando los conceptos vertidos en la clase teórica y el análisis de la lectura asignada, responda el
siguiente cuestionario:
1. Explique cuáles son los criterios utilizados para separar lo normal de lo anormal.
2. ¿Qué explican sobre la hipertensión arterial como factor d riesgo?
3. ¿A qué se refiere sobre obtener su información a través de la observación?
4. Explique que entiende por sensibilidad y especificidad
5. ¿Cuál es la conclusión más importante de la lectura?
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SESION 4
PRACTICA: Normalidad y Anormalidad
CAPACIDADES: Comprenden, la Historia de la Epidemiología Clínica, aplican los
conceptos de Normalidad, y Mediciones clínicas.
OBJETIVO: Ayudar al estudiante a evaluar, analizar y aplicar los conceptos de
Normalidad, dando respuesta al cuestionario de exploración.
METODOLOGIA: Los alumnos deberán llevar la práctica desarrollada, la que será
entregada al docente al inicio de la práctica y/o remitida al correo canvas.
Los alumnos serán seleccionados aleatoriamente para el desarrollo de cada una de
las tareas propuestas, con la participación y aportes de todos los alumnos.
Envío de resolución de Lectura individual y exposición con análisis grupal.
Los alumnos realizarán una presentación verbal del resumen de los artículos y
las respuestas del cuestionario por grupos.
El docente guiará el proceso de enseñanza aprendizaje y puntualizará los aspectos
más importantes.
Lectura 4: Carrillo-Larco et al; “DIABETES MELLITUS TIPO 2 EN PERU UNA REVISION SISTEMATICA SOBRE
LA PREVALENCIA E INCIDENCIA EN POBLACION GENERAL” Rev Peru Med Exp Salud Publica
2019;36(1):26-33 .doi:10.17843/rpmesp.2019.361.4027.
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Responsable Dra. María Elena Calisto Pazos
TAREAS LECTURA 4
Aplicando los conceptos vertidos en la clase teórica y el análisis de la lectura asignada, responda el
siguiente cuestionario:
1. Cuál es el diseño empleado, en esta lectura.
2. Cual es la justificación de los autores para realizar la revisión sistemática
3. Identifique los elementos de la pregunta PICO para la revisión sistemática
4. Indique los criterios de selección en la lectura.
5. Cuáles fueron los criterios de búsqueda empleados.
6. Que estima este estudio y cuáles fueron sus fuentes de financiamiento.
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SESION 5
PRACTICA: Frecuencia
CAPACIDADES: Comprenden los conceptos y aplicaciones de riesgo en Epidemiología
Clínica
OBJETIVO: Ayudar al estudiante a evaluar, analizar y aplicar los conceptos de
Frecuencia, dando respuesta al cuestionario de exploración.
METODOLOGIA: Los alumnos deberán llevar la práctica desarrollada, la que será
entregada al docente al inicio del práctica y/o remitida al correo Canvas.
Los alumnos serán seleccionados aleatoriamente para el desarrollo de cada una de
las tareas propuestas, con la participación y aportes de todos los alumnos.
Envío de resolución de Lectura individual y exposición con análisis grupal.
Los alumnos realizarán una presentación verbal del resumen de los artículos y
las respuestas del cuestionario por grupos.
El docente guiará el proceso de enseñanza aprendizaje y puntualizará los aspectos
más importantes.
Lectura 3: Omayra Chincha, et al. «INFECCIONES INTRAHOSPITALARIAS ASOCIADAS A DISPOSITIVOS
INVASIVOS EN UNIDADES DE CUIDADOS INTENSIVOS DE UN HOSPITAL NACIONAL DE LIMA, PERÚ». Rev.
Peru Med Exp Salud Publica. 2013;30(4):616-20.
[Link] [Consulta: 28
abril 2021].
Preguntas Guía en lectura crítica de artículos que permiten evaluar frecuencia:
Aplicando los conceptos vertidos en la clase teórica y el análisis de la lectura asignada, responda el
siguiente cuestionario en cualquiera de las tres lecturas empleadas para la presente práctica.
1.- ¿Cuál es la justificación planteada por los autores para realizar la investigación?
2.- ¿Cuál es el diseño empleado en la investigación?. Sustente su respuesta
2.- ¿Qué medidas de frecuencia más importantes describe el estudio?. Identifique el numerador y
eldenominador
5.- ¿Que sesgos ha identificado en el artículo leído?
6.- ¿Cuál es la utilidad de los resultados del estudio?
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SESION 6
PRACTICA: Riesgo
CAPACIDADES: Comprenden los conceptos y aplicaciones de riesgo en Epidemiología
Clínica
OBJETIVO: Ayudar al estudiante a evaluar, analizar y aplicar los conceptos de
Riesgo, dando respuesta al cuestionario de exploración.
METODOLOGIA: Los alumnos deberán llevar la práctica desarrollada, la que será
entregada al docente al inicio del práctica y/o remitida al correo Canvas.
Los alumnos serán seleccionados aleatoriamente para el desarrollo de cada una de
las tareas propuestas, con la participación y aportes de todos los alumnos.
Envío de resolución de Lectura individual según grupo y exposición con análisis
grupal.
Los alumnos realizarán una presentación verbal del resumen de los artículos y
las respuestas del cuestionario por grupos.
El docente guiará el proceso de enseñanza aprendizaje y puntualizará los aspectos
más importantes.
Lectura 6: Fernández, L et al. “Valoración clínica del riesgo interpretación y utilidad práctica”. Int J
Morphol 2015 ; 33 (3): 842- 849.
Preguntas Guía y pautas en lectura crítica de artículos que permiten evaluar riesgo:
Aplicando los conceptos vertidos en la clase teórica y el análisis de la lectura asignada, responda el siguiente
cuestionario para la presente práctica.
TAREA LECTURA 6
1. Resuma en pocas palabras que es riesgo en epidemiologia.
2. Mencione dos aplicaciones de las medidas de asociación e impacto en el contexto clínico.
3. Explique el ejemplo 1 sobre cálculo e interpretación del riesgo en un estudio de cohortes
4. Explique el ejemplo 2 sobre cálculo e interpretación del riesgo en un ECA
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SESION 9
PRACTICA: Pronóstico
CAPACIDADES: Aplican y analizan el pronóstico, el diagnóstico y tratamiento en de
casos clínicos en Epidemiología Clínica
OBJETIVO: Ayudar al estudiante a evaluar, analizar y aplicar los conceptos de
Pronóstico, dando respuesta al cuestionario de exploración.
METODOLOGIA: Los alumnos deberán llevar la práctica desarrollada, la que será
entregada al docente al inicio del práctica y/o remitida al correo Canvas.
Los alumnos serán seleccionados aleatoriamente para el desarrollo de cada una de
las tareas propuestas, con la participación y aportes de todos los alumnos.
Envío de resolución de Lectura individual y exposición con análisis grupal.
Los alumnos realizarán una presentación verbal del resumen de los artículos y
las respuestas del cuestionario por grupos.
El docente guiará el proceso de enseñanza aprendizaje y puntualizará los aspectos
más importantes.
Lectura 7: Manterola, C et al. “Como valorar e interpretar un artículo sobre pronostico”. Rev chilena de
Cirugía. 2013 1(65):77-84. Responda preguntas sobre conceptos del articulo.
TAREAS LECTURA 7
1. Porqué son importantes los estudios sobre pronóstico
2. Cual es el mejor nivel de evidencia para estudios de pronóstico. Sustente su respuesta .
3. Que entiende por sesgo. Presente un ejemplo
4. El pronóstico es una predicción del curso futuro de una enfermedad después de su inicio.
Explique cuales son sus elementos de apoyo.
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Responsable Dra. María Elena Calisto Pazos
SESION 10
PRACTICA: Diagnóstico
CAPACIDADES: Aplican y analizan el pronóstico, el diagnóstico y tratamiento en de
casos clínicos en Epidemiología Clínica
OBJETIVO: Ayudar al estudiante a evaluar, analizar y aplicar los conceptos de
Diagnóstico, dando respuesta al cuestionario de exploración.
METODOLOGIA: Los alumnos deberán llevar la práctica desarrollada, la que será
entregada al docente al inicio del práctica y/o remitida al correo Canvas.
Los alumnos serán seleccionados aleatoriamente para el desarrollo de cada una de
las tareas propuestas, con la participación y aportes de todos los alumnos.
Envío de resolución de Lectura individual y exposición con análisis grupal.
Los alumnos realizarán una presentación verbal del resumen de los artículos y
las respuestas del cuestionario por grupos.
El docente guiará el proceso de enseñanza aprendizaje y puntualizará los aspectos
más importantes.
TAREAS
Lectura 9: Fernandez, F et al. “Medicina Basada en Evidencias: el diagnóstico desde la perspectiva de la
epidemiología clínica. Conceptos básicos” Ginecol Obstet Mex 2009; 77(1): 26-33.
LECTURA 9
1. Resuma en pocas palabras que entiende sobre MBE para diagnóstico.
2. El diagnóstico se apoya en la medición las que se interpretan en términos absolutos. Sin embargo,
en la realidad se tienen errores, explique lo que entiende en este punto.
3. Cuales son las fases de la generación de una prueba diagnóstica. Explique.
4. Finalmente, que es normal y anormal en los estudios clínicos.
Lectura 10: Fernandez, RJ et al “Determinación de la concentración de lactato en líquido
cefalorraquídeo: valor diagnóstico y pronóstico en meningitis bacteriana” Química Clinica 2005; 24(6)
448-453.
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Responsable Dra. María Elena Calisto Pazos
LECTURA 10
Preguntas Guía en lectura crítica de artículos que permiten evaluar diagnóstico:
Aplicando los conceptos vertidos en la clase teórica y el análisis de la lectura asignada, responda según
corresponda, en azul se encuentran explicaciones que favorecen la respuesta.
Para identificar VALIDEZ
Criterios primarios
1.- ¿Hubo una comparación independiente y ciega con un patrón de referencia?
Se debe acercar a la verdad. Se utilizará una prueba estándar de referencia (Gold estándar) y de ser posible
utilizar técnicas de enmascaramiento. Revisar si en métodos se señala sobre esta prueba estándar y quien
realizó las dos pruebas ver el enmascaramiento.
2.- ¿La prueba diagnóstica fue evaluada en un espectro de pacientes representativos en los que la prueba
diagnóstica será aplicada en la práctica habitual?
En método debe decir cómo se han reclutado los pacientes, y si fueron seleccionados al azar, o a medida
que fueron admitidos (muestreo por conveniencia) . Una prueba diagnóstica debe ser aplicada al espectro
completo de pacientes con síntomas leves y severos, etapas tempranas y tardías de la enfermedad, sesgo
de espectro.
Criterios secundarios
3.- ¿El resultado de la prueba que está siendo evaluada influyeron en la decisión de realizar el patrón de
referencia?
En métodos debe señalarse si el estándar de referencia fue aplicado a todos los pacientes o sí una prueba
de referencia alternativo fue aplicada a aquellos que fueron negativos en la prueba diagnóstica.
4.- ¿Los métodos para realizar las pruebas están descritas con suficiente detalle para que se pueda replicar?
En material y métodos deben estar detallados todos los aspectos técnicos del estudio y del equipamiento.
Para identificar IMPORTANCIA
5.- ¿Son presentados los cocientes de probabilidad CP o datos para su cálculo?
Existe una “probabilidad pretest” acerca de si el paciente está enfermo o no. Los métodos diagnósticos no
son infalibles; normalmente no confirmamos ni descartamos enfermedad tan sólo
con un resultado de una prueba, lo que hacemos es cambiar la probabilidad pretest del paciente a una
probabilidad post test, lo que lo acercará o alejará de la posibilidad de estar enfermo.
La magnitud del cambio dependerá de la “capacidad operativa” de la prueba esto se conoce como cociente
de probabilidad CP.
Para identificar APLICABILIDAD
6.- ¿Serán reproducibles los resultados de la prueba en mi medio?
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Responsable Dra. María Elena Calisto Pazos
7.- ¿Son los resultados aplicables a mis pacientes?
8.- ¿Los resultados cambiaran mi tratamiento?
9.- ¿Como resultado de la prueba los pacientes mejoraran?
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Responsable Dra. María Elena Calisto Pazos
SESION 13
PRACTICA: Artículo de revisión
CAPACIDADES: Crea realidad nueva utilizando
habilidades epidemiológicas
OBJETIVOS
Aplicar conceptos incluidos en el desarrollo del curso para crear una Investigación Epidemiológica grupal
METODOLOGIA:
Los alumnos deberán remitir a partir de la semana 11 al docente por correo institucional un borrador de
trabajo grupal que permita ser revisado por el docente hasta la semana 14; todos los alumnos se prepararán
para la presentación grupal. En la semana 15 para conocer al alumno que le toque realizar la exposición; se
realizara una selección aleatoria, todos los demás alumnos del grupo participaran durante la ronda de
preguntas; el grupo opositor; participan en forma activa, con preguntas y críticas alturadas y realizan una
calificación grupal según ficha estructurada de evaluación apoyados en una rúbrica.
El docente guiará el proceso de enseñanza aprendizaje y puntualizará los aspectos más importantes.
TAREA
Crear un artículo de revisión; en forma grupal y posterior exposición que se programa este semestre 2022-
2.
ESTRUCTURA DEL INFORME (MODELO REVISTA INS)
• Titulo,
• Autores
• Resumen no estructurado,
• Palabras clave,
• Introducción,
• Estrategia de búsqueda,
• Cuerpo del artículo,
• Conclusiones
• Referencias bibliográficas.
La extensión máxima es de 250 palabras en el resumen, 4000 palabras en el contenido, cinco figuras o
tablas, y 60 referencias bibliográficas
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Estructura articulo científico.
Desarrollo de Artículo de Investigación
TÍTULO DEL ARTÍCULO (Arial 16pt) MAYUSCULAS
Debe ser conciso, fácil de entender y corresponder estrictamente a lo que se
presenta en el artículo (máximo 15 a 20 palabras).
Pedro Pablo Pérez, Nombre completo del autor , etc…
Se deben incluir el nombre completo de cada autor, Si los autores pertenecen a la misma institución se puede utilizar sólo una información
institucional que abarque todos los autores.
RESUMEN
Se debe tener el resumen en español e inglés, los cuales incluirán los objetivos principales de la investigación, alcance, metodología empleada,
resultados principales y conclusiones. El resumen debe ser claro, coherente y sucinto, para lo cual se sugiere revisar y verificar datos, sintaxis,
ortografía, no caer en erratas y no incluir ecuaciones, figuras, tablas ni referencias bibliográficas. El resumen es máximo de 150 palabras y debe
reflejar fielmente el contenido del artículo. Su redacción debe estar en tercera persona.
Palabras clave: Palabra clave1, palabra clave2, palabra clave3.
Éstas ayudan a identificar los temas o aspectos principales del artículo y son importantes para su indexación en bases bibliográficas. Deben ser
entre tres y cinco, entre ellas pueden incluirse frases cortas que describan tópicos significativos del artículo. Se recomienda utilizar los términos de
los tesauros especializados de las disciplinas correspondientes.
Recibido: xx de febrero de 20xx. Aceptado: xx de Junio de 20xx
Received: February xx, 20xx Accepted: June xx, 20xx
TÍTULO DEL ARTÍCULO EN INGLÉS
ABSTRACT
Abstract, corresponde a la traducción precisa al inglés, del resumen ya presentado en español, debe ir en cursiva.
Keywords: Keyword1, keyword2, keyword3.
Keywords, corresponden a la traducción precisa al inglés, de las palabras clave ya presentadas en español, deben ir en cursiva.
1. INTRODUCCIÓN
Este documento es un tutorial de cómo elaborar un artículo derivado de investigación y este archivo Word constituye una plantilla para presentar
el artículo a la Universidad.
Para su selección, la revista Universidad recibe artículos en idioma español, portugués o preferiblemente inglés, los artículos en español o portugués
deben tener un resumen en inglés y viceversa. Los artículos sometidos a consideración de la revista deben ser inéditos, es decir, que no se hayan
publicado en otros medios, electrónicos o impresos y que no hayan sido sometidos a otra revista.
Todo artículo de investigación debe tener las siguientes secciones: introducción, materiales y método, resultados, análisis de resultados, conclusión,
agradecimientos y referencias. La Introducción es la parte donde el autor brinda una visión resumida y concisa del objetivo del artículo y de los
trabajos previos e investigaciones que se han realizado sobre el tema. Esta sección debe incluir suficiente información de fondo, haga una exposición
clara del problema, la literatura relevante sobre el tema y el enfoque, la aproximación o solución propuesta. Los objetivos del manuscrito deben ser
claramente establecidos. La introducción no debe contener resultados o conclusiones. La introducción debe ser comprensible para colegas de una
amplia gama de disciplinas científicas.
2. MATERIALES Y METODO
Se redactará en pasado y se detallará, sobre todo, el diseño, la muestra, el muestreo y la técnica de recolección de datos.
Esta sección debe ser lo suficientemente completa, proporcionar suficiente detalle como para permitir que el trabajo sea repetido por otros. Sin
embargo, sólo los procedimientos verdaderamente nuevos deben ser descritos con detalle, los procedimientos publicados anteriormente deben
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ser citados, y mencionar brevemente las modificaciones importantes de procedimientos ya publicados. Capitalizar nombres comerciales e incluir el
nombre y la dirección de fabricantes. Se debe utilizar subtítulos. Métodos de uso general no necesitan ser descritos en detal le.
RESULTADOS
Los resultados deben ser presentados en una secuencia lógica en el texto, tablas y figuras, se debe evitar la presentación repetida de los mismos
datos en diferentes formas (en el anexo se explica cómo presentar ecuaciones, figuras y tablas). Los resultados no deben contener material
apropiado para discusión. Al describir los resultados de los experimentos de los autores, esto debe ser escrito en tiempo pasado. Los resultados
deben ser explicados, pero en gran parte sin hacer referencia a la literatura.
DISCUSIÓN (O ANÁLISIS DE RESULTADOS)
La discusión debe considerar los resultados en relación con las hipótesis formuladas en la introducción y el lugar del estudi o en el contexto de
otros trabajos. Las secciones de Resultados y Discusión (o análisis de resultados) pueden ser combinadas.
CONCLUSION
Las conclusiones son obligatorias y deben ser claras. Su contenido no debería duplicar substancialmente el resumen. Deben expresar el balance
final de la investigación o la aplicación del conocimiento o temática tratada. Se discute sobre las implicaciones del estudio y la relevancia que tiene
para el área del conocimiento. Se sugiere no concluir más cosas de las que los resultados permitan. En esta sección se suelen mencionar también
los trabajos futuros que se pueden realizar en el tema.
FUENTES DE INFORMACION
Seguir las normas acogidas por la revista. Estilo Vancouver. Deben insertarse dentro del cuerpo del artículo, con números arábigos entre corchetes
[1], consecutivamente, en la medida en que van siendo mencionadas.
En la lista, al final, se organizan consecutivamente en el orden de citación (nunca en orden alfabético). No deben incluirse referencias que no
estén citadas en el artículo. Igualmente, no deben citarse trabajos en revisión, que no hayan sido publicados.
Artículos:
[1] Alien, J.S., Samuelson, R. y Newberger, A. Chaos in a Model Of forced Quasi-Geostrophic Flow over Topography: An application of Melinkov’s
Method, J. Fluid Mech., 226, 511-547, 1991.
Libros:
[1] Baker, G. L. y Golub, J., Chaotic Dynamics: An Introduction, Cambridge University Press, Cambridge, 1990.
Capitulo de libro:
[1] Lewis, P., Ray, B. y Stevens, J.G. Modeling Time Series by Using Multivariate Adaptive Regression Splines (MARS). En: Tim e Series Prediction:
Forecasting the Future and Understanding the Past (Eds. A.S. Weigend y N. A. Gershenfeid), SFI studies in the Science of Complexity, Proc. Vol XV,
Addison-Wesley, reading 297-318, 1994.
ORIENTACIÓN PARA ELABORAR EL ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN EPIDEMIOLÓGICA
Los alumnos elaborarán un informe de presentación de los resultados de la investigación, la misma que debe estar dividida en cuatro secciones:
Introducción, Métodos, Resultados y Discusión. Esta estructura llamada “IMRYD” es el reflejo del proceso de investigación científica que se realizó
y no un formato de publicación arbitrario.
El artículo elaborado debe contener lo siguiente:
El título: Debe ser breve (no más de 20 palabras) y específico.
Autores: Son los alumnos que participaron en la investigación.
Resumen: Se señala el objetivo principal, metodología, resultados y conclusiones. Luego, las palabras clave.
Son 250 palabras como máximo, a menos que la revista a la que se presenta especifique otra cifra.
Abstract: Es la traducción en inglés, con los mismos ítems que el Resumen.
Introducción: De acuerdo con lo que señale la revista en la que se pretende publicar.
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Métodos: Se redactará en pasado y se detallará, sobre todo, el diseño, la muestra, el muestreo y la técnica de recolección de datos.
Resultados: Con las especificaciones de número de tablas, gráficos.
Discusión: Se analizarán los principales resultados que respondan a los objetivos y se compararán con los estudios más relevantes.
Fuentes de información: Se consignarán las que se utilizaron en el perfil y usando el estilo Vancouver.
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