Centro Regional de Educación Normal

Curso: Desarrollo y aprendizaje

MTRA: Laura Elena Aragón Hope

Alumnas:
Alondra Yoana Preciado Solórzano
María Fernanda Montes Cervantes
Iris Monserrat Ochoa Baltazar

Actividad de aprendizaje 3
Estrategias de Aprendizaje para un Aprendizaje Significativo
Cuadro sinóptico

1° “A”
09 de enero del 2022
  Objetivos de Aprendizaje
 Resúmenes
 Ilustraciones
Estrategias de enseñanza
 Organizadores previos
 Preguntas Intercaladas
 Pistas Topográficas y discursivas
Procedimientos o recursos utilizados por la  Analogías
agente de enseñanza para promover  Mapas Conceptuales
aprendizajes significativos  Estructuras Textuales

Estrategias de
Enseñanza Aproximación inducida Comprende una serie de “Ayudas” internalizadas en el lector.
para la
promoción de
Aprendizajes Ambos tipos de Estrategia se encuentran A partir de los contenidos escolares, -Programación, -Elaboración, Realización
significativos involucrados en la promoción de aprendizajes de los contenidos de aprender por vía oral o escrita.
significativos.

La Investigación de estrategias a abordado -Diseño de empleo de objetivos, -Preguntas Insertadas, -Ilustraciones, -Modos
aspectos como: de Respuesta, Organizadores anticipados, -Redes Semánticas, Mapas
conceptuales, - Esquemas.

Se ha enfocado en el campo del denominado

Su propósito es dotar a los alumnos estrategias efectivas como: -Ingeniería, -
aprendizaje estratégico a través del diseño de
Elaboración verbal y conceptual, -Elaboración de Resúmenes, -Detención de
modelos
conceptos claves, -Ideas tópicas y de manera reciente.

Estrategias para Están dirigidas a activar los conocimientos previos

activar de los alumnos o incluso generarlos cuando no Les ayuda a los alumnos a desarrollar expectativas adecuadas sobre el curso.
Estrategias docentes para el aprendizaje significativo
conocimientos existan
previos y
establecer Podemos incluir a aquellas que se centran en el
-Preinterrogantes, -Información previa, -Enunciación de Objetivos
expectativas esclarecimiento de las intenciones educativas
adecuadas en los
alumnos
Son de tipo Pre-institucional por ejemplo:

Son recursos que el profesor utiliza para focalizar y

Estrategias para mantener la atención Estrategias de tipo Coinstruccional
orientar la
atención de los Los procesos de atención selectiva son actividades
alumnos Las estrategias pueden incluirse con: -Preguntas insertadas, -Uso de pistas o clave, -Uso de
fundamentales para el desarrollo del aprendizaje
Ilustraciones

Estrategias para Permiten dar mayor contexto organizativo a la información nueva que se
Organizar la aprenderá en forma gráfica o escrita
Información que se
ha de Aprender
-Mapas, -Redes Semánticas, -Representación
Pueden emplearse en distintos momentos de enseñanza: Lingüística, -Resúmenes, -Cuadros Sinópticos

Enunciados que describen con claridad las actividades de aprendizaje:

-Se le denomina construcción de
Las estrategias “Conexiones Externas”, -Las Estrategias Características y -Un currículo sin un cierto planteamiento explícito quizá derivaría en cualquier otro tipo de interacción
para promover el típicas son la inspiración Ausubeliano, - recomendación entre personas., -Los objetivos no tendrían sentido si no fueran comprensibles para los aprendices., -
enlace entre los Organizadores previos, -Analogías. para su uso Deben ser construidos en forma directa, clara y entendible
conocimientos
Sus funciones de los objetivos son: -Actuar como elementos orientadores, -Servir como criterios, -
previos y la nueva
Permitir generar expectativas apropiadas, -Permitir a los alumnos formar un criterio, -Mejorar el
información
aprendizaje intencional, -Proporcionar los elementos indispensables

-Su objetivo en enseñar a los alumnos a que se vuelvan aprendices Autónomos, Independientes y
Fundamentos de Adquisición y modelos de Autorreguladores
Intervención
Los alumnos han aprendido a aprender porque: -Controlan sus procesos de aprendizaje, -Se dan cuenta de lo que
hacen, -Captan las exigencias de la tarea, -Planifican y Examinan sus propias relaciones, -Emplean estrategias, -
Valoran los logros obtenidos.

 Son procedimientos  Procesos •Procesos de atribución

Existen 4 Procesos
 Pueden incluir varias técnicas cognitivos
Estrategias de motivacion •Expectativas y
 Persiguen un propósito determinado tipos de  Base de
Aprendizaje ales establecimiento de los
conocimiento conocimientos
 Son más que los hábitos de estudio objetivos
.  Conocimiento
 Pueden ser abiertas
Estratégico •Estrategias de apoyo
 Son Instrumentos socioculturales
 -Conocimiento permiten al aprendiz,
 Es un procedimiento que el alumno adquiere y emplea de forma intencional como
Metacognitivo mantener un estado
instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar problemas
mental propicio para el
aprendizaje
¿Qué son las 1-Peocesos cognitivos basicosProcesamiento de informacion, atencion ,
Procedimiento que se emplea con la intencion de aprender
estrategias de percepcion, codificacion, etc.
significativamente y solucionar problemas y demandas academicas. Conocimientos
aprendizaje?
Estas estrategias son aplicadas siempre con la intencion de aprender, que possemos y 2- Base de conocimientos: Conocimientos previos de la persona.
recordar, solucionar problemas o contenido de aprendizaje. utilizamos
3-Conocimiento estrategico: El conocimiento de la estrategias de aprendizaje.
4- Conocimiento metacognitivo:Conocimiento sobre el que y como lo
sabemos y el de nuestros procesos cognitivos.
Clasificacion de -Estrategia de recirculacion Informacion factal: repeticion,
estrategias de Apartir del palabras claves, imágenes
-estrategia de elaboracion
aprendizaje contenido mentales.
-Estrategia de organización ha aprender
Informacion conceptual: Mapas,
-Estratgia de recuperacion tomar notas, preguntas, etc.

Requisitos para Habilidades de: busqueda de informacion, retencion y

un aprendizaje asimilacion, habilidades organizativas, creativas, analiticas,
efectivo. habilidades de toma de desiciones, comunicación y
sociales.