EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2

TÍTULO: “CONOCEMOS ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA EN

FAMILIA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :
1.2. Grado :
1.3. Secciones :
1.4. Docentes :
1.5. Situación/eje : Ciudadanía y convivencia en la diversidad.

II. DURACIÓN: 3 Semanas (Del 26 de abril al 14 de mayo de 2021).

III. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA: Propuesta de actividades que ayuden a fortalecer la convivencia en su familia.

IV. SITUACIÓN DE LA EXPERIENCIA:

En la I.E…………………..los niños y las niñas del Primer grado fueron entrevistados sobre cómo es la convivencia en sus familias en estos
últimos tiempos. Muchos de ellos respondieron lo siguiente: “En estos días de emergencia sanitaria, nuestras mamás, papás y los familiares
con quienes vivimos hemos cambiado la forma de relacionarnos. Algunos nos hemos unido y otros nos distanciamos por motivos de trabajo,
por cuidar nuestra salud, entre otros”. También han comentado que algunas familias ya no pasan tiempo junto, además, la situación que
vivimos ha generado que experimentemos diferentes emociones que nos llevan a mostrar comportamientos que impactan en la convivencia
familiar, lo que nos hace dar cuenta de que corremos el riesgo de que nuestra convivencia familiar se debilite.
Frente a ello, les planteamos los siguientes retos: ¿Cómo crees que se sienten estas niñas, estos niños y los integrantes de sus familias?,
¿Por qué crees que esté pasando esto?, ¿te ha sucedido algo parecido?, ¿De qué manera podemos fortalecer en el día a día nuestra
convivencia familiar?

V. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
 El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes, muestran actitudes poco cordiales entre compañeros,
sus familias tienen necesidad de asumir distintas responsabilidades fuera del hogar, venta de productos de la región en el
mercado, trabajos domésticos entre otros, por lo que dejan solos a sus hijos en casa por varias horas o días. Esto determina
que las relaciones con los estudiantes que se encuentran en proceso de formación, se vean afectadas en su rendimiento
académico, por ser la madre o los hijos quién asume mayor compromiso en el hogar. Surge allí las interrogantes: ¿Qué
lograremos en esta experiencia de aprendizaje?, ¿Qué debemos hacer para fortalecer la convivencia familiar?, ¿Por
qué será importante aprender a elaborar propuestas que ayuden a fortalecer la convivencia familiar?
Durante estas tres semanas, proponemos que los estudiantes tengan la oportunidad de convivir y participar
democráticamente dialogando sobre las actividades que compartimos en familia, donde reconoce, expresa sus emociones y
las regula a partir de la interacción con sus compañeros, docente, y de las normas establecidas de manera conjunta. Por lo
tanto, el estudiante lee diversos tipos de textos escritos, sobre las actividades que realizan en familia y escribe una lista de las
actividades promoviendo su propuesta de actividades familiares. Por lo tanto, resuelve problemas de forma, movimiento y
localización donde identifica movimientos, desplazamientos y posiciones durante las actividades. Donde crea proyectos
desde los lenguajes artísticos para presentar su propuesta de actividades y compartirlo en familia. Frente a todo esto los
estudiantes presentan propuestas que han planificado para fortalecer la comunicación y la convivencia familiar.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES.

ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO

VALOR(ES) Igualdad y desigualdad, justicia y empatía
POR EJEMPLO Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de la persona.
Docentes y estudiantes reconoce y valora las emociones y las necesidades afectivas de los otros.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.
VALOR(ES) Equidad y justicia, solidaridad, empatía y responsabilidad.
POR EJEMPLO Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.

[Link] DE LA EXPERIENCIA DE APENDIZAJE.

 COMPETENC ESTANDARES ACTIVIDA PROPÓSIT EVIDENCIA INSTR
S DE UMEN
ÁREA IAS Y DE DES DE O DE CRITERIOS DE
APREDNIZA TO DE
S CAPACIDAD APRENDIZAJ APRENDIZ APRENDIZ EVALUACIÓN EVALU
JE (PRODUCTO
ES E AJE AJE DIARIO) ACIÓN
CONVIVE Y Convive y  1.1.  Identificar  Audio  Dialoga en familia  Lista
PARTICIPA participa Dialogamo con tus respondiendo e identifica las de
DEMOCRÁTIC democráticamente s sobre las familiares preguntas actividades que los cotejo.
AMENTE EN cuando se actividades las sobre los ayudan a fortalecer
LA relaciona con los que actividades casos la comunicación y
BÚSQUEDA demás respetando compartim presentados.
que la convivencia en
DEL BIEN las diferencias y os en realizaban y  Foto de los el hogar.
COMÚN. cumpliendo con familia. realizan en dibujos de las
actividades
 Participa en la
 Interactúa con sus deberes. familia para elección de una
Conoce las que
todas las la actividad familiar
PERSONAL SOCIAL

identificaron.
personas. costumbres y convivencia, que les permita
 Construye características de y dialogar compartir tiempo y
normas y las personas de su sobre ellas. acuerdan
asume localidad o región.  2.2.  Participar en  Audio cumplirlo.
acuerdos y Construye de Elegimos la elección respondiendo  Dialoga para tomar
leyes. manera colectiva con de una una pregunta
acuerdos en familia
acuerdos y nuestra actividad
sobre por qué
 Maneja creen que la sobre las
normas. Usa familia que les
conflictos de actividad que actividades que
estrategias actividades permita a los eligieron
manera van a compartir
sencillas para para integrantes logrará una
constructiva. para fortalecer la
resolver conflictos. compartir. de tu familia buena
 Delibera convivencia. buena convivencia.
Realiza acciones compartir
sobre asuntos específicas para el  Foto de la
públicos. tiempos actividad
beneficio de todos juntos, y
 Participa en elegida para
a partir de la acordar una mejor
acciones que deliberación sobre comunicación
realizarla.
promueven el asuntos de interés en familia y del
bienestar común tomando compromiso
común. como fuente sus para su
cumplimiento.
 COMPETENC ESTANDARES ACTIVIDA PROPÓSIT EVIDENCIA INSTR
S DE UMEN
ÁREA IAS Y DE DES DE O DE CRITERIOS DE
APREDNIZA TO DE
S CAPACIDAD APRENDIZAJ APRENDIZ APRENDIZ EVALUACIÓN EVALU
JE (PRODUCTO
ES E AJE AJE DIARIO) ACIÓN
experiencias  3.1.  Dialogar y  Foto del
previas. Proponem acordar con dibujo de las
os tu familia actividades
actividades propuestas que
para de eligieron
compartir actividades para estar
con la para más tiempo
familia. compartir juntos.
con ellos
durante la
semana.
 COMPETENC ESTANDARES ACTIVIDA PROPÓSIT EVIDENCIA INSTR
S DE UMEN
ÁREA IAS Y DE DES DE O DE CRITERIOS DE
APREDNIZA TO DE
S CAPACIDAD APRENDIZAJ APRENDIZ APRENDIZ EVALUACIÓN EVALU
JE (PRODUCTO
ES E AJE AJE DIARIO) ACIÓN
CONSTRUYE Construye su  1.2.  Reconocer y  Audio sobre  Reconoce y  Lista
SU identidad al tomar Reconoce expresar las expresa sus de
conciencia de los
IDENTIDAD. mos emociones al actividades emociones en las cotejo.
aspectos que lo hacen
 Se valora a sí único, cuando se nuestras realizar las que pueden actividades que
mismo reconoce a sí mismo a emociones actividades realizar para realiza con su
 Autorregula partir de sus en las con tu sentirse familia.
sus características físicas, actividades familia. alegres y
habilidades y gustos. que felices en
emociones Se da cuenta que es realizamos familia.
 Reflexiona y capaz de realizar
en familia.  Foto del
argumenta tareas y aceptar retos.
éticamente Disfruta de ser parte dibujo sobre
de su familia, escuela las
 Vive su y comunidad. Reco-
sexualidad de actividades
noce y expresa sus
manera plena emociones y las
que los haga
y responsable regula a partir de la sentir las
interacción con sus emociones
compañeros y de alegría,
docente, y de las tristeza,
normas establecidas cólera y
de manera conjunta.
miedo.
Explica con razones
sencillas por qué
algunas acciones
cotidianas causan
malestar a él o a los
demás, y por qué
otras producen
bienestar a todos. Se
reconoce como mujer
o varón y explica que
ambos pueden
realizar las mismas
actividades. Muestra
afecto a las personas
que estima e
identifica a las
personas que le hacen
 COMPETENC ESTANDARES ACTIVIDA PROPÓSIT EVIDENCIA INSTR
S DE UMEN
ÁREA IAS Y DE DES DE O DE CRITERIOS DE
APREDNIZA TO DE
S CAPACIDAD APRENDIZAJ APRENDIZ APRENDIZ EVALUACIÓN EVALU
JE (PRODUCTO
ES E AJE AJE DIARIO) ACIÓN
LEE Lee diversos  2.1.  Leer textos  Audio y foto Predice de qué  Lista
DIVERSOS tipos de textos de Leemos sobre diversas respondiend tratará el texto a de
TIPOS DE estructura simple sobre las actividades o preguntas partir del título y cotejo.
TEXTOS EN actividades que realizan del texto
en los que las imágenes.
SU LENGUA que las familias, leído sobre
predominan identificando Explica el tema y
MATERNA. realizan las las
palabras información, el propósito del
 Obtiene familias. actividades
* LEEMOS JUNTOS”

conocidas e explicando de texto que lee.

COMUNICACIÓN

información qué trata el que realizan

del texto
ilustraciones que en familia y Explica para qué
texto y para
escrito. apoyan las ideas sus han colocado las
qué fue
 Infiere e centrales. escrito, y beneficios. imágenes en el
interpreta Obtiene opinando texto.
información información sobre algunas
del texto. poco evidente ideas del
distinguiéndola texto.
 Reflexiona y
evalúa la de otra semejante  1.6.  Observamos  Audio
Compartie el video respondiendo
forma, el y realiza ndo en : ¿Qué juegos
“Jugando al
contenido y inferencias familia: podríamos
contexto del tejo en
locales a partir Video familia” proponer para
texto. de información “Jugando pasar
elaborado
explícita. al tejo en momentos
por Roberto bonitos en
Interpreta el tex- familia”. Palacios. familia?
 COMPETENC ESTANDARES ACTIVIDA PROPÓSIT EVIDENCIA INSTR
S DE UMEN
ÁREA IAS Y DE DES DE O DE CRITERIOS DE
APREDNIZA TO DE
S CAPACIDAD APRENDIZAJ APRENDIZ APRENDIZ EVALUACIÓN EVALU
JE (PRODUCTO
ES E AJE AJE DIARIO) ACIÓN
to considerando  2.6.  Leemos el  Audio
información Compartie cuento Q respondiendo
recurrente para ndo en ´ajelo, : ¿qué
familia: canción de actividades
construir su
Cuento “Q amor, cuyo compartimos
sentido global. que hacen tan
´ajelo, texto fue
Opina sobre bonito el
canción de escrito por
sucesos e ideas amor”. vivir juntos
Cucha del en familia?
importantes del Águila
texto a partir de Hidalgo y
su propia las
experiencia. ilustraciones
fueron
elaboradas
por Leslie
Umezaki.
ESCRIBE Escribe diversos  1.3.  Escribir, con  Audio  Planifica el texto  Lista
DIVERSOS tipos de textos de Escribimos ideas que se leyendo tu considerando el de
TIPOS DE forma reflexiva. una lista entiendan, lista de propósito y el cotejo.
TEXTOS EN Adecúa al de las las actividades destinatario.
SU LENGUA propósito y el actividades actividades con apoyo  Escribe sus
MATERNA destinatario a que que realizan de un propuestas de
 Adecúa el partir de su realizamos las familias familiar. actividades para
texto a la experiencia previa. en familia. para convivir  Foto de tu fortalecer la
situación Organiza y en armonía, lista de convivencia en su
comunicativa. desarrolla teniendo en actividades. familia, de manera
 Organiza y lógicamente las cuenta para clara y ordenada.
desarrolla las ideas en torno a un qué y para  Revisa el texto, con
ideas de tema. Establece quiénes se ayuda de un
forma relaciones entre hacen. familiar, para
coherente y ideas a través del
verificar si está de
uso adecuado de
 COMPETENC ESTANDARES ACTIVIDA PROPÓSIT EVIDENCIA INSTR
S DE UMEN
ÁREA IAS Y DE DES DE O DE CRITERIOS DE
APREDNIZA TO DE
S CAPACIDAD APRENDIZAJ APRENDIZ APRENDIZ EVALUACIÓN EVALU
JE (PRODUCTO
ES E AJE AJE DIARIO) ACIÓN
cohesionada. algunos tipos de  3.2.  Escribir, con  Planifica la acuerdo al
 Utiliza conectores y Escribimos ideas que se propuesta de propósito y al
convenciones emplea nuestra entiendan, actividades destinatario.
del lenguaje vocabulario de uso propuesta una destinada a
escrito de frecuente. Separa de propuesta de fortalecer la
forma adecuadamente las actividades actividades convivencia
pertinente. palabras y utiliza . para familiar.
 Reflexiona y algunos recursos compartir
evalúa la ortográficos con la
forma, el básicos29 para familia,
contenido y darle claridad y considerand
contexto del sentido a su texto. o para qué y
texto escrito. Reflexiona sobre para quienes
las ideas más la harás.
importantes en el
texto que escribe y
explica acerca del
uso de algunos
recursos
ortográficos según
la situación
comunicativa.
 COMPETENC ESTANDARES ACTIVIDA PROPÓSIT EVIDENCIA INSTR
S DE UMEN
ÁREA IAS Y DE DES DE O DE CRITERIOS DE
APREDNIZA TO DE
S CAPACIDAD APRENDIZAJ APRENDIZ APRENDIZ EVALUACIÓN EVALU
JE (PRODUCTO
ES E AJE AJE DIARIO) ACIÓN
* MATEAPRENDIENDO RESUELVE Resuelve problemas  1.4.  Aprende a  Video  Emplea las  Lista
PROBLEMAS referidos a acciones Aprendem contar hasta contando siguientes de
DE de juntar, separar, os a contar 5 figuras de como hizo estrategias y cotejo.
CANTIDAD. agregar, quitar, en la animales y a para poder procedimientos:
MATEMÁTI

igualar y comparar
- Traduce granja de comparar contar la Estrategias de
cantidades; y las
cantidades a traduce a
Ubaldo. cantidades. cantidad de cálculo mental,
expresiones expresiones de animales de como la suma de
numéricas. adición y cada tipo. cifras iguales, el
- Comunica su sustracción, doble y  Foto del conteo y las
comprensión mitad. Expresa su cuestionario descomposiciones
sobre los comprensión del resuelto del del 10.
números y las valor de posición en
conteo de  Establece
operaciones. números de dos
animales. relaciones entre
 COMPETENC ESTANDARES ACTIVIDA PROPÓSIT EVIDENCIA INSTR
S DE UMEN
ÁREA IAS Y DE DES DE O DE CRITERIOS DE
APREDNIZA TO DE
S CAPACIDAD APRENDIZAJ APRENDIZ APRENDIZ EVALUACIÓN EVALU
JE (PRODUCTO
ES E AJE AJE DIARIO) ACIÓN
- Usa estrategias cifras y los  2.4.  Aprenderás a  Vídeo datos y acciones de
y representa mediante Jugamos sumar explicando agregar, quitar y
procedimientos equivalencias entre “Cuatro en juntar cantidades, y
números de la estrategia
de estimación y unidades y decenas. línea”. las transforma en
Así también, expresa
una cifra con que
cálculo. estrategias utilizaste expresiones
mediante
- Argumenta representaciones su de cálculo para sumar numéricas
afirmaciones comprensión del rápido y los puntos (modelo) de
sobre las doble y mitad de una conteo, de los tres adición o
relaciones cantidad; usa jugando dados. sustracción con
numéricas y las lenguaje numérico. “Cuatro en números naturales
operaciones. Emplea estrategias línea”. hasta 20.
diversas y
procedimientos de
cálculo y
comparación de
cantidades; mide y
compara el tiempo y
la masa, usando
unidades no
convencionales.
Explica por qué
debe sumar o restar
en una situación y su
proceso de
resolución.
 COMPETENC ESTANDARES ACTIVIDA PROPÓSIT EVIDENCIA INSTR
S DE UMEN
ÁREA IAS Y DE DES DE O DE CRITERIOS DE
APREDNIZA TO DE
S CAPACIDAD APRENDIZAJ APRENDIZ APRENDIZ EVALUACIÓN EVALU
JE (PRODUCTO
ES E AJE AJE DIARIO) ACIÓN
RESUELVE Resuelve problemas  2.3.  Ubicar y  Audio  Representa con  Lista
PROBLEMAS en los que modela las Identifica explicar las explicando a material concreto de
DE FORMA, características y la
mos posiciones y un familiar posiciones de cotejo.
MOVIMIENTO ubicación de objetos
del entorno a formas movimient desplazamie el recorrido personas con
Y
bidimensionales y os, ntos de que relación a un punto
LOCALIZACIÓ
N. tridimensionales, sus desplazami objetos o representant de referencia.
propiedades, su entos y personas e en una  Explica los
 Modela objetos ampliación, reducción posiciones
con formas utilizando cuadrícula. desplazamientos
o rotación. Describe y durante las
geométricas y clasifica prismas
las Foto del que debe realizar
sus rectos, cuadriláteros,
actividades expresiones desplazami para buscar objetos
transformacion triángulos, círculos, . “delante”, o personas, y se
ento
es por sus elementos: “detrás”, realizado apoya con códigos
 Comunica su vértices, lados, caras, “izquierda” de flechas.
ángulos, y por sus en una
comprensión y “derecha”  Utiliza expresiones
sobre las propiedades; usando
en cuadrícula.
lenguaje geométrico. como “adelante”,
formas y situaciones
Realiza giros en “detrás”,
relaciones cuartos y medias de juego.
geométricas “izquierda” y
vueltas, traslaciones, “derecha” para
 Usa estrategias ampliación y
ubicar o describir
y reducción de formas
procedimientos bidimensionales, en el recorrido de
para orientarse el plano cartesiano. objetos y personas.
en el espacio Describe recorridos y
ubicaciones en
 Argumenta planos. Emplea
afirmaciones procedimientos e
sobre instrumentos para
relaciones ampliar, reducir, girar
geométricas y construir formas;
así como para estimar
o medir la longitud,
superficie y
capacidad de los
objetos,
seleccionando la
unidad de medida
convencional
 COMPETENC ESTANDARES ACTIVIDA PROPÓSIT EVIDENCIA INSTR
S DE UMEN
ÁREA IAS Y DE DES DE O DE CRITERIOS DE
APREDNIZA TO DE
S CAPACIDAD APRENDIZAJ APRENDIZ APRENDIZ EVALUACIÓN EVALU
JE (PRODUCTO
ES E AJE AJE DIARIO) ACIÓN
CREA Crea proyectos  3.3. Nos  Explorar y  Video con  Explora con  Lista
PROYECTOS artísticos individuales organizam
o colaborativos organizar una danza materiales de su de
CULTURA
DESDE LOS os para formas de artística entorno para cotejo.
ARTE Y

explorando formas
LENGUAJES alternativas de combi- presentar presentar tu donde presentar su
ARTÍSTICOS. nar y usar elementos, nuestra creación en participan la actividad artística
medios, materiales y propuesta
 Explora y
técnicas artísticas y
familia a familia y (danza o música).
experimenta tecnologías para la
de través de la donde se  Propone
los lenguajes resolución de actividades danza o la exprese los movimientos
problemas creativos. .
 COMPETENC ESTANDARES ACTIVIDA PROPÓSIT EVIDENCIA INSTR
S DE UMEN
ÁREA IAS Y DE DES DE O DE CRITERIOS DE
APREDNIZA TO DE
S CAPACIDAD APRENDIZAJ APRENDIZ APRENDIZ EVALUACIÓN EVALU
JE (PRODUCTO
ES E AJE AJE DIARIO) ACIÓN
del arte Genera ideas  3.4. música. sentimientos (danza) o sonidos
investigando una Comparti y las (música) para
 Aplica variedad de fuentes y
procesos de manipulando los ele- mos emociones. presentar su
creación. mentos de los diversos nuestra actividad artística.
 Evalúa y lenguajes de las artes propuesta
(danza, música, teatro, de
comunica sus artes visuales) para
procesos y evaluar cuáles se
actividades
proyectos ajustan mejor a sus .
intenciones. Planifica y
produce trabajos que
comunican ideas y
experiencias
personales y sociales e
incorpora influencias
de su propia
comunidad y de otras
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de
sus trabajos y los va
modificando para
mejorarlos. Planifica
los espacios de
presentación
considerando sus
intenciones y presenta
sus descubrimientos y
creaciones a una
variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus
intenciones de manera
efectiva.

DIMENSIÓN/ ACTIVIDAD/ PROPÓSITO DE EVIDENCIA DE

TUTO

HABILIDADES, DESCRIPCIÓN APRENDIZAJE APRENDIZAJE

RÍA

VALORES Y (PRODUCTO DIARIO)

ACTITUDES
 CONOCERSE A SÍ  1.5. En busca de un  Reconoceré que soy una persona  Audio expresando cómo te has
MISMO tesoro. única y valiosa. sentido al descubrir el tesoro
 Valorarse, que eres tú.
motivarse, confiar en  2.5. Familias  Reconoceré que las familias son  Audio donde compares con
uno mismo. diferentes, familias distintas y que todas son valiosas. respeto tu dibujo o descripción
únicas. de tu familia con la que
hicieron tus compañeras y
compañeros.
 3.5. Te demuestro  Reconoceré cómo demostramos que  Foto de un dibujo, símbolo o
que te quiero. nos queremos en mi familia. de la manera que prefieras
representar como tu familia se
demuestra afecto.
EVIDENCIAS DE
PROPÓSITO DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN

APRENDIZAJE
(PRODUCTOS)
 3.6. Revisamos si logramos aprender y  Revisa y reflexiona sobre sus logros  Foto de la ficha de reflexión
cumplir nuestro reto en la experiencia de y dificultades para cumplir el reto de sus aprendizajes.
aprendizaje. de la experiencia de aprendizaje y
se compromete a seguir
aprendiendo.

COMPETENCIAS  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

TRANSVERSALES  Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

VIII. CRONOGRAMA Y SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LUNES 26/04 MARTES 27/04 MIÉRCOLES 28/04 JUEVES 29/04 VIERNES 30/04
PERSONAL EDUCACIÓN FÍSICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA TUTORÍA
SOCIAL Escribimos una lista de las Aprendemos a contar En busca de un tesoro.
Dialogamos sobre las actividades que realizamos en la granja de Ubaldo.
actividades que en familia.
compartimos en
familia. PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Reconocemos nuestras “LEEMOS JUNTOS”
emociones en las Compartiendo en familia: Video
actividades que realizamos “Jugando al tejo en familia”.
en familia.

Ver la televisión a partir de las 9:30 a.m. para reforzar los temas trabajados en la semana.

LUNES 03/05 MARTES 04/05 MIÉRCOLES 05/05 JUEVES 06/05 VIERNES 07/05
COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Leemos sobre las Identificamos Jugamos “Cuatro en “LEEMOS JUNTOS”
actividades que movimientos, línea”. Compartiendo en familia: Cuento “Q
realizan las familias desplazamientos y ´ajelo, canción de amor”.
PERSONAL SOCIAL posiciones durante las
Elegimos con nuestra actividades. TUTORÍA
familia actividades para Familias diferentes, Actividad especial por el día de la
compartir. familias únicas. madre

Ver la televisión a partir de las 9:30 a.m. para reforzar los temas trabajados en la semana.
LUNES 10/05 MARTES 11/05 MIÉRCOLES 12/05 JUEVES 13/05 VIERNES 14/05
PERSONAL EDUCACIÓN FÍSICA ARTE Y CULTURA ARTE Y CULTURA EVALUACIÓN
SOCIAL Nos organizamos para Compartimos nuestra Revisamos si logramos aprender y
Proponemos presentar nuestra propuesta propuesta de cumplir nuestro reto en la
actividades para de actividades. actividades. experiencia de aprendizaje.
compartir con la COMUNICACIÓN
familia.. Escribimos nuestra TUTORÍA
propuesta de actividades. Te demuestro que te
quiero.

Ver la televisión a partir de las 9:30 a.m. para reforzar los temas trabajados en la semana.
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Currículo Nacional de Educación Básica – CNEB 2017. MINEDU
 Minedu (2015) ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Comprensión de textos. III ciclo primer y
segundo grado de Educación Primaria. Lima. MINEDU.
 Minedu (2015) ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos
orales. III ciclo. Primer y segundo grado de Educación Primaria. Lima. MINEDU.
 Minedu (2015) ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. III
ciclo. Primer y segundo grado de Educación Primaria. Lima. MINEDU.

X. OBSERVACIONES.

Lima , 24 de abril del 2021.

PROFESORA DE AULA V°B° DIRECTOR