Casos prácticos
Caso I: Déficit Visual
Caso II: Déficit Auditivo
Caso III: Déficit Motor
Caso IV: Otros déficits: TEA-Asperger
Caso V: Otros déficits: Dislexia y TDAH
Todos los casos seguirán la siguiente estructura de presentación:
a. Presentación del caso: limitaciones, necesidades
b. Propuesta de adaptación curricular
c. Relación de productos de apoyo y otros recursos
d. Compromiso de aprendizaje
Caso I: Déficit Visual
a. Presentación del Caso 1.1
Estudiante F.S. con ceguera congénita cursa Grado en ADE. Su sistema natural de
comunicación es el lenguaje oral, para el lenguaje escrito emplea el Braille y el español a
través de productos de apoyo. Los productos de apoyo que habitualmente emplea son el
bastón para la orientación, un Smartphone y un PC Compatible con línea Braille portátil.
Limitaciones de acceso al currículum
Necesidades educativas
b. Propuesta de adaptación curricular (en el aula y en las pruebas de evaluación)
c. Productos de apoyo y otros recursos
d. Compromiso de aprendizaje
Caso I: Déficit Visual
a. Presentación del Caso 1.2
Estudiante J.L.F. con baja visión y pérdida auditiva moderada (con dificultades en espacios
ruidosos y con reverberación). Su sistema natural de comunicación es el lenguaje oral, el
Braille. Los productos de apoyo que habitualmente emplea son el PC Compatible con
programas de ampliación de pantalla (tamaño de letra mínimo 26), emisora de FM para el
seguimiento de las clases. Cursa Grado en Ingeniería Informática.
Limitaciones de acceso al currículum
Necesidades educativas
b. Propuesta de adaptación curricular (en el aula y en las pruebas de evaluación)
c. Productos de apoyo y otros recursos
d. Compromiso de aprendizaje
Caso I: Déficit Visual
a. Presentación del Caso 1.3
Estudiante I.C. con ceguera, cursa Grado en Matemáticas. Su sistema natural de
comunicación es el lenguaje oral y el Braille. El acceso a lenguaje escrito es mediante
producto de apoyo (revisor de pantalla). Los productos de apoyo que habitualmente
emplea son el bastón para la orientación, un Smartphone y un PC Compatible con línea
Braille portátil.
Limitaciones de acceso al currículum
Necesidades educativas
b. Propuesta de adaptación curricular (en el aula y en las pruebas de evaluación)
c. Productos de apoyo y otros recursos
d. Compromiso de aprendizaje
Caso I: Déficit Visual
a. Presentación del Caso 1.4
Estudiante C.P. con distrofia macular de Stargardt, sobrevenida en su etapa de secundaria
con pronóstico degenerativo, hasta causar la ceguera. Su sistema natural de comunicación
es el lenguaje oral y escrito. Habitualmente emplea smartphone y un PC Compatible con
software de ampliación de pantalla.
Limitaciones de acceso al currículum
Necesidades educativas
b. Propuesta de adaptación curricular (en el aula y en las pruebas de evaluación)
c. Productos de apoyo y otros recursos
d. Compromiso de aprendizaje
Caso II: Déficit Auditivo
a. Presentación del Caso 2.1
Estudiante V.A. con hipoacusia bilateral moderada, pérdida de visión, retraso madurativo.
Su sistema natural de comunicación es el lenguaje oral. Es portador de audífono. Ha
estado exento de idioma extranjero en secundaria. Además se informa de dificultades
importantes en habilidades sociales. Cursa Grado en Matemáticas.
Limitaciones de acceso al currículum
Necesidades educativas
b. Propuesta de adaptación curricular (en el aula y en las pruebas de evaluación)
c. Productos de apoyo y otros recursos
d. Compromiso de aprendizaje
Caso II: Déficit Auditivo
a. Presentación del Caso 2.2
Estudiante C.G. con sordera. Su sistema natural de comunicación es el lenguaje de signos
español (LSE) con apoyo importante de lectura labial. Cursa Grado en Trabajo Social.
Limitaciones de acceso al currículum
Necesidades educativas
b. Propuesta de adaptación curricular (en el aula y en las pruebas de evaluación)
c. Productos de apoyo y otros recursos
d. Compromiso de aprendizaje
Caso III: Déficit Motor
a. Presentación del Caso 3.1
Estudiante B.R. con parálisis cerebral. Su sistema natural de comunicación es el lenguaje
oral. Por su espasticidad en los miembros superiores su escritura es lenta y precisa de
apoyo compatible con su silla de ruedas eléctrica con la que se desplaza habitualmente.
También emplea habitualmente la grabación de voz en las clases y el PC Compatible para
redactar trabajos. Cursa Grado en Traducción e Interpretación.
Limitaciones de acceso al currículum
Necesidades educativas
b. Propuesta de adaptación curricular (en el aula y en las pruebas de evaluación)
c. Productos de apoyo y otros recursos
d. Compromiso de aprendizaje
Caso III: Déficit Motor
a. Presentación del Caso 3.2
Estudiante A.C. con parálisis cerebral. Su sistema natural de comunicación es el lenguaje
oral. Por su espasticidad en los miembros superiores emplea habitualmente la grabación
de voz en las clases y el PC Compatible para redactar trabajos. Cursa Grado en Trabajo
Social.
Limitaciones de acceso al currículum
Necesidades educativas
b. Propuesta de adaptación curricular (en el aula y en las pruebas de evaluación)
c. Productos de apoyo y otros recursos
d. Compromiso de aprendizaje
Caso III: Déficit Motor
a. Presentación del Caso 3.3
Estudiante L.S. con parálisis cerebral. Su sistema natural de comunicación es el lenguaje
oral. Por su espasticidad en los miembros superiores emplea habitualmente la grabación
de voz en las clases y el PC Compatible para redactar trabajos. Usuaria de silla de ruedas
manual. Precisa apoyo para actividades de la vida diaria. Cursa Grado en Historia. Salidas
de campo. Salidas a Museos y Archivos Documentales.
Limitaciones de acceso al currículum
Necesidades educativas
b. Propuesta de adaptación curricular (en el aula y en las pruebas de evaluación)
c. Productos de apoyo y otros recursos
d. Compromiso de aprendizaje
Caso IV: Otros déficits: TEA-Asperger
a. Presentación del Caso 4.1
Estudiante R.G. con TEA. Informe Psicopedagógico del IES de origen informa de dificultad
severa para el establecimiento de relaciones sociales, rigidez comportamental, dificultad
en la interpretación de significados en la lectura entre líneas. Salidas de campo. Cursa
Grado en Historia. Se prevé salidas a Museos y a instalaciones como Archivos
Documentales.
Limitaciones de acceso al currículum
Necesidades educativas
b. Propuesta de adaptación curricular (en el aula y en las pruebas de evaluación)
c. Productos de apoyo y otros recursos
d. Compromiso de aprendizaje
Caso V: Otros déficits: Dislexia y TDAH
a. Presentación del Caso 5.1
Estudiante N.G. con informe psicopedagógico de Dislexia. Informa de dificultades en el
estudio, dedicando mucho tiempo para comprender textos. Emplea programa informático
para facilitar la lectura de textos y para ayuda en la corrección de escritos. Cursa Historia.
Limitaciones de acceso al currículum
Necesidades educativas
b. Propuesta de adaptación curricular (en el aula y en las pruebas de evaluación)
c. Productos de apoyo y otros recursos
d. Compromiso de aprendizaje
Caso V: Otros déficits: Dislexia y TDAH
a. Presentación del Caso 5.2
Estudiante P.C. con Trastorno de déficit de atención. Informa de dificultades en el estudio,
incapacidad para mantener la atención durante prolongados espacios de tiempo.
Dificultades en planificación y organización del estudio. Solicita el uso de calculadora en los
exámenes ya que en Secundaria se lo permitieron. Cursa Grado en Biología.
Limitaciones de acceso al currículum
Necesidades educativas
b. Propuesta de adaptación curricular (en el aula y en las pruebas de evaluación)
c. Productos de apoyo y otros recursos
d. Compromiso de aprendizaje
Caso V: Otros déficits: Dislexia y TDAH
a. Presentación del Caso 5.3
Estudiante B.S. con Trastorno mental por esquizofrenia paranoide de etiología psicógena y
trastornos por adicciones. Informa de aparición de crisis, en ocasiones asociada a
situaciones estresantes. También relata trastornos de salud de sus progenitores por
depresión. Percibe una pensión por minusvalía y vive sola en un piso propiedad de sus
padres. Cursa Grado en Enfermería.
Limitaciones de acceso al currículum
Necesidades educativas
b. Propuesta de adaptación curricular (en el aula y en las pruebas de evaluación)
c. Productos de apoyo y otros recursos
d. Compromiso de aprendizaje
