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Psicología de la Educación
2º Grado en Psicología
Facultad de Psicología y Logopedia
Universidad de Málaga
Reservados todos los derechos.
No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
Psicología de la Educación
TEMA 1: INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
ÍNDICE
1.1. Definición y campo de estudio de la Psicología de la Educación
1.2. Elementos de la situación educativa
1.3. Concepción de educación que se defiende
1.4. El psicólogo educativo en la actualidad
1.1 DEFINICION Y CAMPO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA DE LA EDUCACION
Psicología de la Educación → Área de la Psicología cuyo objetivo de trabajo es la reflexión e intervención
sobre el comportamiento humano en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades
de las personas, grupos e instituciones.
Se entiende el término educativo en el sentido más amplio de formación y desarrollo personal y
colectivo. En otras palabras, puede decirse que la Psicología de la Educación se dirige a la comprensión,
intervención y optimización de los procesos de aprendizaje humano y crecimiento personal, en los
ámbitos psicomotor, cognitivo, afectivo, social y moral, debidos a la instrucción o enseñanza, en
aprendizajes formales e informales en contextos escolares y extraescolares. Sus herramientas son la
evaluación e intervención psicoeducativa.
El binomio enseñanza/aprendizaje representa los dos polos de la Psicología de la Educación como
disciplina, sustentando la distinción entre teorías de aprendizaje, entendidas como descriptivas, y teorías
de instrucción o enseñanza, que son prescriptivas y están puestas al servicio de la mejora de los métodos
de educación e intervención psicoeducativa.
La Psicología de la Educación se caracteriza por tener un amplio enfoque sobre el aprendizaje,
considerando que se produce en contextos formales (escuela), no-formales (formación permanente,
asociaciones, aprender a hacer fotografías, jugar al baloncesto etc.) e informales (familia, comunidad,
etc.) (no hay una intencionalidad, no planificada de aprender) y entendiendo que la persona en formación
no debe aprender sólo conocimientos, y por ello busca promover su desarrollo global, no sólo cognitivo,
sino social, emocional y moral, durante todo el ciclo vital de la persona.
Sus herramientas son la evaluación e intervención psicoeducativa. (evaluar a la persona y al
grupo y hacer estrategias de intervención que sean lo más relevantes posibles)
• Educación formal: Es aquel ámbito de la educación que tiene carácter intencional, planificado y
reglado. Es la educación que se transmite en instituciones reconocidas, sobre todo el colegio en
sus múltiples variantes, y que responde a un currículum establecido, normalmente controlado
por el Gobierno u otras instituciones.
• Educación no formal: Representan actividades educativas de carácter opcional,
complementario, flexibles y variadas, raramente obligatorias. No obstante, tiene carácter
estructurado (en objetivos didácticos, duración o soporte). El aprendizaje no formal es
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Psicología de la Educación
intencional (educación permanente a lo largo de la vida, formación profesional, animación
sociocultural)
• Educación informal: La educación informal es aquella que se da de forma no intencional y no
planificada principalmente, en la propia interacción cotidiana. Se trata de una acción educativa
no organizada, individual, provocada a menudo por la influencias ambientales en la vida familiar,
el trabajo y la información recibida por los medios de comunicación.
ACTIVIDAD (según el contexto)
Clasifica las siguientes actividades según sean de educación formal, no formal e informal:
• Una profesora de 2º ESO explica en clase las consecuencias de la II Guerra Mundial: FORMAL
• Un abuelo le cuenta a su nieto una historia sobre la guerra civil española. INFORMAL
• Actividades de un grupo de niños/as en un campamento de verano. NO FORMAL
• Un profesor pone la película Gladiador en clase de Historia. FORMAL
• Una niña participa en las actividades de un grupo cultural de su barrio. NO FORMAL
• Los trabajadores de una empresa realizan un curso de informática. NO FORMAL
• Un joven lee en el periódico una noticia sobre las células madre. INFORMAL
• Un grupo de amigos pasan un fin de semana en el Torcal. INFORMAL
• Un joven estudia un curso de quiromasaje. NO FORMAL
• Una persona ve un documental en la televisión sobre los osos polares.
• Una chica de 14 años escucha en un telediario una noticia sobre economía.
• Un profesor realiza en su clase un taller de reciclado de papel.
• Un grupo de jóvenes, mayores de 20 años, se capacita en un taller de
mecánica automotriz.
OBJETO DE ESTUDIO:
Triple finalidad:
1. Proporcionar modelos explicativos del aprendizaje. (que causa o factores esa conducta en esta
persona con dislexia / TDAH)
2. Planificar situaciones educativas eficaces.
3. Resolver problemas educativos concretos.
CONTENIDOS:
- Procesos enseñanza/aprendizaje (E/A) producidos en ambientes escolares o reglados, así como
los producidos en otros contextos (e.g., la familia, amigos, etc.).
o Amplio enfoque sobre el aprendizaje.
- Adquisición de conocimientos relacionados con materias escolares, así como habilidades del
ámbito social, afectivo y moral
o Educación integral de la persona.
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Psicología de la Educación
ÁMBITO DE APLICACIÓN
Aplicación a través de la Intervención Psicoeducativa: Recursos y métodos para la mejora de los
aprendizajes que componen el desarrollo personal (cognitivos, emocionales, sociales, morales). Mejora
de aprendizajes escolares no sólo relativos al dominio de las materias del currículum, sino a la educación
de habilidades para la vida, de actitudes y valores morales y democráticos que componen el desarrollo
personal humano
Perspectiva contextualizada culturalmente: Predominio de aspectos sociales y culturales frente a los
biológicamente determinados. Esto dota de una extraordinaria potencia a la educación, y por ende, abre
posibilidades, en la Psicología de la Educación, a teorías y programas de intervención que intentan
describir, explicar y aportar recursos al aprendizaje y logro de objetivos de construcción personal,
desarrollo de competencias sociales
Enfoque ecológico y sistémico: Interrelación entre variables del estudiantes, educador y otras variables
ambientales, familiares o sociológicas. La investigación en el área de la Psicología de la Educación tiene
una perspectiva macroscópica, derivada del enfoque ecológico y sistémico que impregna el concepto de
educación y de intervención psicoeducativa. La investigación e intervención sobre las influencias
educativas y sus problemas no se pueden centrar, cara a buscar causas o remedios, en el alumno o en el
profesor separadamente, sino en su interacción, y además, en interrelación con otras variables
ambientales, familiares o sociológicas. El contexto escolar, desde la perspectiva sistémica, puede ser
concebido como una entidad compleja con cuatro subsistemas en su seno: a) los individuos; b) el grupo
clase; c) el centro escolar; y d) el contexto de la escuela
El departamento está dentro de cada centro y los equipos de orientación (trabajadores sociales,
orientadores …) abarcan 4 o 5 colegios.
Psicología de la Educación (IMPORTANTE):
• Psicología de la Instrucción: Dirigida a optimizar el proceso de E/A (intencional, es decir, dirigido
a metas). Diseñar la docencia y conseguir resultados efectivos.
Se refiere al estudio de los procesos de enseñanza-aprendizaje relativos a los contenidos curriculares de
las materias académicas, que tienen lugar en instituciones formales de enseñanza.
Ofrece una perspectiva más molecular que la Psicología de la Educación ya que se centra en
investigaciones sobre los métodos, la calidad de los materiales…
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Psicología de la Educación
Sigue un enfoque fuertemente cognitivo y en ella se dan estrechas relaciones entre dos tipos de
investigación: en procesos cognitivos y en métodos educativos.
Supone el trabajar puntualmente sobre métodos y estrategias de enseñanza y los procesos cognitivos y
afectivos implicados. El campo aplicado es el diseño de instrucción, que consiste en la actividad que
conocemos como la programación escolar y del currículum
• Psicología Escolar: Dirigida a ofrecer ayuda a profesores y alumnos en la resolución de
problemas de índoles social, afectiva, personal, así como, al desarrollo de actividades y
programas para una formación humana amplia (programas de prevención y promoción).
El psicólogo escolar también se ocupa de la ayuda al alumnado en sus problemas y dificultades, como por
ejemplo, la discapacidad o ser víctima de acoso.
Es propio de este ámbito de trabajo la evaluación, orientación e intervención psicoeducativa. En el
sistema educativo estas tareas son desarrolladas por los orientadores de enseñanza primaria y
secundaria.
1.2 ELEMENTOS DE LA SITUACION EDUCATIVA (con esto es suficiente)
• Características individuales del sujeto que aprende (nivel de desarrollo, aptitudes, conocimiento
previo, motivación, etc.).
• Resultados esperados u objetivos del aprendizaje. Si la enseñanza es efectiva debe coincidir con
los resultados finales.
• Características de la materia que se aprende (dificultad, claridad, prerrequisitos, etc.).
• Procedimientos de instrucción utilizados por el profesor.
• Contexto físico y social de la clase.
• Personalidad del profesor (experiencia, interés, dominio, comunicación, etc.).
→ Todos los elementos son mutuamente influyentes.
→ Implicación educativa: flexibilidad y adaptabilidad de la enseñanza a la situación.
1.3 CONCEPCION DE EDUCACION ESCOLAR
Cada vez es más evidente la importancia de los objetivos de índole emocional, social y moral, que deben
perseguirse al mismo tiempo que los objetivos relativos al aprendizaje de las materias escolares.
Estas variables son importantes para explicar tanto el logro de aprendizajes efectivos y motivación hacia
el aprendizaje, como para explicar la percepción de un centro como seguro, cohesionado, en el que se
tiene en cuenta otras habilidades más allá de las implicadas en el aprendizaje de las materias escolares.
Por ello, se desarrolla en la presente asignatura un modelo de educación acorde con el marco
epistemológico y teórico que propugna que la educación debe abrirse al logro de lo personal, afectivo y
sociomoral en sus alumnos, y a la promoción de actitudes y valores democráticos, solidarios …
La Psicología de la Educación debe tener por objeto una educación que busca construir el conocimiento
pero también construir una convivencia positiva y que ayude al aprendizaje y desarrollo .., se explica mejor
en sus objetivos principales:
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Psicología de la Educación
OBJETIVOS DE LA PSICOLOGIA DE LA EDUCACION (IMPORTANTE)
1. Construcción del conocimiento
Se enfatiza que el estudiante:
a) disponga de ayudas para integrar el conocimiento y dotarle de sentido y comprensión
b) sepa manejar críticamente la información que le es proporcionada, y disponga de medios
tecnológicos para profundizar en ella
c) desarrolle habilidades para amar el conocimiento y para dirigir y autorregular su aprendizaje
d) desarrolle espíritu crítico para analizar la información de los medios y para descubrir los intereses
comerciales y económicos
e) sea capaz de indagar y descubrir el conocimiento que necesite con ayuda de otros
f) tenga criterios para poner el conocimiento al servicio de valores e ideales
g) pueda adquirir hábitos de cooperación y diálogo, tanto para compartir con otros el saber
adquirido, como una preparación para el futuro mundo laboral
2. Construcción de la convivencia
La convivencia en las escuelas puede concebirse como espacio fundamental para el aprendizaje de
relaciones interpersonales competentes, de habilidades sociales útiles a corto y largo plazo, de
crecimiento y desarrollo personal. La educación puede contribuir a fomentar las relaciones sociales, y a
disminuir fenómenos de exclusión social, rechazo de iguales, marginación y soledad.
Promover las relaciones interpersonales, enseñar a participar en la vida democrática del centro,
adquisición de actitudes y valores hacia la tolerancia de la diversidad, interculturalidad, solidaridad,
además de la justicia y la libertad, esto prevendrá episodios de violencia escolar y conductas inadaptadas.
3. Enriquecimiento y construcción personal
se destaca que los estudiantes pasan años determinantes para el desarrollo de su autoconcepto, y
desarrollan actividades en las que, el reforzamiento de conductas, el éxito atribuido, la persuasión verbal
y la comparación social, avanzan en el proceso de construcción personal
Durante la primaria, pero sobre todo en la secundaria, tengan lugar procesos relacionales capaces de
favorecer y guiar la construcción del Yo, así como promover autoestima, expectativas de autoeficacia y
confianza en sí mismo
4. Crecimiento social y moral
Aportan experiencias y reflexiones cotidianas poniendo en juego valores de igualdad, democracia,
solidaridad, con el fin de ayudar a niños y adolescentes a concretar lo que quieren ser. Esta educación
ayuda a construir un proyecto personal de vida a los estudiantes, al mismo tiempo que ayuda a humanizar
y mejorar la sociedad o comunidad en la que se vive.
5. Educación enraizada en la cultura
El modelo de educación escolar que se defiende reconoce su inserción en la cultura, y cómo ésta impregna
la docencia cotidiana de las materias académicas y la convivencia diaria en un centro
La cultura propone objetivos y estrategias docentes, normas y criterios de comportamiento
La cultura escolar está formada por patrones de comportamiento, reglas y normas establecidas, valores
compartidos que se plasman en las relaciones y organizaciones cotidianas y forman parte, a su vez, de la
cultura social más amplia.
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1.4 EL PSICOLOGO EDUCATIVO EN LA ACTUALIDAD
El Psicólogo de la Educación desarrolla su actividad profesional en los diversos niveles y modalidades
educativas, y durante todo el ciclo vital de la persona. Es decir, sistemas 14 reglados (orientación
psicoeducativa en educación infantil, primaria y secundaria), no reglados (formación permanente), e
informales (familia).
En cuanto al trabajo del psicólogo educativo en ambientes no reglados piénsese también en centros de
acogimiento residencial, centros de reinserción social para menores infractores, asociaciones que
trabajan con colectivos específicos y sus familias (p. ej., adopción, TDAH, TGD), escuelas infantiles,
gabinetes psicopedagógicos, residencias para mayores y personas con discapacidad
La Psicología de la Educación proporciona una formación generalista en Psicología y parcialmente en
Educación
DEFINICION
El Psicólogo de la Educación es el profesional de la psicología cuyo objeto de trabajo es el comportamiento
humano en situaciones educativas, teniendo como objetivos, el desarrollo de las capacidades de las
personas, grupos e instituciones. (en un sentido amplio de formación y desarrollo personal y colectivo).
Interviene en todos los procesos psicológicos que afectan al desarrollo y al aprendizaje, o que de éste se
derivan, a nivel personal, grupal, familiar y social, responsabilizándose de las implicaciones educativas de
su intervención profesional y coordinándose, si procede, con otros profesionales, tanto en ambientes
educativos reglados como no reglados.
FUNCIONES DEL PSICOLOGO EDUCATIVO (IMPORTANTE)
A) Intervención en las necesidades educativas especiales
El profesional de la Psicología participa en la atención educativa al desarrollo desde las primeras etapas
de la vida, para detectar y prevenir efectos socio-educativos de las discapacidades e inadaptaciones
funcionales, psíquicas y sociales.
Determinar la más adecuada relación entre las necesidades individuales, grupales o colectivas y los
recursos del entorno inmediato, institucional o socio-comunitario requeridos para satisfacer dichas
necesidades.
realizar evaluaciones que complementan las intervenciones que se refieran a la mejora de las
competencias de aprendizaje de los alumnos, de las condiciones educativas y del desarrollo de
soluciones a las posibles dificultades detectadas en la evaluación
B) Orientación, asesoramiento profesional y vocacional
El psicólogo promueve y participa en la organización, planificación, desarrollo y evaluación de los
procesos de orientación y asesoramiento profesional y vocacional, tanto en lo que tienen de
información, asesoramiento y orientación a los estudiantes ante las opciones que deban tomar frente a
las distintas posibilidades educativas o profesionales, como en la elaboración de métodos de ayuda para
la elección y toma de decisión vocacional.
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C) Actuaciones de carácter preventivo
El psicólogo interviene proponiendo la introducción de modificaciones del entorno educativo y social,
que eviten la aparición o atenúen las alteraciones en el desarrollo madurativo, educativo y social del
alumnado.
La prevención se orienta a proponer las condiciones para un mejor desarrollo de las capacidades
educativas y también a prevenir las consecuencias que pueden generar la diferencia entre las
necesidades educativas de la población y las respuestas que dan los sistemas sociales y educativos.
Desde el enfoque preventivo se contemplan intervenciones tanto en asesoramiento a agentes
educativos (educadores, padres, etc.) como en el desarrollo de 16 programas específicos: educación
para la salud, educación afectivo-sexual, prevención de las drogodependencias
D) Intervención en la mejora del acto educativo
adecuación de las situaciones educativas a las características individuales y/o grupales (evolutivas,
cognitivas, sociales, etc.) del alumnado y viceversa. Estas funciones se realizan a través de
asesoramiento didáctico, de la organización y planificación educativa
Son objeto de la intervención del psicólogo los fenómenos institucionales que configuran los centros
educativos: la relación entre los objetivos y las formas organizativas con el funcionamiento real, la
mejora de las relaciones entre los componentes de la institución educativa, etc. Así, presta su
colaboración y apoyo técnico en la elaboración y desarrollo de proyectos educativos de centro, de
proyectos de innovación curricular, integración y atención a la diversidad
E) Formación y asesoramiento familiar
El psicólogo actúa promoviendo y organizando la información y formación a madres y padres en una
línea de apoyo al desarrollo integral del hijo/a. Realiza la intervención para la mejora de las relaciones
sociales y familiares, así como la colaboración efectiva entre familias y educadores, promoviendo la
participación familiar en la comunidad educativa, así como en los programas, proyectos
F) Intervención socioeducativa
El psicólogo participa en el análisis de la realidad educativa, y de los factores sociales y culturales que
influyen en el proceso educativo de la comunidad concreta, 17 interviene en la prevención
socioeducativa, impulsa la cooperación y coordinación de los servicios, instituciones y organizaciones
sociales del entorno. En resumen, interviene en las relaciones entre las actividades educativas y la
comunidad donde tienen lugar, así como en los factores sociales y culturales que condicionan las
capacidades educativas.
Puede participar en el diseño de planes de intervención comunitaria en el ámbito territorial,
promoviendo criterios metodológicos, procesos de implantación, sistemas de evaluación, etc.
G) Investigación y docencia
La investigación incluye las actividades para el análisis y reflexión sobre el propio trabajo; la mejora y
actualización de su competencia técnica, la profundización y extensión de la teoría, y los procedimientos
propios de la Psicología de la Educación. La docencia que realizan los profesionales de la psicología
educativa está orientada a difundir su conocimiento entre los demás profesionales de la educación, los
grupos sociales implicados en esta, los propios psicólogos y estudiantes de psicología.
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Psicología de la Educación
Ej. ¿Qué disciplina se encarga de estudiar los procesos cognitivos y métodos educativos?
• Ps instrucción → Correcta
• Ps escolar
• Ps educación
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